設(shè)計(jì)方案

時間：2022-09-07 11:40:50 設(shè)計(jì)方案我要投稿

【實(shí)用】設(shè)計(jì)方案模板集錦4篇

　　為了確定工作或事情順利開展，常常需要提前準(zhǔn)備一份具體、詳細(xì)、針對性強(qiáng)的方案，方案是計(jì)劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。方案應(yīng)該怎么制定呢？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎大家分享。

【實(shí)用】設(shè)計(jì)方案模板集錦4篇

設(shè)計(jì)方案篇1

　　修建性詳細(xì)規(guī)劃收費(fèi)

　　1 居住區(qū)修建性詳細(xì)規(guī)劃收費(fèi)為8000~15000元/公頃，基價(jià)7萬元。舊城改造與歷史文化地段提高25%收費(fèi)。

　　2 公共中心地區(qū)詳細(xì)規(guī)劃收費(fèi)為12000~15000元/公頃，基價(jià)10萬元，舊城改造與歷史文化地段提高25%收費(fèi)。

　　3 城市設(shè)計(jì)收費(fèi)12000~15000元/公頃，基價(jià)10萬元，舊城改造與歷史文化地段提高25%收費(fèi)。

　　4 景觀規(guī)劃收費(fèi)為15000~18000元/公頃，基價(jià)10萬元。

　　5 交通樞紐地區(qū)詳細(xì)規(guī)劃收費(fèi)8000~10000元/公頃，基價(jià)10萬元。

　　6 新區(qū)詳細(xì)規(guī)劃收費(fèi)5000元/公頃，基價(jià)7萬元。

　　7 歷史街區(qū)與歷史地段保護(hù)收費(fèi)為20000~25000元/公頃，基價(jià)10萬元。

　　8 公園與綠地詳細(xì)規(guī)劃收費(fèi)為6000~8000元/公頃，基價(jià)為6萬元。專類公園乘系數(shù)1.2~2.0。綠地設(shè)計(jì)收費(fèi)為工程總造價(jià)的4%~7%

　　建筑設(shè)計(jì)收費(fèi)參照標(biāo)準(zhǔn)

　　一. 住宅類收費(fèi)

　　1 按費(fèi)率收費(fèi)，為概算投資造價(jià)2.0~3.0%收取。

　　2 按面積收費(fèi)則分類如下：（上限為采暖地區(qū)）

　　3 多層住宅(含六躍七躍層)：

　　方案： 3元/M2 2.5~5元/M2

　　擴(kuò)初： 7~12元/M2

　　施工圖：16~25元/M2

　　4 小高層住宅（八~十一層，含十一躍十二躍層）4.5

　　方案： 4.5元/M2 3.5~8元/M2

　　擴(kuò)初： 10~16元/M2

　　施工圖：22~32元/M2

　　5 高層住宅（十二~三十層）

　　方案： 6元/M2 5~10元/M2

　　擴(kuò)初： 14~19元/M2

　　施工圖：30~38元/M2

　　6 超高層住宅（三十層以上）

　　方案： 8元/M2起

　　擴(kuò)初： 17元/M2起

　　施工圖： 38元/M2起

　　7 別墅

　　方案： 12元/M2 8~20元/M2

　　擴(kuò)初： 20~40元/M2

　　施工圖：40~80元/M2

　　說明：

　　1.上述取費(fèi)中擴(kuò)初和施工圖均為全過程收費(fèi)。

　　2.上述取費(fèi)已考慮一定的經(jīng)驗(yàn)套用率，

　　3.通常按小區(qū)規(guī)模作如下調(diào)整：總建筑面積＜5萬M2，系數(shù)為1.2; 5萬M2＜總建筑面積＜20萬M2, 系數(shù)為1.0; 總建筑面積＞20萬M2, 系數(shù)為0.95.

