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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2022-06-04 13:04:39 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

【熱門】設(shè)計(jì)方案模板8篇

  為了確定工作或事情順利開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案屬于計(jì)劃類文書的一種。方案要怎么制定呢?下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【熱門】設(shè)計(jì)方案模板8篇

設(shè)計(jì)方案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒能用正確的執(zhí)筆姿勢(shì)畫出螃蟹的主要特征;

  2、幼兒初步掌握中鋒、側(cè)鋒的運(yùn)筆法,并嘗試表現(xiàn)出濃、淡墨變化;

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)水墨畫的興趣及大膽作畫的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、范畫:螃蟹。

  2、毛筆、墨汁、顏料、調(diào)色盤、筆洗、墊紙、吸水巾。

  活動(dòng)過程

  一、謎語導(dǎo)入

  八只腳,抬面鼓,兩把剪刀鼓前舞,生來橫行又霸道,嘴里常把泡沫吐。

 。ù蛞粍(dòng)物)謎底:螃蟹

  二、展開

  1、出示范畫,引發(fā)幼兒作畫興趣。

 。1)提問:“這是什么?”

 。2)引導(dǎo)幼兒觀察“螃蟹”,說出螃蟹的主要特征;

  (3)教師用正確的詞匯小結(jié)螃蟹特征。

 。4)提問:“這叫什么畫?”引發(fā)幼兒對(duì)水墨畫的興趣。

  2、教師示范螃蟹的畫法

 。1)教師演示身體的畫法——淡墨側(cè)鋒畫身體;

  提問:“老師是如何用筆的?”引導(dǎo)幼兒觀察側(cè)鋒的運(yùn)筆法。

 。2)教師演示螃蟹“螯”的畫法——濃墨中鋒畫螯;

  --畫螯時(shí)和畫身體用筆有什么不一樣?

  引導(dǎo)幼兒觀察中鋒的運(yùn)筆法。

  --畫身體的墨色和畫螯的墨色有什么不同?

  引導(dǎo)幼兒對(duì)比后,感受濃、淡墨的變化美。

  (3)請(qǐng)幼兒畫出螃蟹的腿和眼睛,教師重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)執(zhí)筆。

 。4)教師小結(jié)螃蟹的基本畫法。

 。5)啟發(fā)幼兒說出可以添畫的景物。

  3、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。

  (1)教師注意指導(dǎo)幼兒執(zhí)筆及運(yùn)筆方式;

  (2)啟發(fā)幼兒添畫相關(guān)事物;

  (3)提醒幼兒注意畫面、衣物的清潔,養(yǎng)成良好作畫習(xí)慣。

  4、幼兒相互欣賞作品

  (1)請(qǐng)畫好的幼兒將畫貼在板面上,相互欣賞;

  (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒說說小螃蟹(作品中)在做什么?教師點(diǎn)評(píng);

 。3)教師粘貼“快樂的小螃蟹”字樣,構(gòu)成一幅完整的展覽板,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

設(shè)計(jì)方案 篇2

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)生字釣、攏,會(huì)寫耍、裝等13個(gè)生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等14個(gè)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能描述我和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形,解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快,對(duì)草地的喜愛。

 。场⒊瓕懽约合矚g的句子。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。

 。病⑸衷~語卡片。

 。、蒲公英盛開時(shí)的錄像片。

 。、本課的掛圖和投影片。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示填空:( )的草地。

  引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。

  2、自然過渡:

  這道題有很多種填法,同學(xué)們看了課文就知道了。

  二、自讀討論

 。、各自輕聲讀課文。

 。病⒏鶕(jù)課文內(nèi)容討論填空答案,如:(金色/可愛)的草地。

 。、設(shè)疑:

  草地怎么會(huì)是金色的呢?為什么作者稱它為可愛的草地呢?我們繼續(xù)學(xué)課文。

  三、初讀感知

 。薄W(xué)生自由讀課文,同桌交流預(yù)習(xí)時(shí)畫出的生字,讀準(zhǔn)字音。

  2、同桌互相合作,交流,力爭把生字讀正確,把課文讀通。

 。场⒎答仯

  出示含有生字的詞語,指名說說自己認(rèn)識(shí)哪些詞語,帶領(lǐng)大家一起讀一讀。

 。、朗讀展示:

  你最喜歡讀哪個(gè)自然段,站起來讀讀,讓我們感受你對(duì)它的喜愛!

