教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)會(huì)本課７個(gè)生字。２、能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。３、分角色正確流利地朗讀課文。４、了解故事內(nèi)容并從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：１、能正確認(rèn)讀本課的生字。２、正確流利地朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：１、正確流利朗讀課文，體會(huì)寓言的寓意。２、了解課文內(nèi)容，以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口那么大？體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、全班認(rèn)讀詞語卡片。

　　2、開火車個(gè)別認(rèn)讀。

　　3、師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、教師范讀課文，讓學(xué)生標(biāo)出自然段。

　�。�、聽完范讀之后，教師再讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，并要求學(xué)生思考課文講了一件什么事情？（師根據(jù)生的回答板書：天有多大？）

　　三、朗讀感悟，細(xì)讀課文

　　1、師：青蛙和小鳥是怎么爭(zhēng)論的？讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文看看吧！請(qǐng)同學(xué)們?nèi)�人為小組合作學(xué)習(xí)課文的2——7自然段。學(xué)習(xí)要求：分角色朗讀課文；用不同的符號(hào)畫出小鳥和青蛙說的話；找出小鳥和小青蛙的三次對(duì)話，想想它們?yōu)槭裁磳?duì)天的看法不一樣？

　　2、教師先請(qǐng)學(xué)生小組合作討論解決問題，然后和學(xué)生共同找出小主角的三次對(duì)話。

　　第一次對(duì)話：⑴ 指名讀第一次對(duì)話。⑵ 交流讀懂了什么。⑶ 指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣，可加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作加以理解。

　　第二次對(duì)話：

　�、� 自讀第二次對(duì)話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。

　�、� 理解“大話”，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？

　�、� 實(shí)驗(yàn)：用課本裹成圓柱形看天花板，并交流發(fā)現(xiàn)了什么？

　�、� 小鳥認(rèn)為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。

　�、� 分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

　　第三次對(duì)話：

　�、� 分角色讀第三次對(duì)話。

　�、� 用“一……就……”說話。

　　⑶ 用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。

　　四、教師小結(jié)

　　1、師：從同學(xué)們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯(cuò)了，就因?yàn)樗�生活的范圍小，看到的東西少，見識(shí)就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡(jiǎn)單問題都弄錯(cuò)了。青蛙將永遠(yuǎn)成為一只見識(shí)短淺的井底之蛙。哪位同學(xué)幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？（生自由回答）

　　2、師：老師希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中，積極參加各種活動(dòng)，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識(shí)廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天�。�

　　五、拓展學(xué)習(xí)

　　１、學(xué)習(xí)了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎？從中你學(xué)到了什么？

　�。病⒛阌X得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。

　�。场⑿〗M合作，續(xù)編第四次對(duì)話：如果青蛙真的跳出井口，它會(huì)看到什么，會(huì)說些什么呢？

　　板書設(shè)計(jì)

　　20 寓言兩則之《坐井觀天》

　　小鳥 無邊無際 見多識(shí)廣

　　天有多大？ 看事物要全面

　　青蛙 井口那么大 目光短淺

　　教學(xué)反思：

　　《坐井觀天》這則寓言故事是二年級(jí)下冊(cè)中的一篇精讀課文。文章通過青蛙和小鳥對(duì)“天有多大”的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，要看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤，還自以為是。 “坐井觀天”的字面意思，學(xué)生通過讀課文，很容易便知道：坐在井里看天�？墒牵�“坐井觀天”是個(gè)成語，它有一定的寓意，而體會(huì)它的寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來說，還具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。因此，如何讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到這則成語的寓意，是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。 在教學(xué)過程中，我充分相信：教師是引導(dǎo)者，組織者，同時(shí)也是支持者和幫助者。也就是說，教師既要在前引導(dǎo)，又要從旁幫助，和學(xué)生一起合作、探究，實(shí)現(xiàn)和諧的互動(dòng)，共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。于是，我在這一課的教學(xué)中，特別設(shè)置了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，（每3人一組）分角色朗讀課文，讓他們通過朗讀來感悟這一成語的寓意。剛開始，大部分學(xué)生聲音很小，而且讀不出青蛙和小鳥對(duì)話時(shí)爭(zhēng)論的語氣。后來，我在旁引導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們。 為了更進(jìn)一步體會(huì)“坐井觀天”的寓意，我讓學(xué)生親自動(dòng)手看一看，這使學(xué)生情緒高漲，因?yàn)樗麄儑L到了動(dòng)手的樂趣，學(xué)習(xí)的樂趣。由于我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由表現(xiàn)的平臺(tái)，學(xué)生們都能大膽地說出自己觀察時(shí)所看到的。此時(shí)，教師再適時(shí)引導(dǎo)：書卷起來看到的是天花板的一部分，青蛙也是一樣呀！那么，我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識(shí)事物呢？學(xué)生便從中悟出道理，知道此成語的寓意：認(rèn)識(shí)事物要全面，不能只看某一部分。最后我又補(bǔ)充歸納“坐井觀天”的寓意：我們看問題或者認(rèn)識(shí)事物要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這樣一來，又加深了學(xué)生的體會(huì)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)由此突破。我不難感受到：學(xué)生的潛力有多大，真的難以想象呀！

