【精華】設(shè)計(jì)方案集錦10篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效,時(shí)常需要預(yù)先制定方案,方案指的是為某一次行動(dòng)所制定的計(jì)劃類文書。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎?下面是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計(jì)方案 篇1
并購(gòu)模式的選擇
基本思路:以企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境為背景,全面分析企業(yè)的核心能力以及未來(lái)可發(fā)展方向,再以此為基礎(chǔ),制定合理的并購(gòu)模式。
1、相關(guān)產(chǎn)業(yè)環(huán)境分析
主要是對(duì)并購(gòu)方所處的行業(yè)和即將進(jìn)入的行業(yè)技術(shù)特點(diǎn)、生命周期以及競(jìng)爭(zhēng)地位等方面進(jìn)行分析。行業(yè)所處的生命周期位置決定了不同的并購(gòu)模式,如下圖所示
橫向并購(gòu)是指兩個(gè)或兩個(gè)以上生產(chǎn)和銷售相同或相似產(chǎn)品公司之間的并購(gòu)行為。縱向并購(gòu)是指上下游企業(yè)之間的并購(gòu)行為;旌喜①(gòu),意味著目標(biāo)公司與并購(gòu)企業(yè)既不是同一行業(yè),又沒(méi)有縱向關(guān)系。
對(duì)于一個(gè)全新的領(lǐng)域,需要考慮準(zhǔn)備進(jìn)入的行業(yè)的結(jié)構(gòu)特征和市場(chǎng)機(jī)會(huì),包括行業(yè)預(yù)期投資回報(bào)率、發(fā)展前景、競(jìng)爭(zhēng)程度、進(jìn)入壁壘以及產(chǎn)品生命周期等。
2、戰(zhàn)略資源分析
所謂戰(zhàn)略資源,其實(shí)就是企業(yè)的核心能力。并購(gòu)方要明白自己已有的關(guān)鍵資源能力是什么,而自身的不足又是什么。其次,還要分析目標(biāo)企業(yè)的戰(zhàn)略資源特性和缺陷。
最后,要從自身的核心能力出發(fā),從資源互補(bǔ)和協(xié)同的角度選擇并購(gòu)對(duì)象。
交易方式的選擇
并購(gòu)交易三種方式的異同點(diǎn)
融資手段的選擇
融資手段又分為內(nèi)部融資和外部融資
這里我們將只討論運(yùn)用更為廣泛的外部融資
1、債務(wù)融資
指收購(gòu)方通過(guò)舉債來(lái)籌集并購(gòu)所需的資金,主要包括向銀行等金融機(jī)構(gòu)貸款、發(fā)行企業(yè)債券、票據(jù)融資和租賃類融資等方式。
債務(wù)融資要求收購(gòu)方有較高的債務(wù)承受能力和安全還債能力,還要有可行的融資渠道和工具。一般適用于企業(yè)在保持獨(dú)立、避免原股東股權(quán)被稀釋的情況下超常規(guī)擴(kuò)張。
2、權(quán)益融資
權(quán)益融資主要包括發(fā)行股票、換股并購(gòu)、以權(quán)益為基礎(chǔ)的融資等
3、混合融資
在并購(gòu)中的運(yùn)用分為混合性融資安排和混合性融資工具
支付方式的選擇
并購(gòu)支付方式的選擇直接關(guān)系到企業(yè)并購(gòu)的成敗以及交易價(jià)格的高低,主要取決于并購(gòu)企業(yè)自身?xiàng)l件和被并購(gòu)企業(yè)的實(shí)際情況。稅收政策、具體會(huì)計(jì)處理方式也會(huì)對(duì)支付方式的選擇產(chǎn)生影響。
具體有現(xiàn)金支付、股票支付、綜合證券支付三類:
1、現(xiàn)金支付
現(xiàn)金支付指并購(gòu)企業(yè)通過(guò)被并購(gòu)企業(yè)股東支付一定數(shù)額的現(xiàn)金,以取得被并購(gòu)企業(yè)的控制器的方式。
現(xiàn)金支付是使用最廣泛的支付方式,其形式可以是銀行匯票、支票、電匯或現(xiàn)款付款證書等。
優(yōu)點(diǎn):簡(jiǎn)單迅速,有利于并購(gòu)后企業(yè)的重組和整合。
缺點(diǎn):并購(gòu)方的付款壓力較大;被并購(gòu)方在取得現(xiàn)金后就不能擁有并購(gòu)后企業(yè)的權(quán)益,而且可能無(wú)法推遲資本利得的確認(rèn),從而不能享受稅收優(yōu)惠。
為克服上述缺點(diǎn),在實(shí)際并購(gòu)中可采用推遲或分期付款。
2、股票支付
指投資者通過(guò)增加發(fā)行本公司股票,再按照一定換股比例以新發(fā)行的股票交換被并購(gòu)企業(yè)的股票。
優(yōu)點(diǎn):付現(xiàn)壓力較小,不影響公司的現(xiàn)金狀況;并購(gòu)企業(yè)的股票可以不以折價(jià)發(fā)行;可以將資本收益一直遞延到股票出售為止,實(shí)現(xiàn)合理避稅;并購(gòu)?fù)瓿珊螅徊①?gòu)企業(yè)的股東仍具有對(duì)企業(yè)的所有權(quán),可分享并購(gòu)企業(yè)的增值。
缺點(diǎn):稀釋了大股東對(duì)企業(yè)的控股權(quán),可能攤薄企業(yè)每股收益和每股凈資產(chǎn)。
國(guó)際上大型并購(gòu)案例有半數(shù)以上都是采取換股并購(gòu)方式,多用于善意收購(gòu)。
3、綜合證券支付
指并購(gòu)方以現(xiàn)金、股票、認(rèn)股權(quán)證、可轉(zhuǎn)換債券和其他債券等多種支付工具來(lái)支付并購(gòu)價(jià)款。除了現(xiàn)金、股票以外,還有:
企業(yè)債券:指并購(gòu)方以新發(fā)行的債券換取并購(gòu)企業(yè)股東的股票。通常是較普通股更便宜的資金來(lái)源,向持有者支付的利息是免稅的,還可以把它和認(rèn)股權(quán)證或可轉(zhuǎn)換債券結(jié)合起來(lái)。
認(rèn)股權(quán)證:由上市公司發(fā)出的證明文件,賦予持有人在制定時(shí)間內(nèi),用指定價(jià)格換股認(rèn)購(gòu)由該公司發(fā)出指定數(shù)目即換股比例的股票的權(quán)利。并購(gòu)公司可因此延期支付股利,因?yàn)檎J(rèn)股權(quán)證并不是股票,其持有人并不能視為股東。
可轉(zhuǎn)換債券:指?jìng)钟姓呖梢园醇s定的條件將債券按發(fā)行時(shí)約定的價(jià)格轉(zhuǎn)換成公司的普通股股票。并購(gòu)公司能以比普通股票更低的利率和較寬松的契約條件出售債券。當(dāng)企業(yè)正在開發(fā)一種新產(chǎn)品或新業(yè)務(wù)時(shí),可轉(zhuǎn)換債券能通過(guò)轉(zhuǎn)換期達(dá)到預(yù)期的額外利潤(rùn)。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)結(jié)構(gòu):變序式
