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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2022-09-17 16:35:02 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

關(guān)于設(shè)計(jì)方案模板錦集9篇

  為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?以下是小編整理的設(shè)計(jì)方案9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于設(shè)計(jì)方案模板錦集9篇

設(shè)計(jì)方案 篇1

  作品:童話(huà)《野貓的城市》

  森林里住著許多動(dòng)物,它們都沒(méi)見(jiàn)過(guò)城市,很想知道城市是什么樣的。

  有一天,從城里來(lái)了一只野貓,動(dòng)物們見(jiàn)了,一起圍著問(wèn)長(zhǎng)問(wèn)短,想請(qǐng)它說(shuō)說(shuō)城市的事情。

  野貓可得意啦。它搖晃著腦袋,東瞧瞧、西看看,然后皺著眉頭說(shuō):“城市太大了,我怎么能用嘴巴講得清楚呢?”忽然,它拍拍腦門(mén),“有了,讓我來(lái)比劃給你們看吧!”

  野貓先讓斑馬躺在地上。它告訴動(dòng)物們,城市有許多馬路,人們過(guò)馬路要踩著斑馬線(xiàn)走。接著,它就帶領(lǐng)所有的動(dòng)物從斑馬的身上走了過(guò)去。斑馬躺在地上覺(jué)得受不了,站起來(lái)踢踢腳,說(shuō):“看來(lái)城市是一個(gè)很疼的地方!

  野貓又叫小鹿馱著它,站到了花奶牛的身旁。它對(duì)動(dòng)物們講城市很大很大,有一種地圖像花奶牛身上的圖案,這一塊那一塊表示不同的地方。野貓邊說(shuō)邊用手指在花奶牛身上畫(huà)來(lái)畫(huà)去。花奶牛忍不住呵呵地笑著躲開(kāi)它,說(shuō):“看來(lái)城市是一個(gè)很癢的地方。”

  野貓想了一想,又拍拍腦門(mén)說(shuō):“對(duì)了,城市還有一個(gè)很特別的地方,城市里的爸爸都喜歡坐在抽水馬桶上看報(bào)紙!睘榱苏f(shuō)明這點(diǎn),它讓大河馬張開(kāi)嘴巴當(dāng)抽水馬桶,自己坐在上面,又拉開(kāi)小鼯鼠的兩手裝出讀報(bào)紙的樣子。森林里的動(dòng)物們看得目瞪口呆,誰(shuí)也說(shuō)不出話(huà)來(lái)。正在這時(shí),大河馬聞到了一點(diǎn)不好聞的味兒,它打了個(gè)噴嚏,把野貓給扔了出來(lái)。哎喲,野貓剛落地,就聽(tīng)見(jiàn)小鼯鼠輕輕地咕噥:“看來(lái)城市是個(gè)沒(méi)羞的地方!

  野貓講的城市沒(méi)人要聽(tīng)了,森林里的動(dòng)物都不喜歡野貓的城市。

  有一天,一輛城里來(lái)的汽車(chē)開(kāi)進(jìn)了森林,車(chē)上下來(lái)了許多小朋友。動(dòng)物們遠(yuǎn)遠(yuǎn)望著他們,都在想一件事:“城市真的像野貓講的那樣嗎?”

  小朋友,如果你也從那輛汽車(chē)?yán)镒呦聛?lái),你想對(duì)森林里的動(dòng)物說(shuō)些什么?你說(shuō)我們城市是什么樣的呢?

  (佚名)

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.讓幼兒在網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)中理解作品的內(nèi)容,重點(diǎn)把握“野貓”的形象特點(diǎn),并認(rèn)識(shí)作者潛置于故事情節(jié)和人物形象的構(gòu)思傾向。

  2.幫助幼兒進(jìn)一步認(rèn)識(shí)城市,并用反駁的方式糾正野貓所說(shuō)的“城市”。

  3.培養(yǎng)幼兒的想象與用語(yǔ)言歸納以及清楚表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的能力.

