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學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)

《學(xué)會(huì)看病》講的是兒子感冒了,媽媽讓他獨(dú)自去醫(yī)院,學(xué)會(huì)了看病的事。母親用這種方式,鍛煉兒子獨(dú)自面對生活的能力,表達(dá)了母親對兒子深深的愛。下面為大家整理了一些精彩的學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎欣賞。

學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。借助字典、聯(lián)系上下文,理解有關(guān)詞語。

  2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物的寫法,體會(huì)母親感情的變化。

  3、有感情地朗讀課文,感受母親磨煉兒子的特殊母愛,激發(fā)獨(dú)自面對生活、磨煉自己意志的情感。

  【課前準(zhǔn)備】

  1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

  2、搜集并閱讀作家畢淑敏的資料,閱讀有關(guān)獨(dú)立面對生活、磨煉自己意志的文章。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1、談話導(dǎo)入:

  同學(xué)們,你生病的時(shí)候,是自己一個(gè)人去醫(yī)院看病還是由父母陪同你一起去醫(yī)院呢?(學(xué)生回答)有這樣一位母親,在兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,卻忍心讓他獨(dú)自一人去醫(yī)院看病。這位母親為什么這樣做呢?學(xué)習(xí)了這篇課文,我們一定會(huì)找到答案。

  2、板書課題。

  二、自讀課文,感知內(nèi)容

  1、各自用喜歡的方式讀讀課文,把課文讀通,遇到注音的字多讀幾遍。

  2、開火車檢查注音的生詞。

  3、再讀課文,畫出描寫母親語言和心理的句子,想一想母親的感情變化過程。

  三、研讀探究,體會(huì)母愛

  1、全班討論:

  從描寫母親語言和心理的句子中,你體會(huì)到母親怎樣的感情,讀一讀這些句子,讀出這種情感。其主要為:

 、 鼓起勇氣,勸說兒子獨(dú)自看病,有意讓兒子鍛煉。

 、 有些后悔。

 、 看著兒子學(xué)會(huì)看病,勇氣再起。

  2、小組合作,互相讀讀自己最感動(dòng)的句子或自然段。

  3、全班賽讀:

  小組代表將自己最感動(dòng)的地方讀給大家聽,互相比一比,評一評。

  四、角色朗讀,感受母愛

  1、指名分角色朗讀課文。

  2、同桌分角色朗讀課文。

  五、傾訴體會(huì),升華情感

  1、說說讀后的體會(huì):

  讀了課文,請選擇一個(gè)合適的對象,把你想要說的話說出來:

  ⑴ 文中的母親

 、 文中的兒子

 、 自己的父母

 、 自己的同學(xué)或小伙伴等。

  2、寫一寫:

  將自己學(xué)了課文后的體會(huì),用最簡潔的話寫下來。

學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)生字,聯(lián)系上下文或查字典理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

  2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。

  3、有感情地朗讀課文,感受課文中特殊的母愛方式,體會(huì)母親對兒子的愛。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者通過人物語言和心理活動(dòng)等描寫來表現(xiàn)人物,體會(huì)母親感情的變化。

  【課時(shí)安排】1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入揭課題

  1、出示三組以“母愛”為主題的課件,激趣導(dǎo)入。

  2、再出示文中的一組詞,談話導(dǎo)入,揭示課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)知文意

  1、檢查預(yù)習(xí)。出示本課的新詞,指名讀,齊讀。

  2、指名說說文章的主要內(nèi)容。

  三、回顧學(xué)法明要求

  1、讀閱讀提示,劃出自學(xué)要求,明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  2、回顧本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)方法:抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作的描寫體會(huì)人物的情感。由此導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)方法:抓住人物的語言和心理的描寫來體會(huì)人物的情感。

  四、自讀課文悟情感

  1、根據(jù)提示二的要求,讓學(xué)生默讀課文,劃出描寫母親語言和心理的句子,并在文中空白處作批注。

  2、生默讀,師巡視指導(dǎo)。

  3、全班交流匯報(bào)讀書體會(huì)。

  在學(xué)生分享讀書體會(huì)時(shí),教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品悟以下幾處:

 。1)抓住描寫母親語言的句子,體會(huì)“殘忍”。

  出示對話,師生分角色讀。引導(dǎo)學(xué)生交流從這段對話中讀懂了什么?師根據(jù)學(xué)生回答板書。(兒子:依賴 母親:堅(jiān)定 猶豫)

 。2)抓住描寫母親心理的句子,體會(huì)母親感情的變化。

  重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下幾句:

  ① “從他出門的那一分鐘起,我就開始后悔。我想……又何必在意這病中的分分秒秒呢?”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的后悔,同時(shí)聯(lián)系上下文,重點(diǎn)引導(dǎo)理解“雪上加霜”和“按圖索驥”的意思。

 、凇皶r(shí)間艱澀地流……但我的心痛得縮成一團(tuán)。”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的“忐忑不安”。重點(diǎn)抓住“艱澀,墜”等詞理解。并指導(dǎo)有感情地朗讀這段話。

 、邸凹偃缡虑橹貋硪槐,我再也不讓他獨(dú)自去看病了。這一刻,我只要他在我身邊!”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親的“自責(zé)”,并說說自己的感受。

 。3)出示句子:

  我應(yīng)該讓孩子獨(dú)自去醫(yī)院!