　　4.單棟或數(shù)棟別墅的收費(fèi)單獨(dú)另定。

　　5.上述費(fèi)用未包含修建性詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)收費(fèi)，

　　6.修建性詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按修建性詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)收費(fèi)執(zhí)行。

　　7.上述費(fèi)用未包含總圖費(fèi)用，

　　8.室外總體造價(jià)通常為建安總造價(jià)的5%~10%，

　　9.總圖費(fèi)用通常取室外總體造價(jià)的2%~3%。

　　10.地下室及人防,普通地下室設(shè)計(jì)取費(fèi)按35元/M2,人防地下室設(shè)計(jì)取費(fèi)按45元/M2

　　11.獨(dú)立地下車庫，設(shè)計(jì)取費(fèi)35~45元/M2，

　　二教育類建筑（上限為采暖地區(qū)）

　　1 中小學(xué)建筑

　　1）教學(xué)樓及行政樓：

　　方案： 8元/M2 7~9元/M2

　　擴(kuò)初： 16~22元/M2

　　施工圖：35~45元/M2

　　2）綜合實(shí)驗(yàn)樓：

　　方案： 10元/M2 9~12元/M2

　　擴(kuò)初： 22~32元/M2

　　施工圖：45~65元/M2

　　3）圖書館、禮堂、體育館按概算造價(jià)2%~3.5%：

　　方案： 12元/M2 10~14元/M2

　　擴(kuò)初： 24~35元/M2

　　施工圖：50~70元/M2

　　4）鍋爐房、食堂、浴室、大門等配套按概預(yù)算投資造價(jià)2.5%起。

　　2 高等院校建筑：

　　5）教師及學(xué)生公寓：

　　方案： 5元/M2 4~6元/M2

　　擴(kuò)初： 10~15元/M2

　　施工圖：20~30元/M2

　　6）教學(xué)樓及行政樓：

　　方案： 11元/M2 10~12元/M2

　　擴(kuò)初： 24~30元/M2

　　施工圖：50~60元/M2；

　　7）綜合實(shí)驗(yàn)樓：

　　方案： 12元/M2 11~15元/M2

　　擴(kuò)初： 26~36元/M2

　　施工圖：55~75元/M2；

　　8）圖書館、禮堂、體育館按概算造價(jià)2%~3.5%：

　　或者方案： 13元/M2 12~16元/M2

　　擴(kuò)初： 28~40元/M2

　　施工圖：60~80元/M2；

　　9）鍋爐房、食堂、浴室、大門等配套按概預(yù)算投資造價(jià)2.5%起。

　　四、商辦與商住：（以有無空調(diào)系統(tǒng)或復(fù)雜程度取上下限）

　　1，多層：按概算投資造價(jià)2.5%起，

　　方案： 10元/M2 8~12元/M2

　　擴(kuò)初： 18~30元/M2

　　施工圖：40~60元/M2；

　　2，高層：按概算投資造價(jià)2.5%起，

　　方案： 15元/M2 12~20元/M2

　　擴(kuò)初： 25~45元/M2

　　施工圖：55~85元/M2；

　　五、辦公樓：（以有無空調(diào)系統(tǒng)或復(fù)雜程度取上下限）

　　按概算投資造價(jià)2.5%起，

　　方案： 15元/M2 12~30元/M2

　　擴(kuò)初： 25~55元/M2

　　施工圖：60~110元/M2；

　　六、賓館：（以有無空調(diào)系統(tǒng)或復(fù)雜程度取上下限）

　　按概算投資造價(jià)2.5%起，

　　方案： 18元/M2 12~35元/M2

　　擴(kuò)初： 28~70元/M2

　　施工圖：60~140元/M2；

　　七、大型商場、物流中心（根據(jù)設(shè)計(jì)要求難易程度取確定）

　　按概算投資造價(jià)2.5%起，

　　方案： 15元/M2 10~18元/M2

　　擴(kuò)初： 24~40元/M2

　　施工圖：50~80元/M2；

　　八、大型公共建筑（會展中心、歌劇院、青少年活動中心、體育館等）

　　按概算投資造價(jià)2.5%起，（根據(jù)設(shè)計(jì)要求難易程度取確定）

　　方案： 16元/M2 14~20元/M2

　　擴(kuò)初： 35~45元/M2

　　施工圖：70~90元/M2；

　　九、醫(yī)院：（根據(jù)設(shè)計(jì)要求難易程度取確定）

　　按概算投資造價(jià)2.5%起，

　　方案： 15元/M2 14~18元/M2

　　擴(kuò)初： 35~45元/M2

　　施工圖：70~90元/M2；

　　十、廠房：（根據(jù)設(shè)計(jì)要求難易程度取確定）

　　按概算投資造價(jià)2%起

　　方案： 3元/M2 2.4~5元/M2

　　擴(kuò)初： 6~12元/M2

　　施工圖：12~25元/M2；

　　說明：

　　1，上述取費(fèi)中擴(kuò)初和施工圖均為全過程收費(fèi)。

　　2，上述費(fèi)用未包含修建性詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)收費(fèi)，修建性詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)按修建性詳細(xì)規(guī)劃設(shè)計(jì)收費(fèi)執(zhí)行。

