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懷疑與學(xué)問教案

《懷疑與學(xué)問》是著名歷史學(xué)家顧頡剛先生的一篇議論文,文章觀點明確,論據(jù)典型,由淺入深層層深入,語言準(zhǔn)確嚴(yán)密,無懈可擊,被選入部編教材九年級上冊第五單元。下面是小編幫大家整理的懷疑與學(xué)問教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

懷疑與學(xué)問八年級上冊語文教案

標(biāo)簽:教案 時間:2022-10-14
【ruiwen.com - 教案】

  在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編為大家整理的懷疑與學(xué)問八年級上冊語文教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:

  1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點,設(shè)立分論點分層次論述的方法。

  2.學(xué)習(xí)本文通過事例、道理和對比論證的方法進(jìn)行論述;學(xué)習(xí)這些論證方法在論述中的的作用。

  3.學(xué)習(xí)本文樸實、簡潔準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、透徹周密的語言。

  過程與方法:

  1、通過學(xué)生自主閱讀,提取信息,提出疑問,鍛煉學(xué)生分析問題解決問題的能力。

  2、自主學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法。對于本文論證方法和論證語言的學(xué)習(xí),采用小組探究,全班交流,師生總結(jié)的方式完成。

  情感態(tài)度:

  1.認(rèn)識“懷疑”、“思索”對做學(xué)問的重要意義,從而培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神。

  2.認(rèn)識懷疑和創(chuàng)造之間的聯(lián)系,增強學(xué)生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  重點難點:

  1.重點:

  (1)學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點,設(shè)立分論點分層次論述的結(jié)構(gòu)。

  (2)學(xué)習(xí)本文的論證方法及作用。

  2.難點:

  品味論證語言的特點,結(jié)合生活實際和社會實踐明白懷疑和創(chuàng)造之的關(guān)系。

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  設(shè)計意圖

  一、導(dǎo)語設(shè)計:伽利略對亞里士多德的'觀點產(chǎn)生了懷疑,因而得出了自由落體定律;瓦特因為有“水開了,壺蓋為什么會跳起來”的疑問,發(fā)現(xiàn)了蒸汽的力量;哥白尼對前人的成果不盲從提出了地動學(xué)說;牛頓因為有“蘋果為什么時候會落地”的疑問,發(fā)現(xiàn)了萬有引力;這些創(chuàng)造都是從懷疑中來,那么懷疑和學(xué)問和創(chuàng)造有什么關(guān)系了,讓我們來學(xué)習(xí)顧頡剛先生的《懷疑與學(xué)問》。(目的引用名人事例引發(fā)學(xué)生對懷疑的關(guān)注,激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生與課文對話的欲望。)

《懷疑與學(xué)問》教案13篇

標(biāo)簽:教案 時間:2022-08-26
【ruiwen.com - 教案】

  作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的《懷疑與學(xué)問》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《懷疑與學(xué)問》教案1

  教材解讀:《懷疑與學(xué)問》是一篇議論文,議論了怎樣做學(xué)問的問題。文章開頭兩段引用我國古代兩位著名學(xué)者的話,提出中心論點。第3—5段先從消極面作論證,第6段再從積極方面作論證。文章層層深入論證,對懷疑的精神在做學(xué)問過程中的必要性和意義作了全面而精當(dāng)?shù)年U釋。學(xué)習(xí)這篇課文,主要學(xué)習(xí)圍繞中心論點設(shè)立分論點分層次論述的方法和通過事例、道理和對比論證的方法進(jìn)行論述的過程;掌握本文樸實、簡潔、準(zhǔn)確的語言;在理順論證思路的基礎(chǔ)上,為學(xué)習(xí)議論文打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本文論點層層深入的寫法和層進(jìn)式論證法、對比論證法。

  2.學(xué)習(xí)本文明白樸實、簡潔準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、長短相宜的語言。

