用愛(ài)澆灌理想之花散文
有這樣一個(gè)故事:三個(gè)愁云滿面的人去請(qǐng)教心理醫(yī)生,如何才能使自己活得快樂(lè)一些!澳鷤兿日f(shuō)說(shuō)自己活著為了什麼?”醫(yī)生講。甲道:“因?yàn)槲也辉敢馑,所以我活著!币艺f(shuō):“因?yàn)槲蚁肟纯疵魈鞎?huì)不會(huì)比今天好,所以活著。”丙說(shuō):“因?yàn)槲矣幸患依闲∫覔狃B(yǎng),我不能死,所以活著。”醫(yī)生搖了搖頭:“您們當(dāng)然都不會(huì)快樂(lè),因?yàn)槟鷤兊幕,只是由于恐懼,由于等待,由于不得以的?zé)任,卻不由于理想,人若失去了理想,就不可能活得快樂(lè)!
追求理想,人生因而燦爛;活在當(dāng)下,生命才有真實(shí)的意義。正如師德師風(fēng)報(bào)告會(huì)上,花園實(shí)驗(yàn)小學(xué)的謝老師從一名普通的語(yǔ)文教師,懷著一顆熱愛(ài)教育的心,最后成為受人尊敬的特級(jí)教師,實(shí)驗(yàn)中學(xué)的雷老師,為了學(xué)生,為了教育,放棄了照顧妻子兒女,一心撲在教育的第一線;塘汛中學(xué)的張才龍校長(zhǎng),從一個(gè)鄉(xiāng)民辦小教員,一步一步執(zhí)著地向著理想的道路---教育之路走著,成為受世人愛(ài)戴的好老師、好校長(zhǎng)…….這些人為什麼這麼執(zhí)著,這麼執(zhí)著的追求?難道就是為了那“高級(jí)”、“特級(jí)”的頭銜,那一點(diǎn)也不豐厚的報(bào)酬和當(dāng)上“主任”、“校長(zhǎng)”的職務(wù)?不!從他們的身上分明流露的是一種激情、一種快樂(lè)、一種愛(ài)。對(duì)教育事業(yè)無(wú)限追求的激情和一顆愛(ài)孩子的心,他們是當(dāng)之無(wú)愧的人類靈魂工程師,他們都是再用愛(ài)澆灌理想之花,使之綻放得更絢麗多彩。
我可以作證,因?yàn)槲乙舱谟脨?ài)澆灌理想之花。
一、 理想之花的萌芽
上幼兒園的時(shí)候,我的大姐是我的第一位老師,她那優(yōu)美的舞姿吸引著我,那講故事抑揚(yáng)頓挫、引人入勝的'聲音讓我著謎,對(duì)我們每一個(gè)孩子發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)讓我感動(dòng)。我好崇拜她,好想象她一樣,在我幼小的心靈里埋下了理想的種子---當(dāng)一名幼兒教師。
二、 用愛(ài)澆灌理想之花
九九年一個(gè)秋高氣爽的早上,我踏入了XX市公園路幼兒園的大門(mén),兒時(shí)的理想變成了現(xiàn)實(shí),。∥叶帱N興奮、多麼激動(dòng),就從那一刻起,我的人生又翻開(kāi)了嶄新的一頁(yè),我發(fā)誓要用自己的實(shí)際行動(dòng),在這一頁(yè)寫(xiě)出無(wú)悔的篇章。
讓孩子在愛(ài)的環(huán)境中成長(zhǎng)!皩殞,說(shuō)老師早,跟媽媽再見(jiàn)!”“不!我要回家……”小班新入園就此拉開(kāi)了序幕。面對(duì)孩子的笑鬧,年輕的教師一點(diǎn)也不煩躁,有的只是心疼。班里一位叫程程的小朋友顯得特別與眾不同。例如,老師鼓勵(lì)孩子們高高興興的來(lái)幼兒園,他卻大聲說(shuō)
。骸坝變簣@不好,我不喜歡您們。”又如,老師表?yè)P(yáng)某位小朋友不和同伴搶玩具,是個(gè)聽(tīng)話的好孩子時(shí),他卻把一大堆玩具往懷里一摟說(shuō):“我不當(dāng)好孩子,我就要玩多多的玩具!”每次出現(xiàn)這種情形,老師都會(huì)仔細(xì)地給他講道理,可效果卻很不理想。一天,班上小朋友表演節(jié)目,程程往中間擠,一邊擠一邊問(wèn):“老師,您看見(jiàn)我了嗎?”得到肯定后,他高興地笑了,整個(gè)表演他認(rèn)真極了,一點(diǎn)也沒(méi)有故意搗亂。節(jié)目表演完了,當(dāng)老師表?yè)P(yáng)他時(shí),他說(shuō):“我媽媽就是這樣看著我跟我一起玩一起表演呢!彼脑捵尷蠋熋腿晃虺觯涸瓉(lái),這個(gè)已習(xí)慣于家庭中心的小家伙覺(jué)得自己在幼兒園被老師忽視了。他以前的故意搗亂都是為了引起老師的注意。在以后的游戲里,老師盡量多拉他的手,讓他扮演貓媽媽、娃娃家里的爸爸角色等,程程開(kāi)心極了。就這樣,老師用慈母般的關(guān)愛(ài),細(xì)心地照顧孩子,讓他們從內(nèi)心深處喜歡上了幼兒園的生活,每天都快快樂(lè)樂(lè)的出現(xiàn)在老師的面前。我覺(jué)得,在孩子們的眼里,
老師不僅象媽媽,還象一個(gè)無(wú)所不知的智慧女神,經(jīng)常被圍著問(wèn)這問(wèn)那,小恐龍跑到哪里去了?et外星人還會(huì)回來(lái)嗎?我有魔戒怎麼不能飛起來(lái)?