　　上述費(fèi)用未包含總圖費(fèi)用，室外總體造價(jià)通常為建安總造價(jià)的5%~10%，總圖費(fèi)用通常取室外總體造價(jià)的2%~3%。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、形成問題清單

　　1．梳理資料，羅列問題

　　將所有資料整理成文字材料，對其進(jìn)行逐行“掃描”、初判，依據(jù)各層次反映的特定群體表現(xiàn)出的具體現(xiàn)象進(jìn)行分析，找到現(xiàn)象的本質(zhì)——問題。這一過程，需要培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)人員了解培訓(xùn)對象，熟悉涉及的專業(yè)領(lǐng)域，清晰涉及的工作范圍。在梳理資料時，粗略地將現(xiàn)象及問題合并分類，分為“通過培訓(xùn)能夠解決”、“通過培訓(xùn)不能解決”兩個部分，提取出各層次提出的對該培訓(xùn)的建議，列入“對培訓(xùn)的建議”部分。以此類推，羅列崗位層、個人層反映的現(xiàn)象、問題及建議，對同一屬性、類別的問題，可適當(dāng)標(biāo)注。

　　2．合并問題，篩選分級

　　按照問題屬性，將同類、同質(zhì)的問題進(jìn)行合并，按照一定的方法篩選出本次培訓(xùn)需要解決的問題。目前，篩選分級問題常用的方法是排序法，但是這種方法受各層次群體比例、規(guī)模及思維方式等因素影響，會產(chǎn)生差異。第一步，對組織、崗位層反映問題的頻次進(jìn)行排序，對個人層反映問題的頻次單獨(dú)排序。第二步，考慮培訓(xùn)時間有限、涉及專業(yè)較廣等因素，選取組織及崗位層反映較多的問題，同時保留個人層反映問題較突出的部分。第三步，對兩次排序進(jìn)行疊加平均，聚焦組織、崗位、個人三個層次反映較一致的問題。經(jīng)過層層剝離和推進(jìn)，最終聚焦的問題按順序依次是：協(xié)調(diào)溝通問題、執(zhí)行力問題、班組管理方法問題、團(tuán)隊(duì)建設(shè)問題、責(zé)任心問題、安全意識問題、考核激勵問題、壓力問題等八項(xiàng)。

　　3．加工問題，形成清單

　　經(jīng)過篩選、分級，得出了問題清單，但不能都作為本次培訓(xùn)需要解決的部分。要對其進(jìn)行再加工，梳理每項(xiàng)問題，分出“本次培訓(xùn)需要解決的問題”、“本次培訓(xùn)不解決的問題”，并對后者提出解決的思路、建議等。此過程屬于思維加工，更要做到有理有據(jù)。

　　（1）班組長提升班本次培訓(xùn)需要解決的問題

　　以安全意識問題為例。該問題排在第5位，但是安全是企業(yè)的生命線。在安全上應(yīng)強(qiáng)化從嚴(yán)管理，切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任心和執(zhí)行力。因此，應(yīng)把安全意識排在第一位。經(jīng)過思維加工，形成了本次培訓(xùn)需要解決的問題清單。此時，需要根據(jù)表1的資料，對清單中的每個問題進(jìn)行細(xì)分。至此，完成了“三次轉(zhuǎn)化”中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵，且直接影響培訓(xùn)有效性的步驟——形成問題清單。

　　（2）班組長提升班問題清單——協(xié)調(diào)溝通問題

　　一是缺乏有效的溝通技巧和方法。二是上傳下達(dá)的作用沒有發(fā)揮好。三是班組之間的協(xié)調(diào)工作沒有做好。四是班員的思想工作需要加強(qiáng)。五是任務(wù)安排、分工協(xié)作存在問題。六是不能有效處理班員與上級的矛盾。七是表達(dá)能力有欠缺。

　　二、實(shí)施三次轉(zhuǎn)化

　　1．問題清單轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)目標(biāo)

　　細(xì)分的問題清單，為培訓(xùn)目標(biāo)的制定提供了藍(lán)本。用符合SMART原則的語言表達(dá)出解決該問題后呈現(xiàn)的效果、標(biāo)準(zhǔn)等，就是培訓(xùn)目標(biāo)。在制定目標(biāo)前，除思考SMART原則的具體要求外，還應(yīng)當(dāng)著重思考下列問題：