  3.認(rèn)識“懷疑”“思索”對做學(xué)問的重要意義,從而培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神。

  4.理解舉例論證、道理論證的運用。

  5.學(xué)習(xí)本文通過事例、道理和對比論證的方法進(jìn)行論述的過程,學(xué)習(xí)這些論證方法在論述中的作用。

  教學(xué)重難點:

  重點:

  1.學(xué)習(xí)本文論點層層深入的寫法和層進(jìn)式論證法、對比論證法。

  2.學(xué)習(xí)本文通過事例、

  道理和對比論證的方法進(jìn)行論述的過程,

  學(xué)習(xí)這些論

  證方法在論述中的作用。

《懷疑與學(xué)問》教案(精選6篇)

標(biāo)簽:教案 時間:2022-10-19
【ruiwen.com - 教案】

  作為一名教學(xué)工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)活動的依據(jù),有著重要的地位?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【帪榇蠹艺淼摹稇岩膳c學(xué)問》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

  《懷疑與學(xué)問》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與能力:

  1、學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點,設(shè)立分論點分層次論述的方法。

  2、學(xué)習(xí)本文通過事例、道理和對比論證的方法進(jìn)行論述;學(xué)習(xí)這些論證方法在論述中的的作用。

  3、學(xué)習(xí)本文樸實、簡潔準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、透徹周密的語言。

  過程與方法:

  1、通過學(xué)生自主閱讀,提取信息,提出疑問,鍛煉學(xué)生分析問題解決問題的能力。

  2、自主學(xué)習(xí)和小組合作相結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中掌握方法。對于本文論證方法和論證語言的學(xué)習(xí),采用小組探究,全班交流,師生總結(jié)的方式完成。

  情感態(tài)度:

  1、認(rèn)識“懷疑”、“思索”對做學(xué)問的重要意義,從而培養(yǎng)學(xué)生的懷疑精神。

  2、認(rèn)識懷疑和創(chuàng)造之間的聯(lián)系,增強學(xué)生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

  重點難點:

  1、重點:

 。1)學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點,設(shè)立分論點分層次論述的結(jié)構(gòu)。

 。2)學(xué)習(xí)本文的論證方法及作用。

  2、難點:

  品味論證語言的特點,結(jié)合生活實際和社會實踐明白懷疑和創(chuàng)造之的關(guān)系。

  四、教學(xué)環(huán)節(jié)

  設(shè)計意圖

  一、導(dǎo)語設(shè)計:伽利略對亞里士多德的觀點產(chǎn)生了懷疑,因而得出了自由落體定律;瓦特因為有“水開了,壺蓋為什么會跳起來”的疑問,發(fā)現(xiàn)了蒸汽的力量;哥白尼對前人的成果不盲從提出了地動學(xué)說;牛頓因為有“蘋果為什么時候會落地”的疑問,發(fā)現(xiàn)了萬有引力;這些創(chuàng)造都是從懷疑中來,那么懷疑和學(xué)問和創(chuàng)造有什么關(guān)系了,讓我們來學(xué)習(xí)顧頡剛先生的《懷疑與學(xué)問》。(目的引用名人事例引發(fā)學(xué)生對懷疑的關(guān)注,激發(fā)學(xué)生的興趣,引起學(xué)生與課文對話的欲望。)

鄂教版八年級語文《懷疑與學(xué)問》教案

標(biāo)簽:教案 時間:2022-03-15
【ruiwen.com - 教案】

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的鄂教版八年級語文《懷疑與學(xué)問》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

  [教學(xué)目的]

  1.學(xué)習(xí)本文論點層層深入的寫法和層進(jìn)式論證法、對比論證法。

  2.認(rèn)識“懷疑”、“思索”對做學(xué)問的重要意義。

  3.學(xué)習(xí)本文明白樸實、簡潔準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、長短相宜的語言。

  [教學(xué)重難點]

