男人天堂日韩,中文字幕18页,天天伊人网,成人性生交大片免费视频

設(shè)計方案

時間:2022-06-28 18:12:35 設(shè)計方案 我要投稿

實用的設(shè)計方案集錦5篇

  為保障事情或工作順利開展,常常需要提前進行細致的方案準備工作,方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。那要怎么制定科學的方案呢?以下是小編為大家收集的設(shè)計方案5篇,希望對大家有所幫助。

實用的設(shè)計方案集錦5篇

設(shè)計方案 篇1

  設(shè)計思路:

  幼兒在日常的各類活動中經(jīng)常會運用到不同的工具,如我班在美工活動中將牙簽、吸管、回形針等等作為輔助材料,這些工具不僅幫助孩子完成了創(chuàng)作,還激發(fā)了他們探究的興趣。為了給幼兒提供充分的探索機會,我結(jié)合刮畫這種常見且具有獨特藝術(shù)魅力的繪畫形式,設(shè)計了本次活動。

  目標:

  1、通過看看、找找、畫畫的活動,引導幼兒探究用不同工具刮畫的方法。

  2、在活動中激發(fā)幼兒大膽的想象力和創(chuàng)造力。

  準備:

  活動前請幼兒自發(fā)收集不同的刮畫工具,包括廢舊材料;

  范例若干份(布置在繪畫區(qū)域四周);

  已涂好的多色刮畫底版若干份(教師示范大底版和幼兒用底版)

  活動流程:

  欣賞活動――演示與討論――探索與創(chuàng)作――交流與評價

  過程:

  一、導入:欣賞活動

  1、幼兒自由欣賞刮畫作品。

 。ㄅc幼兒共同觀察畫面內(nèi)容如故事、物體、線條等,并說說刮畫的方法。)

  2、提問:

 。1)這些美麗的畫你覺得是怎么畫出來的?

 。ɡ蠋熂皶r肯定幼兒:“小朋友剛才看得都很仔細,這些畫都是刮出來的”)

  (2)那么猜一猜刮畫的時候使用了哪些工具?

  二、演示與討論:

  1、出示刮畫工具,鼓勵個別幼兒自選并演示刮畫。

  2、繼續(xù)提問:“瞧,朋友們用了哪些不同的工具,都刮出了什么?”

 。▎l(fā)幼兒感知工具的不同會產(chǎn)生不同的刮畫效果。如線條的粗細、色彩的變化等。)

  3、老師小結(jié):原來這些不同的工具能刮得不一樣,想一想你準備用什么工具刮畫?

  三、創(chuàng)作要求:

  請試試用幾種不同的工具刮畫出你想到的故事、物體、線條。

  四、幼兒創(chuàng)作刮畫,教師觀察指導

 。1)激勵幼兒大膽使用不同的工具進行刮畫,結(jié)合生活、故事、玩具用品、線條等展開想象與創(chuàng)造。

 。2)指導個別幼兒運用工具,豐富刮畫內(nèi)容。

 。3)提醒幼兒注意安全使用工具。

  五、交流與評價

  1、師:“誰愿意來介紹一下自己的畫,說說你(你們)用了哪些工具刮畫的?“

  2、評價刮畫的不同效果。如:“這么粗的線條你用了XX工具畫出來的,這么細得線條你用了XX工具來畫的。”

設(shè)計方案 篇2

  教學目標:

  1、學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格,正確書寫字母a.

  2、 能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié),在教師的指導下朗讀兒歌。

  3、 培養(yǎng)學生良好的用眼習慣,閱讀時做到“眼離書本一尺遠”。

  教學重點:學會單韻母a,能讀準字母的音和它的四聲;認識四線格,正確書寫字母a.

  教學難點:認識四線格,正確書寫字母a.

  教學方法:觀察法,朗讀法,講授法

  學習方法:跟讀法,練習法

  教學準備:教學課件,相關(guān)投影

  教學課時:1課時

  教學過程

  一、 談話引入,導入新課

  小朋友,你們已經(jīng)是一年級的小學生了,每天到學校讀書識字學本領(lǐng),怎樣學會讀書識字呢?首先要學會漢語拼音,學好了漢語拼音就能讀準字音,識很多字,讀很多書,學很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學漢語拼音。這節(jié)課我們先學習一個單韻母。比看,誰學得最快最好。

  二、 觀察圖畫,學習讀音

  1、 在學習方式上,可以在教師的啟發(fā)下,讓學生試著發(fā)音,教師點撥,學生反復練讀,體會a的發(fā)音。

  2、 在此基礎(chǔ)上,教師注意采取多種形式,如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等,幫助學生讀準音。

  3、 小結(jié)學習方法:啟發(fā)學生自己想辦法讀準和記住a的讀音。

  4、 認識聲調(diào)符號,在教師的指導下觀察圖畫,利用手勢學習聲調(diào),讀準聲調(diào)。首先讓學生自己嘗試著認識四聲,讀讀a的四聲;重點是二聲和三聲的教學,要采用多種方式,讓學生反復體會這兩個聲調(diào)的差別。

  三、 指導書寫,正確執(zhí)筆

  1、 認識四線格。

  2、 觀察:a在四線格中的位置,指導學生按筆順規(guī)則進行書寫。學生練習寫字母時,教師要巡回輔導,重視指導正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

  3、 完成課后練習“讀讀寫寫記記”。

  四、 學習兒歌

  1、 看圖,說說圖上畫的是什么?

