設(shè)計方案

時間：2022-06-02 17:26:52 設(shè)計方案我要投稿

關(guān)于設(shè)計方案模板集合7篇

　　為了確保事情或工作安全順利進行，時常需要預(yù)先開展方案準備工作，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的設(shè)計方案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關(guān)于設(shè)計方案模板集合7篇

設(shè)計方案篇1

　　一、項目基本情況

　　1、招標項目背景概況

　　〇工程項目：主要介紹項目的名稱、功能用途、建設(shè)地址、項目業(yè)主、資金來源、投資審批、規(guī)模、標準等基本情況，介紹規(guī)劃許可、勘察設(shè)計及相關(guān)核準手續(xù)等基本情況，以及已經(jīng)具備或正待落實的各項招標條件；

　　〇物資采購項目：主要介紹項目名稱、種類及規(guī)模、使用功能、技術(shù)標準、質(zhì)量、交貨地點、交貨期、服務(wù)、價格和項目進展情況等內(nèi)容；

　　〇服務(wù)項目：主要介紹項目名稱、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)標準、計費依據(jù)等內(nèi)容。

　　2、項目單位：

　　3、項目承辦人：

　　聯(lián)系方式：

　　二、招標范圍

　　招標范圍為：（包括內(nèi)容、范圍）

　　標段（標包）劃分：

　　三、招標組織形式

　　〇本項目擬委托招標代理機構(gòu)名稱

　　進行招標。（注：集團公司年度招標代理機構(gòu)目錄以外的招標代理機構(gòu)，需說明擬選擇的代理機構(gòu)的基本情況及選擇理由，并附其營業(yè)執(zhí)照、代理資格證書及代理業(yè)績等資質(zhì)文件材料）。

　　〇本項目擬采取自行招標形式。

　　四、招標方式

　　〇本項目擬采取公開招標的方式進行招標。

　　〇本項目擬采取邀請招標的方式進行招標。

　　五、招標工作計劃

　　1、招標公告（或投標邀請書）發(fā)布時間：年月日；

　　2、資格預(yù)審文件發(fā)售時間：年月日；

　　3、招標文件發(fā)售時間：年月日至年月日；

　　4、開標及評標時間：年月日；

　　5、招標結(jié)果審批、備案時間：年月日。

　�。ㄗⅲ禾顚懡刂箷r間）

　　六、主要技術(shù)要求或技術(shù)方案

　�。忻髡筋C布的技術(shù)標準標準號、技術(shù)規(guī)格書編號，()簡要描述主要技術(shù)要求、技術(shù)方案等）

　　七、擬邀請投標人及理由

　�。〝M邀請投標人名單、理由及產(chǎn)生方式）

　　八、招標評標委員會組成

　　本項目評標委員會共人，由招標人（人）、招標機構(gòu)人員（人）、通過中國石油天然氣集團公司評標專家?guī)祀S機抽取產(chǎn)生的專家（人）組成。其中，技術(shù)專家人，經(jīng)濟等方面專家人。

　　九、評標方法、標準及授標原則

　�。忻魉捎玫脑u標方法，最低投標價法或綜合評估法，技術(shù)、商務(wù)標評分的主要內(nèi)容及權(quán)重，授標原則等）

　　十、招標文件中其它需要說明事項（含專用合同條款）

設(shè)計方案篇2

　　活動目標

　　1.了解頭發(fā)的基本特性，知道頭發(fā)的作用和種類。

　　2.初步知道一些保護頭發(fā)的方法。

　　3.通過設(shè)計發(fā)型，發(fā)展動手能力及想象力。

　　活動準備

　　1.練習(xí)卡：貼頭發(fā)