  (這篇童話(huà)以其奇特的構(gòu)思見(jiàn)長(zhǎng)。它通過(guò)野貓向森林里的動(dòng)物描述“城市”的經(jīng)過(guò),引導(dǎo)幼兒在幽默的笑聲中認(rèn)識(shí)城市,作品逆向思維式的敘事方法是低幼兒童作品不多見(jiàn)的。幼兒能理解滑稽、幽默的作品的,這個(gè)作品可以讓幼兒在笑聲中獲得逆向思維和判斷力的訓(xùn)練。)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.表現(xiàn)童話(huà)內(nèi)容的圖片。

  2.大小積木、插塑、油泥等各種可供幼兒拼搭建筑以及表現(xiàn)城市的材料。

  (圖片有利于幼兒了解故事情節(jié)的連續(xù)性和故事人物的動(dòng)態(tài)變化。以幼兒自己的能力建造一所“自己的城市”,只需他們熟悉的材料即可。)

  活動(dòng)一

  1.讓幼兒邊看圖片邊聽(tīng)教師講述故事。

  2.講述故事兩遍,在第一遍和第二遍講述中間,教師可以讓幼兒談?wù)劼?tīng)第一遍故事后的感受。

  3.通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解作品情節(jié)發(fā)展線(xiàn)索和人物性格特征。建議討論以下問(wèn)題:

  (1)野貓告訴動(dòng)物們的城市是什么樣的?

  (2)野貓說(shuō)的城里的馬路和斑馬線(xiàn)對(duì)不對(duì)?對(duì)在哪里?錯(cuò)在哪里?

  (3)野貓?jiān)诨膛I砩袭?huà)的城市圖形成了什么印象?這種對(duì)城市的印象對(duì)不對(duì)?

  (4)城市里的爸爸是不是喜歡在抽水馬桶上看報(bào)紙呢?那么野貓說(shuō)的做的為什么又讓動(dòng)物們不喜歡呢?

  (5)野貓有沒(méi)有幫助動(dòng)物們正確地認(rèn)識(shí)我們的城市?

  (6)如果你到森林里去,你想告訴動(dòng)物們城市是什么樣的嗎?你認(rèn)為城市是什么樣子的?

  4.可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到城市還有不足的地方,比如人口擁擠、‘空氣污染等,但不是野貓所說(shuō)的那樣。

  (在第一個(gè)活動(dòng)中,教師組織的著力點(diǎn)放在把握作品的情節(jié)發(fā)展線(xiàn)索、人物的性格特征上,這是這個(gè)作品的兩個(gè)顯著特點(diǎn)。不同風(fēng)格的作品應(yīng)有不同的著力點(diǎn),這樣才能凸現(xiàn)作品的個(gè)性色彩。我們主張?jiān)谝粋(gè)作品教學(xué)時(shí),讓幼兒反復(fù)地聆聽(tīng)、感受后,再進(jìn)入分析理解層次,有利于幼兒積極地參與討論。這種討論,可以組織成圍繞某個(gè)話(huà)題談話(huà)的形式。話(huà)題出現(xiàn)后,讓幼兒自由交談。教師以平等的身份參與討論,作隱性指導(dǎo),切忌每一個(gè)問(wèn)題由教師提出,幼兒回答。這樣幼兒會(huì)感到索然無(wú)味,被老師控制著,幼兒只能是被動(dòng)地一問(wèn)一答。因此,討論這個(gè)環(huán)節(jié)的組織一定要給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍,組織形式也應(yīng)集體交談與個(gè)別交談相結(jié)合。)

  活動(dòng)建議

  可由教師組織幼兒參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)我們的城市,也可由家長(zhǎng)配合完成。要求引導(dǎo)幼兒注意觀(guān)察歸納城市的特點(diǎn),總結(jié)城市的優(yōu)越性。

  (參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)城市可使幼兒獲得有關(guān)城市的感性認(rèn)識(shí),為下一個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展打下基礎(chǔ)。)

  活動(dòng)二

  1。教師可將各種建造操作材料置于教室的不同角落。在活動(dòng)前與幼兒簡(jiǎn)單討論如何用建造材料來(lái)反映“我們的城市”。然后分組活動(dòng),允許幼兒選擇不同的活動(dòng)?煞殖上铝袔捉M活動(dòng)。

  (1)“城市里的馬路與車(chē)站”――用大積木等材料拼搭,表現(xiàn)城市的交通狀況。

  (2)“城市里的公園”――用插塑、小積木、小沙箱、動(dòng)物玩具等材料建構(gòu),表現(xiàn)公園(包括兒童樂(lè)園等)的園景。

  (3)“城市里的商店”――用積木、油泥的娃娃和玩具等建構(gòu)。

  (4)“城市里的醫(yī)院”――用小桌椅、大紙盒、醫(yī)院玩具等建構(gòu)。

  (5)“城市里的家庭”――用紙盒、彩紙、娃娃和玩具等建構(gòu)。

  也可以根據(jù)幼兒的認(rèn)識(shí)及要求,開(kāi)設(shè)其他角落。應(yīng)保證每位幼兒都積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。

