高二英語教學反思
期中考試在我們緊張而又忙碌的復習中結(jié)束了,高二英語教學反思專題:為大家提供高二英語教學反思的文章,以幫助大家更快的找到所需內(nèi)容。
高二英語教學反思1
高二上學期的工作將近尾聲,總結(jié)這一學期的英語教學工作;可以說有收獲,也有失去,有突破,但也有保留。四句話;在探索中前進,在前進中探索;教學在發(fā)展,知識也在發(fā)展。
本學期我擔任高二1,3兩個文科班的英語科教學,根據(jù)學期初制定的教學計劃,現(xiàn)已基本完成教學任務。這一學期來,本人更積極地去了解學生,去摸清學生的學習基礎,以便以更好的“因材施教”。在教學中認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識結(jié)構(gòu),嚴格要求學生,尊重學生,使學生學有所得,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。
由于是新教材,對每課的教材處理,在備課組內(nèi)都會先進行認真的討論,并結(jié)合新課標的要求,進行取舍,真正做到了用教材教學,而不是單純地教教材。每一堂課,我都是結(jié)合我們學生的實際情況,精心地備課并認真寫好教案。課后能及時進行反思小結(jié),不斷提高自己的業(yè)務水平。
針對于不同層次的兩個班,我的教學也是截然不同的。重點班繼續(xù)高中的選修課程。普通班由于基礎太差,從初中的課程開始彌補。兩個不同層次的班級分別都有進步。一學期來,所任教班級學生的英語學習興趣及能力有所提高,在學校組織的歷次考試中,成績進步明顯。
總之,一份耕耘,一份收獲。教學工作苦樂相伴。希望在以后的工作中我能做得更好。
高二英語教學反思2
金秋十月,中窯小學如火如荼的開展了十佳教師評比活動,我也積極的投入到此次活動中。我所執(zhí)教的是四年級上冊英語第三單元《My friends》。
在課堂開始導入環(huán)節(jié),我設計了兩個游戲幫助學生領會thin、
strong、active、quiet、big、small、tal、short和五官這些詞的含義,在這一環(huán)節(jié),既鞏固學生my friends中的新單詞內(nèi)容,還活躍課堂氣氛,一開始就激發(fā)學生的積極性 。
然后我設置懸念,告訴學生我將帶來一個大朋友一個小朋友和大家認識。在展示大朋友之前,我先用英語來描述這個大朋友,讓學生根據(jù)所聽到的去猜Who is he?而第二個朋友則是先展示出來,讓學生先了解這是誰,然后根據(jù)自己的觀察用英語說說這個小朋友。在這個環(huán)節(jié)中,我訓練了學生聽、讀、說的能力。還是比較全面的對學生展開練習,比較失誤的一點是,如果在描述第二個小朋友時,先讓學生進行小組討論,四人合作共同來向大家用英語描述并用中文翻譯出來,我想這樣應該是更全方面的讓學生的能力得到了訓練。
接下來就讓學生在小組里討論、說說自己的朋友,然后請小組成員上來跟全班同學說說自己的朋友,并讓學生猜猜What’s hisher name? Who is shehe?,在這個環(huán)節(jié)中我發(fā)揮學生的主體地位,讓學生做課堂的主人,積極的參與,自主的學習。最后,要求學生當堂把自己的朋友寫出來,從而訓練學生寫的能力。
在當前新課程改革的形式下,如何讓學生積極的參與,真正的做課堂的主人,發(fā)揮學生的主體性,并讓學生的能力全方面的得到發(fā)展,提高綜合語言應用能力,是我們老師值得思考的問題。
我相信只要堅持不懈地學習教育理論知識,提高自身素質(zhì);把握每一堂課的40分鐘教學時間,不斷增強教學機智;實踐自己的構(gòu)想,做一名反思型的教師,會讓教學這門藝術在我的教學生涯中,少留一個遺憾!
高二英語教學反思3
托爾斯泰說過:“成功的教學所需要的不是強制而是激發(fā)學生的興趣。”學生只有對學習產(chǎn)生濃厚的興趣才會專心聽講積極思考。 下面是我在英語教學過程當中的的幾點反思:
一、促進教師與學生的情感交流
我們常說:“親其師而信其道”要讓學生愿學,首先就要師生情感交融。教師通過自己的一舉一動去感染學生,把親切、信任、尊重、友好的情感傳遞給學生。要想讓學生樂學最重要的是需要教師想方設法發(fā)現(xiàn)學生學習中的閃光點,多表揚,少批評,讓學生從教師的激勵中,體會到成功的快樂,體驗到勝利的果實的喜悅,從而激發(fā)學生的學習興趣。
二、英語教學要尊重個體差異性,不能對學生制定統(tǒng)一的標準, 英語學習的評價也應該是多元的和多樣性,并且是多層次的評價方式。這也是課改革的重點和難點。實行分層評價,促進學生的發(fā)展。同樣,分層評價有利有弊。首先,分層評價為學生提供一個“最近發(fā)展區(qū)”。使他們通過自身努力能達到易見的效果,較好地保護“弱勢群體”的自尊心。同時,也能促其不斷向高層次挺進,使他們也能享受一段對于他們而言良好的教育;使那些能力強的學生享有進入更高級教育的機會。但是,()也會給少數(shù)惰性較大的學生找到利已的借口。
三、定期開展英語活動
通過開展英語朗誦比賽、單詞比賽、詩歌劇表演賽、課本劇表演賽、手抄報比賽、演講比賽,在學校大范圍內(nèi)創(chuàng)設一種英語學習的氛圍,豐富學生的語言生活,培養(yǎng)學生學習語言的興趣,加強學習的自主性和目的性,從而實現(xiàn)學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
四、點石成金,自主學習
眾所周知,點石成金的智者與農(nóng)夫故事。聰明的農(nóng)夫要的是“點金術”,為的是日后家里或別人需要時能點出金子來。其實,學生上學,不僅僅是為了學知識,更重要的是學習和掌握“點金術”。也就是學習策略。學習策略是提高學生學習效率、發(fā)展學生自主學習能力的保證。它不是哪位教師用一兩節(jié)課就能教給學生的,而是滲透于整個教學過程的。古人云:授人以魚,不如授人以漁。因此,我們的英語教師不應該是不厭其煩地機械地帶學生讀單詞,而應是教給他們學生單詞的策略,指導學生構(gòu)建自己的學習策略,為終身學習打下基礎。此因,在課堂教學過程中,教師應該是教練員、資源提供者、激勵者和觀眾,把課堂還給學生。因為“外語是學生學會的,而不是教師教會的。”④只有讓學生在有限的課堂教學時間內(nèi)多進行聽說讀書的訓練,才有可能學會英語。
以上幾點就是我在這段英語教學工作中的幾點體會,通過以上措施的實施不僅可以建立起與學生之間的良好關系,更能培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,激發(fā)學生的學習興趣,養(yǎng)成自主學習的好習慣。英語教學成功與否,不僅取決于學習者,更重要的是老師的教學設計,所以我們老師要重視精心設計好每一單元、每一堂課,踏踏實實地做好自己的本職工作。高三英語教學反思初中英語教學反思范文高三英語教學反思范文