【精華】設計方案模板匯總6篇

　　為了確保我們的努力取得實效，往往需要預先制定好方案，方案是計劃中內(nèi)容最為復雜的一種。那么方案應該怎么制定才合適呢？以下是小編為大家收集的設計方案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

設計方案 篇1

　　一：【學習指導】

　　1、制備實驗方案設計的基本步驟

　　（1）實驗方案的選擇 首先根據(jù)原料和產(chǎn)品之間的轉(zhuǎn)化關系，設計各種不同的實驗方案，然后根據(jù)原料的用量、原料的價格、反應的條件、設備的要求、操作的可行性、對環(huán)境的污染等因素進行多方面、多角度的綜合分析，選擇較為合理的實驗方案。

　�。�2）實驗方案的設計 根據(jù)選定的實驗方案，確定實驗名稱、目的、原理、用品、步驟，必要的實驗現(xiàn)象的記錄或?qū)�實驗結(jié)果的處理等，來完成制備實驗的設計。

　　2、某些有機物制備實驗方案設計的注意事項

　　由于大多數(shù)有機反應，副反應較多，且為可逆反應，因此設計有機物制備實驗方案時，盡可能選擇步驟少、副產(chǎn)物少的反應的有機反應。若兩種有機物參加的可逆反應，應考慮多加一些價廉的有機物，以提高另一種有機物的轉(zhuǎn)化率和產(chǎn)率，另外有機物的制備實驗，控制反應條件尤為重要。

　　如實驗室欲制備苯甲酸甲酯，在設計實驗方案時，可這樣考慮：用甲醇與苯甲酸進行酯化反應，以濃H2SO4作催化劑。因為酯化反應是可逆的。根據(jù)化學平衡移動原理，增大反應物如甲醇的濃度，可以使平衡向有利苯甲酸甲酯生成的方向移動。

　　二、性質(zhì)實驗方案的設計

　　在設計性質(zhì)實驗方案時，要充分了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途與制法之間的相互關系，要根據(jù)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)特點來設計實驗方案，探究或驗證物質(zhì)所具有的一些性質(zhì)。推測物質(zhì)的性質(zhì)基本思路是：根據(jù)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，推出該物質(zhì)所屬類別，推測其基本的化學性質(zhì)（共性）；然后進一步分析該物質(zhì)的特殊性，推測其獨有的化學性質(zhì)（個性）。

　　【典型例題分析】

　　例1、實驗室現(xiàn)有：（1）未知濃度的燒堿溶液100mL；（2）能隨時提供CO2的發(fā)生裝置；（3）50mL量筒；（4）200mL燒杯。請僅利用上述藥品和儀器制備純堿溶液。

　　解析：CO2氣體和NaOH溶液反應可生成Na2CO3或NaHCO3要制備純堿溶液。CO2的量不易控制�？筛鶕�(jù)NaOH+NaHCO3=Na2CO3+H2O的反應原理，將100mLNaOH溶液分成兩等份，一份中通入過量的CO2后再和另一份混合即可。

　　答：（1）用500mL量筒50mL的NaOH溶液；（2）將量筒里的NaOH溶液倒入200mL燒杯中，通入過量CO2；（3）將剩余的NaOH溶液倒入燒杯中混合。

　　例2、苯酚具有弱酸性，但苯酚卻不能使石蕊試液變紅、Fe3+易與C6H5OH反應生成穩(wěn)定的離子，反應的化學方程式為：Fe3++6C6H5OH [Fe(C6H5O)6]3-+6H+

　　1、試預測在苯酚鈉溶液中逐滴加入FeCl3溶液，可依次出現(xiàn)哪些現(xiàn)象：

　�。�1）現(xiàn)象：紅褐色沉淀，離子方程式為 ；

　　（2）現(xiàn)象： ；

　�。�3）現(xiàn)象： 。

　　2、若在FeCl3與C6H5OH的混合溶液中分別加入

　�。�1）過量Fe粉，其現(xiàn)象是 ，

　　（2）足量NaOH溶液，現(xiàn)象是 。

　　解析：解答此題須掌握以下知識點：（1）離子的水解反應（2）Fe3+的性質(zhì)（3）苯酚的性質(zhì)（4）化學平衡移動原理。回答1中有關問題，可根據(jù)題意所給信息知道，苯酚鈉是強堿弱酸鹽，而FeCl3溶液是強酸弱堿鹽。兩者混合時， -O- 和Fe3+都發(fā)生水解且相互促進，從而生成Fe(OH)3和 ，接著和FeCl3溶液生成紫色溶液，但隨著反應的不斷進行，混合液中酸性增強，使Fe(OH)3沉淀逐漸溶解。對于2中有關問題根據(jù)平衡移動原理來解答。