  2.要求幼兒想一想應(yīng)當(dāng)告訴動(dòng)物們“城市是什么樣的”,然后給他們寫(xiě)信,說(shuō)一說(shuō)自己心目中的城市。

  3.幫助幼兒了解寫(xiě)信的基本格式,然后讓幼兒口述,家長(zhǎng)記下來(lái),必要時(shí)可讓幼兒在信上添畫(huà)。最后簽上自己的名字,寫(xiě)好信封。

  4.教師請(qǐng)其他班的教師或小朋友扮演野貓來(lái)到小朋友中間;顒(dòng)開(kāi)始時(shí),教師先復(fù)述《野貓的城市》,簡(jiǎn)單回顧幼兒的操作活動(dòng),以及在活動(dòng)中對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)出扮演的野貓,教師請(qǐng)小朋友帶領(lǐng)野貓看大家建造好的“城市”,然后一一講出“我們的城市是這樣的”。

  5.讓小朋友把自己寫(xiě)的信交給“野貓”,請(qǐng)野貓帶到森林里去,交給森林里的動(dòng)物,幫助森林里的動(dòng)r物真正地認(rèn)識(shí)城市。

  (建造城市的活動(dòng)不同于一般意義的結(jié)構(gòu)游戲。它應(yīng)是在作品的場(chǎng)景基礎(chǔ)上,融入幼兒自己的經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行再創(chuàng)造的活動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),活動(dòng)開(kāi)始時(shí)的討論可以圍繞“城市里的馬路和車(chē)站”“城市里的公園”“城市里的商店”“城市里的醫(yī)院”“城市里的家庭”等幾個(gè)主題進(jìn)行,讓幼兒自由選擇角落、自由結(jié)伴、自主建造,教師可巡回觀(guān)察指導(dǎo)。

  教師確立主題的同時(shí),也應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造主題,出現(xiàn)“城市的××”。“城市”建好以后,教師通過(guò)和幼兒一起評(píng)價(jià)自己建造的“城市”,激發(fā)幼兒做城市小主人的自豪感,愿意邀請(qǐng)森林里的小動(dòng)物來(lái)做客,F(xiàn)代通訊手段很發(fā)達(dá),寫(xiě)信只是其中的一種,可以征求幼兒的意見(jiàn),使用哪些方法由幼兒自己決定。如幼兒選擇打電話(huà)的方式,教師可引導(dǎo):“你準(zhǔn)備對(duì)森林里的小動(dòng)物說(shuō)些什么呢?”鼓勵(lì)幼兒表達(dá)自己對(duì)城市的認(rèn)識(shí)。這樣能更貼近幼兒的生活,使每位幼兒自主地選擇自己熟悉的方式去表達(dá)。

  虛擬的野貓一旦出現(xiàn)在幼兒面前,他們的情緒會(huì)表現(xiàn)得很熱烈,急于向野貓敘述自己的想法,教師應(yīng)給予滿(mǎn)足a然后,由“野貓,,快樂(lè)地告訴大家每個(gè)小朋友的介紹都想聽(tīng),但需要輪流傾聽(tīng),使幼兒從中感受到等待時(shí)應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng),表達(dá)時(shí)應(yīng)有序地講述的道理。)

  活動(dòng)建議

  該文學(xué)活動(dòng)也可以在三個(gè)活動(dòng)時(shí)間內(nèi)完成,第二個(gè)活動(dòng)中的第一個(gè)環(huán)節(jié)可單列出來(lái)進(jìn)行。

設(shè)計(jì)方案 篇2

  教材分析

  本次表達(dá)設(shè)置的目的是檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的深層次理解以及對(duì)于所掌握的課外知識(shí)的綜合運(yùn)用。

  1.理解蘇武牧羊在胡十九年受盡磨難,但始終沒(méi)有改變一心為漢的浩然正氣,把這點(diǎn)作為指導(dǎo)習(xí)作的重點(diǎn)內(nèi)容。

  2.綜合運(yùn)用自己所知道的關(guān)于蘇武的知識(shí),并加以適當(dāng)聯(lián)想,使習(xí)作內(nèi)容豐富生動(dòng)。

