設計方案

時間：2022-06-01 11:27:14 設計方案我要投稿

【實用】設計方案模板集合7篇

　　為了確定工作或事情順利開展，預先制定方案是必不可少的，方案是闡明具體行動的時間，地點，目的，預期效果，預算及方法等的企劃案。那么什么樣的方案才是好的呢？以下是小編為大家收集的設計方案7篇，歡迎閱讀與收藏。

【實用】設計方案模板集合7篇

設計方案篇1

　　教學目標：

　　1.熟悉工具、認識顏色、嘗試用各種色彩、材料，大膽繪制自己喜歡的圖形，激發(fā)學生的學習興趣。

　　2.在活動中，掌握正確的握筆方法，培養(yǎng)學生愛畫、敢畫的情趣。

　　3.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作意識。

　　教學重點：

　　使學生掌握正確的握筆方法，培養(yǎng)學生的色彩表現(xiàn)能力。

　　課前準備：

　　各種彩筆、有色繪畫紙。

　　教學過程：

　　一、導入

　　今天，老師帶來了一個神奇的口袋，里面裝著和美術有關的東西，我找?guī)讉€同學來摸一摸，猜猜里面裝的是什么？

　　下面我們來欣賞一些大畫家的畫好不好？

　　二、作品欣賞

　　1.出示畢加索的作品。

　　2.你覺得這些畫怎么樣？簡單介紹畫家。

　　3.原來，我們手中的筆，還能畫出這么奇妙的畫，你想不想試一試？

　　三、嘗試練習作畫

　　學生選擇自己喜歡的材料自由的畫，畫他們想畫的，畫他們喜歡畫的。

　　1.在學生的繪畫過程中，糾正學生的握筆姿勢。

　　2.你夸夸你的同學，并給自己的作品打個分。分小組進行合作作畫。

　　3.在學生的作畫過程中，教師巡視。

　　A、表揚動作快、守紀律的小朋友。

　　B、表揚合作默契的小組。

　　C、表揚有創(chuàng)意的小朋友。

　　四、學生作品展示

　　1.請你夸夸你們小組的作品。

　　2.出示畫家完成的作品，比一比。

　　五、小結

　　你們真棒！是我們班的小畫家，比畢加索這樣的大畫家都畫的好。老師真喜歡你們！希望你們以后上課，也能像今天一樣大膽的畫。

設計方案篇2

　　1工程概況

　　某教學樓始建于上世紀80年代，建筑面積約1.8萬m2，地上10層，高度38m。樓內(nèi)主要為教室，辦公室、實驗室、微機室等。電源進線采用VLV22－3X240+1X120雙塑料絕緣鋁芯電力電纜由室外變電所引至本樓一層配電間。垂直干線及分支線路采用BV－450銅芯導線配電。接地系統(tǒng)采用TN－C系統(tǒng)。電氣線路隨著使用經(jīng)過幾次調(diào)整，建筑內(nèi)各種線路錯綜復雜，孔洞較多，配電箱安裝不規(guī)則，并且本建筑電氣線路使用時間較長以及原設計容量不滿足目前使用要求，線路出現(xiàn)老化過熱等情況，具有較大安全隱患，故需進行電氣線路改造。因為原有設計規(guī)范及設計標準已經(jīng)過時且目前對教育設計要求比較嚴格，使用質(zhì)量要求較高，故原設計的配電系統(tǒng)及電氣線路已經(jīng)不能加以利用，需全部重新設計給出一套完整的設計方案。

　　2配電系統(tǒng)方案的分析

　　2.1系統(tǒng)形式及系統(tǒng)接地方案

　　原設計系統(tǒng)采用樹干式供電，從配電室配出垂直干線接每層配電箱，再由每層配電箱配出各回路導線接各用電設備。因為目前各教室及辦公室內(nèi)比原設計增設不少用電設備，如投影儀、電視機、電腦、飲水機、空調(diào)等，使得各層用電計算負荷數(shù)倍增加，采用原有樹干式配電系統(tǒng)將產(chǎn)生干線截面過大比較不經(jīng)濟，一但發(fā)生過載短路等情況電路故障面大系統(tǒng)不可靠，線纜截面大施工難度加大，不適應未來可能出現(xiàn)的容量增加等情況。所以新設計的系統(tǒng)方案決定采用放射式供電，由低壓配電柜給每層配電箱單獨回路供電，這樣干線截面偏小，容易改造施工，電路故障面小，系統(tǒng)可靠，可適應未來容量小幅增加等情況，同時方便局部線路再改造而不影響其他部分線路正常使用。每間普通教室、階梯教室、實驗室、微機室采用獨立配電箱，由每層總配電箱以放射式給獨立配電箱供電，其系統(tǒng)見圖1。系統(tǒng)接地原設計為TN－C系統(tǒng)，從用電安全角度出發(fā)，此系統(tǒng)目前已經(jīng)淘汰，本建筑接地系統(tǒng)方案采用TN－C－S系統(tǒng)，滿足用電安全的同時節(jié)約了一定的材料成本。是目前比較廣泛應用的接地系統(tǒng)。