　　答：1、（1）Fe3++3 -O-+3H2O→Fe(OH)3↓+3

　　（2）溶液變成紫色

　�。�3）紅褐色沉淀逐漸溶解

　　2、（1）溶液由紫色變成淺綠色

　�。�2）有紅褐色沉淀產(chǎn)生，紫色褪去。

　　【同步練習】

　　一、選擇題：

　　1、對所需氯化鈉無需嚴格控制其重金屬離子含量和細菌存在的是（ ）

　　A、用焰色反應檢驗Na+ B、靜脈注射用鹽

　　C、用電解法制Cl2 D、熔鹽用于金屬零件熱處理

　　2、利用啟普發(fā)生器制備CO2時，所選用的試劑比較合理的是（ ）

　　A、CaCO3粉末和稀鹽酸 B、石灰石與稀硝酸

　　C、石灰漿與稀鹽酸 D、純堿與鹽酸

　　3、制備1，2-二溴乙烷的合理反應是（ ）

　　A、乙烷光照下與Br2反應 B、乙烯加成HBr

　　C、乙炔與過量Br2反應 D、乙烯加成Br2

　　4、下列事實中，能證明氯化氫是共價化合物的是（ ）

　　A、氯化氫易溶于水 B、氯化氫的水溶液能導電

　　C、液態(tài)氯化氫不導電 D、氯化氫不易分解

　　5、在實驗中手不慎被玻璃劃破，可用FeCl3溶液緊急止血，其主要原因是（ ）

　　A、FeCl3溶液能使血凝聚 B、FeCl3溶液具有殺菌消毒作用

　　C、FeCl3溶液能產(chǎn)生Fe(OH)3沉淀堵住傷口 D、FeCl3溶液能使血液發(fā)生化學變化

　　6、人們在日常生活中，為了使苯變得味香可口，炒菜時加酒又加醋，使菜變得香味可口的原因是（ ）

　　A、有酯類物質(zhì)生成 B、有鹽類物質(zhì)生成

　　C、有酸類物質(zhì)生成 D、有醇類物質(zhì)生成

　　7、下列實驗中，能驗證乙二酸比乙酸酸性強的是（ ）

　　A、分別將未知濃度的兩種酸滴在Na2CO3粉末上

　　B、同溫時取等物質(zhì)的量的濃度的兩種酸分別滴定0.1mol·L-1的NaOH溶液

　　C、相同溫度時取等物質(zhì)的量的濃度的兩種酸分別滴在pH試紙上

　　D、分別將乙二酸晶體和冰醋酸置于pH試紙上

　　8、向盛有Na2CO3粉末的試管里滴加乙二酸溶液立即產(chǎn)生了能使澄清石灰水變渾濁的氣體。這一現(xiàn)象說明了乙二酸的下列何種性質(zhì)（ ）

　　A、使Na2CO3發(fā)生復分解反應 B、比H2CO3酸性強

　　C、比H2CO3酸性弱 D、使Na2CO3分解

　　9、驗證乙酸乙酯密度，溶解性和水解三項性質(zhì)的合理實驗是（ ）

　　A、將其滴入水中，隨即滴加堿液并迅速加熱至沸騰

　　B、將其滴入沸騰的堿液中觀察

　　C、將其滴入水中觀察片刻，再滴加含有酚酞的堿液并緩緩加熱

　　D、將其滴入沸騰的水中觀察

　　10、已知酸性大�。呼人�>碳酸>苯酚。下列含溴化合物中的溴原子，在適當條件下都能被羥基（-OH）取代（均可稱為水解反應），所得產(chǎn)物能跟NaHCO3溶液反應的是（ ）

　　A、 -C-Br B、 -CH2Br C、 -Br D、 -Br

　　11、將(NH4)2SO4溶于水得到無色溶液，為使溶液中NH4+和SO42-的物質(zhì)的量的濃度之比為2，采取的下列措施正確的是（ ）

　　A、加入適量稀H2SO4，抑制NH4+水解 B、加入適量的氨水，使溶液的pH等于7

　　C、加入適量的NaOH，使溶液的pH等于7 D、加入適量的NH4Cl

　　12、一定質(zhì)量的銅與足量的濃硝酸或稍硝酸完全反應，在相同條件下用排水法收集反應產(chǎn)生的氣體。下列敘述正確的是（ ）

　　A、硝酸濃度越大，消耗的硝酸越少

　　B、硝酸濃度不同，生成Cu(NO3)2的物質(zhì)的量相同

　　C、硝酸濃度越大，產(chǎn)生的氣體體積越少

　　D、兩者用排水法收集到的氣體體積相等

　　13、已知金屬鈉能溶解在無水液氨中形成藍色的液氨溶液。若小心地蒸去氨，可得到白色固體NaNH2，反應是：2Na+2NH3=2NaNH2+H2↑。據(jù)此判斷下列敘述中不正確的是（ ）

　　A、鈉的液氨溶液有強還原性 B、液氨不能電離

　　C、液氨能發(fā)生電離，可表示為：2NH3 NH4++NH2-

　　D、蒸發(fā)鈉的液氨溶液時，藍色會逐漸褪去

　　二、填空題：

　　14、（1）實驗室制備乙烯時，加熱乙醇和濃硫酸的混合物應先放一些 以防暴沸；且溫度應 到 ℃。若加熱溫度偏低會產(chǎn)生 ；溫度過高會產(chǎn)生 和 （化學式）等酸性氣體，且混合液中會有 色難溶的 生成。這一事實說明實驗中控制 的重要性。

　�。�2）在用廢鐵釘制備FeSO4溶液時，可向溶液中加入少許 以防止Fe2+的氧化，滴加幾滴 溶液以達到 的目的。

　　15、亞磷酸（H3PO3）是一種無色晶體，有大蒜氣味的強吸濕性。

　�。�1）在亞磷酸溶液中加入過量的NaOH溶液，生成的主要產(chǎn)物是Na2HPO3，這一實驗事實說明亞磷酸是 元酸，它的電離方程式為 ，亞磷酸結(jié)構(gòu)式為 。

　�。�2）亞磷酸具有強還原性，當它與碘水混合后，可以看到碘水褪去，并有H3PO4生成，其化學方程式為 。

　�。�3）在亞磷酸溶液中加入AgNO3溶液后，有黑色沉淀生成并且生成無色氣體，試管口有紅棕色氣體產(chǎn)生，則反應的化學化程式為： 。

　　16、在帶鐵銹的燃燒中盛裝少許硫磺粉，用酒精燈加熱引燃后迅速插入空集氣瓶中，并用玻片蓋住。

　�。�1）可觀察到集氣瓶中的現(xiàn)象是 ；

　　（2）在上述小實驗后的集氣瓶中加入少許Ba(OH)2溶液，蓋上玻片，振蕩后可觀察到的現(xiàn)象是 。

　　（3）在實驗（2）后的集氣瓶中加入少許稀鹽酸，振蕩后可觀察到的現(xiàn)象是 。

　　17、在右圖的裝置中，當容器A中的反應開始后，再分別進行下列操作：

　�。�1）若彈簧夾C打開，B容器中有何現(xiàn)象？

　�。�2）若彈簧夾C關閉一會兒，容器A中的反應還在進行時，B容器中有何現(xiàn)象？

　　其反應的化學方程式為

　�。�3）若先打開彈簧夾C一段時間，容器A中的反應還在進行時，再關閉彈簧C一會兒，B容器中有何現(xiàn)象？

　　18、某試劑廠用銀（含雜銅）和硝酸（含雜質(zhì)Fe3+）反應制取硝酸銀。步驟如下：

　　根據(jù)上述步驟，完全下列填空：

　�。�1）溶解銀的硝酸應該用 硝酸（填濃或�。�，原因是 。

　　a、減少過程中產(chǎn)生NOx的量

　　b、減少原料銀的消耗量

　　c、節(jié)省硝酸物質(zhì)的量

　　（2）步驟B加熱保溫的作用是 。

　　a、有利于加快反應速率

　　b、有利于未反應的硝酸揮發(fā)

　　c、有利硝酸充分反應，降低溶液中的C(H+)

