班主任工作成長(zhǎng)日記
剛畢業(yè)的我是一名一年級(jí)的班主任，面對(duì)孩子們一張張?zhí)煺娴男δ�，我�?duì)自己的工作充滿了信心與熱情，但是漸漸地問(wèn)題也接踵而來(lái)。班里33個(gè)孩子，一個(gè)個(gè)都是八九歲的年紀(jì)，嬌嫩如未綻放的花蕾，可是生長(zhǎng)的環(huán)境已在他們身上烙下了印跡。先天的智力、性格，后天的環(huán)境塑造成了這幾十個(gè)不同的個(gè)體站在我面前，每個(gè)人都只有自己鮮明的性格與特點(diǎn)。不同的孩子需要不同的教育，不同的愛(ài)去對(duì)待。作為一個(gè)新老師，我也在摸索中和他們一起成長(zhǎng)。班里一個(gè)孩子的故事也是讓我學(xué)會(huì)很多。
事件一：“他就是這樣”
霖霖是一個(gè)喜歡沉浸在自己世界里的孩子，記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，班上的極大部分都對(duì)小學(xué)生活充滿了好奇，上課聽(tīng)得也很認(rèn)真，可是唯獨(dú)霖霖在課開(kāi)始時(shí)，就開(kāi)始拿起一張白紙自顧自地畫起畫來(lái)。起初，我以為只要老師適當(dāng)?shù)靥嵝严拢麘?yīng)該會(huì)有所收斂，可是沒(méi)想到的是，一節(jié)課盡管被點(diǎn)名了數(shù)次，可是他還是不聽(tīng)講，自己在做與課堂無(wú)關(guān)的事。課后，我很生氣地把霖霖叫過(guò)來(lái)，責(zé)問(wèn)他為什么上課不能像其他小朋友一樣認(rèn)真聽(tīng)講，每次當(dāng)面叫來(lái)問(wèn)話時(shí)，他總是答應(yīng)的很好，可是當(dāng)他一走教室，又回到原來(lái)的模樣。盡管我經(jīng)常找霖霖談話，但是效果始終不盡如人意，霖霖上課還是喜歡自己做自己的事，幾乎一節(jié)課的注意力只能維持在5分鐘左右。于是，我只好和霖霖的媽媽如實(shí)反映了孩子在校的情況，霖霖的媽媽告訴我他平時(shí)就是這樣，是一個(gè)調(diào)皮的孩子，在家里也不怎么聽(tīng)話，但腦子很靈光。霖霖媽媽對(duì)于霖霖對(duì)待課堂的如此態(tài)度，并沒(méi)有像其他家長(zhǎng)一樣很是重視，反而還顯得無(wú)所謂，并且對(duì)自己的孩子還有點(diǎn)盲目自信。和孩子、家長(zhǎng)的溝通都失敗后，我一時(shí)也不知道該怎么辦，可以說(shuō)那段時(shí)間看到霖霖在課堂上的自由散漫往往氣不打一處來(lái)，甚至產(chǎn)生了既然家長(zhǎng)都不在乎，那老師也就置之不理吧這種態(tài)度。
事件二：“我不想去上學(xué)了”
有段時(shí)間，面對(duì)課上不僅自己不聽(tīng)，還會(huì)影響別人的霖霖，我的耐心也磨盡了。有時(shí)候會(huì)當(dāng)著全班學(xué)生的面直接指出他的錯(cuò)誤，并嚴(yán)厲批評(píng)。當(dāng)時(shí)的我覺(jué)得霖霖這樣調(diào)皮的孩子可能被批評(píng)過(guò)之后就會(huì)忘了，因?yàn)槲业呐u(píng)并沒(méi)有起到作用�？墒�，一天放學(xué)后，霖霖的媽媽找到了我，和我說(shuō)孩子現(xiàn)在非常厭學(xué)，因?yàn)樵趯W(xué)校里他沒(méi)有任何朋友。聽(tīng)完后我很驚訝，因?yàn)閾?jù)我所知我們班和霖霖在一個(gè)幼兒園的有好幾位孩子，他們開(kāi)學(xué)時(shí)玩得都很好。霖霖的媽媽和我說(shuō)，每次碰到同班同學(xué)，總是會(huì)有孩子說(shuō)霖霖是班上最吵的學(xué)生，老師最不喜歡他，漸漸地霖霖的情緒也受到了影響，他不愿意再出去和同學(xué)玩，甚至對(duì)自己的媽媽說(shuō)出了這樣的話—“媽媽，我覺(jué)得我沒(méi)希望了，老師和同學(xué)們都不喜歡我。我不想去上學(xué)了�！彪m然，由于孩子的詞匯量有限，他想表達(dá)的意思并沒(méi)有這么嚴(yán)重，但這也讓我突然醒悟，我的很多無(wú)心之舉，正在一點(diǎn)一點(diǎn)地傷害著這個(gè)孩子幼小的自尊心，也讓我開(kāi)始思考該如何正確轉(zhuǎn)化霖霖。
