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趣味課堂,共同成長(zhǎng)散文
也許是因?yàn)檎x凜然的犬夜叉、所向披靡的殺生丸；也許是因?yàn)闄C(jī)智勇敢的柯南、美麗善良的毛利蘭，我逐漸對(duì)日語(yǔ)產(chǎn)生了興趣。平時(shí)，我會(huì)跟著手機(jī)里下載的軟件來(lái)練習(xí)日語(yǔ)，每當(dāng)我學(xué)會(huì)了一句日語(yǔ)，心里滿滿的都是喜悅。
今年暑假，我在暖陽(yáng)三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐隊(duì)進(jìn)行調(diào)研工作，平時(shí)有空也會(huì)去支教。昨天，支教組組長(zhǎng)梁嘉瑜問(wèn)我明天要不要去帶早讀，我當(dāng)時(shí)正在背日語(yǔ)五十音，我抬起頭來(lái)，半開(kāi)玩笑得跟她說(shuō):我去教日語(yǔ)怎么樣？ 沒(méi)想到組長(zhǎng)立刻拍手叫好:這主意好！這可是一個(gè)非常有特色的課程��！
可我教的是日語(yǔ)，會(huì)不會(huì)這沒(méi)什么關(guān)系呀，孩子們能多學(xué)一門(mén)語(yǔ)言，就多一門(mén)技能，他們肯定會(huì)喜歡的！
聽(tīng)組長(zhǎng)這么一說(shuō)， 我再也掩飾不住內(nèi)心的激動(dòng)，連忙點(diǎn)頭答應(yīng)下來(lái)。
那天晚上，我都在準(zhǔn)備著教學(xué)資料。等我把一些日常生活中常用的日語(yǔ)準(zhǔn)備好了之后，我突然間想到了，我明天要不要用日語(yǔ)來(lái)給他們來(lái)一個(gè)開(kāi)場(chǎng)白？比如說(shuō)，把大家早上好！我是老師，很高興認(rèn)識(shí)你們。 這句短短的話翻譯成日語(yǔ)。要是我能夠用日語(yǔ)說(shuō)出這段話來(lái)，他們肯定會(huì)很驚喜吧！可是就是這么短短的幾句話，已經(jīng)足以讓我這個(gè)初學(xué)日語(yǔ)的菜鳥(niǎo)感到頭疼。不過(guò)還好我有一個(gè)讀日語(yǔ)專業(yè)的老鄉(xiāng)，他真是幫了我一個(gè)大忙！那段開(kāi)場(chǎng)白翻譯成日語(yǔ)就是みなさん、おはようございます！私は先生です。私はあなたに知り合って嬉しいです。我跟著他學(xué)了一遍又一遍，總算是把它給學(xué)會(huì)了。
第二天，吃過(guò)一頓比較匆忙的早餐之后， 我拿起教學(xué)資料匆匆趕到教學(xué)樓。也許是因?yàn)榫o張，我的手心微微冒汗，心也在砰砰地打鼓，這畢竟是我第一次面對(duì)這么多的小學(xué)生，而且教他們的是一門(mén)比較陌生的課程。
我走進(jìn)教室，站在講臺(tái)上，開(kāi)口便說(shuō):みなさん、おはようございます！私は先生です。大家早上好！我是麥老師，今天來(lái)教大家學(xué)日語(yǔ)。說(shuō)完，我就開(kāi)始板書(shū)。
日語(yǔ)，我沒(méi)聽(tīng)錯(cuò)吧？
學(xué)日語(yǔ)？
老師要教日語(yǔ)？
他們一聽(tīng)我教的是日語(yǔ)，便嘰嘰喳喳像一只只小麻雀一樣地討論起來(lái)。板完書(shū)之后，我轉(zhuǎn)過(guò)頭去，他們馬上安靜下來(lái)，雙手放在桌面上，一動(dòng)不動(dòng)。這些孩子可真乖，讓我想起了當(dāng)年認(rèn)真聽(tīng)課，常常受到老師表?yè)P(yáng)的我。從他們的眼神當(dāng)中，我看出了他們對(duì)我的期待，這倒是給了我繼續(xù)講下去的信心。
首先大家先跟我讀せんせい
せんせい。他們一個(gè)個(gè)挺直著腰板，端端正正地坐在那里認(rèn)認(rèn)真真地跟著我讀，聲音非常響亮。我發(fā)現(xiàn)他們學(xué)得好快，而且發(fā)音也挺準(zhǔn)的'。
せんせい是老師的意思，在日語(yǔ)中，可以省略老師前面的姓，比如說(shuō)我姓麥，你們就不需要叫我麥せんせい，直接叫我せんせい就行了，其他老師也是這么稱呼，懂嗎？
嗯！他們堅(jiān)定地點(diǎn)點(diǎn)頭。
后來(lái)我又教他們學(xué)了好多日語(yǔ)，比如こんばんは ！こんにちは！おはようございます！ありがとう！ おめでとうございます！等。我發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)日語(yǔ)的速度很快，我只讓他們跟讀了三遍，他們都學(xué)會(huì)了。
早讀過(guò)后不久，組長(zhǎng)向我反應(yīng)他們對(duì)我的課程很感興趣，問(wèn)我要不要繼續(xù)上日語(yǔ)課，我聽(tīng)到這消息后，非常激動(dòng)，難得那些小孩會(huì)喜歡。但也有一個(gè)問(wèn)題，我畢竟只是一個(gè)菜鳥(niǎo)，我學(xué)到的日語(yǔ)也不多，我學(xué)到的也基本上都教給他們了，但我又不想辜負(fù)他們的期待。我的內(nèi)心就像捆起來(lái)的麻繩，非常糾結(jié)，不知如何是好。突然，我想起了《禮記》談到過(guò)的教學(xué)相長(zhǎng)的情況，是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。故曰教學(xué)相長(zhǎng)也。。我仔細(xì)琢磨一下才明白我不是因?yàn)橐趟麄儾疟纫郧案优Φ貙W(xué)習(xí)日語(yǔ)的嗎？我不是為了讓他們學(xué)到更多的日語(yǔ)而開(kāi)始接觸一般陳述句和疑問(wèn)句的嗎？那些句子，我之前是連碰都不敢碰的。是他們讓我體會(huì)到教日語(yǔ)的樂(lè)趣；是他們提高了我開(kāi)設(shè)日語(yǔ)課程的信心；是他們讓我體會(huì)到教日語(yǔ)的樂(lè)趣；是他們給了我完善自己、提升自己并能與他們共同成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我決定了，我要重返課堂，再上一堂日語(yǔ)課！
近些天來(lái)，我一直在努力準(zhǔn)備我的第二堂課。為了弄清ちゅうごく的發(fā)音，我不僅聽(tīng)了好多遍的錄音，而且還去查了很多日語(yǔ)詞典；為了更好地掌握一般陳述句和疑問(wèn)句，我把《小李是中國(guó)人》的視頻看了一遍又一遍只因?yàn)橐趟麄儗W(xué)日語(yǔ)，我不斷地學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，不斷地成長(zhǎng)；他們也和我一樣，不斷地去學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)步，不斷地成長(zhǎng)。
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