  四、再讀解疑

  1、為什么草地是金色的呢?自讀第一自然段體會(huì):

 、 觀看錄象,給以直觀的感受。

 、 引導(dǎo)想象:

  蒲公英盛開了,目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英,在陽光的映襯下金光閃閃,直刺你的眼。小鳥也來了,蝴蝶也來了,空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時(shí)候你最想做什么?指名交流。

  2、朗讀第二、三自然段:

 、 思考圖中這兩個(gè)孩子分別是誰,他們?cè)谧鍪裁矗枯p聲朗讀課文后說一說。

 、 你覺得他們此時(shí)此刻的心情如何?這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀?

  各自試讀,指名交流。

設(shè)計(jì)方案 篇3

  白云新城規(guī)劃設(shè)計(jì)競賽已經(jīng)有了初步成果,6套規(guī)劃設(shè)計(jì)方案昨日與公眾見面。今日開始,在廣州市新體育館大眾廳免費(fèi)公開展覽4天,市民可到場參觀并留下意見,也可到規(guī)劃在線網(wǎng)投票。相關(guān)部門將在近期整合6套方案的特點(diǎn),綜合研究確定該地區(qū)的具體發(fā)展方向和規(guī)劃方案。

  核心區(qū)擴(kuò)大了三分之一

  據(jù)廣州市規(guī)劃局介紹,此次白云新城的規(guī)劃設(shè)計(jì)范圍北至黃石路,東至白云大道、西至機(jī)場高速路,南至北環(huán)高速路,規(guī)劃總用地面積約9.22平方公里。其中,核心區(qū)面積約為4.33平方公里,不僅包括了原機(jī)場區(qū)的2.79平方公里,還外擴(kuò)1.6平方公里,也就是擴(kuò)大了三分之一的面積。

  6方案都現(xiàn)“高密度”特點(diǎn)

  記者在6套方案中發(fā)現(xiàn),無論在住宅規(guī)劃還是商務(wù)方面都體現(xiàn)了“高密度”的共同點(diǎn),建筑高度上也突破了原有舊機(jī)場“限高”的束縛,可發(fā)展高層住宅等。除方案5外,其余均是采取“北住南商”的規(guī)劃布局。

  此外,為了不束縛設(shè)計(jì)師的規(guī)劃創(chuàng)作,雖然事先沒有設(shè)定太多的條條框框,但是原則上要求保留舊的機(jī)場,以保留這份歷史的印記,不過提出了“賦予”其功能的說法。6套方案都傾向于用兩層候機(jī)樓發(fā)展為該區(qū)域的商業(yè)旗艦。另外的一個(gè)原則性要求是,新城建設(shè)必將涉及到舊城的改造。據(jù)悉,目前區(qū)域內(nèi)有江夏村的部分區(qū)域以及蕭崗村,改造未全面開始。

  4地鐵站南北貫穿新城

  據(jù)悉,白云新城日后會(huì)重點(diǎn)完善軌道交通。新城的北面是機(jī)場高速和白云大道,核心區(qū)內(nèi)有機(jī)場東路和機(jī)場西路。而且,白云新城核心區(qū)舊機(jī)場用地,處于幾個(gè)高速公路的交接點(diǎn),向北直通花都,向西連接佛山,屬交通咽喉地帶,但在這一塊的道路呈“Y”字形,交通道由寬變窄造成不便,這要求6個(gè)方案都要重點(diǎn)考慮。

  此外,白云區(qū)與市中心的荔灣區(qū)、越秀區(qū)和天河區(qū)接壤。這就要求白云新城內(nèi)外道路銜接以及附近交通網(wǎng)絡(luò)要完善,方便人流和車輛進(jìn)出。同時(shí),要建設(shè)以地鐵站為核心的交通樞紐服務(wù)設(shè)施,實(shí)現(xiàn)地鐵、公交和出租車的無縫接駁。軌道交通將分別從南北和東西方向貫穿白云新城核心區(qū),目前已定的從南到北有江夏、新市、白云新城和遠(yuǎn)景4個(gè)站。