　　（3）步驟C是為了除去Fe3+、Cu2+等雜質(zhì)，沖稀靜置時發(fā)生的化學反應是 。

　　a、置換反應 b、水解反應 c、氧化還原反應

　　產(chǎn)生沉淀的化學式是 、 。

　　【練習答案】

　　一、

　　1、CD2、B3、D4、C5、A6、A7、C8、AB9、C10、A11、BD12、B13、B

　　二、

　　14、(1)碎瓷片（或玻璃） 迅速升高 170 乙醚 CO2 SO2 黑 碳 溫度

　　(2)鐵粉 H2SO4 抑制Fe2+的水解

　　15、(1)二 H3PO3 H++H2PO3- H2PO3- H++H2PO32- H-O-P-O-H

　　(2) H3PO3+I2+H2O=2HI+H3PO4

　　(3) 2H3PO3+AgNO3=NO↑+Ag↓+2H3PO4

　　16、（1）先有淡藍色火焰，后來滅焰熄滅產(chǎn)生白霧

　�。�2）有大量白色沉淀產(chǎn)生

　　（3）白色沉淀部分溶解

　　17、（1）容器B中的導管口有氣泡冒出

　　（2）A容器的溶液流入B容器中，開始生成白色沉淀迅速變成灰綠色，最終變成紅褐色

　　FeSO4+2NaOH=Fe(OH)2↓+Na2SO4 4Fe(OH)2+O2+2H2O=4Fe(OH)3

　　（3）打開彈簧夾C，容器B中的導管口有氣泡冒出，彈簧夾C關閉容器A中溶液進入B容器中，有白色沉淀生成。

　　18、（1）稀 a、c (2) a、c （3）b Fe(OH)3 Cu(OH)2

設計方案 篇2

　　【教材簡析】

　　長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。這篇課作為引領學生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒了了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　【教學目標】

　�。薄⒄J識８個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盤旋、南面百、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗呼應、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。

　　２、正確、流利、有感情地課文，通過朗讀表達出長城的雄偉氣勢。

　�。场⒘私忾L城高大堅固、氣勢雄偉等特點為，作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。

　　４、激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”興趣。

　　【教學重點難點】

　�。�、在閱讀中理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，體會作者的思想感情。

　　２、體會出古代勞動人民的勤勞、智慧，從而產(chǎn)生民族自豪感。

　　【教具準備】多媒體、初讀長城介紹紀錄片、國歌磁帶。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激發(fā)導入，初讀課文

　�。薄⒄勗拰�入，激發(fā)興趣看看。

　�。�、據(jù)１９６９年第一個登上月球的宇航員阿姆斯特朗報道：在太空和月球上只能辨識出地球上兩項特大工程。一項是中國的長城，一項是荷蘭的圍海大堤。今天，我們一起去看看中華民族的驕傲與象征──長城。

　　二、再讀課文以讀字詞

　　１、自由讀課文：

　　圈出生字，認讀生字

　�。�、用“”畫出不理解的詞，聯(lián)系上下文或借助字典理解它們。

　�。�、重點點撥：

　�、抛中危�

　　隔磚旋

　�、谱至x：

　　垛口瞭望射口

　　三、練習朗讀課文

　　要求：

　�。�、準確。

　�。�、通順。

　　第二課時

　　一、播放介紹長城的紀錄影片，整體感知

　　老師激導入課題：

　　長城──中華民族的象征，華夏兒女的驕傲，它以它自身的魅力吸引著成千上萬的國內(nèi)外游客。簡短的紀錄影片把我們帶到長城腳下，使我們有身臨其境的感受。你能用書中的一句話評價一下長城嗎？

　�。ㄟ@樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。）

　　板書：

　　氣魄雄偉

　　１７、長城

　　偉大奇跡

　　二、精讀課文，剖析語言，加深認識

　　１、出示重點詞句、質(zhì)疑：

　　這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡，針對這個評價，你能提出哪些關鍵問題供大家學習討論？

　�。▽W生提出問題）

　�。病⒃僮x課文，解決問題：

　　⑴指名讀第１、２自然段，思考第一個問題，發(fā)表見解。

　�。ㄒ龑�學生說出長城的長、高、彎、堅固。引導學生細致讀課文，全面考慮問題，并鼓勵學生從自備資料中選擇相應內(nèi)容進行補充。）

　�、破纷x課文，讀出理解：

　　你能通過朗讀反這種氣勢表達出來嗎？

　　⑶再次觀察文中插圖：

　　以小導游的身份，指圖向大家介紹長城的氣魄雄偉。

　�。�、烘托高潮，體會情感：

　　過渡：

　　長城僅僅中為它的氣魄雄偉就被稱為世界歷史上一個偉大的奇跡嗎？你能用書上一句話概括出其他原因嗎？

　�。ㄖ该�說）

　�、懦鍪荆�

　　多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)邁前不見頭、后不見尾的萬里長城。⑵齊讀：

　　從這句話里你想到了什么，你想說什么？趕緊和身邊的同學說一說。

　�。ɑハ嘟涣鳎�

　　⑶班內(nèi)交流：

　　指名談談自己的看法、想法。

　�、茸屛覀冿柡瑢�勞動人民的敬意，再讀這句話。

　　四、整體把握全文，升華認識

　�。�、為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？

　　（指導學生整體認識。）

　�。病⒓ぐl(fā)自豪之情（播放國歌）：

　　長城，己被寫過了國歌之中，融進了我們每一個中國人的血液之中，她像一座寶貴的歷史豐碑，閃爍著中華民族文明和智慧的光彩，她是中華民族的魂，她是我們中華民族的象征，是我們炎黃子孫的驕傲。讓我們一起來唱響國歌。