　　2.ppt課件：媽媽的照片

　　3.幼兒操作用剪刀、辮線、可樂瓶娃娃、橡皮泥、乒乓球、筆。

　　活動過程

　　一、練習(xí)卡圖片導(dǎo)入課題

　　教師：小朋友，你們看這個寶寶甜甜的笑臉多可愛呀。

　　咦！寶寶是頭上少了什么？

　　引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：寶寶的頭上沒有頭發(fā)。

　　二、頭發(fā)有什么作用

　　1.你們知道頭發(fā)有什么用呢？

　�。ü膭钣變喊l(fā)散想象）

　　（1）美容作用

　�。�2）保護作用：成千上萬根頭發(fā)包裹著頭顱，能使頭部免受外界機械性和細菌的損害，

　　對健身起著重要作用。

　�。�3）感覺作用：頭發(fā)的感覺比較靈敏，由它發(fā)出的信息傳送到大腦，采取多種防護措施。

　�。�4）調(diào)節(jié)作用：頭發(fā)能發(fā)揮調(diào)節(jié)體溫的作用。

　　2.頭發(fā)在我們?nèi)松眢w上有很重要的作用，那我們應(yīng)該如何保護好它呢？

　�。ㄊ犷^、剪發(fā)、洗發(fā)、戴帽子、抹頭油等）

　　三、頭發(fā)的顏色

　　1.出示圖片：男孩，女孩

　　提問：他們是誰？你是怎樣看出來的？

　　2.出示圖片：白發(fā)老人

　　提問：他們是誰？你是怎樣看出來的？

　　小結(jié)：人老了，頭發(fā)會慢慢變白的。

　　3.我們的頭發(fā)是什么顏色？還有其他顏色的頭發(fā)嗎？

　　小結(jié)：中國人的頭發(fā)是黑色的，但很多人喜歡染發(fā)，讓頭發(fā)變得五顏六色。

　　外國人的頭發(fā)有黃色、咖啡色、紅色、金色等。

　　四、設(shè)計發(fā)型

　　1.ppt課件：媽媽的照片

　�。�1）圖片上有些什么發(fā)型？

　�。�2）你喜歡自己的發(fā)型嗎？為什么？

　�。�3）頭發(fā)還可梳成什么樣子？

　　2.發(fā)型設(shè)計師

　　你想設(shè)計一款什么樣的`發(fā)型？給誰設(shè)計的？

　　3.介紹活動材料。

　�。�1）用剪刀為魔發(fā)娃娃剪出發(fā)型。

　�。�2）用辮線為可樂瓶娃娃設(shè)計不同的發(fā)型。

　�。�3）以乒乓球代表頭部，用橡皮泥在球上捏出發(fā)型。

　�。�4）在紙上畫出發(fā)型。

　　五、評選優(yōu)秀發(fā)型師

　　請個別幼兒上來講講自己的創(chuàng)意設(shè)計？

　　為誰設(shè)計？為什么這樣設(shè)計？

設(shè)計方案篇3

　　設(shè)計理念

　　引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動，弘揚和培植受教育者的主體性，是現(xiàn)代教育追求的目標,也是新《語文課程標準》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。本課正是基于這一理念進行教學(xué)設(shè)計的。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自己提出問題，然后給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和思考的空間，讓學(xué)生去探索、研究，自己解決問題。最后安排自我評價、調(diào)節(jié)補救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘?qū)W生的主體意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力都得到發(fā)展。

　　教學(xué)過程

　　一、初讀感知，整體把握

　　1苯沂究翁狻Ｋ諄八擔(dān)“上有天堂，下有蘇杭”，這“杭”就是杭州，西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考：從題目看，本文會寫什么內(nèi)容？（描寫西湖的美麗景色）讓學(xué)生簡單說一說。

　　2弊遠量撾�。提示仪螅鹤x準字音，讀順句子，不懂的詞語借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。

　　學(xué)生試讀課文，指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。

　　整體感知，讓學(xué)生說出文中寫了西湖哪幾處景物。

　　3比隙遼字、生詞。

　　二、再讀生疑，研讀感悟

　　1毖生讀書，提出問題。如：為什么說西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠？西湖周圍的遠山景色如何？湖面的景色如何美麗？月光下的西湖又是一番什么景象？對小的問題當(dāng)時予以解決，歸納出幾個主要問題（如上進問題）讓學(xué)生研究解決。

　　2本讀思考，解決問題。給學(xué)生充分的時間，讓學(xué)生帶著問題讀書，并可以互相討論。檢查學(xué)習(xí)效果時，可讓學(xué)生不按自然段順序匯報。