　　2.2配電系統(tǒng)計算

　　普通教室由于用電設備少所以普通教室配電箱采用單相配電，階梯教室燈具多所以階梯教室配電箱采用三相配電，實驗室、微機室由于用電設備多，容量大，獨立配電箱采用三相配電，教師辦公室由于用電量不大所以不設獨立配電箱，由本層配電箱配出照明、插座回路直接供電。走廊正常照明采用獨立回路供電，走廊應急照明、疏散指示燈具采用獨立回路供電，應急照明、疏散指示燈具采用自帶蓄電池型。通過以上思路我們首先確定各獨立配電箱的固定容量以及教師教室照明、插座容量，公共照明容量等，通過計算得出計算負荷，以此選擇相應的保護開關，配電導線以及計量設備等。這里需要特別注意的是本設計燈具主要采用高效節(jié)能熒光燈，系統(tǒng)cosΦ取0.9，教學樓總需要系數(shù)不小于0.8。

　　2.3導線選擇

　　進戶電纜原設計采用VLV22鋁芯雙塑料絕緣電力電纜，由于鋁芯材質(zhì)導線抗氧化能力差，電阻率高，導線連接處處理不當容易產(chǎn)生隱患等因素目前規(guī)范已經(jīng)不建議使用，所以此次改造設計進戶電纜采用YJV22鎧裝交聯(lián)絕緣銅芯電纜，此電纜的好處在于絕緣材料可靠，價格經(jīng)濟，銅芯導體載流量較高且比較穩(wěn)定可靠。低壓柜至各層配電箱采取YJV交聯(lián)絕緣銅芯電纜，理由同上。各層配電箱至各獨立配電箱及公共照明、插座導線采用BV－450/750塑料絕緣銅芯導線，應急照明、疏散指示配電采用NH－BV－450/750耐火阻燃型塑料絕緣銅芯導線。通過相應回路的負荷計算選擇導線截面時應滿足規(guī)范允許的電壓降要求，干線導線在選擇時其載流量考慮留有一定余量。

　　3各科室電氣設計方案分析

　　3.1普通教室、階梯教室電氣設計方案

　　每個普通、階梯教室單設獨立配電箱，分支回路為照明、插座、投影儀回路。首先照明燈具的選擇、布置、照度、功率密度值應滿足目前設計規(guī)范要求。照明燈具采用節(jié)能型T8蝠翼配光熒光燈，此類型燈具可提高照度的均勻度以及減少光幕反射。燈具布置時考慮課桌面及講桌面要有水平照度，黑板面要有垂直照度，并且布置時要防止出現(xiàn)直射眩光。主照明布置時將熒光燈縱軸與教室窗平行，黑板照明布置時將熒光燈縱軸與黑板面平行。燈具與桌面的垂直距離要大于1.7m。教室的平均水平照度值為300Lx，功率密度值為11W/m2。黑板的垂直照度值不低于平均水平照度值，教室內(nèi)的照度均勻度要大于0.7。燈具布置完成后根據(jù)JGJ16－20xx《民用建筑電氣設計規(guī)范》10.7.8條規(guī)定來劃分照明回路，要注意的是黑板照明燈具要單獨設開關控制。教室內(nèi)考慮在黑板下設置兩個插座，高度為0.5m，講臺內(nèi)部設置電腦專用插座給在講臺內(nèi)部設置的教學電腦供電，電腦連接棚頂投影儀，以便教師課件演示以及平時工作用。教室內(nèi)部插座數(shù)量一般不超過5個所以插座設一個回路配電。教室頂棚設吊頂式投影儀，投影儀采用單獨回路供電，以便平時控制與維護。

　　3.2辦公室電氣設計方案

　　辦公室內(nèi)照明燈具同樣采用節(jié)能型T8蝠翼配光熒光燈，辦公室內(nèi)照明按規(guī)則形式布置滿足規(guī)范要求照度300Lx，功率密度值11W/m2即可。辦公室照明回路從本層配電箱引來，根據(jù)JGJ16－20xx《民用建筑電氣設計規(guī)范》10.7.8條規(guī)定來劃分照明回路。辦公室內(nèi)插座按辦公桌的布置位置來進行設置，一個辦公桌側墻處設置一個插座，實際使用時可自行安裝插排使用。如果有公共用電設備需設置專用插座，如飲水機等。考慮到每臺辦公桌上可能設置電腦，所以根據(jù)JGJ16－20xx《民用建筑電氣設計規(guī)范》10.7.9條規(guī)定辦公室內(nèi)一回路插座數(shù)量不超過5個。辦公室插座回路從本層配電箱引來。普通插座安裝高度0.5m。辦公室內(nèi)設置空調(diào)插座，辦公室多為20m2左右，每個辦公室內(nèi)設置一臺功率為2kW壁掛式空調(diào)即可，所以每個辦公室單設一路空調(diào)插座回路，辦公室空調(diào)插座回路從本層配電箱引來�？照{(diào)插座安裝高度2.2m。