教學(xué)步驟:
一、以實(shí)物(人造琥珀)導(dǎo)入新課,誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、改變學(xué)習(xí)順序,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
(一)學(xué)習(xí)第四段(了解琥珀的樣子,為體會(huì)作者考慮周到奠定基礎(chǔ))
(二)學(xué)習(xí)第一段(了解形成所需的時(shí)間)
(三)學(xué)習(xí)第二段(通過(guò)讀議、設(shè)疑、賞析把學(xué)生的情感推向高潮)
(四)學(xué)習(xí)第三段(找出琥珀被發(fā)現(xiàn)的條件,再次體會(huì)作者推理的嚴(yán)密)
(五)回到第四段
(六)引導(dǎo)總結(jié)板書,強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練重點(diǎn)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的,以及這樣想象的依據(jù)。
3.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解琥珀形成的過(guò)程及必須具備的條件。
2.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課,齊讀課題。老師板書課題。
(二)復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1.想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容,課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容?
2.哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值?
3.默讀第四段,用直線畫出描寫琥珀樣子的句子,用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。
4.老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5.老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片,提問(wèn):看了圖片,你最感興趣的是什么問(wèn)題?蜘蛛和蒼蠅為什么會(huì)被包在里面?它們是怎么被包在一起的?讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題讀課文,進(jìn)行思考。
(三)學(xué)習(xí)課文,了解松脂球的形成。
1.這個(gè)故事是怎么來(lái)的呢?
老師板書推測(cè)后,追問(wèn):推測(cè)是什么意思?在學(xué)生答出推測(cè)就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來(lái)想象不知道的事情后,老師繼續(xù)追問(wèn):我們已經(jīng)知道了什么?
學(xué)生會(huì)說(shuō)到這塊琥珀是什么樣的,老師隨即轉(zhuǎn)入第二個(gè)教學(xué)步驟。
2.默讀第二段,想想蒼蠅和蜘蛛怎么會(huì)同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里?抓主要內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
學(xué)生通過(guò)默讀會(huì)抓住主要內(nèi)容說(shuō):一只蒼蠅在松樹上休息,一只蜘蛛爬過(guò)來(lái)想把它當(dāng)作美餐,就在蜘蛛剛撲過(guò)來(lái)的一瞬間,一滴松脂剛好從樹上滴下來(lái),把它們包在里頭。老師在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上,追問(wèn):
(1)這到底是一只什么樣的蒼蠅,什么樣的蜘蛛?
老師可以分別指讀描寫蒼蠅的第3、4自然段,描寫蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎(chǔ)上使學(xué)生理解到這是一只快樂(lè)的蒼蠅,是一只小心翼翼的蜘蛛。
。2)為什么科學(xué)家推測(cè)蒼蠅快樂(lè),蜘蛛小心翼翼呢?這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢?
這個(gè)問(wèn)題是引發(fā)學(xué)生深入思考,理解科學(xué)家想象的合理。正因?yàn)樯n蠅輕松得意,所以喪失了警惕,它把注意力全集中在做自己的.事上,就沒(méi)有注意身邊的危險(xiǎn)。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐,就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。
3.它們是怎樣被包在松脂球里的呢?
。1)老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
。2)然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅,一只手當(dāng)蜘蛛,另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂,表演體會(huì)那一瞬間的情景。
(3)隨后老師出示幻燈片,邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲的活動(dòng)片。當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂(lè)的蒼蠅的那一瞬間,突然發(fā)生了一件可怕的事情,一大滴松脂從樹上滴下來(lái),剛好落在樹干上,不早不晚,不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭,這真是無(wú)巧不成書呀!
。4)后來(lái)的情形又怎樣呢?
老師引導(dǎo)學(xué)生讀第8、9自然段。體會(huì)什么是前俯后仰?就是身體不斷地往前伏,往后仰。老師然后追問(wèn):這點(diǎn)正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點(diǎn)吻合?就是這兩個(gè)小東西的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán),說(shuō)明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過(guò)掙扎。
4.默讀第1到第9自然段,思考:要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件?
