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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2022-06-02 10:19:07 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

【推薦】設(shè)計(jì)方案匯總10篇

  為保障事情或工作順利開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案屬于計(jì)劃類文書的一種。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎?下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【推薦】設(shè)計(jì)方案匯總10篇

設(shè)計(jì)方案 篇1

  一、指導(dǎo)思想

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》提出,調(diào)整和改革課程體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系。課程改革的第六個(gè)目標(biāo)就是:改革課程管理過(guò)于集中的狀況,實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理,增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。

  為了更好地解決學(xué)校課程實(shí)施的整體性與系統(tǒng)性,解決國(guó)家課程在學(xué)校實(shí)施過(guò)程中的適應(yīng)性和發(fā)展性,我校將以師生為主體,以人的發(fā)展為核心,以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為目標(biāo),充分利用學(xué)校現(xiàn)有的教學(xué)特色以及豐富的資源優(yōu)勢(shì),給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供新的舞臺(tái)。規(guī)范我校課程實(shí)施行為,推進(jìn)素質(zhì)教育的深入實(shí)施,全面落實(shí)課程方案,開全課程,開足課時(shí),切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān),遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律,以人為本,全面發(fā)展,大力提高我校課程實(shí)施水平和教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),通過(guò)課程的規(guī)劃和實(shí)施,提高教師課程開發(fā)和建設(shè)的能力,促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

  二、學(xué)校概況和辦學(xué)理念

  二七區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué)以“多彩教育”理念為引領(lǐng),以“培養(yǎng)中西文化共融、具有國(guó)際視野、民族靈魂學(xué)生”為培養(yǎng)目標(biāo),以“細(xì)節(jié)構(gòu)筑完美、規(guī)范成就發(fā)展”為辦學(xué)理念,以“成功是一種習(xí)慣”為校訓(xùn),深入實(shí)施“本責(zé)教育”,構(gòu)筑“追求卓越工作、享受品質(zhì)生活”的管理文化、“人文智慧、平等尊重”的校園文化、“以生為本、探循本真”的課程文化。以“尊重信任”的理念打造睿智卓越的教師團(tuán)隊(duì),以責(zé)任感的教育培養(yǎng)幸福感的學(xué)生,以品質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)打造學(xué)校品牌。經(jīng)過(guò)多年的文化積淀和努力發(fā)展,現(xiàn)已成為管理規(guī)范科學(xué)、校園文化厚積、教育質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)、辦學(xué)特色凸現(xiàn)、英語(yǔ)特色鮮明的人文化、現(xiàn)代化的學(xué)校。

  在二七區(qū)外國(guó)語(yǔ)小學(xué),學(xué)校的核心精神價(jià)值觀是“追求卓越”,這是一種追求,更是一種態(tài)度與勇氣。同時(shí),也體現(xiàn)了教育的生態(tài)化。即,每個(gè)人都應(yīng)該依據(jù)自身的實(shí)際素質(zhì)與能力,以一種向上的姿態(tài)去達(dá)到自己能達(dá)到的高度。卓越不是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn),而是一個(gè)相對(duì)與自己的相對(duì)值。追求卓越更體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)于自身發(fā)展的一種堅(jiān)守的精神,即沒有最好只有更好。

  支撐核心精神價(jià)值觀的,是學(xué)校實(shí)施的“本責(zé)教育”。 “本責(zé)教育”的核心是“本”——教育要回歸教育的本質(zhì),回歸兒童成長(zhǎng)的本真,尊重孩子的天性,為孩子的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使其具備應(yīng)有的素質(zhì)與能力!氨矩(zé)教育”的最終目標(biāo)是“責(zé)”——辦負(fù)責(zé)任的教育、做負(fù)責(zé)任的教師、育負(fù)責(zé)任的學(xué)生、做負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)。

  三、 學(xué)校課程規(guī)劃的基礎(chǔ)(必要性與可能性分析)

  學(xué)校秉承著“本責(zé)教育”的教育理念,在教育教學(xué)中傳遞生命的氣息,關(guān)注生命的價(jià)值,感受生命的成長(zhǎng),追尋教育的本真,走內(nèi)涵式發(fā)展的道路,不斷創(chuàng)新新的教育形式,為每位學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升盡責(zé)盡心。

  學(xué),F(xiàn)設(shè)校長(zhǎng)1人,副校長(zhǎng)3人,教導(dǎo)正副主任及后勤副主任各1人,專職輔導(dǎo)員1人,領(lǐng)導(dǎo)班子共有7人組成。學(xué)科教師齊全,教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%,高學(xué)歷率98 %。我校特色學(xué)科,英語(yǔ)學(xué)科組現(xiàn)有11名英語(yǔ)教師,研究生學(xué)歷以上2名,國(guó)家級(jí)名師1人,省級(jí)名師1人,教師曾獲國(guó)家優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),省級(jí)二等獎(jiǎng),市級(jí)一等獎(jiǎng)。

  學(xué)校設(shè)施齊全,有多功能教室、儀器室、實(shí)驗(yàn)室、圖書室、閱覽室、音樂教室、舞蹈排練室、美術(shù)室微機(jī)室、多媒體教室等。學(xué)校是電教達(dá)標(biāo)一類學(xué)校。實(shí)驗(yàn)室、圖書室建設(shè)均符合要求。教學(xué)儀器、器材、設(shè)備、體音美器材配備均達(dá)到上級(jí)要求的一類標(biāo)準(zhǔn)。

  因此我校始終堅(jiān)持以教師為本的思想,把如何調(diào)動(dòng)廣大教師工作積極性和建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍當(dāng)作了學(xué)校各項(xiàng)工作的重中之重來(lái)抓緊抓好。我們一是繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)教師的全面培訓(xùn),據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)一年來(lái)學(xué)校用于教職工參與的各項(xiàng)培訓(xùn)、聽課活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)和購(gòu)買學(xué)習(xí)用書總計(jì)約5萬(wàn)余元;二是在全校教職工當(dāng)中廣泛樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),及時(shí)通報(bào)相關(guān)信息,大力宣傳為學(xué)校獲得榮譽(yù)和成績(jī)的教師。

  在推進(jìn)素質(zhì)教育的過(guò)程中,許多家長(zhǎng)希望孩子在學(xué)校受到的教育,不但是學(xué)習(xí)知識(shí),還有良好習(xí)慣的培養(yǎng), 為今后的學(xué)習(xí)和自立奠定基礎(chǔ).學(xué)會(huì)與人合作和交流,為今后適應(yīng)社會(huì)生存打下基礎(chǔ).學(xué)會(huì)做人,完善孩子的人格.,這也為教師提出了更高的要求,不但要提高個(gè)人專業(yè)素養(yǎng),還要注重自身素質(zhì)的提高,才能為學(xué)生成長(zhǎng)所提供的更全面周到的教育服務(wù),,滿足了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需求。我們?cè)趯?shí)踐中逐步探索出了一條“讓學(xué)生廣泛參與實(shí)踐,在實(shí)踐中獲取成功,以成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以興趣提高教學(xué)質(zhì)量”的路子。認(rèn)真協(xié)調(diào)國(guó)家課程與開展校本課程的關(guān)系,堅(jiān)持三類校本課程的開發(fā),在學(xué)校特色課程方面,嘗試英語(yǔ)教學(xué)和藝術(shù)教學(xué)、拓展口語(yǔ)教學(xué)與閱讀教學(xué)的課程整合。在很大程度上,為學(xué)生提供了選擇性、適應(yīng)性、發(fā)展性學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和載體。

  基于這樣的認(rèn)識(shí),我們以積極的姿態(tài)主動(dòng)地進(jìn)行著新課程改革。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式;轉(zhuǎn)變教師的教育理念,改進(jìn)教師的教學(xué)行為。發(fā)揮校本優(yōu)勢(shì),致力于師生科學(xué)精神和人文素養(yǎng)的培育。

  四、 總體目標(biāo)

  學(xué)校以“培養(yǎng)中西文化共融、具有國(guó)際視野、民族靈魂學(xué)生”為培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建結(jié)構(gòu)合理、富有學(xué)校特點(diǎn)的課程體系都是圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)展開,尤其是學(xué)校課程在發(fā)展學(xué)校特色,促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展,提升學(xué)校文化形象和品味,培育有個(gè)性有特色的學(xué)生品性方面具有基礎(chǔ)性的作用。

  1、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo):以“成功是一種習(xí)慣”為核心理念,為培養(yǎng)中西文化共融、具有國(guó)際視野、民族靈魂學(xué)生為培養(yǎng)目標(biāo),通過(guò)課程目標(biāo)落實(shí),以基礎(chǔ)型課程和三類校本課程為實(shí)施載體,在學(xué)習(xí)過(guò)程中提升學(xué)生文化素養(yǎng),藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

  (1)基礎(chǔ)型課程建設(shè)目標(biāo):結(jié)合教材文本,在教師的指導(dǎo)下嘗試運(yùn)用所學(xué)的探究方法,完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù),完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)教師挖掘校內(nèi)外資源,展開探究實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流、自主探究等拓展課程的學(xué)習(xí),注重學(xué)習(xí)能力的提高,關(guān)注學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,在實(shí)踐活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與能力。

 。2)校本課程建設(shè)目標(biāo):

  文化素養(yǎng)類課程建設(shè)目標(biāo):以中國(guó)傳統(tǒng)文化、西方文學(xué)素養(yǎng)等各類學(xué)習(xí)活動(dòng)為載體,通過(guò)閱讀和體驗(yàn),在了解中國(guó),認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程中,了解中西文化差異,豐富愛國(guó)情感、增加文化修養(yǎng)、陶冶性情、提升思想境界,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

  藝術(shù)修養(yǎng)類課程建設(shè)目標(biāo):“興于詩(shī)、立于理、成于樂(論語(yǔ).泰伯)”通過(guò)藝術(shù)修養(yǎng)相關(guān)課程的學(xué)習(xí),通過(guò)聽覺藝術(shù)、視覺藝術(shù)和動(dòng)覺藝術(shù)等不同的藝術(shù)語(yǔ)言,從不同角度、不同層面,全面深刻地了解中西方藝術(shù)的文化內(nèi)涵以及獨(dú)特魅力,了解世界各地不同民族、不同地域的文化精髓、藝術(shù)風(fēng)格、美學(xué)特征和人文精神。在音樂、舞蹈等藝術(shù)中豐富情感體驗(yàn)陶冶情操、建立自信,約束德行和調(diào)節(jié)性情,塑造完美人格。

