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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2022-06-06 09:05:14 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

【精華】設(shè)計(jì)方案模板六篇

  為了確保事情或工作扎實(shí)開展,時(shí)常需要預(yù)先制定方案,一份好的方案一定會(huì)注重受眾的參與性及互動(dòng)性。那么制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

【精華】設(shè)計(jì)方案模板六篇

設(shè)計(jì)方案 篇1

  一、指導(dǎo)思想:

  傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,大力普及科學(xué)技術(shù)知識(shí)和科學(xué)技能方法。

  二、活動(dòng)主題:

  與科技同行,共創(chuàng)低碳生活

  三、活動(dòng)目標(biāo):

  通過(guò)舉辦科技節(jié),進(jìn)一步推動(dòng)我?萍紕(chuàng)新活動(dòng)的蓬勃發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生低碳生活的意識(shí),提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力,在學(xué)校范圍內(nèi)形成濃厚的愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的科技氛圍,全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

  四、活動(dòng)對(duì)象:全校師生

  五、活動(dòng)時(shí)間:20xx年12月— 20xx年3月14日

  六、具體活動(dòng)安排:

  七、總結(jié)評(píng)比:

  (一)評(píng)選時(shí)間:20xx年3月4日下午組織有關(guān)老師對(duì)科技小制作、科技小發(fā)明,3月7日下午對(duì)科技實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告、智力七巧板、教師創(chuàng)新作品論文進(jìn)行評(píng)選,評(píng)選地點(diǎn)另行通知。3月9日檢查班級(jí)博客關(guān)于科技節(jié)開展情況的資料上傳。

  (二)科技班級(jí)評(píng)選辦法 校內(nèi)各單項(xiàng)比賽成績(jī)計(jì)入班級(jí)總分(作品分?jǐn)?shù)量與質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià),各班級(jí)在上交作品數(shù)達(dá)到要求的情況下,一等獎(jiǎng)3分,二等獎(jiǎng)2分,三等獎(jiǎng)1分),評(píng)選出科技節(jié)優(yōu)勝班級(jí)22個(gè)。

  利用學(xué)校網(wǎng)站、班級(jí)博客開設(shè)科普知識(shí)專欄,并向家長(zhǎng)和師生們傳達(dá)科技節(jié)活動(dòng)方案,上傳班級(jí)科技節(jié)開展情況圖片文稿資料,營(yíng)造良好的科普教育氛圍。

  (三)學(xué)生表彰獎(jiǎng)勵(lì): 各單項(xiàng)活動(dòng)根據(jù)參賽總?cè)藬?shù),按5%、10%、15%的比例評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。 (四)教師表彰獎(jiǎng)勵(lì):評(píng)選出教師優(yōu)秀作品,按作品總數(shù)的5%、10%、15%設(shè)立一、二、三等獎(jiǎng)。評(píng)選優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)按教師指導(dǎo)學(xué)生作品總數(shù)的5%、10%、15%設(shè)立一、二、三等獎(jiǎng)。

  八、保障措施:

  (一)成立科技節(jié)活動(dòng)組織委員會(huì):

  主任:劉 xx

  成 員:莊 xx

  科技節(jié)活動(dòng)由莊元秋具體負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)指導(dǎo)各科技節(jié)活動(dòng)小組日常工作

  (二)要求各處室主任、級(jí)部主任、班主任、教研組長(zhǎng)按照活動(dòng)方案認(rèn)真組織,廣泛宣傳發(fā)動(dòng)指導(dǎo),全體教職工積極參與科技節(jié)活動(dòng),確?萍脊(jié)活動(dòng)成功,科技節(jié)活動(dòng)成績(jī)分別作為當(dāng)月優(yōu)秀級(jí)部、優(yōu)秀教研組、優(yōu)秀班級(jí)評(píng)選的主要依據(jù),教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科技小發(fā)明、科技創(chuàng)新作品等科技活動(dòng)情況,作為學(xué)期教師指導(dǎo)獎(jiǎng)的重要依據(jù)。

  日照市新營(yíng)小學(xué) 20xx年 11月27日

設(shè)計(jì)方案 篇2

  活動(dòng)背景:

  我班的學(xué)生在進(jìn)入初中的第一學(xué)期期期末考試后,很多小學(xué)時(shí)的佼佼者在高手如云的集體中一下子成了中等生,面對(duì)現(xiàn)實(shí),他們有些表現(xiàn)得失落、沮喪、信心不足。同時(shí),很多同學(xué)都明顯地感到剛剛適應(yīng)卻還不穩(wěn)定的初中生活又掀起了波瀾,特別是班上的一些單親家庭的學(xué)生,他們更表現(xiàn)得無(wú)助、無(wú)奈和無(wú)望。

