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設(shè)計方案

時間:2022-05-08 12:42:51 設(shè)計方案 我要投稿

精選設(shè)計方案集錦9篇

  為了確保事情或工作有序有力開展,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計劃。那么制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的設(shè)計方案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

精選設(shè)計方案集錦9篇

設(shè)計方案 篇1

  實驗名稱:土壤中分離產(chǎn)生α-淀粉酶的菌種

  一.實驗?zāi)康?/p>

  1、學(xué)習(xí)從土壤中分離、純化微生物的原理與方法。

  2、學(xué)習(xí)、掌握微生物的鑒定方法。

  3、對提取的土樣進(jìn)行微生物的分離、純化培養(yǎng),并進(jìn)行簡單的形態(tài)鑒定

  4、對簡單鑒定后的微生物進(jìn)行生理生化鑒定并由鑒定結(jié)果查伯杰氏手冊以確定分離出微生物的品種。

  二.實驗原理

  α-淀粉酶是一種液化型淀粉酶,它的產(chǎn)生菌芽孢桿菌,廣泛分布于自然界,尤其是在含有淀粉類物質(zhì)的土壤等樣品中。

  從自然界篩選菌種的具體做法,大致可以分成以下四個步驟:采樣、增殖培養(yǎng)、純種分離和性能測定。

  1、采樣:即采集含菌的樣品

  采集含菌樣品前應(yīng)調(diào)查研究一下自己打算篩選的微生物在哪些地方分布最多,然后才可著手做各項具體工作。在土壤中幾乎各種微生物都可以找到,因而土壤可說是微生物的大本營。在土壤中,數(shù)量最多的當(dāng)推細(xì)菌,其次是放線菌,第三霉菌,酵母菌最少。除土壤以外,其他各類物體上都有相應(yīng)的占優(yōu)勢生長的微生物。例如枯枝、爛葉、腐土和朽木中纖維素分解菌較多,廚房土壤、面粉加工廠和菜園土壤中淀粉的分解菌較多,果實、蜜餞表面酵母菌較多;蔬菜牛奶中乳酸菌較多,油田、煉油廠附近的土壤中石油分解菌較多等。

  2、增殖培養(yǎng)(又稱豐富培養(yǎng))

  增殖培養(yǎng)就是在所采集的土壤等含菌樣品中加入某些物質(zhì),并創(chuàng)造一些有利于待分離微生物生長的其他條件,使能分解利用這類物質(zhì)的微生物大量繁殖,從而便于我們從其中分離到這類微生物。因此,增殖培養(yǎng)事實上是選擇性培養(yǎng)基的一種實際應(yīng)用。

  3、純種分離

  在生產(chǎn)實踐中,一般都應(yīng)用純種微生物進(jìn)行生產(chǎn)。通過上述的增殖培養(yǎng)只能說我們要分離的微生物從數(shù)量上的劣勢轉(zhuǎn)變?yōu)閮?yōu)勢,從而提高了篩選的效率,但是要得到純種微生物就必須進(jìn)行純種分離。

  純種分離的方法很多,主要有:平板劃線分離法、稀釋分離法、單孢子或單細(xì)胞分離法、菌絲尖端切割法等。

  三.實驗材料

  1、器材:

  小鐵鏟和無菌紙或袋、培養(yǎng)皿、載玻片、蓋玻片、普通光學(xué)顯微鏡、量筒、滴管、吸水紙、無菌水試管(每支4.5mL水)、燒杯、三角瓶、電爐、玻璃棒、接種環(huán)、鑷子、搪瓷杯、恒溫培養(yǎng)箱、高溫滅菌鍋、移液槍(槍頭)、天平、濾紙、pH試紙等。2、試劑:

  配制牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基的原料(牛肉膏、NaCl、瓊脂、蛋白胨)、Lugol氏碘液、.2%可溶性淀粉液、結(jié)晶紫染液、番紅染液、碘液、95%乙醇、.5%番紅水染液、無菌水等。3、土樣:取自桂林師專1棟宿舍樓后面土壤,地下1cm左右。

  四.實驗方法步驟

  1、采集土樣帶上小鐵鏟和無菌袋到土豆地采集較細(xì)碎土壤

  2、樣品稀釋在無菌紙上稱取樣品1g,放入1mL無菌水的三角瓶中,手搖1分鐘使土和水充分混合。用1mL無菌吸管吸取.5mL注入4.5mL無菌水試管中,梯度稀釋至1。

  3、分離用稀釋樣品的同支吸管分別依次從1、1、1樣品稀釋液中,吸取lmL,注入無菌培養(yǎng)皿中,然后倒入滅菌并融化冷至5℃左右的固體培養(yǎng)基,小心搖動冷凝后,倒置于37℃溫箱中培養(yǎng)48小時。培養(yǎng)基的配制—稱取蛋白胨1.g;NaCl.5g;牛肉膏.3g;瓊脂1.5g;pH6.4左右;1ml水定容。

  4、初步鑒定對多種菌進(jìn)行形態(tài)特征的觀察、簡單染色、革蘭氏染色以及芽孢染色觀察,記錄結(jié)果。

  5、α-淀粉酶鑒定

  6、1)實驗原理:

  細(xì)菌能否產(chǎn)生α-淀粉酶主要依據(jù)是鑒定有能否分解淀粉。α-淀粉酶該酶可以把淀粉分解,因淀粉遇碘變藍(lán)色,如菌落周圍有無色圈,說明該菌能分解淀粉

  2)步驟:

  將培養(yǎng)的的各種待測菌種接種在含有.2%淀粉液的牛肉膏蛋白胨培養(yǎng)基中,培養(yǎng)基的配制—稱取蛋白胨1.g;NaCl.5g;牛肉膏.3g;可溶性淀粉.2g;瓊脂1.5g;pH6.4左右;1ml水定容(注:先將可溶性淀粉加少量蒸餾水調(diào)成糊狀,再加到溶化好的培養(yǎng)基中,調(diào)勻),倒置于37℃溫箱中培養(yǎng)18-24小時后,取出平板,向皿中注入l滴Lugol氏碘液,因淀粉遇碘變藍(lán)色,如菌落周圍有無色圈,說明該菌能分解淀粉。

  8、純化從平板上選取淀粉水解圈直徑與菌落直徑之比較大的菌落,用接種環(huán)沾取少量培養(yǎng)物至斜

  面上,并進(jìn)行2-3次劃線分離,挑取單菌落至斜面上,培養(yǎng)后觀察菌苔生長情況并鏡檢驗證為純培養(yǎng)。

  四.實驗結(jié)果

  五.個人總結(jié)

  1、在分離實驗中,原土樣的1-3g/mL濃度中得到5種不同的能夠分解淀粉的菌落,經(jīng)初步淀粉酶實驗,1號菌的淀粉分解圈大,2號、3號、4號次之,5號最小。

  2、在淀粉酶試驗中,3號培養(yǎng)基感染雜菌,出現(xiàn)不同菌落,故后面不再對其處理;其它菌種均得到較純的單菌落,淀粉酶實驗結(jié)果不變,與上面相同。

  3、各種菌落的革蘭氏染色中大部分為陽性,菌體形態(tài)多為橢圓形趨于桿狀,只有4號菌為陰性;5號菌菌落難以挑故過沒能進(jìn)行染色。

  4、1號、2號、4號經(jīng)劃線純化均得到單菌落,5號菌沒能劃出單菌落;綜合分析可以判定,1號菌即為優(yōu)良的淀粉酶產(chǎn)生菌,即為枯草芽孢桿菌。