設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁蟲目

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文

  3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字及朗讀

  教學(xué)難點(diǎn):四種動(dòng)物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的`特點(diǎn)

  教具:小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、游戲激趣。

  師:小朋友們好,今天上課教室里有什么不一樣啊?這么多老師想知道哪位小朋友今天表現(xiàn)最棒呢!想不想好好表現(xiàn)?(想)真好。那老師們要先看哪位小朋友坐得最端正,坐姿最美!我們把自己準(zhǔn)備好的禮物送給后面的老師好不好?

  生:展示自己的畫畫作品。老師邊收集,邊肯定。并建議自主送給后面的老師。

  師:大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題:小畫家)

  請(qǐng)大家讀出來:并自豪的說:我是小畫家!

  老師也想做個(gè)畫家,想練習(xí)畫畫,可是沒有顏料也沒有筆。怎么辦呢?嗯,辦法有了。(老師手蘸粉在黑板上作畫)你們看老師畫的是什么?挺神奇吧?像不像魔術(shù)師啊?

  師:(過渡句)孩子們,又一個(gè)魔術(shù)師來啦!請(qǐng)看大屏幕。

  課件出示:冬天雪景,一、二、三張。(貼四張動(dòng)物圖片)他們說他們也是小畫家,他們?cè)谘┑乩镒鳟,他們是:雪地里的小畫家(板書:雪地里的)齊讀題:雪地里的小畫家

  二、初讀課文,解決生字詞

  1、配樂范讀課文

  雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物一首好聽的兒歌你們聽。

  (課件出示)

  這首兒歌好聽嗎?它就藏在我們的課本里的p123頁里呢。大家趕緊去找找看。ㄉ依蠋煶鍪菊n題)請(qǐng)齊讀課題

  2、我們也想讀讀它是嗎?請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準(zhǔn)字音哦。

  3、檢查生字詞掌握情況

  a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認(rèn)認(rèn)它們好嗎?

  課件出示:字詞卡

  b小狗說:這樣還不算識(shí)字大王呢,要把生字娃娃單獨(dú)認(rèn)清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試?好!

  課件:帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音,想記法。)

  小鴨說:要把生字寶寶送回去,蘋果就給你吃啦!

  課件出示:沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀,開火車讀。齊讀)

  小馬說:大家讀得多認(rèn)真啊,這樣吧,我就請(qǐng)你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動(dòng)物們雪地作畫吧!愿意去嗎?那好。咱們出發(fā)吧!

  三、學(xué)習(xí)課文

  1、過渡句:這天我們?cè)趧?dòng)物們的家推開窗戶一看:呀----下雪啦!下雪啦!

  課件出示:下雪啦!下雪啦!這句話(抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號(hào)的認(rèn)識(shí)來教學(xué))

  學(xué)習(xí)第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語三五成群

  口頭練習(xí):老師一()人站在講臺(tái)上。

  后面有一()聽課的老師。

  3、學(xué)習(xí)第三、四句他們都是誰呀?畫了什么畫呢?課件出示四種動(dòng)物在雪地走過的圖

  4、學(xué)習(xí)第五句這些小畫家是怎樣畫畫的?

  出示第五句這些小畫家真了不起啊!在雪地里能畫出這么漂亮的畫來,它們可開心了。都在互相欣賞著這一幅幅美麗神奇的畫呢

  5、學(xué)習(xí)第六、七句

  師:呀!突然小狗想起來了:咦!好朋友青蛙去哪了?

  課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加?(它在洞里睡著啦。

  我們?nèi)ソ行阉,讓它和小畫家們一起畫畫好嗎?生:(不好?/p>

  師:為什么呢?(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖

  四、小結(jié)全文

  今天我們一起去參觀了動(dòng)物們雪地作畫,可漂亮了!小畫家們不但能畫畫,還能寫詩呢!我們?cè)偃プx讀它,好嗎?

