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設(shè)計方案

時間:2022-06-07 11:14:17 設(shè)計方案 我要投稿

【精華】設(shè)計方案模板集合4篇

  為了保障事情或工作順利、圓滿進行,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。那么問題來了,方案應(yīng)該怎么寫?以下是小編為大家整理的設(shè)計方案5篇,歡迎閱讀與收藏。

【精華】設(shè)計方案模板集合4篇

設(shè)計方案 篇1

  活動目標:

  1、仔細觀察故事畫面,大膽猜測想象故事內(nèi)容。

  2、能用清楚、連貫的語言講述故事中的內(nèi)容。

  3、感受大家相互關(guān)愛的情感,體驗與同伴共同游戲的快樂。

  活動準備:

  1、ppt課件

  2、自制粽子2個

  3、背景音樂

  活動過程:

  1、出示粽子圖片,引出主題

  師:看,今天我給你們帶來了什么?(粽子)你吃過粽子嗎?你知道什么節(jié)日我們要吃粽子嗎?(教師簡單介紹:每天的農(nóng)歷五月初五是端午節(jié),這一天我們就要吃粽子)

  師:那你吃過什么味道的粽子呢?(豆沙、肉、蛋黃等)

  2、出示ppt,講述故事前半部分

 。1)、出示封面,引導(dǎo)幼兒認識故事題目

  師:今天,老師就給你們帶來了一個關(guān)于粽子的故事,故事中的粽子里面包的和你們吃過的可不一樣哦,它包著什么呢?誰認識故事的題目?到底藏著什么好聽的故事呢,一起來看一看吧!

 。2)教師引導(dǎo)幼兒觀察畫面,講述故事

  教師講述故事前三幅

  師:誰會來吃老奶奶包的粽子呢?來看一看。

  出示小松鼠故事部分

  師:吱吱吱,吱吱吱,誰來了?(教師完整示范講述語句:吱吱吱,吱吱吱,來了一只小松鼠,吃吧吃吧,吃了粽子講故事)

  師:我們一起來說一說這兩幅畫面上的故事吧。(帶領(lǐng)幼兒學(xué)說)

  師:小松鼠吃了粽子能講出故事嗎?為什么?

  師:說不出話可真著急,看看誰又來了?

  出示小狐貍故事部分

  師:哩哩哩,哩哩哩,來了…誰能用我們剛才學(xué)說的那句話來講講這兩幅圖的事情?

  師:小狐貍也講不出話,怎么辦呢?還有誰來幫忙嗎?

  出示小鳥、小猴、小兔圖片

  師:是誰呀?能用完整的話來說一說他們來幫忙的事情嗎?誰來說說小鳥?(教師引導(dǎo)幼兒用完整句式練習(xí)講述)

  出示小動物著急圖片

  師:這么多小動物都來吃了粽子,能講出故事了嗎?看看這幅圖上,小動物們怎么了?這些感嘆號、問號表示什么意思呢?

  師:你們觀察的真仔細,小動物們吃了粽子不會講故事,真急人,怎么辦呢?你們來幫他們想想辦法吧?(幼兒自由交流)

  3、語言游戲:詞語接龍

  出示自制的粽子

  師:到底粽子里藏著怎樣的故事呢?我們打開其中一個,來看一看,好嗎?

  師打開粽子:詞語接龍

  師:什么是詞語接龍呢?我們一起來玩一玩這個游戲,好嗎?

  教師示范講出一個詞語,如:小熊,講述游戲規(guī)則

  幼兒游戲

  4、繼續(xù)故事結(jié)尾部分

  師:小朋友們真厲害,如果請你們?nèi)コ贼兆又v故事,一定沒問題了,小動物和我們一樣,也想到了同樣的辦法,找了一位小姑娘幫忙。

  出示ppt圖片,教師講述故事至結(jié)尾

  師:這下,不僅小動物們能聽到好聽的故事,更多的小朋友也能聽到好聽的故事了,多虧了大家能互相關(guān)心,互相幫忙呢!

