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設計方案

時間:2022-05-29 10:33:20 設計方案 我要投稿

有關(guān)設計方案模板匯總六篇

  為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,就不得不需要事先制定方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。制定方案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的設計方案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

有關(guān)設計方案模板匯總六篇

設計方案 篇1

  方法/步驟

  第一步:座位后面宜有靠(墻或柜),不能背著門或走道。

  人的后腦為腦波放射區(qū),也是人體感應氣場最敏感的部位之一;因此,座位的后方最好是固定、不動的東西;如果背后有人走動,容易讓人精神不集中,無形中把一部分注意力轉(zhuǎn)到后腦,長久下來會消耗掉能量,影響工作效率和健康。

  第二步:座位前方不能緊貼墻壁(緩沖區(qū)不夠)。

  人的眼睛長在前面,就是要捕捉比較多的訊息;如果座位太貼近墻面,反而看不見四周的人和事物,會造成潛意識的不安,也會影響到神精系統(tǒng)的穩(wěn)定。

  第三步:座位不能直沖大門。

  由于大門為整個辦公室的氣流和能量出入口,座位正對著大門,會被入門的氣場沖到,容易影響一個人的潛意識、神精系統(tǒng),造成脾氣火爆或無端生病的情況?梢栽陂T口立一座屏風或植物,作為化解之道。

  第四步:座位最好不要面對面。

  如座位前方也有人面對面,也是一種心理煞,沒有自己的隱私空間,不是會造成彼此的不舒服,就是會分散注意力,喜歡和對方有說有笑,而影響工作。最好是兩人之間放一些盆栽或文件隔開。

  第五步:座位正上方不能有大梁或吊燈。

  人的頭頂雖然沒有長眼睛,但對頭頂?shù)臇|西也特別敏感,總怕上面會有東西掉下來;因此,如果你知道你座位上方有梁或吊燈,你的潛意識無形中就會武裝起來,隨時準備保護自己,久了你會耗掉很多能量,沒作多少事就累得半死?梢缘脑,移一下位子吧

  第六步:座位不能正對著主管或老板的房間門。

  主管和老板,一般來講是管制上班族的,按古人的講法就是“克”上班族的;除非你眼中沒有主管和老板,不然,最好不要正面對著他們的房間,因為你會受到他們一舉一動的影響,而無法集中精神,久了也容易和他們起沖突。因此,據(jù)說老板要那個人走路,就把他的位子調(diào)到門口,久了,他們自動就離開了。

  第七步:座位不能正對著廚房或瓦斯爐、冰箱。

  廚房,是火氣的來源,如靠火氣太近,也會影響人體的神精系統(tǒng)和生理場,長久下來,更會阻礙一個人的思考能力,最好是避開。

設計方案 篇2

  教材簡析

  本次能說會寫屬于情境交際,由四部分構(gòu)成:一是交際的話題“安慰”;二是話題的內(nèi)容和范圍,即在什么情況下進行安慰,怎樣安慰;三是要掌握好安慰別人的心態(tài)、語氣;四是口語交際時的練習形式及方法。

  設計理念

  口語交際是聽與說雙方互動的過程。所以,在教學活動中應側(cè)重在具體的情境中進行口語交際的訓練,使學生具有文明的語言修養(yǎng)。學生是學習和發(fā)展的主體,引導學生與人交流時能尊重和理解對方,并樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見,在傾聽他人說話時要認真、耐心,能抓住重點,并能簡單地轉(zhuǎn)述。表達要有條理,語氣、語調(diào)適當。

  教學目標

  1.通過本次口語交際使學生懂得怎樣安慰別人,使其學會關(guān)心、幫助需要精神支持的人。

  2.培養(yǎng)學生口語交際能力,提高學生的語言表達能力和語文素養(yǎng)。

  3.指導學生善于評價。

  教學重點、難點

  1.學會關(guān)心、幫助有困難的人,能夠從精神上支持他們。

  2.培養(yǎng)學生的口語表達能力。

  教學準備

  圖片、課件等。

  教學時間

  一課時。

  教學流程

  一、聯(lián)系實際創(chuàng)設情境,引出話題

  (結(jié)合教學班或?qū)W校里某同學遇到的不幸引入話題)××同學很痛苦。作為同學,彼此之間應該互相關(guān)心,互相幫助,你們看她(他)難過的樣子,覺得該做點什么呢?