  課件出示全文的內(nèi)容。要求齊讀,小組讀。男女生讀。

  五、復(fù)習(xí)鞏固:幫小畫家找作品

  1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢?衫蠋熗苏l畫什么了。誰愿意上臺(tái)來幫幫老師。浚ㄉ吓_(tái)貼畫)

  2、大屏幕檢查是否正確

  3、為什么它們能畫那些畫呢?誰最聰明來告訴大家?

設(shè)計(jì)方案 篇5

  課 時(shí) : 2

  教學(xué)內(nèi)容

  本文描繪了桂林山水如詩如畫的美,表現(xiàn)了作者珍惜現(xiàn)在,創(chuàng)造未來的人生理想。

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力

  1.品味文章詩意美。

  2.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。

  3.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。

  4.理解作者以寫景散文來反映時(shí)代側(cè)影的努力。

  過程與方法

  1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,體會(huì)課文的思想感情。

  2.在反復(fù)吟誦中體會(huì)文章的詩意美。

  3.通過對(duì)課文中景色描寫的欣賞提升學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美能力。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  1.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài),提升學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美能力。

  2.欣賞祖國山河的優(yōu)美、懂得珍惜現(xiàn)代的美好生活。

  教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

  重點(diǎn)

  1. 品味文章詩意美。

  2,學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞,品鑒文章的詩意美。

  難點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料:來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的方法。

  2. 理解作者以寫景散文來反映時(shí)代側(cè)影的努力。

  教學(xué)突破

  1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文,體會(huì)課文的思想感情。

  2.在反復(fù)吟誦中體會(huì)文章的詩意美。

  3.通過對(duì)課文中景色描寫的欣賞提升學(xué)生對(duì)自然風(fēng)景的審美能力

  (第1課時(shí))

  一、導(dǎo)入新課

  1.導(dǎo)入新課:人們常說“桂林山水甲天下”,這是對(duì)桂林山水的贊美。有人說桂林山水的美是難以用語言來描述的,但有一位作家卻用優(yōu)美的語言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學(xué)們知道他是誰嗎?

  2.對(duì)學(xué)生的回答給予肯定:對(duì),這位作家就是楊朔。哪位同學(xué)來給大家介紹一下作者的情況?

  3.講解:接下來就讓我們來學(xué)習(xí)楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題,并引起學(xué)生注意。

  4.講解:這篇課文的題目是“畫山繡水”,同學(xué)們知道這四個(gè)字的意思嗎?指出,題目揭示了桂林山水的特點(diǎn)。

  5.等學(xué)生回答完后,出示板書:褒貶,攢聚,玲瓏剔透,恍惚,圩子,裊裊,黑黝黝。點(diǎn)名讓兩三位學(xué)生注音或解釋。

  二、誦讀課文.整體感知

  1.提示:這是一篇優(yōu)美的散文,我們何不一起來朗讀,感受桂林山水的美色呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。

  2.巡視課堂,等學(xué)生瀆完課文后,提問:大家讀了這篇課文后有什么感想呢?

  3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行思考。同學(xué)們都回答得很好,我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句,一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水,娓娓道來,文章過渡相當(dāng)自然。

  4.按照作者的寫作思路,課文可以分為三個(gè)部分。請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀課文,給文章劃分層次。

  5.巡視課堂,不時(shí)給以指導(dǎo)。并提示:游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的,本文也不例外。

  6.鼓勵(lì)學(xué)生:大家做得很好。最后歸納出:第一部分(第1—3段),總寫桂林山水的特點(diǎn);第二部分(第4—15段),寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說;第三部分(第16一17)段,面對(duì)極美的江山,牢記過去,暢想未來。

  7.引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個(gè)層次。課文的第二部分是文章的主體部分,這部分是分兩個(gè)層次來寫的。讓學(xué)生一齊回答,并指出這篇課文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密。

  8.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文語言的體會(huì)。讓學(xué)生自由朗讀課文,并結(jié)合課后第二個(gè)思考題,體會(huì)課文語言特點(diǎn)。

  三、朗讀小結(jié)

  1.這篇課文語言十分優(yōu)美,讓我們來朗讀課文,比比看誰讀得好。點(diǎn)名讓幾位學(xué)生朗讀,每位學(xué)生讀l一2段。

  2.讀完后作比較評(píng)價(jià)。然后小結(jié):楊朔散文的語言使用很考究,對(duì)景物總是極力描繪,寫得很細(xì)致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境。

  3.引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。

  (第2課時(shí))

  一、誦讀課文.進(jìn)入新課

  1.讓學(xué)生齊聲朗讀課文,并要求讀出感情。

  2.表揚(yáng)學(xué)生:同學(xué)們讀得非常好。這節(jié)課我們將繼續(xù)對(duì)課文進(jìn)行討論。同學(xué)們?cè)谧x課文的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)問題呢?