  心理益智類課程建設(shè)目標(biāo):依據(jù)學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展需要設(shè)計(jì)課程,以心理活動(dòng)和思維活動(dòng)的訓(xùn)練為依托,學(xué)會(huì)欣賞自我,敢于接受生活的挑戰(zhàn),直面成長(zhǎng)中的心理問(wèn)題,提高認(rèn)知能力、思維操作能力和問(wèn)題解決能力,學(xué)會(huì)與人和諧相處,積極樂觀善于面對(duì)現(xiàn)實(shí),快樂幸福生活。

  2、教師發(fā)展目標(biāo):

  以課程建設(shè)促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè),在課程目標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中,引導(dǎo)教師確立“面向全體學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展”的教育價(jià)值觀,進(jìn)一步強(qiáng)化課程意識(shí),明確自身在學(xué)校課程建設(shè)中的角色、職責(zé)、任務(wù)與作用。

  辦一所適合學(xué)生發(fā)展的學(xué)校就是先要讓我們的學(xué)生喜歡我們的學(xué)校,才能讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí);而喜歡學(xué)習(xí)必須來(lái)自于興趣,興趣要取自于學(xué)生的選擇,對(duì)課程的選擇,唯有這樣,才能真正地提升課程在學(xué)生生命成長(zhǎng)中的應(yīng)有的價(jià)值和意義。學(xué)校多元發(fā)展,才能展露多彩人生的教育雛形。我們將通過(guò)課程,特別是多元課程的建設(shè)和發(fā)展,讓學(xué)校的特色更加鮮明地凸現(xiàn)出來(lái)就是我們勢(shì)在必行的事情。

  五、課程建設(shè)思路(各門學(xué)科課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、校本課程)

  為保證課程的順利實(shí)施,學(xué)校成立學(xué)校課程建設(shè)委員會(huì)。學(xué)校課程建設(shè)委員會(huì)下設(shè)課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)中心組、課程建設(shè)指導(dǎo)專家組、課程開發(fā)與研究中心和學(xué)生選科指導(dǎo)中心,各組織各司其職確保學(xué)校課程建設(shè)的順利進(jìn)行。制定切實(shí)可行的課程建設(shè)方案;谡、基于學(xué)校、基于研究,對(duì)學(xué)校中實(shí)施的所有課程,包括國(guó)家課程、地方課程和校本課程,從提高課程適應(yīng)性和資源整合出發(fā),進(jìn)行全面的設(shè)計(jì)和安排,包括教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)、教學(xué)方式的改進(jìn)、課程評(píng)價(jià)的改進(jìn)、綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程的實(shí)施、相關(guān)的組織機(jī)構(gòu)和制度的建立等,同時(shí),把學(xué)校的愿景和使命融入課程規(guī)劃之中,既有規(guī)劃的總綱,又有分類開發(fā)與實(shí)施的方案。并要求凸現(xiàn)學(xué)生在課程開發(fā)中的主體地位。學(xué)生既是課程資源,又是課程建設(shè)的參與者。所以要著重體現(xiàn)學(xué)生在課程開發(fā)中的主題地位,了解學(xué)生現(xiàn)狀、分析學(xué)生需求,滿足學(xué)生多樣性的愛好和興趣,重視學(xué)生全面發(fā)展、和諧發(fā)展。建立和完善課程建設(shè)師資隊(duì)伍。構(gòu)建科學(xué)合理的課程評(píng)價(jià)方案。(后附課程建設(shè)結(jié)構(gòu)圖)

  1、學(xué)科課程

  學(xué)校根據(jù)上級(jí)教育行政部門制定的課程設(shè)置方案與課時(shí)安排規(guī)定以及相關(guān)政策文件,對(duì)學(xué)校開設(shè)的課程作出整體的規(guī)劃和安排;重建教學(xué)管理制度,以“本責(zé)教育”理念為指導(dǎo),明確教師備課、作業(yè)布置、考試命題、教研活動(dòng)、教學(xué)檢查、績(jī)效考核等要求,讓不同能力層次的教師在執(zhí)行新課程的過(guò)程中做到三種漸進(jìn)的不同境界:有序、有效、有風(fēng)格。

  在開齊、開足國(guó)家課程的基礎(chǔ)上,開展個(gè)別學(xué)科的拓展研究,及研究性課程的開發(fā),重點(diǎn)選擇:英語(yǔ)學(xué)科的口語(yǔ)和閱讀、語(yǔ)文學(xué)科賞閱誦經(jīng)典的儒學(xué)課程、數(shù)學(xué)學(xué)科開設(shè)思維游戲的課程,音樂學(xué)科的聲樂、管樂課程等。

  2、綜合實(shí)踐課程

  在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中,強(qiáng)調(diào)“整合”,注重“實(shí)踐”,突出“開放”,關(guān)注“過(guò)程”,提倡“自主”;反對(duì)“教”綜合實(shí)踐活動(dòng)“課”、反對(duì)反復(fù)排練的“表演式”綜合實(shí)踐活動(dòng)。要圍繞綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施和管理過(guò)程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,積極開展專題研究,在實(shí)踐中尋找切實(shí)可行的辦法;積極挖掘?qū)W校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的已有資源和成功經(jīng)驗(yàn)并加以提煉,逐步形成特色。我校與櫻桃溝小學(xué)聯(lián)手開發(fā)《戶外磨礪》綜合實(shí)踐校本課程,以培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)愛鄉(xiāng)之情和鍛煉堅(jiān)定不移的品質(zhì)為目的,將學(xué)生置身于以戶外教學(xué)為依托的校本課程中,在知識(shí)目標(biāo)方面,重視體驗(yàn)性知識(shí);在能力目標(biāo)方面,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、認(rèn)知能力、計(jì)劃能力、表現(xiàn)能力、管理能力、創(chuàng)造能力和信息的搜集和處理能力;在情感目標(biāo)方面,著重培育學(xué)生的好奇心、求知欲、責(zé)任心,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性及與人相處、合作的意識(shí)。

  3、校本課程

  在全面貫徹落實(shí)國(guó)家和地方規(guī)定課程的同時(shí),充分挖掘師資潛力,設(shè)置豐富多彩的校本課程菜單,注重校本課程的校本開發(fā)與實(shí)施。積極探索和開發(fā)學(xué)校的校本課程,不斷豐富學(xué)校課程門類,以滿足每個(gè)學(xué)生參與各類學(xué)習(xí)活動(dòng)的要求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富、快樂的校園生活。通過(guò)校本課程的全面實(shí)施,提高學(xué)生的綜合學(xué)力水平,提升每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活品質(zhì)。 在規(guī)范化實(shí)施國(guó)家課程的基礎(chǔ)上,通過(guò)三類校本課程的開發(fā):文化素養(yǎng)類:開設(shè)《儒學(xué)經(jīng)典課程》《ICP英語(yǔ)課程》、藝術(shù)修養(yǎng)類:《風(fēng)華雅韻管樂課程》、《炫舞飛揚(yáng)健美課程》, 心理益智類,《幸福成長(zhǎng)心理健康課程》《思維游戲》等課程的校本開發(fā)和實(shí)施,三類課程凸現(xiàn)我校具有“以生為本、探循本真”的課程文化。為培養(yǎng)中西文化共融、具有國(guó)際視野、民族靈魂學(xué)生奠定基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)方案 篇2

  教學(xué)目的:通過(guò)講練,調(diào)節(jié)職中生的學(xué)習(xí)心理,使學(xué)生掌握科學(xué)正確的聽課方法,提高學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效率。

  教學(xué)重點(diǎn):科學(xué)、正確的聽課方法。

  教學(xué)難點(diǎn):如何克服上課溜號(hào)現(xiàn)象,解決心理問(wèn)題。

  教法:啟發(fā)式

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí):檢查預(yù)習(xí)效果,談心得。

  二、新授:科學(xué)正確的聽課方法。

 。ㄒ唬┨釂(wèn):平時(shí)是怎樣聽課的?

  總結(jié)目前班級(jí)出現(xiàn)的幾種聽課現(xiàn)象:憑興趣,看老師學(xué)習(xí);不分主次,邊玩邊學(xué);基礎(chǔ)不好,缺乏信心,順其自然學(xué);受各種干擾,想學(xué)學(xué)不進(jìn)去;注意難集中,緊張,效果時(shí)好時(shí)壞。

  (二)討論:上述聽課方法的利與弊,對(duì)與否?

 。ㄈ┛偨Y(jié):科學(xué)正確的聽課方法:

  1. 以最佳狀態(tài),聚精會(huì)神聽。

  良好的心態(tài),可促使你對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。注意集中才能感知清晰;記憶準(zhǔn)確;思維流暢;想象豐富。最佳狀態(tài):就是以愉快的心情,良好的心境,積極的態(tài)度,渴求知識(shí)的欲望,注意集中地聽課。聚精會(huì)神:注意高度集中,不溜號(hào)。

  解決辦法:(1)明確學(xué)習(xí)目的,增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心--我行。

 。ǎ玻┱{(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,排除干擾,同溜號(hào)做斗爭(zhēng)。

 。ǎ常┛茖W(xué)用腦,自我調(diào)控,正常游戲,預(yù)防疲勞。

  2.聽老師講課思路,聽中心內(nèi)容。

  思路-環(huán)節(jié),步驟,各學(xué)科特點(diǎn)不同,中心內(nèi)容-重點(diǎn),難點(diǎn),關(guān)鍵。

  3.聽看,聽想,聽說(shuō),聽答,聽讀,訴記-眼、耳、口、手、心/腦并用。

  聽課顧然以聽為主,同時(shí)也要?jiǎng)佑枚、眼、腦去捕捉知識(shí),注意看老師板書、動(dòng)作、手勢(shì)、表情、教具等,積極動(dòng)腦,以適當(dāng)?shù)乃俣冗M(jìn)行思考。凡事問(wèn)一個(gè)為什么?培養(yǎng)判斷、推理、獨(dú)立解決問(wèn)題的能力,善于發(fā)現(xiàn)老師提出的重要內(nèi)容,牢記問(wèn)題,準(zhǔn)確回答,以適當(dāng)速度、方式做好課堂筆記,以便日后復(fù)習(xí),同時(shí)學(xué)會(huì)“跳障礙”。

  4.帶著預(yù)習(xí)時(shí)提出的問(wèn)題聽,變被動(dòng)為主動(dòng),提高聽課效果。

  聽會(huì)-聽清楚,聽明白,聽完整,會(huì)輸出,會(huì)反饋調(diào)節(jié)

  三、訓(xùn)練

  寓言故事:吃不著葡萄就說(shuō)葡萄酸

  1.問(wèn)題:

 。1)狐貍為什么開始時(shí)說(shuō)葡萄是甜的,后來(lái)又說(shuō)是酸的?

