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小學信息技術教學反思

信息技術是一門新課程, 要培養(yǎng)學生利用計算機解決實際問題的 能力。小學信息技術教學反思專題:為大家提供小學信息技術教學反思的文章,以幫助大家更快的找到所需內容。

小學信息技術教學反思1

  信息技術課堂教學過程中,不僅要營造好的課堂氣氛,還要調動學生的主觀能動性,讓學生自主探究,還要注重學生綜合處理信息的能力的培養(yǎng),強調以學生為主體的信息收集、處理和應用的實踐活動,為信息技術教學營造“寬松、主動、愉悅”的學習氛圍,使學生在快樂中活動,在活動中學習,在學習中創(chuàng)造。現淺談如下小學信息技術教學設計的幾點體會:

  一、利用多媒體演示講解的教學設計,發(fā)揮教師主導作用信息技術教學的基本原則之一是直觀性,有關信息技術基本知識與操作技能,僅憑老師的口述,學生難以形成準確的概念,因此,在信息技術教學中,教師的講授應精心選擇使用多媒體數據,豐富學生的感性認識,并在此基礎上得出正確的結論,使教學取得最佳效果。激發(fā)學生學習興趣,調動他們學習的積極性。

  二、利用發(fā)現探究的教學設計,提高教學效率在信息技術教學中鼓勵學生用自己的頭腦去獲得知識,重視學生的學習主動性,不要把學生當作學習的被動的接受者。其教學設計為:簡述操作要領→操作嘗試→啟發(fā)引導→操作學習→反饋指導→鞏固練習→歸納總結的教學設計。這種教學方法,一是使學生掌握知識和技能,二是發(fā)展學生的智力。如在學習word制作表格時,學生學起來很簡單。但是否很簡單,通過布置一個任務(制作課程表),學習效果就一目了然了。至于鞏固練習和歸納總結,道理是很顯然的。這充分體現“教師為主導,學生為主體”教師的教學與學生的操作時間密切結合的教學設計。

  三、構建“主體-互動-探究”的教學設計,激發(fā)學生創(chuàng)作興趣在信息技術教學過程中,老師先布置任務,學生通過完成任務來自主的參與教學,這樣可以培養(yǎng)學生必要的社會性品質;有利于建立良好的教學人際關系,使學生真正成為教學的主人;可以使課堂充滿活力,使教學質量得到提高,使學生智力得到較好的發(fā)展。在大多數學生基本完成任務后,從學生制作的網頁中挑選出有代表性的作品。由學生自己介紹演示,然后讓學生互相討論,發(fā)表意見、看法,實現相互交流、學習的目的。教師在此過程中以實現預定的教學目標為目的,適當的引導討論方向。讓學生在參與中學會學習,主動研究,在參與中學會學習,學會創(chuàng)新,并通過師生交流的互動作用和情境探索的學習,達到自主構建知識的目的,實現學生主動發(fā)展的目標。

小學信息技術教學反思2

  周二參加了巴南區(qū)的信息技術賽課,課雖然完了,但我的學習還沒有完。我的教學生涯還在繼續(xù)。在這次賽課過程中有無數的感慨,但更多的是一種收獲,一次學習,一次進步。

  這次進行賽課既有成功的地方,當然也有做得不夠好的地方,結合這次賽課的全過程,以及自己的進步,自己也靜下心來,對整個賽課過程進行一次總結、反思、以促進自己成長。

  這次賽課,雖然心中還有一些想法,但已經成為過去。我沒有辦法去改變過去,但是我有能力去改變明天。通過這次賽課,我總是在不停的問我自己:“你進步了嗎?你成長了嗎?如果成長了,你又成長了多少?你反思了嗎?”這些問題總是在我腦海里不停的浮現。當然,這次賽課,也暴露出了自身存在的一些問題。我該怎么去面對這些問題,并能逐一的克服、解決這是我想得比較多的。通過這次賽課,總結如下:

  一、重新認識自己。

  我能做什么,我做了什么。因為我不知道,所以我自以為什么都懂了,因為自以為什么都懂了,所以才不知道該怎么去努力。這次賽課,恰恰給了以自我為中心的我重重的一擊。重新審視自己,發(fā)現自己,定位自己。說實話,這是一個很痛苦的過程,因為在這個過程中,你要去否定自己過去的很多,要改變自己的一些觀點,一些方法,這也就意味著自己過去做的一些事情、做事的方法是不對的,至少是有問題的。一個人最難做的就是否定自己的過去,因此相信這是很多人教不愿意去面對的。但是只能敢于面對,一定是一個成長的新起點。

  二、學會放低自己。

  可常聽別人說,年輕人出來要多多請教,不要清高,自以為是。要學會放低自己。原來對這些話,有些愛聽不聽,也有些反感。但在現在,我對這些很樸實的話有了新的詮釋,通過這些改變,或多或少的也形成了自己的一些東西,其實每一個人的成在就有他成在的理由,因此,我們要善于發(fā)現別人的優(yōu)點,取長補短。虛心向別人請教,不是丟自己的臉,而是在用最好的方式,在最短的時間里強大自己。