  3.同學(xué)們做得很好,大家讀書的時(shí)候都非常用心。我們接下來就對(duì)其中的一些問題來討論交流。

  二、組織學(xué)生討論交流

  1.選幾個(gè)重點(diǎn)問題指導(dǎo)學(xué)生討論。這篇課文除了語言很有特點(diǎn),在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水,選了哪些景點(diǎn)來寫的?

  2.對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)。然后指出:在作者所見到的景色中,也有重點(diǎn),如水色只寫了不多的幾句,山石重點(diǎn)寫,但是也只挑選了幾個(gè)有代表性的來寫。

  3.講解:從材料的選擇上就可以看出,楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動(dòng)筆寫散文時(shí),“總是要像寫詩那樣,再三剪裁材料,安排布局,推敲文字,然后寫成文章”。請(qǐng)大家結(jié)合課文,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

  4.鼓勵(lì)學(xué)生:同學(xué)們談得非常好,領(lǐng)會(huì)到了楊朔散文在構(gòu)思上的特點(diǎn)。接下來請(qǐng)大家思考:本文寫了船家講述的傳說,這些傳說大多都是講述舊時(shí)代勞動(dòng)人民的苦難生活的,作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢?

  5.對(duì)學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣結(jié)合起來的。提示:這些故事和傳說,是借船家指點(diǎn)江山敘述出來的,邊欣賞邊聽故事,景與故事兩相比附。

  6.指出本文的寫作意圖:作者這樣寫就是要人們?cè)谟^賞美麗的自然風(fēng)景時(shí)不要忘記階級(jí)壓迫,珍惜現(xiàn)在的美好生活。

  三、總結(jié)全文

  1.小結(jié):楊朔真是一位很有特點(diǎn)的作家。他寫的文章,語言優(yōu)美,構(gòu)思精巧,而且還很有深意。同學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí),一定收獲不少吧1

  2.讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想。

  本課總結(jié)

  本文是一一一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學(xué)習(xí),學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨(dú)特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下,學(xué)到了_般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復(fù)的誦讀練習(xí),學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)文章的理解,并有所感悟。

設(shè)計(jì)方案 篇6

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.幫助幼兒學(xué)會(huì)用簡單的句子談?wù)摳改傅墓ぷ,家庭成員之間的關(guān)系以及父母對(duì)自己的愛護(hù)。

  2.引導(dǎo)幼兒圍繞“我的一家人”這一話題進(jìn)行談話,使幼兒樂意參與個(gè)別交談與集體談話活動(dòng)。

  3.培養(yǎng)幼兒愛家庭的情感,知道關(guān)心長輩,聽大人的話。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.實(shí)物玩具:小兔。

  2.每個(gè)幼兒一張“全家!闭掌

  3.投影機(jī)、照相機(jī)(請(qǐng)一名老師幫忙拍照)磁帶。

  4.讓幼兒回家了解父母的工作及家庭成員之間的關(guān)系與平時(shí)在家主要做些什么事。

  三、活動(dòng)過程:

  1.創(chuàng)設(shè)談話情境,引出談話話題。

  (1)放錄音《世上只有媽媽好》,教師帶領(lǐng)幼兒邊唱邊做動(dòng)作。

  (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒講一講“家里有誰”要求語句完整。

 。◣煟篈每個(gè)小朋友都有一個(gè)好媽媽,除了媽媽“家里還有誰?”,誰能告訴老師?)

  B哪個(gè)能干的小朋友能拿著照片到上面來講。)

  教師利用實(shí)物投影,讓幼兒看著照片講,教師重復(fù)幼兒的話,練習(xí)說話的完整性。(有……有……還有)

  (3)請(qǐng)其余小朋友拿照片,自由交談“照片上有誰?”