  2、 教師范讀。讓學生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學的拼音字母“a”。

  3、 教師教讀兒歌,學生們自己讀、齊讀。

  五、 養(yǎng)成性教育

  根據(jù)“跟我學”,指導學讀書時“眼離書本一尺遠”。

  板書:

  ā á ǎ à

  教學后記:

設(shè)計方案 篇3

  摘要:本文首先闡述數(shù)字技術(shù)輔助綠色建筑方案設(shè)計的優(yōu)勢并分類具體歸納其技術(shù)、流程,而后從組團、體量、細部三個層級展開介紹數(shù)字技術(shù)介入下的綠色建筑設(shè)計策略、思路,對新技術(shù)繼承傳統(tǒng)綠色建筑設(shè)計的方法進行了探討和歸納。

  關(guān)鍵詞:綠色建筑設(shè)計;數(shù)字技術(shù);方案設(shè)計研究

  作者簡介:翟炳博,北京市建筑設(shè)計研究院有限公司創(chuàng)作中心建筑師,徐衛(wèi)國,清華大學建筑學院教授,博士生導師

  關(guān)于數(shù)字技術(shù)輔助綠色建筑設(shè)計,國外學界在其理論基礎(chǔ)及技術(shù)路線等方面已有一定討論。該領(lǐng)域可被看作是設(shè)計方法的另一切入點,對我國目前推進可持續(xù)發(fā)展方針和建筑領(lǐng)域語匯的多樣性來說均具有切實意義。

  一、數(shù)字技術(shù)輔助綠色建筑設(shè)計的理論基礎(chǔ)

  1.傳統(tǒng)綠色建筑設(shè)計特征

  傳統(tǒng)的綠色建筑設(shè)計,建筑師無法僅從經(jīng)驗或?qū)徝纴砼袛喾桨傅墓?jié)能與否,因此使用相關(guān)軟件平臺以模擬分析的方式對方案進行評測成為了綠色設(shè)計的關(guān)鍵之一。[1]綠色建筑設(shè)計的一般技術(shù)路線,往往是通過專業(yè)軟件進行建筑室內(nèi)外物理環(huán)境(如風、光、熱、能耗等)的模擬,并將結(jié)果數(shù)值量化對比,以此評估方案的生態(tài)合理性。然而,有關(guān)生態(tài)性能的評測一般在整體設(shè)計的后期開展,如節(jié)能計算多在施工圖設(shè)計階段應用。[2]因此綠色建筑設(shè)計中的“模擬”環(huán)節(jié)完全淪為方案完成后的評價與檢驗工序,并未將其有機地納入設(shè)計前期,性能評測工具失去了對建筑方案應有的指導意義,[3]使生態(tài)設(shè)計效率變得較低。尼爾斯·拉森(NilesLarsson)在GreenbuildingChallenge20xx中提到一種建筑設(shè)計同性能評測模擬相結(jié)合的工作流程,[4]其中建筑初步設(shè)計被描繪成一種循環(huán)往復的過程—概念模型的各類能耗模擬及結(jié)構(gòu)、機電工程師的評價意見等形成一系列“反饋信息”來對方案提出修正建議。此過程經(jīng)多次反復,可被看作是一種“循環(huán)設(shè)計”,其本質(zhì)在于強調(diào)“數(shù)據(jù)反饋”的重要性。