有一次,下午起床,她正為孩子們梳理頭發(fā),調(diào)皮的浩浩忽然大聲說(shuō):“真好玩,娜娜的頭發(fā)都飄起來(lái)了!”這一下,許多孩子都為了過(guò)來(lái),只見(jiàn)娜娜的頭發(fā)隨著老師拿塑料梳子的手移動(dòng)而上下左右的飄舞,有的還吸到梳子上。“這是怎麼回事?老師手有風(fēng)嗎?”軍軍邊說(shuō)邊用手使勁扇扇自己的頭發(fā)!安粚(duì)!不對(duì)!老師手是輕輕動(dòng)的。”看著孩子們一臉的疑問(wèn),老師再次用塑料梳子在他們頭上輕輕梳過(guò),頭發(fā)飄了起來(lái)。孩子們興奮的叫著:“是梳子,梳子把頭發(fā)吸起來(lái)的。”孩子們發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密高興的歡呼起來(lái)。老師還找來(lái)幾把不同的梳子,讓孩子來(lái)試,在實(shí)際操作中,他們得出塑料梳子能吸住頭發(fā),多梳幾次還能吸住碎紙屑、泡沫網(wǎng)等等。孩子們強(qiáng)烈的好奇心就這樣得到了滿足,從他們笑得甜蜜的臉上,老師看到了精靈般的眼睛在閃爍。
愛(ài)不是單方面的,愛(ài)是相互的。對(duì)孩子愛(ài)的教育,不只是老師的付出,其成功之處在于孩子懂得對(duì)愛(ài)給予回報(bào)。記得中班開(kāi)學(xué)報(bào)道時(shí),一個(gè)叫瑤瑤的小朋友,跟著姑姑來(lái)報(bào)名。我們跟她說(shuō)話,她耷拉著腦袋,不開(kāi)口。起先,我還以為她性格內(nèi)向,不愛(ài)說(shuō)話,后來(lái)她姑姑告訴我,瑤瑤的爸爸媽媽離異,就在這個(gè)暑假,媽媽搬到很遠(yuǎn)的深圳去了,爸爸也外出打工,就這樣一向活潑的她,不再鬧、不再吵了,整天呆坐在沙發(fā)上,望著爸爸媽媽的照片…….聽(tīng)到這,再看著低頭不語(yǔ)的孩子,一種責(zé)任感油然而生,我要用教師真誠(chéng)的愛(ài),去感染她,用集體的愛(ài)去溫暖她那顆受傷的心。于是每天入園,我主動(dòng)向她問(wèn)好,牽起她的手,摸摸她的頭,和她說(shuō)上幾句悄悄話,將她的位置,調(diào)到前排,坐在活潑開(kāi)朗的小朋友旁邊,活動(dòng)時(shí)多請(qǐng)她參與。那一次,我教新歌《跳到這里來(lái)》,我以媽媽的身份召喚寶貝到身邊來(lái),我微笑著向瑤瑤邊笑邊招手,她卻不知所措的愣著。一臉的傷心,我才猛然想起,這個(gè)歌里,我扮演的是媽媽,提起了她的傷心事,難怪她會(huì)這樣,但在我目光鼓勵(lì)下,瑤瑤終于起身跳向我,我改變了“媽媽”站在原處召喚的設(shè)計(jì),邊唱邊迎向她,末了還加倍熱情的擁抱了她,我大聲地說(shuō):“您真是我的好寶貝。”就在這次活動(dòng)后,瑤瑤幾乎真的把我當(dāng)成媽媽了,我走到哪兒,她便怯怯地跟到哪兒,我的每一次回眸,總能找到她停留在我身上的目光。我的心顫栗了,孩子我并沒(méi)有為您做什麼,為什麼您對(duì)我如此依戀,如此信賴?難道就因?yàn)槲艺?qǐng)您表演,忍不住的淚水回旋在我的眼眶中…….今年十月份,我請(qǐng)了半個(gè)月的婚假,假期結(jié)束,當(dāng)我回到幼兒園時(shí),孩子們
圍者我喊個(gè)不停,鬧個(gè)不停:“伍老師” “伍老師”“哦、哦,伍老師回來(lái)了”“伍老師又要給我們上課嘍”,連一向不愛(ài)說(shuō)話、性格內(nèi)向的玲玲都跑過(guò)來(lái)說(shuō):“伍老師,您生病了嗎,好想您呀!”看到這情形,含在我眼中的眼淚忍不住了,我以下?lián)碜『⒆觽儯瑢?duì)他們說(shuō):“我的好孩子,好娃娃,伍老師也想您們呀!”…….
愛(ài)是春天的雨露,夏天的涼風(fēng),秋天的果實(shí),冬天的陽(yáng)光。只有愛(ài)才能讓理想之花綻放得燦爛美麗,讓我們老師的人格的芬芳,散播在每個(gè)孩子的心里;讓我們老師心靈的快樂(lè),擴(kuò)展到每個(gè)孩子的身上、臉上;讓我們老師的愛(ài),溫暖每一顆稚嫩的心,讓我們從孩子的笑臉上,看到自己的笑吧!
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