  5、完整講述

  師:看,老奶奶為了謝謝大家?guī)兔,還給你們送了禮物呢,就藏在這個粽子里,快打開看看是什么吧。ù蜷_粽子:貼紙)

  師:喜歡嗎?想要嗎?那我們一起來把這個故事完整講一講,好嗎?講的好的小朋友,回到教室后,老師就把貼紙送給你,好嗎?

  師幼講述故事。

設(shè)計方案 篇2

  一、教學(xué)目標:

  1、知識與技能:理清文章的記敘順序,把握文章的主要內(nèi)容。

  2、過程與方法:通過知識競賽體驗學(xué)習(xí)樂趣;通過自由朗讀整體初步把握課文主要內(nèi)容;通過小組合作形式,結(jié)合朗讀、圈畫、思考、討論等手段品味語言,理解作者各階段的讀書生活及讀書感受,聯(lián)系實際思考自身讀書體驗。

  3、情感目標與價值觀:樹立“開卷有益”的思想,培養(yǎng)自主閱讀的興趣與合作探究的精神,掌握良好的閱讀方法。

  二、教學(xué)重點、難點:

  1、教學(xué)重點:了解作者的讀書經(jīng)歷及感受,學(xué)會從作者復(fù)雜的讀書經(jīng)歷中歸納讀書對于成長的種種好處。

  2、教學(xué)難點:在閱讀中反思自己的讀書經(jīng)歷并交流心得體會,激發(fā)課外閱讀的興趣。

  三、教學(xué)過程:

教學(xué)環(huán)節(jié)



教師活動預(yù)設(shè)



學(xué)生活動預(yù)設(shè)



設(shè)計說明



新課導(dǎo)入



1、學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查的反饋



2、高爾基與歌德關(guān)于“讀書”的名言



3、出示課題《憶讀書》



文學(xué)知識小競賽



簡要介紹作者冰心



1、通過知識小競賽讓學(xué)生了解班級課外閱讀的整體情況,激發(fā)他們的自豪感,也讓他們認識到自己與別人的差距。



2、以名人名言來調(diào)動學(xué)生讀書的興趣,為本課學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。



3、讓學(xué)生介紹作者資料,從而檢查其預(yù)習(xí)情況。



整體感知



提問:1、文章介紹冰心先生讀了哪些書?是按什么順序來記敘她的讀書經(jīng)歷的?



2、冰心先生一生酷愛讀書,請問讀書給她感情上帶來什么?(用原文回答)——引導(dǎo)學(xué)生朗讀,體會這句話所包含的熱愛讀書的情感。



學(xué)生回顧思考



一學(xué)生回答



在文中找出最集中地體現(xiàn)出冰心先生讀書體會的話(散讀、個別讀、齊讀,通過多種形式的朗讀和對重要詞語的品讀,體會這句話所包含的冰心先生熱愛讀書的情感)



1、前兩個問題是讓學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,為下面研讀文本做好鋪墊。



2、“我永遠感到讀書是我生命中最大的快樂!”這句話是本文的關(guān)鍵句,也是這節(jié)課教學(xué)的一個突破口。



研讀文本



提問:1、文中哪些詞句具體表現(xiàn)冰心先生對讀書的熱愛?(指導(dǎo)學(xué)生通過圈畫、批注、朗讀等多種形式,感受冰心熱愛讀書的思想感情,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀實踐,進一步體會這種情感)



2、冰心先生如此熱愛讀書,從本文看,讀書有什么好處?(指導(dǎo)學(xué)生圈劃、交流自己找到的句子,同時引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约赫n外閱讀的收獲)



默讀全文,思考文中哪些詞句可以體現(xiàn)冰心對讀書的熱愛,將其圈畫出來,并在旁邊簡單批注;交流自己圈畫的詞句,感受冰心熱愛讀書的思想感情;回憶自己的讀書經(jīng)歷,說說自己閱讀某本書的感受。