  活動(dòng)目的:

  1、明白發(fā)自內(nèi)心的微笑對(duì)心理的調(diào)節(jié)作用。

  2、通過(guò)欣賞名人微笑的風(fēng)采,聆聽微笑的有趣故事,感受微笑的巨大魅力。

  3、解讀逆境中用微笑戰(zhàn)勝自己、超越生命的人生態(tài)度,培養(yǎng)積極樂觀的生活態(tài)度,正確對(duì)待生活中的困難和挫折,讓自己生活得更快樂,讓自己的生命之花在微笑中綻放得更美麗。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、生活場(chǎng)景導(dǎo)入

  1、考試不理想,很沮喪,很煩悶,回家沖著媽媽發(fā)脾氣。

  2、被同學(xué)誤解抄作業(yè),很生氣,很委屈,與同學(xué)吵嘴。

  二、欣賞名人微笑的風(fēng)采

  欣賞劉翔、桑蘭、張海迪、霍金、海倫·凱勒等名人微笑的風(fēng)采,讓學(xué)生注意名人臉上燦爛的笑容,引出“微笑是世上最美麗的花朵”。

  三、感受微笑的力量

  1、自由說(shuō)說(shuō)微笑對(duì)身心的調(diào)節(jié)作用。

  消除誤解、拉近距離、增強(qiáng)信心、緩解緊張的心情等。

  2、認(rèn)真聽聽微笑的有趣故事。

 、倏突晕⑿坏蒙逃

 、趤喌侣逵梦⑿φ鞣说箅y的學(xué)生

  ③微笑救了一個(gè)死囚

 、墁旣愋〗阌梦⑿ψ尨跬礁男皻w正(小品表演)

 、菸也皇菫榱松鷼舛N蘭花的

 、薏⑽⑿Φ膼坌拇笫--叢飛

  3、猜猜用微笑鑄就成功的事例

  事例:邁克爾·喬丹 丘吉爾 愛因斯坦 林肯

  麥克·阿瑟將軍 洪戰(zhàn)輝

  4、觀看用微笑創(chuàng)造生命奇跡的視頻

  別對(duì)自己說(shuō)不可能 (世界著名激勵(lì)大師:約翰·康緹斯)

  四、解讀微笑之“真諦”--正視現(xiàn)實(shí),積極面對(duì)

  對(duì)別人微笑:征服對(duì)方

  對(duì)自己微笑:超越自己

  五、真心贊美微笑

  1、詩(shī)歌朗誦:微笑著面對(duì)生活

  2、欣賞名言(感受微笑之“美好”)

  六、在歌聲中結(jié)束

  歌曲:《微笑的力量》( 演唱:湯潮)

  活動(dòng)后記:通過(guò)活動(dòng),同學(xué)們認(rèn)識(shí)到困難和挫折是人生路上不可避免的,只有正視它,積極戰(zhàn)勝它,才能讓生命之花綻放得更美麗。同時(shí),同學(xué)們也懂得了自己所遇的困難挫折與霍金、約翰·康緹斯等人所遇的困難挫折比起來(lái),簡(jiǎn)直是微不足道的,他們能用微笑創(chuàng)造生命的奇跡,四肢健全的我們又有什么理由退縮逃避呢?所以,活動(dòng)之后同學(xué)們的思想認(rèn)識(shí)提高了,而且落實(shí)到行動(dòng):重塑信心,振奮精神,繼續(xù)前進(jìn)。

  活動(dòng)雖然結(jié)束了,但可以相信在以后碰到困難和挫折時(shí),他們一定會(huì)更冷靜、更清醒、更理智、更堅(jiān)強(qiáng),會(huì)在挫折中不斷磨練自己,成長(zhǎng)自己,完善自己。

設(shè)計(jì)方案 篇3

  一、活動(dòng)背景(設(shè)計(jì)意圖):