  2.數(shù)字技術(shù)特征

  較有代表性的參數(shù)化技術(shù),核心在于“關(guān)聯(lián)模型”(抽象的機器)[5]的構(gòu)建。一般來講,Rhino、Maya等參數(shù)化軟件在其早期開發(fā)時都定義了一種被稱作“記錄建構(gòu)歷史(recordhistory)”的功能,可被看作是“關(guān)聯(lián)性”的體現(xiàn)和參數(shù)化技術(shù)的早期雛形。當幾何體在軟件中被描述時,不同維度間往往遵循這樣一種規(guī)則—“低維構(gòu)建高維,高維提取低維①”,所謂“記錄建構(gòu)歷史”記錄的則是這種規(guī)則下的具體“關(guān)系”。當模型建立過程中每一步“關(guān)系”均被記錄時,改變初始幾何信息而最終結(jié)果相應變化,這就是參數(shù)化系統(tǒng)基礎(chǔ)所體現(xiàn)的“關(guān)聯(lián)性”。傳統(tǒng)的建模軟件平臺即使擁有記錄建構(gòu)歷史的`功能,也相對局限,當今普及最廣的參數(shù)化平臺Grasshopper,其前身名為ExplicitHistory,意為“清晰完整的歷史”,即構(gòu)建完整的“關(guān)聯(lián)模型”。因此,參數(shù)化技術(shù)可以被概括為“關(guān)聯(lián)模型”(圖2),模型一端提供各類輸入數(shù)據(jù),被用于指導不同類型的操作并在記錄關(guān)聯(lián)的前提下不斷傳遞,最終輸出一系列設(shè)計結(jié)果。該“關(guān)聯(lián)模型”的核心即“關(guān)聯(lián)性”(as-sociative),其在對“過程”和“數(shù)據(jù)”的控制方面體現(xiàn)較大優(yōu)勢。

  3.數(shù)字技術(shù)運用于綠色建筑設(shè)計的優(yōu)勢

  綠色建筑設(shè)計可被看作一個信息不斷反饋、循環(huán)的過程(圖3)。這種循環(huán)的兩端分別是建筑設(shè)計和評測體系(軟件性能模擬、工程師建議),一方面建筑師提供多種可能的預選方案并傳遞給評測系統(tǒng),另一方面評測系統(tǒng)將運算、模擬結(jié)果數(shù)據(jù)進行反饋。在這種“循環(huán)設(shè)計”過程的操作下,建筑方案被不斷分析、評價、反饋、選擇并最終得到優(yōu)化。理論上看,這種性能評測同建筑方案相結(jié)合的“循環(huán)設(shè)計”形成了一種完整統(tǒng)一的“綠色建筑設(shè)計”技術(shù)路線,但在實際方案推進中,建筑設(shè)計同綠色技術(shù)評價兩部分仍是互相脫節(jié)。無論是單一方案模擬評測還是多方案對比,建筑設(shè)計同技術(shù)分析兩者間存在的僅是操作上的先后關(guān)系。數(shù)字技術(shù)在綠色建筑設(shè)計領(lǐng)域的介入則從根本上消解了方案設(shè)計同測評分析間的“時滯性②”,對其“循環(huán)設(shè)計”過程和數(shù)據(jù)的傳遞進行更為有效、高效的控制。在參數(shù)化關(guān)聯(lián)模型中,“數(shù)據(jù)”本身可由“循環(huán)設(shè)計”中的評測體系反饋得來并被不斷驅(qū)動和傳遞,同時通過關(guān)聯(lián)模型對原有方案進行優(yōu)化或生成新的設(shè)計備選方案。關(guān)于評測體系反饋得來的數(shù)據(jù),筆者認為目前其同參數(shù)化關(guān)聯(lián)模型結(jié)合有三類思路。

  二、數(shù)字技術(shù)輔助綠色建筑設(shè)計的技術(shù)歸納

  1.性能評測數(shù)據(jù)的“可視分析”

  實質(zhì)是在參數(shù)化關(guān)聯(lián)模型中加入“生態(tài)評價模塊③”并鏈接各類生態(tài)分析軟件,提取評測結(jié)果數(shù)據(jù)并將之反饋至關(guān)聯(lián)模型,以“數(shù)據(jù)可視化”(如色彩過渡等)的方式對方案進行反饋和評估,設(shè)計師可依此調(diào)整方案。嚴格來說,參數(shù)化平臺的結(jié)果數(shù)據(jù)可視化并不能完全體現(xiàn)數(shù)字技術(shù)介入的優(yōu)勢,一是目前絕大多數(shù)性能評測軟件均具有分析數(shù)據(jù)后處理(可視化)的功能,二是即使數(shù)據(jù)在參數(shù)化平臺可視化,但其并未納入關(guān)聯(lián)模型系統(tǒng),無法體現(xiàn)數(shù)字技術(shù)對信息傳遞的控制。然而,在Grasshopper等參數(shù)化平臺中的確存在一部分插件來實現(xiàn)生態(tài)模擬數(shù)據(jù)的可視化,其意義是“統(tǒng)一平臺界面④”。同直接使用評測軟件進行生態(tài)分析相比,參數(shù)化平臺下的結(jié)果可視化有利于設(shè)計師對方案的直觀判斷。因其可在設(shè)計推敲的同時得到相應的生態(tài)分析視覺化結(jié)果,在方案初期給使用者較為充分的性能改進建議,所以該類型亦可被看作數(shù)字技術(shù)同綠色建筑設(shè)計的“弱鏈接”。