  1.指名發(fā)言。

  2.激發(fā)情趣,導入課題。

  同學們,其實剛才你們就是在對××同學進行安慰。有人說:“會安慰別人的人是天使!”因為他帶走了憂愁,留下來的是快樂和溫馨。剛才幾個同學也做了一回天使,其他的同學想不想做這樣的天使呢?那么,今天就讓我們一起來學會這種本領。(板書課題并齊讀課題)

  二、利用教材,指導學生

  1.閱讀教材,明確交際的內(nèi)容與要求。

  人的一生都可能遇到不順心的事。人在孤獨、困難、痛苦、不幸的時候,常常需要別人的安慰。剛才幾名同學已分別安慰了××同學,你們認為誰的安慰最能打動××同學呢?為什么?(同桌交流)

  什么樣的安慰才能打動你的心?(看書上內(nèi)容,討論歸納。)

  態(tài)度:要和藹可親,真誠,富有同情心。

  語言:說同情的話,委婉動情的話,鼓勵的話。

  2.指導安慰別人。

  你們已經(jīng)學會了怎樣安慰別人,現(xiàn)在就請你們用今天學習的方法,再安慰一下××同學,好嗎?看誰說得更能打動她(他)的心。××同學你聽了同學們的安慰,心里想些什么?

  3.師小結(jié)。

  同學們,你們真會安慰別人,當別人遇到困難的時候,你們一句恰當?shù)墓膭,一句輕聲的勸慰,都能讓他們撥云見日。因此,你們也獲得了越來越多的朋友,學會真誠地安慰別人吧!

  4.小組合作練習。

  看,這里還有兩個同學需要你們安慰,你們最想去安慰誰呢?下面請同學們發(fā)揮四人小組的力量,運用集體的智慧,共同來安慰一下他們吧!

  例1.××同學丟了一支心愛的鋼筆。這支鋼筆是他爺爺去逝之前買的,很有紀念意義,他越想越傷心,眼淚止不住地流。

  例2.××同學生病,多次住院,耽誤了學習,成績下降很快,他很傷心。

  5.全班交流評價。

  想安慰××同學的請起立,其他同學要仔細傾聽。他們可以來安慰你,幫助你!(師適當點評)××同學的煩惱消除了,可××同學還在傷心中煎熬著,誰愿意安慰××同學呀?(師適當點評)你們倆聽了同學們的安慰之后,心情怎樣?想對同學們說點什么?

  三、自由練習,多向互動

  成長的道路上,不順心的事很多,今天就讓我們敞開心扉,安慰別人。

  1.自主尋找合作伙伴。

  2.確定安慰別人的話題。

  3.分角色小組內(nèi)表演。

  四、拓展延伸,提高練習

  同學們通過剛才的學習,今天你們學會一個生活本領———安慰別人。現(xiàn)在,你除了能安慰同學,安慰朋友,還能安慰誰呢?

  1.課件出示畫面。

  今天放學回家,看到媽媽的神情黯然,悶悶不樂的樣子,你會怎么說,怎么做呢?現(xiàn)在我扮演媽媽,誰愿意來安慰媽媽呢?試試看!

  2.師生同演。

  “媽媽”:我們廠里又分配來了一批懂業(yè)務的大學生,我體弱多病,第一個下崗了,這以后的日子可怎么過呀?(生安慰)

  “媽媽”:孩子,你懂事了,知道要減輕媽媽的負擔了。媽媽聽了你的話很高興,對未來充滿了希望。

  五、總結(jié)

  有一首歌非常好聽,也很有意義,老師把這首歌帶來了,想與大家來分享,(出示圖片,播放歌曲“愛是LOVE”)。

  同學們,你們知道嗎?安慰是增進情感的紐帶,是溝通心靈的橋梁,是醫(yī)治心病的良藥,是汲取力量的源泉,是愛的奉獻,愿你們在以后的人生道路上盡自己所能,向那些需要安慰的人送上自己關(guān)切的話語,奉獻自己的愛吧!

