春曉古詩
《春曉》是唐代詩人孟浩然隱居在鹿門山時(shí)所作，詩人抓住春天的早晨剛剛醒來時(shí)的一瞬間展開聯(lián)想，描繪了一幅春天早晨絢麗的圖景，抒發(fā)了詩人熱愛春天、珍惜春光的美好心情。下面小編為大家提供了一些精彩的春曉古詩相關(guān)文章，歡迎大家欣賞。
春曉古詩1
一.看拼音寫漢字
zhīliǎoɡǔshīɡǔrénniǎoshēngchánɡchùwúshēnɡduōshǎohǎochùwúzhīzhīshí
二、默寫古詩。
1、《春曉》：春眠()覺曉，()()聞啼鳥。夜來()()聲，()落知()()。
2、《村居》：()()鶯飛()()天，拂堤楊柳醉()煙。()童散學(xué)歸()()。()趁()()放紙鳶。
三、《春曉》和《村居》都是描寫()季節(jié)的古詩。
四、根據(jù)《春曉》和《村居》選擇正確的答案。
1、“春眠不覺曉”中“曉”的意思是()A、早晨B、晚上C、中午
2、“處處聞啼鳥”中“聞”的意思是()A、鼻子聞到B、耳朵聽到C、眼睛看到
3、“忙趁東風(fēng)放紙鳶”中“紙鳶”的意思是()A、蝴蝶B、燕子C、風(fēng)箏
4、“處處聞啼鳥”中“啼鳥”的意思是()A、鳥的叫聲B、捉住了小鳥C、提著小鳥
1、我是一年級二班的學(xué)()，每個(gè)星期一我們學(xué)校都要()國旗，我們也要大()唱國歌，我愛學(xué)校，也愛祖國。
2、太陽慢慢()起來了，森林里響起了小鳥的歌()，小松鼠在土里找花()。
醉醒
1、爸爸喝喝了很多酒，()了。
2、鬧鐘一響，我就()了。
春曉古詩2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、背誦《春曉》這首古詩。
2、了解詩的主要內(nèi)容，體會詩的意境和情感。
3、正確認(rèn)讀古、詩、首、眠、處5個(gè)生字，會寫古、聲、多、處、知5個(gè)生字。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛春天、親近大自然的情感，享受學(xué)習(xí)過程的愉悅。
5、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、合作意識。
【學(xué)情分析】
這首古詩，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會背了。如果我們再一味注重讀背，那就如我們所說的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書，毫無意義。試問，這樣的課學(xué)生趣從何來?這無非是在浪費(fèi)時(shí)間。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件(或掛圖)、生字卡片、游戲卡片。
【教學(xué)過程】
一、情境導(dǎo)入
1、學(xué)生背誦以前積累的古詩：
師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會，來，勇敢地站起來給我們背一首吧!
2、出示課件，觀察：
師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩，今天老師獎勵你們看個(gè)動畫片，課件示圖。
真是太美了!老師想用一首古詩來描繪一下這幅圖，你猜是什么詩?
(學(xué)生猜測，會背的背給大家聽)
二、認(rèn)讀古詩
1、師生合作，認(rèn)讀古詩：
老師想背的就是唐代大詩人孟浩然寫的這首《春曉》，我們的課本上也有這首詩呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢!請同學(xué)們打開書12頁，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩，如果遇到不認(rèn)識的字，還是圈下來，一會兒想辦法解決，好嗎?
2、指名讀，互相評價(jià)：
誰愿意把書上的這首詩給大家讀一讀?
(生自讀、勾畫、交流)
3、這么好聽的詩，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會好嗎?
4、生評價(jià)老師。
三、識記生字
1、出示生字：
知道老師為什么能讀這么好嗎?因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥�，瞧�?/p>
古、詩、首、眠、聲、多、處、知。
2、合作識字：
快看看這里面有沒有你認(rèn)識的老朋友，如果有快點(diǎn)和它們打個(gè)招呼，不認(rèn)識的也要想辦法認(rèn)識它們，讓它們成為你的新朋友。
3、交流識字情況：
哪個(gè)生字朋友和你最要好趕緊給我們介紹介紹吧!
4、讓我們一齊來認(rèn)認(rèn)他們吧!