　　3.3實驗室電氣設計方案

　　實驗室單設配電箱，照明燈具選擇、布置、照度要求、照明回路劃分原則與教室一樣，這里主要考慮實驗室內(nèi)試驗設備插座的設計方案。實驗室內(nèi)要在每一個試驗課桌上設置單獨的單相/三相插座箱，插座箱內(nèi)有兩個三相四孔插座及兩個單相二/三控插座，需要三相回路配電，這里面需要先把課桌位置布置出來，根據(jù)課桌位置布置插座箱，再根據(jù)每個插座箱2kW來考慮設計，一般4個插座箱為一回路，建議采用額定電流為25A/4P帶漏電保護斷路器保護，剩余動作電流為30mA，導線采用BV－5X6mm2。這里我要說明一下為什么帶漏電保護斷路器建議選擇為4P而不是3P，因為以往很多工程在用3P漏電保護斷路器的時候均出現(xiàn)頻繁跳閘動作現(xiàn)象，而改用4P漏電保護斷路器后就沒再發(fā)生跳閘動作情況。經(jīng)過分析帶漏電保護斷路器工作原理可知，三相線L1，L2，L3穿過內(nèi)部零序電流互感器，零序電流互感器的副邊線圈接中間環(huán)節(jié)以及脫扣器。正常情況下也就是無觸電或漏電情況發(fā)生時，三個相線的電流向量之和等于零，各相線電流在零序電流互感器鐵芯中產(chǎn)生的磁通向量和也是零，當出現(xiàn)漏電故障時，會出現(xiàn)漏電電流，此時通過零序電流互感器的一次電流向量和就會不等于零這時脫扣器就會動作跳閘，而在實驗室的插座箱可能用作于各種用電設備，而且可能同時有單相、三相設備，如果采用3P帶漏電保護斷路器，三相上的不平衡負載電流流過零序電流互感器就會使脫扣器跳閘，這樣的情況建議采用4P帶漏電保護斷路器由于可以測到中性線N的電流可避免頻繁動作跳閘。

　　3.4微機室電氣設計方案

　　微機室單獨設置配電箱，照明燈具選擇、布置、照度要求、照明回路劃分原則也與教室一樣，微機室內(nèi)的插座全部是給電腦使用，所以要根據(jù)實際電腦的擺設位置來安裝插座位置，再根據(jù)JGJ16－20xx《民用建筑電氣設計規(guī)范》10.7.9條規(guī)定一回路插座數(shù)量不超過5個來劃分回路。插座線路敷設一般為走地面線槽安裝地插，微機室地面裝防靜電地板，此部分可由專業(yè)部門來設計完成。某些微機室對電腦內(nèi)重要數(shù)據(jù)處理及保存有要求的話微機室內(nèi)還應裝設UPS應急電源系統(tǒng)，由UPS給微機室內(nèi)所有設備供電。UPS電池組應安裝于微機室內(nèi)適當位置，UPS電池組容量最好大于用電設備總容量并留有一定余量。

　　3.5公共場所電氣設計方案

　　本建筑公共場所主要為走廊、樓梯間、前室等處，主要為普通照明，應急照明、疏散指示負荷。照明燈具選擇高效節(jié)能型吸頂燈，燈具布置可使用原有燈位位置，保證照度為100Lx，功率密度值5W/m2即可。應急照明、疏散指示燈具采用自帶蓄電池型，燈具平時處于充電狀態(tài)，停電時自動投切至應急照明狀態(tài)。應急照明照度不低于0.5Lx，疏散指示標志燈布置位置及距離均按規(guī)范要求設計，供電回路從本層照明配電箱引出，按規(guī)范要求配電。

　　3.6其他系統(tǒng)設計情況

　　上述為本建筑強電設計改造方案，本建筑弱電系統(tǒng)及消防系統(tǒng)改造設計由校方委托其他部門設計，在實際施工時要結合各專業(yè)圖紙總體考慮線路走向及設備安裝，不要各自為營，各干各的，避免出現(xiàn)設備安裝位置重疊，管線過多排列不開等情況，從而延誤工期甚至變成金玉其外敗絮其中的工程。

　　4結語

　　目前大量的老舊教學樓建筑隨著改革快速發(fā)展的時代來臨需要重新改造，因為他們已經(jīng)適應不了現(xiàn)在的教學環(huán)境要求及教學質(zhì)量規(guī)定。我們通過對此教學樓電氣改造的設計方案分析得出了一些在此類工程設計的一般做法，目的在于能在以后的工作中做到規(guī)范的、系統(tǒng)的完成任務。時刻為達到標準化，現(xiàn)代化的教學建筑電氣設計而努力。

設計方案篇3

　　1. 幼兒園適齡兒童分析

　　幼兒園的使用對象是3—6周歲的兒童。

　　體力特征：3歲幼兒的體力大大增強，能夠直立行走，操作物體，有能力進行一些十分初步的游戲活動。

　　心理特征：初步產(chǎn)生了參加社會生活實踐的愿望，模仿成人的實踐活動。各種心理過程帶有明顯的具象性和不隨意性。還不能有意識地控制和調(diào)節(jié)自己的活動，心理活動帶有很大的不穩(wěn)定性，開始形成自己的個性。