　�。�、拓展：

　　學了這篇課文，你有什么說的？有什么想寫的？

　　【板書設計】

　　１７、長城

　　偉大的奇跡氣魄雄偉

　　血汗與智慧

設計方案 篇3

　　訓練目標：

　　１．用鋼筆描紅。

　　２．看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。

　�。常�詞語搭配。

　�。矗�依照擬人手法造句。

　�。担�熟記成語。

　�。叮�讀讀背背三字經(jīng)。

　�。罚�口語交際；水里的火山。

　　８．學寫毛筆字。

　　訓練時間：3課時

　　第一課時

　　一．教學目標：

　　1、用鋼筆描紅。

　　2、看圖認識部首，再寫出屬于這個部首的字。

　　3、詞語搭配。

　　二．教學過程：

　�。ㄒ唬┙虒W第一題。

　�。保畬忣}。

　　２．指導。

　�。ǎ保┲该�讀句子。（２）理解句子的意思。

　�。ǎ常┲笇�學生看清行款布局及每個字的間架。

　�。常�練習：

　　（１）學生練習描紅。

　�。ǎ玻└鶕�(jù)描紅情況，教師及時進行小結(jié)。

　　４．反饋：

　�。ǎ保┱故緦懙煤玫淖�，評點好在哪里。

　　（２）指出不足，根據(jù)情況進行矯正性練習。

　　（二）教學第二題。

　　１．審題。

　　２．指導。

　　（1）認識部首：攵。

　�。�2）生看圖，師提問：第一豎排有什么特點？第二豎排有什么特點？第三豎排有什么特點？

　�。�3）集體交流。

　　（4）學生說一說屬于這些部首的字。

　�。常�練習：

　　在表格中填寫分別屬于這些部首的字。

　　教師巡回個別指導。同座位互相大聲朗讀所填的字。

　�。ㄈ�）教學第三題。

　　1．審題。

　　2．指導。

　�。�1）用小黑板出示豎線左邊的詞語.

　�。�2）指名讀詞。并說說這些詞有什么共同點。（表示動作）

　　（3）用小黑板出示豎線右邊的詞，

　�。�4）指名讀詞，說說這些詞有什么共同點。（說明怎樣動作）

　�。�5）將可以搭配的詞用線連起來。

　�。�6）將搭配好的詞語讀一讀。

　　（7）教師歸納搭配詞語的方法步驟：一讀，二想，三畫線。

　　3．練習。

　�。�1）讓學生用一讀、二想、三畫線的方法完成豎線右邊的詞語搭配。

　�。�2）教師根據(jù)學生的自練情況，進行針對性的輔導。

　　4．反饋。

　　（1）討論自練情況，確定正確答案。（2）讓學生修改自己的答案。

　　（3）同座位互查練習的情況。（4）讓學生朗讀搭配好的詞語。

　　第二課時

　　一．教學目標：

　　1．依照擬人手法造句。

　　2．熟記成語。

　　3．讀讀背背三字經(jīng)。

　　二．教學過程：

　�。ㄒ唬┙虒W第四題。

　　1．審題。

　　2．指導。

　�。�1）出示第一組的兩個句子，指名學生朗讀。

　�。�2）讓學生比較兩個句子的不同。

　�。�3）師啟發(fā)學生：兩個句子用詞不一樣，但句子的意思一樣不一樣呢？

　　（4）師進一步啟發(fā)學生：兩個句子的意思一樣，但用詞不同，請同學們讀一讀，比較一下，哪個句子寫得好呢？為什么？

　�。�5）練習朗讀句子。

　　3．練習。

　　（1）出示第二組的兩個句子。

　�。�2）學生自己朗讀比較。

　　（3）學生交流自己的看法。

　�。�4）出示練習題：

　　出示句子：（根據(jù)句子的意思，依照每組的后一個句子造句）

　　一陣微風吹過，小稻秧晃動起來。

　　一陣微風吹過，小稻秧高興得跳起舞來。

　　一陣微風吹過，小稻秧微微點頭。

　　4．反饋。

　�。�1）學生依照第組的后一個句子造句。

　�。�2）學生之間互相交流。

　�。�3）教師糾正學生造句中的錯誤。

　　（二）教學第五題。

　　1．審題。

　　2．指導。

　�。�1）學生自由讀１２條成語。不認識的字可以查字典。

　�。�2）教師范讀。

　�。�3）學生自由讀。

　�。�4）理解成語的意思。

　　3．練習。

　�。�1）學生大聲朗讀。

　�。�2）同座位練習背誦。

　�。�3）教師巡回抽背。

　　4．反饋。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）集體練讀。

　�。�3）集體齊背。

　�。�4）指名背。

　　（三）教學第六題。

　　1．審題。

　　2．指導。

　�。�1）讓學生自讀從《三字經(jīng)》中選出的韻文。

　�。�2）指名試讀。

　�。�3）教師根據(jù)學生的情況進行范讀和領讀。

　　（4）教師分行講解《三字經(jīng)》的意思。

　�。�5）教師再次范讀三字經(jīng)的節(jié)選。

　　3．練習。

　�。�1）學生自由朗讀，教師糾正學生讀錯的字音。

　�。�2）指名朗讀。

　�。�3）在充分朗讀的基礎上，讓學生練習背誦。

　　4．反饋。

　　（1）檢查學生的朗讀情況。

　　（2）指名背誦。

　　第三課時

　　一．教學目標：

　　1．口語交際；水里的火山。

　　2．學寫毛筆字。

　　二．教學過程：

　�。ㄒ唬┙虒W第七題。

　　1．審題。

　　2．指導。

　　（1）仔細觀察老師做的實驗。

　　實驗材料：一只小瓶子、一只裝滿水的大玻璃罐、一根細繩子、紅墨水。

　　用細繩系住小瓶子的瓶頸，在小瓶子里裝滿冷水，再加上幾滴紅墨水，將小瓶子慢慢放進大玻璃罐的熱水中，安放在罐底。

　�。�2）說說實驗經(jīng)過。

　　教師提示：用“先……接著……最后……”的句式說一說實驗的過程。

　�。�3）說說實驗結(jié)果。

　　教師啟發(fā)學生：小瓶子放進大玻璃罐子里后，出現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？這是什么道理？