  重點:理解舉例論證、道理論證的運用。

  難點:理解論證的層次和過渡句的作用。

  [教學(xué)安排]

  兩課時

  [教學(xué)步驟]

  第一課時

  一、導(dǎo)入

  古人云:“學(xué)貴有疑”、“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。我國當(dāng)代有一位著名的史學(xué)家叫顧頡剛,他幼年讀的書多,知識面廣,并且讀書時就不肯盲從前人之說,敢于提出疑問。因此特別喜歡考證。有一次,他看見一個飯碗,上面畫著許多小孩,有的放紙鳶,有的舞龍燈,有的點爆竹,題為《百子圖》。他知道文王有100個兒子,以為這一幅圖畫的是文王的家庭,就想考證一下文王的兒子。他從常見的書中只得到武王、周公等幾個人。他很奇怪,為什么這樣一個名人兒子竟如此難考證。后來才知道文王百子說是從《詩經(jīng)》中來,只是一種諛頌之詞,并非實事。這就是做學(xué)問。我們在學(xué)習(xí)中要心存疑問,勇于提問,不恥下問,隨時反問,善于提問,只有這樣才能提高自己的學(xué)識水平。

  今天,我們就來學(xué)習(xí)顧先生的一篇議論文——《懷疑與學(xué)問》。

八年級上冊語文《懷疑與學(xué)問》優(yōu)質(zhì)教案

標(biāo)簽:教案 時間:2022-01-26
【ruiwen.com - 教案】

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!下面是小編為大家收集的八年級上冊語文《懷疑與學(xué)問》優(yōu)質(zhì)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識“懷疑”對做學(xué)問的重要意義。

  2.學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點,設(shè)立分論點分層次論述的結(jié)構(gòu)。

  3.學(xué)習(xí)本文通過事例和講道理論證論點的方法。

  重點難點:

  1.重點:

 。1)學(xué)習(xí)本文中心論點的提出。

 。2)學(xué)習(xí)本文圍繞中心論點,設(shè)立分論點分層次論述的結(jié)構(gòu)。

  2.難點:學(xué)習(xí)舉例論證和道理論證的方法。

  教學(xué)時間:

  二課時

  第一課時

  一、預(yù)習(xí)

  1.查工具書,解釋下列詞語。

  虛妄:沒有事實根據(jù)的。

  墨守:戰(zhàn)國時期的墨子善于守城,后來就用“墨守成規(guī)”表示因循守

  舊,不肯改進(jìn)。

  不攻自破:不用攻擊,它自己就破滅。形容論點站不住腳,經(jīng)不起反駁或攻擊。

  辨?zhèn)稳ネ罕鎰e虛假的并除去不合實際的。

  停滯:指因為受到阻礙,不能順利地運動或發(fā)展。

  2.閱讀課文,思考預(yù)習(xí)提示中的問題,試編寫閱讀提綱。

  二、導(dǎo)入

  1.作者簡介。

  顧頡剛(1893~1980),歷史學(xué)家,江蘇蘇州人。畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。長期從事教育工作和歷史研究。他在研究工作中,善于懷疑與辨?zhèn),有不少?chuàng)見。編有《古史辨》、著有《漢代學(xué)術(shù)史略》、《史林榮識初編》等。

懷疑與學(xué)問教案 9篇

標(biāo)簽:教案 時間:2021-10-23
【ruiwen.com - 教案】

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那要怎么寫好教案呢?以下是小編整理的懷疑與學(xué)問教案 ,僅供參考,歡迎大家閱讀。

懷疑與學(xué)問教案 1

  教學(xué)目標(biāo)