在學(xué)生默讀思考的基礎(chǔ)上,老師可以組織學(xué)生討論,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,邊板書邊總結(jié):需要天氣熱,因?yàn)橹挥性谘谉岬南奶炖铮蓸洳拍軡B出樹脂;還需要松樹老,因?yàn)橹挥欣纤蓸洳拍軡B出這樣一大滴一大滴松脂,足以同時(shí)包住這兩個(gè)小蟲,并積成一個(gè)松脂球。第三個(gè)條件要有蒼蠅和蜘蛛。最主要的是還必須具備一個(gè)特殊的條件,那就是事情非常湊巧:蒼蠅和蜘蛛正好在一起,而且挨得非常近,一大滴松脂正好滴下來(lái),而且正好把它們一齊包住,具備了這些條件才能形成這個(gè)特別的松脂球。
5.指導(dǎo)朗讀第二段。
。1)明確要求:第一要處理好重音;第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào),給人以有趣的感覺(jué),不能使人有緊張的恐怖的感覺(jué)。
。2)學(xué)生自己練讀,然后把自己喜歡的段落讀給大家聽,老師點(diǎn)評(píng)。
(四)了解松脂球變成化石的過(guò)程。
1.一對(duì)敵對(duì)的小蟲包進(jìn)了松脂球以后,小蟲的活動(dòng)停止了,但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢?
2.默讀第三段,思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后,老師指導(dǎo)他們討論,然后再指名說(shuō)說(shuō)。老師隨機(jī)板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件:
地殼變動(dòng)埋在海底時(shí)間漫長(zhǎng)
3.學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
(五)總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。
科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子,推測(cè)出它形成必備的條件,同學(xué)們根據(jù)板書,說(shuō)說(shuō)琥珀的形成經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)階段?需要具備哪些條件?
琥珀形成的兩個(gè)階段是:由松脂形成松脂球,再由松脂球變成琥珀。這個(gè)過(guò)程必須具備的條件是:天氣熱,松樹老,松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲,形成松脂球;地殼變動(dòng),松脂球長(zhǎng)時(shí)間埋在海底。
(六)了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
1.科學(xué)家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測(cè)出發(fā)生在一萬(wàn)年前的故事的詳細(xì)情況,科學(xué)家這樣想象的依據(jù)是什么呢?
2.出示思考、練習(xí)第2題,按照這題下面的提綱,說(shuō)說(shuō)科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
(1)約摸算來(lái),總有一萬(wàn)年了。
(2)夏天,晌午的太陽(yáng)光火辣辣地照射著整個(gè)森林。
(3)海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。
(4)蜘蛛剛撲上來(lái),一大滴松脂從樹上滴下來(lái),剛好落在樹干上,把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
3.小組討論,互相說(shuō)說(shuō)。
4.老師組織全班討論,可以先讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的說(shuō)起。琥珀的樣子就是提綱(4)想象的依據(jù);在炎熱的夏天,中午的太陽(yáng)最毒,氣溫最高,松樹才能滲出松脂,并且不斷地往下滴,這是提綱(2)想象的依據(jù)。然后,再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這故事發(fā)生在一萬(wàn)年前?總有一萬(wàn)年了的意思是至少有一萬(wàn)年了,不會(huì)少于一萬(wàn)年。約摸就是大概估計(jì)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間是推測(cè)、估算的,所以說(shuō)約摸算來(lái)。但這個(gè)推測(cè)、估算又是有根據(jù)的,比較準(zhǔn)確。從下文看,這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹上過(guò)了幾千年;后來(lái)地殼發(fā)生變動(dòng),松樹腐爛,松脂球淹沒(méi)在泥沙下面又過(guò)了幾千年,合起來(lái)時(shí)間約摸有一萬(wàn)年了。
作者為什么想象離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼呢?
因?yàn)橛伤芍蜃兂苫鸵?jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間,而且要埋在地層里面,所以科學(xué)家想象,海在很遠(yuǎn)的翻騰怒吼,后來(lái)發(fā)生地殼的變動(dòng),陸地漸漸沉下去,海水漸漸漫上來(lái),逼近那古老的森林,最后森林被海水淹沒(méi),松脂球淹沒(méi)在泥沙下面,過(guò)了幾千年變成了化石。
(七)布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、幼兒園音樂(lè)教育的目標(biāo)與原則
(一)《綱要》中的藝術(shù)領(lǐng)域目標(biāo)及解讀
1、能初步感受并喜愛(ài)環(huán)境、生活、和藝術(shù)中的美。
2、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
3、能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。
《綱要》的這種表述使我們對(duì)幼兒園音樂(lè)教育的基本理念有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí):幼兒音樂(lè)活動(dòng)以幼兒為本,強(qiáng)調(diào)主動(dòng)性,改變幼兒被驅(qū)使進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)的被動(dòng)地位;強(qiáng)調(diào)幼兒音樂(lè)教育對(duì)兒童自身的影響作用、對(duì)幼兒發(fā)展的促進(jìn)作用;改變使音樂(lè)成為技能訓(xùn)練和表演的功能。這是必須深入領(lǐng)會(huì)并在實(shí)施中進(jìn)行貫徹的基本理念。
幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)目標(biāo):
第一層次目標(biāo)--藝術(shù)教育終極目標(biāo)
第二層次目標(biāo)--音樂(lè)教育總目標(biāo)