　　各自然段精讀設(shè)計：

　　第二自然段：你認為寫遠山和湖面景色的句子中，哪些詞很重要？（綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語）能說說理由嗎？你能把這些詞讀好嗎？讓學(xué)生反復(fù)品讀。

　　找出兩個比喻句并口頭造句。

　　第三自然段：什么叫“心曠神怡”？文中哪些景物讓你心曠神怡，感到特別舒暢？學(xué)生自由說。

　　你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來嗎？

　　第五自然段：先讓學(xué)生看圖，讀出圖中意境，再配上舒緩優(yōu)雅的音樂范讀課文，反復(fù)體會月光下西湖的美麗景色。

　　通過二、三、四自然段學(xué)習(xí)，誰能說一句贊美西湖的話（“西湖真美��！”等），自然引出：“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠�！�

　　三、學(xué)做導(dǎo)游，背誦積累

　　同學(xué)們對西湖的美景都感受到了嗎？現(xiàn)在有一批外國友人來西湖參觀，你們可以給他們當(dāng)導(dǎo)游嗎？

　　學(xué)生對照課前準備好的西湖圖片（全景、遠山和湖面美麗景色、小洲等主要景點、月光下的西湖風(fēng)光）當(dāng)導(dǎo)游講解，部分學(xué)生戴上頭飾、面具扮游人。

　　試背課文。

　　做“詞語匯展”游戲，積累詞語。老師說意思，學(xué)生猜詞語；老師說近義詞，學(xué)生猜詞；老師指（或述）圖中景物，學(xué)生用一個準確的詞描繪。

　　四、自我評價，調(diào)節(jié)補救

　　評價題：1笨雌匆簦寫詞語；2北紉槐齲再組詞；3斃唇義詞；4毖生打比方（如：中秋節(jié)晚上，一輪明月宛如一個潔白的掛天空）；5備據(jù)課文內(nèi)容填空。（具體內(nèi)容略）

　　學(xué)生評價后，根據(jù)自己薄弱環(huán)節(jié)作補償性學(xué)習(xí)。

設(shè)計方案篇4

　　活動名稱：一起來玩大皮球

　　設(shè)計意圖：小班的孩子很喜歡跑跑跳跳，但動作還不協(xié)調(diào)，很容易摔跤。為了鍛煉孩子身體的平衡能力和協(xié)調(diào)能力，我設(shè)計了一節(jié)戶外活動《一起來玩大皮球》。想通過本次活動，讓每個孩子都能夠得到鍛煉和發(fā)展，讓每個孩子學(xué)習(xí)到新的玩法，感受游戲的快樂。

　　活動目標

　　1．引導(dǎo)幼兒練習(xí)原地跑和雙腳原地跳的動作。

　　2．發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)性和彈跳能力。培養(yǎng)幼兒對玩球和體育活動的興趣

