[教學(xué)目標]
1、指導(dǎo)學(xué)生認識“司、假”等 13 個生字，會寫“別、到”等 6 個字。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。
3、指導(dǎo)學(xué)生能從課文插圖中仔細觀察人物的表情、動作、神態(tài)。
[重點難點]
1、教學(xué)重點：
（1）指導(dǎo)學(xué)生認識生字，有感情地朗讀課文。
（2）引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，感悟司馬光勇敢、機智的品格。
2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)司馬光在危急時刻能冷靜分析、動腦思考，找到解決問題的好辦法。
[課時安排] 2 課時
[教學(xué)過程]
第一課時
一、美的導(dǎo)入
1、小朋友，你們知道司馬光嗎？你們對他了解多少，能對大家說一說嗎？
（學(xué)生根據(jù)課前收集的材料說一說。）
2、（出示司馬光人物頭像）教師介紹：司馬光是 900 多年前一位很有學(xué)問的人。他復(fù)姓司馬，單名光，著有《資治通鑒》。今天我們就學(xué)習(xí)一個司馬光小時候的故事。（板書課題：司馬光）
二、美的發(fā)現(xiàn)
(一)初讀課文，整體感知
1、播放多媒體課件和課文朗讀的錄音，學(xué)生邊看、邊聽、邊思考。
2、提問：課文講了司馬光小時候的什么事？
3、學(xué)生自由讀課文。要求：
（1）讀準字音，讀通句子。
（2）畫出帶有生字的詞語，讀一讀。
（3）標出課文有幾個小節(jié)。
4、教師檢查讀文情況。
（1）出示詞語，指名認讀。
（2）出示帶點字，學(xué)生交流識記方法，“開火車”認讀。
（3）分段讀課文，集體評議、訂正。
（二）精讀課文，理解內(nèi)容
1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
（1）引讀第一自然段。
（2）讀了這句話你知道了什么？
（3）“古時候”是什么時候？從圖上什么地方可以看出是古時候？
（出示課文插圖，學(xué)生看圖回答。）
2、學(xué)習(xí)課文第二自然段：
（1）自讀，標一標有幾句話。
（2）指名讀，想一想：他是誰？
（3）出示句子，比較：這兩個句子有什么不同？
他跟幾個小朋友玩。
他跟幾個小朋友在花園里玩。
（4）讀這一段第二句話，把誰在什么地方做什么事讀清楚。（學(xué)生自由讀。）
（此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力。）
（5）花園里有什么？（自由讀）
（6）這是一口怎樣的水缸？看圖，水缸究竟有多大？缸里的水多不多？你從哪看出來的？你能把缸大水多讀出來嗎？（學(xué)生練讀、評讀。）
3、學(xué)習(xí)課文第三自然段。
（1）這時發(fā)生了一件什么事？學(xué)生自由讀第三自然段。
（2）小朋友是怎樣掉進大水缸的？什么叫“一不小心”？
（3）小朋友掉進水缸里了，著急嗎？用著急的語氣讀讀。
（學(xué)生練讀、評讀。）
4、學(xué)習(xí)第四、五自然段。（反饋、交流、討論）
出示句子：別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。
（1）理解“都慌了”，指導(dǎo)讀詞。圈出表示動作的詞語。
（2）引讀，別的小朋友都慌了……，教師板書：慌、叫、喊、跑、找。
（3）誰來學(xué)他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？
（4）表演讀這句話。
（5）你能用“有的……有的……”來說話嗎？
5、誰畫了司馬光怎么做的句子？在句子中找出表示動作的詞，標出“△”。
（1）指導(dǎo)讀詞：“沒有慌”“使勁”。
比較朗讀句子：（學(xué)生讀句子，比較異同。）
他拿起一塊石頭，砸那口缸，砸破了。
他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。
板書：沒有慌 舉 使勁砸
（2）司馬光為什么會這樣做？他當時是怎么想的？你覺得他是個怎樣的孩子？
（3）結(jié)果呢？
6、學(xué)習(xí)課文第六自然段。
（1）指名讀，小孩得救了，大家高興嗎？
（2）指導(dǎo)朗讀最后一句話。用輕松愉快的語氣讀一讀。
7、有感情地朗讀全文（自由讀，指名讀）
三、美的升華
（一）總結(jié)全文
1、談收獲：你喜歡司馬光嗎？為什么？從這個故事中你學(xué)到了什么？
2、如果當時你也在場，你會想什么辦法救人？
（二）課后作業(yè)
1、朗讀課文。
2、將司馬光的故事講給小朋友聽。
板書設(shè)計
20 司 馬 光
小朋友 司馬光
慌了 沒有慌
哭 叫 喊 跑 舉 使勁砸
第二課時
一、美的導(dǎo)入
1、問答對唱：學(xué)生分兩小隊，分站兩邊，老師進行指揮。先由教師唱“什么字豎心旁？誰猜對了誰就走。”唱完，每排第一名同學(xué)接著唱，對答老師“‘慌’字是個豎心旁，我猜對了我就走�！被卮鹜戤吇氐阶弧�
2、說一說反義詞：教師說詞，學(xué)生舉反義詞卡片。
二、美的發(fā)現(xiàn)
1、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，找出規(guī)律。
2、教師范寫，學(xué)生觀察，練寫。
3、展示、評議。
三、美的升華
1、指名看圖敘述故事。
2、同桌合作背誦。
3、自由背，喜歡背哪部分就背哪部分。
4、指名背誦全文。
5、積累詞匯：
（1）找出課文中表示數(shù)量的詞。誰再說說幾個這樣的詞語？（自由說）
（2）讀讀說說，看誰說的多？如：給“慌、假、別、嚇、塊”組詞。
（3）分小組討論、積累，再大組比賽，指定時間內(nèi)，看哪組組詞最多。
2、創(chuàng)新故事會：學(xué)生交流有關(guān)司馬光的故事。
板書設(shè)計
20 司 馬 光
小朋友 司馬光
慌了 沒有慌
哭 叫 喊 跑 舉 使勁砸
練習(xí)設(shè)計：
一、寫出下面各字的部首
1、候（ ） 2、孩（ ） 3、叫（ ）
4、別（ ） 5、光（ ） 6、滿（ ）
二、填空
1、＂友＂字共有（ ）筆，第三筆是（ ）。
2、＂候＂字共有（ ）筆，第三筆是（ ）。
3、＂哭＂字共有（ ）筆，最后一筆是（ ）。
4、＂朋＂字是（ ）結(jié)構(gòu)，部首是（ ）。
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