　　行為特征：開始形成社會意識并成群結伴的玩耍，從而建立人際關系，培養(yǎng)社交能力。游戲是這個時期兒童的主導活動[2]。

　　2. 幼兒園活動場地設計導則

　　色彩選擇

　　幼兒園宜使用明度、純度都比較高的顏色，吸引兒童注意力。主體色調(diào)以暖色為主，調(diào)動兒童活動的積極性，局部使用冷色調(diào)進行穿插減少疲勞。兒童對紅色(R)、紫紅(RP)等曖色系的色彩偏好度最高，更喜歡彩度較高的原色。而且兒童對色彩的喜好會隨著年齡的增長由暖色向冷色轉變。

　　形式選擇

　　3—6歲的兒童容易把把所觀察到的物體和時間簡化成單一和簡明的符號，在此基礎上產(chǎn)生對環(huán)境事物的認識。因此，幼兒園景觀環(huán)境設計的形式選擇要讓兒童看到他所熟悉的形象和符號�？晒┎捎玫姆栍校悍e木、童話世界和可愛的動物等。

　　兒童活動空間

　　兒童的視覺能力和感知心理與成人有較大的差別，應根據(jù)他們的身高和視野設計符合他們行為習慣的小尺度空間。0—10歲兒童視高約在0.3—1.2m，場地中0.6m、0.8m、1m、1.8m 會形成從開敞到圍合的不同空間感受。

　　3. 幼兒園景觀分區(qū)設計

　　依據(jù)中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設部，中華人民共和國國家改革和發(fā)展委員會頒布的《幼兒園建設標準（征求意見稿）》，幼兒園建設用地可分為園舍建筑用地、室外公用游戲場地、集中綠化用地。

　　園舍建筑用地

　　園舍建筑用地包括建筑物、構筑物基底占地面積，校園道路及廣場，建筑物周圍通道，房前屋后的零星綠地和分班游戲場地等。

　　大門

　　幼兒園大門是幼兒園給人們的第一印象，它起到幼兒園形象最直接的展示作用。成功的大門設計是幼兒園景觀設計的關鍵之一。通過鮮艷的色彩和形態(tài)抽象處理的大門造型設計界定兒童使用空間的屬性。

　　大門的附屬空地是院內(nèi)外的過度空間，是家長、兒童和老師共同使用頻率最高的地方。大門外側要留有一定的面積形成入口廣場以滿足家長接送、等候以及幼兒園人流疏散等功能。入口廣場盡量設置座椅、避雨遮陽等設施，創(chuàng)造良好的等候、休息及人流集散的環(huán)境。同時入口廣場也是幼兒園內(nèi)部信息有效傳達的一個平臺，可設置板報欄，張貼通知，使家長能了解幼兒園的教學動態(tài)和近期的活動情況。

　　門口應設置足夠的機動車和非機動車停車位，避免家長接送孩子時形成交通堵塞問題及其形成的安全隱患。

　　院墻

　　院墻界定了幼兒園的邊界，將園內(nèi)與園外進行了分隔，起到對內(nèi)部環(huán)境進行保護和對外部干擾進行阻隔的作用�？紤]到安全情況，其高度可設置為2.1米左右。

　　根據(jù)幼兒園外部環(huán)境情況，圍墻可設計為通透式、封閉式以及兩者相結合的形式。如果幼兒園處于擁擠的居住區(qū)中，或位于城市交通要道旁，宜采用封閉式或局部通透的處理方式，減少外部環(huán)境的干擾。如位于公園或其他相對安靜的環(huán)境中，宜采用通透的圍墻，使兒童可以看到外部的世界，開闊視野，發(fā)現(xiàn)樂趣。

　　幼兒園圍墻

　　圍墻的形式要與建筑形式相協(xié)調(diào)�？稍趬Ρ谏戏鬯缀紊珘K、小幅裝飾畫，或在鐵藝圍墻上設置動植物剪影等，使圍墻形態(tài)生動活潑。

　　路徑

　　路徑具有聯(lián)系交通，組織空間的功能，它是各個功能部分的紐帶，形成整個幼兒園戶外環(huán)境的骨架和網(wǎng)絡。一般情況幼兒園整體硬質(zhì)活動場地較多，道路設計往往和硬質(zhì)空間相結合，將交通功能置于廣場之中。幼兒園道路可分為以下三種交通：

　�。�1）主要交通道路。經(jīng)常和消防通道相結合，強調(diào)交通的便捷和通達性，路寬和轉彎半徑要符合消防通道的要求，設計上可與廣場相結合。

　�。�2）后場通道，即廚房進出的專用路線。它是運送食材和運出泔水的機動車道路，對孩子的安全存在隱患。盡量不要和入園路線相重合，要和活動區(qū)域進行分開，單獨設置。也可運用綠化或圍墻進行分隔。

　　（3）游園小路。為增加趣味性、連接交通步行小路。設計盡量避免呆板，宜采用曲線形式和特色鋪裝，增加兒童的好奇心和游玩樂趣。

　　器械收納區(qū)

　　器械收納區(qū)是幼兒園存放室外活動材料的空間。此區(qū)域可分為活動性器械區(qū)和固定器械收納區(qū)�；顒有云餍祬^(qū)是以木頭和鋁塑材料為主的成品，其底部可設置滑輪，便于移動，但壽命相對較短。固定式器械收納區(qū)以磚砌結構為主，造價低廉，制作方便。

