怎樣寫好品行鑒定評(píng)語(yǔ)
品行鑒定評(píng)語(yǔ)
品德評(píng)語(yǔ),亦稱操行評(píng)語(yǔ),是對(duì)一個(gè)階段學(xué)生在德、智、體、美、勞等各方面行為的客觀的、全面的評(píng)價(jià),品行鑒定評(píng)語(yǔ)。給學(xué)生寫品德評(píng)語(yǔ),是教育教學(xué)工作中比較重要的一環(huán)。一份好的品德評(píng)語(yǔ),也是很好的教育材料,它能使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)自己,發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處,克服缺點(diǎn),從中受到激勵(lì)和鞭策。
一般來(lái)說(shuō),要寫好品德評(píng)語(yǔ),應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
一、要“文如其人”,突出個(gè)性;忌空洞抽象,千人一面。學(xué)生所受的家庭和社會(huì)影響不同,性格氣質(zhì)、興趣愛好有別,學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和智力發(fā)展也不一樣。因此,每個(gè)學(xué)生的品德都具有個(gè)體性。老師只有深刻地了解他們的思想行為,從定量到定性,由現(xiàn)象到本質(zhì)加以認(rèn)識(shí),才能寫出“文如其人”的評(píng)語(yǔ)。相反,如果老師對(duì)學(xué)生缺乏必要的了解,寫出的評(píng)語(yǔ)就會(huì)空泛無(wú)個(gè)性。如“該生學(xué)習(xí)比較努力,響應(yīng)學(xué)校號(hào)召,關(guān)心班級(jí),團(tuán)結(jié)同學(xué)……”等等,像這樣的`評(píng)語(yǔ)幾乎放在誰(shuí)的身上都行,學(xué)生看了,得不到啟示,也不反感;家長(zhǎng)看了,模棱兩可,沒有意義,鑒定材料《品行鑒定評(píng)語(yǔ)》。
二、要明確優(yōu)劣,啟發(fā)鼓舞,忌不分輕重,諷刺挖苦。教師寫品德評(píng)語(yǔ)要激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和教育,因此要注意對(duì)學(xué)生的導(dǎo)向性,不虛美,不隱惡。寫優(yōu)點(diǎn)要熱情的加以肯定和鼓勵(lì),提出更高的要求,使之“百尺竿頭,更進(jìn)一步”。寫缺點(diǎn)要言辭中肯,曉之以理,提出改正方法,切不可一味地指責(zé),更不能挖苦、諷刺,傷了學(xué)生的自尊心。一個(gè)品德再差的學(xué)生,也希望得到老師的認(rèn)可,教師應(yīng)該及時(shí)抓住他身上的閃光點(diǎn),加以引導(dǎo),尊重他,信任他,才能“長(zhǎng)善救失”。所以說(shuō),好的品德評(píng)語(yǔ)應(yīng)該是信息反饋的贈(zèng)語(yǔ),而不是教師寫給家長(zhǎng)的“宣判書”和“告狀書”。
三、要講究藝術(shù),恰到好處;忌拘于模式,陳舊俗套。品德評(píng)語(yǔ)雖然篇幅不長(zhǎng),不像寫文章那樣翔實(shí)具體,但它的概括力強(qiáng),幾句話就要反映出一個(gè)學(xué)生的品德面貌,這在語(yǔ)言和內(nèi)容上是要有所講究的。一位教師寫了這樣一份評(píng)語(yǔ):“你這學(xué)期有了明顯的進(jìn)步,同學(xué)們說(shuō)你變了,知道珍惜時(shí)光了,學(xué)習(xí)有了勁頭。你的學(xué)習(xí)成績(jī)也由后幾名提高到了中等水平,老師相信你今后會(huì)取得更好的成績(jī)。謝謝家長(zhǎng)的配合!边@份評(píng)語(yǔ)就很有特色,學(xué)生看了深受鼓舞,家長(zhǎng)看了能意識(shí)到對(duì)子女教育不單是校方的事,還需要自身的努力協(xié)助。相比這下,有些評(píng)語(yǔ)就顯得缺少新意,陷入了模式化,什么都說(shuō)了,卻什么都沒說(shuō)出來(lái),今年這樣寫,明年還管用,沒什么效果。可見,要寫一份好的品德評(píng)語(yǔ)是需要教師獨(dú)具匠心、精心剪裁的。
品德評(píng)語(yǔ)常用用的兩種形式
一是鑒定式,即從德、智、體、美、勞等幾方面分別列述學(xué)生的表現(xiàn),肯定成績(jī),指出不足。
二是提示式,即一般的情況省略不寫,只就學(xué)生品行的發(fā)展趨勢(shì)向家長(zhǎng)作簡(jiǎn)要的通報(bào)。品德評(píng)語(yǔ)采取哪種形式來(lái)寫,教師可以根據(jù)實(shí)際情況靈活選擇?傊,寫出的評(píng)語(yǔ)要實(shí)事求是、恰如其分,使之成為溝通教師同學(xué)生、家長(zhǎng)之間的思想感情的橋梁,真正達(dá)到教育的目的。
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