 。2)如果狐貍吃到了葡萄會(huì)說(shuō)什么?

 。3)日常學(xué)習(xí)、生活中有沒有狐貍吃葡萄這類現(xiàn)象?

 。4)假如你是狐貍你能想辦法吃到葡萄嗎?

 。5)這則寓言故事告誡我們一個(gè)什么道理?

  2.結(jié)論:

 。1)人們不能追求一個(gè)目標(biāo)失敗后,不再努力反而否定追求的目標(biāo)沒價(jià)值。

 。2)要想知道梨子的滋味就要親口嘗一嘗。做任何事情只有主現(xiàn)努力,才有可能真正做好。

  板書設(shè)計(jì):

  職中生的學(xué)習(xí)心理

 。ㄒ唬┱{(diào)節(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程

 。ǘ┱{(diào)控心理狀態(tài)

設(shè)計(jì)方案 篇3

  一、一、授課班級(jí):四川師范大學(xué)附中初一(3)班;

  二、二、授課教師:金亞瓊;

  三、三、教具:1、硬件:多媒體電腦系統(tǒng);2、軟件:powerpoint ;3D cool 。

  四、四、教學(xué)思路與設(shè)計(jì):

  1. 1. 教學(xué)思路:雖然,教材上沒有專門將中國(guó)鼓列為一課;但將民族樂隊(duì)分為“吹拉彈打”四大板塊卻很明顯;如按往常的教法將四大板塊放在一起講也無(wú)可非議,鼓在教材上的地位也非突出。如果將中國(guó)鼓集中在一起講授,不但給學(xué)生一個(gè)新穎的感受,而且會(huì)激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性;更為啟迪學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力作好了充分的思想與題材準(zhǔn)備。

  2. 2.設(shè)想在音樂課上讓學(xué)生一下子接觸了如此多的中國(guó)鼓,他們的音樂視野一下子被打開了許多,他們能不激動(dòng)嗎?當(dāng)他們?cè)谡n的結(jié)尾聽老師說(shuō):“今天我們學(xué)習(xí)的中國(guó)鼓只是我們民族音樂寶庫(kù)中“鼓”的極小一部分”時(shí),他們會(huì)有何等強(qiáng)烈的感受呢?他們難道不為我們擁有五千年光輝燦爛的音樂文化而自豪嗎?他們難道從此不珍惜和學(xué)習(xí)我們祖先留下的音樂文化嗎?將愛國(guó)主義與學(xué)習(xí)繼承民主音樂文化有機(jī)的結(jié)合難道還需教師用口頭去干巴巴的說(shuō)教嗎?

  3. 3. 但我卻給自己出了個(gè)難題:上哪兒去找那么多鼓的資料呢?于是我又徜徉在尋覓中國(guó)鼓的浩繁的資料堆里,說(shuō)實(shí)在的:由此我還真長(zhǎng)了許多知識(shí)。

  4. 4. 課堂教學(xué)設(shè)計(jì):氣勢(shì)磅礴的黃河大鼓把我們帶進(jìn)了那遙遠(yuǎn)的年代;鼓的發(fā)源在于人們模仿大自然的雷聲,用大上蒼的威力驅(qū)趕野獸、祛除邪惡;將鼓用于狩獵、用于戰(zhàn)爭(zhēng),進(jìn)而用于娛樂、喜慶等場(chǎng)面。在學(xué)生欣賞、討論過(guò)程中,讓他們根據(jù)自己的喜好來(lái)制作簡(jiǎn)易的鼓;并用自制的鼓來(lái)演奏模仿《滾核桃》、《老虎磨牙》等作品的典型節(jié)奏;通過(guò)自評(píng)、互評(píng)使本課達(dá)到高潮。

  五、五、教學(xué)目標(biāo):

  1. 1. 通過(guò)本課的學(xué)習(xí),開闊學(xué)生的音樂視野,更加熱愛民族民間音樂;

  2. 2. 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力;

  3. 3. 提煉作品典型節(jié)奏并模仿之(教學(xué)重點(diǎn));

  4. 4. 在學(xué)習(xí)與體驗(yàn)中鍛煉他們解決問(wèn)題的能力,通過(guò)互相觀摩、評(píng)價(jià)提高他們的藝術(shù)鑒賞能力(由老師引導(dǎo)——教學(xué)難點(diǎn))。

  六、六、教學(xué)過(guò)程():

  1. 1. 欣賞《黃河鼓》,學(xué)生議論:將他們事先在網(wǎng)上查獲的有關(guān)中國(guó)鼓的資料向大家介紹(略);

  2. 2. 欣賞《中國(guó)鼓文化》,教師引導(dǎo)(從遠(yuǎn)古洪荒的雷聲------);

  3. 3. 教師展示:幾件鼓的實(shí)物,學(xué)生議論;(略);

  4. 4. 欣賞《滾核桃》并提煉節(jié)奏(重點(diǎn)1);

  5. 5. 欣賞《老虎磨牙》并提煉節(jié)奏(重點(diǎn)2);

  6. 6. 學(xué)生分組討論,并填寫《課堂練習(xí)表》(見附圖);

  7. 7.師生共同討論:鼓的制作質(zhì)材------

  8. 8.學(xué)生分組討論,并將事先準(zhǔn)備的質(zhì)材進(jìn)行簡(jiǎn)易制作及其演奏配合(難點(diǎn));

  9. 9. 師生共同評(píng)價(jià):A:展示同學(xué)們制作的鼓的形狀與音響;B:演奏提煉節(jié)奏的準(zhǔn)確度;

  10. 10. 教師小結(jié):展示鼓的分類圖(略);

  11. 11. 由學(xué)生代表談學(xué)習(xí)體會(huì)與感受。

  12. 12. 教師布置作業(yè):請(qǐng)大家將自己制作的鼓在家里去修整、完善;下節(jié)我們繼續(xù)練習(xí)今天沒有鞏固好的典型節(jié)奏;繼續(xù)請(qǐng)大家將有關(guān)我國(guó)各民族“鼓”的故事。下課。

設(shè)計(jì)方案 篇4

  一、總體要求

  (一)推進(jìn)思路

  為貫徹落實(shí)國(guó)家、省和市委、市政府的統(tǒng)一部署,大力實(shí)施“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”行動(dòng),加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),統(tǒng)籌協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng),分工推進(jìn)落實(shí),集成政策支持,營(yíng)造良好環(huán)境,使各類創(chuàng)業(yè)主體各顯其能、各展其才,最大限度地激發(fā)全民創(chuàng)業(yè)潛力、釋放創(chuàng)業(yè)活力;大力發(fā)展新技術(shù)、新產(chǎn)品、新業(yè)態(tài)、新模式,培育新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn),以創(chuàng)業(yè)促創(chuàng)新,以創(chuàng)業(yè)促就業(yè),以創(chuàng)業(yè)促發(fā)展,為深入實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略提供新動(dòng)能。

  (二)實(shí)施原則

  堅(jiān)持市場(chǎng)導(dǎo)向,轉(zhuǎn)變政府職能。充分發(fā)揮市場(chǎng)在資源配置中的決定性作用,以社會(huì)力量為主構(gòu)建市場(chǎng)化的眾創(chuàng)空間,以滿足個(gè)性化、多樣化消費(fèi)需求和開放式、體驗(yàn)式創(chuàng)新為重點(diǎn),

  加強(qiáng)協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)和政策集成,促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)意與市場(chǎng)需求和社會(huì)資本有效對(duì)接。

  創(chuàng)新服務(wù)模式,促進(jìn)開放共享。通過(guò)市場(chǎng)化機(jī)制、專業(yè)化服務(wù)和資本化途徑,有效集成創(chuàng)業(yè)服務(wù)資源,提供低成本、便利化、全要素的增值服務(wù)。充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和開源技術(shù)構(gòu)建開放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái),加強(qiáng)技術(shù)轉(zhuǎn)移,整合利用全球創(chuàng)新資源,加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作,促進(jìn)科技資源開放共享。

  強(qiáng)化科技支撐,激發(fā)創(chuàng)業(yè)活力。發(fā)揮科技創(chuàng)新支撐作用,

  運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等現(xiàn)代信息技術(shù),促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素在更大范圍內(nèi)高效組合、優(yōu)化配置,降低創(chuàng)業(yè)成本,整合各類社會(huì)資源和科技資源協(xié)同支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),依靠大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)推進(jìn)轉(zhuǎn)型升級(jí)。

  (三)主要目標(biāo)

  到20xx年底,初步形成開放、高效、富有活力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),呈現(xiàn)出要素集聚、主體多元、服務(wù)專業(yè)、市場(chǎng)活躍、資源開放、活動(dòng)豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展格局,使XX具有影響力的產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新中心和創(chuàng)業(yè)高地。

  創(chuàng)業(yè)服務(wù)載體加快發(fā)展。建設(shè)眾創(chuàng)空間等新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)超過(guò)15家,小企業(yè)創(chuàng)業(yè)基地、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、留學(xué)人員創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地等各類創(chuàng)業(yè)載體超過(guò)30家。 創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍不斷壯大。集聚大學(xué)生等各類青年創(chuàng)業(yè)者、企業(yè)高管及連續(xù)創(chuàng)業(yè)者、科技人員、海歸創(chuàng)業(yè)者為代表的創(chuàng)業(yè)人才超過(guò)1萬(wàn)人;扶持2萬(wàn)名城鄉(xiāng)勞動(dòng)者自主創(chuàng)業(yè),帶動(dòng)就業(yè)10萬(wàn)人以上。