　　收納區(qū)的面積按幼兒園的規(guī)模大小進行設置：6個班20平米，9個班25平米，12個班30平米。位置應設在鄰墻處，靠近集體活動場地，便于體育活動時拿取和歸還。

　　室外公用游戲場地

　　幼兒園公用游戲場地宜集中設置，場地內(nèi)配置各種大型活動器械、沙坑、嬉水池及30m直跑道等設施。室外游戲場地應設置軟質(zhì)地坪。應保證有一半以上的活動場地面積在冬至日日照有效時間不少于2小時。我國早期著名的幼教專家陳鶴琴先生認為，兒童是以游戲生活的，兒童生來是好玩的。通過游戲，兒童可以發(fā)展身體，養(yǎng)成公民應有的性質(zhì)，使腦筋敏銳，精神得到放松。

　　操場跑道區(qū)

　　此區(qū)域是開展體育活動、集體游戲和升旗的場地。經(jīng)教育學者研究發(fā)現(xiàn)，兒童時期的體育活動對成年人的身體健康具有重要影響[6]。這個區(qū)域要培養(yǎng)兒童的靈敏性、判斷性和跑跳能力，有利于培養(yǎng)其“距離感”和“速度感”。良好的場地設計會激發(fā)兒童的體育、游戲和比賽熱情。該場地的活動設置有玩風車、玩飛碟、走蓮花樁、玩沙包、玩輪胎、玩球等。

　　此區(qū)域一般比較寬敞和平坦。鋪裝宜進行全部軟化，鋪設塑膠地面或人造草坪，也可以有部分自然草坪；沒有條件的幼兒園就保留土質(zhì)地面，不要用水泥和磚塊硬化，除非是專門的車道。直線跑道長為30m，其前后兩端最少要分別有2.50米的緩沖余地，總長則為35米。每股跑道寬1米，共需4條跑道，其兩側應各附加1米保護帶，共6米寬。

　　彩色跑道

　　由于鋪裝面積較大，此區(qū)域的鋪裝樣式成為場地設計一個重點。色彩上要選用鮮艷明快的顏色，以調(diào)動學生的積極性；也要注意冷暖色的選擇與搭配，在調(diào)動熱情的基礎上又能減少疲勞，恢復體力。鋪裝圖案在整個景觀設計相協(xié)調(diào)的基礎上突出特色，選用兒童喜好的類型。

　　器械運動區(qū)

　　著名教育家蒙特梭利認為，對于幼兒來說“刺激吸引著他的注意，而不是對事物的思維”。而器械運動區(qū)正是提供這種“刺激”的最佳場所。通過設計各種色彩鮮艷，造型奇特的器械，引導兒童去攀爬、滑行或搖蕩等，可促進園區(qū)的空間感、節(jié)奏感、平衡感和速度感。

　　兒童喜歡明亮的地方，但是對黑暗的地方也會充滿好奇心。所以在游戲功能的布置中需要把寬和窄，高和低，柔軟和堅硬等對立的要素融入其中。

設計方案篇4

　　活動目標

　　辨別不同的樂段,表現(xiàn)不同的動作。

　　激發(fā)幼兒學習奧爾夫的興趣,學習并認識基本舞步小碎步和蜜蜂飛舞的姿態(tài)。

　　活動準備

　　奧爾夫音樂《蜜蜂》,蜜蜂圖片兩張,絲巾若干、道具花若干。

　　活動過程

　　一、暖身活動

　　開場舞

　　1、大家一起圍圈隨音樂拍拍手

　　2、大家一起圍圈隨音樂節(jié)奏踏踏腳

　　3、全體手拉手圍成一個圈慢慢后退成大圈

　　4、全體手拉手慢慢前進成小圈

　　二、出示蜜蜂圖片引出主題

　　1、師:小朋友們,今天有許多客人老師來和我們一起上課,我們一起來和客人老師問個好!(客人老師好!)老師還帶了一個特別的朋友來和大家認識呢!

　　2、出示蜜蜂圖片一,播放歌曲《蜜蜂》

　　蜜蜂蜜蜂生得真美麗,頭帶著金絲身穿花花衣。

　　你愛花兒花也愛你,你會跳舞花又甜蜜

　　三、學習基本舞步---小碎步

　　1、師:蜜蜂漂亮嗎?

　　2、出示圖片二哪里漂亮了?

　　3、師:蜜蜂是怎么飛的呢? 幼兒自由想像各種蜜蜂飛的樣子

　　教師總結

　　1、飛的時候后跟離地,小腳尖點地,飛起來的時候輕輕的,小腳輕輕點地踏步。我們把這種腳的動作叫做"小碎步"。

　　2、教師示范飛這邊飛那邊,飛高飛低;轉圈;中間間接音樂蹲下來休息

　　3、請能干的小朋友上來和老師示范表演

　　4、全班小朋友配上音樂跟隨教師一起來表演一遍小碎步。

　　四、圍繞花朵飛舞

　　1、教師示范跳一小段蜜蜂舞

　　師:我們的小朋友真能干,下面老師來當蜜蜂媽媽,你們來當小蜜蜂,蜜蜂們!媽媽會跳一支蜜蜂舞,學好這個舞以后你們就可以跟媽媽去花園啦,先來看媽媽跳蜜蜂舞!(教師出示綁著紅黃藍三種顏色花的凳子,圍著花朵跟隨音樂完整演示,以花朵布置一個花園的情景,激發(fā)幼兒學習蜜蜂的欲望。)