  5、本次實驗遇到一件讓人頗為尷尬的事情,那就是實驗所用酒精燈的酒精被煤油替換,連消毒棉也是煤油的,因為使用煤油產(chǎn)生大量的黑煙,導(dǎo)致大量顆粒吸附在實驗器具上,其氣味也難以忍受,故在實際操作中減少了使用,引起帶來的影響尚不明確。

設(shè)計方案 篇2

  教學(xué)目的:

  一、 了解外國散文在形式、內(nèi)容上的特點,欣賞外國的美文。

  二、 體會作者在這篇文章中表達(dá)的思想感情。

  三、 加深學(xué)生對樸素美的理解,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

  四、 繼續(xù)訓(xùn)練概括文章內(nèi)容要點的能力。

  五、 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,感受美,表現(xiàn)美的能力。

  教學(xué)重難點:

  一、 理清作者的行文思路。

  二、 感悟作者在文中寄寓的思想感情以及文章所昭示的哲理。

  三、 文章中對墓地的環(huán)境描寫及其作用。

  四、 體會列夫·托爾斯泰的人格魅力。

  五、 對比的寫作手法及其應(yīng)用。

  教學(xué)設(shè)想:

  一、 利用多媒體,感知托爾斯泰墓的樸素美。

  二、 插入文學(xué)常識,幫助學(xué)生理解課文。

  三、 啟發(fā)學(xué)生思維,通過對優(yōu)美散文的欣賞,提高學(xué)生的審美能力。

  教學(xué)時數(shù):

  1課時

  教學(xué)步驟:

  一、 導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,當(dāng)我們面對一幅如畫的山水流連忘返時,當(dāng)我們偶遇一位絕世的佳人目瞪口呆時,或者當(dāng)我們讀到一本絕妙的好書愛不釋手時,我們心中的感受是什么呢?

  對,是美。正是因為美,使我們有了種種奇妙的感覺。今天,我們要接觸的便是一篇絕妙的美文——《世間最美的墳?zāi)埂。咦,有的同學(xué)一聽就迷惑了,墳?zāi)挂宦牼褪谷丝植溃睦镞能產(chǎn)生美感呢?那好,現(xiàn)在我們就走進(jìn)這篇文章,看它到底美在何處。

  二、 作者簡介(幻燈顯示)

  茨威格(1881——1942),奧地利文學(xué)家。他的主要成就在文學(xué)傳記和小說創(chuàng)作方面。代表作有《三位大師》(巴爾扎克、狄更斯、陀思妥耶夫斯基)、《羅曼·羅蘭》、《一個女人一生中的二十四小時》、《一個陌生女人的來信》、《焦躁的心》。

  列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰(1828——1910),十九世紀(jì)后半期俄國最偉大的作家。以一生辛勤的創(chuàng)作,登上批判現(xiàn)實主義的高峰。代表作有《戰(zhàn)爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》。

  三、 朗讀課文。

  注意作者的感情基調(diào),體會作者的思想感情。找出你認(rèn)為寫得好的詞句。思考:為什么作者認(rèn)為托爾斯泰墓是世間最美的墳?zāi)梗浚ɑ脽麸@示)

  四、 課文分析

  出示圖片托爾斯泰墓。(幻燈顯示)

  同學(xué)們,請看,這就是茨威格筆下的世間最美麗的墳?zāi)。那么,我們來看一下,這個墓到底美在哪里呢?我們通過課文中的哪些語句能發(fā)現(xiàn)它的美?(同學(xué)回答)

  1、發(fā)現(xiàn)美。(幻燈顯示)

  1這只是一個長方形的土堆而已,無人守護(hù),無人管理,只有幾株大樹蔭蔽。

  2它只是樹林中的一個小小長方形土丘,上面開滿鮮花,沒有十字架,沒有墓碑,沒有墓志銘,連托爾斯泰這個名字也沒有。

  3夏天,風(fēng)兒在俯臨這座無名者之墓的樹木之間颯颯響著,和暖的陽光在墳頭嬉戲;冬天,白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。

  4不像樹林中的這個只有風(fēng)兒低吟,甚至全無人語聲,莊嚴(yán)肅穆,感人至深的無名墓冢那樣能震撼每一個人內(nèi)心深藏著的感情。

  那么,同學(xué)們,你們想一想,這些優(yōu)美的文字里蘊含的是一種什么樣的美呢?(同學(xué)回答)

  明確:對,是樸素,就是一種逼人的樸素美。(幻燈顯示)

  那么,這種美是怎樣產(chǎn)生的呢?現(xiàn)在,我們找出作者在這篇文章中感受美的句子,看看我們自己對這些有沒有同感。(同學(xué)回答)

  2、感受美。(幻燈顯示)

  1我在俄國所見到的景物再沒有比列夫·托爾斯泰墓更宏偉、更感人的了。

  2逼人的樸素禁錮住任何一種觀賞的閑情,并且不容許大聲說話。

  3在今天這個特殊的日子里,成百上千到他安息地來的人中間沒有一個有勇氣,哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。

  可見,作者對托爾斯泰墓的確是頂禮膜拜的。那么,到底是什么魔力使他如此的呢?(同學(xué)回答)

  明確:課文中有一個詞——“莊嚴(yán)肅穆”,就很能說明問題。托爾斯泰的墓剛才我們也看到了,外觀并不是很美麗,為什么能在作者心目中占據(jù)如此重要的位置呢?原因只有一點,就是墓主人的人格力量。如果墓主人換作一個普通人,而不是作者所崇拜的大文豪托爾斯泰的話,這個墓就一定只是一個普普通通的墓了。正是這種肅然的敬意使作者認(rèn)為這是世間最美的墳?zāi)。(幻燈顯示)

  思考:作者在描寫了托爾斯泰墓逼人的樸素之后,又說明墓中“包容著當(dāng)代最偉大人物當(dāng)中的一個。”

  此處運用了什么表現(xiàn)手法?(同學(xué)回答)

  明確:對比。墓的樸素與墓主人的偉大形成強烈的對比。(幻燈顯示)

  問:運用這種對比有什么作用呢?

  答:更能襯托出托爾斯泰的偉大,給讀者留下更為深刻的印象。

  問:除此之外,文中還有對比的運用嗎?

  答:有,是托爾斯泰墓與其他幾位偉人的墓的對比。

  出示圖片拿破侖的墓穴,歌德的靈寢,莎士比亞的石棺。(幻燈顯示)

  問:幾位偉人墓比較說明什么?

  答:更表明托爾斯泰墓的“樸素”,使讀者產(chǎn)生更具體深刻的印象。

  作者正是通過對比這種寫作手法,生動而又深刻地表現(xiàn)了托爾斯泰墓的美。3、表現(xiàn)美。(幻燈顯示)

  1墓地的樸素與墓主人的偉大形成對比。

  2托爾斯泰墓與其他幾位偉人墓形成對比。

  可見,對比在寫作中是一種非常實用的手法,大家在今后的寫作中便可以采用,這會使你本來平平的文章出現(xiàn)一點閃光,使你本已出色的文章更加完美。

  好,我們回過頭來賞析一下整篇課文,這是一篇優(yōu)美的抒情散文,作者用細(xì)膩的筆墨描寫了一個極為樸素的墓地,給人留下的卻是振聾發(fā)聵的印象,F(xiàn)在,大家就用自己的話來總結(jié)一下全文。(同學(xué)回答)

  總結(jié):盡管這是一個極樸素的墓地,但他與偉人高尚的心靈聯(lián)結(jié)在一起。作者受到感動,將自己的情感融入這世間最美的墳?zāi)怪小J刮恼聝?nèi)容與形式、情感表達(dá)與理性思考完美統(tǒng)一,具有震撼人心的力量。(幻燈顯示)

  六、 完成課后練習(xí)(幻燈顯示)

  1、在今天這個特殊的日子里,成百上千到他的安息地來的人中間沒有一個有勇氣,哪怕僅僅從這幽暗的土丘上摘下一朵花留作紀(jì)念。(作者在這里抒發(fā)了怎樣的情懷?)