事件三：“老師，讓我來(lái)吧，我很會(huì)做事�！�
事情發(fā)生在一個(gè)周一的大掃除課，我安排學(xué)生大掃除的任務(wù)。當(dāng)我開(kāi)始擦玻璃時(shí)，霖霖跑到了我的面前，他對(duì)我說(shuō)：“老師，我能幫你嗎？”我怕孩子年紀(jì)小擦不干凈，便隨口一說(shuō)：“不用了，你先出去玩吧�！笨墒�，霖霖并沒(méi)有聽(tīng)我的話，仍然站在我的旁邊說(shuō)道：“老師，讓我來(lái)吧，我很會(huì)做事的�！币�(jiàn)他這樣執(zhí)著，我便只好讓他試一試，讓他自己擦不好知難而退。可是霖霖卻十分開(kāi)心得接過(guò)了抹布，并且很順利地擦起來(lái)了。很快地，不用我動(dòng)手，一扇又一扇的玻璃被他擦干凈了。并且課間的時(shí)候，他還主動(dòng)當(dāng)起了“玻璃管理員”，讓別的小朋友不準(zhǔn)用手摸，還主動(dòng)給弄臟的玻璃擦干凈。在那一刻，我覺(jué)得，是呀，霖霖還只是個(gè)天真可愛(ài)的孩子，雖然現(xiàn)在的他還沒(méi)有達(dá)到我的要求，但是他他同樣也需要老師的贊許和認(rèn)同。于是，我就多給創(chuàng)造一些幫班級(jí)做事的機(jī)會(huì)，并且經(jīng)常在班上對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，漸漸地，我看到了霖霖身上的改變，上課認(rèn)真聽(tīng)講的時(shí)間變長(zhǎng)了，下課也養(yǎng)成了課前準(zhǔn)備的習(xí)慣，幫班級(jí)做事也越來(lái)越積極了……有時(shí)老師的一個(gè)微笑或點(diǎn)頭，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)就是莫大的激勵(lì)。
從霖霖的這件事中，我發(fā)現(xiàn)了其實(shí)每一個(gè)孩子都是天使，都有其獨(dú)特的性格與閃光之處，而作為老師，正是要善于去挖掘孩子身上的閃光點(diǎn)，讓其閃閃發(fā)光。有的時(shí)候，我們往往會(huì)因?yàn)楹⒆右粫r(shí)沒(méi)有達(dá)到我們的要求，而帶著個(gè)人情緒去對(duì)待孩子，雖然是自己的無(wú)心之舉，但是對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，可能會(huì)形成不當(dāng)?shù)男睦黻幱�。所以，�?jiān)信每一個(gè)孩子都是一枝花，我們應(yīng)該為他們提供一個(gè)充滿陽(yáng)光、空氣和水分的空間，耐心等待他們綻放的那一天。
從去年開(kāi)始我擔(dān)任班主任工作。其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實(shí)，這一點(diǎn)可能是沒(méi)當(dāng)過(guò)班主任的老師無(wú)法體會(huì)到的。管理班級(jí)，是一項(xiàng)艱巨的工作，它不僅需要愛(ài)心、耐心與細(xì)心，也需要?jiǎng)?chuàng)造，因?yàn)�，你面�?duì)的是幾十個(gè)充滿創(chuàng)造力的孩子。因此，我們班主任的班級(jí)管理也應(yīng)富有創(chuàng)造性。班主任每天與學(xué)生接觸得最多，許許多多煩瑣的小事，都需要班主任用心去分析去處理。下面我就說(shuō)一件在我班主任工作中感受很深的事：
我班有個(gè)學(xué)生叫陳凱，上一學(xué)期，我發(fā)現(xiàn)他總是低著頭，上課從不舉手發(fā)言，下課也不跟同學(xué)玩耍，一直是自己一個(gè)人默默地坐在座位上，做任何事都給人一種小心翼翼的感覺(jué)。記得有一次，他的作業(yè)做得十分的糟糕，我把他叫上來(lái)詢問(wèn)原因，我剛要?jiǎng)庸P跟他講解，他便全身開(kāi)始發(fā)抖，臉色變得十分蒼白，在他心里，他認(rèn)為這是我要打他的舉動(dòng)。那時(shí)我就在心里想這孩子肯定是心里有什么陰影。于是，我找來(lái)我們班的其他同學(xué)談話，通過(guò)交流我知道原來(lái)二年級(jí)的他一直都是這樣，一學(xué)期下來(lái)都不怎么講話，老師也沒(méi)怎么理他，同學(xué)們也慢慢地忽略這個(gè)男孩。