語文學科評價方案

時間：2024-10-13 15:41:19 評價我要投稿

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語文學科評價方案

　　為了確保事情或工作科學有序進行，時常需要預先開展方案準備工作，方案是計劃中內(nèi)容最為復雜的一種。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的語文學科評價方案，歡迎大家分享。

語文學科評價方案

語文學科評價方案1

　　一、指導思想

　　結(jié)合新課改中改革評價的精神，通過對語文學科素質(zhì)的評價改革來對我們教學起到正確的導向作用，從而促進語文學科教學的素質(zhì)化，推動我校語文課改的深入發(fā)展。這次的改革方案在指導思想上主要強調(diào)以下一些方面。

　　1、著眼于檢測學生的語文基礎(chǔ)素質(zhì)，包括學習能力，學習態(tài)度，習慣、語文能力。評價依據(jù)語文課程標準，重在考查學生語文能力達標的程度，而并非選拔性考試。評價方式體現(xiàn)多元化和階段性。

　　2、按照現(xiàn)代社會以及課改對我們培養(yǎng)怎樣的人，該具有哪些語文基礎(chǔ)素質(zhì)的要求，以及小學生心理特點和學習語言的規(guī)律來制定考查內(nèi)容。評價體現(xiàn)人性化。

　　二、評價的內(nèi)容

　　學生語文學科素質(zhì)評價的基本要求主要圍繞語文學科課程標準的各階段的.目標。

　　1、識字、寫字

　　2、閱讀（包括口試、筆試）

　　3、口語交際（說話）

　　4、作文（寫話）

　　5、綜合性學習

　　三、每項內(nèi)容的評價標準

　　1、寫字評價標準

　　優(yōu)等：有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，會寫常用漢字2500個左右，硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。

　　良好：累計認識常用漢字基本達3000個，基本會寫常用漢字2500個左右，硬筆書寫楷書，行款較整齊，有一定的速度。能用毛筆書寫楷書。

　　合格：會認課標中要求的大部分漢字，會寫課標中要求的大部分漢字，硬筆書寫楷書，行款基本整齊，能用毛筆書寫楷書。

　　2、閱讀評定標準

　　優(yōu)良：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有一定的速度，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

　　合格：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。會默讀，在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法。

　　不合格：讀課文不流利，默讀有困難，閱讀中理解有困難，不能就具體問題提出自己的看法。

　　3、口語交際（聽說）評價標準

　　優(yōu)良：與人交流能尊重、理解對方。樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。能根據(jù)交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發(fā)言。

　　合格：與人交流能尊重、理解對方。能與參與討論。表達要有條理，語氣、語調(diào)適當。

　　不合格：與人交流有困難，不主動參與討論。表達無條理。

　　4、作文（寫話）評價標準

　　優(yōu)良：能寫出記敘文及簡單的應用文、議論文。做到感情真摯，并根據(jù)表達的中心選擇恰當?shù)谋磉_方式，合理安排內(nèi)容的先后、條理清楚、會用一定的修辭手法、語句通順、標點準確。

　　合格：基本能寫出簡單的記敘文及簡單的應用文、議論文。感情較真實，結(jié)構(gòu)較合理、語句基本通順、標點較正確。

　　不合格：在寫簡單的記敘文及簡單的應用文、議論文時，內(nèi)容不具體、結(jié)構(gòu)不合理、語句不通順、不會使用標點符號。

　　5、綜合實踐性學習

　　優(yōu)秀：積極參加語文綜合實踐活動并取得優(yōu)秀成績。

　　良好：喜歡參加語文綜合實踐活動。

　　合格：在教師鼓勵、督促下能參加語文綜合實踐活動。

　　6、態(tài)度、習慣評定標準

　　優(yōu)秀：主動學習、積極思維、踴躍發(fā)言、勇于質(zhì)疑、作業(yè)認真、具有創(chuàng)新精神、能與他人合作學習。

　　良好：能參與學習活動，有時能思考回答一些問題、按時完成作業(yè)。

　　合格：能在教師督促下參與學習活動，基本完成作業(yè)。

　　不合格：經(jīng)常逃避學習活動，不愿與他人合作學習，常欠交作業(yè)。

　　四、檢測方式、方法

　　1、各項內(nèi)容每學期平時，期末各檢測一次。評出等級。最后以綜合等級為該生成績。

　　2、語文筆試檢測內(nèi)容：

　�。�1）看拼音寫生字詞。

　�。�2）閱讀。

　�。�3）作文。進行分時、分塊，以競賽形式檢測。

　　五、反饋要求

　　1、及時分析檢測情況，找出差距，及時補過。

　　2、允許學生補考，直至本人滿意為止。

語文學科評價方案2

　　根據(jù)二七區(qū)教研室對一年級語文學業(yè)水平測試的意見，現(xiàn)我校制定一年級語文期末測評考評方案：

　　一、測評對象:

　　一年級學生

　　二、測評方式:

　　采用筆試+面試的方法,考察學生的綜合素質(zhì)。

　　三、測評內(nèi)容：

　�。ㄒ唬�、筆試部分

　　筆試部分由學校教導處統(tǒng)一命題、組織學生閉卷答題。筆試試卷分為A、B卷，A卷進行統(tǒng)一考試，學生如果對測試結(jié)果不滿意，可以申請進行重考,需要用B卷測試。

　�。ǘ�、面試部分

　　學生語文課堂表現(xiàn)。

　�、伲u價內(nèi)容：上課聽講認真程度、回答問題的發(fā)言態(tài)度積極性、小組成員的配合程度、學習習慣良好程度。

　�、�.評價標準:

　　上課聽講認真，回答問題積極，學習習慣良好的為☆☆☆☆☆

　　上課聽講認真，回答問題不積極，學習習慣良好的為☆☆☆☆

　　上課聽講認真，回答問題積極，學習習慣不好的為☆☆☆

　　上課聽講不認真，回答問題不積極，學習習慣不好的.為☆☆

　　評價人員：任課教師。

　　學生作業(yè)完成情況。

　　①．評價內(nèi)容：學生的課堂作業(yè)以及家庭作業(yè)的正確程度、工整程度、以及整潔程度。

　�、�.評價標準:

　　課堂和家庭作業(yè)都工整整潔，并且全都正確的為☆☆☆☆☆

　　課堂和家庭作業(yè)都工整整潔，但有個別錯誤的為☆☆☆☆

　　課堂作業(yè)工整整潔，并且全都正確，但家庭作業(yè)不認真完成的為☆☆☆

　　課堂作業(yè)和家庭作業(yè)都不是很工整整潔的為☆☆

　　評價人員：任課教師。

　　3、認讀生字：☆☆☆

　　測查方法：將本學期所學生字每組挑出10個詞組（共20個字），測查時學生從中隨意選出一組進行認讀。

　　評價方法：

　�、偃孔x正確的得3顆☆

　　②讀錯1到3個字的得2顆☆

　�、圩x錯超過3個字的得1顆☆

　　4、朗讀課文：☆☆☆

　　測查方法：將本學期所學課文挑出3篇，測查時學生從中隨意選出一課進行朗讀。

　　評價方法：

　�、賹W生能用普通話正確地朗讀，得一顆“☆”。屬學習方法類。

　�、谀芡樍骼乩首x加得一顆“☆”。屬學習方法類。

　�、勰苡懈星榈睦首x再加得一顆“☆”。屬學習態(tài)度類。

語文學科評價方案3

　　本學期評價內(nèi)容有：課本作業(yè)，課堂作業(yè)，家庭作業(yè)，試卷，小數(shù)，綜合實踐，上課發(fā)言。

　　具體評價標準如下：

　　一、小數(shù)，課本，課堂，家庭作業(yè)

　　1次全對且書寫工整：2個星

　　全對書寫不工整或未做全對但訂正過關(guān)：1個星

　　不訂正（包括不交）：0個星

　　注意：課堂、家庭作業(yè)撕頁或換本，丟失的不計入總評價里。

　　二、試卷：

　　單元卷：全對：5個星期中期末卷：滿分：6個星

　　有錯訂正對：4個星優(yōu)：5個星

　　有錯未訂正完：3個星良：4個星

　　有錯未訂：2個星合格：3個星

　　須努力：2個星

　　注意：試卷未訂正過關(guān)的，在原有星上扣掉一個

　　三、綜合實踐

　　優(yōu)：5個星良：3個星

　　四、發(fā)言：

　　分四個大組，每一節(jié)課哪個大組發(fā)言人最多且紀律不錯蓋一個星，排名第二組下節(jié)課有優(yōu)先發(fā)言權(quán)。

語文學科評價方案4

　　一、評價目的

　　語文學習評價的目的在于促進學生的全面發(fā)展，重視學生多方面潛能的開發(fā)，尤其是創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，從而有效促進學生語文素養(yǎng)的提高。因此，語文學習評價評價內(nèi)容要多樣化，應突出內(nèi)容的整體性和綜合性；突出方法的多樣性，加強形成性評價與終結(jié)性相結(jié)合，定性評價與定量評價相結(jié)合，并實現(xiàn)主體的多元性。