第三層次目標(biāo)--各年齡段音樂(lè)教育目標(biāo)
第四層次目標(biāo)--具體音樂(lè)教育目標(biāo)
。ǘ┯變簣@音樂(lè)教育的基本原則
1、"以美感人"--以"審美"為核心的幼兒音樂(lè)教育
用美好的音樂(lè)感召幼兒,引導(dǎo)幼兒感受和體驗(yàn)生活環(huán)境和音樂(lè)中蘊(yùn)含的美,熏陶自己心靈世界的美,插上想象的翅膀,進(jìn)入音樂(lè)美妙的境界。
2、"以樂(lè)施教"--以游戲?yàn)槭侄蔚?愉悅性"的幼兒音樂(lè)教育
讓幼兒與音樂(lè)一起玩,在快樂(lè)的游戲中自主探索音樂(lè)的奧秘,學(xué)習(xí)并大膽嘗試用個(gè)人喜愛(ài)的方式來(lái)抒發(fā)和交流自己的思想和感情。
3、"以情動(dòng)人"--以幼兒作為"教育主體"的幼兒音樂(lè)教育
在幼兒喜愛(ài)的音樂(lè)活動(dòng)中激發(fā)幼兒智慧與靈感,滿足幼兒活動(dòng)與交往的需要,健全幼兒的人格,提升幼兒的生活質(zhì)量。
二、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的內(nèi)容
幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)內(nèi)容多樣,形式豐富,主要包含以下方面:
1、歌唱活動(dòng)
2、韻律活動(dòng)
3、音樂(lè)欣賞活動(dòng)
4、打擊樂(lè)器演奏活動(dòng)
三、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的組織結(jié)構(gòu)
1、"三段式"結(jié)構(gòu):即把音樂(lè)活動(dòng)分為開始部分、基本部分和結(jié)束部分,這種組織結(jié)構(gòu)在很長(zhǎng)一段時(shí)間里被幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)所普遍采納,是一種比較傳統(tǒng)的音樂(lè)活動(dòng)組織結(jié)構(gòu)。一般在開始和結(jié)束部分通常是安排復(fù)習(xí)性質(zhì)的活動(dòng)內(nèi)容。開始部分最常見的程序是律動(dòng)進(jìn)教室-練聲-復(fù)習(xí)歌曲或韻律動(dòng)作,結(jié)束部分最常見的程序是復(fù)習(xí)韻律活動(dòng)、歌表演或音樂(lè)游戲;静糠志褪前才判率诨顒(dòng)。
2、"一桿子式"結(jié)構(gòu):既沒(méi)有明顯的三部分劃分界限,而是圍繞新內(nèi)容來(lái)組織安排活動(dòng)結(jié)構(gòu)。突出主題,激發(fā)兒童興趣為導(dǎo)入目的,遞進(jìn)式的進(jìn)入到新作品的感受和學(xué)習(xí)活動(dòng)。這種組織結(jié)構(gòu)目前在幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)中運(yùn)用得較多。
四、幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)及教學(xué)方法
※幼兒園歌唱活動(dòng)教學(xué)
(一)幼兒園歌唱活動(dòng)的價(jià)值與目標(biāo)
幼兒園歌唱活動(dòng)的主要目標(biāo)是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用自然、好聽的聲音正確演唱歌曲,嘗試用歌聲表達(dá)自己的思想、抒發(fā)情感體驗(yàn)。歌唱活動(dòng)中幼兒的自主表現(xiàn)、情感體驗(yàn)的抒發(fā)與正確歌唱技能與方法的指導(dǎo)同樣是必不可少的。
。ǘ┯嘘P(guān)歌唱的簡(jiǎn)單知識(shí)和技能
1、姿勢(shì):正確的歌唱姿勢(shì)是指無(wú)論是站著還是坐著唱歌,都應(yīng)保持身體和頭部的正直、放松;兩臂自然下垂或放在腿上;兩眼平視,兩肩放松;口型保持長(zhǎng)圓形,嘴唇的動(dòng)作要求自然,正確的歌唱姿勢(shì),可以使幼兒在歌唱時(shí)保持最佳的氣息通道狀態(tài),有利于用美好自然的聲音唱歌。
2、呼吸:呼吸是歌唱的動(dòng)力。歌唱時(shí)有氣息的支持,才能保持或延長(zhǎng)歌聲,歌唱中正確的呼吸方法應(yīng)該是自然地吸氣,均勻的用氣。
3、發(fā)聲:正確的發(fā)聲方法是使歌聲優(yōu)美、動(dòng)聽的最基本要求。要使兒童學(xué)會(huì)用"自然美好"的聲音來(lái)唱歌就必須用一定的發(fā)聲技巧。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),首先要告訴幼兒的是用自然的聲音歌唱--下巴放松、嘴巴自然打開、不大聲喊叫,也不過(guò)分的克制音量。
。ㄈ┬率诟枨顒(dòng)的設(shè)計(jì)與組織
模式一:示范--模仿--練習(xí)的模式
1、引出主題。
2、范唱新歌。
3、幫助幼兒分析理解和記憶歌詞。
4、用全曲帶唱的方式幫助幼兒初步掌握新歌。
5、在必要時(shí)用教唱的方法幫助兒童掌握新歌中的難點(diǎn)。
6、采用各種不同的演唱組織形式,不斷調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,幫助幼兒在反復(fù)練唱的過(guò)程中逐步掌握新歌。
設(shè)計(jì)方案 篇4
設(shè)計(jì)理念
“積累與運(yùn)用”就是要改變傳統(tǒng)的單純的知識(shí)與技能的訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文綜合性訓(xùn)練。充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在自讀自悟中、在邊讀邊思中、在相互討論中、在小組交流中、在合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)、朗讀、背誦、積累,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
教學(xué)目標(biāo)
1鞏固本單元的生字,區(qū)別形近字,歸類識(shí)記相同偏旁的字。
2感情朗讀,背誦古詩(shī)、兒歌。
3發(fā)揮想象,練習(xí)寫話。
4通過(guò)鞏固生字,正確掌握漢字的音形義,提高識(shí)字能力。
5通過(guò)朗讀、背誦,培養(yǎng)語(yǔ)感,學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)時(shí)間
2~3課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、談話引入,學(xué)習(xí)“1~3”題
孩子們,通過(guò)第七單元幾篇課文的學(xué)習(xí),我們又和好多漢字娃娃交上了朋友,它們可高興了。今天,這些好朋友又來(lái)和大家見面了。
第一題:看一看,想一想(大屏幕或小黑板展示)。
1你發(fā)現(xiàn)了什么?(找規(guī)律。)
菜、草、花、芽。(都有“艸”,都是上下結(jié)構(gòu)……)
灣、洋、河、海。(都有“氵”,都是左右結(jié)構(gòu)……)
柳、柏、桂、桃。(都有“”,都是左右結(jié)構(gòu)……)
2你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“艸”、“氵”、“”的字?