  2.性能評測數(shù)據(jù)的“控制深化”

  實質(zhì)是將生態(tài)模擬結(jié)果作為過程數(shù)據(jù)參與關(guān)聯(lián)模型構(gòu)建并指導后續(xù)設(shè)計生成。如通過模擬得出方案幾何體表面每片區(qū)域的陽光輻射量數(shù)值,以此控制其開窗、遮陽的生成等。該類型特點在于,所涉及方案的前一階段(如體量、界面等)已確定,而評測數(shù)據(jù)能夠同關(guān)聯(lián)模型對應,并基于現(xiàn)存的幾何體量對方案的后續(xù)深化進行控制(如開窗大小和多少、遮陽構(gòu)件形態(tài)等)。由此,設(shè)計本身與評測數(shù)據(jù)間建立了直接且相互呼應的關(guān)系:陽光輻射模擬數(shù)值較大的區(qū)域相應開窗較小或遮陽出挑較多,抑或維護結(jié)構(gòu)較厚等,因此方案的立面或細節(jié)處理將更具合理性。

  3.性能評測數(shù)據(jù)的“反饋優(yōu)化”

  實質(zhì)是在參數(shù)化關(guān)聯(lián)模型中加入“優(yōu)化算法模塊”,能以生態(tài)評測中的某一個或幾個指標為優(yōu)化方向,并反向調(diào)節(jié)初始的輸入?yún)?shù)組合,來使輸出結(jié)果在滿足生態(tài)評測標準的前提下較為優(yōu)化。特點在于,所涉及方案前一階段(如體量、界面等)并未確定,模擬數(shù)據(jù)所起的作用即反饋并協(xié)助獲取方案初期較優(yōu)化的結(jié)果。該類型中,概念方案由關(guān)聯(lián)模型控制,一系列不同的輸入?yún)?shù)可生成眾多的設(shè)計備選。關(guān)聯(lián)模型中的“生態(tài)評價模塊”用以評測這些潛在的備選方案,并得到相關(guān)結(jié)果數(shù)據(jù);“優(yōu)化算法模塊”(例如“遺傳算法”)則將評測結(jié)果數(shù)據(jù)作為設(shè)計發(fā)展方向,通過反饋調(diào)整初期的眾多輸入?yún)?shù),來將其協(xié)調(diào)配比并得到較優(yōu)化方案。

  4.相關(guān)工具歸納

  基于Grasshopper平臺,應用于綠色建筑設(shè)計的輔助工具歸納。

  三、數(shù)字技術(shù)輔助綠色建筑設(shè)計的策略展開

  1.組團層級

 。1)概述

  宏觀層面的城市設(shè)計、居住區(qū)或傳統(tǒng)聚落,其生態(tài)策略可從建筑與環(huán)境間關(guān)系、建筑與建筑間關(guān)系兩個角度展開。對于建筑與環(huán)境,應考慮如何有效利用建筑所處的地域資源,即合理調(diào)節(jié)陽光、風、地形、土地、水源、綠化等要素同建筑間關(guān)系;對于建筑與建筑,則需探討建筑的組團布局,即合理規(guī)劃建筑群落整體朝向、建筑間縫隙、街道或開放空地等?傮w來說,組團層級的生態(tài)策略主要體現(xiàn)在建筑整體布局的關(guān)系及形態(tài)上的優(yōu)化,從而達到對室外風環(huán)境、自然采光、陽光輻射等方面的利用或防控。

 。2)數(shù)字技術(shù)介入

  首先,在數(shù)字平臺中建立關(guān)聯(lián)模型來描述群組的形態(tài)及空間關(guān)系,精確、多樣化的輸入?yún)?shù)(如建筑形態(tài)、高度、數(shù)量、疏密等)能夠?qū)ㄖ旱恼w呈現(xiàn)進行調(diào)節(jié);其次,評測體系(計算公式或生態(tài)模擬平臺)可將室外風環(huán)境、熱環(huán)境、建筑采光優(yōu)劣、容積率等作為待優(yōu)化目標,通過性能模擬結(jié)果數(shù)據(jù)來“反饋優(yōu)化”,得到組團聚落的生態(tài)最優(yōu)方案。具體來說,策略一為城市生成,屬于方案從無到有的“控制深化”過程,多見于國際城市設(shè)計競賽或數(shù)字城市設(shè)計研究等。首先需確定形態(tài)結(jié)構(gòu)原型,而后性能模擬則會為城市群落的生成提供“中間數(shù)據(jù)”或切入點。這類城市設(shè)計探索更具建筑設(shè)計傾向,因其由參數(shù)關(guān)聯(lián)模型整體控制,所生成的城市結(jié)構(gòu)和形態(tài)更加有機、整體且較純粹。策略二為“反饋優(yōu)化”,多見于建筑群組結(jié)構(gòu)已確定的城市片區(qū)或居住區(qū),通過設(shè)定單或多目標來優(yōu)化各個建筑單體的朝向、開間進深、層高和布局等。其在工程實踐中幫助較大,能在建筑師人為介入的前提下對群組空間結(jié)構(gòu)、形態(tài)進行可控調(diào)節(jié)。此外,由于眾多設(shè)計規(guī)范(如采光、防火、疏散間距等)的嚴格限定,加之“行列式”等現(xiàn)存參考模式,數(shù)字技術(shù)的統(tǒng)籌能極大地提高該尺度層級的設(shè)計效率。