　　二、評價原則

　　1、以學生的發(fā)展為主體，既關(guān)注學生的學習過程，又關(guān)注學生的學習結(jié)果。

　　2、評價方式多樣化，綜合測評雪生。

　　3、評價過程既注重科學性和多樣性，又重視方法的有效性。

　　三、評價內(nèi)容

　　本學期語文學業(yè)的評價分為過程性評價、階段性評價和終結(jié)性評價三大部分。

　　1、過程性評價包括：

　�。�1）學習習慣(是否養(yǎng)成并實施預習、復習習慣、作業(yè)是否認真、工整)

　�。�2）課堂表現(xiàn)（上課是否認真聽講、積極發(fā)言、勤于思考、樂于表達）、

　�。�3）識字寫字（能準確、熟練掌握本冊出現(xiàn)的一類生字會組詞，二類生字達到會認，會運用）

　�。�4）閱讀能力(課內(nèi)閱讀要求通順、流利讀文，會背的`課文達到會背；課外閱讀：每天堅持課外閱讀時間不得少于30分鐘，閱讀數(shù)目為《上下五千年》和《稻草人》兩本，以學生完成的讀書記錄卡為2評價依據(jù)，晨讀書目為國學。

　　（5）)口語交際(能根據(jù)每次訓練要求學習內(nèi)容、清楚表達訓練內(nèi)容)

　�。�6）習作能力（是否能達到每次單元習作訓練要求，一周2---3次的命題作文是否做到主題突出。）

　　2、階段性評價主要以配套的單元測試卷為依據(jù)。

　　3、終結(jié)性評價主要以“學生個人成長袋”為依據(jù)，由家長委員會成員對學生成長袋測評。

　　四、具體內(nèi)容與標準

　　（一）過程性評價

　　1、學習習慣評價

　　評價內(nèi)容：（預習、復習、作業(yè)三方面內(nèi)容）表格如下：

　　“學習習慣”評價表

　　班級：

　　姓名：

　　評價項目

　　評價標準

　　評價等級

　　五顆星

　　三顆星

　　一顆星

　　無

　　家長評

　　課前預習我最棒

　　自覺養(yǎng)成課前朗讀課文最少5遍，能解決學習中的“攔路虎”，并試著解決課后有關(guān)習題。并查閱與課文內(nèi)容和作者有關(guān)的資料。

　　課前朗讀課文最少5遍，能解決學習中的“攔路虎”。能解決一定的課后習題。

　　課前朗讀課文不少于3遍，能解決部分攔路虎。

　　不預習。

　　五顆星

　　三顆星

　　一顆星

　　無

　　家長評

　　課后復習我最好

　　自覺養(yǎng)成理解課文內(nèi)容，掌握文本寫作特點方法。能解決課后習題。

　　基本理解課文內(nèi)容，理解文本重難點，能解決一定的課后習題。

　　家長督促復習課文內(nèi)容。

　　不復習。

　　五顆星

　　三顆星

　　一顆星

　　無

　　教師評

　　作業(yè)我必行

　　按時完成每天作業(yè)，作業(yè)字體工整、認真

　　、沒有錯題。

　　按時完成作業(yè)，字體工整、認真、有個別出題出現(xiàn)。

　　按時完成作業(yè)，字體不工整、不認真、有很多錯題出現(xiàn)。

　　不按時完成，不按時上交。

　　2、課堂表現(xiàn)評價

　　評價目標：上課時能認真聽講、積極發(fā)言、勤于思考、樂于、勇于表達。

　　評價內(nèi)容：我校六年級學生每班近80多人，學生不愛發(fā)言，膽子小，特設(shè)置此環(huán)節(jié)，鼓勵學生上課積極主動發(fā)言，勇于表達自己的見解。

　　評價方法：測評者為語文老師，根據(jù)學生表現(xiàn)，老師以發(fā)紅花的方式鼓勵學生樂于、勇于表達，勤于思考、上課認真聽講、積極發(fā)言、得到10朵紅花換一張“學習明星”獎狀。

　　3、識字寫字部分

　　活動一：“我是書法家”書寫比賽

語文學科評價方案5

　　一、評價目的：

　　根據(jù)語文課程標準，從學生的心理特點和認知特點出發(fā)，關(guān)注學生的學習過程和學習方法；關(guān)注學生的情感和態(tài)度；關(guān)注學生的思維發(fā)展、實踐和創(chuàng)新能力，關(guān)注學生的表達、溝通與合作的能力；。通過學生自評、家長評、教師評，創(chuàng)設(shè)一種學生參與評價的積極性的評價環(huán)境，促進每一個學生在發(fā)展中認識自我的優(yōu)點，激發(fā)潛能，建立自信。