思考,在全文中圈劃能體現(xiàn)讀書有益的句子,在全班交流;聯(lián)系自己的閱讀體會,明白“開卷有益”的道理。



1、在文章的字里行間,無不滲透了作者對讀書的熱愛,讓學(xué)生在全文去找,通過抓關(guān)鍵詞句,體會作者對讀書的熱愛貫穿她的一生。



2、在品析詞句的同時,希望能喚醒學(xué)生對讀書的熱愛。



1、視學(xué)生情況,可安排小組討論。



2、教師可在學(xué)生交流后在黑板上作總結(jié)。



深化延伸



提問:對于作者提出的“讀書好,多讀書,讀好書”,談?wù)勀阕约旱睦斫狻?/p>



聯(lián)系實際思考“什么樣的書才是好書”;從讀書的作用、數(shù)量、質(zhì)量上去理解作者對青少年的讀書指導(dǎo),并以此為參照檢查自己的讀書情況。



引導(dǎo)學(xué)生樹立“開卷有益”的思想,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,幫助其掌握良好的閱讀方法。



積累訓(xùn)練



1、擬定一份讀書計劃(近期和遠期)。



2、搜集你喜愛的書籍的資料,并寫下你的讀書感受,在班級里舉辦一個小小讀書會,和同學(xué)分享交流。



確定讀書內(nèi)容、數(shù)量、時間,有計劃增加閱讀量。



通過各種途徑搜集書本、閱讀感悟,可以演講比賽、征文競賽、小報展示等形式交流分享。



1、幫助學(xué)生有目的、有計劃地去閱讀課外書籍。



2、提高學(xué)生搜集資料的能力、合作交流的能力,培養(yǎng)其口語表達、寫作、編輯等技能。



設(shè)計方案 篇3

  一、實驗?zāi)康?/strong>

  1、掌握機構(gòu)運動參數(shù)測試的原理和方法。了解利用測試結(jié)果,重新調(diào)整、設(shè)計機構(gòu)的原理。

  2、體驗機構(gòu)的結(jié)構(gòu)參數(shù)及幾何參數(shù)對機構(gòu)運動性能的影響,進一步了解機構(gòu)運動學(xué)和機構(gòu)的真實運動規(guī)律。

  3、熟悉計算機多媒體的交互式設(shè)計方法,實驗臺操作及虛擬仿真。獨立自主地進行實驗內(nèi)容的選擇,學(xué)會綜合分析能力及獨立解決工程實際問題的能力,了解現(xiàn)代實驗設(shè)備和現(xiàn)代測試手段。

  二、實驗內(nèi)容

  1、曲柄滑塊機構(gòu)及曲柄搖桿機構(gòu)類型的選取。

  2、機構(gòu)設(shè)計,既各桿長度的選取。(包括數(shù)據(jù)的填寫和調(diào)整好與“填寫的數(shù)據(jù)”相對應(yīng)的試驗臺上的桿機構(gòu)的各桿長度。)

  3、動分析(包括動態(tài)仿真和實際測試)。

  4、分析動態(tài)仿真和實測的結(jié)果,重新調(diào)整數(shù)據(jù)最后完成設(shè)計。

  三、實驗設(shè)備:

  平面機構(gòu)動態(tài)分析和設(shè)計分析綜合實驗臺,包括:曲柄滑塊機構(gòu)實驗臺、曲柄搖桿機構(gòu)實驗臺,測試控制箱,配套的測試分析及運動仿真軟件,計算機。

  四、實驗原理和內(nèi)容:

  1、曲柄搖桿機構(gòu)綜合試驗臺

 、偾鷵u桿機構(gòu)動態(tài)參數(shù)測試分析:該機構(gòu)活動構(gòu)件桿長可調(diào)、平衡質(zhì)量及位置可調(diào)。該機構(gòu)的動態(tài)參數(shù)測試包括:用角速度傳感器采集曲柄及搖桿的運動參數(shù),用加速度傳感器采集整機振動參數(shù),并通過A/D板進行數(shù)據(jù)處理和傳輸,最后輸入計算機繪制各實測動態(tài)參數(shù)曲線?汕宄亓私庠摍C構(gòu)的結(jié)構(gòu)參數(shù)及幾何參數(shù)對機構(gòu)運動及動力性能的影響。