  答:表現(xiàn)憑吊者的崇敬、鄭重、肅穆的心情,表達(dá)人們對托爾斯泰的敬仰之情。

  2、飽經(jīng)憂患的老人突然從中獲得了一個新的、更美好的啟示。(“新的、更美好的啟示”指什么?)

  答:托爾斯泰生前精神飽受痛苦,希望死后在這樣樸素的墳?zāi)怪徐`魂獲得幸福

  3、夏天,風(fēng)兒在俯臨這座無名者之墓的樹木間颯颯響著,和暖的陽光在墳頭嬉戲;冬天,白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地。(這樣描寫景物,有什么效果?)

  答:時間在行進(jìn)中,讓人感受一顆偉大的靈魂永恒不變;溫情的景物描寫,流露出對生命的無限沉思。

  七、 布置作業(yè)

  課后,同學(xué)們要認(rèn)真朗讀這篇課文,仔細(xì)品味本文的妙處,力求學(xué)以致用。另外,認(rèn)真預(yù)習(xí)下一篇文章——《冬天之美》。

設(shè)計方案 篇3

  活動背景:

  在進(jìn)行《認(rèn)識我自己》的主題活動中,孩子初步認(rèn)識了自己的五官,在他們眼里,小手有著神奇的變化,從整只手到單個手指,從指甲到指紋,他們都充滿了好奇,從中知道了自己的小手會做許多事情,小手的用處真大!正是在這基礎(chǔ)上,我組織了“小手變變變”的活動,以期讓幼兒采用不同的手部變化,體驗小手帶來的神奇變化以及在操作活動中的樂趣,并進(jìn)一步了解小手的用處,萌發(fā)幼兒保護(hù)小手的意識。

  活動目標(biāo):

  1、嘗試用手的不同變化來給衣服印花。

  2、體驗美術(shù)活動帶來的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:顏料、抹布、各種款式的報紙衣服

  經(jīng)驗準(zhǔn)備:知道花有哪幾部份組成

  活動過程:

  一、手指游戲?qū),引起幼兒興趣

  1、寶寶們,和老師一起來做個手指游戲吧。來,把小手藏起來。

  “我的小手變變變,變成毛毛蟲爬爬爬。我的小手變變變,變成小兔的耳朵長又長。我的小手變變變,變成小貓的胡子喵喵喵。我的小手變變變,變成榔頭敲敲敲。我的小手變變變,變成按鈕嘀嘀嘀。”

 。ㄍㄟ^小游戲的導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣,為幼兒自己作畫時手的不同變化作鋪墊)

  2、手指游戲真好玩。我們一起來給手指朋友留個影吧。

  我的小手變變變,剛才我的小手變成什么了呀?

  (幼兒自由說,說到什么就給什么留個影,教師示范留影。在留影過程中與幼兒一起討論換顏料時該怎么換,顏料不夠時怎么辦)

 。ㄍㄟ^教師的示范,幼兒很清楚在自己作畫過程中應(yīng)注意的事項)

  二、欣賞討論

  1、這些影子朋友真調(diào)皮!寶寶看,它們呀一下子又跑到衣服上去了。

  出示衣服,這是誰的衣服呀?漂亮嗎?小熊穿著這么漂亮的衣服要去哪呀?我們一起來問問小熊吧!靶⌒,小熊,穿著這么漂亮去哪?”“我要去參加生日晚會”

  原來小熊要去參加生日晚會,難怪穿這么漂亮呢!那小熊的衣服上有什么呀?這些花真漂亮,五顏六色,它們都是有我們的影子朋友變出來的。

 。▌(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣)

  2、請寶寶們仔細(xì)找找,小貓的胡子的影子跑到哪里去了?

  小貓胡子的影子跑到這里來了,那這是花的什么呀?小貓胡子的影子一下子變成了花的花心了,花心在花的中間。

  小貓胡子的影子還跑到花的什么地方去了?

  這是花的什么呀?小貓胡子的影子一下子又變成了花的花葉,左一片花葉,右一片花葉。(師邊說邊演示)

  3、榔頭的影子跑到花的什么地方去了?

  這是花的什么呀?榔頭的影子一下子變成了花的花瓣,花瓣繞著花心轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),敲敲敲;ò暌嘁恍,這樣開出來的花才又大又好看。(師邊說邊演示)

  榔頭的影子還跑到花的什么地方去了?

  4、毛毛蟲的影子變成了花的花柄,花柄要長長的(師邊說邊演示)

  5、小結(jié):原來每個影子都可以做花的花心、花瓣、花葉、花柄,你想讓它做花的什么,它就可以做花的什么。

  (通過讓幼兒找找調(diào)皮的影子,進(jìn)一步加深幼兒對手的不同造型的變化,并進(jìn)一步鞏固了花的'組成部分。在整個過程中,幼兒處于主動地位,教師兼著啟發(fā)、鼓勵的原則在旁引導(dǎo),使師、幼互動顯得自然而和諧。)

  三、幼兒作畫

  1、小熊穿上這么漂亮的衣服真開心,可是它說我不能一個人快樂呀,你快樂,我快樂,大家一起才快樂!請寶寶們也用這些影子朋友幫我的小伙伴也來設(shè)計一件漂亮的花衣服吧。

  2、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

  四、展示作品

  衣服做好了,小熊真高興!我們一起和小熊穿上這么漂亮的衣服來跳個舞吧。

 。ɑ顒咏Y(jié)束時,讓幼兒穿上自己制作的服裝相互評價,教師參與評價,再次達(dá)到師幼互動生生互動的效應(yīng)。同時也充分體現(xiàn)以幼兒為活動的主體,讓幼兒自主評價,發(fā)揮了幼兒的主動性,參與性。)

設(shè)計方案 篇4

  目標(biāo)

  1、能參加活動,初步產(chǎn)生親近老師、接納同伴的情緒。

  2、能隨著音樂有節(jié)奏地扭動身體,體驗身體接觸的快樂。

  準(zhǔn)備

  1、活潑歡快的音樂,如《健康歌》的伴奏音樂。

  2、一處較大的場地。

  3、毛毛蟲毛絨玩具。

  過程

  1、扭扭抱抱。

 。1)教師出示毛毛蟲毛絨玩具,表演扭扭蟲扭動的樣子。

 。2)請幼兒觀看教師用肢體動作表演的扭扭蟲。

 。3)請幼兒用肢體動作模仿表幀?