  創(chuàng)業(yè)企業(yè)快速發(fā)展。新登記注冊(cè)的初創(chuàng)企業(yè)戶數(shù)、吸納從業(yè)人員數(shù)年均增長(zhǎng)10%以上;采用新技術(shù)和新模式的創(chuàng)業(yè)企業(yè)不斷涌現(xiàn)。

  創(chuàng)業(yè)服務(wù)資源高度集聚。建立一支超過(guò)100人的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師隊(duì)伍;聚集一批天使投資機(jī)構(gòu)和天使投資人,創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)管理資金規(guī)模超過(guò)100億元;建設(shè)6家科技支行、科技小

  額貸款公司、科技保險(xiǎn)支公司等新型科技金融組織,科技貸款增幅高于全部貸款增幅。

  創(chuàng)業(yè)文化氛圍更加濃厚。支持大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的長(zhǎng)效機(jī)制基本建立,鼓勵(lì)創(chuàng)新、寬容失敗的創(chuàng)業(yè)文化蔚然成風(fēng)。

  二、重點(diǎn)任務(wù)

  充分發(fā)揮市場(chǎng)配置資源的決定性作用和政府提供公共服務(wù)的職能作用,實(shí)施眾創(chuàng)空間建設(shè)、創(chuàng)業(yè)主體培育、創(chuàng)業(yè)企業(yè)孵育、投融資體系建設(shè)、創(chuàng)業(yè)服務(wù)提升、創(chuàng)業(yè)文化營(yíng)造等六大行動(dòng),加快建設(shè)和完善我區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng),激發(fā)全民創(chuàng)造活力,加快形成大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的生動(dòng)局面。

  (一)眾創(chuàng)空間建設(shè)行動(dòng)

  培育基于互聯(lián)網(wǎng)的新型眾創(chuàng)孵化平臺(tái)。發(fā)揮行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)、創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)、社會(huì)組織等的主力軍作用,支持其整合人才、技術(shù)、資本、市場(chǎng)等各種要素,在科教城、開發(fā)區(qū)、農(nóng)業(yè)科技園等載體,建設(shè)一批低成本、便利化、全要素、開放式的創(chuàng)客孵化型、專業(yè)服務(wù)型、投資促進(jìn)型、培訓(xùn)輔導(dǎo)型、媒體延伸型眾創(chuàng)空間,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、線上與線下、孵化與投資相結(jié)合,為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供良好的工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間。

  推動(dòng)孵化器體制機(jī)制轉(zhuǎn)換和模式創(chuàng)新。支持外資和民營(yíng)資本參股創(chuàng)辦孵化器,建設(shè)一批混合所有制孵化器。鼓勵(lì)有條件的國(guó)有孵化器加快組織創(chuàng)新和機(jī)制創(chuàng)新,積極吸引民營(yíng)

  孵化器、民營(yíng)企業(yè)、風(fēng)險(xiǎn)資本等參股,采取“創(chuàng)投+孵化”的發(fā)展模式,建立涵蓋項(xiàng)目發(fā)現(xiàn)、團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、投資對(duì)接、商業(yè)加速、后續(xù)支撐的全過(guò)程孵化服務(wù)體系;深化與新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)合作,共同建立“創(chuàng)業(yè)苗圃—孵化器—加速器”孵化鏈條,為創(chuàng)業(yè)者提供全流程服務(wù)。

  支持國(guó)際知名創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)到我區(qū)新建、參股、合作或受托運(yùn)營(yíng)管理創(chuàng)業(yè)平臺(tái),鼓勵(lì)孵化器、骨干企業(yè)融入國(guó)際創(chuàng)業(yè)孵化網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)與以色列、美國(guó)、德國(guó)等世界一流創(chuàng)新要素集聚區(qū)對(duì)接交流,集聚世界一流技術(shù)、產(chǎn)品及人才,并推動(dòng)成功孵化項(xiàng)目到我區(qū)落地轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化和實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。

  加快推進(jìn)創(chuàng)業(yè)公寓建設(shè)。鼓勵(lì)民營(yíng)資本對(duì)現(xiàn)有孵化載體、閑置廠房等進(jìn)行改造,建設(shè)創(chuàng)業(yè)公寓,聚集相關(guān)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu),為創(chuàng)業(yè)者提供集公共辦公區(qū)、會(huì)議室、活動(dòng)區(qū)和住宿區(qū)為一體的價(jià)廉宜居的創(chuàng)業(yè)空間。

  (二)創(chuàng)業(yè)主體培育行動(dòng)

  推動(dòng)大學(xué)生等青年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。鼓勵(lì)高校院所開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程、開辦創(chuàng)業(yè)講壇、創(chuàng)辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院,建設(shè)高素質(zhì)創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資隊(duì)伍,建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)專門機(jī)構(gòu),完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃平臺(tái),強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn),提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力;支持大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)社團(tuán);鼓勵(lì)大學(xué)生等青年創(chuàng)業(yè)者進(jìn)入大學(xué)科技園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)示范基地等載體進(jìn)行創(chuàng)業(yè)孵化,努

設(shè)計(jì)方案 篇5

  【設(shè)計(jì)理念

  本設(shè)計(jì)以人為本,以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化閱讀,在閱讀體驗(yàn)中感悟文本,使學(xué)生“在交流和討論中,敢于提出自己的看法,作出自己的判斷……說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往和同情等感受”。嘗試運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界,使學(xué)生感受人與動(dòng)物的親情,感悟大自然的和諧之美。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)課文的8個(gè)生字,能正確地讀詞。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落

  3.品味感悟課文的優(yōu)美語(yǔ)言,感受人與鳥的濃濃親情。

  4.提高學(xué)生的審美能力,培養(yǎng)他們的語(yǔ)感。

  5.在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)課文所表達(dá)的感情,揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實(shí)、寫具體的。

  【課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備:有關(guān)掛圖、多媒體課件。

  學(xué)生準(zhǔn)備:課前預(yù)習(xí)課文。搜集海鷗的圖片資料。

  【課時(shí)安排

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

  第一課時(shí)

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  1.你喜歡海鷗嗎?您見過(guò)海鷗嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己喜歡的海鷗是什么樣的?

  2.請(qǐng)大家展示您搜集到海鷗的圖片,用一句話贊美一下海鷗。

  3.今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“老人和海鷗”的故事。(板書課題,讀一讀)

  [設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活體驗(yàn)入手,可以激發(fā)學(xué)生的情趣。促進(jìn)學(xué)生從心理上更加接近海鷗。老師用教態(tài)的親和力、語(yǔ)言的感染力以及機(jī)智的引導(dǎo)和熱情的鼓勵(lì),很快消除了師生之間的陌生感,迅速調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和與老師交流的勇氣。

  二、引導(dǎo)質(zhì)疑,指導(dǎo)自學(xué)

  1.說(shuō)說(shuō)你讀了這個(gè)課題,會(huì)有什么問(wèn)題?(學(xué)生預(yù)設(shè)問(wèn)題可能有:老人是誰(shuí)?老人與海鷗感情怎樣好?海鷗是怎么樣的.?老人和海鷗之間有什么故事?課文敘述了一件什么事?)

  2.下面我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)閱讀課文,一邊讀一邊想,你認(rèn)為這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題?先自己默讀思考,然后小組討論,比一比哪一個(gè)小組問(wèn)的好,答的好。(學(xué)生自學(xué)課文)

  [設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。放手讓學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生從整體上感知課文,獲得初步的閱讀體驗(yàn)。

  三、檢查效果,整體感知

  1.剛才大家認(rèn)真閱讀了課文,并進(jìn)行了討論,下面我們來(lái)交流一下,學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該解決哪些問(wèn)題?(設(shè)想問(wèn)題為:課文敘述了一件什么事?課文中老人在哪里?老人和海鷗之間有什么樣的深厚情誼?課文是如何具體描述老人和海鷗的深厚情誼的?讀一讀您最感動(dòng)的段落?)

  2.學(xué)生分節(jié)讀書,教師正字正音。指導(dǎo)理解相關(guān)字詞。

  3.討論:課文是按什么順序來(lái)寫老人和海鷗之間的情誼的?(總結(jié)板書:識(shí)老人→老人喂海鷗→老人談海鷗→海鷗送老人→贊老人)

  4.你認(rèn)為哪些段落寫的好,多讀幾遍。仔細(xì)體會(huì)一下文章中的感情。(引導(dǎo)學(xué)生有感情地精讀重點(diǎn)段落。)

  5.把您不理解的句子劃出來(lái)。把你認(rèn)為是重點(diǎn)的句子或段落劃出來(lái),我們一起來(lái)研究研究。

  [設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生自己讀書,進(jìn)一步從整體上告知課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落精讀,可以獲得個(gè)性和的閱讀體驗(yàn)。為下面的教學(xué)做好了鋪墊。

  四、細(xì)讀課文,重點(diǎn)感悟

  1.細(xì)細(xì)地讀一讀課文一二自然段,然后說(shuō)一說(shuō)老人有哪些特點(diǎn)?

  2.抓住描寫老人外貌特點(diǎn)的句子讀一讀。說(shuō)一說(shuō)作者為什么能夠很容易從人群中找出那位老人。

  3.老人從城郊來(lái)到翠湖是為了什么?

  4.你覺得這一位老人有什么特點(diǎn)?

  5.仔細(xì)閱讀第三自然段,想一想老人是如何喂海鷗的?