設計方案 篇3

  教育目標:引導學生自覺、主動地學習、運用禮貌語,逐漸成為知禮儀、善交際的新時代小公民。

  教育過程

  一、 歡迎聽課老師,主動問好

  師:同學們,現(xiàn)在教室里來了好幾位老師,我們作為一(8)班的小主人首先該怎么做呢?

 。▽W生鼓掌,熱烈歡迎老師們的到來,并說:“老師們好!”)

  師:聽到同學們這么熱烈的掌聲,他們也來了。

  出示:您好 請 謝謝 對不起再見

  二、學習十字禮貌語

  師:他們是十字禮貌用語,你們能叫出他們的名字嗎?

 。 學生讀。)

  師:生活中,禮貌用語能幫助我們成為最文明、最有禮貌的人。

  板書:禮貌語 會使用

  三、設計“你在鏡頭里”情境,使用禮貌用語

  師:現(xiàn)在我們帶上“相機”,一起去“拍照”吧!

  校園鏡頭一;借鉛筆。學會使用“請”、“謝謝”和“不用謝”。

  校園鏡頭二:課間活動。學會使用“對不起”和“沒關(guān)系”。

  校園鏡頭三:放學了。學會使用“再見”。

  家庭鏡頭一:放學到家做作業(yè),客人來訪。父母不在家。學會使用“您好”、“請”、“對不起”和“再見”。

  家庭鏡頭二:對長輩的關(guān)心,要學會真誠地說“謝謝”。

  家庭鏡頭三:打電話。學會十字禮貌用語。

  ……

  四、 學兒歌,小結(jié)

  和人交往知禮儀,

  “十字”用語掛嘴邊。

  與人見面問“您好”,

  求人幫助加個“請”,

  得人幫助道“謝謝”,

  無意傷人“對不起”,

  分別不忘說“再見”。

  文明人兒樹新風。

  五、向聽課老師道謝,并說再見。

設計方案 篇4

  一、指導思想

  以新音樂課程標準為主體,貫徹新課標精神,全面推進素質(zhì)教育,著眼于音樂教學評價的活動性、開放性,激發(fā)學生音樂學習的興趣,提高學生音樂學習的積極性。通過學生實踐活動,完成科學的、開放的教學評價,有效地促進學生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展,完善音樂教學管理體系,積極推動音樂個性化課程的建設與發(fā)展。

  二、評價原則:

  音樂課程對學生的評價主要有以下兩方面原則:

  1、全面發(fā)展原則——評價堅持學生的全面發(fā)展方向,既注重學生音樂能力的發(fā)展,又注重人文素養(yǎng)的提高,同時根據(jù)課程設計的要求和目標,針對具體的教學內(nèi)容進行評價。

  2、注重差異原則——注重學生在原有水平上的發(fā)展,尊重學生富有個性或獨特的表達方式,注意學生在文化背景、社會環(huán)境、經(jīng)濟狀況、語言、性別等方面的差異,給予平對待,在知識技能的評價上,不強求一律,對學生的`點滴進步給予鼓勵和肯定。

  三、評價對象:小學五年級全體學生。

  四、評價方法:

  通過形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式,平日表現(xiàn)與期末評價內(nèi)容、評價標準等進行綜合性評價,其中形成性評價的評定占30%,終結(jié)性評價占70%。將最后的綜合成績作為學生本學期音樂學科的有效成績(采用等級制)。

  評定等級:優(yōu)、良、及格、不及格(A、B、C、D)

  1、形成性評價(30%)

  采用觀察、談話、提問、討論、抽查等方式進行。將對學生的經(jīng)常性的形成性評價加以記錄,每學期爭取能夠提問、檢查到每個學生,對所有學生實施日常的形成性評價。音樂課代表輔助老師進行記錄。

  評價內(nèi)容:

  ①上課認真,帶齊音樂學習用品;檢查書籍愛護程度。(態(tài)度)

  ②能認真演唱歌曲。(唱)

 、勰苡懈星榈匮莩枨。(情感)

 、苣苷J真聆聽欣賞音樂。(聽)

  ⑤能積極舉手回答老師的問題。(說)

  ⑥能隨音樂律動并會編簡單舞蹈。(創(chuàng)編)

  ⑦參加課外音樂藝術(shù)活動。(興趣愛好)