　　3．通過老師和幼兒共同玩游戲，增進師幼感情。

　　活動準備

　　平整寬闊的場地，彩色的大皮球。

　　活動過程：

　　一 . 和幼兒一起做準備活動

　　邊唱兒歌邊活動一下四肢

　　動一動

　　動動頭來，動動腳，

　　扭扭屁股，扭扭腰。

　　小手小腳問聲好，

　　小腳高興地到處跑。

　　二 . 導(dǎo)入

　　1.以兒歌《大皮球》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動興趣。

　　大皮球

　　媽媽買個皮球，

　　上面畫個小猴，

　　我來拍拍皮球，

　　小猴翻個跟斗。

　　請每個小朋友自選一個皮球，自己拍一拍皮球。說說自己的玩法。

　　三.教師和幼兒一起玩球

　　1、幼兒手拉手圍成一個圓圈，教師站在大圓中間做拍球人，老師邊念兒歌邊拍球（老師把球拍一下,幼兒跳一下.）老師連續(xù)拍球，幼兒就原地跑，

　　2、老師站在大圓中間，邊念兒歌邊把球拋給幼兒，幼兒接住球再拋給老師，老師在拋給另一名幼兒。

　　兒歌

　　我來拋，你來接，

　　大皮球，真好玩。

　　活動延伸

　　幼兒回家后，可以和爸爸媽媽一起玩皮球，并把自己學(xué)習(xí)的新玩法表演給爸爸媽媽看，請爸爸媽媽也表演幾種新玩法。

設(shè)計方案篇5

　　活動目標：

　　1、感受樂曲快速、緊張的性質(zhì)。

　　2、嘗試運用繪畫、語言、游戲等方式表達對音樂作品的理解。

　　3、體驗相互配合、共同游戲的快樂。

　活動準備：

　　1、幼兒近期有線條畫經(jīng)驗，幼兒會玩各種游戲（如“猜領(lǐng)袖”、請你跟我這樣做等）。

　　2、準備紙、筆。磁性板及磁釘。

　　活動過程：

　　1、引導(dǎo)幼兒傾聽樂曲、感受樂曲快速、緊張的性質(zhì)，并用語言進行表達。

　　教師提問：請小朋友聽一段音樂，聽完后把你的感受告訴大家。

　　2、引導(dǎo)幼兒再次傾聽樂曲，并嘗試用線條進行表達。

　　（1）遷移幼兒原有經(jīng)驗。教師提問：我們學(xué)過的線條有哪些？

　　（2）請幼兒欣賞音樂嘗試用線條表達。教師提問：你覺得這首曲子最象哪種線條？請你把他畫出來。為什么這樣畫呢？

　　3、遷移幼兒原有經(jīng)驗，為音樂匹配動物形象，并嘗試創(chuàng)編“野蜂”飛舞的動作。

　　教師提問：這首曲子說的是一個小動物的故事，你知道它是誰，在干什么？

　　4、引導(dǎo)幼兒在游戲情境中，進一步感受樂曲性質(zhì)。

　　（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“猜領(lǐng)袖”游戲與音樂的共同性。.

　　（2）在《野蜂飛舞》音樂的背景下，玩“猜領(lǐng)袖”游戲。逐步積累發(fā)現(xiàn)與掩護領(lǐng)袖的游戲策略。

　　5、介紹音樂作品�？偨Y(jié)欣賞音樂作品的幾種策略。

設(shè)計方案篇6

　　為認真貫徹落實達州市國土資源局，教育局《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)<國土資源部、教育部關(guān)于加強中小學(xué)校校區(qū)舍地質(zhì)災(zāi)害防治工作的通知>的通知》要求，確保全縣中小學(xué)校安全，現(xiàn)結(jié)合我縣實際，提出以下貫徹實施意見，望遵照執(zhí)行。

　　一、提高認識，明確責(zé)任

　　中小學(xué)校是未成年人集中場所，確保安全至關(guān)重要。受自然環(huán)境等因素制約，全縣不少學(xué)校處于地質(zhì)災(zāi)害易發(fā)區(qū)，防災(zāi)能力和措施相對薄弱，隨時面臨地質(zhì)災(zāi)害造成群死群傷事故的發(fā)生，已經(jīng)成為目前加強學(xué)校安全工作的重點內(nèi)容。

　　各中小學(xué)校必須提高認識，加強領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，高度重視學(xué)校地質(zhì)災(zāi)害防治工作，認真貫徹落實《地質(zhì)災(zāi)害防治條例》(國務(wù)院第394號令)和《四川省地質(zhì)環(huán)境管理條例》，把它作為執(zhí)政為民，創(chuàng)建和諧社會的一項具體行動，徹底排查隱患，落實防范措施;加強宣傳教育，完善應(yīng)急預(yù)案，堅決杜絕因地質(zhì)災(zāi)害造成的學(xué)校重(特)大傷亡事故。

