作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家收集的星星變奏曲魯教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案，希望能夠幫助到大家。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、朦朧詩(shī)的特點(diǎn)及背景

　　2、理解“變奏曲”的含義

　　3、找出比喻句并理解含義

　　4、珍惜美好生活

　　重點(diǎn)難點(diǎn)關(guān)鍵

　　1、重點(diǎn)是理解詩(shī)中所寄托的詩(shī)人的理想及了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)是“星星”的象征意義。

　　教具

　　教學(xué)過(guò)程

　　步驟教程設(shè)計(jì)學(xué)程設(shè)計(jì)時(shí)間分配

　　一二題解與導(dǎo)入回憶著名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)的《天上的街市》。這首詩(shī)以豐富的想象，寫(xiě)了自由自在的天上街市，通過(guò)寫(xiě)牛郎織女的自由來(lái)往來(lái)表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩(shī)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。朦朧詩(shī)朦朧派詩(shī)人無(wú)疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過(guò)一系列瑣碎的意象來(lái)含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄，開(kāi)拓了現(xiàn)代意象詩(shī)的新天地，新空間。是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩(shī)人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩(shī)。這種詩(shī)，有三四十年沒(méi)有出現(xiàn)在中國(guó)的文學(xué)報(bào)刊上了。最初，他們的詩(shī)還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開(kāi)拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個(gè)王國(guó)。這首詩(shī)體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的一些典型特征。記錄重點(diǎn)內(nèi)容5鐘5鐘

　　步驟教程設(shè)計(jì)學(xué)程設(shè)計(jì)時(shí)間分配

　　作為一位杰出的老師，就有可能用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的星星變奏曲公開(kāi)課教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

星星變奏曲公開(kāi)課教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、了解朦朧詩(shī)派的代表人物、作品及其主要藝術(shù)風(fēng)格和成就。

　　2、理解“變奏曲”的含義

　　3、找出比喻句并理解含義標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)：

　　1.理解詩(shī)歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學(xué)習(xí)比擬、對(duì)比等修辭手法。

　　2.學(xué)習(xí)朗讀朦朧詩(shī)歌的技巧，學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)作者字里行間流露出的感情。

　　能力提升目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)比較閱讀的方法，通過(guò)詩(shī)內(nèi)物象的對(duì)比，理解詩(shī)歌主旨。

　　2、理解詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的向往，以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情。

　　3、體會(huì)詩(shī)人經(jīng)歷人生苦難之后對(duì)詩(shī)意人生和自由精神的感受。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解朦朧詩(shī)的審美特征。

　　2.理解詩(shī)歌所寄托的詩(shī)人的理想和信念。

　　教學(xué)難點(diǎn)（僅供有能力學(xué)生理解）：

　　理解“星星”的象征意義。

　　課時(shí)安排：一課時(shí)課前準(zhǔn)備和整體思路：

　　本課是第一單元詩(shī)歌單元的朦朧詩(shī)。屬于略讀課文，朦朧詩(shī)是詩(shī)歌中比較難懂的一種，為了達(dá)到以上教學(xué)目標(biāo)，鍛煉學(xué)生自讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的能力，教學(xué)安排上準(zhǔn)備采用以學(xué)生自讀為主，教師為輔助的原則進(jìn)行教學(xué)，基本采用。學(xué)生準(zhǔn)備預(yù)習(xí)材料。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入。

　　大家走知道毛澤東曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話：星星之火，可以燎原：這句話告訴我們，星星點(diǎn)點(diǎn)的希望，可以染成一片光輝燦爛。是的，漆黑的夜里，眾星拱月的美景曾給過(guò)我們?cè)S多的夢(mèng)想和希望。古往今來(lái)，不知道有多少文人墨客曾對(duì)著浩瀚的星海發(fā)出各種感嘆。你知道哪些？（李白的《夜宿山寺》、杜牧的.《秋夕》、郭沫若的《天上的街市》）