　　2、請三名幼兒跳蜜蜂舞

　　師:這支蜜蜂舞好不好看,請兩只能干的蜜蜂上來和蜜蜂媽媽一起來表演蜜蜂舞吧!(兩個小朋友上來跟隨音樂一起表演奧爾夫)

　　3、集體跟音樂跳一遍蜜蜂舞

　　師:蜜蜂們,我們一起來為去花園跟音樂跳蜜蜂舞吧!(以提問引發(fā)幼兒思考及學習蜜蜂飛的興趣,在幼兒自己想像飛、的動作后,教師總結動作,并以蜜蜂跟蜜蜂媽媽學本領這一情節(jié),來帶領幼兒跟隨音樂做相應完整的奧爾夫動作。

　　五、持絲巾飛舞動作

　　師:我這里有很多花衣裳,蜜蜂們穿上花衣裳跳舞吧!教師示范拿絲巾

　　每人有一條~2條絲巾,在教室內(nèi)自由飛舞,一下高一下低。(請注意不要再原地,盡量讓幼兒有空間感,在中途可略作停頓.樂句共4個樂句,在第三樂句時,蹲下當花,其余走動。

　　六、結束活動

設計方案篇5

　　一、評審方法

　　本項目的評標方法為綜合評估打分法：

　　評委會按照要求對投標文件進行評審后，根據(jù)技術部分、報價部分及服務及信譽部分的得分，推薦綜合得分最高的投標人為中標候選投標人或者中標投標人的評標辦法。

　　二、評標程序

　　（一）投標文件初審

　　初審分為資格性檢查和符合性檢查。

　　1.資格性檢查。依據(jù)法律法規(guī)和招標文件的規(guī)定，對投標文件中的資格證明等進行審查，以確定投標投標人是否具備投標資格。

　　2.符合性檢查。

　�。�1）依據(jù)招標文件的規(guī)定，從投標文件的有效性、完整性和對招標文件的.響應程度進行審查，以確定是否對招標文件的實質(zhì)性要求作出響應。

　　（2）沒有對招標文件要求作出實質(zhì)響應的投標將被拒絕。投標人不得通過修正或撤銷不合要求的偏離或保留從而使其投標成為實質(zhì)上響應的投標。如發(fā)現(xiàn)下列情況之一的，其投標將被拒絕：

　　a）投標文件沒有投標人的法定代表人或委托代理人簽字或加蓋公章或未按招標文件要求簽署；

　　b）不具備招標文件中規(guī)定資格要求或未按招標文件要求提供資格證明文件的；

　　c）投標有效期不滿足招標文件要求的；

　　d）投標文件載明的招標項目完成期限超過招標文件規(guī)定的期限；

　　e）明顯不符合技術規(guī)格、技術標準的要求；

　　f）投標文件載明的貨物包裝方式、檢驗標準和方法等不符合招標文件的要求；

　　g）投標文件附有邀標人不能接受的條件；

　　h）不符合法律、法規(guī)和招標文件中規(guī)定的其他實質(zhì)性要求。

　　(3)對價格的計算錯誤按下述原則修正：

　　a）如果單價乘數(shù)量不等于總價，應以單價為準修正總價。

　　b）如果以文字表示的數(shù)據(jù)與數(shù)字表示的有差別，應以文字為準修正數(shù)字。 c）投標人不同意以上修正，則其投標將被拒絕。

　�。ǘ┍容^與評價

　　按招標文件中規(guī)定的評標方法和標準，對資格性檢查和符合性檢查合格的投標文件進行商務和技術評估，綜合比較與評價出滿足招標文件商務、技術要求的投標人。

　�。ㄈ┩扑]中標候選投標人名單

　　通過初步審查并評審合格的投標人的投標文件，方可參加量化打分。評委會將按以下公式計算出各投標投標人的綜合得分，推薦中標候選投標人按得分由高到低順序排列。

　　公式：

　　投標人的綜合得分B =F1×A1+F2×A2+F3×A3

　　F1、F2、F3分別為技術部分、投標報價、服務及信譽部分的匯總得分；A1、A2、A3分別為各項評分因素所占的權重（A1+A2+A3=1）。

　　1.1技術部分得分F1（滿分100分）, A1：0.4；

　　評委會各成員根據(jù)所提供以及對招標文件的響應程度等因素獨立對每個有效投標人分擋綜合打分，不采用插入法。

　　技術方案全部滿足招標文件要求的得60分；優(yōu)于招標文件要求的得80分；具有類似大型成功案例的加20分（提供項目合同及項目業(yè)主方出具的驗收證明）；技術方案不能逐點響應招標文件要求的，一條不響應扣5分，以此類推；得分超過滿分的以滿分100計。

設計方案篇6

　　教學目標：

　　１、理解課文內(nèi)容，使學生了解秋天的特點，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受到秋天的美。