。1)同桌交流。
。2)全班匯報(bào)。
二、第二題:你還認(rèn)識(shí)我嗎(小黑板出示)
1讀一讀,想一想,從這些詞語(yǔ)中你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?
(一字詞—兩字詞—三字詞—四字詞)
2漢字真有趣。自主練習(xí)讀,比比誰(shuí)記得最快。
3漢字真神奇。你也能照樣子變一變嗎?
心
前
三、第三題:比一比,組詞語(yǔ)
我()意()快()
找()童()塊()
1讀一讀(區(qū)別字音,字形)。
2組詞語(yǔ)(區(qū)別字義)。
師:學(xué)習(xí)語(yǔ)文,認(rèn)識(shí)漢字非常重要,我們?cè)俚健白灾髯R(shí)字園地”去交漢字朋友吧(出示“自主識(shí)字園地”圖)!
。1)認(rèn)識(shí)它們嗎?打打招呼吧!
(2)同桌比一比,誰(shuí)交的漢字朋友多(同桌交流)。
。3)全都會(huì)認(rèn)的,老師獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗,并請(qǐng)介紹自己是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的。(鼓勵(lì)孩子們生活中識(shí)字,平時(shí)多留心周圍的事物,主動(dòng)識(shí)字……)
。4)想認(rèn)識(shí)圖上所有的字嗎?快請(qǐng)教小老師(老師也獎(jiǎng)勵(lì)小紅旗)。
四、第四題:讀讀說(shuō)說(shuō)或?qū)憣?/strong>
1認(rèn)識(shí)“?”、“!、“!”。
2這三種符號(hào)跟在句子后面表示什么意思呢?
讀一讀:小芳在干什么呢?(問(wèn)話,提出問(wèn)題)
媽媽回家了。(告訴別人知道的事)
校園真美。。ǜ吲d、贊美)
3照樣子說(shuō)一說(shuō),然后寫下來(lái)。
五、第五題:看圖寫話。
1出示圖觀察,講講圖上有誰(shuí)在什么地方干什么,這里的環(huán)境怎樣。
2將自己說(shuō)的內(nèi)容寫下來(lái)。
六、第六題:讀讀背背(古詩(shī),對(duì)子歌)。
師:大家很能干,會(huì)識(shí)字,會(huì)讀詞,還會(huì)寫句子,相信大家能借助漢語(yǔ)拼音讀對(duì)子歌。
1讀對(duì)子歌。
(1)借助拼音自主練讀。
。2)同桌共同練讀,相互評(píng)價(jià)。
(3)抽讀—齊讀—比賽讀—練習(xí)背誦(小組練,相互背)。
2讀背古詩(shī)《牧豎》。
學(xué)習(xí)方式與學(xué)對(duì)子歌相同。
3全班邊表演邊背誦。
4談?wù)劚痴b兒歌、古詩(shī)的感受。
老師小結(jié):在學(xué)習(xí)中我們共同享受著讀書的快樂(lè)!
設(shè)計(jì)方案 篇5
檔案是國(guó)家機(jī)構(gòu)、企事業(yè)單位、社會(huì)組織以及個(gè)人從事政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)、文化等各方面活動(dòng)直接形成的對(duì)國(guó)家和社會(huì)有保存價(jià)值的歷史記錄,是國(guó)家信息資源的重要組成部分。
檔案工作涉及各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè),是各項(xiàng)建設(shè)事業(yè)發(fā)展的重要基礎(chǔ)之一,在國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)中具有不可替代的重要作用。
本設(shè)計(jì)方案尊崇中辦發(fā)【20xx】15號(hào)文《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下檔案工作的意見》中明確要求檔案機(jī)構(gòu)要“建立健全人防、物防、技防三位一體”的檔案安全防范體系,確保檔案安全。
檔案庫(kù)房一體化智能管理系統(tǒng)V1.0主要包括了有效整合檔案庫(kù)房安全管理系統(tǒng)、檔案存放環(huán)境智能管理系統(tǒng)、檔案存儲(chǔ)設(shè)備智能管理系統(tǒng)、實(shí)體檔案管理系統(tǒng)、庫(kù)房導(dǎo)引系統(tǒng)等幾大系統(tǒng)。
各系統(tǒng)數(shù)據(jù)相互共享、既獨(dú)立運(yùn)行又互相協(xié)作聯(lián)動(dòng)運(yùn)行,嚴(yán)格按照檔案安全保護(hù)的“九防”(防火、防盜、防潮、防光、防鼠、防蟲、防塵、防污染、防高溫)要求,讓檔案庫(kù)房環(huán)境更舒適、檔案存放更安全、檔案管理更高效、人員身體更健康。
真正把現(xiàn)在科技完美的融入到檔案信息現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)中來(lái),更好的服務(wù)社會(huì)、服務(wù)民生,努力為推動(dòng)檔案信息化、檔案管理現(xiàn)代化進(jìn)程做出貢獻(xiàn)。
檔案庫(kù)房一體化智能管理系統(tǒng)是以庫(kù)房為核心、以服務(wù)為基礎(chǔ)的C/S結(jié)構(gòu)和B/S結(jié)構(gòu)并行的系統(tǒng)架構(gòu),兩種架構(gòu)并行的優(yōu)勢(shì)在于充分發(fā)揮C/S和B/S各自的優(yōu)點(diǎn),使系統(tǒng)運(yùn)行效率更高、用戶體驗(yàn)性更好。
基于Windows服務(wù)提升了檔案庫(kù)房一體化智能管理系統(tǒng)V1.0的靈活性和敏捷性,從系統(tǒng)架構(gòu)層面為復(fù)雜多變的檔案庫(kù)房管理業(yè)務(wù)提供統(tǒng)一的解決方案。