  6.說(shuō)一說(shuō)你對(duì)“老人撮起嘴呼喚,立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來(lái)”這句話的理解,你從這句話中看到了老人和海鷗之間有什么關(guān)系或感情。

  7.細(xì)細(xì)地品味一下“海鷗依著他的節(jié)奏起起落落,排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂譜”這句話,說(shuō)一說(shuō)這樣寫有什么好處?說(shuō)一說(shuō)你從這個(gè)句子中體會(huì)到了什么?(預(yù)設(shè)答案:寫出了海鷗的動(dòng)態(tài)美、色彩美。)

  [設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子理解課文,獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn),使學(xué)生初步感知了老人和海鷗之間的真摯感情。使學(xué)生從理解與玩味中獲得閱讀的愉悅,引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話,有體驗(yàn)地朗讀課文,獲取閱讀體驗(yàn),在充分理解詞句的基礎(chǔ)上,從而感悟文本的妙趣。

  五、布置作業(yè)

  1.抄寫課文的新字詞。

  2.抄寫自己喜歡的句子。

  3.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)而導(dǎo)入,溫故而知新

  1.復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。利用字詞卡片,開火車讀、組詞、用詞說(shuō)話等。

  2.分段指讀課文內(nèi)容;仡櫿n文大意。

  3.說(shuō)說(shuō)課文的寫作順序和重點(diǎn)。

  [設(shè)計(jì)意圖]從鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容入手,實(shí)現(xiàn)自然過(guò)渡,導(dǎo)入新課?梢允箤W(xué)生的新舊知識(shí)達(dá)到自然遷移,順利地導(dǎo)入新課的內(nèi)容。

  二、研讀談鳥段,感悟人鳥情

  1.默讀課文,思考問(wèn)題:

  ①老人為什么要給海鷗起名字?

 、诤zt為什么能聽懂老人的呼喚?

 、郦(dú)腳海鷗為什么能在老人手上吃食?

 、芤徽勂鸷zt老人的眼睛為什么立刻動(dòng)起來(lái)?

 、堇先藶槭裁凑f(shuō)海鷗最講情誼?你從哪里可以看出來(lái)?你體會(huì)到了什么?

  ⑥老人為什么說(shuō)海鷗是吉祥鳥幸福鳥?你是如何理解“白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)”這句話的?

  2.小組討論,合作探究,理解上述6個(gè)問(wèn)題?梢匝杏懸粌蓚(gè)問(wèn)題,也可以研討全部問(wèn)題。

  3.集體交流,感悟老人和海鷗的情誼。(①老人給海鷗起名字,說(shuō)明老人對(duì)海鷗有十分親切的情誼,把海鷗當(dāng)作自己的孩子來(lái)看待。②海鷗能聽懂老人的話,是因?yàn)槔先藖?lái)此呼喚的多了,給海鷗喂食的次數(shù)多了,海鷗已經(jīng)把老人當(dāng)作親人來(lái)看待。所以,老人一呼喚,海鷗就會(huì)飛過(guò)來(lái)。③獨(dú)腳海鷗已經(jīng)與老人建立了深厚的情誼,它知道老人是給它喂食的,不會(huì)傷害它。④一談起海鷗老人就興奮,就高興,就來(lái)神,所以他的眼睛立刻會(huì)動(dòng)起來(lái)。這說(shuō)明老人對(duì)海鷗已經(jīng)產(chǎn)生了濃濃的情誼。⑤海鷗向老人告別,連續(xù)五次落在老人的帽子上。從海鷗告別的一個(gè)細(xì)節(jié)可以看出來(lái)。海鷗對(duì)老人的依依不舍的心情。⑥海鷗善解人意,可以預(yù)報(bào)天氣,又是航標(biāo)。因?yàn)楹zt愛在礁石附近飛鳴覓食,因此,航船可以安全地繞過(guò)海上暗礁。海鷗啄食后,飄舉而飛,上下翔舞,潔白美麗的身影,充滿詩(shī)意。所以說(shuō)是“白鷗飛處帶詩(shī)來(lái)”。)

  4.有感情地朗讀課文。讀出親情來(lái)。

  [設(shè)計(jì)意圖]引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化閱讀。指導(dǎo)學(xué)生分小組合作探究,理解課文,使學(xué)生人人有機(jī)會(huì)與文本對(duì)話,在隊(duì)和交流的過(guò)程中加深了對(duì)文本的理解和體驗(yàn)。

  三、品讀送別段,感悟海鷗情

  1.過(guò)渡:海鷗善解人意,是人類的好朋友。海鷗把老人當(dāng)朋友,老人把海鷗當(dāng)親人,海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼,你還可以從哪里看出來(lái)?(引導(dǎo)學(xué)生探討海鷗送別老人的內(nèi)容。)

  2.意想不到的事是什么事?海鷗看到老人的照片,有什么表現(xiàn)?仔細(xì)讀一讀課文,讀出海鷗的感情來(lái)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“飛、叫、站”研讀課文,感悟海鷗情。

  ①海鷗看到照片,為什么翻飛盤旋,連鳴帶叫,姿勢(shì)跟平時(shí)不一樣?此時(shí)此刻,如果你是一只海鷗,你會(huì)怎么想?(預(yù)設(shè)答案:海鷗通人性,可能是悲哀,也可能會(huì)感到吃驚,會(huì)有很多問(wèn)題,會(huì)……)

 、诤zt為什么會(huì)在老人遺像前肅立不動(dòng),站成兩排?此時(shí)此刻,如果你是一直海鷗,你想對(duì)老人說(shuō)一句什么話?(預(yù)設(shè)答案:海鷗在老人遺像前肅立不動(dòng),是告別,是守靈,是悲哀……可能會(huì)說(shuō):……)

  4.當(dāng)我們不得不收起老人的遺像時(shí),海鷗有什么表現(xiàn)?為什么會(huì)有這些表現(xiàn)?如果你變成了一直海鷗,此時(shí)你會(huì)怎么講?(預(yù)設(shè)答案:依依不舍,不忍離開、戀戀不舍、懷念老人……可能會(huì)講……)

  5.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、深情地地朗讀這段話。

  [設(shè)計(jì)意圖]真正的課堂教學(xué)活動(dòng)是心和心地交流,是生命和生命地對(duì)話。此環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì),不僅僅是停留在字、詞、句、段、篇地教學(xué)上,停留在聽、說(shuō)、讀、寫能力培養(yǎng)的層次上,而是充分引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體生命在現(xiàn)實(shí)或特定環(huán)境中的感悟、體驗(yàn)和交流,讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的朗讀中去意會(huì)、感悟、體驗(yàn)、產(chǎn)生同感,讓學(xué)生盡可能的進(jìn)入老人與海鷗那浩瀚無(wú)邊的情感世界,去領(lǐng)略、品味老人和海鷗的情思,和作者最大限度地互相融合,達(dá)到人文合一的境界。

  四、拓展延伸練,體驗(yàn)升華情

  1.此時(shí)此刻,如果你就是那一群海鷗中的“獨(dú)腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”……,你會(huì)怎樣向老人說(shuō)?(寫一句自己心理最想說(shuō)的話,然后大家交流。)

  2.如果那位老人此時(shí)會(huì)說(shuō)話,他會(huì)說(shuō)什么?(預(yù)設(shè)答案:老人可能會(huì)說(shuō):再見了海鷗,我的朋友;孩子們,人類是愛您們的;……)

  [設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在引導(dǎo)學(xué)生在理解、感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言文字過(guò)程中,滲透語(yǔ)文教學(xué)的人文性,體會(huì)情感和人文價(jià)值,使語(yǔ)文課堂的“語(yǔ)文味”更濃些。引導(dǎo)學(xué)生超越文本,升華自己的閱讀體驗(yàn)和感悟,進(jìn)一步深入理解課文主旨,引導(dǎo)學(xué)生從課文中體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意,讓學(xué)生讀懂作品,領(lǐng)悟真諦,通過(guò)超越文本的讀書讓學(xué)生變得智慧、變得美麗。

  五、總結(jié)話和諧,激發(fā)和諧情

  1.我們回頭想一想,課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的,你認(rèn)為課文中哪些地方寫的好,談?wù)勛约旱母惺芎蛦l(fā)。

  2.同學(xué)們,我們國(guó)家當(dāng)前和今后的主要任務(wù)就是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,創(chuàng)新和諧社會(huì)。讀了這一篇課文,想一想,你在創(chuàng)建和諧社會(huì)的過(guò)程中,能做一些什么貢獻(xiàn)呢?(交流討論)

  3.你的周圍有小動(dòng)物嗎?你愿意與小動(dòng)物交朋友嗎?說(shuō)一說(shuō)你打算怎樣與小動(dòng)物交朋友。

  [設(shè)計(jì)意圖]本環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)意在使學(xué)生用心靈頌讀,用心靈傾聽,用心體驗(yàn),用心靈表達(dá),“致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。使學(xué)生們帶著收獲,帶著思考,帶著信心,走向新的課堂,開始新的探索。

  【板書設(shè)計(jì)】

  21 老人與海鷗

  識(shí)老人

  老人喂海鷗情深深

  老人談海鷗情濃濃

  海鷗送老人情切切

  贊老人

  [設(shè)計(jì)意圖]本板書設(shè)計(jì)圖文并茂,彰顯了行文思路,凸現(xiàn)了文章主旨,畫龍點(diǎn)睛地濃縮了文章的內(nèi)容。

  【特別建議】

  語(yǔ)文教學(xué)要處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的活動(dòng),需要教師預(yù)先作出周密的安排。在閱讀教學(xué)中,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者,但教師的指導(dǎo)只是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展的外因。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,其學(xué)習(xí)的內(nèi)因是不斷產(chǎn)生的學(xué)習(xí)需要與自己原有的語(yǔ)文素養(yǎng)水平之間的矛盾。外因通過(guò)內(nèi)因而起作用。要使閱讀教學(xué)有效,教師必須隨時(shí)洞察學(xué)生內(nèi)因的動(dòng)態(tài)生成,并努力創(chuàng)造條件促使內(nèi)因向提高語(yǔ)文素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)化。新的課程理念認(rèn)為,閱讀是讀者與作者的對(duì)話,一種超越時(shí)間和空間的對(duì)話。它不僅是一種認(rèn)識(shí)活動(dòng),而且是一種高尚的精神生活,是讀者生命活動(dòng)的組成部分。而閱讀教學(xué)則是“學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程”。教師不能完全依據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和教案進(jìn)行教學(xué),要善于從學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難和獨(dú)特體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)、情感和心理上不斷生成的需要,并對(duì)自己預(yù)設(shè)的教學(xué)作出富有創(chuàng)意的調(diào)整。教師的預(yù)設(shè)不可能是十全十美、滴水不漏的,它有時(shí)會(huì)同學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況產(chǎn)生一定的偏差。學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋也是一種重要的教學(xué)資源,教師要充分利用這種資源。課堂教學(xué)進(jìn)程是預(yù)設(shè)和生成的辯證統(tǒng)一,只要有利于加深對(duì)閱讀文本的理解和感悟,就要調(diào)整教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),而不必去擔(dān)心預(yù)設(shè)的進(jìn)程“失控”。將預(yù)設(shè)和生成結(jié)合起來(lái)不僅是一種教育的科學(xué),更是一種教育的藝術(shù)。教育的技巧并不在于能預(yù)見到課的所有細(xì)節(jié),在于根據(jù)當(dāng)時(shí)的具體情況,巧妙地在學(xué)生不知不覺之中作出相應(yīng)的變動(dòng)。