 、谇鷵u桿機構(gòu)真實運動仿真分析:本試驗臺配置的計算機軟件,通過建?蓪υ摍C構(gòu)進行運動模擬,對曲柄搖桿及整機進行運動仿真,并做出相應(yīng)的動態(tài)參數(shù)曲線,可與實測曲線進行比較分析,同時得出速度波動調(diào)節(jié)的飛輪轉(zhuǎn)動慣量及平衡質(zhì)量,從而使學(xué)生對機械運動學(xué)和動力學(xué),機構(gòu)真實運動規(guī)律,速度波動調(diào)節(jié)有一個完整的認識。

 、矍鷵u桿機構(gòu)的設(shè)計分析:本試驗臺配置的計算機軟件,還可用三種不同的設(shè)計方法,根據(jù)基本要求,設(shè)計符合預(yù)定運動性能和動力性能要求的曲柄搖桿機構(gòu)。另外還提供了連桿運動軌跡仿真,可做出不同桿長,連桿上不同點的運動軌跡,為平面連桿機構(gòu)按運動軌跡設(shè)計提供了方便快捷的虛擬實驗方法。

  2、曲柄滑塊機構(gòu)綜合試驗臺

 、偾瑝K動態(tài)參數(shù)測試及分析:該機構(gòu)活動構(gòu)件桿長可調(diào)、平衡質(zhì)量及位置可調(diào),該機構(gòu)的動態(tài)參數(shù)測試包括:用角速度傳感器采集曲柄滑塊的運動參數(shù),用加速度傳感器采集整機振動參數(shù),并通過A/D板進行數(shù)據(jù)處理和傳輸,最后輸入計算機繪制各實測動態(tài)參數(shù)曲線。可清楚地了解機構(gòu)的結(jié)構(gòu)參數(shù)及幾何參數(shù)對機構(gòu)性能影響。

 、谇瑝K機構(gòu)真實運動仿真及分析:本試驗臺配置的計算機軟件,通過建?蓪υ摍C構(gòu)進行運動模擬,對曲柄滑塊及整機進行運動仿真,并做出相應(yīng)的動態(tài)參數(shù)曲線,可與實測曲線進行比較分析。同時得出速度波動調(diào)節(jié)的飛輪動慣量及平衡質(zhì)量,從而對曲柄滑塊機構(gòu)的運動學(xué)和動力學(xué)有一個完整的認識。

 、矍瑝K機構(gòu)的設(shè)計分析:本試驗臺配置的計算機軟件,還可用三種不同的設(shè)計方法,根據(jù)基本要求,設(shè)計符合預(yù)定運動性能和動力性能要求的曲柄滑塊機構(gòu)。另外還提供了連桿運動軌跡仿真,可做出不同桿長,連桿上不同點的運動軌跡,為平面連桿機構(gòu)按運動軌跡設(shè)計提供了方便快捷的虛擬實驗方法。

  五、主要技術(shù)指標

  電機功率:90W 調(diào)速范圍:0-1000rpm

  曲柄搖桿機構(gòu)各桿長度調(diào)節(jié)范圍:

  曲柄長 30-70 mm 連桿長 0-200 mm 搖桿長 180 mm

  曲柄滑塊機構(gòu)各桿長度調(diào)節(jié)范圍:

  曲柄長 60 mm 連桿長 180-200 mm

  六、實驗步驟:

  1、調(diào)整量取試驗臺上的桿機構(gòu)的各桿長度,并做好記錄。

  2、啟動有關(guān)實驗設(shè)備

  3、打開計算機,運行有關(guān)實驗測試分析及運動分析軟件,詳細閱讀軟件中有關(guān)操作說明。

  4、等實驗設(shè)備運行穩(wěn)定后,由有關(guān)實驗測試分析及運動分析軟件的主界面選定與實驗臺相對應(yīng)的實驗項目,進入該實驗界面。

  5、填寫與“調(diào)整量取試驗臺上的桿機構(gòu)的各桿長度” 相對應(yīng)的有關(guān)數(shù)據(jù),調(diào)定電動機運轉(zhuǎn)速度。

  6、先點擊該實驗界面中“實測”鍵,計算機自動進行數(shù)據(jù)采集及分析,并作出相應(yīng)的動態(tài)參數(shù)的實測曲線。

  7、然后,點擊該界面中的“仿真”鍵,計算機對該機構(gòu)進行運動仿真,并作出動態(tài)參數(shù)的理論曲線。

  8、分析比較理論曲線和實測曲線。如果要重作實驗,點擊“返回”鍵,返回主界面。以下步驟同前。

  9、在理論曲線和實測曲線上,每隔600記錄一組數(shù)據(jù)(位移、速度、加速度)備用。

設(shè)計方案 篇4

  【教材簡析】

  小說通過記敘一場精彩的口技表演,贊揚了口技表演者精湛的技藝,表現(xiàn)了我國民間藝人的智慧和才能。小說首尾呼應(yīng),敘述口技表演者的開始到終了的情態(tài)和所用的道具,主體部分則是鋪敘的具體口技表演的情景──一個四口之家晚上睡覺時突遇大火的幾個生活場景,敘述波瀾起伏,曲折多姿,惟妙惟肖。作者在表現(xiàn)時注重對表演者口技表演的正面描寫和聽眾聽時反應(yīng)的側(cè)面描寫相結(jié)合,有力渲染了表演者技藝的精湛絕倫。另外,語言雖極簡練但又極為形象,很具表現(xiàn)力。

  【教學(xué)目標】

  1、能通過頁下注釋和查閱工具書準確理解課文,并積累識記常用文言實詞、虛詞。

  2、能找出文中正面與側(cè)面描寫的句子,并能分析其結(jié)合起來寫的作用。

  3、能品味分析課文中精練、形象的語言。

  4、能背誦課文。

  【教學(xué)重點】

  積累常用實詞、虛詞,正、側(cè)面結(jié)合描寫的作用,品味精練、形象的語言。

  【課前準備】

  學(xué)生利用工具書結(jié)合頁下注釋,讀準讀懂課文;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。

  【課時安排】

  兩課時

  第一課時

  【教學(xué)內(nèi)容】

  讀準、讀懂課文。

  【教學(xué)設(shè)計】

  一、導(dǎo)入新課

  口技,它屬雜技的一種,是我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。早在春秋時期,就曾經(jīng)演繹過雞鳴狗盜的故事,所謂的雞鳴其實就是口技的一種表現(xiàn)。現(xiàn)在中央電視臺有個曲苑雜談的欄目,里面就經(jīng)常有人模擬各種各樣的聲音。(如有條件,可播放洛桑學(xué)藝VCD片段,學(xué)生興趣更濃。)由于表演者多隱身在布;蚱溜L(fēng)的后邊,俗稱隔壁戲。下面我們就來欣賞一下早在幾百年前為我們表演的口技。

  (板書課題)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、組織學(xué)生介紹作者及作品寫作時代背景。

  明確:林嗣環(huán),字鐵崖,清朝福建晉江人,順治年間進士,善寫詩文。著有《鐵崖文集》、《秋聲詩》等。《口技》原為他的《秋聲詩》的序言。原意是借口技人的善畫聲(善于繪聲繪色地描寫生活),說明《秋聲詩》也是善畫聲的詩作。(先請學(xué)生介紹,老師引導(dǎo)學(xué)生評價并且補充。)

  2、讀準下列字音:

  吠(fèi) 叱(chì) 傾(qīng) 少頃(shǎo qǐng) 驚覺(jiào)

  三、整體感知

  1、導(dǎo)入語:通過檢測預(yù)習(xí),可以感知大家對課文有了初步的了解,下面請大家用你喜歡的方式朗讀課文。

  明確要求:讀準字音、讀準節(jié)奏。

  2、教師范讀課文。(如有朗讀磁帶等音像資料更好)

  (提示學(xué)生注意生字的讀音、停頓、節(jié)奏、表情)。

  學(xué)生再次朗讀課文,并請同桌注意字音、節(jié)奏,相互糾正。

  學(xué)生齊讀課文。

  四、譯讀課文

  1、導(dǎo)入語:對于文言文,我們不僅要讀準它,更要讀懂它,下面請同學(xué)參照頁下注釋和板書提示,有些可作些筆記記在書上,作些積累,在此基礎(chǔ)上,把課文翻譯一遍,如有不懂之處,可以隨時與同學(xué)交流意見,也可直接問老師:

 、 學(xué)生自己參照頁下注翻譯課文,有疑問處作好記號。

 、 小組交流疑問之處。

 、 小組不能解決的問題提出,全班同學(xué)或者老師幫助解決。

 、 翻譯課文第一段。先請學(xué)生朗讀并翻譯,然后師生共同補充訂正。

  明確:

  京中有善口技者京城里有一個擅長口技的人。善:善于,擅長。者:的人。

  會賓客大宴正趕上(有一家)大擺酒席,宴請賓客。

  于廳事之東北角口技人坐障中在客廳的東北角,設(shè)置八尺寬的圍幕,表演口技的藝人坐在圍幕里。于:介詞,在。廳事:廳堂、大廳。

  一桌一撫尺而已。里面僅有一張桌子、一把椅子、一把扇子和一塊醒木。而己表示僅有的語氣助詞。

  眾賓團坐無敢嘩者。眾多賓客團團圍坐在圍幕周圍,過了一會兒,只聽見圍幕里醒木一拍,全場都靜悄悄的,沒有一個人敢大聲說話。但:副詞,只,僅。寂然:寂、寂靜。然,形容詞詞尾。表示的樣子。嘩:喧鬧,聲大而雜亂。

 、 提問:文章篇首有一個字,充分概括了口技者的表演技藝的.特點,請找出來。說一說,它在全文之首,起了什么作用?課文第一部分除了這一字外,還有哪些語句能具體表現(xiàn)口技者的高超技術(shù)及藝術(shù)魅力?

  析:善,擅長之意,指口技藝術(shù)表演者技藝之高超或精湛。從文章結(jié)構(gòu)上是統(tǒng)領(lǐng)全文的關(guān)鍵字眼。除了善字外,還用了四個一,列數(shù)道具,暗示簡單,襯托表演者的高超技術(shù)。另外,用滿坐寂然,無敢嘩者,反襯肅靜而緊張的氣氛。一個滿一個無字,點出賓客對位名噪京城的者向往,反襯出他那令人嘆服的藝術(shù)魅力,營造了表演前靜謐的氣氛,為下文表演千奇百怪、驚險萬狀的聲響埋下伏筆。

 、 學(xué)生翻譯第2段,然后師生訂正:

  遙聞深巷中犬吠,便有婦人驚覺欠伸,其夫吃語。遠遠地聽見深巷胡同里狗在叫,接著有一婦人被驚醒,打呵欠,伸懶腰。她丈夫說著夢話。遙:遠。巷:胡同、里弄。驚覺:驚嚇而醒過來。

  既而兒醒,大啼。夫亦醒。婦撫兒乳,兒含乳啼,婦拍而嗚之。又一大兒醒,絮絮不止。過了一會兒,小兒子醒了,大聲啼哭。丈夫也醒了。婦人拍著小兒子,給她喂奶,孩子含著奶頭還在哭,婦人一邊拍著,一邊哼著哄他睡覺。另一個大兒子也醒了,嘮嘮叨叨地說個不停。既而:時間副詞:表示一事過去不久又有一事,即不久,過了一會的意思。前一個乳是動詞,作喂奶講。后一個乳是名詞,奶頭。絮絮:連續(xù)不斷地談話。