  師:大家一定也想說說自己的一家。好!拿好照片,給自己旁邊的好朋友說說“照片上有誰?”

  師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把照片交給后面的大人,看誰最快。

  (4)了解、豐富詞匯“全家福”的含義。

  剛才,小朋友們介紹的很好。誰知道一家人在一起拍的照片叫什么?(豐富詞匯“全家!庇變簩W(xué)說)拿出一張全家福請(qǐng)幼兒說:“這是誰家的全家福?”

  2.引導(dǎo)幼兒圍繞話題交談,集體討論,要求聲音響亮地表述。

 。1)老師以小動(dòng)物的語氣回答問題,起示范作用。

  師:看!老師請(qǐng)來了大家認(rèn)識(shí)的客人小兔灰灰.。師:灰灰與大家打個(gè)招呼。大家好!小朋友怎么說?(幼兒回答)

  師:它很能干,能大膽地說出爸爸媽媽的工作?

  老師以小動(dòng)物的語氣回答問題:聽!小朋友我叫灰灰,我的爸爸在動(dòng)物醫(yī)院當(dāng)醫(yī)生,媽媽在銀行當(dāng)管理員。

  (2)請(qǐng)幼兒回答提問。

  小兔灰灰說:“小朋友們你們能告訴我,你們的爸爸媽媽是干什么工作的?”請(qǐng)幼兒回答。

  小兔灰灰說:“小朋友們真能干。誰還能告訴我,你們的爸爸媽媽在家做些什么事?”請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)講給大家聽,對(duì)于講得好的小朋友,可以讓他抱抱親親小動(dòng)物。

  (3)段落性小結(jié)。

  (師:現(xiàn)在老師要請(qǐng)一位非常能干的小朋友拿著自己的照片到前面來,告訴大家:“你家有誰?爸爸媽媽的工作是什么?他們經(jīng)常在家做什么事?”)讓幼兒注意傾聽,把話說完整。

  (師:“你喜歡自己的爸爸媽媽嗎?”)

  3.拓展談話范圍。

  情感教育:引導(dǎo)幼兒對(duì)自己的家人說一句“甜甜話”。

 。1)小結(jié)提問,引出話題

  師:剛才小朋友說了自己爸爸媽媽的工作以及在家經(jīng)常做的一些事情,還說非常喜歡自己的爸爸媽媽,那其他小朋友喜歡爸爸媽媽嗎?(幼兒回答)

設(shè)計(jì)方案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

 、蓖ㄟ^學(xué)習(xí)增強(qiáng)文化積累,感受勞動(dòng)人民精湛的手工藝術(shù)的美,提高人文素養(yǎng)。

 、苍趯W(xué)習(xí)中了解景泰藍(lán)的制作過程,了解作者如何用準(zhǔn)確、嚴(yán)密的語言有詳有略的介紹景泰藍(lán)的制作過程。

 、抽喿x中了解說明性文字的準(zhǔn)確、嚴(yán)密性往往表現(xiàn)在語序的合理安排和語言特色上。

  ⒋學(xué)習(xí)課文多種樣式綜合運(yùn)用的說明方法,特別是詮釋說明和比較說明。

  教學(xué)重點(diǎn):

  以景泰藍(lán)制作工序?yàn)轫樞,有詳有略逐一說明。

  教學(xué)難點(diǎn):本文的多種說明方法。

  教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):簡介作者;熟悉課文,糾正學(xué)生可能讀錯(cuò)的字音,解釋詞語;理清文章層次和說明順序;區(qū)分說明的詳略。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,我們祖國有許多值得我們自豪的手工藝品,如蘇州的刺繡,蕪湖的鐵畫,景德鎮(zhèn)的瓷器等等。它們令外國人對(duì)我們刮目相看,今天我們?cè)倭私饬硗庖环N馳名中外的我國特色手工業(yè)品——景泰藍(lán)。