　　（1）制定培訓(xùn)目標(biāo)的角度問題

　　培訓(xùn)分兩個方面：教學(xué)、學(xué)習(xí)。自然，培訓(xùn)目標(biāo)也有兩個方面：教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是以教師的角度制定的，學(xué)習(xí)目標(biāo)是以學(xué)員的角度制定的，兩者有明顯的區(qū)別。為了保證培訓(xùn)的實(shí)用性，體現(xiàn)以學(xué)員為中心，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)效果可見，應(yīng)當(dāng)以學(xué)員的角度來制定培訓(xùn)目標(biāo)。

　�。�2）培訓(xùn)目標(biāo)可操作性的問題

　　制定目標(biāo)時，通常用“了解”、“理解”或“掌握”等詞語，但為考核評估增加了難度，況且了解多少才算是達(dá)到了“了解”，很難評價(jià)，應(yīng)避免使用不便于考核的詞匯。

　�。�3）培訓(xùn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的評估問題

　　培訓(xùn)的最終目的是提升能力、改善行為，在制定目標(biāo)時就應(yīng)該設(shè)想該目標(biāo)在培訓(xùn)結(jié)束后如何進(jìn)行評價(jià)和考核。問題清單轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)目標(biāo)時，還要做到一個問題對應(yīng)一個目標(biāo)，同一問題下的子目標(biāo)與子問題相互對應(yīng)，且能夠解決該問題，達(dá)到目標(biāo)。

　�。�4）班組長提升班目標(biāo)分析——協(xié)調(diào)溝通問題

　　能運(yùn)用溝通的技巧或方法，做到與上級溝通有效果，班組間關(guān)系有改善，疏通班組成員的思想，化解與2．培訓(xùn)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容是為了實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)所采取的相應(yīng)措施。培訓(xùn)內(nèi)容是解決問題的措施和手段，培訓(xùn)目標(biāo)是解決問題的效果體現(xiàn)。運(yùn)用系統(tǒng)思維，從理論到實(shí)踐，系統(tǒng)地找到解決問題的對策，通過實(shí)施培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。培訓(xùn)內(nèi)容分解得當(dāng)，能有效避免培訓(xùn)課程，內(nèi)容的重復(fù)。舉例說明：針對協(xié)調(diào)溝通問題設(shè)計(jì)的培訓(xùn)目標(biāo)，從有效協(xié)調(diào)溝通的原理、方法，以及不同溝通對象及情境下的應(yīng)用技巧等入手，設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。

　　3．培訓(xùn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)課程

　　在這一次轉(zhuǎn)化的過程中，分解培訓(xùn)內(nèi)容，找出能夠支撐培訓(xùn)內(nèi)容的培訓(xùn)課程。轉(zhuǎn)化為課程時，將細(xì)分的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成獨(dú)立的課程個體。例如，細(xì)分圖表中的內(nèi)容二，找出班組長日常工作中需要協(xié)調(diào)和溝通的部分，以演示、訓(xùn)練、角色扮演等方法，讓學(xué)員體驗(yàn)協(xié)調(diào)溝通的難點(diǎn)或誤區(qū)，使其學(xué)會與各層級人員的溝通協(xié)調(diào)。課程形成后，需要對其進(jìn)行整合、加工，初步形成項(xiàng)目組對課程內(nèi)容的定位，然后進(jìn)入課程開發(fā)階段�！叭无D(zhuǎn)化”反映了培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)的規(guī)范性、邏輯性和科學(xué)性，經(jīng)過對問題的層層剖析，逐漸轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)課程等。然而這僅是培訓(xùn)方案開發(fā)的一部分，還需要對培訓(xùn)對象、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)考核等進(jìn)行分析，以形成完整的培訓(xùn)方案。經(jīng)過這一流程的梳理，班組長培訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)更加嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范，進(jìn)而增強(qiáng)了班組長培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　教學(xué)內(nèi)容：重點(diǎn)研讀理解尊嚴(yán)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能聯(lián)系上下文理解狼吞虎咽的意思。

　　2、學(xué)習(xí)課文，抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會尊嚴(yán)的含義。

　　3、讓學(xué)生懂得做人的道理，時刻維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句體會文章所要表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入：