 。4)帶領(lǐng)幼兒跟隨音樂有節(jié)奏地扭動全身,教師在每一樂句結(jié)束處擁抱每個幼兒。

  2、爬爬碰碰。

 。1)教師伸出食指、中指,隨音樂節(jié)奏“爬”到幼兒身上,如“爬”到幼兒的背上、肚子上、屁股上等。

 。2)在音樂聲中,引導(dǎo)幼兒邊念“扭扭碰呀,扭扭碰呀,扭扭屁股碰一碰”,邊互相碰一碰,體驗身體接觸的快樂。

 。3)音樂一停,每個幼兒擺出一個動作造型。教師可以適時地給幼兒拍下照片,作為入園留念。

設(shè)計方案 篇5

  一、工程概況

  設(shè)計依據(jù):

  1、業(yè)主提供資料;

  2、國家污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)GB8978—1996;

  3、生活污水處理工程設(shè)計規(guī)定DBJ08-71-98;

  4、室外排水設(shè)計規(guī)范GBJ14—87及相關(guān)專業(yè)設(shè)計規(guī)范;

  5、市區(qū)域環(huán)境噪聲標(biāo)準(zhǔn)GB3096—93。

  二、原水來源、水量及中水用途:

  1、原水來源:小區(qū)住戶生活污水。

  2、水量:小區(qū)住戶1024戶,按每戶平均3.5人,合計大約3584人。鑒于房產(chǎn)公司尚未提供人均用水量,參照我國南方小城市(<20萬人),居民人均住宅用水148.5L/(人.d),并參照高級住宅和別墅人均生活用水300~400L/(人.d),,兩者取平均數(shù)為250L/(人.d),暫時作為本項目核算水量的依據(jù),那么,本項目設(shè)計處理水量=3584人×250L/(人.d)×1.10(未預(yù)見水量)=985.6m3/d,取生活排水量與生活用水量相同(DBJ08-71-98)。新建中水處理站設(shè)計規(guī)模為985.6 m3/d,平均小時處理量為41m3/h。

  3、中水用途:小區(qū)綠化澆水、景觀補充水。通過處理后中水主要回用于沖廁、綠化、洗車等方面,因此要求達(dá)到CJ25.1—89《生活雜用水水質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)》要求。主要指標(biāo)為:COD≤50 mg/L;BOD5≤10 mg/L ;懸浮固體≤10 mg/L;濁度≤10度;PH:6.5-9.0;油類≤3 mg/L;總大腸菌群≤3個/L;嗅:無不快感覺;游離余氯:管網(wǎng)末端不少于0.2 mg/L。

  4、中水回用比例≥80%,其余污水經(jīng)處理達(dá)標(biāo)排放。

  進(jìn)水水質(zhì) 350-450 180-250 200-300 ≤40 35-40 6--9

  排水水質(zhì) 100 20 70 10 15 6--9

  注:處理后的出水要求達(dá)到國家污水綜合排放標(biāo)準(zhǔn)《GB8978-1996》中的一級標(biāo)準(zhǔn)。

  工藝設(shè)計方案一、

  設(shè)計原則:

  1、嚴(yán)格執(zhí)行環(huán)境保護(hù)方面的有關(guān)規(guī)定,確保處理后尾水的各項水質(zhì)指標(biāo)皆符合本方案設(shè)計依據(jù)中的標(biāo)準(zhǔn)和要求。

  2、采用成熟的,功能穩(wěn)定的污水處理工藝技術(shù),并具有一定的靈活性,可調(diào)節(jié)性以及應(yīng)急排放措施。

  3、整套污水處理系統(tǒng),盡可能占地面積小,投資省和運行費用低。

  4、主體設(shè)施采用鋼筋砼結(jié)構(gòu),使用壽命長;選用的設(shè)備、儀表、配件、材料,均為質(zhì)量可靠,運行穩(wěn)定,便于維修。

  5、充分考慮處理過程中二次污染(噪聲、臭氣、污泥處理)的防治。6、本設(shè)計的范圍為接入污水處理站集水井至排放池為止的污水處理工藝、電氣各專業(yè)設(shè)計。

  二、處理方法:

  本工程擬采用水解酸化—兩級接觸氧化—過濾—消毒的工藝流程。、

  污水經(jīng)格柵截留大顆粒污物后流入調(diào)節(jié)池,調(diào)節(jié)池采用曝氣式,以均衡水質(zhì)水量,并通過曝氣攪拌避免污物沉淀。調(diào)節(jié)池后部設(shè)水解酸化段,利用細(xì)菌在厭氧條件下短時間內(nèi)的水解酸化反應(yīng),降解污水中大分子有機(jī)物,有利于細(xì)菌好氧分解。

  好氧處理采用兩級生物接觸氧化。生物接觸氧化是處理流程中最重要的部分,大量有機(jī)物在這里被細(xì)菌好氧降解。采用多級分段式接觸氧化,形成逐級負(fù)荷遞減系統(tǒng),使接觸氧化在去除率、抗沖擊負(fù)荷、出水水質(zhì)等方面更具優(yōu)勢和可靠性。

  生物接觸氧化出水再經(jīng)過過濾、消毒,即可完成深度處理中水回用。

  三、工藝流程:

  為了達(dá)到排放要求,處理工藝采用以生化處理A/O法為主處理的二級處理法,本處理系統(tǒng)由集水井、調(diào)節(jié)池、A段生化池、O段生化池、沉淀池、排放池、中水池、污泥池、機(jī)房(風(fēng)機(jī)、水泵和電控柜)等構(gòu)筑物組成。

  四、主要構(gòu)筑物:

  1、土建(本鋼筋砼設(shè)備為地埋式,頂部復(fù)土0.3米可綠化環(huán)境。)

  序 號 名 稱 規(guī)格(m) 數(shù)量(座) 備 注

  1 集水井 1.5×6.5×4.5 1 地下式鋼筋砼結(jié)構(gòu)

  2 調(diào)節(jié)池 12.5×6.5×4.5 1 同上

  3 接觸氧化池 12.5×3.5×4.5 2 同上

  4 沉淀池 9×3×4.5 1 同上

  5 污泥池 9×3×4.5 1 同上

  6 排放水池 4×4×4.5 1 同上

  7 中水池 9×6×4.5 1 同上

  8 機(jī)房 4×3.5×2.6 2 設(shè)在地面上

  五、主要設(shè)備:

  序號 名 稱 型號規(guī)格 單 位 數(shù) 量 備注

  1 機(jī)械格柵 臺 1

  2 一級提升泵 臺 2 一用一備

  3 羅茨風(fēng)機(jī) 臺 3

  4 二級提升泵 臺 2 一用一備

  5 石英砂過濾器 臺 1

  6 電磁流量計 臺 1

  7 消毒劑投加裝置 套 1

  8 活性炭過濾器 臺 1

  9 污泥泵 臺 2 一用一備

  10 組合填料 套 1

  11 管道及法蘭彎頭 套 1

  12 閥門器材 套 1

  13 人孔及閥門蓋 套 1

  14 填料支架 套 1

  15 防腐材料 套 1

  16 電器控制系統(tǒng) 套 1

  17 配電器材 套 1

  18 聚丙稀蜂窩斜板 套 1

  19 液面控制器 套 1

  注1:該污水處理系統(tǒng)總電機(jī)功率55kw, 運行功率35kw。

  注2:設(shè)施占地面積大約350-400 m2 。

  注3:上述構(gòu)筑物參數(shù)或設(shè)備配套會因設(shè)計時做適當(dāng)更改,以施工圖為準(zhǔn)

  2.2 常用流程

  根據(jù)小區(qū)廢水處理的原則,應(yīng)選擇處理效果穩(wěn)定、產(chǎn)泥少、節(jié)能的處理方法。小區(qū)系統(tǒng)中的各類建筑物一般均建有化糞池,所以化糞池應(yīng)與污水處理方法相結(jié)合。常用的工藝流程有:

 、傥鬯駯拧{(diào)節(jié)池→提升泵→接觸氧化池→沉淀池 →出水。

 、谖鬯駯拧{(diào)節(jié)池→提升泵→曝氣池→沉淀池污泥回流 →出水。

 、畚鬯駯拧{(diào)節(jié)池→提升泵→SBR池或CASS池→出水。

  ④污水→格柵→調(diào)節(jié)池→提升泵→混凝沉淀(加藥)→過濾→出水(物化方法)。

 、菸鬯駯拧{(diào)節(jié)池→提升泵→接觸氧化池→混凝過濾(加藥)→出水。

  國內(nèi)小區(qū)污水處理設(shè)計中組合式處理廠曾風(fēng)靡一時,組合式處理指裝配好的或易于組裝的定型設(shè)備,其主要優(yōu)點是施工快,不占綠地。但實際應(yīng)用表明,存在不少問題。如設(shè)備的維修管理困難,對運行情況考核不便,單機(jī)處理水量有限,使用壽命等均有待時間驗證。根據(jù)工程設(shè)計及實際運行經(jīng)驗,建議日處理能力1000m3以上的污水處理廠宜采用地上式。在水量不大,場地十分緊張時可考慮用埋地設(shè)備。