　　作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們?cè)撛趺慈��?xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的九年級(jí)上冊(cè)人教版《星星變奏曲》教案，歡迎大家分享。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朦朧詩(shī)的特點(diǎn)及背景

　　2、理解“變奏曲”的含義

　　3、找出比喻句并理解含義4、珍惜美好生活

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　暗喻句子的含義

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、題解與導(dǎo)入

　　大家都學(xué)過(guò)著名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)的《天上的街市》。這首詩(shī)以豐富的'想象，寫(xiě)了熱鬧自由的天上街市，通過(guò)寫(xiě)牛郎織女的自由來(lái)往來(lái)表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩(shī)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

　　二、朦朧詩(shī)

　　是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，是文革后期一群自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒青年，利用詩(shī)歌的形式對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩(shī)歌獨(dú)立的審美價(jià)值的產(chǎn)物。

　　作者江河，是變革時(shí)代的中國(guó)新文學(xué)史上的“朦朧詩(shī)”運(yùn)動(dòng)的主將之一。

　�。ǚ配浺魩В�

　　三、讀詩(shī)歌，整體感知、討論

　　1、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？

　�。ㄏ笳髦�光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望）

　　2、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？

　�。ǘ加谩叭绻�—————誰(shuí)還需要———還會(huì)———”開(kāi)頭；從第五行看，有變化，用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”）

　　四、問(wèn)題研究

　　1、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》？

　　這是借用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)的，它提示這首詩(shī)是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。

　　作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的《星星變奏曲》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

《星星變奏曲》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：揣摩詩(shī)句，領(lǐng)悟比喻句的寓意，把握詩(shī)歌意境。

　　過(guò)程與方法：1、采用先學(xué)后教的洋思模式。

　　2、理解本詩(shī)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的變奏曲特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情的朗讀詩(shī)歌，感知星星的形象特征，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：誦讀品味，把握意境。

　　難點(diǎn)：比喻句的含義，變奏曲的特點(diǎn)

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　回顧《天上的街市》，引入教學(xué)。

　　二、知識(shí)介紹：朦朧詩(shī)

　　朦朧派詩(shī)人無(wú)疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過(guò)一系列瑣碎的意象來(lái)含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄，開(kāi)拓了現(xiàn)代意象詩(shī)的新天地，新空間。

　　是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩(shī)人，從一九七九年起了一種新風(fēng)格的詩(shī)。這種詩(shī)，有三四十年沒(méi)有出現(xiàn)在中國(guó)的文學(xué)報(bào)刊上了。最初，他們的詩(shī)還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開(kāi)拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個(gè)王國(guó)。

　　這首詩(shī)體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的一些典型特征。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)1：（整體感知）

　　1、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？

　　作為一名教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的人教版九年級(jí)上冊(cè)《星星變奏曲》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：揣摩詩(shī)句，領(lǐng)悟比喻句的寓意，把握詩(shī)歌意境。

　　過(guò)程與方法：1、采用先學(xué)后教的洋思模式。

　　2、理解本詩(shī)在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的變奏曲特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：有感情的朗讀詩(shī)歌，感知星星的形象特征，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)美好事物的向往之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：誦讀品味，把握意境。

　　難點(diǎn)：比喻句的含義，變奏曲的特點(diǎn)

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　回顧《天上的街市》，引入教學(xué)。

　　二、知識(shí)介紹：朦朧詩(shī)

　　朦朧派詩(shī)人無(wú)疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過(guò)一系列瑣碎的意象來(lái)含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄，開(kāi)拓了現(xiàn)代意象詩(shī)的新天地，新空間。

　　是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩(shī)人，從一九七九年起了一種新風(fēng)格的詩(shī)。這種詩(shī)，有三四十年沒(méi)有出現(xiàn)在中國(guó)的文學(xué)報(bào)刊上了。最初，他們的詩(shī)還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開(kāi)拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個(gè)王國(guó)。