  2.體量層級

 。1)概述

  該類型建筑的“主體”設(shè)計層面,包含建筑形態(tài)和功能布局兩方面。建筑體量形態(tài)在諸多方面(如體形系數(shù)、截面形狀、庭院設(shè)置等)與其節(jié)能與否相關(guān);此外,形體的組合關(guān)系也會影響建筑整體的生態(tài)性能。對于功能布局,可根據(jù)用戶對其使用的形式及活動量劃分,將次要房間作為“生態(tài)緩沖區(qū)”布置在惡劣氣候的朝向,并將機電設(shè)備運行區(qū)集中布置來降低能耗。

  (2)數(shù)字技術(shù)介入

  關(guān)于數(shù)字技術(shù)在體量層級的介入,目前并沒有一個被學術(shù)或?qū)嵺`界公認的一般流程。因為體量階段是方案設(shè)計從無到有的第一步,而生態(tài)策略或評測數(shù)據(jù)自身無法生成具有廣泛適應性的優(yōu)化方案植入到具體場所語境的基地中去,所以體量階段的生態(tài)優(yōu)化必須伴隨方案設(shè)計的邏輯操作同步進行?傮w思路是,建筑師首先應結(jié)合場地關(guān)系、功能訴求、問題分析、背景信息等對方案體量有一個初步的解決策略或預設(shè),而后在數(shù)字平臺利用參數(shù)關(guān)聯(lián)模型對其進行描述,最后通過生態(tài)模擬的結(jié)果數(shù)據(jù)來“反饋優(yōu)化”,使體量朝著某一個方向發(fā)展進化。例如可以通過關(guān)聯(lián)模型將方案在一定范圍內(nèi)調(diào)整變動(如不同的形體組合、中庭大小或位置等),并通過評測不同可選項的生態(tài)性能(體形系數(shù)、風阻大小、整體得熱等)取得相應數(shù)值,以該數(shù)據(jù)為目標反饋來確定優(yōu)化的建筑體量方案。

  3.細部層級

  (1)概述

  對于建筑細部層級的綠色設(shè)計討論同樣可分為兩個方面。一是優(yōu)化設(shè)計方案外圍護體系的細部構(gòu)造。對此,維護結(jié)構(gòu)的熱工性能好壞決定其生態(tài)與否,一般認為構(gòu)造層次的傳熱系數(shù)K值較小則較為綠色低碳,[6]即“墻體越厚越保溫”。而細部的優(yōu)化處理則為了防止因結(jié)構(gòu)外露及門、窗等處形成“冷熱橋”而降低外圍護體系的整體性能。二是建筑外立面(如開窗、遮陽等元素)的設(shè)計深化。開窗處往往是維護體系熱工性能的薄弱環(huán)節(jié),其大小、位置以及用材、構(gòu)造等都需從生態(tài)優(yōu)化的角度重新定位。遮陽是建筑被動節(jié)能的主要措施之一,其能有效降低進入室內(nèi)的陽光輻射,并改善自然采光均勻度,是構(gòu)成建筑外立面的一類重要元素。有研究顯示,外遮陽措施節(jié)能效率可達10%~24%,而其造價僅占工程總造價的2%~5%,可被看作低投入、高效率的建筑被動式節(jié)能技術(shù)典范。[7]

 。2)數(shù)字技術(shù)介入

  在已經(jīng)確定方案體量的前提之下,數(shù)字技術(shù)在細部層級的介入主要體現(xiàn)在性能評測結(jié)果數(shù)據(jù)的“控制深化”,例如運用參數(shù)化關(guān)聯(lián)模型總體控制建筑表皮的生成,而生態(tài)模擬則為之提供了合理的數(shù)據(jù)來源,即表皮構(gòu)件中各元素遞變的“外力”,用以整體控制、干預界面的結(jié)構(gòu)形態(tài)和呈現(xiàn)效果。