  2.2 常用流程

  根據(jù)小區(qū)廢水處理的原則,應(yīng)選擇處理效果穩(wěn)定、產(chǎn)泥少、節(jié)能的處理方法。小區(qū)系統(tǒng)中的各類建筑物一般均建有化糞池,所以化糞池應(yīng)與污水處理方法相結(jié)合。常用的工藝流程有:

  ①污水→格柵→調(diào)節(jié)池→提升泵→接觸氧化池→沉淀池 →出水。

 、谖鬯駯拧{(diào)節(jié)池→提升泵→曝氣池→沉淀池污泥回流 →出水。

 、畚鬯駯拧{(diào)節(jié)池→提升泵→SBR池或CASS池→出水。

 、芪鬯駯拧{(diào)節(jié)池→提升泵→混凝沉淀(加藥)→過濾→出水(物化方法)。

 、菸鬯駯拧{(diào)節(jié)池→提升泵→接觸氧化池→混凝過濾(加藥)→出水。

  國內(nèi)小區(qū)污水處理設(shè)計中組合式處理廠曾風(fēng)靡一時,組合式處理指裝配好的或易于組裝的定型設(shè)備,其主要優(yōu)點是施工快,不占綠地。但實際應(yīng)用表明,存在不少問題。如設(shè)備的維修管理困難,對運行情況考核不便,單機(jī)處理水量有限,使用壽命等均有待時間驗證。根據(jù)工程設(shè)計及實際運行經(jīng)驗,建議日處理能力1000m3以上的污水處理廠宜采用地上式。在水量不大,場地十分緊張時可考慮用埋地設(shè)備。

設(shè)計方案 篇6

  一、教學(xué)要求:

  1、讀背《清平樂》,知道這首詞描繪了農(nóng)村的風(fēng)光和人們的勞動生活。

  2、閱讀短文《怎樣制作樹葉書簽》,了解短文的主要內(nèi)容和說明順序,能用自己的話講述樹葉書簽的制作步驟,并按短文講述的方法,自己制作樹葉書簽。

  3、利用身邊的廢舊物品制成精美的手工制品,將制作過程寫清楚并寫出自己的樂趣或收獲。

  4、和同學(xué)一起參加一次語文綜合實踐活動。以開科技知識介紹會的形式,集閱讀、制作、展示、交流為一體,在活動中拓展科技知識,提高動手實踐的能力和口頭表達(dá)能力,更好地學(xué)語文,用語文。

  二、教學(xué)重、難點:

  1、閱讀短文《怎樣制作樹葉書簽》,了解短文的主要內(nèi)容和說明順序,能用自己的話講述樹葉書簽的制作步驟,并按短文講述的方法,自己制作樹葉書簽。

  2、和同學(xué)一起參加一次語文綜合實踐活動。以開科技知識介紹會的形式,集閱讀、制作、展示、交流為一體,在活動中拓展科技知識,提高動手實踐的能力和口頭表達(dá)能力,更好地學(xué)語文,用語文。

  三、教學(xué)時數(shù):5課時

  四、教學(xué)過程:

  第一課時:

 。ㄗx讀背背、閱讀)

  〈一〉、完成“讀讀背背”

  1、檢查預(yù)習(xí),自學(xué)這首詞。

 。ǎ保⿲W(xué)生找資料,交流對詞牌及作者生平的了解,教師作適當(dāng)補充。

 。ǎ玻┳詫W(xué)字詞,注意讀準(zhǔn)以下字音:

  清平樂(yuè)、媚(mèi)、媼(ǎo)、亡(wú)、賴(lài)、剝(b。铮、蓬(péng)。

 。ǎ常┲该x這首詞。

 。ǎ矗┓謩e找出詞的上闋和下闋。

  2、學(xué)習(xí)詞的上半闋。

  (1)學(xué)生自讀詞的上闋。

 。ǎ玻┤绻埬愀鶕(jù)上闋的內(nèi)容畫一幅畫,你會畫些什么?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師相應(yīng)出示:“茅檐”、“小溪”、“青草”、“正在喝酒聊天的老夫婦”。)

  (3)看圖,用自己的話說說上闋的內(nèi)容。

 。ǎ矗┲笇(dǎo)有感情地朗讀上半闋。

  3、學(xué)習(xí)詞的下半闋。

 。ǎ保┫饶x,再討論下半闋分別寫了誰,他們在干什么?

 。ǎ玻﹨R報討論情況。

 。ǎ常┙處煶鍪緢D,請學(xué)生對照課文認(rèn)真觀察,找出大兒子、二兒子、小兒子分別在哪里,從而理解方位詞:溪東、溪頭。

 。ǎ矗┰诶限r(nóng)的三個兒子中作者最喜歡哪一個?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生感受小兒子的天真、可愛。)

 。ǎ担┲笇(dǎo)有感情地朗讀下半闋。

  4、有感情地朗讀整首詞。

  5、指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詞。

  〈二〉、完成“閱讀”。

  1、激趣:

  展示幾枚精美的樹葉書簽,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  看到這么美的書簽,你們一定想知道是怎么制作的,也一定想動手做一做吧。我們一起來讀短文《怎樣制作樹葉書簽》。

  2、自讀課文。

  (1)思考:說說制作樹葉書簽需要哪些材料和工具?在關(guān)鍵詞句下面畫上橫線。

  (2)討論:制作樹葉書簽有幾個步驟?

  3、用自己的話說說制作樹葉書簽的步驟。

  4、請做過樹葉書簽的同學(xué)談?wù)勛约褐谱鞯慕?jīng)驗。

  5、布置課外動手實踐。

  根據(jù)短文講述的方法,自己動手做一個樹葉書簽。幾天后在班上展示,評出優(yōu)秀作品。

  第二課時:

 。(xí)作指導(dǎo))

  〈一〉、出示題目,明確要求,展示小制作。

  1、同學(xué)們心靈手巧,利用課余時間制作了許多有趣的小制作。誰愿意展示自己的小制作,說一說小制作的名稱?(學(xué)生上臺展示)

  2、今天老師也帶來了不少作品與大家分享。(展示:蛋殼制作的小雞、筆管制作的三個和尚、廢羽毛開屏、易拉罐制作的京劇臉譜等。)

  〈二〉、學(xué)生看著小制作,回憶制作過程。

  〈三〉、明確習(xí)作順序。

  要寫好這篇說明文,請看寫作“錦囊”課件(或投影)。

  1、寫明需要準(zhǔn)備的材料和工具。

  2、分幾步寫清楚制作的過程。

  3、寫寫在制作過程中得到的樂趣或收獲。

  〈四〉、積極參與,動手制作。

  1、這節(jié)課,我們一起用蛋殼制作小雞。先瞧瞧,需要哪些材料和工具?(教師邊出示洗凈晾干待用的蛋殼、橡皮泥、熱熔膠、清油、剪刀、毛筆、顏料,邊請學(xué)生說出名稱,相繼板書。)

  2、請一位學(xué)生上臺制作,其他學(xué)生觀看。

  3、多么可愛的小雞。誰來說說制作過程,注意用上“先、接著、然后、最后”。

  4、先取一個雞蛋殼橫放在橡皮泥上做小雞的身體,再小心地剪半個雞蛋殼作小雞頭,在邊上涂熱溶膠與身體粘接,接著用紅色橡皮泥捏出雞冠和尖嘴巴,分別粘在小雞的頭部,然后用顏料畫上眼睛、翅膀,最后等晾干后涂上清油,這樣就做成了一只栩栩如生的小雞。

  〈五〉、展開想像,抒之以情。

  你們喜歡這只小雞嗎?看到這只小雞,你們都想到些什么?