　�。�4）指名練說實驗的過程和自己的想法。

　　3．練習。

　�。�1）學生先分組在小組內(nèi)練說。

　�。�2）第組派代表到講臺前來說話。

　　4．反饋。

　�。�1）教師對學生的說話進行評議。

　�。�2）鼓勵學生大膽說出自己的`想法。

　�。ǘ�）練寫毛筆字

　　1、分析寫法。

　　2、練寫。

設計方案 篇4

　　一、教學設計說明：

　　1.教材分析

　　《濟南的冬天》是老舍在濟南齊魯大學任教時所寫的一篇情辭并茂、詩意盎然的寫景散文。文章生動而真切地描寫了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色，抒發(fā)了作者對祖國山河的熱愛和贊美之情。題目《濟南的冬天》明確地交代了描寫的地方和時令。濟南位于山東省內(nèi)，它的南面距市中心五里有著名的千佛山，東接佛懋山，西邊南馬鞍山、四里山，這些山形成了濟南的天然屏障。它們都是“小山”，最高的千佛山海拔也只有285米。濟南的冬天與北中國的其他地方的冬天的氣候截然不同。

　　文章抓住“溫晴”這一文眼來構(gòu)思，角度獨特，描繪出濟南冬天特有的魅力，在描寫景物時，語言準確生動，表達出作者對濟南的熱愛之情。因此，在學習這篇課文時，可以讓學生品味其中富有表現(xiàn)力的語言，受到美的熏陶。

　　全文思路清晰，安排有序。先總提濟南冬天“溫晴”的特點，再從濟南的山、水兩方面寫出濟南冬天的這一特點，最后以一句簡明有力而耐人尋味的話結(jié)束全文。寓情于景，情景交融是本文寫作的一個特點。優(yōu)美的意境中，表達出作者贊美的真情。

　　2. 學情分析

　　對于老舍，孩子們已經(jīng)學習了他的作品《貓》，對他有了一個淺顯的了解，雖然說老舍對于孩子們來說不算陌生，但是大多數(shù)學生并沒有讀過他的其他作品，對于作家本身知之甚少，所以通過本課學習，讓孩子們對老舍有一個更加深入的認識�！墩Z文課程標準》明確指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！睋�(jù)此并結(jié)合本文內(nèi)容，教給學生學習方法如：畫面再現(xiàn)法、鑒賞品評法、合作探究法，做到授之以漁。本課就以新的課程理念為指導，營造開放而富有活力的課堂，培養(yǎng)學生的閱讀能力，發(fā)展思維，啟迪智慧。

　　3.教學目標：

　　【知識與能力目標】

　　1.正確認讀5個要求會認的生字，掌握2個要求會寫的生字,理解“溫晴”、“響晴”“設若”、“水墨畫”、“貯蓄”、“空靈”等詞語的意思。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解課文內(nèi)容，體會擬人、比喻等修辭方法在寫景中的作用，品味優(yōu)美的語言。

　　4.培養(yǎng)學生搜集信息，以及預習課文的能力。

　　5.學習作者抓住景物特征展開描寫，情景交融的寫法。

　　【過程與方法目標】

　　通過自主學習、小組合作探究的學習方式，使學生各種形式的反復朗讀中理解課文，達到有感情的朗讀課文。

　　【情感態(tài)度價值觀目標】

　　1).培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情，培養(yǎng)學生的審美能力。

　　2).領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融地表達對祖國寶地濟南的贊美之情。

　　4.教學重點：教學重點是比喻、擬人等修辭手法的運用及描寫景物的方法，以及領會作者抓住主要景物的主要特征細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情。側(cè)重講析第3段和第5段。教學難點則是作者情景交融的寫法。

　　1)、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，感知內(nèi)容。

　　2)、引導學生把握閱讀寫景抒情散文的方法,特別是比喻和擬人手法的運用。

　　5.教學難點：

　　1)、景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。

　　2)、揣摩語言，體會作者對景物獨特的感受及其寄予的深情。

　　二、教學準備：

　　1、多媒體課件。

　　2、學生熟讀課文，會生字，能準確注音，排除字詞障礙

　　3、學生課前查閱相關背景資料，搜集有關作者老舍的資料。

　　三、教學步驟：

　　第一課時

　　一、 談話導入，揭示課題。

　　同學們，我們都經(jīng)歷過冬天，那么，石家莊的冬天給你什么樣的感受?

　　說到北方冬天的時候，我們的腦海里總是浮現(xiàn)出那白雪皚皚的畫面，千里冰封，萬里雪飄，也會想到呼嘯的北風，迎面如刀割的凜冽寒風，朔風怒號、冰封雪飄、天寒地凍的蕭條畫面�？傊�，北方的冬天給我們的感受既有美麗的雪景，也有刺骨的寒風。然而，在北中國有這么一個地方，不但那里的美景讓人流連忘返，而且冬天里沒有呼嘯的寒風，卻有著無限的溫暖，那水不但不結(jié)冰，反倒冒著點熱氣，同學們，知道那是什么地方嗎?今天，我們一起跟隨老舍的腳步一起走進《濟南的冬天》，去觀看濟南冬天的美景，去感受那冬天里的溫情吧。

　　設計意圖：由學生熟悉的事物自然導入，給學生以親切自然之感，同時教師也點到了濟南的冬天與一般的北方冬天有不同之處，給學生以提示。

　　二、驗收預習第一項，初讀課文，掃清字詞障礙。

　　出示預習要求：

　　(1)讀準字音，讀通課文。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上，并想辦法記住它。

　　(2)了解文章大意，想想濟南的冬天的特點是什么?

　　(3)搜集有關老舍的資料。

　　1、通過小組學習的方式，驗收預習第一項。

　　過程：4人小組學習中1號同學當小組長負責組織輪讀課文，互相傾聽，匯集預習中讀音、生字詞問題，并互助解決，解決不了的由組長負責記錄在預習本中。

　　2、全班交流自學成果與遺留問題。

　　3、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語。2號同學負責，在小組中讀正確。

　　4、檢查詞語能否讀正確。3號同學讀詞語。

　　5、再讀課文，要求讀正確、通順。

　　6、檢查課文朗讀情況。4號同學在小組讀課文。

　　設計意圖：本環(huán)節(jié)意在通過小組學習的主要形式驗收學生的認讀情況，小組學習充分調(diào)動了學生學習的積極性，使每個同學都能在團隊中負責，都有任務，鍛煉、培養(yǎng)了每個學生的能力。

　　三、驗收預習第二項，讀課文，理清文章脈絡，概括大意。

　　1、 默讀課文，然后試著想一想濟南的冬天的總的特點是什么?