  分數(shù)(單位:分) 90-100 80-90 60-80 60以下

  內(nèi)容完成條數(shù) 6—7 4-6 1-3 0

  評定標準:

  2、終結(jié)性評價(70%)

  評價內(nèi)容: 基礎知識10%、唱歌50%、欣賞10%

  考試時間: 6月1日——6月5日

  考試形式: 隨堂考試。

  考試范圍:

  (1)基礎知識

 。2)歌曲演唱

  (3)音樂欣賞

  具體如下:

 。1)基礎知識(包括音樂欣賞)——以試卷的形式進行卷面考試

  五年級上下冊內(nèi)容的基本知識點,包括樂理知識、音樂常識以及音樂欣賞等。試卷總分為100分。(試卷見附頁)

  (2)歌曲演唱——以抽簽的方式進行考試

  五年級(總共16首):教師選擇八首歌曲,學生以抽簽的方式在八首中抽一首進行清唱。

  評定標準:

  90-100 能夠用親切、自然的聲音有表情演唱指定歌曲,音色優(yōu)美、并能做到以情帶聲。

  80-90 能夠完整地演唱歌曲,但在歌曲情感處理上欠佳。

  60-80 歌曲演唱沒有激情,毫無表現(xiàn)力,只是在機械地唱。

  60 以下無法完整演唱歌曲的、跑調(diào)現(xiàn)象嚴重。

 。3)音樂欣賞:(15%)。

  評價內(nèi)容

  ①能正確說出樂曲或者歌曲的名稱,并能說出作者的名字

 、谀芎唵握f出音樂的情緒、速度等

 、勰軌蚵牨娌煌(jié)奏的音樂,并能夠打擊簡單的節(jié)奏

  ④能夠聽辨不同情緒的音樂,能模唱簡單旋律,

  評價方法

  分數(shù)(單位:分) 90-100 80-90 60-80 小于60

  內(nèi)容完成數(shù)目 4 2-3 1 0

  等級 A B C D

  最終成績(分數(shù)) 90-100 90以下80以上 80以下60以上 60以下

  最終成績=過程性評價X30%+終結(jié)性評價X70%

設計方案 篇5

  一、教學目標:

  情感、態(tài)度、價值觀:體驗文明禮貌的行為對交往的重要影響,感受在與人交往的過程中,必須自覺使用禮貌

  能力: 培養(yǎng)在交往中正確使用文明禮貌用語的

  知識: 了解文明禮貌用語的重要性,了解日常交往中的常用文明禮貌用語。

  二、教學重點:學會使用文明禮貌用語。

  三、教學難點:文明禮貌的行為習慣對交往的重要影響。

  四、課前的準備:小品、相關(guān)相片、錄相資料《如此打電話》、漫畫或者能反映身邊文明與不文明現(xiàn)象的故事等。

  五、教學活動設計:

  活動一: 小品《研究生落聘》

  活動任務:明白不僅要樂于交往,還要善于交往,文明禮貌的習慣影交往的效果。

  活動方法:根據(jù)課本的四幅漫畫課前編成小品,在課堂上表演。

  活動步驟:

  1、欣賞小品

  2、對小品中的研究生的態(tài)度、語言、神態(tài)、動作進行描摹與評價。

  3、教師點評。

  活動二: 測一測你的交往能力

  活動任務:讓學生對自己的交往能力有個大概的了解,同時激發(fā)學習的興趣。

  活動方法:真實填寫課本67頁的測試表。計算自己的得分(計分方法:從不——1分;偶爾——2分;不確定——3分;經(jīng)!4分;總是——5分。)

  活動步驟:

  1、填寫表格

  2、計算得分

  3、判斷自己的交往能力,35分以上者說明你的交往能力較好;35分以下者說明你的交往能力不是很好。

  活動三: 找找身邊的禮貌用語

  活動任務:學會常用的禮貌用語。

  活動方法:找找常用的禮貌用語并現(xiàn)場試用。

  活動步驟;

  1、說說你在交往中最成功與最失敗的一次經(jīng)歷,自己和同學們一起找到成功或者失敗的原因。

  2、填寫課本62頁的常用文明禮貌用語,越多越好。

  3、現(xiàn)場試用禮貌用語,學學超市、酒店、影劇院等地方的禮貌用語。

  4、教師及時點評,鼓勵!