  三、經驗與理論結合的重要性。

  初出道者,還是存在很多的不足,如經驗不足,課堂應變能力相比來說要差一些。遇到一些問題還是不能及時解決。理論與經驗脫節(jié),不能將理論更好的運用在課堂上,當然也就看不到經驗在課堂上是理論的個體應用,當自己還不能提升到這樣的高度時,就只能通過不斷的練習,不斷的總結,才能更好的學以致用。

  四、研究團隊的重要性。

  俗話說“三個臭皮匠,頂個諸葛亮”,這就意味著團隊的力量是很重要的。因此,一個人的成長,將帶動一個團隊的成長。沒有一個優(yōu)秀的團隊,個人的成長也將放慢腳步。

  五、學生觀得以改變。

  以前上不好一節(jié)課總是認為學生不行,是學生不好,其實現在想來真的好笑,回想自己的學生時代,同樣對于枯燥無味的課堂毫無興趣。因此課堂的設計是否合理,教師的合理引導,才是吸引學生的真道理。這次團隊的研究,還讓我在上課時的關注點發(fā)生了變化,以前我關注的是學生是否守紀律,作業(yè)完成情況怎么樣,現在我逐漸的轉向關注怎樣體現學生在課堂上生長的意義,是怎么體現學生主體性的。

  六、教師知識面的廣度與深度和老師基本功對教師的重要性。

  以前,總覺得學生是一個一個的笨,很簡單的知識教不懂。殊不知,學生現在獲到知識的渠道很多很廣,每一個人的關注點不一樣,各有所長。因此只有教師的知識有了一定的深度與廣度,上課才能信手拈來,很自然,F在上課,我不會再找學生的瑕疵,有問題,先反思自己。教師的基本功對于一個教師的重要性,不言而喻,這次賽課,普通話,教姿、教態(tài)、課堂應變能力等一些問題也隨之暴露出來,這些都是需要解決的問題,正是因為這次課,才會發(fā)現自己,認準自己。

  一份付出,一份收獲。相信這是絕對的真理。在這次賽課過程中,我可以毫無疑問的說,我在我盡力落實這個教案,積極主動的參與整個過程,在整個過程中,我的收獲也不少。至少現在我可以肯定的說,我該從何入手讀教材,我該怎么去寫出一個像樣的教案,從那些方面來發(fā)現教案的閃光點,可以自己獨立的去提煉一些思想,我想這是這次賽課的最大收獲。因此,這個結果現在對我已經沒有什么意義,最有意義的是我在這個過程我學到了些什么,在以后的教學中如何改進。

  曾聽說“要改變一個人的觀念,比推翻一個王朝還難”這句話一點都沒有錯!俺浞肿鹬匾粋的觀點,不要輕易去把自己的觀點強加給別人!倍嘁环堇斫,多一份寬容,多一份尊重,這也是賽課的一種收獲。

  因為年輕,所以會有失敗,有無耐,有無知,有思想。也正因為年輕,所以才經得起失敗,能自己主動的去改變自己、強大自己。

小學信息技術教學反思3

  課文主要內容:

  1、第一臺電子計算機叫“埃尼阿克”(ENIAC)與1946年在美國誕生。

  2、計算機硬件系統(tǒng)由運算器、控制器、存儲器、輸入設備和輸出設備等五大部分組成。

  3、運算器和控制器統(tǒng)稱為中央處理器(CPU)。

  4、存儲器分為內存儲器和外存儲器。

  5、電子計算機經歷了電子管、晶體管、集成電路和超大規(guī)模集成電路等四個發(fā)展階段。

  我就所講授的這一課談談自己的教學感受:

  1、我認為“導入和小結”是課堂的點晴之筆,即使準備的時間緊張,但在“導入”環(huán)節(jié)的設計,還是費了不少的時間。由“計算機能做什么”——一幾乎每個同學都能回答的問題,引出本節(jié)課的教學,讓學生沒有難度,感覺輕松。老師就著學生的回答,比如,有的同學說“用計算機聽音樂”,與人類比,人是用嗓子唱歌,那計算機用什么部件就能發(fā)出聲音呢?引出了本節(jié)的內容——計算機怎樣計算的及工作原理。引入學生的生活經歷,簡單、自然的思維引出了本節(jié)的內容,讓學生沒有陌生感。

 。病⒔虒W內容安排緊湊、有序。由學生看到的自己面前的計算機,說到外部設備;由神秘的主機箱說到主機的組成,又由設備說到設備是怎樣工作的,這種“由近到遠,由淺入深”的循序漸時的安排,符合學生的思維特點,易于接受。

  3、重、難點突破有“法”。計算機是怎樣計算的是本節(jié)課的重點,采用任務完成法讓學生完成任務,講解學生完成計算的過程,來完成計算機工作計算的過程。

 。础⒆⒅丶毠(jié)設計,營造了良好的教學氛圍。

 。、有待改進的幾個方面。完善每個硬件的講述內容,規(guī)范語言;演示工作原理中的實例時,將程序編寫過程加入進去效果會更好;現場拆機箱,發(fā)硬件,會讓學生感覺更直觀。