　　濟南的冬天——溫晴

　　設計意圖：讓學生在理清文章脈絡的基礎上，可以整體有序的理解文本。概括文章大意，培養(yǎng)學生概括文章的能力。這在教學大綱中對高年級段提出了明確的要求。

　　四、再讀課文，感受。

　　1、教師設置情景導入，讓孩子們想象濟南的冬天的畫面。

　　2、課文是從哪幾個方面來寫濟南的冬天的?

　　預設：去感受濟南的冬天。

　　3、配樂創(chuàng)設情境，朗讀體會濟南冬天的美。

　　設計意圖：讓學生理清文章脈絡之后，可以整體有序的理解文本，從不同的角度來分析，可以讓學生交流的過程更加整合，使學生在課堂上的交流討論有更熱烈，有更多的感受與同伴分享。

　　第二課時

　　一、導入。

　　上節(jié)課，我們初讀了《濟南的冬天》這篇課文，和作者一起分享了冬天的濟南氣候溫和、山青水綠、度冬如春、美麗如畫的景色。誰來說一說，文章圍繞“濟南的冬天”主要講了哪幾方面的內(nèi)容?

　　設計意圖：復習導入，回顧全篇，盡快讓學生走進文本，為后面賞析課文做好準備。

　　這節(jié)課我們再次走進這個不同尋常的“冬天”，品讀句子，體會作者的思想感情。

　　二、圍繞中心話題，體會濟南冬天的特點以及作者的情感：

　　學生賞析濟南山、水

　　接著作者又寫了濟南的山、水，現(xiàn)在請四組同學的代表分別上臺給我們介紹作者筆下的山水，其余同學把書合上，從畫中，從同學的復述中感受濟南的山、水。

　　1、第一張圖片：陽光下山景圖。

　　請第一組學生代表上臺根據(jù)圖片復述課文第二自然段內(nèi)容。

　　教師提問：濟南陽光下小山有什么特點?

　　教師引導下學生回答。

　　板書：陽光下的小山：溫晴

　　2、第二張圖片：薄雪后山景圖。

　　請第二組學生代表上臺根據(jù)圖片復述第三自然段內(nèi)容。

　　教師指導背誦：根據(jù)學生復述按山上——山尖——山坡——山腰的空間順序指導背誦。

　　提問：濟南小雪的小山有什么特點?

　　板書：小雪后的小山：秀氣

　　3、第三張圖片：城外遠望山景圖、冒著熱氣的綠水圖

　　設計意圖：使學生從整體到局部對問有一個更高層次的認識。

　　三、深入品讀課文，體會情感。

　　1、小組交流中心話題。

　　課文處處流露著作者對冬天的濟南的熱愛�，F(xiàn)在找出文中相關的語句用心讀一讀，談談自己的感受，并在小組中交流交流。

　　2、全班交流。

　　預設點：

　�、佟斑@一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里,它們安靜不動地低聲說：‘你們放心吧，這兒準保暖和。’”

　　用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。

　�、�.“一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒”。

　　“睡著”、“喚醒”是擬人的寫法，將老城人格化，使之帶有生命的感覺與意味，表現(xiàn)了濟南“暖和安適”的特點。

　�、邸吧狡律吓P著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪�！�

　　“臥”字用得很貼切。濟南城外的小村莊被作者賦予了生命和感情，它們都“安適地睡著”，盡情享受這“溫晴”的天賜。這“臥”字，正好與第二段中的“好像是把濟南放在一個小搖籃里”相呼應，用擬人的手法寫活了濟南。

　　④雪后山景妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一髻兒白花”，松的翠與雪的白相映成趣;“山尖全白了，給藍天鑲上一道銀邊”，如洗的藍天與似銀的白雪相映生輝;“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài);“那點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。

　　在實際課堂中，學生的回答可能會不定性的說到某一部分。教師深入學生回答，與之展開深入對話，有機結(jié)合在一起。

　　設計意圖：以一個問題，統(tǒng)領全課。課堂上，教師把寶貴的時間還給了學生，促進了學生的閱讀、探究、感悟。學生在思考和感悟文章的過程中，品詞析句，感情朗讀，深刻領悟作者對濟南冬天的熱愛。

　　二、回顧全篇，拓展延伸。

　　1、向生活延展。

　　教師引導：老舍先生寫濟南的冬天抓住了景物特點，你寫《家鄉(xiāng)的冬天》準備抓住什么特點?

　　學生寫簡要發(fā)言提綱，然后口述。

　　教師作綜合評價。

　　設計意圖：通過回顧全篇，由文本向生活延展，將語文打開。

　　①推薦閱讀：《沁園春.雪》

　　三、作業(yè)。

　　1、背誦整篇文章。

　　2、學了本文之后，你的感想是什么?記錄下今天的收獲�？梢圆捎迷姼琛⑽淖峙洚嫷刃问�。

　　3、請你仔細觀察你家鄉(xiāng)冬天的景物，傾注你對家鄉(xiāng)無限熱愛之情，借鑒課文中的某些寫法，將最有特點的景物寫出來，自擬題目，字數(shù)不限。

　　設計意圖：向書的世界引領，激勵著學生種下自己心中生命之花的種子。

　　四、板書設計

　　12 濟南的冬天

　　課后檢測：

　　一、給加點的字注音：

　　濟南()綠萍()

　　寬敞()澄清()

　　二、看拼音，寫漢字。

　　bì

　　1、小明一()上眼睛，就會想起那位可憐的老奶奶。

　　chǎng

　　2、你應該向大家()開心扉，這樣你才能得到別人的幫助和關愛。

　　jǐ

　　3、他的老家是山東省()南。

　　三、填空：

　　1、《濟南的冬天》作者是()，原名()，字()( )人。(地點)

　　2、《濟南的冬天》中濟南的冬天的總的特點是()，字里行間表現(xiàn)了作者對濟南冬天的熱愛。

　　3、老舍用飽含深情的筆，從( )( )幾個方面來描寫了濟南的冬天。

　　四、讀句子，想一想表現(xiàn)了濟南冬天怎樣的特點，你從中體會到了作者怎樣的思想感情?