根據(jù)他們的描述我心里猜想可能是家里的問(wèn)題造成了孩子的'內(nèi)向與內(nèi)心的恐懼。一次晚自習(xí)驗(yàn)證了我的想法。那一次，晚自習(xí)結(jié)束了，由于那晚講解的內(nèi)容樣式較多，我要求孩子們把桌上的東西全整理好再走，其實(shí)就是一兩分鐘的事，可是突然間，陳凱的媽媽便自行走了進(jìn)來(lái)，十分諷刺地對(duì)我說(shuō)你這個(gè)老師怎么回事，怎么可以拖堂，你們?cè)趺唇虝?shū)的啊，然后十分不禮貌地帶走了他兒子，那時(shí)的我又委屈又氣憤，可是更多的是覺(jué)得有點(diǎn)莫名其妙，總覺(jué)得這位家長(zhǎng)與眾不同，于是我便悄悄試探和他們同村的老師，才知道他的母親有點(diǎn)神經(jīng)質(zhì)，頓時(shí)我的憤怒不在，更多的便是心疼。因?yàn)槲伊私獾搅诉@位學(xué)生在家里經(jīng)常要被媽媽無(wú)故地打罵，孩子的內(nèi)心應(yīng)是十分的恐懼。媽媽一詞在很多孩子的眼里是愛(ài)，是呵護(hù)，是關(guān)心，是撒嬌，可是在他的眼中是沉默，是嚴(yán)肅，是時(shí)不時(shí)的發(fā)火，殘忍的打罵，媽媽都是如此更何況是別人呢？那么他還有什么理由相信他人會(huì)真誠(chéng)地對(duì)他。在明白事由后，我找來(lái)了孩子談話，沒(méi)有談及家庭也沒(méi)有談及學(xué)習(xí)，我只是告訴他從開(kāi)學(xué)起，老師一直關(guān)注著他，原來(lái)他是那么一個(gè)文靜沉著的男孩，上課能夠做到獨(dú)立思考，自修課嚴(yán)守班級(jí)紀(jì)律，老師十分欣賞這樣的孩子，這樣的人以后肯定大有作為，老師相信他，希望他能繼續(xù)努力。剛開(kāi)始談話的時(shí)候，他一言，到最后他點(diǎn)頭表示自己會(huì)努力，在我看來(lái)，這一次，我已在慢慢打開(kāi)了他的心扉，今后的日子里，我時(shí)不時(shí)在班級(jí)里表?yè)P(yáng)他的行為，還不是獎(jiǎng)勵(lì)他小獎(jiǎng)狀，小禮品，同時(shí)希望每個(gè)學(xué)生向他學(xué)習(xí)，一下子他成為了同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣，孩子們都十分樂(lè)意與他交往，長(zhǎng)期以往，他的性格慢慢滴變得開(kāi)朗起來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也在漸漸地上升了，在上學(xué)期的期末也考出了優(yōu)秀�，F(xiàn)在的我再也不用擔(dān)心他了。
有教育家曾說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是教育的前提,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育�！弊鳛榻處煟挥袩釔�(ài)學(xué)生，特別是尊重、愛(ài)護(hù)、信任學(xué)生，使學(xué)生真正感到來(lái)自教師的溫暖和呵護(hù)，教育才富有實(shí)效。作為一名班主任，要搞好教育工作，首先要有一顆赤誠(chéng)的愛(ài)心，用愛(ài)的甘露滋潤(rùn)孩子們的心田，用愛(ài)心點(diǎn)燃一顆顆純潔的靈魂。對(duì)于那些學(xué)困生，特別是留守的學(xué)困生，教師應(yīng)給她們更多的愛(ài)，經(jīng)常鼓勵(lì)、幫助、督促她們，使她們?cè)鰪?qiáng)自信心。
愿：我們攜起手來(lái)乘賞識(shí)之風(fēng)，捧起關(guān)愛(ài)之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位學(xué)生都能沐浴在師生的關(guān)愛(ài)之中。
【班主任工作成長(zhǎng)日記】相關(guān)文章：
咖啡班主任成長(zhǎng)的日記06-22
成長(zhǎng)的日記02-01
《班主任成長(zhǎng)日記》讀后感06-29
綠豆成長(zhǎng)的日記06-12
成長(zhǎng)的啟示日記06-22
成長(zhǎng)的思考日記04-14
成長(zhǎng)的天空日記06-22