　�。�、在老師的指導下能讀出長句子中停頓和自然段間的停頓。

　　教學重點：

　　朗讀課文、學會用“漸漸”說一句話。

　　教學難點：

　　讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？我們今天就來學習第２課秋天，看看課文是怎樣描寫秋天的。

　　板書：秋天

　　二、出示目標：

　�。�、理解課文內(nèi)容，明白為什么說秋天是豐收的季節(jié)？是美麗的畫卷？

　�。�、在老師的指導下能讀出長句中的停頓和自然段間的停頓。

　　三、初讀課文

　　老師范讀課文

　　想：課文共幾個自然段？主要寫了秋天的什么？

　　板書：天樹葉菊花果子莊稼

　　四、細學課文

　　（一）、學習第一節(jié)。指名讀。

　　問：這節(jié)有幾句話？你知道？什么？

　　（二）學習第二節(jié)，指名讀

　　１、問：秋天的天空有什么特點？你感覺怎樣？

　�。�、板書：高藍

　　３、指導朗讀

　　（三）學習第三節(jié)，各自輕聲讀

　　１、秋天的樹葉怎么樣？有什么變化？

　　板書：紅黃落

　　“慢慢”“漸漸”各是什么意思？

　　２、誰會用“漸漸”說一句完整的話？

　　歸納：第一句話得很具體“慢慢”“漸漸”

　　發(fā)紅“變黃”秋風一吹，就、、、、、“用詞到三正確準確、寫出樹葉的變化。

　　３、讀比喻句：

　�。ǎ保﹩枺喊扬h落的葉子在做什么？

　�。ò崖淙~飄下來的樣子比做蝴蝶飛舞）

　　小結：我們把這樣的句子，也就是說把什么比做什么葉做比喻句。

　�。ǎ玻┻@樣寫寫出了落葉的什么？

　�。ǎ常┞淙~這樣美我們應該怎樣讀？

　�。ǎ矗┲笇ёx句子老師，指名讀

　　它們／像一中時蝴蝶／在空中／飛舞

　�。ㄋ模W習第４節(jié)，提名讀

　　１、菊花有什么變化？

　　板書：黃白紫

　　２、風一吹怎么樣？

　　３、這節(jié)主要寫了什么？

　�。ㄎ澹�、學習第５節(jié)，指名讀。

　　１、這節(jié)主要寫了什么？

　　板書：蘋果柿子

　　２、各寫了蘋果，柿子的什么？（顏色形狀）

　　３、你是從哪些詞里看出來的？

　　４、“笑”是寫人的表情的，作者寫蘋果“笑紅了臉”你們知道這是什么寫法嗎？（擬人）

　　５、這樣寫有什么好處？寫出了人們的什么心情？

　　６、計“柿子”的句式？

　　問：這是什么句式？

　　把什么比做什么？

　　“一個個”說明什么？指滿是什么意思？

　　７、指導朗讀范讀指名讀

　　黃澄澄的柿子／像一個個小燈籠、掛滿枝頭。

　�。� 學習第６節(jié)，指名讀。

　　１、問：這一節(jié)主要寫了什么？

　　２、從什么地方看出莊稼熟了？

　　板書：稻子玉米豆子金黃

　　３、理解：一片金黃

　　過渡：秋天，天高氣爽，樹順有紅，有黃，菊花五顏六色。果子，莊稼都豐收了，所以說秋天是什么季節(jié)，什么畫卷，我們一起讀第７小節(jié)。

　　（七）齊讀第７小節(jié)。

　　１、問：為什么說秋天是豐收的季節(jié)？

　　為什么說秋天是美麗的畫卷？

　　２、指導學生觀察插科。

　　小結：本課以天空，樹葉、菊花、水果、莊稼在秋天的特點，描繪出一幅秋天的美景，使我們了解秋天是豐收的季節(jié)是美麗的畫卷。

　�。ò耍⒅笇Ю首x全文

　　１、老師范讀

　　２、學生模仿老師朗讀課文的樣子，練習讀出自然段停頓。

　　綜合板書：

　　3、秋天

　　天高藍

　　樹葉紅黃落豐收

　　菊花黃白紫美麗

　　果子蘋果柿子

　　莊稼稻子玉米豆子金黃

　　作業(yè)練習

　　１、在括號里填上合適的詞

　�。� ）的蘋果（）的葉子

　�。� ）的柿子（）的天空

　�。� ）的畫卷（）的季節(jié)

　　２、按課文內(nèi)容填空

　　秋天來了，天那么（），那么（）。樹上的葉子有的慢慢（）了，有的漸漸（）了。菊花開了，（）的、（）的、（）的，散發(fā)出陣陣（），果園里，（）的蘋果笑紅了臉，（）的柿子像（）小燈籠掛滿枝頭，田野里（）熟了，（）、（）、（）一片金黃。

　　3、用漸漸寫一句話。

　　如；小樹漸漸長高了。

設計方案篇7

　　小小護綠員

　　背景：

　　大班進入《有用的植物》主題，大家正對個別化學習活動下教師對幼兒材料投放后的活動情況需要進行觀察和指導，在本次教研組專題研究的帶領下，觀摩了大班的個別化學習實踐活動。關于幼兒在主題下的《小小護綠員》學習活動，我觀察并記錄了孩子以下的活動片段，并針對該幼兒的作品結合分析，以通過此方式優(yōu)化、調(diào)整材料，以及活動中對幼兒的引導策略。