　　二、建立機構(gòu)，全面普查

　　為貫徹落實部、省、市關(guān)于中小學(xué)校安全防范工作的精神，有效防止中小學(xué)校校區(qū)(舍)周邊地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生，減少人員傷亡和經(jīng)濟財產(chǎn)損失，經(jīng)縣國土資源局、縣教育局會商決定：從十二月一日至十二月三十一日，開展全縣中小學(xué)校校區(qū)(舍)及周邊地質(zhì)環(huán)境普查工作，凡是存在(可能存在)地質(zhì)災(zāi)害的學(xué)校都要分類登記造冊，作為國土資源部門、教育部門和學(xué)校進行整治、加強監(jiān)督的依據(jù)，作為進一步開展地質(zhì)災(zāi)害調(diào)查、勘查工作，向各級人民政府申報立項整治的依據(jù)。普查工作按照分片普查，逐校排查的原則，采取重點查和一般查相結(jié)合，徹底摸清轄區(qū)學(xué)校面臨的地質(zhì)災(zāi)害威脅，存在后地質(zhì)災(zāi)害類型和危險程度。第一普查小組：由莫建全、吳世康、涉及鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管國土、教育工作的副鄉(xiāng)(鎮(zhèn))長、學(xué)校校長、國土資源所所長組成，負責(zé)渠江、天星、城郊、板橋、三板、寶城、有慶、鮮渡、瑯琊、卷硐片區(qū);第二普查小組：由程興社、許明勇、涉及鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管國土、教育工作的副鄉(xiāng)(鎮(zhèn))長、學(xué)校校長、國土資源所所長組成，負責(zé)臨巴、土溪、流溪.三匯、豐樂、文崇、涌興、貴福、巖峰、清溪、靜邊片區(qū)。

　　三、健全制度，落實應(yīng)急處置預(yù)案

　　凡是可能受到地質(zhì)災(zāi)害威脅的學(xué)校，都要有針對性地制定相應(yīng)防范措施，健全管理制度，落實監(jiān)管責(zé)任，做好日常(特別是汛期)監(jiān)管工作，建立有效的預(yù)測、預(yù)警、預(yù)防和快速反應(yīng)體系。要建立和完善各種應(yīng)急處置預(yù)案，盡量周全考慮可能發(fā)生的情況，研究制定對策，同時加強搶險救災(zāi)隊伍建設(shè)，儲備相應(yīng)搶險物資，全面提高學(xué)校應(yīng)急應(yīng)變能力。

　　四、加強教育，努力提高師生防災(zāi)救災(zāi)能力

　　學(xué)校是加強防災(zāi)救災(zāi)教育的主要陣地。各中小學(xué)校要把防范地質(zhì)災(zāi)害的要求作為重要內(nèi)容，納入學(xué)校安全教育課程，增加地質(zhì)災(zāi)害防治知識，提高教育的針對性和時效性。教育活動要形式多樣，寓教于樂。借助科普讀物、影像資料、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等手段，通過專題講座、參觀考察、疏散演練、知識競賽等方式，提高師生防范意識和救護能力。要特別注意加強教職員工的教育培訓(xùn)工作，做好應(yīng)急預(yù)案演練，通過采取各種行之有效的措施，進一步增強各中小學(xué)校防災(zāi)救災(zāi)能力，從而確保師生生命財產(chǎn)安全。

設(shè)計方案篇7

　　教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書數(shù)學(xué)第十一冊第9～10頁的例4、例5，練習(xí)三的第1～6題。

　　教學(xué)目的：

　　1.使學(xué)生掌握帶分數(shù)的乘法的計算方法，能夠正確地進行帶分數(shù)乘法的計算。

　　2.使學(xué)生掌握分數(shù)連乘的計算方法，能夠用比較簡便的方法進行分數(shù)連乘的計算。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.把下面各帶分數(shù)化成假分數(shù)。

　　讓學(xué)生先說一說帶分數(shù)化假分數(shù)的方法，然后再把帶分數(shù)化成假分數(shù)。

　　2.計算下面各題。

　　把全班學(xué)生分成三組，每組計算一道題，鼓勵學(xué)生能口算的盡量口算。集體訂正時，指名說一說計算的方法，復(fù)習(xí)分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則。

　　二、新課

　　1.教學(xué)例4（帶分數(shù)乘法）。

　　出示例4。

　　學(xué)生讀題，明確題意。

　　(1)教學(xué)帶分數(shù)乘以整數(shù)的方法。

　　教師：第一問要求什么？（黑板的長是多少米。）

　　根據(jù)題目給出的條件應(yīng)該怎樣列式？

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書算式：1

　　教師提問：1 能不能直接計算？（不能。如果有學(xué)生說出用乘法分配律來計算，應(yīng)該肯定是正確的，但要說明，在一般情況下，用乘法分配律計算比較麻煩。所以我們要學(xué)習(xí)普遍適用的簡便算法。）