坐井觀天教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)能力目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)生字新詞，理解大話、無邊無際、坐井觀天的意思。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　情感態(tài)度目標(biāo)： 以問題為線索，理解為什么小鳥認(rèn)為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會(huì)文章在對(duì)比中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、學(xué)會(huì)生字詞。 2、體會(huì)寓言的寓意。 課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，樂學(xué)新知

　　1、大屏出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護(hù)莊稼頂呱呱。小朋友，請(qǐng)記好，保護(hù)青蛙很重要。 朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學(xué)一則關(guān)于青蛙的寓言故事《坐井觀天》。 （朗朗上口的兒歌歷來受孩子們的親睞，課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來。） 2、讀課題。 3、教師范讀課文，把孩子帶進(jìn)童話故事中。（教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受，激發(fā)孩子求知的欲望。）

　　二、趣味識(shí)字，樂中獲知

　　1、識(shí)字游戲。 小青蛙剛才對(duì)老師說，學(xué)習(xí)課文前要先考考同學(xué)們，你們有信心過這一關(guān)嗎？（老師扮成青蛙問，水井的井在哪里？孩子舉起找到的生字卡片說，水井的井在這里。） 游戲步驟： ①孩子先自由識(shí)字（用自己最拿手的辦法）。 ②教師扮成青蛙提問，同桌合作找生字。 ③請(qǐng)一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。 （此游戲調(diào)動(dòng)眼、耳、手、嘴等多種感官，增強(qiáng)識(shí)字效率，激發(fā)孩子識(shí)字興趣。） 2、請(qǐng)孩子們交流記住某個(gè)字的拿手方法，（如加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎等方法識(shí)字。）請(qǐng)孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫錯(cuò)了。如：渴別寫成了喝。 （此環(huán)節(jié)把枯燥的識(shí)字變成孩子們喜歡的形式，讓孩子提醒同學(xué)們別把某個(gè)字寫錯(cuò)了，不但能鍛煉孩子的口頭表達(dá)能力，而且也增強(qiáng)了孩子的互助意識(shí)。）

　　三、初讀課文，整體感知

　　1、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫了誰和誰的對(duì)話？它們有幾次對(duì)話？ 2、交流讀懂了什么。 （孩子是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實(shí)質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過程。） 3（出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦�。▊�心地） 3、（出示小鳥圖片）一只小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地） 4、理解井沿，多媒體出示井的結(jié)構(gòu)圖，指出井沿的位置。 （直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語意思，還能提高孩子學(xué)習(xí)的興趣。）

　　四、再讀課文，理解感悟。

　　讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對(duì)話？來，聽聽它們說了什么？ 1、第一次對(duì)話 ①指名讀第一次對(duì)話。 ②交流讀懂了什么。 ③指導(dǎo)孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。 （淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。） 2、第二次對(duì)話 ①自讀第二次對(duì)話，畫出青蛙小鳥各自的觀點(diǎn)。 ②理解大話，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對(duì)嗎？ （讓孩子把書本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點(diǎn)。） ③實(shí)驗(yàn)：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？ （用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。） ④讀青蛙的話，可以適當(dāng)加上動(dòng)作和語言。 ⑤小鳥認(rèn)為天有多大？理解無邊無際，用無邊無際說話。 ⑥分角色讀第二次對(duì)話，邊讀邊評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 （課堂應(yīng)是學(xué)生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。） 3、第三次對(duì)話 ①分角色讀第三次對(duì)話。 ②用一就說話。 ③用自己最喜歡的方式讀第三次對(duì)話。 4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解坐井觀天的意思。

　　五、角色表演，情感定位

　　1、孩子戴上頭飾，進(jìn)行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評(píng)議。 2、召開新聞發(fā)布會(huì)，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時(shí)采訪結(jié)束時(shí)小記者把自己想說的話對(duì)青蛙和孩子們說說。 （采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。讓孩子改變角色，走進(jìn)教材，充當(dāng)其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們?cè)诳鞓分袑W(xué)習(xí)知識(shí)，讓認(rèn)知價(jià)值和趣味價(jià)值成為黃金搭檔。）

　　六、抒發(fā)感情，升華情感

　　1、學(xué)了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。 （可寫兒歌，可唱歌，可說一句話，讓孩子們?cè)趯W(xué)語文中適時(shí)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學(xué)語文、用語文，感受學(xué)習(xí)語文的樂趣。） 2、出示老師創(chuàng)作的兒歌，讓孩子齊誦： 小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。 小青蛙，你錯(cuò)啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。 小朋友，記好啦，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。