  知識與技能掌握本文的論證結(jié)構(gòu),理解舉例論證和道理論證在論說中的作用。

  過程與方法把握中心論點與分論點之間的關(guān)系,理解“懷疑”與“創(chuàng)新”的重要意義。

  情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的懷疑精神,提高學(xué)生的語文素質(zhì)。

  學(xué)習(xí)重點理清文章的論證結(jié)構(gòu),理解中心論點與分論點之間的關(guān)系,以及舉例論證和道理論證在論說中的作用。

  學(xué)習(xí)難點體會本文語言的簡潔準(zhǔn)確,通達(dá)流暢,長短相宜的特點。

  學(xué)法指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)法;合作交流法。

  教學(xué)過程

  環(huán)節(jié)一

  古人云:“學(xué)貴有疑”“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。我們在學(xué)習(xí)中要心存疑問,勇于提問,不恥下問,隨時發(fā)問,善于提問,只有這樣才能提高自己的學(xué)識水平。今天,我們就來學(xué)習(xí)顧頡剛先生的一篇議論文——《懷疑與學(xué)問》。

  環(huán)節(jié)二

  一、助學(xué)資訊

  作者簡介:顧頡剛(1893—1980),字銘堅,江蘇蘇州人,歷史學(xué)家。長期從事教育工作和歷史研究,他在研究工作中,善于懷疑和辨?zhèn)危胁簧賱?chuàng)見。編有《古史辨》,著有《漢代學(xué)術(shù)史略》《史林雜識初編》等。

  二、字詞積累

  1.讀準(zhǔn)字音。

  顧頡剛(jié)程頤(yí)虛妄(wàng)步驟(zhòu)懶惰(duò)

  啟迪(dí)停滯(zhì)折扣(zhé)

懷疑與學(xué)問教案

標(biāo)簽:教育新聞 時間:2021-07-29
【ruiwen.com - 教育新聞】

  作為一名人民教師,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是實施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∫韵率切【幨占淼膽岩膳c學(xué)問教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

  教學(xué)目的

  1、學(xué)習(xí)本文先作論述后提出論點的寫法和層進(jìn)式論證法、對比論證法。

  2、認(rèn)識“懷疑”、“思索”對做學(xué)問的重要意義。

  教學(xué)要求

  1、指導(dǎo)預(yù)習(xí),要求學(xué)生找出論證過程中講道理和舉事例的句子,為研討本文的教學(xué)重點論證方法做準(zhǔn)備。

  2、學(xué)習(xí)本文明白樸實、簡潔準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、長短相宜的語言。

  教學(xué)重點

  1、理解舉例論證、道理論證的運用

 。ū疚氖窃鯓右霉湃说脑捵鳛榈览淼恼摀(jù)來論證的?找出引用的句子,研究它們的作用,領(lǐng)會引用的精要,與論點切合和引用后闡釋等特點。除了引用,本文還運用了哪些方法?

  本文引用古代大學(xué)者的話作為論據(jù),對于增強文章的說服力起了重要的作用。開頭引用古代兩位著名的大學(xué)問家的話,既用他倆的經(jīng)驗之談作論點,又作論據(jù),頗具說服力。程頤的“學(xué)者要先會疑”和張載的“在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑”兩句話的意思概括起來就是:做學(xué)問要善于提出問題。中間引用了孟子的“盡信書不如無書”,并作闡釋:“這也就是教我們要有一點懷疑精神,不要隨便盲從或迷信!币捠志(dāng),與該段的分論點十分切合。

  除了道理論證,本文的舉例論證也用得很好。在論證對于傳說必須要有懷疑精神這個論點時,舉了古書上有“三皇五帝”和“腐草為螢”兩個例子,使人確信古書記載的傳說不一定可靠,懷疑確有必要。為了論證懷疑是建設(shè)新學(xué)說的基本條件這個分論點,舉了清代戴震讀《大學(xué)章句》敢于懷疑大儒朱高的例子,戴震一生在學(xué)術(shù)上之所以卓有成就,能成為大學(xué)問家,與他自幼讀書就善疑好問分不開。作者舉例時,還能擺出自己的經(jīng)驗,如讀書時該怎樣懷疑與發(fā)問,列出了一系列尋根究底的疑問,給人以啟發(fā)和借鑒。總之,用這些事實論據(jù)來進(jìn)行論證十分有說服力。)