設(shè)計(jì)方案 篇6

  教學(xué)設(shè)想:

  整合各學(xué)科資源,體現(xiàn)新課程理念,實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的三維目標(biāo)的統(tǒng)一。

  學(xué)習(xí)這個(gè)專題,要引起學(xué)生對(duì)文化現(xiàn)象的關(guān)注,初步了解“長(zhǎng)城文化”的內(nèi)涵及其價(jià)值,運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,在辯論中,培養(yǎng)思維的深刻性,對(duì)文章能作深層次的理解,提高思辯能力,學(xué)會(huì)綜合和概括,吸收豐富的文化營(yíng)養(yǎng)。

  在本課學(xué)習(xí)中,充分發(fā)掘?qū)W生資源,讓他們自己動(dòng)手制作小型課件,介紹三個(gè)歷史時(shí)期的長(zhǎng)城有關(guān)情況,并展開一次關(guān)于長(zhǎng)城問(wèn)題的辯論,讓學(xué)生從這一系列活動(dòng)中真正深入文章作探究,并自主地合作,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在閱讀過(guò)程中的理解和概括能力,綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力及網(wǎng)上查找資料等能力的培養(yǎng)。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、新課導(dǎo)入:

  歌曲《長(zhǎng)城長(zhǎng)》導(dǎo)入

  教師導(dǎo)語(yǔ):長(zhǎng)城是中國(guó)也是世界上修建時(shí)間最長(zhǎng),工程量最大的一項(xiàng)古代防御工程,自公元前七八世紀(jì)開始,延續(xù)不斷修筑了20xx多年,分布于中國(guó)北部和中部的廣大土地上,總計(jì)長(zhǎng)度達(dá)50000多千米,被稱為“上下兩千多年,縱橫十萬(wàn)余里”。如此浩大的工程,不僅在中國(guó),就是在世界上也是絕無(wú)僅有的。接下來(lái)就讓我們走進(jìn)長(zhǎng)城,去了解長(zhǎng)城吧!

  二、感知、探討:

  1、課前預(yù)備:學(xué)生分三組制作有關(guān)三個(gè)歷史時(shí)期長(zhǎng)城的一些資料。

  2、接下來(lái)就由我們當(dāng)中的同學(xué)自己當(dāng)導(dǎo)游,去感受一番長(zhǎng)城的古老歷史。

  3、三組學(xué)生分別派兩名代表,一生操作微機(jī),播放長(zhǎng)城的有關(guān)資料,一生充當(dāng)講解員,向大家依次介紹先秦長(zhǎng)城、秦長(zhǎng)城、明長(zhǎng)城的歷史及相關(guān)軼事。

  三、研究、探討:

  播放近年來(lái)關(guān)于長(zhǎng)城被人為或自然毀壞的畫面及報(bào)道,以及由此引發(fā)的爭(zhēng)論“應(yīng)不應(yīng)該重修長(zhǎng)城”,學(xué)生就這個(gè)問(wèn)題展開辯論,發(fā)表自己的看法。

  四、綜合、概括:

  1、學(xué)生總結(jié)發(fā)言。

  2、教師提問(wèn):如果大家有機(jī)會(huì)到北京去游玩,你想不想去看一看長(zhǎng)城?

  3、學(xué)生回答,并說(shuō)說(shuō)想看一看的原因。

  4、教師概括:

  長(zhǎng)城是古代建筑典范的代表,它也是金戈鐵馬、民族爭(zhēng)和的見證;它有豐厚的文化底蘊(yùn),更成為中華民族精神的象征,雖然我們現(xiàn)在無(wú)緣登上長(zhǎng)城,做一回好漢,但接下來(lái)可以先通過(guò)屏幕來(lái)睹長(zhǎng)城的風(fēng)采。

  5、觀看紀(jì)錄片《長(zhǎng)城》片段。

  五、宣布下課

設(shè)計(jì)方案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)課文中的生字。能分角色朗讀課文。表演課文內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生明白“南轅北轍”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握本課的認(rèn)讀生字13個(gè)。

  教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生明白做什么事如果方向錯(cuò)了那就會(huì)適得其反。

  教具準(zhǔn)備:演示文稿課件,字卡,馬車圖,幫助袋,問(wèn)題車廂,獎(jiǎng)品,頭飾,武術(shù)服,錢袋道具

  教學(xué)過(guò)程:

  一、釋題質(zhì)疑

  (一)板書:[轅轍]。觀察字形,你知道了什么?

  1.都與車有關(guān),是車字旁的字。

  2.轅yuán(袁);轍zhé(撤)

 。ǘ┦裁词恰稗@”出示課件①車前駕牲畜的部分;車往南走,轅就會(huì)指向南方。(貼“南”字)

  (三)出示課件②看,車輪壓過(guò)的痕跡是“轍”;車往北走,車轍就會(huì)伸向北方。(貼“北”字)

 。ㄋ模R讀課題。你最想解決什么問(wèn)題?

  點(diǎn)評(píng):結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,形象地指明題目中的“轅、轍”。喚起學(xué)生好奇心,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

  二、讀文識(shí)字

 。ㄒ唬┛齑蜷_書P48,讀讀書吧。圈出不認(rèn)識(shí)的字,自己選擇喜歡的方法解決生字。

  點(diǎn)評(píng):鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的識(shí)字方法,自主識(shí)字,初步掃清文字障礙。

 。ǘ┏鍪菊n件③指名領(lǐng)讀詞語(yǔ): jǐ 南轅北轍季梁行駛奔馳駕車旅費(fèi)誠(chéng)懇固執(zhí)己見 季梁——約2300年前戰(zhàn)國(guó)時(shí)期魏國(guó)的大臣。

  奔馳——馬、車很快地跑。

  旅費(fèi)——旅行用的錢

 。ㄈ┩酪黄疠p聲讀認(rèn)字表中生字,讀的正確,請(qǐng)你畫顆星星;有問(wèn)題教教他。

  點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)識(shí)字喜歡和同伴相處、合作。

 。ㄋ模├蠋煶椴椋簣(zhí)、固執(zhí)、固執(zhí)己見;懇、誠(chéng)懇;旅,組詞。

 。ㄎ澹┯霉P描“旅”字,邊描邊記。

 。﹥扇诵〗M再讀讀課文中剛才讀不準(zhǔn)確的段落。一人讀,一人聽。

  點(diǎn)評(píng):鞏固聽讀識(shí)字成果,只要求學(xué)生讀正確。

  三、深究解疑。

  (一)南轅北轍是什么意思?請(qǐng)大家認(rèn)真默讀課文,想想自己讀懂了什么;不懂的地方標(biāo)出“?”

  (二)然后小組交流。把不懂的問(wèn)題寫在問(wèn)題車廂上理解幫助袋

  A楚國(guó)——約2300年前的國(guó)家名,在今天南方的湖南湖北。

  不解——不理解,不明白無(wú)論如何——不管怎么樣技術(shù)——本領(lǐng)

  B車上的朋友馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高,為什么到不了楚國(guó)?(讀讀第10段)

  C車上的朋友不固執(zhí)己見,就會(huì)怎樣?

 。ㄈ⿲W(xué)生匯報(bào)。

  1.我們組讀懂了:車上的朋友馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高,要去楚國(guó)應(yīng)該往南方,他向北走。

  板書:[楚國(guó)方向錯(cuò)了](貼圖,馬頭向右)

  2.我們組不懂的問(wèn)題是

  ⑴什么是“誠(chéng)懇”?①用曲線畫出季梁說(shuō)的話,再輕聲讀一讀。

  出示:季梁:車上的朋友:你要到哪里去。课乙匠䥽(guó)去。你去楚國(guó)應(yīng)該往南走,怎么反而向北奔馳呢?不怕,我的馬好。馬雖然好,可這不是去楚國(guó)的路。沒關(guān)系,我的旅費(fèi)很多。旅費(fèi)再多,向北走,無(wú)論如何也到不了楚國(guó)。你不用擔(dān)心,我的車夫駕車技術(shù)非常高。

  ②我就是那個(gè)朋友,你們?cè)敢鈩駝裎覇??wèn)吧——

 、凼裁词恰罢\(chéng)懇”,誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

 、瓢鍟鳾固執(zhí)己見]什么意思?

  為什么說(shuō)這位朋友“固執(zhí)己見”?加上動(dòng)作或表情讀讀那個(gè)人的話。

  什么是“固執(zhí)己見”?

 、菍W(xué)生自己找伙伴,合作朗讀對(duì)話部分。

  ⑷推薦學(xué)生朗讀,學(xué)生之間評(píng)價(jià)。

  點(diǎn)評(píng):學(xué)生積極性很高,互相幫助會(huì)把課文讀流利、有語(yǔ)氣。

 。ㄋ模┸嚿系呐笥巡幻靼,方向錯(cuò)了,馬好、旅費(fèi)多、車夫技術(shù)高, 出示課件④“越……越……”怎么樣?學(xué)生接讀。

  你們明白嗎?用“不但……而且……”說(shuō)說(shuō)你的意見。——不但到不了楚國(guó),而且會(huì)離楚國(guó)越來(lái)越遠(yuǎn)。

  用“因?yàn)榉较蝈e(cuò)了,所以……”

  點(diǎn)評(píng):訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用演繹推理的思維順序推出寓意。

  (五)車上的朋友固執(zhí)己見,繼續(xù)向北走,想象他以后的情景會(huì)怎樣?