檔案庫(kù)房一體化智能管理系統(tǒng)以服務(wù)為基礎(chǔ),所有的服務(wù)都是圍繞庫(kù)房這一核心進(jìn)行。
其中的服務(wù)主要包括:庫(kù)房環(huán)境數(shù)據(jù)采集服務(wù)、視頻監(jiān)控服務(wù)、短信服務(wù)、郵件服務(wù)、庫(kù)房設(shè)備聯(lián)動(dòng)服務(wù)、檔案服務(wù)、文件存儲(chǔ)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。
各服務(wù)之間協(xié)同運(yùn)作確保庫(kù)房環(huán)境安全、檔案存放安全、管理人員的人身安全,充分體現(xiàn)了檔案庫(kù)房一體化智能管理系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)庫(kù)房一體化的先進(jìn)性和必要性。
系統(tǒng)集成了檔案管理系統(tǒng),從電子檔案到實(shí)體檔案的收集、管理、存放、利用的一體化管理,借助手持設(shè)備、條碼掃描槍等信息手段實(shí)現(xiàn)檔案的無(wú)序存放、有序管理。
既滿足各級(jí)檔案館對(duì)電子檔案的業(yè)務(wù)管理需要,也滿足了各級(jí)檔案館對(duì)實(shí)體檔案的業(yè)務(wù)管理需求。
檔案庫(kù)房一體化智能管理系統(tǒng)在庫(kù)房環(huán)境管理方面的先進(jìn)性,是實(shí)體檔案的安全存放的堅(jiān)強(qiáng)后盾;鋼之杰率先提出了庫(kù)房要實(shí)行分散控制,集中管理的先進(jìn)理念。
這一先進(jìn)理念一經(jīng)提出充分肯定了檔案庫(kù)房一體化智能管理系統(tǒng)在檔案庫(kù)房管理中的重要作用和核心地位。
檔案庫(kù)房一體化智能管理系統(tǒng)緊密圍繞這一先進(jìn)理念設(shè)計(jì)出按區(qū)域?qū)?kù)房環(huán)境進(jìn)行控制管理。
該系統(tǒng)把庫(kù)房這一大區(qū)域劃分成若干小區(qū)域使控制更精準(zhǔn)、更智能調(diào)控庫(kù)房環(huán)境;該系統(tǒng)采用WINCE嵌入式工業(yè)觸摸屏,其功耗低、節(jié)能環(huán)保、體積小、壁掛式安裝方式等優(yōu)點(diǎn)符合國(guó)家節(jié)能、環(huán)保、低碳的要求。
檔案庫(kù)房一體化智能管理系統(tǒng)切實(shí)為實(shí)體檔案保駕護(hù)航,在信息化領(lǐng)域的豐富經(jīng)驗(yàn),給檔案館數(shù)字化、信息化提供了肥沃的土壤。
檔案庫(kù)房一體化智能管理系統(tǒng)擁有完善的權(quán)限管理體系。
檔案庫(kù)房一體化智能管理系統(tǒng)擁有完善的系統(tǒng)日志體系,登入用戶在登陸系統(tǒng),訪問(wèn)功能,操作功能都進(jìn)行全方位的日志記錄。
保障用戶在系統(tǒng)中做的操作有據(jù)可查,保障檔案數(shù)據(jù)的安全。
檔案庫(kù)房一體化智能管理系統(tǒng)通過(guò)重點(diǎn)數(shù)據(jù)加密傳輸,防止非法入侵、結(jié)合防火墻等其它軟、硬件設(shè)備等技術(shù)手段,保障檔案數(shù)據(jù)的安全。
檔案庫(kù)房一體化智能管理系統(tǒng)通過(guò)紅外、攝像頭等硬件設(shè)備實(shí)現(xiàn)24小時(shí)實(shí)體檔案布防,通過(guò)RFID標(biāo)識(shí)實(shí)體檔案,實(shí)體檔案非法出入庫(kù)自動(dòng)告警,紅外檢測(cè)異常告警并聯(lián)動(dòng)攝像頭實(shí)時(shí)錄像并抓拍關(guān)鍵圖片等技術(shù)手段,保證實(shí)體檔案安全。
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1 有感情地朗讀課文。
2 理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。
3 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
二、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:
字詞卡片
三、學(xué)習(xí)時(shí)間:
一課時(shí)
四、學(xué)習(xí)過(guò)程:
(一)揭示課題:
哈默用自己的言行維護(hù)了自己的尊嚴(yán),同時(shí)贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)《將心比心》,能說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思嗎?課文寫了哪些將心比心的事情呢?
(二)初讀課文,感知內(nèi)容
1 各自輕聲讀課文,遇到生字可以查。
2 四人小組的同學(xué)輪讀課文,互相糾正讀不好的句子。
3 課文寫了哪兩件將心比心的事?
(三)細(xì)讀課文,探究情感
1 自學(xué)第一節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在自學(xué)基礎(chǔ)上小組互相交流,并有感情地朗讀課文。
2 自由讀課文第二小節(jié),想想哪些地方讓你感動(dòng)?在書上做些批注。
3 學(xué)生交流讀后感受,教師引導(dǎo)重點(diǎn)探究以下問(wèn)題:讀母親平靜的話,思考:母親的“寬容”體現(xiàn)在哪?母親又是怎樣鼓勵(lì)護(hù)士的?她為什么能這么做?
4有感情地朗讀課文第二小節(jié)。
5學(xué)習(xí)第三小節(jié):你能結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剬?duì)這一節(jié)的理解么?