《懷疑與學(xué)問》的四年級教案

標(biāo)簽:教案 時間:2021-06-14
【ruiwen.com - 教案】

  一、教學(xué)建議

  【 拋磚引玉 】

  1 . 本文題目“懷疑與學(xué)問”是關(guān)系性議論文,它們之間的關(guān)系要搞清楚:治學(xué)必須有懷疑精神,才能辯偽去妄,才能建設(shè)新學(xué)說,啟迪新發(fā)明。也即懷疑是學(xué)問的必要條件。

  2 . 理解文章的結(jié)構(gòu)。

  3 . 這一類議論文,道理淺置易懂,可讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上自己分析,老師加以引導(dǎo)。

  【 指點迷津 】

  1 . 本文的論證方法:

  ( 1 ) 舉例論證。

  舉例論證是一種通過典型的有說服力的論據(jù)證明論點的論證方法。這種論證方法的事實為依據(jù),具有很強的說服力。本文所引三例分別從不同側(cè)面證明了論點,很有特色。

  第1個例子:“我們聽說中國古代有三皇、五帝,便要問問:這是誰說的話 ? 最早見于何書 ? 所見的書是何時何人著的 ? 著者何以知道 ? ”三皇、五帝是中華民族的鼻祖,史書有載,相沿承襲,有口皆碑。這樣的人物還有什么好懷疑的呢 ? 然而作者卻以史學(xué)家特有的洞察力審慎辨析史料,竟發(fā)現(xiàn)諸多疑點:如三皇、五帝究系何人 ? 史書記載有別,孰是孰非 ? 通過這個例子、作者告訴我們,即使是重大的歷史事實也有可能記載失誤。由此作者提出的做學(xué)問要有懷疑精神的觀點也就容易為讀者所接受。

  第2個例子:“我們又聽說‘腐草為螢’,也要問問:死了的植物如何會變成飛動的甲蟲 ? 有什么科學(xué)根據(jù) ? ”“腐草為螢”是民間的俗說。這種俗說正確與否,很少有人去考慮,只是人云亦云、相傳已久,似乎成了真理。然而草變螢是缺少科學(xué)依據(jù)的。一經(jīng)作者分析,人們才恍然大悟,原來生活常識也有謬誤之處。由此看來,生活中也需要有懷疑精神 ?

懷疑與學(xué)問課文的教案

標(biāo)簽:教案 時間:2021-06-12
【ruiwen.com - 教案】

  懷疑與學(xué)問

  教學(xué)目的

  1.學(xué)習(xí)本文先作論述后提出論點的寫法和層進(jìn)式論證法、對比論證法。

  2.認(rèn)識“懷疑”、“思索”對做學(xué)問的重要意義。

  教學(xué)要求

  1.指導(dǎo)預(yù)習(xí),要求學(xué)生找出論證過程中講道理和舉事例的句子。

  2.學(xué)習(xí)本文明白樸實、簡潔準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、長短相宜的語言。

  教學(xué)重點

  1.理解舉例論證、道理論證的運用 2.理解論證的層次和過渡句的作用

  教學(xué)難點

  1.本文多次運用對比論證,一共有幾處? (本文共有四處運用對比論證。

  一、第4段“我們信它,因為它‘是’;不信它,因為它‘非”’,從正反兩方面說理,闡明“我們對于傳說的話,不論信不信,都應(yīng)當(dāng)經(jīng)過一番思考,不應(yīng)當(dāng)隨隨便便就信了”之因;

  二、第5段“因懷疑而思索,因思索而辨別是非;經(jīng)過‘懷疑’‘思索’‘辨別’三步以后,那本書才是自己的書,那種學(xué)問才是自己的學(xué)問。否則便是盲從,便是迷信”,通過正反兩方面的結(jié)果,闡明“我們不論對于哪一本書,哪一種學(xué)問,都要經(jīng)過自己的懷疑”的重要性;