  出示課件⑤看圖想象馬……旅費(fèi)……車夫……

  點(diǎn)評(píng):引發(fā)學(xué)生展開想象,體會(huì)方向錯(cuò)了怎么努力也永遠(yuǎn)到不了目的地。

  (六)這位朋友路過(guò)我們身邊,我們?cè)趺磶蛶退?出示課件⑥用“只要方向?qū)α耍汀闭f(shuō)。

  ——?jiǎng)窀;調(diào)轉(zhuǎn)方向(圖再調(diào)過(guò)來(lái),馬頭向左)

  點(diǎn)評(píng):學(xué)生完成這個(gè)語(yǔ)言訓(xùn)練,思維活動(dòng)勢(shì)必從已知的否定判斷推出一個(gè)新的肯定判斷。

 。ㄆ撸⿵倪@個(gè)車上的朋友身上我們能夠得到什么教訓(xùn)、懂得什么道理?

  ——做事先必須把方向正確。板書[對(duì)]——朋友的忠告很重要,不能固執(zhí)己見。板書[善于傾聽]

  (八)今天我們讀懂了故事,還明白了道理。這種隱含著道理的小故事叫做“寓言”。

  {機(jī)動(dòng)}愿意演給大家看嗎?

  1、排練:分配角色,脫離書本,用自己的語(yǔ)言。旁白、季梁、朋友

  2、表演:道具服裝

  3、※評(píng)價(jià)

  點(diǎn)評(píng):學(xué)生深入體驗(yàn)寓意。

  四、拓展激疑。

  這則寓言故事有意思嗎?你還想知道什么?出示課件⑥寓言百寶箱(機(jī)動(dòng))

  1.故事原文《魏王欲攻邯鄲》

  2.在學(xué)習(xí)、生活中,什么樣的事情也犯了“南轅北轍”這樣的錯(cuò)誤?

  3.你還知道哪些成語(yǔ)?搜集、閱讀其他寓言故事:拔苗助長(zhǎng)、掩耳盜鈴、守株待兔、亡羊補(bǔ)牢、狐假虎威、自相矛盾、濫竽充數(shù)、買櫝還珠、葉公好龍……

  點(diǎn)評(píng):原有的問(wèn)題解決了,還會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題。以“百寶箱”形式的作業(yè),啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)、探索。

  板書設(shè)計(jì):

  課后總評(píng):本文引導(dǎo)學(xué)生理解寓意,落實(shí)在對(duì)課文人文性的體現(xiàn):“無(wú)論做什么事情必須先把方向搞正確;善于傾聽!毙〗M合作學(xué)習(xí)注重生生交流,互相評(píng)價(jià)。學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí),突出讀書有目的、有層次。應(yīng)用語(yǔ)文時(shí),進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,運(yùn)用演繹推理的思維順序得出寓意。授課時(shí),對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)更扎實(shí)一些,以利于學(xué)生深入理解課文。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的訓(xùn)練有難度,可出示前半部分,讓學(xué)生填出后半部分來(lái)降低難度。

設(shè)計(jì)方案 篇8

  一、前言

  1.商業(yè)綜合體的規(guī)劃設(shè)計(jì)工作分哪幾個(gè)階段?

  商業(yè)綜合體的規(guī)劃設(shè)計(jì)工作分為概念方案階段、方案設(shè)計(jì)階段(含方案深化設(shè)計(jì))、初步設(shè)計(jì)階段,施工圖設(shè)計(jì)階段、實(shí)施階段和營(yíng)運(yùn)階段。

  2.商管公司參與規(guī)劃設(shè)計(jì)工作主要集中在哪兩個(gè)階段及工作內(nèi)容?

  商管公司作為商業(yè)產(chǎn)品的使用者和管理者,參與規(guī)劃的目的和任務(wù)就在于對(duì)項(xiàng)目從使用功能的實(shí)現(xiàn)和后期運(yùn)營(yíng)效果的預(yù)期上實(shí)施專業(yè)把控,我們參與新項(xiàng)目規(guī)劃的能力和水平將影響商業(yè)品質(zhì)。

  二、商業(yè)項(xiàng)目業(yè)態(tài)定位和設(shè)計(jì)研討工作要點(diǎn)

  1. 對(duì)商業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行整體業(yè)態(tài)定位是打造商業(yè)項(xiàng)目雛形的關(guān)鍵。商業(yè)定位準(zhǔn)確是保證商業(yè)項(xiàng)目在開業(yè)之后保值增值的必要條件。

  2. 此階段商管公司的任務(wù)及準(zhǔn)備工作內(nèi)容

  商業(yè)項(xiàng)目業(yè)態(tài)定位和設(shè)計(jì)要點(diǎn)研討、建筑方案(含方案深化)設(shè)計(jì)評(píng)審、空調(diào)冷熱源論證、各專項(xiàng)設(shè)計(jì)評(píng)審等。其中各專項(xiàng)設(shè)計(jì)評(píng)審中的每一項(xiàng)又各自大致按照方案及方案深化設(shè)計(jì)、初步設(shè)計(jì)、施工圖設(shè)計(jì)等階段來(lái)完成。在每個(gè)階段,商管公司作為物業(yè)的使用者和管理者,都需要進(jìn)行專題市場(chǎng)調(diào)研工作,獲得相關(guān)的信息依據(jù),經(jīng)過(guò)研究分析后,對(duì)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案進(jìn)行評(píng)審并形成意見和建議,完成須由商管公司主導(dǎo)的專項(xiàng)設(shè)計(jì)成果,提交規(guī)劃院,然后經(jīng)過(guò)一次或多次聯(lián)合評(píng)審會(huì)簽由規(guī)劃院將各方意見達(dá)成一致,形成階段性設(shè)計(jì)成果。本文將重點(diǎn)從這三個(gè)階段就商管公司參與規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)、準(zhǔn)備工作以及從管理專業(yè)角度所需重點(diǎn)關(guān)注的事項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)解讀,以期能夠給參與這項(xiàng)工作的人們提供參考和思路,使我們

  今后在參與規(guī)劃設(shè)計(jì)工作時(shí)能夠有的放矢,提高工作效率。

  3. 評(píng)審關(guān)注的事項(xiàng)(業(yè)態(tài)定位、步行街布局、交通組織、停車位、?空竞凸卉囌、管理用房、消防疏散通道、變形縫)

  【關(guān)注點(diǎn)1】業(yè)態(tài)定位

  根據(jù)市場(chǎng)調(diào)研結(jié)果,綜合城市發(fā)展和商業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、商業(yè)項(xiàng)目所在區(qū)域的發(fā)展趨勢(shì)、所屬商圈的地位和未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)等情況進(jìn)行定性分析研究,確定項(xiàng)目的商業(yè)定位、業(yè)態(tài)組合、業(yè)態(tài)布局,進(jìn)而對(duì)項(xiàng)目的總體建筑規(guī)模體量、項(xiàng)目?jī)?nèi)外交通環(huán)境組織、主要業(yè)態(tài)(含步行街)類型的布局及面積配置、零售業(yè)態(tài)經(jīng)營(yíng)檔次和組合方式、以及大系統(tǒng)劃分方式等要素予以確認(rèn)。

  【關(guān)注點(diǎn)2】步行街布局

  1) 步行街應(yīng)合理布局、與主力店有機(jī)結(jié)合并成為連接各主力店客流動(dòng)線的樞紐,使各主力店的客流通過(guò)步行街實(shí)現(xiàn)交匯和共享;目前根據(jù)不同的建筑體量,步行街與主力店布局較為理想的方式有:步行街在整體被主力店圍合下向各主力店之間穿插、步行街對(duì)主力店全包圍。為確保步行街商鋪整體連貫性,步行街各層與主力店的開口數(shù)量應(yīng)適當(dāng),并且通過(guò)在適當(dāng)位置開口使步行街沒有明顯的“冷段”和“死角”;

  2) 步行街的總長(zhǎng)度通常以280~350米為宜;一般在步行街的轉(zhuǎn)折處、入口處設(shè)置兩個(gè)中庭并且要分主次,主中庭面積約500~700平米(開洞面積),次中庭面積約300~400平方米(開洞面積);兩個(gè)中庭的間距以80~100米為宜。

  【關(guān)注點(diǎn)3】交通組織

  1) 城市廣場(chǎng)

  商業(yè)綜合體一般設(shè)置大型城市廣場(chǎng)(3000~10000平米左右)。大型城市廣場(chǎng)應(yīng)結(jié)合城市主要交通道路設(shè)置,其他廣場(chǎng)結(jié)合步行街入口設(shè)置;

  2) 豎向布置

  在整個(gè)廣場(chǎng)的豎向布置上,整個(gè)廣場(chǎng)的各出入口的數(shù)量合理,位置與客流動(dòng)線相匹配。從商業(yè)角度看各出入口應(yīng)與市政過(guò)街人行橫道、人行天橋、地下通道、地下交通出入口等有機(jī)結(jié)合,盡可能利用公共交通設(shè)施拉動(dòng)客流的作用以及可能存在的地面坡度進(jìn)行“多首層”設(shè)計(jì);

  3) 道路交通

  重點(diǎn)關(guān)注廣場(chǎng)內(nèi)外交通動(dòng)線與城市周邊大交通的關(guān)系和交通組織。地下停車場(chǎng)(不含酒店)至少應(yīng)有兩處雙向出入口并且分別設(shè)在不同的道路上,出入口位置應(yīng)最大限度地降低對(duì)地面步行路線和客流出入口的影響,同時(shí)還要保證項(xiàng)目周邊車輛到達(dá)和離開的車流動(dòng)線便捷順暢,正常情況下不致形成交通擁堵;

  同時(shí)應(yīng)對(duì)整個(gè)廣場(chǎng)的獨(dú)立對(duì)外通道和內(nèi)部垂直交通(扶梯、貨梯、觀光梯等)設(shè)計(jì)統(tǒng)籌考慮,提出設(shè)計(jì)思路。

  【關(guān)注點(diǎn)4】停車位

  根據(jù)當(dāng)?shù)胤ㄒ?guī)的規(guī)定,結(jié)合城市私家車輛的保有量、當(dāng)?shù)鼐用褓?gòu)物出行習(xí)慣等因素,合理規(guī)劃?rùn)C(jī)動(dòng)車和非機(jī)動(dòng)車的停車位數(shù)量,除了按照規(guī)定滿足商務(wù)和住宅(如有)的需要外,供商業(yè)部分使用的停車位數(shù)量通常應(yīng)保證吞吐能力達(dá)到1000輛/小時(shí)以上。