  4.數(shù)字技術(shù)輔助綠色建筑設(shè)計策略歸納

  數(shù)字技術(shù)輔助綠色建筑設(shè)計的策略,按照不同層級,可歸納如表3所示。

  四、結(jié)語

  影響建筑生態(tài)性能的主要策略基本在方案設(shè)計階段確定,即初期的概念設(shè)計成果往往對建筑最終生態(tài)節(jié)能與否有較大影響。[8]無論從國家對建筑節(jié)能的硬性指標、國內(nèi)目前的建筑能耗現(xiàn)狀,還是從建筑師所肩負的社會責任出發(fā),推行綠色低能耗設(shè)計都勢在必行。數(shù)字技術(shù)是設(shè)計中的一股革新力量,其并非“宏大敘事”,而是以“局部滲透”的方式影響建筑研究及實踐領(lǐng)域。除新的組織形式、形態(tài)關(guān)系創(chuàng)生外,其在建筑的生態(tài)低碳、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、輔助施工等領(lǐng)域也極具潛力。而參數(shù)化技術(shù)將在建筑的綠色可持續(xù)方面發(fā)揮巨大價值,體現(xiàn)出社會及人類發(fā)展的關(guān)懷。

  參考文獻

  [1]毛鴻霖.淺析計算機輔助建筑設(shè)計與綠色建筑設(shè)計結(jié)合[J].科技傳播,20xx(12):191,193.

  [2]胡玉梅.面向節(jié)能建筑設(shè)計的計算機能耗模擬[D].天津:河北工業(yè)大學,20xx.

  [3]申杰.基于Grasshopper的綠色建筑技術(shù)分析方法應用研究[D].廣州:華南理工大學,20xx.

  [4]張承.面向建筑設(shè)計過程的能耗模擬分析—采暖地區(qū)居住建筑節(jié)能設(shè)計程序的開發(fā)[D].西安:西安建筑科技大學,20xx.

  [5]徐衛(wèi)國.褶子思想,游牧空間—關(guān)于非線性建筑參數(shù)化設(shè)計的訪談[J].世界建筑,20xx(8):16-17.

  [6]張歡,楊斌,由世俊,等.遮陽板在建筑節(jié)能中的應用研究[J].太陽能學報,20xx(3):14-18.

  [7]胡深,冉茂宇,袁炯炯,等.關(guān)于居住建筑遮陽優(yōu)化設(shè)計的探討[J].建筑科學,20xx(12):88-91.

  [8]夏春海,朱穎心,林波榮.方案設(shè)計階段建筑性能模擬方法綜述[J].暖通空調(diào),20xx(12):32-40。

設(shè)計方案 篇4

  XXX負責寫房屋裝修、房屋裝修費用的計算、多媒體教室方案優(yōu)勢,XXX負責寫房屋建設(shè)用途、配置組成,設(shè)備費用及型號,XXX負責寫房屋需求、項目背景、項目實施內(nèi)容、多媒體教室軟件的主要功能,最后小組長負責把所有的資料整合在一起。

  一、項目背景

  作為新型的教育、培訓模式,學校多媒體教室的建設(shè)為其提供了豐富的教學手段,計算機教學、視音頻教學、視頻展臺替代黑板板書等現(xiàn)代教學方式又為教師提供了充分利用各種課件的條件。這極大豐富了教學的手段和教學的內(nèi)容,帶給學生更加生動的課堂感受,是改革教學手段的必然發(fā)展方向。隨著科學技術(shù)的發(fā)展,演示型多媒體教學方式作為現(xiàn)代教育手段中一個必不可少的環(huán)節(jié),正受到學校的青睞和推崇。眾多因素要求多媒體教學系統(tǒng)應實現(xiàn)如下多種功能:既能進行豐富的多媒體教學,又能進行傳統(tǒng)教學,同時可作它用,力求教室資源達到最大限度的有效利用。

  二、項目實施內(nèi)容

  1、學校計劃建設(shè)一間,能容納50人左右規(guī)模的多媒體教室,用來進行開展教研活動上課和教師開會以及集中培訓學習等。

  2、多媒體教室所需設(shè)備:50套桌椅,投影機一個,電動屏幕一幅,電子白板,實物展示臺,電腦一臺,交換機一個,音箱2個,功放一臺,話筒兩個,電子顯示屏一個,數(shù)字中央控制器,操作臺,投影機吊架,DVD,線材,延時穩(wěn)壓器等。共需資金約?元。

  3、學校參與工作:負責安裝好多媒體室的防盜窗,防盜門,裝好窗簾。

  4、學校安排專人負責管理多媒體教室的安裝及使用。

  三、建設(shè)用途

  隨著時代的進步、科技的發(fā)展,在現(xiàn)代化信息技術(shù)管理上,學校教育面臨新的挑戰(zhàn),特別是新課改實施后,更迫切需要改變教育教學手段和方法,以適應不斷更新的課程改革要求。為了豐富教學方法和手段,提高教育教學效率,及時掌握新課改動向,提高適應新課標的能力,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,利有現(xiàn)代化多媒體技術(shù)手段全面、迅速、準確地掌握信息,輔助教學已成為學校新時期教學業(yè)務處理的迫切需要。因此,我們所要開展的多媒體綜合教室的建設(shè)。