　　這首詩(shī)體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的一些典型特征。

　　三、自學(xué)指導(dǎo)1：（整體感知）

　　1、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？

　　（一）說(shuō)教材：

　　九年級(jí)的第一單元所選擇的都是詩(shī)歌，都是由尋常的事物激起心靈之聲，語(yǔ)言?xún)?yōu)美且貼近生活，容易激起學(xué)生的共鳴。在教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)，感知生活，并進(jìn)而受到感染，從而形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值取向，使語(yǔ)文真正達(dá)到“工具性和人文性的統(tǒng)一”。

　　學(xué)生最害怕的就是寫(xiě)作，長(zhǎng)期以來(lái)，我們語(yǔ)文常把作文和課文分開(kāi)來(lái)教，其實(shí)，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，可以通過(guò)對(duì)文章的賞析，讓學(xué)生具有初步欣賞文章的能力，掌握一些方法并用來(lái)指導(dǎo)寫(xiě)作，這樣可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，樂(lè)于寫(xiě)作。

　　我的教學(xué)設(shè)想是：本單元共有4篇，分別是《沁園春 雪》、《雨說(shuō)》、《星星變奏曲》和《外國(guó)詩(shī)兩首》。前兩課是講讀課主要通過(guò)朗讀指導(dǎo)訓(xùn)練，品味文中的語(yǔ)言充分感受作者的感情。后兩課自讀課，在前兩課朗讀訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生自主賞析課文，掌握詩(shī)中作者的思想感情的表達(dá)與意象之間的關(guān)系，在賞析的基礎(chǔ)上鑒賞名家的及同齡人的作品從而指導(dǎo)寫(xiě)作。

　　《星星變奏曲》是朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之一江河的一首重要詩(shī)作。這首詩(shī)在詩(shī)歌主題、創(chuàng)作手法和詩(shī)歌技藝方面都體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的一些典型特征。全詩(shī)運(yùn)用象征手法。以“星星”為主要意象，并以假設(shè)為前提，來(lái)展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)光明的渴求。

　　本文的語(yǔ)言清麗流暢，運(yùn)用了比喻、擬人等多種修辭手法，展開(kāi)豐富的想象，這些都很適合學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用到寫(xiě)作中去。

　　因此我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：第一，朗讀課文，展開(kāi)想象，領(lǐng)悟詩(shī)的思想內(nèi)涵；第二，賞析課文，揣摩語(yǔ)言，在品味中享受審美樂(lè)趣，第三，感知詩(shī)中“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。第四，學(xué)會(huì)比較閱讀的方法，通過(guò)詩(shī)內(nèi)物象的對(duì)比，理解詩(shī)歌主旨。

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編精心整理的初三上冊(cè)語(yǔ)文《星星變奏曲》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　初三上冊(cè)語(yǔ)文《星星變奏曲》教案1

　　教材分析：

　　本文是朦朧詩(shī)的典范作品之一，作者江河刻畫(huà)了星星、螢火蟲(chóng)、春、鳥(niǎo)、睡蓮、白丁香，以及靜夜、冰雪、僵硬的土地等蘊(yùn)含深刻象征意義的物象，抒情寫(xiě)意，展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，顯示詩(shī)人對(duì)光明的追求。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 了解朦朧詩(shī)派

　　2、 把握詩(shī)歌中“如果…誰(shuí)還需要…誰(shuí)不愿意…誰(shuí)不愿意…誰(shuí)不喜歡…”的肯定式，與“如果…誰(shuí)還需要…誰(shuí)愿意…誰(shuí)愿意…誰(shuí)不喜歡…”的否定式相結(jié)合的結(jié)構(gòu)，能夠進(jìn)行初級(jí)的詩(shī)歌寫(xiě)作活動(dòng)