  【關(guān)注點(diǎn)5】?空竞凸卉囌

  為方便顧客下車,還應(yīng)在主要的廣場(chǎng)出入口區(qū)域增設(shè)港灣式車輛?空,長(zhǎng)度不少于20米,寬度為雙車道,可滿足出租車臨時(shí)?浚?空镜臄(shù)量根據(jù)實(shí)際情況確定。根據(jù)公共客運(yùn)交通現(xiàn)狀應(yīng)在廣場(chǎng)周邊適當(dāng)位置規(guī)劃公共客運(yùn)交通車站。

  【關(guān)注點(diǎn)6】管理用房

  根據(jù)目前城市綜合體的產(chǎn)品特點(diǎn)及物業(yè)管理模式,管理用房包括大商業(yè)管理用房和銷售型物業(yè)(包括大商業(yè)中的塔樓)的管理用房,還有食堂等輔助用房。大商業(yè)用房面積應(yīng)達(dá)到1000平方米;食堂面積600-1000平方米;銷售型物業(yè)(含大商業(yè)塔樓)的面積不得低于當(dāng)?shù)匚飿I(yè)管理法規(guī)規(guī)定的管理用房面積(通常為3‰-5‰);管用房位置應(yīng)設(shè)置在地上區(qū)域。大商業(yè)部分和銷售物業(yè)部分位置應(yīng)各自獨(dú)立,避免后期出現(xiàn)住宅物管用房產(chǎn)權(quán)糾紛問(wèn)題。

  【關(guān)注點(diǎn)7】 消防疏散通道

  在消防規(guī)范允許的情況盡量減少消防疏散通道數(shù)量,并且盡量減少占用步行街的商鋪位置。

  【關(guān)注點(diǎn)8】變形縫

  結(jié)合城市綜合體建筑形態(tài)特點(diǎn),變形縫應(yīng)沿著各主力店區(qū)域的邊界設(shè)置,盡量做到不穿過(guò)主力店和少穿過(guò)步行街,以減小因變形縫開裂漏水造成損失的機(jī)率。

  三、建筑方案設(shè)計(jì)評(píng)審

  1. 此階段商管公司任務(wù)及準(zhǔn)備工作內(nèi)容

  1) 任務(wù)

  規(guī)劃院將建筑方案(初稿)反饋給各參與部門進(jìn)行評(píng)審,商管公司則著重進(jìn)行招商分析及物業(yè)管理方面的研究分析,提出方案評(píng)審意見。規(guī)劃院通過(guò)組織一次或多次評(píng)審會(huì)簽會(huì)匯總各部門的評(píng)審意見并結(jié)合各方意見組織修改調(diào)整建筑方案,最終完成建筑方案設(shè)計(jì)。由于建筑方案通常經(jīng)過(guò)多次評(píng)審和調(diào)整,在多次評(píng)審調(diào)整過(guò)程中方案設(shè)計(jì)也在不斷深化,因而這一段過(guò)程有時(shí)也被視為方案深化設(shè)計(jì)階段。為方便起見,我們?nèi)宰鳛橐粋(gè)階段對(duì)參與設(shè)計(jì)的工作內(nèi)容進(jìn)行闡述。

  2) 準(zhǔn)備工作

  地方商管公司和集團(tuán)商管公司拓展部、招商部、物管部、工程部等部門根據(jù)各自的業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)Ψ桨高M(jìn)行全面解讀,并組織開展相關(guān)市調(diào)工作。

  主要包括:當(dāng)?shù)厣虡I(yè)建筑的功能設(shè)施情況、當(dāng)?shù)匚飿I(yè)管理水平及各類商戶對(duì)物業(yè)管理的需求情況、當(dāng)?shù)厣碳覍?duì)商鋪規(guī)模體量的要求、當(dāng)?shù)刎浳镞\(yùn)輸車輛的類型、垃圾處理和清運(yùn)方式、居民停車習(xí)慣和繳費(fèi)方式、居民對(duì)休閑設(shè)施的需求、當(dāng)?shù)貜V告經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)接受的廣告位的規(guī)格尺度和安裝做法。

  2. 評(píng)審關(guān)注

  商管公司在此階段應(yīng)對(duì)整個(gè)廣場(chǎng)總平面以及步行街相關(guān)各區(qū)域的位置和平面設(shè)計(jì)的確認(rèn),包括:主入口、與主力店開口、客梯、貨梯、觀光梯、扶梯、中廳、客服中心(廣播、LED、有線電視控制)、挑空區(qū)域、衛(wèi)生間、與地下室的溝通;步行街商鋪的布置、開門、開間、進(jìn)深;地下室停車場(chǎng)的區(qū)域功能劃分和出入口、設(shè)備房、垃圾房、衛(wèi)生間、倉(cāng)庫(kù)、員工食堂等布置要

設(shè)計(jì)方案 篇9

  一年一度的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)即將到來(lái),為了揚(yáng)民族精神,承中華傳統(tǒng),也使教職工能在游戲互動(dòng)中感受節(jié)日的快樂,體味美好生活,校工會(huì)決定舉辦“迎端午包粽子比賽活動(dòng)。

  主題:“迎端午,包粽子,揚(yáng)民族精神;慶節(jié)日,品美食,承中華傳統(tǒng)”

  一、比賽時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象

  時(shí)間:20xx.06.12下午15:30開始

  地點(diǎn):教工餐廳

  參加對(duì)象:各工會(huì)小組選派5名教職(男女不限)

  二、比賽規(guī)則

  1、每位選手分發(fā)1.5斤糯米,10塊餡肉,參賽選手需要在規(guī)定20分時(shí)間內(nèi)用以上材料包出大小均一粽子,形狀不限;

  2、包扎的粽子以不露餡、包扎嚴(yán)密、形狀規(guī)則為有效數(shù)計(jì)算成績(jī),每小組以五人合計(jì)數(shù)為團(tuán)體總成績(jī);

  3、以“數(shù)量、速度、質(zhì)量、美觀”作為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn),評(píng)選個(gè)人獎(jiǎng);

  三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

  團(tuán)體獎(jiǎng):前四名

  個(gè)人獎(jiǎng):前10名(一等獎(jiǎng)2名;二等獎(jiǎng)3名;三等獎(jiǎng)5名)

  參與獎(jiǎng):參賽選手

  四、品美食

  1、 在統(tǒng)計(jì)比賽結(jié)果期間,到場(chǎng)每人可品嘗美味粽子等;

  2、 次日午餐分享勞動(dòng)成果;

  五、學(xué)包粽子

  另設(shè)一個(gè)學(xué)習(xí)包粽子的區(qū)域,包粽子高手手把手傳授,歡迎大家積極參與;

  注:(請(qǐng)學(xué)校食堂做好1-5方面后勤保障工作)

  1. 事前做好相應(yīng)數(shù)量的大米、餡的配料及包扎的柴繩、粽蘗準(zhǔn)備;

  2. 以40人為份數(shù)(八個(gè)小組),做好盛米、餡、柴繩、粽蘗分放和放粽子容器的準(zhǔn)備;

  3. 比賽結(jié)束后幫助煮熟粽子(次日午餐時(shí)全體教職工分享);

  4. 做好比賽場(chǎng)地和觀眾區(qū)域的布置安排,準(zhǔn)備100-150個(gè)左右煮熟好的粽子(品美食用);

  5. 學(xué)習(xí)包粽子的各項(xiàng)物品的準(zhǔn)備;

  6. 賽前參賽選手務(wù)必做好個(gè)人衛(wèi)生;

設(shè)計(jì)方案 篇10

  故事簡(jiǎn)介:

  一個(gè)晴朗的早晨,小貓妙妙和咪咪姐弟倆跟著媽媽去河邊釣魚。妙妙很仔細(xì)地看著媽媽的釣魚動(dòng)作,然后專心致志地釣魚,不一會(huì)兒便釣了好多魚。我們一起去看看淘氣的小貓發(fā)生了什么有趣的故事!

  設(shè)計(jì)理念:

  《小貓釣魚》這個(gè)童話故事大多數(shù)幼兒都聽過(guò),情節(jié)比較熟悉。故事通過(guò)小貓開始三心二意地釣不到魚,后來(lái)在貓媽媽的教育下,改正了缺點(diǎn),一心一意地釣魚,最后釣到魚的故事,使幼兒受到教育。

  在畫面中以釣魚為主線,三心二意的小貓沒釣到魚的有趣情節(jié)讓孩子充滿興趣。結(jié)尾讓孩子在作品中進(jìn)行創(chuàng)編的形式展現(xiàn),讓畫面更生動(dòng)有趣。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1。能夠用自己喜歡的方法表現(xiàn)主要角色的外形特征和情緒變化。 活動(dòng)準(zhǔn)備:鉛畫紙、油畫棒等

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入

  出示單幅圖的多媒體課件(如圖),請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察后提問(wèn):

  1。圖上有哪些動(dòng)物?

  2。他們?cè)谑裁吹胤皆诟墒裁矗?/p>

  二、完整欣賞故事

  1。 出示多幅圖的多媒體課件,告訴幼兒將剛才的單幅圖連成了一個(gè)故事,請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察后提問(wèn):

  《小貓釣魚》故事說(shuō)了一件什么事情?故事里有哪些小動(dòng)物?它們是誰(shuí)呢?

  2。 請(qǐng)幼兒復(fù)述故事中的對(duì)話,幫助幼兒分析出故事中的主要情節(jié)。

  3。 貓寶寶釣到大魚后前后的表情一樣嗎?怎么畫?故事發(fā)生在什么地方?怎么表現(xiàn)?

  三、示范

  圓圓的腦袋,三角形的耳朵……師主要示范貓的身體特征

  四、幼兒作畫

  教師注意提醒幼兒根據(jù)故事內(nèi)容表現(xiàn)主要角色和情節(jié)。

  五、評(píng)價(jià)。

  1。 誰(shuí)能將自己畫面的故事介紹給大家?教師請(qǐng)個(gè)別幼兒大膽講述自己創(chuàng)編的故事,注意評(píng)價(jià)幼兒作品中好的動(dòng)態(tài)。

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