  春天是一個(gè)美麗的季節(jié),我們經(jīng)常會(huì)在這時(shí)利用美麗的春景來(lái)豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)其熱愛大自然的情感。比如帶幼兒春游、布置自然角等。一天班上有位幼兒帶來(lái)了許多小蝌蚪,我將它們安置在自然角中,孩子們很好奇地圍著小蝌蚪,你一言我一語(yǔ)地議論開了,有的說(shuō):“小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀?”有的說(shuō):“小蝌蚪黑乎乎圓圓的真可愛”??后來(lái)有位幼兒告訴大家小蝌蚪的媽媽是青蛙,可其他孩子不相信。他們很奇怪小蝌蚪?jīng)]有大眼睛、綠衣裳也沒有四條腿怎么會(huì)是青蛙呢?于是我給他們講了《小蝌蚪找媽媽》的故事,使他們知道了青蛙確實(shí)是小蝌蚪的媽媽以及小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程,這以后班上的孩子只要一有空就去自然角看看小蝌蚪有沒有變化。看到孩子們對(duì)小蝌蚪這么感興趣,我就思考讓幼兒用美術(shù)手段來(lái)表現(xiàn)他們喜愛的小蝌蚪。小班幼兒由于才開始接觸美術(shù),他們更多是利用畫筆來(lái)表現(xiàn)他們的感受。為了讓幼兒了解除了用筆可以表現(xiàn)自已的生活體驗(yàn)以外,還可以借助很多工具來(lái)表現(xiàn),如幼兒最熟悉的身體器官。因此我選擇了幼兒的身體器官---手指來(lái)作為繪畫工具,設(shè)計(jì)了這節(jié)手指畫---《小蝌蚪》的美術(shù)活動(dòng),從而激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

  二、活動(dòng)實(shí)錄

  (一)活動(dòng)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫小蝌蚪的方法。

  2、發(fā)展觀察力以及大膽作畫能力。

  3、提高參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

  (二)活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、投影儀、明膠片、彩色照相透明水彩

  2、黑色水粉顏料、餐巾紙、圖畫紙、青蛙圖案、頭飾

  (三)活動(dòng)過(guò)程

  1、導(dǎo)入活動(dòng),引起幼兒的興趣。教師邊用語(yǔ)言描述邊用手指在膠片上點(diǎn)畫。

 。1)教師:春天來(lái)了,小河里的冰都融化成了又清又涼的水,你們猜猜是誰(shuí)坐在荷葉上?咦!青蛙媽媽坐在荷葉上做什么呢?青蛙媽媽正坐在荷葉上看它的寶寶小蝌蚪游泳呢!你們喜歡青蛙媽媽和小蝌蚪嗎?我們今天就先來(lái)學(xué)畫小蝌蚪。

 。ㄔu(píng):教師邊用優(yōu)美的話語(yǔ)進(jìn)行描述邊畫,既把幼兒引入了一種情境,又在不知不覺中吸引了幼兒的注意力。)

 。2)教師:那剛才老師是用什么畫出小蝌蚪的?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“手指”)好,老師告訴你們:用手指畫出的畫就叫手指畫。

  (評(píng):此環(huán)節(jié)很自然地引出了“手指畫”的概念,教師的示范與語(yǔ)言的敘述結(jié)合起來(lái),使幼兒很容易就理解了“手指畫”的概念。)

  2、引導(dǎo)幼兒觀察小蝌蚪的基本形態(tài)。

  教師:哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)得什么樣?是什么顏色的?小蝌蚪游泳時(shí)可調(diào)皮了,有的往上,有的往下,有的往左,有的往右。它們是不是往同一個(gè)方向游的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出往不同方向)

 。ㄔu(píng):教師適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言引導(dǎo)使幼兒很清楚地就了解了蝌蚪的不同姿態(tài),為下面幼兒在自己作品中描繪蝌蚪的動(dòng)態(tài)埋下伏筆。)

  3、教師示范講解小蝌蚪的畫法。

  (1)教師示范:用右手食指的指腹在黑色顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上再提起,這樣小蝌蚪圓圓的身體就出來(lái)了。

 。2)講解尾巴的畫法。

  a.請(qǐng)幼兒來(lái)添畫尾巴。(評(píng):這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給幼兒提供了嘗試、探索的機(jī)會(huì),滿足了幼兒主體需求。)

  b.教師用指?jìng)?cè)畫尾巴,引導(dǎo)幼兒觀察比較出怎樣畫出小蝌蚪細(xì)細(xì)的尾

  巴。

 。ㄔu(píng):在幼兒嘗試的基礎(chǔ)上教師再示范畫,這樣更容易加深幼兒的印象。)c.幼兒練習(xí)畫尾巴,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒畫好后用餐巾紙擦一下手指。