  三、第6段“對于別人的話,都不打折扣的承認(rèn),那是思想上的懶惰。這樣的腦筋永遠(yuǎn)是被動的,永遠(yuǎn)不能治學(xué)。只有常常懷疑、常常發(fā)問的腦筋才有問題,有問題才想求解答。在不斷地發(fā)問和求解中,一切學(xué)問才會起來”,先從反面說理,后從正面說理,闡明為什么“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”; 四、第6段“古往今來科學(xué)上新的發(fā)明,哲學(xué)上新的理論,美術(shù)上新的作風(fēng),都是這樣(指“對于過去學(xué)者的學(xué)說也常常抱懷疑的態(tài)度,常常和書中的學(xué)說辯論,常常評判書中的學(xué)說,常常修正書中的學(xué)說”)起來的'。若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說,那就沒有新問題,沒有新發(fā)明,一切學(xué)術(shù)也就停滯,人類的文化也就不會進(jìn)步了”,先從正面概述事實,后據(jù)此事實從反面作一推理,闡明“懷疑”是“建設(shè)新學(xué)說、啟迪新發(fā)明的基本條件”。)

初中語文《懷疑與學(xué)問》教案

標(biāo)簽:文庫 時間:2021-05-28
【ruiwen.com - 文庫】

初中語文《懷疑與學(xué)問》教案

  教學(xué)目的

  1.學(xué)習(xí)本文先作論述后提出論點的寫法和層進(jìn)式論證法、對比論證法。

  2.認(rèn)識“懷疑”、“思索”對做學(xué)問的重要意義。

  教學(xué)要求

  1.指導(dǎo)預(yù)習(xí),要求學(xué)生找出論證過程中講道理和舉事例的句子,為研討本文的教學(xué)重點論證方法做準(zhǔn)備。

  2.學(xué)習(xí)本文明白樸實、簡潔準(zhǔn)確、通達(dá)流暢、長短相宜的語言。

  教學(xué)重點

  1.理解舉例論證、道理論證的運用

 。ū疚氖窃鯓右霉湃说脑捵鳛榈览淼恼摀(jù)來論證的?找出引用的句子,研究它們的作用,領(lǐng)會引用的精要,與論點切合和引用后闡釋等特點。除了引用,本文還運用了哪些方法?

  本文引用古代大學(xué)者的話作為論據(jù),對于增強文章的說服力起了重要的作用。開頭引用古代兩位著名的大學(xué)問家的話,既用他倆的經(jīng)驗之談作論點,又作論據(jù),頗具說服力。程頤的“學(xué)者要先會疑”和張載的“在可疑而不疑者,不曾學(xué);學(xué)則須疑”兩句話的意思概括起來就是:做學(xué)問要善于提出問題。中間引用了孟子的“盡信書不如無書”,并作闡釋:“這也就是教我們要有一點懷疑精神,不要隨便盲從或迷信!币捠志(dāng),與該段的分論點十分切合。

  除了道理論證,本文的舉例論證也用得很好。在論證對于傳說必須要有懷疑精神這個論點時,舉了古書上有“三皇五帝”和“腐草為螢”兩個例子,使人確信古書記載的傳說不一定可靠,懷疑確有必要。為了論證懷疑是建設(shè)新學(xué)說的基本條件這個分論點,舉了清代戴震讀《大學(xué)章句》敢于懷疑大儒朱高的例子,戴震一生在學(xué)術(shù)上之所以卓有成就,能成為大學(xué)問家,與他自幼讀書就善疑好問分不開。作者舉例時,還能擺出自己的經(jīng)驗,如讀書時該怎樣懷疑與發(fā)問,列出了一系列尋根究底的疑問,給人以啟發(fā)和借鑒。總之,用這些事實論據(jù)來進(jìn)行論證十分有說服力。)