  〈六〉、整理思路,先說后寫。

  1、你制作了什么小制作,先準(zhǔn)備了哪些材料?(先同桌互相說,再指名說。)

  2、你是怎樣制作的?請分步說。(先同桌互相說,再指名說。)

  3、制作小制作后,你有什么收獲?(同桌互相說。)

  〈七〉、簡要小結(jié),指導(dǎo)習(xí)作。

  1、這次作文要求有三點:

 。ǎ保⿲懨餍枰牟牧虾凸ぞ撸

 。ǎ玻┓謳撞綄懗鲋谱鬟^程;

 。ǎ常⿲懗鲋谱鞯慕Y(jié)果及完成制作時的心情。

  2.學(xué)生動手寫,教師巡視指導(dǎo)。

  3、心情

  第三課時:學(xué)生習(xí)作(略)

  第四課時:習(xí)作講評(略)

  第五課時:

 。▽嵺`活動)

  〈一〉、課前準(zhǔn)備。

  教師要主動與少先隊大隊部、自然課老師、科技館、少年宮或圖書館聯(lián)系,為這次實踐活動做好準(zhǔn)備。同時,要布置學(xué)生參與制作、閱讀科普讀物、了解科技新成果等活動,并提出一些具體要求?梢詫W(xué)生分成不同的小組,如,制作組、采訪組、讀書組。總之,要做好此次交流活動的準(zhǔn)備工作,教師應(yīng)了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況,并給予具體指導(dǎo)。

  〈二〉、激趣導(dǎo)入。

  中隊長:“各顯神通”科技知識介紹會現(xiàn)在開始。歡迎同學(xué)們上臺介紹最新的科技知識,展示最美的科技小制作。

  〈三〉、分小組展示活動成果。

  實踐活動內(nèi)容相同的同學(xué),組成一個匯報小組,在小組內(nèi)交流各自的成果。

  1、小能人展示臺。

 。ǎ保┛梢宰寣W(xué)生現(xiàn)場表演小制作,一邊解說,一邊制作。

  (2)小發(fā)明、小制作大比拼。小發(fā)明、小制作的作者,手持小制作上臺介紹。

  2、最新科技成果新聞發(fā)布會。

  收集最新科技成果的同學(xué),在組內(nèi)交流。

  如:

 。ǎ保┓篱_小差的手表

  帶上防開小并的手表,當(dāng)學(xué)生開小差時,手表會發(fā)出微型電波,讓大腦的注意力集中。

  (2)智能眼鏡

  智能眼鏡的鏡片摔不破。當(dāng)眼鏡掉在地上時,還會發(fā)出叮咚叮咚的聲音,告訴主人它的位置。

  3、最新科技書籍推薦會。

 。ǎ保⿲W(xué)生甲:不久前,《中國兒童報》開設(shè)了《小小幻想家》專欄,深受全國少年兒童的喜歡!缎⌒』孟爰摇愤@本科技書,就是從《中國兒童報》與中國三峽出版社聯(lián)合舉辦的征文賽中精選出的300篇優(yōu)秀科技小幻想;孟胧前l(fā)明創(chuàng)造的萌芽。愿同學(xué)們的天真幻想,迸發(fā)出許許多多智慧的火花。

  (2)學(xué)生乙:《兒童科技制作大全》這本書富有啟發(fā)性。瞧,沒有灰塵的粉筆擦、晴雨表……知識性、趣味性融為一體。這是一本啟迪我們打開科學(xué)之門的書。

  〈四〉、在小組交流的基礎(chǔ)上,各小組一推薦代表在全班進(jìn)行展示、交流。

  〈五〉、評選“今日科技小明星”。

  〈六〉、活動小結(jié)。

  這節(jié)課,同學(xué)們愉快地在科學(xué)的海洋中遨游,豐富了課余生活,擴(kuò)展了科學(xué)知識。這次活動過后,同學(xué)們可以精選內(nèi)容,再配上喜歡的圖畫,出一期《愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)》的板報或手抄報。

設(shè)計方案 篇7

  活動設(shè)計背景

  孩子是就應(yīng)該是天真無邪的,但是我發(fā)現(xiàn)每天小朋友們都會因為各種各樣的小事情而時而開心快樂,時而懊惱生氣. 結(jié)合本課,引導(dǎo)啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,講一講曾經(jīng)遇到過的傷心的、害怕的、生氣的、高興的事情,與幼兒討論傷心、生氣的害處、讓幼兒知道快樂、高興的好處,從而做一個開心娃娃。

  活動目標(biāo)

  1、能分辨高興、生氣、傷心、害怕等基本表情

  2、理解人物不同的情緒,準(zhǔn)確表達(dá)自己的情緒

  3、依據(jù)自身理解事件、心情與表情之間關(guān)系的經(jīng)驗,辨認(rèn)、判斷別人的情緒。

  教學(xué)重點、難點

  重點:能分辨高興、生氣、傷心、害怕等基本表情

  難點: 依據(jù)自身理解事件、心情與表情之間關(guān)系的經(jīng)驗,辨認(rèn)、判斷別人的情緒。

  活動準(zhǔn)備

  電子課件:高興、生氣、害怕、傷心的表情及故事情節(jié)的動畫

  物質(zhì)準(zhǔn)備:空白頭像及各種表情的五官若干

  活動過程

  一、開始環(huán)節(jié)

  教師邊講故事邊出示相應(yīng)的表情課件,引導(dǎo)幼兒觀察畫面上人物的面部表情。一天,小剛和小華在樓下踢球,倆個人互相追逐、搶球,玩的非常高興(出示高興的表情)。忽然,小華用力一踢,球踢偏了,踢到了玻璃窗上,只聽“嘩啦”一聲,玻璃碎了。緊接著,從樓里沖出來一位叔叔,他怒氣沖沖地問:“是誰把我的玻璃打碎了?”(出示生氣的表情)小華和小剛十分害怕(出示害怕的表情),都連忙說:“不是我,不是我。”這時,小華的媽媽走了過來,輕聲說: “做錯了事要勇敢的承認(rèn),就是個誠實的好孩子!毙∪A聽了難過的低下了頭(出示傷心的表情),說:“玻璃是我打碎的,對不起!”叔叔聽了,表示理解和原諒,并且說:“下次踢球注意點!”