　　1、一個老城有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。

　　2、山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點雪。

設計方案 篇5

　　父親的謎語教案設計。

　　一、教學目標

　�、蹦塥毩⒄J識生字，在語言環(huán)境中理解“深邃”、“苦思冥想”、“飽經(jīng)憂患”等詞語。

　�、沧x懂描寫父親眼睛句子的含義，有感情的朗讀，感悟父親對孩子深沉的愛。

　�、吵醪搅私夂喴獜褪龅姆椒�，并對課文的關鍵內(nèi)容進行簡要復述。

　　二、教學重點：

　　通過父親和我猜謎語的情景，感悟深沉的父愛。

　　三、教學難點：

　　通過這則描寫眼睛的謎語感受父愛無處不在。

　　四、教學過程

　　一 談話導入，揭示課題

　　⒈同學們，課余時間、節(jié)假日，爸爸經(jīng)常會陪你們玩些什么?{生答：講故事、下棋……}

　�、灿幸晃慌�孩的爸爸在她小的時候最喜歡教她猜謎語，出示課題，學生齊讀。

　　二 初讀課文，整體感知

　�、弊杂勺x課文，要求：

　�、� 讀準字音，讀通課文。

　�、� 邊讀邊思：在父親教“我”猜謎語的過程中，哪些場景給“我”留下了深刻的印象?

　　請根據(jù)提示簡要說說： ，父親 。

　　(什么情況下) (怎么樣)

　�、矙z查自學情況，根據(jù)交流，適時板書：苦思冥想時 巧妙提示

　　煩惱憂愁時 猜出心思

　　⒊抓住“苦”和“冥”，理解“苦思冥想”的意思。

　　三 抓住“眼睛”，研讀感悟，感受“父愛”

　�、痹诟赣H讓我猜的那么多謎語中，只有一條是“我”猜不出的，哪條，誰來讀一讀?

　　謎底是什么?板書：眼睛

　�、彩茄�!在一幕幕難忘的猜謎場景中，文章多處寫到了父親的眼睛，再讀課文，用曲線劃出有關描寫父親眼睛的句子，讀一讀，你感受到了什么?

　�、掣鶕�(jù)學生交流，老師隨機出示相關句子：

　　▲父親瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語。我眨巴著眼睛，仰頭對著那滿天的星斗苦苦地尋找，謎底藏在哪里呢?再盯著父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛也和夜空一樣深邃、神秘。

　�、艑W生談感受。

　�、平處煾鶕�(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設情境，引讀：夏天的晚上，“我”和父親坐在星光籠罩的院子里，周圍是那樣的寧靜，此時，父親(瞇起眼睛看著我，悠悠地念著他的謎語)，我盯著(父親的眼睛瞧，覺得他那雙笑瞇瞇的小眼睛和夜空一樣深邃、神秘)。

　　板書：深邃 神秘，指導“邃”的字形;

　　⑶你從父親“深邃”、“神秘”的眼睛中感受到了什么?(重在引導學生感受父親的眼睛在孩子的心目中是那樣高深摸測，令人的猜不透)理解“深邃”。

　�、戎笇Ю首x第2小節(jié)，讀出溫馨、甜蜜的感覺。

　�、梢龑�學生抓住主要意思，簡明扼要地進行復述。

　　⑹教師歸納簡要復述的方法。

　　▲父親笑著說：“你在聽啊——”他把眼睛閉上，“晚上關箱子。”又把眼睛睜開，“早上開箱子�！备赣H把眼睛湊近我，“箱子里有面小鏡子。你仔細看看，鏡子里是不是有個細妹子?”

　�、磐�桌合作，模仿父親的動作讀句子，感受父親提示方法的巧妙，體會父親的愛女之情。

　　板書：閉上 睜開 湊近

　�、铺嵝褜W生用轉(zhuǎn)述的方式，簡要復述。(學生有困難，教師可作示范)

　�、且�出第10小節(jié)，理解“飽經(jīng)憂患”，想象父親生活、工作的忙碌，從而體會父親對我的關愛。

　�、确纸巧�合作朗讀3-10節(jié)。

　　▲每當我撅起了嘴，皺著眉頭，一副煩惱憂愁的樣子時，父親便念起“關箱子、開箱子”，笑瞇瞇的眼睛一張一合，然后問我：“鏡子里面有個什么呢?”

　�、旁诟赣H眼睛一張一合之間，(板書： 一張一合)這鏡子里究竟有什么呢?指數(shù)生答，學生可根據(jù)文中內(nèi)容回答，也可展開適當?shù)南胂�，重在讓學生感受父愛。

　�、谱x到這兒，你想對這位父親說什么呢?

　　⑶指導復述第11小節(jié)。

　�、瘸鍪荆喊�，父親的眼睛多神秘呀!仿佛可以給我變出許許多多的快樂和光明。

　　指導學生有帶著自己的感受朗讀。

　�、锤鶕�(jù)多媒體出示，師生配合讀描寫父親眼睛的句子。

　　四 總結(jié)拓展

　�、蔽覀冋f，父愛如山，在猜謎語的過程中，當我苦思冥想時父親用眼睛給我巧妙提示，在我憂愁煩惱時父親的眼睛能為我解憂，從父親的眼睛中感受到了偉大、深沉的父愛。

　�、渤鍪荆焊笎弁�母愛一樣的無私，他不求回報;父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。(生齊讀)

　�、称綍r生活中你一定能感受到父愛無處不在。

　　小練筆： 爸爸的

　　附板書： 21父親的謎語

　　苦思冥想時 閉上 睜開 湊近 巧妙提示

　　眼睛 父愛

　　(深邃 神秘)

　　憂愁煩惱時 一張一合 猜出心思

設計方案 篇6

　　1概述

　　1.1工程概況

　　該工程位于新密市產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)，距離鄭州市南18km，并位于新密市曲梁鎮(zhèn)東部，距京珠高速公路和鄭州國際機場15km，西距S88鄭堯高速3km，省道S321密杞公路穿境而過，處于鄭州市半小時經(jīng)濟圈，區(qū)位優(yōu)勢明顯。本工程主要由生產(chǎn)區(qū)、科研開發(fā)及檢測中心、辦公管理區(qū)、生活區(qū)以及相關的配套設施組成，其中，生產(chǎn)及生活區(qū)用水量巨大，滿足整個工程職工生產(chǎn)、生活用水需求，科學設置用水工藝，做到水資源優(yōu)化配置、合理開發(fā)和持續(xù)利用，滿足工程取水需要，降低工程用水對周圍環(huán)境及用水戶的影響是該工程能夠順利運營的關鍵。