  當是時,婦手拍兒聲,口中嗚聲,兒含乳啼聲,大兒初醒聲,夫叱大兒聲,一時齊發(fā),眾妙畢備。這時候,婦人用手拍小兒子的聲音,哼著哄他睡覺的聲音,小兒子含著奶頭的啼哭聲,大兒子剛剛醒來的聲音,丈夫叱罵大兒子的聲音,一齊發(fā)出,各種維妙維肖的聲響全都有了。當:值,在。是:此,這。叱:大聲呵斥。

  滿坐賓客無不伸頸,側(cè)目,微笑,默嘆,以為絕妙。全場的賓客沒有一個不伸長脖子,偏著頭看,微笑著,默默地贊嘆,認為好極了。妙絕:絕,極,副詞,引伸為少有的,沒有人能趕得上。

  ⑺ 學(xué)生翻譯第3段,然后師生訂正:

  未幾,夫齁聲起,婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索,盆器傾側(cè),婦夢中咳嗽。賓客意少舒,稍稍正坐。沒有多久,丈夫的打呼聲響起來了,婦人哄拍小孩的聲音也逐漸停止了。隱約聽到有老鼠 (出來活動),悉悉索索作響。有盆碗一類東西被打翻,婦人在睡夢中咳嗽。客人們的心情稍微放松一些,慢慢地坐端正了。未幾,時間副詞,沒有多久。傾側(cè):傾斜歪倒。

 、 學(xué)生翻譯第4段,然后師生訂正:

  忽一人大呼火起,夫起大呼,婦亦起大呼。兩兒齊哭。忽然有人大喊起火啦,丈夫起來大聲地呼喊,婦人也起來大聲地呼喊,兩個孩子一齊哭了起來。

  俄而百千人大呼,百千兒哭,百千犬吠。中間力拉崩倒之聲,火爆聲,呼呼風(fēng)聲,百千齊作;又夾百千求救聲,曳屋許許聲,搶奪聲,潑水聲。凡所應(yīng)有,無所不有。雖人有百手,手有百指,不能指其一端;人有百口,口有百舌,不能名其一處也。一會,有成百上千的孩子在啼哭,成百上千的狗在狂叫。中間還夾雜著劈里啪啦的房屋倒塌聲,燃燒中的爆炸聲,還有呼呼的風(fēng)聲,成百上千種聲音一齊響起來;又夾雜著成百上千人的求救的聲音,拉倒房屋時,人們一齊用力發(fā)出的許許的聲音,往外搶奪東西的聲音,潑水的聲音:一切應(yīng)該有的聲音,沒有聽不到的。即使一個人長有一百只手,每一只手長有一百個指頭,也不能指出其中某一方面的情況;即使一個人長著一百張嘴,一張嘴長有一百條舌頭,也說不清其中的一個地方。百千:是虛數(shù),極言其多。作:起,這里是響起來的意思。凡所應(yīng)有,無所不有:無、不兩個否定詞連用,表肯定。

  于是賓客無不變色離席,奮袖出臂,兩股戰(zhàn)戰(zhàn),幾欲先走。這時候,客人們沒有一個不驚惶變色,離開座位,個個捋起袖子,露出手臂,兩條腿直發(fā)抖,幾乎都想搶先逃走。奮:本義盡全力舉起的意思。這里可譯成捋、挽。走:逃跑。

  ⑼ 學(xué)生翻譯第5段,然后師生共同訂正:

  忽然撫尺一下,群響畢絕。撤屏視之,一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。忽然,(幕中)醒木啪的一響,各種聲響完全沒有了。撤掉圍幕一看, (里邊)只有一個人、一張桌子、一把椅子、一把扇子、一塊醒木罷了。畢:完全。絕:斷,停止。之:代指圍幕里邊。