　　古人有餓死不吃嗟來之食的名言，是說做人要有尊嚴(yán)。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《尊嚴(yán)》，相信大家會從文中年輕人的做法中有更深入的體會。

　　【使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo)。】

　　二、整體感知問題引入

　　1、指名讀課文，其他同學(xué)思考：課文主要寫了一件什么事？

　　2、下面讓我們走進(jìn)年輕人的心靈世界，默讀課文，想想年輕人作為逃難人群中的一員，他和其他人相同的地方是什么？畫一畫相關(guān)語句。

　　【從整體入手，帶著問題讀文，為下面體會尊嚴(yán)做鋪墊�！�

　　三、深入研讀理解尊嚴(yán)

　　1、匯報(bào)年輕人和那些逃難的人有什么相同的地方？

　　出示兩組句子：

　　樣子：（1）他們面呈菜色，疲憊不堪。

　�。�2）這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。

　　吃相：（1）這些逃難的人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。

　�。�2）年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來。

　　師：從這一處相同的地方，同學(xué)們感受到什么，能談?wù)剢幔?/p>

　　師：此時，年輕人最需要的是什么？（食物、水、溫暖、等）

　　師：那他有沒有選擇這些呢？（沒有）

　　2、對！同學(xué)們讀得很認(rèn)真，理解也深刻。他并沒有直接接受食物，而是選擇了先干活，后吃食物。課文在描寫這一部分時采用了什么敘述方法？（對話）

　　師：下面同學(xué)們就默讀課文第2-5自然段，找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話，并用筆在書中標(biāo)注出來。

　　生默讀課文，找出三次對話。

　�。�1）師誰愿意來說說第一次對話在課文的哪一部分并讀出來。（第二自然段）

　　師：請同學(xué)們自由讀第一次對話，想一想，這個年輕人給留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆在書中畫一畫。

　　學(xué)生自由讀課文，在書中畫出有關(guān)句子。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　師：作者從年輕人的外貌、動作、語言來對這個年輕人進(jìn)行了描寫，你認(rèn)為年輕人是個什么樣的人？

　　生匯報(bào)，師板書：自尊

　　師：那年輕人說話時應(yīng)是什么樣的語氣？同桌之間互相練讀。

　　指名分角色朗讀。

　�。�2）、當(dāng)年輕人聽到杰克遜大叔告訴他沒有活需要做時，年輕人又是什么樣的態(tài)度呢？

　　請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的`第二、三次對話。在這兩次對話中，年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？用筆畫一畫。

　　小組討論，在書中畫一畫，議一議。

　　師：誰來說說第二次對話中年輕人又給你留下什么印象？是通過哪些語句感受到的？

　　師：范讀年輕人說的話，三個不字加重語氣。

　　師：通過我們自學(xué)了第二次對話，你對年輕人又是怎樣認(rèn)識的？

　　生匯報(bào)，師板書：講原則

　　師：我們該用什么樣的語氣來讀呢？

　　學(xué)生同桌練讀，指個別組讀。

　　師：評一評，他們讀的怎么樣？

　　（3）杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯，說了一個善意的謊言�？墒牵贻p人接受了嗎？哪一組愿意匯報(bào)第三次對話。

　　師：這時，在你的心目中，年輕人是個什么樣的人呢？

　　生匯報(bào)，師板書：自強(qiáng)

　　師：那我們該用什么樣的語氣來讀呢?

　　學(xué)生小組內(nèi)練讀，指名讀。

　　師生互評。

　　師：杰克遜大叔該用什么樣的語氣讀?通過哪個詞語感受到的？

　　3、正是由于年輕人的高尚品格才深深打動了杰克遜大叔，愿意將自己的女兒嫁給他，這正是對他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。我們一起來看一看杰克遜大叔是怎么夸他的？

　　生齊讀：別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！

　　師：你是怎樣理解這句話的？

　　師小結(jié)：年輕人擁有了這么多的高貴品質(zhì)，但還要經(jīng)過不懈的努力與追求，他才能獲得成功。板書：努力

　　師：最后他成功了么？齊讀最后一個自然段。

　　【抓住重點(diǎn)句子理解，談體會，培養(yǎng)學(xué)生的研讀能力，表達(dá)能力�！�

　　四、知識延伸

　　1、上節(jié)課，老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：收集哈默的生平事跡材料，哪位同學(xué)能介紹？（生匯報(bào)）