  活動四: 日常交往中的禮儀

  活動任務:學會結(jié)識新朋友,和陌生人打交道、招待客人、交談、打電話中的禮儀。

  活動步驟:

  1、展示課前準備的圖片、漫畫。

  2、現(xiàn)場模擬表演結(jié)識新朋友、和陌生人打交道的禮儀,總結(jié)并填寫課本63頁的相關(guān)內(nèi)容。

  3、表演小品:《招待客人》(要有不同年齡的客人);播放錄相《如此打電話》(要有公用電話,家庭電話)兩個小品都要求有正反對照。然后填寫課本的相關(guān)內(nèi)容。

  4、學會交談,填寫課本63——64的相關(guān)內(nèi)容,教師做引導。

  5、贊揚與批評,教師引導:贊揚要真心誠意、實事求是。請現(xiàn)場贊揚小組內(nèi)的一位同學(可以說,可以送卡片等)。

  6、學會道歉,請為你的一次錯誤模擬道歉。

  六、自我測評:根據(jù)這堂課學到的知識,試著進行一次成功的交往(如:招待客人;交談;結(jié)識一位新朋友等)。

  七、趣味探索:乘電梯的禮儀和批評的藝術(shù)

設計方案 篇6

  一、教學設計

  《地毯下的塵土》是一篇充滿了神奇浪漫的想像、富有生活情趣的童話作品。本文的故事情節(jié)并不復雜,內(nèi)容也比較簡單,人物形象也好分析。故本課的教學設計著眼于放手讓學生自主合作學習,通過聽說讀寫等實踐活動,讓學生在理解和掌握了教材的基礎上,培養(yǎng)學生的語文能力。

  本課的教學目的有三:一是掌握動作、心理描寫塑造人物的方法;二是培養(yǎng)學生的審美情趣;三是引導學生自發(fā)、主動獲取知識和提高語文能力。

  教學步驟:(本課設計為一課時)

  (一)由“你最欣賞你的同學、朋友身上的什么品質(zhì)?”入手,導入新課:

  (上課一開始,就讓學生動起來。學生也有話可說,課堂氣氛活躍起來。)

  (二)聽讀課文:(課文朗讀錄音)

 。、提出聽讀要求:①給生字詞注音;

 、谒伎迹耗阏J為米妮是什么樣的人?

 。、聽完錄音后交流:米妮的形象

  (鼓勵學生養(yǎng)成獨立思考的習慣,敢想敢說,不人云亦云)

  (三)自讀課文:整體把握課文內(nèi)容

  (四)學生自主合作學習

  全班56個人,分成14個小組,四人一組自主合作學習。

 。、思考討論

  ①課文是怎樣寫米妮的勤勞的?找出這些語句并加以分析?

 、谖闹袃纱螌懙矫啄萦^望窗外的風景意在說明什么?

 、圩髡哂质窃鯓訉懨啄菔莻誠實善良的孩子的?

 、苊啄莸墓适赂嬖V我們怎樣的道理?

 。病⒔涣骰顒

 。、學生質(zhì)疑,師生共同釋疑

  (讓學生全面深刻理解課文內(nèi)容,為下文將知識轉(zhuǎn)化為能力作準備)

  (五)說話練習:培養(yǎng)學生的審美情趣

  說話題目:我跟米妮比一比

  米妮,我想對你說

  (鼓勵學生勇于解剖自己,認識自己的不足,力爭不斷完善自己!)

  (六)創(chuàng)設情景,遷移訓練,培養(yǎng)能力

  作文片斷練習,學習通過動作描寫和心理描寫塑造人物的方法。

 。、創(chuàng)設情景一:放錄相看楊麗萍的《孔雀舞》,描寫其舞蹈動作的優(yōu)美;

  創(chuàng)設情景二:受到老師的表揚或批評后的心理活動描寫。

  (情景一:讓學生觀察、感受、體味;情景二:讓學生有話可寫)

 。、學生習作:教師巡視

 。场⒆髌氛故荆簬熒u價

  (七)總結(jié)全文,布置作業(yè)

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