 、 學(xué)生帶著理解意思的想法自由朗讀課文。

  五、布置課后作業(yè)

  1、解釋下列詞語:

  古今異義的:但( )、雖( )、走( )

  古今詞義略有差別的:會( )、廳事( ) 施( )、聞( )

  古今用法不同的:宴( ) 、乳( )、名( )、善( )

  2、翻譯課文。

  第二課時

  【教學(xué)內(nèi)容】

  品析課文,誦讀課文。

  【教學(xué)設(shè)計】

  一、導(dǎo)入新課

  設(shè)問導(dǎo)入:當我們看一場表演時,如何知道它非常精彩?

  教師在學(xué)生發(fā)言后引導(dǎo)明確:首先確定一場表演涉及的雙方(表演者、觀眾);表演者:表演的內(nèi)容,表演的道具;觀眾:看表演的反應(yīng)。

  那么本文又是如何來表現(xiàn)口技者的精彩演出呢?精彩又體現(xiàn)在哪里呢?這節(jié)課我們就一起來搞清這些問題。精讀課文:

  1、課文在寫口技的精彩表演的同時,哪些地方寫了觀眾的反應(yīng)?這樣寫有什么作用?

  口技表演 賓客反應(yīng)

  撫尺一下 滿坐寂然,無敢嘩者

  深夜驚醒 無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆,以為妙絕

  醒而復(fù)睡 意少舒,稍稍正坐

  火警、救火 無不變色離席幾欲先走

  (正面描寫) (側(cè)面描寫)

  這四處側(cè)面烘托,層層深入、生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程,表現(xiàn)了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果,從而烘托了口技表演者技藝的高超。

  2、文中兩處寫動物的聲音遙聞深巷中犬吠、微聞有鼠作作索索,盆器傾側(cè)在文中有什么作用?平時生活中或者你學(xué)過的文中有這樣類似的例子嗎?

  明確:

  這是以動寫靜的手法。

  口技表演者是由遙聞深巷中犬吠開始的,這犬吠聲是遠遠聽到的,從深巷中傳來的,這就營造出夜深人靜的氛圍,把聽眾帶入特定的生活情境中,也為下文情節(jié)一戶人家由人初醒到全家喧鬧作了鋪墊。

  微聞有鼠這是以老鼠跑動偷食聲,盆器傾側(cè)聲,婦人朦朧中的咳嗽聲為反襯,加重深夜的靜謐氣氛,表演一家人由醒而復(fù)睡后的沉寂狀態(tài),并為下面即將表現(xiàn)的大火場面蓄勢。

  類似的例子如:鳥鳴山更幽,蟬噪林愈靜。;教室里靜得一根針掉下去都聽得見等等。

  3、開頭結(jié)尾都寫到了表演道具,這是不是簡單的重復(fù)?為什么?

  明確:不是。首尾呼應(yīng),強調(diào)道具簡單,突出技藝高超。

  4、根據(jù)課文內(nèi)容,完成下列圖表空格。

  5、試以聽眾的反應(yīng)為縱坐標,聲音的變化為橫坐標,畫一個情節(jié)發(fā)展的緊急情況坐標圖。

  二、誦讀課文

  以自己喜歡的方式誦讀課文

  三、布置課后學(xué)習(xí)

  1、背誦課文

  2、用正、側(cè)面描寫結(jié)合的方法寫自己一位熟悉的人,

  【板書設(shè)計】

  口技

  林嗣環(huán)

  口技表演 賓客反應(yīng)

  撫尺一下 滿坐寂然,無敢嘩者

  深夜驚醒 無不伸頸、側(cè)目、微笑、默嘆,以為妙絕

  醒而復(fù)睡 意少舒,稍稍正坐

  火警、救火 無不變色離席幾欲先走

  (正面描寫) (側(cè)面描寫)

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