 。ㄔu(píng):此環(huán)節(jié)給幼兒提供了充分的練習(xí)機(jī)會(huì),解決了活動(dòng)難點(diǎn)并注意到幼兒良好作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。)

  4、交代要求,幼兒作業(yè),教師指導(dǎo)。

  (1)出示青蛙圖案:教師:咦!這只青蛙媽的寶寶哪兒去了?告訴你們,它們就藏在小朋友桌上的畫紙上,快,我們?nèi)颓嗤軏寢屨页鏊膶殞殹?/p>

  (2)幼兒操作,教師指導(dǎo)他們注意點(diǎn)畫方法,鼓勵(lì)幼兒變換尾巴在身體上的位置畫出不同方向游泳的小蝌蚪,鼓勵(lì)他們大膽細(xì)心地操作。

  (評(píng):設(shè)計(jì)“給青蛙媽媽找寶寶”的環(huán)節(jié),激發(fā)了幼兒學(xué)畫小蝌蚪的欲望,符合幼兒的游戲心理。)

設(shè)計(jì)方案 篇4

  設(shè)計(jì)理念:

  “古詩(shī)誦讀”的學(xué)習(xí)重在讀和誦,所以,本設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)讀和誦的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,熟讀成誦,在讀和誦中走進(jìn)意境;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活設(shè)身處地地去體驗(yàn)作者的思想感情。

  教學(xué)內(nèi)容:

  《舟過(guò)安仁》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的一首詩(shī)。詩(shī)人乘舟路過(guò)安仁時(shí),閑來(lái)一瞥發(fā)現(xiàn)兩小童撐傘使風(fēng)行船,便作此詩(shī)。這首詩(shī)淺白如話,充滿情趣,展示了無(wú)憂無(wú)慮的兩個(gè)小童的充滿童稚的`行為和行為中透出的只有孩童才有的奇思妙想。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī);

  2、能借助注釋,結(jié)合相關(guān)資料,理解詩(shī)句意思,感受小童的形象;

  3、能體會(huì)作者對(duì)兒童的贊賞、喜愛之情,同時(shí)也感受詩(shī)人的不泯童心。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解詩(shī)句的意思,感受小童的形象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  查閱有關(guān)楊萬(wàn)里的資料。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,談話導(dǎo)入:

  1、還記得楊萬(wàn)里嗎?我們以前學(xué)過(guò)他的哪些詩(shī)?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)他的一首描寫兒童的詩(shī)----《舟過(guò)安仁》。

  2、板書課題,齊讀課題。

  學(xué)生解題。

  3、學(xué)生交流楊萬(wàn)里的有關(guān)知識(shí)。

  4、教師誦讀全詩(shī)。

  二、初讀感知,讀順讀熟

  1、讀通讀順,讀準(zhǔn)字音。

 。1)多么有趣的詩(shī)句啊!你們也迫不及待地想讀讀它吧!下面請(qǐng)你們自由朗讀這首詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音。

  (2)學(xué)生自由朗讀全詩(shī)。

  (3)指名朗讀,注意正音。

  2、反復(fù)朗讀,讀出音律。

  (1)學(xué)生標(biāo)出節(jié)奏,指導(dǎo)朗讀,讀出節(jié)奏。

 。2)同桌互讀互評(píng)。

  (3)小組賽讀。

  三、自讀自悟,理解詩(shī)意

  1、學(xué)生回顧交流以往學(xué)過(guò)的理解詩(shī)句的方法。

  2、小組討論交流。

  3、小組匯報(bào)自學(xué)結(jié)果。

  4、指名串講詩(shī)句大意。

  四、感悟童心,走近詩(shī)人

  1、感悟童心:

 。1)讀著全詩(shī),你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?這兩個(gè)小童給你留下了怎樣的印象?

 。A(yù)設(shè):天真、聰明可愛、有趣、頑皮……)

  (2)你能帶著天真頑皮的語(yǔ)氣讀一讀嗎?

  指名讀。

  全班讀。

 。3)走近詩(shī)人的內(nèi)心:

  詩(shī)人行船途中,偶見兩小童收篙停棹坐船中,詩(shī)人心生疑惑,便仔細(xì)觀察,欲探個(gè)究竟,可見,此時(shí)詩(shī)人的心情是怎樣的呢?若是你在什么情況下才會(huì)有這份雅興呢?

  (預(yù)設(shè):閑適的、愉快的、興奮的……)

  從文中哪個(gè)詞可體現(xiàn)這份愉快?