　　二、評價的對象：三年級全體學生

　　三、評價形式：

　　學生自評．教師評、家長評等多種形式。

　　四、評價內(nèi)容和評價方法：

　　評價方法：分為形成性評價和終結(jié)性評價實施。形成性評價主要考察學生平時的學習情況。包括聽、說、讀、寫、寫作、積累六個方面。終結(jié)性評價主要是學期考評，以教研室試卷為主。形成性評價占40%，終結(jié)性評價60%。

　　一、聽

　　聽的要求：傾聽與教材難度接近的語段,提出問題. 能認真傾聽,發(fā)現(xiàn)問題和疑問。

　　評價方法：傾聽一個語段，觀察學生傾聽情況，能做到認真傾聽，并能很好地從中提出問題，發(fā)現(xiàn)問題和疑問的為“優(yōu)”；能較好地傾聽，能較好地從中提出問題，,發(fā)現(xiàn)問題和疑問的為“良”；能傾聽，能從中簡單地提出問題，發(fā)現(xiàn)問題和疑問的'為“中”；傾聽時不能集中，對提出問題，發(fā)現(xiàn)問題和疑問有一定困難的為“差”。

　　二、說

　　說的要求：教材口語交際內(nèi)容能清楚明白地講述自己的見聞,說出自己的感受和想法.

　　評價方法：根據(jù)教材口語交際內(nèi)容，能清楚明白地講述自己的見聞,很好地說出自己的感受和想法為“優(yōu)”，能清楚明白地講述自己的見聞,較好地說出自己的感受和想法為“良”，能講述自己的見聞,說出自己的感受和想法為“中”，表達有一定的困難的為“差”。

　　聽和說具體落實在平時平時課堂上的表現(xiàn)小結(jié)。每節(jié)課有意識的觀察幾位同學，通過八個單元的口語交際和日常課堂回答問題作出評價。

　　三、讀

　　讀的要求：用普通話正確、流利、有感情地朗讀;學習略讀. 課外閱讀總量不少于10萬字。

　　評價方法：通過本學期語文課堂上的綜合表現(xiàn)進行評價。讀得正確、流利、有感情為“優(yōu)”；正確、、流利為“良”；失誤較多的為“中”或“差”。

　　課外閱讀具體反映在課外閱讀家長交流本上。

　　四、寫

　　寫的要求：用硬筆熟練地書寫正楷字, 書寫規(guī)范、端正整潔;用毛筆臨摹正楷字帖.

　　評價方法：通過日常觀察，用硬筆熟練地書寫正楷字, 書寫規(guī)范、端正整潔的為“優(yōu)”；用硬筆較好地書寫正楷字, 書寫端正整潔的為“良”，能用硬筆書寫正楷字, 書寫整潔的為“中”，書寫潦草的為“差”。

　　具體反映在寫字書和作業(yè)上的書寫。

　　五、寫作

　　寫作的要求：樂于書面表達，能不拘形式寫下自己感興趣的內(nèi)容，學習修改有明顯錯誤的詞句。

　　評價方法：通過課堂習作、課外練筆. 日常行為觀察。

　　樂于書面表達，能很好地不拘形式寫下自己感興趣的內(nèi)容，能很好地修改有明顯錯誤的詞句為“優(yōu)”。樂于書面表達，能較好地寫下自己感興趣的內(nèi)容;能較好修改有明顯錯誤的詞句.為“良”。能寫下自己感興趣的內(nèi)容，但語句不夠通順，會修改有明顯錯誤的詞句.為“中”。對寫下自己感興趣的內(nèi)容存在一定困難為“差”。

　　具體反映在課堂作文本和日記本上

　　六、積累

　　積累的要求：從興趣出發(fā)，積累歇后語、優(yōu)美詞語、句段、。

　　評價方法：通過抽查了解學生背誦優(yōu)秀詩文以及積累優(yōu)美詞語、句段的情況，多為“優(yōu)”，較多為“良”，根據(jù)數(shù)量依此類推。

　　具體表現(xiàn)在積累作業(yè)本和作文的綜合運用上。

　　三、評價表

　　學生姓名

　　形成性評價

　　終結(jié)性評價

　　綜合等級

　　聽

　　說