6 有感情地朗讀課文。
7課堂練習(xí):寫一段話,以生活中的一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“將心比心”。
課后反思:
設(shè)計(jì)方案 篇7
一種全新的設(shè)計(jì)手法,融合了最新的設(shè)計(jì)技巧,展現(xiàn)和前人不同的氣場(chǎng),用更現(xiàn)代的氣質(zhì)來(lái)承載內(nèi)容,這樣的網(wǎng)站無(wú)疑會(huì)更加吸引用戶,讓訪客難以忘懷。今天要聊的三種設(shè)計(jì)趨勢(shì)其實(shí)已經(jīng)出現(xiàn)一陣子了,但是作為一種相對(duì)綜合的設(shè)計(jì)手法,他們并沒(méi)有引起廣泛的關(guān)注。只需要使用現(xiàn)有的元素、色彩和排版手法,就可以實(shí)現(xiàn)這三種設(shè)計(jì)效果,但是它們不論是從美學(xué)特征上,還是從功能性上,都不輸于其他的趨勢(shì)。有興趣么?不妨來(lái)看看吧。
1、雙色調(diào)配色方案
雙色調(diào)配色已經(jīng)存在很長(zhǎng)的一段時(shí)間了,單我們幾天所說(shuō)的雙色調(diào)方案是在全屏設(shè)計(jì)背景下,加入漸變效果和高沖擊力視覺(jué)設(shè)計(jì)下的雙色調(diào)配色方案。在扁平化的大勢(shì)之下,Spotify 大范圍使用雙色調(diào)配色,將這一設(shè)計(jì)手法推到了潮頭。
那么雙色調(diào)配色具體是怎么一回事呢?
簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái),是兩種色彩來(lái)構(gòu)成一套配色。最常見的雙色調(diào)配色會(huì)選擇互補(bǔ)色來(lái)進(jìn)行組合。在更復(fù)雜的場(chǎng)合中,會(huì)使用其他的組合來(lái)營(yíng)造特定的感覺(jué),打破約定俗成的配色風(fēng)格,可能會(huì)有驚喜。
大多數(shù)雙色調(diào)效果是使用一個(gè)色彩鮮艷的色調(diào)疊加在照片上實(shí)現(xiàn)的,強(qiáng)化深淺色彩對(duì)比,從而營(yíng)造出色彩沖擊力。Shopify 對(duì)于這種手法的運(yùn)用非常的純熟,在恰當(dāng)?shù)呐虐嬖O(shè)計(jì)搭配下,將數(shù)十位設(shè)計(jì)師照片以這種獨(dú)特的方式展現(xiàn)出來(lái)。
從技術(shù)的角度上來(lái)看,雙色調(diào)配色可以同許多其他的設(shè)計(jì)手法、技術(shù)一同搭配使用,比如全屏設(shè)計(jì),比如響應(yīng)式設(shè)計(jì),比如插畫,正如同上面的那些案例中的諸多技術(shù)一樣。除了獨(dú)特的視覺(jué)效果,它可以用來(lái)強(qiáng)調(diào),對(duì)比。這是一種非常強(qiáng)的表現(xiàn)手法,用的時(shí)候記得適量使用。
2、分屏式設(shè)計(jì)
分屏式的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)案例正在成倍增長(zhǎng)。從技術(shù)上來(lái)講,這類網(wǎng)頁(yè)的設(shè)計(jì)師喜歡將屏幕均分為并排的兩個(gè)區(qū)塊,兩者尺寸大小都一樣,有的時(shí)候還會(huì)加上輪廓來(lái)強(qiáng)調(diào)區(qū)域的概念。
這樣設(shè)計(jì)的效果是很酷炫的,在代碼編寫到位的情況下,網(wǎng)頁(yè)在桌面端打開的時(shí)候,兩個(gè)區(qū)塊并排顯示,而在移動(dòng)端上,并排的區(qū)塊智能地以上下堆疊的形式呈現(xiàn)出來(lái)。
分屏是設(shè)計(jì)的使用其實(shí)是可以嵌套細(xì)分的,它可以是簡(jiǎn)單的對(duì)半分,也可以套個(gè)柵格,無(wú)限分割下去,這樣的案例非常的多。被劃分的區(qū)塊可以承載相似的、對(duì)比的內(nèi)容,也可以承載截然不同的媒體類型,而柵格式細(xì)分的區(qū)塊還能幫助網(wǎng)站的設(shè)計(jì)者探索用戶真正感興趣的內(nèi)容。
分屏式設(shè)計(jì)對(duì)用戶是友好的,和響應(yīng)式設(shè)計(jì)可以很好地結(jié)合起來(lái),同時(shí)還可以加入更多的新技術(shù)和設(shè)計(jì)手法。
下面是一些高效分屏的技巧:
當(dāng)你沒(méi)有太強(qiáng)的視覺(jué)設(shè)計(jì)之時(shí),注意字體和色彩的搭配
吸引用戶的注意力讓他們從左向右看,從而引導(dǎo)用戶的視覺(jué)運(yùn)動(dòng)。
使用色塊來(lái)分割屏幕,為主要信息留下足夠的空間,確保整體的可讀性。
將分屏視作為超大的卡片。將不同的內(nèi)容制作成更小的區(qū)塊,在大的卡片中組成馬賽克。
盡量確保每個(gè)區(qū)塊中內(nèi)容的簡(jiǎn)單易讀。
3、空間共享式排版
你可能在其他地方看到過(guò)這個(gè)趨勢(shì):文字排版被延伸到了共享的設(shè)計(jì)空間。在絕大多數(shù)的網(wǎng)站中,圖像、背景和文字是最主要的元素,它們要么相互嵌套有機(jī)組合,要么相互分離。
但是越來(lái)越多的設(shè)計(jì)師開始試圖打破元素之間的界限,不同類型的視覺(jué)元素打破固有的位置,進(jìn)入其他元素的空間,堆疊,交叉,錯(cuò)落?雌饋(lái)還是非常有趣的。
但是考慮到整體的可讀性,這種設(shè)計(jì)還是相當(dāng)具有挑戰(zhàn)性的。
要使用這種設(shè)計(jì)技巧,最好搭配以簡(jiǎn)單的排版。文字應(yīng)當(dāng)同其他的元素有足夠的對(duì)比性,從而確保它在橫跨多個(gè)不同元素的時(shí)候,保持基本的可讀性和辨識(shí)度。這也使得絕大多數(shù)這類網(wǎng)站都傾向于使用黑色和白色的文字。
字體尺寸也是一個(gè)值得注意的屬性,它和色彩控制同樣重要。你還需要注意文本部分在不同尺寸的屏幕上的顯示和運(yùn)動(dòng),也就是響應(yīng)式變化中的斷點(diǎn)。
在諸多設(shè)計(jì)案例中,最值得注意的是Deux Huit Huit 。橫跨首頁(yè)主圖的文字的運(yùn)動(dòng)方式,當(dāng)它穿越圖片、背景的時(shí)候,是如何確保它的可讀性的。
設(shè)計(jì)方案 篇8
(一)奇思妙想,開啟心路:一語(yǔ)天然萬(wàn)古新
1.師:春天已經(jīng)悄悄地來(lái)了,你從什么地方感受到了春的氣息?春天你們想出去找找春天嗎?