　　接著提問：我們已經(jīng)學(xué)過分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則，能不能把帶分數(shù)的乘法轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的方法進行計算呢？怎樣才能把它轉(zhuǎn)化成已學(xué)過的分數(shù)乘法？（把帶分數(shù)化成假分數(shù)。）如果學(xué)生一時想不出來，教師可以進一步啟發(fā)引導(dǎo)：

　　在分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則中，只提到分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母，而帶分數(shù)除了有分子和分母，還有整數(shù)部分。如果把帶分數(shù)化成只有分子和分母的分數(shù)，我們就可以用分數(shù)乘以分數(shù)的計算法則計算了。那么，我們應(yīng)該怎樣把帶分數(shù)轉(zhuǎn)化成只有分子和分母的分數(shù)呢？（把帶分數(shù)化成假分數(shù)。也就是要把1 變成假分數(shù) ，然后再和2相乘。）

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書計算過程： 2= 2= = （米）

　�。�1）教學(xué)帶分數(shù)乘以帶分數(shù)的方法。

　　教師：第二問是求什么？（黑板的面積是多少平方米。）

　　應(yīng)該怎樣列式？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書算式：

　　這道題應(yīng)該怎樣計算呢？不必讓學(xué)生回答，只要求思考。然后，讓學(xué)生獨立計算。教師巡視，了解學(xué)生掌握的情況，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

　　學(xué)生做完后，指名說一說是怎樣想的。

　　教師：根據(jù)上面這道題第一問和第二問的計算，大家能不能說一說帶分數(shù)乘法計算的一般方法？多讓幾名學(xué)生說一說。最后，進行簡單歸納：分數(shù)乘法中有帶分數(shù)的，通常先把帶分數(shù)化成假分數(shù)，然后再乘。

　　2.做教科書第9頁的做一做。

　　學(xué)生獨立計算，教師巡視，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。集體訂正。

　　3.教學(xué)例5（分數(shù)連乘）。

　　教師可以根據(jù)本班的具體情況采取不同的教法。

　�。�1）如果學(xué)生對前面學(xué)習(xí)的知識掌握得比較好，可以適當(dāng)放手。例如，讓全班學(xué)生先在練習(xí)本上試算，然后讓一些學(xué)生說一說他們是怎樣計算的。教師把不同的計算方法都寫在黑板上，讓學(xué)生進行討論，哪些方法的對的，哪些方法比較簡便。通過討論引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出三個分數(shù)相乘的簡便算法：三個分數(shù)相乘，可以把帶分數(shù)先化成假分數(shù)，再把所有分數(shù)的分子和分母約分，然后把約簡的分子、分母分別相乘。

　�。�2）如果學(xué)生對前面學(xué)習(xí)的知識還存在一些問題，教師就要注意引導(dǎo)學(xué)生先按照一般的方法計算，然后再教學(xué)簡便的算法。例如，在教學(xué)完一般的方法（例題中小新的算法）后，教師可以提問：還有沒有更簡便的計算方法？

　　如果學(xué)生回答有困難，教師可進一步引導(dǎo)：

　　我們能不能先把題目中的帶分數(shù)都化成假分數(shù)？（可以。）

　　然后，把題目中的兩個帶分數(shù)都化成假分數(shù)。

　　接著看小強的約分方法。

　　教師說明：這樣做就可以把兩步約分合并成一步，使計算更簡便。

　　最后，教師進一步說明，分數(shù)連乘在約分的過程，不必考慮計算的順序，只要是分子和分母有哪兩個數(shù)能約分就約分。使學(xué)生加深對簡便算法的認識。

　　4.做教科書第10頁的做一做。

　�。�1）第1題。學(xué)生獨立計算，教師巡視，注意了解學(xué)生中是否把所有能約分的分子、分母，都進行了約分。針對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤及時給予指導(dǎo)和訂正。

　�。�2）第2題。如果學(xué)生獨立列式有困難，或?qū)W生列出的算式中有除法而無法計算，教師可以適當(dāng)加以引導(dǎo)。先讓學(xué)生想一想正方體的體積應(yīng)該怎樣計算。當(dāng)學(xué)生說出正方體體積計算的公式后，再讓學(xué)生計算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.做練習(xí)三的第1題的第一行（3道題）。