  問:什么是景泰藍(lán)? 學(xué)生從課文中找答案。

  明確:中國特種手工藝品之一,最早產(chǎn)于代,至明景泰年間開始廣泛流行,用銅胎制成,當(dāng)時(shí)以藍(lán)色為最出色,因此習(xí)慣稱為“景泰藍(lán)”。

  二、作者及背景:

 、弊髡吆喗。

  葉圣陶的名字大家并不陌生,初中時(shí)學(xué)過他的文章,請(qǐng)同學(xué)說出篇名,并就你所知道的,對(duì)作者作簡要介紹。

  要求答出:⑴.篇名:童話《古代英雄的石像》、小說《多收了三五斗》。

 、坪喗椋含F(xiàn)代著名作家、教育家。

  教師補(bǔ)充:葉圣陶,現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞,江蘇蘇州人。其創(chuàng)作涉及童話、散文、小說等領(lǐng)域,而且發(fā)表了多篇指導(dǎo)語文教學(xué)的文章,對(duì)語文教學(xué)和教材的規(guī)范化有獨(dú)特的貢獻(xiàn)。他寫作態(tài)度嚴(yán)肅認(rèn)真、風(fēng)格樸素自然、語言洗練優(yōu)美,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。其代表作有:童話:《稻草人》、《古代英雄的石像》;短篇小說:《五月卅一日急雨中》、《夜》、《多收了三五斗》等;長篇小說:《倪煥之》。

 、舱n文說明:《景泰藍(lán)的制作》寫于1955年3月22日。作者對(duì)手工業(yè)制品很感興趣,曾經(jīng)想寫一組文章,把每種手工業(yè)品的制作過程記錄下來,結(jié)果只寫了兩篇,即本文和《榮寶齋的彩色木刻畫》。本文開頭提到的“北京市手工業(yè)公司實(shí)驗(yàn)工廠”,當(dāng)時(shí)位于崇文門外一條胡同的一所破舊的大四合院內(nèi)。該廠設(shè)備非常簡陋,幾乎全部靠手工操作。

  三、研習(xí)新課:

 、笔煜ふn文。

  學(xué)生對(duì)照課本,自行填寫表格。然后利用觸摸響應(yīng),集體填寫表格自左邊第二行起的所有內(nèi)容。

  制作過程制胎掐絲點(diǎn)藍(lán)燒藍(lán)打磨鍍金

  銜接詞開頭第二步輪到該說就是還得

  主要環(huán)節(jié)盡打

  接合

  焊剪、曲、

  夾、蘸、

  粘、焊、

  煮、洗搗、研、

  篩、和、

  舀、填放、送、

  燒、提金剛砂石水磨、

  磨刀石水磨、

  椴木碳水磨電鍍

  主要?jiǎng)幼鞔蛘程顭ュ?/p>

  詳略安排一般詳詳略略略

  制作特點(diǎn)制作精細(xì)、 操作繁瑣、 手工制作

  通過表格,我們已經(jīng)了解到景泰藍(lán)制作的特點(diǎn)是制作精細(xì)、操作繁瑣、手工制作,并根據(jù)表達(dá)需要,詳寫了掐絲和點(diǎn)藍(lán)。

 、餐蔷疤┧{(lán)制作過程中的工序,作者為什么詳寫掐絲、點(diǎn)藍(lán)兩道,而略寫其他?

設(shè)計(jì)方案 篇8

  自護(hù)蛙行動(dòng)實(shí)施至今,得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持與鼓勵(lì),同樣也得到了全體師生的熱烈響應(yīng),這是一項(xiàng)非常有意義的活動(dòng),帶有長期性與持久性特點(diǎn),現(xiàn)將前一階段的活動(dòng)情況作一簡要匯報(bào)。