　　3、 理解詩(shī)歌中各物象的象征意義，學(xué)習(xí)比喻、對(duì)比的修辭手法

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 通過(guò)對(duì)詩(shī)歌物象的分析和理解，掌握詩(shī)歌的主旨和感情

　　2、 通過(guò)朗讀詩(shī)歌，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，進(jìn)而體會(huì)朦朧詩(shī)的藝術(shù)特色

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、 通過(guò)詩(shī)歌重點(diǎn)詞句的學(xué)習(xí)，體會(huì)詩(shī)歌營(yíng)造的意境

　　2、 通過(guò)把握詩(shī)歌中反復(fù)呈現(xiàn)的結(jié)構(gòu)特征，學(xué)會(huì)詩(shī)歌創(chuàng)作的基本技巧

　　教學(xué)突破：

　　1、 能夠結(jié)合學(xué)生的生活，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用聯(lián)想和類(lèi)比，開(kāi)展詩(shī)歌寫(xiě)作活動(dòng)

　　2、 結(jié)合與之相關(guān)的文學(xué)、音樂(lè)等，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作品中意境的塑造

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、 教師準(zhǔn)備：教材配套朗讀帶；布置學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，查找有關(guān)寫(xiě)星星的詩(shī)句、優(yōu)美文段、歌詞、樂(lè)曲等

《星星變奏曲》初中語(yǔ)文教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朦朧詩(shī)的特點(diǎn)及背景

　　2、理解“變奏曲”的含義

　　3、找出比喻句并理解含義

　　4、珍惜美好生活

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：暗喻句子的含義

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、題解與導(dǎo)入

　　大家都學(xué)過(guò)著名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)的《天上的街市》。這首詩(shī)以豐富的想象，寫(xiě)了熱鬧自由的天上街市，通過(guò)寫(xiě)牛郎織女的自由來(lái)往來(lái)表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。

　　今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩(shī)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

　　二、朦朧詩(shī)

　　是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，是文革后期一群自我意識(shí)開(kāi)始覺(jué)醒

　　青年，利用詩(shī)歌的形式對(duì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行反思和追求詩(shī)歌獨(dú)立的審美價(jià)值的產(chǎn)物。

　　作者江河，是變革時(shí)代的中國(guó)新文學(xué)史上的“朦朧詩(shī)”運(yùn)動(dòng)的主將之一。

　�。ǚ配浺魩В�

　　三、讀詩(shī)歌，整體感知、討論

　　1、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的'渴望？

　　(象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望)

　　2、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？

　�。ǘ加谩叭绻�-----誰(shuí)還需要---還會(huì)---”開(kāi)頭；從第五行看，有變化，用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”）

　　四、問(wèn)題研究

　　1、這首詩(shī)為什么題為《星星變奏曲》？

　　這是借用音樂(lè)術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)的，它提示這首詩(shī)是圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。

　　詩(shī)的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱(chēng)，基本手法和用語(yǔ)相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”就不同了。（句式、詞語(yǔ)）這種情形如同音樂(lè)，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點(diǎn)變化。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)及背景

　　2、理解“變奏曲”的含義（知識(shí)與技能）

　　3、找出比喻句并理解含義（過(guò)程與方法）

　　4、讓學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜美好生活（情感態(tài)度價(jià)值觀）

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)是理解詩(shī)中所寄托的詩(shī)人的理想及了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)是“星星”的象征意義。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、題解與導(dǎo)入

　　回憶著名詩(shī)人郭沫若寫(xiě)的《天上的街市》。這首詩(shī)以豐富的想象，寫(xiě)了自由自在的天上街市，通過(guò)寫(xiě)牛郎織女的自由來(lái)往來(lái)表達(dá)作者對(duì)美好生活的向往。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩(shī)，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

　　二、朦朧詩(shī)