  二、 基本環(huán)節(jié):

  1、學(xué)習(xí)看表情圖,識別、理解人的情緒。

  教師用課件出示高興、生氣、害怕、傷心等四種表情圖,引導(dǎo)幼兒觀察并判斷:哪幅圖說明小剛和小華很高興?哪幅圖表達(dá)的是生氣的情緒?哪幅圖是害怕的表情?哪幅圖是傷心的表情?歸納幼兒的答案,教師引導(dǎo)幼兒重復(fù)表示心情的詞,同時將相應(yīng)的文字(高興、生氣、害怕 、傷心)貼在表情圖旁,以引導(dǎo)幼兒理解不同的情緒,感受文字的意義。 進(jìn)一步討論:你是怎么看出來的?使幼兒知道通過看人的眉毛、眼睛、嘴等的狀態(tài)和變化來判斷人的情緒。鼓勵幼兒做出這幾種表情,對做得好的幼兒給予獎勵。

  幫助幼兒歸納:我們每天都會遇到高興的、生氣的、害怕的、傷心的事情,在這些時候,臉上的表情就會表現(xiàn)出來,我們通過別人臉上的表情就能看出別人是什么樣的心情。

  2、解決問題,做“開心娃娃”。

  請幼兒看課件上的各種表情圖,說說太陽寶寶們是什么表情。教師啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,講一講曾經(jīng)遇到過的高興、傷心或生氣、害怕的事情。與幼兒共同討論傷心、生氣的害處,使幼兒知道快樂、高興能讓人心情愉快,吃的香,睡得穩(wěn),有益于身體健康。

  三、結(jié)束環(huán)節(jié):

  課件展示各種人物表情,請幼兒猜出表情所代表的的心情,并鼓勵幼兒根據(jù)

  情緒配音。

  四、延伸環(huán)節(jié):

  1、分發(fā)給幼兒空白頭像和剪好的各種表情的五官圖紙,讓幼兒粘貼出各種表

  情,并展示給小朋友們看。

  2、播放《幸福拍手歌》,請幼兒隨老師一起律動。

  活動反思:本節(jié)課中幼兒的興趣濃厚,參與的積極性很高,也能夠準(zhǔn)確的做出高興、傷心、生氣、害怕等情緒,個別幼兒還能夠維妙維肖的給表情配音。但在“解決問題,做開心娃娃”這一環(huán)節(jié)時用時稍長,導(dǎo)致后面粘貼各種表情圖時幾名動手能力差的幼兒沒能完成任務(wù)!

設(shè)計方案 篇8

  【教學(xué)要求

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,朗讀文中的五副對聯(lián)。

  2、學(xué)會本課16個生字,其中田字格前面的7個只識不寫。理解生詞及文中五副對聯(lián)的意思。

  3、初步了解春聯(lián)的特點,懂得生活中處處有學(xué)問,誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)時間】兩課時

  【教學(xué)過程】

   一、導(dǎo)入新課。

  快過年了,家家戶戶都會張貼春聯(lián),你留心過春聯(lián)的內(nèi)容嗎?

  板書課題。

  齊讀課題。

  二、初學(xué)課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  1、范讀課文。

  2、檢查預(yù)習(xí)效果。

 、胖该x生字。

  開火車讀。

  哪些字讀的時候要注意?

  齊讀。

 、浦该x二類生字。

  開火車讀。

  齊讀。

 、切『诎宄鍪旧衷~。

  祥和;

  描繪;

  欣欣向榮;

  歌頌

  辭舊歲;

  技巧;

  奧妙;

  開卷有益

  齊讀。

  這些生字你是怎樣記的?(哪些字寫的時候要注意)

 。ㄏ鄼C(jī)描紅練習(xí))

 、葟恼n文中找出生字詞,并讀出生字詞所在的句子。

  理解“欣欣向榮”、“開卷有益”

  3、自讀課文。

  4、指名讀課文。

  選出你最喜歡的一節(jié)讀給大家聽。

  5、理清脈絡(luò):

  課文主要寫了哪些內(nèi)容?

  板書:內(nèi)容;

  特點;

  作用

  三、作業(yè):

  1、描紅。

  2、課后練習(xí)3

   一、欣賞春聯(lián)。

  1、同學(xué)們,置身于今天的教室,你有什么感覺?

  指名說。

  2、自讀(請你讀一讀,欣賞一下這些春聯(lián))。

  3、挑選出一副你最喜歡的,讀給大家聽。

  二、精讀春聯(lián)。

  1、出示春聯(lián)(老師也帶了五副春聯(lián),與大家共享)

  指名讀。

  2、自由大聲朗讀。

  3、你讀出了哪副春聯(lián)的意思?能否用你優(yōu)美的語言描述一下?

  指名說。

  4、這五副春聯(lián)的內(nèi)容有什么區(qū)別?

  5、拓展:周圍的春聯(lián)哪些與這五副春聯(lián)同類?哪些春聯(lián)與這五副不同類,是寫其它方面的?除此之外你還知道哪些方面的春聯(lián)?

  6、春聯(lián)的內(nèi)容真豐富,那么,它的形式有什么特點呢?

  7、復(fù)習(xí)對子。

  提起對仗,老師想起以前我們曾做過關(guān)于對仗的練習(xí)題,是什么題目呢?你能說出幾個對子嗎?

  8、找對子。

  春聯(lián)中也藏著不少對子,你能從前面的這五副春聯(lián)中找到嗎?指名說。

  四周的春聯(lián)中也有,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  9、指導(dǎo)朗讀。

  過渡:對得如此工整的春聯(lián),我們該怎樣讀?書上有一句話告訴了我們,請你找出來。

 、僮杂删氉x。

  讀前面的五副春聯(lián),希望你能讀出“抑揚頓挫,和諧動聽”的感覺。

 、谥该x。選你自認(rèn)為寫得最好的一副讀。

 、壑该u議

  三、背誦春聯(lián)。

  過渡:如果我們下功夫背誦一些名聯(lián),就能感受到其中的聲律美,領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。你想不想背呢?

  1、自由練背黑板上的五副春聯(lián)。

  指名背。

  2、拓展。

 。ㄎ覀兘淌宜闹艿拇郝(lián)都是同學(xué)們精心準(zhǔn)備的,也很美,你想不想背呢?)

  自由練背。

  3、南背對抗賽。

 。线厓纱蠼M為一組,北邊兩大組為一組,南邊有人說出上聯(lián),北邊必須有人接出下聯(lián),再反過來進(jìn)行)

 、僖笏f春聯(lián)必須是教室里張貼的。

 、诮映鱿侣(lián)就加1分。

  四、贈送春聯(lián)。

  新年就要到了,同學(xué)們都想給自己的朋友送一些禮物。其實,春聯(lián)就是一件很有意義的禮物,既能使他們體會到歡樂、祥和的氣氛,又能使他們從中學(xué)到不少知識。課后,請你將這最寶貴的新年禮物送給他吧。

  今天,老師還帶了一副春聯(lián),請一位同學(xué)代表全班贈送給客人老師(贈春聯(lián)),讓我們一起?腿死蠋熜履昕鞓罚ü恼疲!

設(shè)計方案 篇9

  教材簡析

  《制作簡單多媒體作品》一課是建立在學(xué)生對Word的基本操作比較熟練基礎(chǔ)之上,以及在教授了“獲取、處理多媒體素材”的前提下講授的,讓學(xué)生了解和掌握制作簡單多媒體作品的方法,故操作性強。從教學(xué)內(nèi)容上看,本課側(cè)重于學(xué)生對PowerPoint軟件的認(rèn)識,重點讓學(xué)生了解制作多媒體作品的基本過程,為下節(jié)課的教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo)

  了解身邊多媒體技術(shù)的應(yīng)用;

  認(rèn)識制作多媒體作品的常用工具;

  了解制作多媒體作品的基本過程。

  2.能力目標(biāo)

  讓學(xué)生了解PowerPoint、認(rèn)識多媒體作品制作工具、制作簡單的幻燈片、了解制作多媒體作品的基本過程等方法,通過學(xué)生的操作和協(xié)作探討,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探討問題的能力;通過知識的再現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。

  3.情感目標(biāo)

  通過作品展示和評價,讓學(xué)生體驗成功的喜悅,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情;通過小組的協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體主義精神。