  一、護(hù)蛙行動(dòng)的籌備與建設(shè)。

  自三月份起我們就進(jìn)入了活動(dòng)的籌備與建設(shè)階段,經(jīng)丁校長批準(zhǔn),在學(xué)校前方空地建一教學(xué)小園。現(xiàn)在雖然還沒有初具規(guī)模,但教師們已經(jīng)親手栽種了花草樹木。那種不怕臟不怕累的精神很令我感動(dòng),可惜我們沒來的及留下影像。教學(xué)園具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息,各種植物均是老師們從深山采回來的,具有地域性特點(diǎn)。正是在這個(gè)小園了里我們修建了“護(hù)蛙池塘”我們的池塘實(shí)際面積約40平方米,腎形,池塘中種有荷花,現(xiàn)已成活。4月1日護(hù)蛙池塘的建設(shè)正式開工,于xx年4月9日完成,完工當(dāng)天同學(xué)們特別高興,與此同時(shí),同學(xué)們的準(zhǔn)備工作也在進(jìn)行。3月份我們的小組正式成立,3月29日在全體師生會(huì)上,五班的王珊珊同學(xué)向大家介紹了保護(hù)青蛙的意義,并散發(fā)了宣傳資料,效果如何呢?在池塘建成后我找到了答案。 “護(hù)蛙池塘”建成后同學(xué)們?cè)谧⒁獍踩臈l件下捉來了魚蝦,采來了水藻,為蝌蚪的繁殖與飼養(yǎng)建造了一個(gè)良好的環(huán)境。最主要的是同學(xué)們拯救了大量的小蝌蚪的生命。

  二、活動(dòng)進(jìn)展情況。

  自3月29日之后,同學(xué)們多次走出校門到各村莊以及“大集”等地散發(fā)“保護(hù)青蛙”的宣傳資料,用語言與行動(dòng)來介紹保護(hù)青蛙的意義。同學(xué)們紛紛把宣傳資料帶回家,讀給父母親友聽,不斷的給我講述些宣傳過程中的小故事。

  在資料中我們提到了一些青蛙減少的原因,我們要把青蛙卵、蝌蚪從那些惡劣的環(huán)境中拯救出來,集中飼養(yǎng),給它們建造一個(gè)溫暖的家。同學(xué)們不怕臟, 不怕累,用各種方法來保護(hù)“我們的朋友”。在飼養(yǎng)的過程中,大家做了大量的記錄,并親自喂養(yǎng)、細(xì)心觀察,了解了一些蝌蚪的生活習(xí)性。

  三、活動(dòng)實(shí)施的幾種形式。

  l、集體走出校園,拯救大規(guī)模遇險(xiǎn)的蝌蚪及卵。

  2、個(gè)人單獨(dú)行動(dòng)。

  3、以村為單位組成小組,小組的救助行動(dòng)。

  4、集中飼養(yǎng)蝌蚪,使其長成青蛙。

  5、放生活動(dòng)。我們救助的蝌蚪現(xiàn)已長出后腿,放生時(shí)我們將舉行大規(guī)模少隊(duì)活動(dòng)。

  6、散發(fā)傳單與口頭宣傳相結(jié)合,向人們介紹保護(hù)青蛙的意義。集體宣傳與個(gè)人宣傳相結(jié)合,以學(xué)校作為宣教基地。幾次大規(guī)模宣傳中我們累計(jì)散發(fā)宣傳資料約1500余張。

  四、活動(dòng)效果。

  通過我們“護(hù)蛙行動(dòng)”的實(shí)施,救助了許多小蝌蚪,主要是生活在惡劣環(huán)境中的蝌蚪。幫助青蛙繁衍,提高成活率,更多的消滅害蟲。以學(xué)校作為保護(hù)青蛙的教育基地,同學(xué)們提高了對(duì)蝌蚪的認(rèn)識(shí)并積極投入到了保護(hù)青蛙的行動(dòng)中,并且向居民進(jìn)行宣傳,他們也解了一些關(guān)于青蛙的知識(shí),以及保護(hù)青蛙的意義。用石頭砸青蛙,玩青蛙的小朋友也少了。

  由于我們的活動(dòng)具有長期性與持久性特點(diǎn),因此要共同努力、堅(jiān)持不懈。本階段的活動(dòng)尚在進(jìn)行當(dāng)中,我們會(huì)長期的進(jìn)行下去,年復(fù)一年,以至于成為一種傳統(tǒng),形成廣大的護(hù)蛙人群。“青蛙是人類的朋友!”這句話不僅是針對(duì)們說的,更是對(duì)所有人說的。通過我們小小的活動(dòng)希望可以影響到更多的人,“星星之火可以燎原”。

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