　　案例描述：

　　片段一：

　　個別化學習活動開始了，男孩來到剪紙區(qū)準備學習剪范例的小樹。只見他首先拿了一張綠色手工紙進行了對折，然后用鉛筆在折好的半張紙上按照范例畫下樹冠的形狀，接著用剪刀沿著輪廓線剪了下來，這樣樹冠的外形就完成了。隨后，男孩想在小樹內(nèi)部上剪一些花紋，于是他按照步驟圖第3步貼著輪廓畫下相平行的半圓樹冠，然后用剪刀在閉口的折線處，剪下了一排規(guī)則的半圓，剪完后他打開一看，發(fā)現(xiàn)自己失敗了，樹冠斷裂了。于是他的表情開始顯得索然無味，拿著失敗的作品，不時地看向老師。

　　片段二：

　　于是老師開始介入引導：“是不是畫的離輪廓線太近了，里面就容易剪斷？再仔細看看范例圖上面線和線之間的距離是多粗，要不要再試一次？”于是這名男孩子再次嘗試，但是選擇了另一種形狀的樹冠，這個形狀是三角形，使用剪刀剪起來可能相對好控制，男孩再次按照剛才的步驟進行嘗試，這回輪廓線內(nèi)的花紋描畫的間距稍微大了一點，三下五除二很快熟練的剪了下來，這回總算成功了，男孩的臉上也輕松起來。

　　思考與分析：

　　1、男孩剪紙技能比較熟練。

　　在片段一的剪紙活動中，我們發(fā)現(xiàn)這位男孩能夠較熟練地運用二種基本的剪紙方法：沿輪廓線剪、折疊剪，有較強的手眼協(xié)調(diào)能力。比如，他對于樹冠的外輪廓采用沿輪廓線剪的方法，能夠確保樹完整的外形；當發(fā)現(xiàn)花紋的數(shù)量還不夠豐滿時，他則采用折疊剪的方法，在一次折疊的基礎上再接著剪花紋，可見這二種基本的剪紙方法男孩都能夠運用自如；對于樹冠的花紋他采用平行剪的方法，剪出了規(guī)則的三角形花紋。

　　2、男孩安排圖形的能力有待進一步提高。

　　從圖二中，我們發(fā)現(xiàn)雖然男孩把樹冠形狀安排得較豐滿，也呈現(xiàn)出規(guī)律排列，但是圖形單一，都只是些輪廓線圖案，缺乏其他圖形的拓展能力。教師可以在幼兒操作過程或者分享環(huán)節(jié)中，提示他們觀察墻上的范例，拓展思維，嘗試同樣的方式剪出其他圖形，如小草、小花等。

　　3、男孩的觀察能力有待進一步提高。

　　范例二的樹冠對于男孩來說是有一定的難度，對于剪紙技能和觀察的要求也較高。從圖一可以看出，要剪出弧線的樹冠，需要事先進行細致的觀察，再在紙上進行勾畫。通過仔細觀察，需要發(fā)現(xiàn)步驟二中弧線的一端呈開口，另一端呈閉口，弧線與弧線之間留有一定的距離，這點對于是否能成功剪出弧線花紋起著關鍵性作用。雖然男孩在臨摹弧線的過程中也不斷進行了觀察，但是不夠細致，畫出的弧線一端是閉口的，另一端則都連了起來，以至于剪出的弧線紛紛斷裂，沒有出現(xiàn)想象中的效果。

　　4、男孩學習品質(zhì)較好，值得肯定。

　　從男孩學習范例一燈籠的整個操作過程來看，他有自己的安排，不論是畫輪廓線，還是用不同的方法剪，都顯得較為專注，有一定的堅持性。范例二的嘗試失敗后，并沒有放棄，而是重新拿了一張手工紙繼續(xù)嘗試，可見男孩有很強的專注性和堅持性。

　　對策與措施：

　　1、加深幼兒對折疊剪的進一步理解。

　　結合兩個片段來看，男孩的失敗很大一部分是源于他對于線條之間的粗細關系很模糊，因此需要老師通過一定的策略加深這部分幼兒對折疊剪的進一步理解。比如可以在個別指導或者分享交流活動中，示范簡單的折疊剪，幫助幼兒進一步理解概念，習得經(jīng)驗，從而在個別化活動中正確運用折疊的方法。

　　2、提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　　片段二中，當男孩剪弧線時有些吃不準，轉過頭想需求老師幫助，最終通過教師引導，他再次仔細觀察找到解決問題的方法，可見男孩發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力需要進一步培養(yǎng)。對于這部分循規(guī)蹈矩的孩子，我們可以在他們失敗一次后，通過拋出一些推進性的語言，如“打開看一看，想想為什么散了？”、“你是想把這個挖掉嗎？”、“你剪旁邊是不行的。”來引導他們仔細觀察，自己發(fā)現(xiàn)問題，最終找到解決問題的方法，從而逐步提高他們的學習能力。

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