  我怎么能讓孩子獨(dú)自去醫(yī)院呢?

  指導(dǎo)學(xué)生讀出母親的兩種矛盾心情。

 、艹鍪菊n件,“終于……倚在門上!弊寣W(xué)生齊讀后,讓學(xué)生想象母親會(huì)對兒子說什么?生自由說各自的想法,教師相機(jī)出示課文最后一段話,齊讀。重點(diǎn)理解“路線圖”的意思,感悟母愛的真諦。

  (3)教師總結(jié)并梳理本文的線索,歸納作者的寫作方法。

  五、領(lǐng)悟?qū)懛ㄇ删毠P

  1、小結(jié)語言和心理描寫在表達(dá)人物感情方面的突出作用。

  2、仿寫:想象兒子的心理經(jīng)歷了哪些變化。

  六、拓展延伸促升華

  課件出示作者,了解畢淑敏。同時(shí)推薦閱讀畢淑敏的另兩篇文章:《剝豆》和《孩子,我為什么打你》。

  板書:

  20*學(xué)會(huì)看病

  母親 兒子

  堅(jiān)定 依賴

  埋怨

  猶豫

  后悔 語言 愛 心理

  理解

  忐忑

  自責(zé)

  放心 學(xué)會(huì)獨(dú)立

學(xué)會(huì)看病教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,聯(lián)系上下文或理解“打蔫兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

 。、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。

 。、有感情地朗讀課文,體會(huì)母親對兒子的愛。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  理解描寫母親語言和心理的句子,體會(huì)母親感情的變化,感受母親濃濃的愛子深情。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入

  我們最近學(xué)過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動(dòng)著我們。我想用一首小詩來表達(dá)內(nèi)心的感受,會(huì)背的同學(xué)可以輕輕跟老師一起背:《媽媽的愛》。

 。ū惩旰螅┦前。瑡寢尩膼凼菬o私的,是無微不至的?墒怯羞@樣一位母親,當(dāng)兒子生病發(fā)燒的時(shí)候,做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病,反而逼兒子獨(dú)自去醫(yī)院看病。這位母親到底是怎么想的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)看病》這篇文章。

  板書:

  學(xué)會(huì)看病

  齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文

 。薄⑦x擇自己喜歡的方式朗讀課文,把課文讀準(zhǔn),讀通。

 。、勾畫詞語:

  查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對詞語的理解,師重點(diǎn)指導(dǎo)理解以下詞語:

  喋喋不休:說話沒完沒了。

  按圖索驥:照圖上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。

  忐忑不安:心神不定,心中不安。

 。、默讀課文,說說撾鬧饕?吹氖鞘裁礎(chǔ)?br>

 。、理解內(nèi)容,體會(huì)母親對兒子的愛:

  同桌合作讀課文,并勾出描寫母親語言和心理的句子,多讀幾遍,體會(huì)母親情感的變化。

  后同桌交流,再全班交流。師點(diǎn)撥,并指導(dǎo)朗讀。

 、 “既然我是母親,就應(yīng)該及早教會(huì)他看病”、“生怕自己回改變了主意”、“立刻心軟了”、“孩子畢竟是孩子,而且是病中的孩子”,這些語言和心理的描寫,反映出母親內(nèi)心的矛盾;愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔(dān)心,后悔與自責(zé)。

 、 “從他出門的那一分鐘起,我就后悔,我想……”、“時(shí)間是艱澀的流動(dòng),像沙漏墜入我忐忑不安的心房”、“心疼痛地收縮成一團(tuán)”

  體會(huì)母親看似“冷漠”的言行,是為了盡到做母親的責(zé)任,對孩子的未來負(fù)責(zé),通過讓兒子學(xué)習(xí)找醫(yī)生看病,鍛煉孩子獨(dú)立生活的能力。

  三、說一說

  文中的母親棉隊(duì)生病的孩子并沒有及時(shí)給孩子看病或送進(jìn)醫(yī)院,此時(shí)你對這位母親一定有看法,請你說說吧。

 。ㄈ嘟涣。)

  四、寫一寫

  請把文中的母親與自己的父母比較一下,在自己生病的時(shí)候有什么不同。學(xué)習(xí)了這篇課文,你有什么話想對你的父母說呢?請寫下來吧,回家拿給父母看看,看后請父母也寫上幾句。