　　文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩(shī)人開(kāi)創(chuàng)朦朧詩(shī)派。這些詩(shī)人無(wú)疑是一群對(duì)光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過(guò)一系列瑣碎的意象來(lái)含蓄地表達(dá)出對(duì)社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄，開(kāi)拓了現(xiàn)代意象詩(shī)的新天地，新空間，是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派。江河，原名于友澤，1949年生，北京人。1968年高中畢業(yè)。1980年在《上海文學(xué)》發(fā)表處女作《星星變奏曲》，著有詩(shī)集《從這里開(kāi)始》《太陽(yáng)和他的反光》等，是新時(shí)期朧詩(shī)的代表詩(shī)人之一。

　　三、讀詩(shī)歌，整體感知、討論

　　1、詩(shī)中的星星象征什么？詩(shī)人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？

　�。ㄏ笳髦�光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對(duì)光明的渴望）

　　2、兩小節(jié)詩(shī)在結(jié)構(gòu)上及語(yǔ)言上有什么異同點(diǎn)？

　　（都用“如果—————誰(shuí)還需要———還會(huì)———”開(kāi)頭；從第五行看，有變化，用“誰(shuí)不愿意”和“誰(shuí)愿意”）

　　江河1980年在《上海文學(xué)》第五期發(fā)表處女作《星星變奏曲》，著有詩(shī)集《從這里開(kāi)始》《太陽(yáng)和他的反光》等，是新時(shí)期朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之一。下面是小編分享給大家的星星變奏曲教案，希望對(duì)大家有幫助。

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　◆知識(shí)與能力

　　1、了解朦朧詩(shī)派的代表人物、作品，及其主要藝術(shù)風(fēng)格和成就。

　　2、理解詩(shī)歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學(xué)習(xí)比擬、對(duì)比等修辭手法。

　　◆過(guò)程與方法

　　1、學(xué)習(xí)朗讀朦朧詩(shī)歌的技巧，學(xué)會(huì)品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體會(huì)作者字里行間流露出的感情。

　　2、學(xué)會(huì)比較閱讀的方法，通過(guò)詩(shī)內(nèi)物象的對(duì)比，理解詩(shī)歌主旨。

　　3、仿照詩(shī)歌結(jié)構(gòu)，開(kāi)展詩(shī)歌寫(xiě)作的活動(dòng)。

　　◆情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、理解詩(shī)人對(duì)現(xiàn)實(shí)的否定和對(duì)光明的向往，以及即使面對(duì)重重磨難也不放棄希望的感情。

　　2、體會(huì)詩(shī)人經(jīng)歷人生苦難之后對(duì)詩(shī)意人生和自由精神的感受。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　1、了解朦朧詩(shī)的審美特征。

　　2、理解詩(shī)歌所寄托的詩(shī)人的理想和信念。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　理解“星星”的象征意義。

　　【教學(xué)設(shè)想】：

　　1、《星星變奏曲》是朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之一江河的一首重要詩(shī)作。這首詩(shī)在詩(shī)歌主題、手法和詩(shī)歌技藝方面都體現(xiàn)了朦朧詩(shī)的一些典型特征。全詩(shī)運(yùn)用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設(shè)為前提．來(lái)展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)光明的渴求。

　　2、教讀本文，應(yīng)簡(jiǎn)介“朦朧詩(shī)”產(chǎn)生的背景，將這種創(chuàng)作現(xiàn)象與社會(huì)整體環(huán)境相聯(lián)系，為了更好地把握詩(shī)歌主旨和詩(shī)人的寫(xiě)作風(fēng)格提供知識(shí)平臺(tái)。課文借用了“變奏曲”這一音樂(lè)術(shù)語(yǔ)，圍繞一個(gè)主題與主要意象變換情境，委婉抒情。教學(xué)活動(dòng)應(yīng)強(qiáng)化誦讀，在熟讀過(guò)程中，揣揣摩語(yǔ)言，感知“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。對(duì)于形象的豐富內(nèi)涵的理解，可引導(dǎo)學(xué)生合作研究，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的個(gè)性化闡發(fā)。以提高審美意識(shí)。