  1、就是要采用圖像、聲音、文字、音樂、動畫等各種媒體為教學提供豐富而生動的知識表達形式,便于寓教于樂。

  2、可以和國際互聯(lián)網(wǎng)連接,傳遞和接收各種最新的技術(shù)動態(tài)、技術(shù)知識。

  3、通過計算機制作的“多媒體課件”可以方便地通過多媒體播放出來,讓學生通過現(xiàn)代化的教學設(shè)備及教學手段可以十分容易地理解原本難以理解的一些運算、物理實驗、化學實驗、幾何圖形等。

  4、通過視頻展示臺,可以方便地將一些實驗、實物通過多媒體展示在學生面前,讓每個學生都可以清楚地看到。

  同時,建設(shè)的多媒體要支持屏幕廣播、電子白板、語音廣播、課件廣播、程序操作過程廣播;能夠同步播放多種格式的影像資料;提供足夠用的交互方式;能夠視頻監(jiān)控整個教學過程,并能遠程對課堂教學進行監(jiān)察;能夠在課前,備課時,上課時為課件方便調(diào)入做準備,并提供課件查找功能。同時,工程實施還要遵循以下指導思想和設(shè)計原則:

  設(shè)備用途

  多媒體進班級工程以多媒體計算機為核心,由投影機、展示臺、多媒體中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、視頻輸入設(shè)備、音響設(shè)備等多種現(xiàn)代教學設(shè)備組成。1、多媒體投影機:多媒體投影機是整個多媒體演示系統(tǒng)中最重要的也是最昂貴的設(shè)備,它連接著計算機系統(tǒng)、所有視頻輸出系統(tǒng)及數(shù)字展臺,承擔視頻、數(shù)字信號輸出成像的重任。2、視頻、數(shù)字展示臺:它可以進行實物、照片、書本資料的投影,是一種非常實用的設(shè)備。它不單獨使用,只能輸出視頻、數(shù)字信號,由多媒體投影機來投影。3、投影屏幕:用于和投影機配套使用。良好的投影屏幕對投影機投射的影像效果有很大的提升作用,如果投影機與屏幕搭配得當,可以起到意想不到的演示效果。

  4、多媒體計算機:多媒體計算機是演示系統(tǒng)的核心,大多數(shù)軟件都要由它運行,而且在很大程度上決定演示效果的好壞。

  5、音響系統(tǒng):包括麥克風(有線或無線)、音箱等,用以輸出音頻信號,其配置可根據(jù)教室空間大小和人數(shù)的多少來定。

  6、中央控制系統(tǒng):由于多媒體教室中使用了多種數(shù)據(jù)、視頻音頻設(shè)備,要完全用好這些設(shè)備對上課的教師來說有一定的難度。中央控制系統(tǒng)用系統(tǒng)集成的方法,把整個多媒體演示教室的設(shè)備操作集成在一個平臺上,所有的設(shè)備的操作均可在這個平臺上完成,使用者無須對單個設(shè)備進行操作,實現(xiàn)各種電子設(shè)備的集中控制。

  7、操作臺(講臺):把所有設(shè)備均集成在一個操作臺中,在傳統(tǒng)教學中此操作臺可當作講臺使用,所有設(shè)備均隱藏在操作臺中。

  8、電子白板:xx

  四、房屋需求

  需要容納50人左右,教室要盡量夠大夠?qū),光線要適合教室要求,便于同學和老師進行交流溝通。有以下幾點要求。

  1、多媒體教室的簡單易用和個性化需求。由于每個老師對計算機的掌握程度不同,老師需要多媒體教室簡單易用,一看就會,能夠很快的進行信息化教學。而對計算機掌握程度較高的老師,則需要根據(jù)對計算機和信息化的理解,進行個性化教學。

  2、多媒體教室的實用豐富的教學功能。信息化教學是教學的一種手段,其目的是為了提高教學效果。這種信息化手段是否符合教學習慣,是否有豐富實用的教學功能,真正幫助老師進行教學,提高教學效果就成為老師最為關(guān)心的問題。

  3、多媒體教室的教學管理功能。學生如果上課不認真聽講,做與課堂無關(guān)的事,比如玩游戲,或隨便添加刪除程序等都是信息化教學中令老師頭疼的問題;而為保障教學的順利進行,也需要有相應的教學管理功能加以輔助。