5、檢查認(rèn)字情況：
你們是不是真的把他們記在心里了呢?那我可得請小老師來檢查檢查你們。
6、游戲鞏固生字：
⑴講解游戲辦法：
你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎勵你們看(出示卡片)這是什么(紅果)，對，不過這些紅果可不是獎給你們吃的，它是用來串糖葫蘆的!怎么串呢?看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩，每行串一串，全詩四行串四串，誰想玩這個(gè)游戲，那好，我們先來串一串試試，其余的同學(xué)幫他們讀詩，大家讀到哪個(gè)字，誰就來串;
�、品纸M競賽。
四、觀察、誦讀，感悟詩境、詩情
1、誦讀，感悟大意：
大家看，多漂亮的糖葫蘆，不能吃，我們來讀讀它吧!慢慢讀，邊讀邊想，看看你能知道些什么。
(學(xué)生讀、感悟、交流)
2、看圖編故事：
你們一說，又讓我想起了這幅圖畫(出示)，再仔細(xì)看看這幅圖，你能不能看著這幅圖編個(gè)小故事?誰來試試。
3、啟發(fā)想象：
假如你就是圖中那個(gè)小熊早晨醒來，推開窗戶，住外一看，你的心情怎樣?你會說些什么?
4、美讀：
初春的早晨，空氣里飄著呢土的清香，眼前一片綠色，心情真的棒極了，讓我們懷著這樣的心情，閉上眼，美美地背背這首詩吧!
五、指導(dǎo)寫字
1、了解春的由來：
你們真像小詩人，那么有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽聽他會說些什么吧?
(課件：大家好，你們說我是誰?對，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，古時(shí)候我可不是這樣，睢，這是甲骨文的春，春日這下，兩側(cè)草木剛剛長出嫩芽，中間最顯眼的是一棵幼苗，彎曲著正努力往外鉆呢?多有趣啊!而現(xiàn)在的我就由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎!)
2、指導(dǎo)寫春：
上面這偏旁叫什么?下面的這個(gè)呢?請同學(xué)們閉上眼，用你的鼻子尖，寫一個(gè)春字，我們還得把它寫好看，怎么辦，裝田字格，你們自己也描紅觀察，提示老師寫這個(gè)字時(shí)要注意什么?
(學(xué)生提示教師注意事項(xiàng)，老師寫完后進(jìn)行評價(jià))
多謝你們提出的寶貴意見，下面同學(xué)們自己要在田字格里寫一個(gè)春吧!
3、認(rèn)識其它新部首：
那么，其它的幾個(gè)字也有新部首，你認(rèn)識嗎?猜猜它們叫什么?
4、學(xué)生在老師指導(dǎo)下寫其它生字。
春曉古詩3
古詩《春曉》是眾所熟識的名詩，在學(xué)習(xí)之前我就估計(jì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)該差不多都會背，可是通過課堂上讓學(xué)生自讀自學(xué)后，檢查發(fā)現(xiàn)其實(shí)好多根本讀不準(zhǔn)。但孩子畢竟是孩子，認(rèn)為自己會背了就不用學(xué)了。真要叫他們理解詩意，跟著老師念一句理解一句，那也是不大可能的。怎么在這堂課能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？在課堂上的那一刻，我心里著急起來，我知道我不能像平時(shí)那樣上了。一堂課下來，倒也有了新的啟發(fā)。
一、交給學(xué)生識字的主動權(quán)
在學(xué)生自讀后，請他們說說：你想提醒大家讀好哪個(gè)字？學(xué)生對于充當(dāng)“小老師”的角色一向很感興趣，各抒己見，如：“覺”讀撅嘴音，“處”是翹舌音，“聲”是后鼻音等等。我相機(jī)讓學(xué)生組詞，說說能用什么辦法很快記住這些難字。跟著我又問：哪個(gè)字告訴我們詩寫的是什么季節(jié)？哪個(gè)字告訴你不明白意思？“曉”是什么意思？“不覺曉”呢？學(xué)生不明白的詩句意思我讓他們用符號標(biāo)出來，再次閱讀詩句，猜測詩意。
二、從表演啟發(fā)詩的大意
只有讓學(xué)生體會到詩的大意，才能接著體會詩的意境和情感，才不會在讀的時(shí)候毫無表情地念。因此當(dāng)學(xué)生能讀出詩人所寫是春天這個(gè)季節(jié)的所受所見所想，我讓學(xué)生看著我，邊觀察邊跟著演一演，學(xué)生的興致高漲，（我以睡得不想醒來的表情為開頭，跟著表演了看到窗外地上的落花，知道下了一夜的春雨，配上白話的詩意解釋），通過這樣直觀的演和說，學(xué)生對詩意有了大概的了解。接下來我就讓學(xué)生帶著自己的理解再讀古詩，并激發(fā)他們自行創(chuàng)編動作加以表演讀，真是不可以小看孩子，剛才我還擔(dān)心他們讀不懂詩呢，而
現(xiàn)在卻能把詩讀得又有表情又有動作，聲情并茂。我相信他們對這首詩也有了深刻的認(rèn)識和印象了。
感謝我的學(xué)生，讓我再一次看到了他們的活力和潛力，我知道課堂小主人們的主動權(quán)一旦充分給予，他們學(xué)習(xí)的興趣自然十分濃厚，我也相信對每一個(gè)課堂教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)和新的嘗試，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。