  教學(xué)重點

  了解制作多媒體作品的基本過程。

  教學(xué)難點

  了解制作多媒體作品的基本過程。

  學(xué)情分析

  PowerPoint 20xx是一個簡單、易學(xué)易用的辦公軟件。根據(jù)教學(xué)進(jìn)度,學(xué)生在學(xué)習(xí)該軟件時已具備Word的基礎(chǔ),學(xué)習(xí)PowerPoint沒有太大的難度,Word和PowerPoint應(yīng)用程序,窗口界面大同小異,操作方法是相通的,這使得有些老師覺得沒什么好講的,課上得索然寡味,我認(rèn)為在Word的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)PowerPoint主要的是讓學(xué)生將操作思路、方法遷移,在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時更多的是讓學(xué)生自己學(xué)習(xí),去發(fā)現(xiàn),去體會。要把課上得有滋有味,關(guān)鍵在于重視學(xué)生的情感體驗,將軟件應(yīng)用與學(xué)生的現(xiàn)實生活結(jié)合起來,建立一個好的溝通渠道,讓學(xué)生的情感流淌起來。提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息、整合信息應(yīng)用的能力,培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和獨立分析問題、解決問題的能力,提高學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、理論聯(lián)系實踐能力,增強學(xué)生獨立意識和團(tuán)體協(xié)作精神。

  教學(xué)方法

  情景導(dǎo)入法、任務(wù)驅(qū)動法、比較學(xué)習(xí)法。

  所用課時

  2課時。

  教學(xué)環(huán)境

  多媒體機(jī)房。4人為一個小組,每個小組選出一名學(xué)生出任組長。教師針對學(xué)生的能力水平進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整,以達(dá)到各個小組的力量均衡。本課教學(xué)應(yīng)至少一人或兩人一機(jī),投影機(jī)一臺或機(jī)房配備廣播系統(tǒng),整個機(jī)房以寬帶的形式接入因特網(wǎng),網(wǎng)速較快。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  師:同學(xué)們,隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)在生活中得到了廣泛的應(yīng)用。在課堂上,取代粉筆“沙沙”聲的,是寬大的屏幕、豐富多彩的圖片、優(yōu)美的音樂、動感的電影……多媒體教學(xué)方式深深地吸引著我們。多媒體作品種類也很多,使用PowerPoint制作的演示文稿,是應(yīng)用最廣泛的一種。教師使用它幫助教學(xué),學(xué)生使用它幫助學(xué)習(xí),企業(yè)使用它介紹產(chǎn)品?梢哉fPowerPoint是我們制作多媒體作品的最常使用工具之一。

  師:今天我們就來認(rèn)識多媒體制作工具——PowerPoint。

  二、認(rèn)識多媒體制作工具

  師:和我們學(xué)過的Word軟件一樣,PowerPoint擁有典型的Windows應(yīng)用程序的窗口,我們可以同時使用多個PowerPoint的窗口,可以自由切換,操作非常方便。

  投影廣播:PowerPoint界面和Word界面。

  師:PowerPoint的窗口界面與Word窗口很相似。請同學(xué)們認(rèn)真比較兩個軟件的界面,找出其中不同之處。

  生:……

  師:對,剛才同學(xué)們找出它們許多不同點。PowerPoint跟Word最大不同點在于,在PowerPoint中,文字必須在文本框中輸入。雖然PowerPoint跟Word有這么多不同點,但是PowerPoint與Word大部分卻是相同的。下面我們就來一起體驗一下PowerPoint的神奇功能。

  三、制作簡單的幻燈片

  師:利用PowerPoint做出來的演示文稿,是一個擴(kuò)展名為“Ppt”的文件。演示文稿中的每一頁就叫幻燈片,每張幻燈片既相互獨立又相互關(guān)聯(lián)。請同學(xué)們認(rèn)真觀看老師操作。

  教師演示操作:建立一張簡單的幻燈片:

  步驟1:啟動PowerPoint 20xx軟件。

  步驟2:先選擇“空演示文稿”,再單擊“確定”。

  步驟3:在打開的“新幻燈片”選擇默認(rèn)版式,然后單擊“確定”按鈕。

  步驟4:在文本框中輸入“走進(jìn)藏羚羊”。

  步驟5:用名稱“走進(jìn)藏羚羊”保存文件。

  步驟6:按鍵盤“F5”或播放按鈕播放,觀看播放效果。

  四、制作多媒體作品的基本過程

  師:通過上面的操作,我們也許會發(fā)現(xiàn)制作多媒體作品也不是一件難事,跟以前學(xué)過的制作電子文檔也沒有什么區(qū)別。事情可并不像看到的這么簡單。我們先來看看《走近藏羚羊》這個作品吧。

  投影展示《走近藏羚羊》。

  師:這個作品圍繞藏羚羊這個主題,設(shè)計了既相互獨立,又相互關(guān)聯(lián)的六張幻燈片。每張幻燈片的主題和所用媒體素材各不相同。它們組合在一起,才構(gòu)成了一個完整的作品。

  走近藏羚羊:

版面




內(nèi)容選擇




表現(xiàn)方式




首頁




以相關(guān)的背景音樂襯托主題




動態(tài)標(biāo)題+背景圖+音樂




藏羚羊檔案




簡介藏羚羊的基本情況




文字加圖片




高原精靈




以視頻短片的形式展示藏羚羊的生活




視頻




生存現(xiàn)狀




用圖片來真實再現(xiàn)藏羚羊生存現(xiàn)狀




文字加圖片




拯救行動




人們對藏羚羊采取的實際保護(hù)舉措




文字加圖片




行動起來




向大家發(fā)出“保護(hù)藏羚羊”的號召




文字




  師:其實,制作一個多媒體作品就像拍一個小型電影一樣,是一項綜合性的任務(wù),在動手制作之前,我們要有一個基本的構(gòu)思。要想清楚表達(dá)什么主題,如何分解主題,選用怎樣的素材最合適。

  提供機(jī)會,學(xué)生實踐探究。

  投影廣播任務(wù):根據(jù)投影上《走近藏羚羊》設(shè)計圖表,4人為一小組,探索PowerPoint功能并插入第二張幻燈片“藏羚羊檔案”及其余幻燈片。

  教師巡堂檢查學(xué)生作業(yè)完成情況,并加以指導(dǎo)。

  教師總結(jié)并演示操作過程。

  1.使用菜單“插入”→“新幻燈片”,插入第二張幻燈片“藏羚羊檔案”。

  2.使用同樣的方法插入其余幻燈片。

  3.保存并播放幻燈片。

  五、授課完畢,課程總結(jié)

  本節(jié)課主要講了以下三個知識點:

  1.了解身邊多媒體技術(shù)的應(yīng)用;

  2.認(rèn)識制作多媒體作品的常用工具;

  3.了解制作多媒體作品的基本過程。

  教學(xué)反思

  本課的內(nèi)容側(cè)重于對PowerPoint軟件的認(rèn)識和多媒體作品制作的過程。因此,本課的教學(xué)設(shè)計筆者在運用情景教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動法的基礎(chǔ)上,強調(diào)了一個比較學(xué)習(xí)法。主要是讓學(xué)生將已經(jīng)掌握好的Word知識遷移到PowerPoint學(xué)習(xí)中。

  整體上,本課教學(xué)設(shè)計到位,內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣,流暢自如,遵循了“興趣——任務(wù)——協(xié)作——實踐”的基本思路,學(xué)生通過學(xué)習(xí)整體上都能掌握好本課內(nèi)容。不足之處在于,情景創(chuàng)設(shè)部分不夠具體,而且學(xué)生對于多媒體作品沒有一個整體的認(rèn)識,可能在學(xué)習(xí)之后就把PowerPoint作品與多媒體作品等同起來。在“制作多媒體作品的基本過程”部分,學(xué)生探索完畢之后,應(yīng)該給予另外的比較實際的例子或作品讓學(xué)生分析和設(shè)計。

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