　　2、多了不起的哈默呀！其實(shí)，在我們的日常生活中，也會遇到這樣或那樣的問題，我們又是如何選擇呢？

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　師總結(jié)：同學(xué)們的說得很精彩，其實(shí)老師只想告訴你們：在生活中，無論遇到什么事，都應(yīng)處處維護(hù)自己的尊嚴(yán)！做一個頂天立地的人！

　　【課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生進(jìn)一步體會尊嚴(yán)對一個人的重要�！�

　　五、布置作業(yè)（落實(shí)日日清）

　　以《尊嚴(yán)給我的啟示》為題寫一篇讀后感。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　尊嚴(yán)

　�。ㄗ宰�+講原則+自強(qiáng)）×努力==成功

設(shè)計(jì)方案篇4

　　活動目標(biāo)：

　　⑴.受藏族音樂，舞蹈的風(fēng)格，喜愛學(xué)習(xí)民族舞蹈。

　　⑵.熟悉旋律，學(xué)習(xí)藏族舞蹈的基本動作（彈簧步.甩袖等）

　�、�.道我國是一個多民族的國家，感受多民族服裝的特點(diǎn)。

　　活動準(zhǔn)備；

　�、�.日�；顒又辛私獠刈逦璧讣胺b的特點(diǎn)，觀看過民族大聯(lián)歡的錄像帶，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望

　�、�.磁帶.錄音機(jī)。

　�、�.民族的服裝娃娃.圖片若干。

　�、�.安門圖片.裝飾畫.藏族服裝.蠟筆。

　　活動過程：

　�、�.組織問好。

　�、�.教師彈曲子，幼兒更節(jié)奏拍手.

　�、�.練聲：《我是小小茶壺》.《山谷回音真好聽》

　�、锹蓜樱骸妒滞朕D(zhuǎn)動》.《喜洋洋》

　�、�.與幼兒談話，引起幼兒興趣，導(dǎo)入課題。

　　“今天，老師帶了一個非常漂亮的民族娃娃來，你們想看看她嗎？想和他做好朋友嗎？”（出示藏族娃娃）“看，她漂亮嗎？”（漂亮）“小朋友知道我們中國有多少個民族嗎？”（56個民族）“那知道有那些少數(shù)民族嗎？”（藏族，朝鮮族，汗族，蒙古族，等等```）“那你們知道老師手上這個民族娃娃是哪個民族的嗎？”（知道）“她是哪個民族的呀？”（藏族）“！小朋友真聰明，那你們是從哪里看出她是藏族來的小朋友？”（她穿的衣服袖子很長.腰上還有五彩腰帶）“哦，原來是從她的衣服上看出來的，藏族小朋友的衣服很漂亮，小朋友想和她做好朋友嗎？”（想）“那我們就先來聽聽藏族小朋友唱的歌，看看藏族的舞蹈，下面小朋友先聽聽藏族的歌`````````

　�、�.欣賞《北京的金山上》⑴.欣賞《北京的金山上》

　�、�.幼兒聽音樂拍節(jié)奏，熟悉音樂旋律

　�、�.欣賞舞蹈：教師示范跳一遍完整的舞蹈，引起幼兒興趣。

　�、�.小結(jié)：“剛才小朋友跟音樂拍的節(jié)奏真好，來表揚(yáng)一下自己（嘿嘿.你真棒）在聽完這首藏族歌曲后小朋友能告訴老師，歌曲的名字是什么嗎？”（北京的金山上），“這首很好聽的北京的金山上。”

　�、�.學(xué)習(xí)基本工作。

　�、�.“藏族有哪些基本工作？”（甩袖.彈簧步）“好。下面小朋友跟老師來學(xué)習(xí)一下藏族舞蹈。

　�、僖荒_按拍子點(diǎn)地，雙手一上一下翻動

　�、陔p手捧哈達(dá)，從身體前方慢慢托起至頭頂上方，右腳做彈簧步，當(dāng)手升到頭頂?shù)臅r候雙手左右搖擺。

　�、厶c(diǎn)步，雙手一切甩袖。

　　④雙手從下往上翻，做彈跳步。

　　⑤手上下甩袖，腳前后點(diǎn)地。

　�、蕖鞍驮恕笔请p手在身體的右前方做獻(xiàn)哈達(dá)壯，彎腰屈膝，右腳跟前側(cè)點(diǎn)地，“嗨”時雙手合拳拍擊一次原地上跳。