  師述:是啊,詩(shī)人此時(shí)應(yīng)該是愉快而悠閑的,他才會(huì)有心關(guān)注兩小童,兩小童的天真、聰明也深深感染了作者,似乎讓他也回到了天真無(wú)邪的童年,可見,詩(shī)人同樣擁有一顆不泯的童心!

  五、背誦古詩(shī)

  指導(dǎo)學(xué)生以多種形式誦讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)請(qǐng)畫意,進(jìn)而熟讀成誦。

  六、課后延伸

  1、你還知道哪些描寫兒童的詩(shī)句,找來(lái)讀一讀。

  2、畫一幅“兩小童使風(fēng)行船”圖。

  板書設(shè)計(jì):

  舟過(guò)安仁

設(shè)計(jì)方案 篇5

  餅中秋節(jié),小魚纏著媽媽要吃肉餡月餅。魚媽媽不耐煩地說(shuō):“吃什么吃,你姐姐的教訓(xùn)還不大嗎?非要吃蚯蚓餡的月餅,結(jié)果怎么樣?被漁夫釣上去了吧!”

  “中秋日餅”

  有位店主在產(chǎn)品名牌上把“中秋月餅”誤寫成“中秋日餅!

  一個(gè)顧客對(duì)他說(shuō):“這月餅的‘月’字,寫的是個(gè)白字!

  店主一本正經(jīng)地說(shuō):“哪里是‘白’字?‘白’字上頭還有一撇哩!”

設(shè)計(jì)方案 篇6

  ①引導(dǎo)學(xué)生提出問題:凸透鏡所成像的大小、正倒跟物體的位置有什么關(guān)系

  然后讓學(xué)生提出猜想:照相時(shí)物體到凸透鏡的距離比像到凸透鏡的距離大,而投影儀中物體到凸透鏡的距離比像到凸透鏡的距離小,看來(lái)像是放大的還是縮小的,跟物體和像的相對(duì)位置有關(guān);無(wú)論照相機(jī)還是投影儀,物體和所成的像都在凸透鏡的兩側(cè),而在放大鏡中,物體和像在透鏡的同一側(cè),看來(lái)像的正倒很可能跟它與物體是否在同側(cè)有關(guān)。

 、谥朴唽(shí)驗(yàn)計(jì)劃,指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證上面的猜想是否正確。

  實(shí)驗(yàn)前先向?qū)W生介紹實(shí)驗(yàn)裝置和做法,使學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)研究什么和怎樣去研究。在學(xué)生知道了實(shí)驗(yàn)的目的和做法以后,讓學(xué)生按照課本中列出的實(shí)驗(yàn)步驟獨(dú)立地去實(shí)驗(yàn)、觀察。課本上沒有用光具座來(lái)做實(shí)驗(yàn),是考慮到許多學(xué)校沒有或只有數(shù)量很少的光具座。如果有用光具座做實(shí)驗(yàn),會(huì)方便些。

  照課本上介紹的方法,先把蠟燭放在離凸透鏡盡量遠(yuǎn)的位置,調(diào)整光屏與透鏡的距離,使?fàn)T焰在光屏上成一清晰的像,觀察像的大小、正倒,分別測(cè)量物體、像到凸透鏡的距離,把數(shù)據(jù)記錄課本上的表格中。

  把蠟燭向凸透鏡移近幾個(gè)厘米,放好后重復(fù)以上操作,當(dāng)蠟燭移到透鏡的焦點(diǎn)時(shí),在光屏上得不到蠟燭的像。

  繼續(xù)把蠟燭向凸透鏡靠近,這時(shí)在光屏上已經(jīng)看不到蠟燭的像,用眼睛直接對(duì)著凸透鏡觀察蠟燭的像。

  在學(xué)生實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自己總結(jié)凸透鏡的成像規(guī)律,并讓他們書面或口頭表述自己的觀點(diǎn)。使學(xué)生知道:當(dāng)物體與凸透鏡的距離大于透鏡的焦距時(shí),物體成倒立的像,當(dāng)物體從較遠(yuǎn)處向透鏡靠近時(shí),像逐漸變大,像到透鏡的距離也逐漸變大;當(dāng)物體與透鏡的距離小于焦距時(shí),物體成放大的像,這個(gè)像不是實(shí)際折射光線的會(huì)聚點(diǎn),而是它們的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn),用光屏接收不到,是虛像?膳c平面鏡所成的虛像對(duì)比(不能用光屏接收到,只能用眼睛看到)。

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