2.同學(xué)們,讓我們?cè)谀X子里放放電影,還記得校園中哪些地方最讓你覺(jué)得最美呢?
【學(xué)生從花草樹木、鳥獸蟲魚等方面,說(shuō)一說(shuō)校園春景】
3.春天來(lái)啦,校園里的景物變化很大。校園里的景物也很多,我們按什么順序來(lái)說(shuō)呢?
(二)佳作引路,章法導(dǎo)寫:要把金針度與人
1.聽了剛才同學(xué)們的談?wù),我覺(jué)得大家對(duì)校園里的春天的美麗知道的很多。如何把我們感觸了的校園春色用生動(dòng)的語(yǔ)言描述出來(lái),還需要"更上一層樓"。為了幫助大家"欲窮千里目,更上一層樓",老師特意為大家搜集了一些精彩的范例。相信大家一定會(huì)喜歡的。讀一讀下面的佳作片段,說(shuō)一說(shuō)你的感悟和收獲。
2.展示佳作,引導(dǎo)評(píng)議,讀中學(xué)寫。
設(shè)計(jì)方案 篇9
一、時(shí)間:20xx年5月1日上午9:00
二、地點(diǎn):楊市龍山
三、參賽資格:轄區(qū)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位、中小學(xué)校、部隊(duì);居住或工作在我轄區(qū)的個(gè)人均可報(bào)名參加,五一登山活動(dòng)方案。
四、報(bào)名方法:本街道轄區(qū)居民可持身份證及其它有效證件自由組成社區(qū)聯(lián)隊(duì);轄區(qū)內(nèi)機(jī)關(guān)企事業(yè)單位、中小學(xué)校、部隊(duì)等以單位形式參賽。
五、競(jìng)賽方法:各單位組織20-50人,自制隊(duì)旗,在山下統(tǒng)一出發(fā),以團(tuán)隊(duì)為單位,取前3名獎(jiǎng)勵(lì),第一名1000元,第二名800元,第三名600元,到終點(diǎn)的單位均可獲贈(zèng)禮品。
六、其它規(guī)定:
(一)要求參加登山隊(duì)員身體健康;
。ǘ└鲄①愱(duì)可統(tǒng)一著裝,佩戴組委會(huì)統(tǒng)一制作的號(hào)碼牌,自備隊(duì)旗;
。ㄈ└鲄①愱(duì)要設(shè)有本隊(duì)伍的組織機(jī)構(gòu),設(shè)領(lǐng)隊(duì)及安全應(yīng)急小組,負(fù)責(zé)做好本隊(duì)的安全工作。
(四)各參賽隊(duì)員必須提前10分鐘到比賽場(chǎng)地報(bào)到;比賽開始后遲到超過(guò)10分鐘作棄權(quán)處理,對(duì)方自動(dòng)勝出。
。ㄎ澹┍敬伪荣惖慕忉寵(quán)歸組委會(huì)。
七、聯(lián)系方法
設(shè)計(jì)方案 篇10
一、教學(xué)內(nèi)容與任務(wù)
內(nèi)容:盲人練功
任務(wù):鍛煉幼兒手和腳的靈活性與反映能力
二、教具準(zhǔn)備場(chǎng)地:活動(dòng)室
三、教學(xué)過(guò)程開始部分
教師:好了,今天呀,老師帶小朋友玩?zhèn)游戲好不好呀?
。ê茫
教師:小朋友看沒(méi)看見對(duì)面的墻上貼著甚末?
。ㄙN著數(shù)字寶寶1,2,3卡片)
教師:對(duì)了,好,現(xiàn)在老師講一下游戲玩法,要仔細(xì)聽,首先,我把小朋友分成兩排,每排10個(gè)小朋友,每排第一個(gè)小朋友要蒙上自己的小眼睛,然后從這邊的墊子做個(gè)前滾翻,翻過(guò)去后,然后便去摸墻,摸到數(shù)字寶寶幾久的幾分小朋友明白嗎?第一個(gè)小朋友做完后,傳到第二個(gè)小朋友,看看哪隊(duì)最快
。靼祝
教師:那就開始游戲了
(加油~~~~加油~~~)
教師:看!哪隊(duì)的小朋友快呀?南南的那隊(duì)最快對(duì)不對(duì)呀?他們得幾分啦?
。5分)
教師:那其他隊(duì)的小朋友要加油那再作一次好不好呀?
。ê茫
再作一遍游戲~~
四、結(jié)束
好了,小朋友今天表現(xiàn)真好~~希望以后還能像今天一樣好不好呀?(好)
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