　　1.2新密市水資源開發(fā)利用現(xiàn)狀

　　依據(jù)20xx年《鄭州市水資源公報》，新密市20xx年全市供水量為1.4955×108m3。其中，地表水源供水量為0.2486×108m3，地下水源供水量1.1010×108m3，廢水回用水量0.1460×108m3。地表水源供水分為蓄水工程和提水工程，各部分供水量中可以看出：

　�、佼�?shù)氐乇硭當r蓄工程的利用效率低，地表水利用量極小。

　�、谛旅苁兴�資源比較緊缺，供需矛盾突出，必須厲行節(jié)約用水。城市節(jié)水潔具還不普及，節(jié)水潛力較大；農(nóng)業(yè)節(jié)水各區(qū)不均衡，農(nóng)業(yè)節(jié)水潛力也很大。

　　2取、退水方案

　　2.1取水方案

　　根據(jù)《鄭州康寧特裝備制造有限公司年產(chǎn)1500套SCR脫硝催化劑建設項目環(huán)境影響報告表》所述，該工程用水由生產(chǎn)用水、職工生活用水及其他用水量組成，根據(jù)項目取水規(guī)模及組成進行項目節(jié)水潛力的分析，管網(wǎng)漏失水量依據(jù)《建筑給水排水設計規(guī)范（20xx年版）》（GB50015—20xx）選取了15%，如果選用質(zhì)地較好的輸水管材，并加強輸水管線的巡查管理，可使管網(wǎng)漏失水量降低。項目管網(wǎng)漏失方面可節(jié)約用水量為：（16.91＋50.4）×（10%～15%）≈6.7～10.1m3/d。根據(jù)項目建設特點，本項目僅存在管網(wǎng)漏失量，其漏失量可節(jié)約3.35m3/d，項目其他組成部分暫無節(jié)水潛力。根據(jù)該工程用水情況，可以從工作區(qū)開采水源井一眼，井深約90m。該井抽水試驗結(jié)果如下：靜水位27.23m，穩(wěn)定動水位34.00m，水位降深6.77m，出水量約30.0m3/h，單位出水量為4.43m3/hm。根據(jù)抽水試驗資料，計算參照裘布依公式及吉哈爾特經(jīng)驗公式試算法計算：.r/RSMK.Q00lg24732（1）R=10S0K.（2）式（1）（2）中：Q為單井涌水量，m3/h；K為滲透系數(shù)，m/d；M為含水層厚度，按30m計；S0為降深，m；R為影響半徑，m；r0為抽水井（孔）半徑，取0.1625m。綜合理論計算和區(qū)域水文地質(zhì)資料，計算出滲透系數(shù)K大約為3.77m/d，影響半徑R大約為131.5m。抽水過程中，由于含水層的滲透補給作用，項目水源井可獲得地下水補給量的計算為：Q補=KCMI.（3）式（3）中：M按30m計；C為補給周長，m；I為水力梯度，根據(jù)抽水試驗取5.14%.計算可獲得地下水補給量約為4800m3/d。該區(qū)域取水目的層的滲透系數(shù)大約為3.77m/d，抽水時，降深為6.77m時的影響半徑約為131.5m，出水量約30.0m3/h，項目水源井可獲得的地下水補給量約為4800m3/d，而廠區(qū)日正常合理用水量為73.6m3，因此該水源井水量可以滿足廠區(qū)供水要求。

　　2.2退水方案

　　項目生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的高鹽廢水經(jīng)收集后用于廠區(qū)車間地面及道路灑水降塵。根據(jù)現(xiàn)場調(diào)查，項目生產(chǎn)廠區(qū)需灑水降塵面積約70000m2，降塵用水按1.2L/m2計，則灑水降塵需水量為84m3/d，可完全消納本項目產(chǎn)生的高鹽廢水。本項目的職工生活用水量為50.4m3/d，廢水的產(chǎn)生量為40.32m3/d。建議食堂廢水經(jīng)隔油池處理后與其他生活污水一起進入化糞池處理，處理后的污水經(jīng)污水管網(wǎng)進入產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)污水處理廠集中處理。

　　3影響補償和水資源保護措施

　　3.1補償方案

　　工程取水量及影響范圍較小，供水井的開采使用對其他用水戶的影響微弱，基本無影響；對區(qū)域地下水資源的影響不大，不會造成明顯的地面沉降影響。因此，取水過程影響輕微，暫不涉及取水影響補償。建設項目生產(chǎn)高鹽廢水用于廠區(qū)灑水降塵；生產(chǎn)車間地面清潔廢水不外排；生活廢水進入化糞池中處理后，可以用于消防的補充用水、綠化及道路澆灑，剩余未利用部分排入城市地下廢水管網(wǎng)。因此項目退水基本不會對環(huán)境造成不利影響，暫不涉及退水影響補償。

　　3.2水資源保護措施

　　廠區(qū)供水井的周邊井成井過程中應嚴格按照《供水管井技術(shù)規(guī)范》（GB20296—99）及相關鉆探技術(shù)規(guī)程要求施工，準確對淺層（50m以上）含水層組進行封閉止水，防止非開采含水層組對開采目的層的影響；供水井周圍不應修建廁所及鋪設廢水管道，應對井周圍地面進行硬化及防滲處理。明確開采權(quán)益，保護區(qū)域深層地下水資源的開采不受影響，杜絕附近在影響范圍區(qū)域內(nèi)對深層地下水資源的開采，以防止對區(qū)域深層地下水資源開采造成不利影響；加強管理，防止用水過程中“跑、冒、滴、漏”現(xiàn)象發(fā)生；增加生活廢水地下儲水構(gòu)筑物，盡可能增加生活廢水利用量，減少生活廢水的排放量，為消防、綠化、除塵等提供補充水源。

　　4存在的問題及解決建議

　　水源井應設置觀測孔，安裝檢測計量設施，以方便地下水水位監(jiān)測。廠區(qū)內(nèi)設廢水處理系統(tǒng)或采用環(huán)保型化糞池進行中水處理，經(jīng)過處理達標后的中水用于綠化、澆灑道路用水。另外，設雨水收集池，收集后的雨水經(jīng)沉淀、過濾等初步處理后用于環(huán)境用水，以減少新水的取用量。建議項目供水井開采運行過程中，定期做好水量、水位、水溫及水質(zhì)的監(jiān)測工作，建立地下水長期動態(tài)變化觀測檔案。

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