  4、多媒體教室的機房的管理和維護。學生經(jīng)常會因太好奇或誤操作等原因,導致機房龐大的維護工作量,這很花費機房老師的時間。

  五、房屋裝修

  教室需要容納50人左右,教室要盡量夠大夠?qū)挘饩要適合,建議建設(shè)成為圓桌式的教室,便于同學和老師進行交流溝通。因此:

  1、教室光線要充足,教室需要使用質(zhì)量較好的乳膠漆進行粉刷,防止因裝修污染對孩子的健康造成影響。

  2、教室有時需要播放視頻,或者使用投影,因此必須使用遮光效果較好的窗簾。

  3、由于存在晚上上課的可能,或光線不足的情況,因此室內(nèi)光照因充足,建議每6平米安裝一個照明設(shè)備。

  4、教室采用桌子組合成其它形狀,5至10人為一單元,便于學生與學生,學生與老師的交流。5地板使用水磨石以便學生進行打掃和防止學生滑倒發(fā)生意外以及節(jié)省費用。6黑板使用移動的以便使用電子設(shè)備時妨礙教師對其的使用。7其余電子設(shè)備安裝到位。

  六、配置組成

  多媒體教室的系統(tǒng)組成主要由投影系統(tǒng)、音響系統(tǒng)、控制系統(tǒng)三大部分組成。

  1、多媒體電腦;它一方面是計算機軟件教學的載體,另一方面是中央控制系統(tǒng)的一個組成部分,同時還是網(wǎng)絡(luò)控制系統(tǒng)的一個控制節(jié)點。該電腦一機多用,節(jié)省設(shè)備投資。

  2、中央控制主機;它是多媒體課室的控制核心。

  3、按鍵控制面板;它為上課教師提供最簡潔的控制方式。

  4、錄像機、卡座、展示臺等電教設(shè)備;它是教學過程的基本配置。

  5、多媒體投影機;它是圖像信號的輸出終端。

  6、音箱;它是聲音信號的輸出終端。

  7、屏幕;采用電動屏幕。

  8、在多媒體課室設(shè)計兩個校園網(wǎng)信息點,一個連接多媒體電腦,另一個提供信息插座,可連接上課教師手提電腦或臺下控制的手提電腦。兩個信息點還可互為備份,確保系統(tǒng)的可靠運行。

  9、有線電視電纜連接到中央控制系統(tǒng)中的錄像機,通過錄像機的高頻頭和系統(tǒng)控制軟件或面板實現(xiàn)直接收看電視節(jié)目。

  七、項目的資金預算和來源多媒體器材資金預算:xx(單位元)

設(shè)計方案 篇5

  一、活動目標:

  1、通過游戲形式引導幼兒發(fā)揮想象,并用語言動作表達想象結(jié)果。

  2、鼓勵幼兒大膽表達自己的想法,鼓勵學說:“香蕉像。!币痪湓。

  3、培養(yǎng)幼兒對周圍事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。

  二、活動準備:

  人手一根香蕉。

  三、活動過程:

  1、猜謎,激發(fā)幼兒活動興趣。

  師:“今天老師給小朋友帶來了一種水果,它的樣子長得長長的、彎彎的、皮是黃黃的,撥開以后才能吃,猜一猜它是哪一種水果?”

  2、教師出示香蕉,幼兒學說:“香蕉像。!

  (1)教師提出讓香蕉來變戲法。

  提問:“香蕉像什么?”引導幼兒學說“香蕉像。。。。。。”一句話。

 。2)依次將香蕉橫放、豎放、倒放,根據(jù)不同擺放位置讓幼兒自由講述。

 。3)教師發(fā)給幼兒人手一根香蕉,要求幼兒相互交流說“香蕉像。。。。。!。

 。4)請個別幼兒講述,并帶領(lǐng)其他幼兒一起學一學。

  3、游戲:打香蕉電話(教師與幼兒或幼兒之間用香蕉打電話)。

  4、撥開香蕉引導幼兒繼續(xù)想象這時香蕉像什么?

  5、師生共同品嘗香蕉同時發(fā)揮想象。

  師:“現(xiàn)在香蕉像什么?”

  “剛才香蕉怎么樣,現(xiàn)在怎么了?”

  師:“我們把香蕉變沒有了。”

  “今天小朋友拿香蕉變戲法都很開心,回去以后還可以想一想,還有哪些水果也會變戲法,來告訴老師或是你的好朋友,好嗎?”

【設(shè)計方案】相關(guān)文章:

設(shè)計方案08-31

教學設(shè)計方案07-08

教學設(shè)計方案02-28

設(shè)計方案格式12-01

教學設(shè)計方案12-23

薪酬設(shè)計方案08-31

尊嚴教學設(shè)計方案06-03

《爭吵》教學設(shè)計方案07-18

《家》教學設(shè)計方案05-23

鯨的教學設(shè)計方案07-03