婁先生抒情散文

　　每次回家的路上，總會(huì)經(jīng)過我的母校。每一次，都會(huì)勾起我心底最美好的回憶。而帶給我這些回憶的，正是一群又一群可愛的耕耘者。

　　在我覺得，老師是蠟燭、燈光之類的詞語，太泛濫了，而這些詞語，真的能夠把我們心中的溫暖都表達(dá)出來了嗎？而我，更愿意去回憶與他們?cè)��?jīng)發(fā)生過的故事。

　　我是在初一認(rèn)識(shí)婁老師的。其實(shí)有些時(shí)候我想過，現(xiàn)在叫他“先生”又似乎有點(diǎn)生疏，“老師”又過于普通。之所以這么說，是因?yàn)樗�給人感覺有點(diǎn)威嚴(yán)，卻又在威嚴(yán)中帶有一點(diǎn)親切。總言之，一句先生一句老師并不能表達(dá)我與他之間的關(guān)系。而最終選擇了“老師”這一稱號(hào)，那是因?yàn)槲矣X得他本身只是一個(gè)是個(gè)普通人。

　　其實(shí)他不僅僅是我的老師，更是我的一個(gè)啟蒙者。在初中三年里，我們每年都要進(jìn)行重新分班，而他也做了我三年的班主任。他是教數(shù)學(xué)的。他說，教數(shù)學(xué)有種成就感。而我初一那年，數(shù)學(xué)卻是最差的一年，但我對(duì)數(shù)學(xué)卻不曾厭惡。

　　而后來才得知那是因?yàn)槿说那笾�欲永遠(yuǎn)都不能滿足，而我追求的只是大眾的滿足，他們的'則是精益求精的滿足。

　　在學(xué)習(xí)的過程中，他發(fā)給我們的練習(xí)題里，對(duì)于我來說，每道題似乎都不知從何下手，但是我又不敢問。而老師他似乎也看穿了我，經(jīng)常性的找我談話，但是我從來沒有在與他談話中傾訴過數(shù)學(xué)什么問題。而更多的則是英語。也是從那開始我更加欽佩與他。也許會(huì)有人感覺他會(huì)給我補(bǔ)課，但是你錯(cuò)了，他從來沒有提出讓我去補(bǔ)課，因?yàn)檫@是現(xiàn)實(shí)，并不是故事。

　　其實(shí)生活不是故事化的，他總是殘酷的。當(dāng)他為我們講講課的時(shí)候，問我們會(huì)不會(huì)，明不明白，有些時(shí)候我們不管懂不懂都照著點(diǎn)頭了。于是他笑著為我們重新演算一次，我們卻又不懂了，最后氣得他漲紅著臉地訓(xùn)我們到底有沒有認(rèn)真聽課，說我們心不在焉。其實(shí)，對(duì)于我來說每次我都想認(rèn)真聽，可不知怎的，似乎我的反應(yīng)特別遲鈍。而且，每次在獨(dú)自想題目的時(shí)候，聽到旁邊的同學(xué)在有聲有色地討論，我也很想?yún)⑴c，卻就是礙著面子死也不愿走出交流的第一步。所以，就產(chǎn)生了落后情況。

　　大概是因?yàn)楸徽勗挼拇螖?shù)多了，我才有了必須要學(xué)好數(shù)學(xué)的沖動(dòng)。開始認(rèn)真做題經(jīng)常翻書。雖然我不知道這樣的陷入題海是好事還是壞事，但是題海中的確讓我獲益匪淺。而且他的確讓我的數(shù)學(xué)成績(jī)有了很大的進(jìn)步。或許有了成績(jī)也就意味著有了資本。直到那次，我數(shù)學(xué)有課些起色，在學(xué)校年級(jí)中，也有了一席之地，我便與那些所謂的好學(xué)生也開始成了好朋友，而他，也把我提拔為數(shù)學(xué)課代表。婁先生也一直都很關(guān)心我，之后，每次我遇到麻煩譬如成績(jī)差了也愿意找他訴說。直到中考結(jié)束，我都是在他的指引下，如果沒有他，或許高中也不會(huì)讓我那么順利。而在他的身上，我學(xué)到的東西也很多。懂得的也很多。

　　有些時(shí)候，我把他比作我的父親，因?yàn)樗�的言行跟父親一樣，謙讓，謹(jǐn)慎，和藹可親。他的女兒恰巧跟我們是一個(gè)年級(jí)的，他對(duì)女兒的愛護(hù)也讓我體會(huì)到父母對(duì)我的愛。俗語說，一日為師，終生為父，的確，也是從那開始我就把他當(dāng)做了我尊敬的一個(gè)父親。

　　我想，如果問我初中階段讓我改變最多的人是誰，我想到的也就只有婁先生一個(gè)。

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