  教學(xué)建議

  1.理解是基礎(chǔ),想象是關(guān)鍵。本次習(xí)作要以《蘇武牧羊》課文為主要依據(jù),重點(diǎn)表現(xiàn)出蘇武堅(jiān)貞不屈的氣節(jié)。

  2.僅僅改寫(xiě)課文是不夠的,還應(yīng)該組織自己所掌握的材料,使習(xí)作更加翔實(shí)。但也不要把這篇作文寫(xiě)成紀(jì)實(shí)性的文章,那樣就變成了歷史研究。相關(guān)提示請(qǐng)參見(jiàn)教材中的“表達(dá)提示”。

  3.評(píng)價(jià)本次習(xí)作可以著眼以下幾點(diǎn):一是看是否表現(xiàn)出了人物的品質(zhì);二是有沒(méi)有把歌詞所描繪的畫(huà)面以及自己所了解的故事內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái);三是想象是否豐富而合理。

  4.課時(shí)安排:建議1課時(shí)。

  教材分析

  本次綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的主題是“熱點(diǎn)關(guān)注”,目的是引導(dǎo)學(xué)生善于關(guān)注生活的熱點(diǎn)問(wèn)題,并從不同角度分析研究,從而得出相對(duì)客觀(guān)的結(jié)論。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.養(yǎng)成關(guān)注電視、廣播、報(bào)紙等各種媒體中的熱點(diǎn)新聞的習(xí)慣。

  2.針對(duì)自己感興趣的新聞進(jìn)行辨析,經(jīng)過(guò)研究得出客觀(guān)、正確合理的結(jié)論。

  3.初步學(xué)寫(xiě)研究報(bào)告。

  教學(xué)建議

  1.首先引導(dǎo)學(xué)生了解信息時(shí)代的傳媒具有多面性的特點(diǎn),信息量大,需要培養(yǎng)及時(shí)關(guān)注并辨析熱點(diǎn)問(wèn)題的能力。

  2.要啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活,關(guān)注新聞,關(guān)注世界。

  3.要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)聽(tīng)到的、看到的諸多問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)、梳理,選擇出熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論,并得出合理的、正確的結(jié)論。

  4.指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“研究報(bào)告”這種形式表達(dá)出對(duì)某些問(wèn)題的認(rèn)識(shí)!皥(bào)告”可以談自己對(duì)問(wèn)題的看法、談自己對(duì)某一問(wèn)題利與弊的分析、談自己的建議、也可以報(bào)道某些有代表性的新聞。

  5.評(píng)價(jià)要貫穿活動(dòng)過(guò)程的始終,要著眼于學(xué)生準(zhǔn)備情況、研究討論的主動(dòng)性和研究報(bào)告的客觀(guān)性這幾方面!把芯繄(bào)告”也不必求大求全,更不要把它看做是活動(dòng)的唯一成果,要更著眼于讓學(xué)生在過(guò)程中感受,在過(guò)程中學(xué)習(xí),在過(guò)程中培養(yǎng)能力。

  6.課時(shí)安排:建議1課時(shí)。

設(shè)計(jì)方案 篇3

  活動(dòng)主題:“迎世博,減少污染行動(dòng)起來(lái)”

  活動(dòng)目標(biāo):

  貫徹市文明委《關(guān)于“知榮辱,講文明,迎世博”上海市民踐行公共道德教育實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》,進(jìn)一步提高師生的資源意識(shí)和環(huán)境意識(shí)。我們策劃、組織和開(kāi)展系列的節(jié)能減排活動(dòng),旨在通過(guò)活動(dòng)提高師生參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)的能力,并為世博作貢獻(xiàn)。

  活動(dòng)項(xiàng)目:

  1、教職工創(chuàng)新大賽——用廢舊材料制作打扮幼兒園的新園舍。

  2、環(huán)保知識(shí)ABC——節(jié)能減排宣傳活動(dòng)

  3、世博展覽會(huì)——制作介紹世博的相關(guān)知識(shí)

  4、小小建國(guó)世博園——親子世博館制作

  5、“六五環(huán)境日”活動(dòng)——向區(qū)進(jìn)行展示活動(dòng)

  6、啟動(dòng)“回收利樂(lè)包”行動(dòng)。

  活動(dòng)對(duì)象:幼兒園教師、幼兒、家長(zhǎng)

  活動(dòng)安排:

  時(shí)間:20xx年5月-6月

  第一階段:20xx年5月上旬活動(dòng)啟動(dòng),完成策劃活動(dòng)方案

  1、活動(dòng)啟動(dòng),園方完成策劃活動(dòng)方案。

  2、收集、學(xué)習(xí)相關(guān)的節(jié)能信息、文章、書(shū)籍等。

  3、將教職工作品打扮幼兒園的新園舍

  第二階段:20xx年5月中旬各班宣傳動(dòng)員。

  1、環(huán)保知識(shí)ABC——各年級(jí)節(jié)能知識(shí)板報(bào)宣傳。

  2、世博展覽會(huì)——各年級(jí)制作介紹世博知識(shí)的展板

  第三階段:20xx年5月下旬——6月上旬實(shí)施活動(dòng)方案

  1、啟動(dòng)親子制作展館的活動(dòng)。

  2、“六五環(huán)境日”展示活動(dòng)。

  3、啟動(dòng)“回收利樂(lè)包”行動(dòng)。

設(shè)計(jì)方案 篇4

  為了讓幼兒從小了解“低碳”的理念,呼吁孩子和家長(zhǎng)共同踐行低碳生活,開(kāi)展以低碳生活為主題的系列活動(dòng),讓孩子們體驗(yàn)低碳環(huán)保,我園開(kāi)展系列“低碳生活”主題活動(dòng)。

  一、活動(dòng)目的

  低碳生活,是指社會(huì)生活的各項(xiàng)活動(dòng)所耗用能量要減少,從而減低碳,特別是二氧化碳的排放。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō),是一種態(tài)度,一種理念,我們應(yīng)該積極提倡并實(shí)踐低碳生活,注意節(jié)水、節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣,從點(diǎn)滴做起。為了開(kāi)闊幼兒的新視野,了解低碳知識(shí),強(qiáng)化低碳與生態(tài)技術(shù)意識(shí),提高對(duì)可持續(xù)發(fā)展重要性的認(rèn)識(shí),開(kāi)展以“環(huán)保低碳,節(jié)能減排,綠色生活,健康成長(zhǎng)”主題教育活動(dòng),旨在讓幼兒從小樹(shù)立起國(guó)家主人翁的意識(shí),用最新的發(fā)展和消費(fèi)理念來(lái)指導(dǎo)自己的行為,參與幼兒園的資、能源管理,牽手家長(zhǎng),影響所在社區(qū),用實(shí)際行為為我國(guó)節(jié)能減排計(jì)劃做出自己的貢獻(xiàn)。

  二、活動(dòng)主題:環(huán)保低碳節(jié)能減排綠色生活健康成長(zhǎng)

  三、活動(dòng)設(shè)計(jì)

  (一)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  校園大環(huán)境充分運(yùn)用環(huán)境布置、宣傳欄、校園網(wǎng)及環(huán)保標(biāo)語(yǔ)等渠道,營(yíng)造保護(hù)環(huán)境、珍惜資源、勤儉節(jié)約的良好氛圍。班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)與環(huán)保教育相適應(yīng)的環(huán)境,在墻飾中留有環(huán)保教育的版面,開(kāi)辟環(huán)保之窗欄目,向家長(zhǎng)、幼兒宣傳環(huán)保知識(shí),使幼兒和家長(zhǎng)初步建立強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí),

  (二)擬定并發(fā)放倡議書(shū)

  為了呼吁全體幼兒和家長(zhǎng)共同關(guān)心人類(lèi)的能源問(wèn)題,樹(shù)立正確的人生觀(guān)、資源觀(guān)、環(huán)境觀(guān)以及可持續(xù)發(fā)展觀(guān)念。發(fā)放“保護(hù)人類(lèi)家園,共享低碳生活”倡議書(shū),從現(xiàn)在做起,從身邊小事做起,節(jié)約能源,種綠色植物,過(guò)低碳生活,做綠色小公民。

  (二)主題教育活動(dòng)

  為提高幼兒的環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)幼兒文明健康的“低碳生活”方式,養(yǎng)成節(jié)約能源從身邊小事做起的好習(xí)慣,開(kāi)展“低碳生活從我做起”系列教育活動(dòng),樹(shù)立環(huán)保低碳的生活理念。如《我的低碳生活》、《節(jié)約用水,從我做起》、全球變暖、溫室效應(yīng)、動(dòng)物遷徙、冰山融化、生態(tài)環(huán)境遭破壞等嚴(yán)重后果。培養(yǎng)文明健康的“低碳生活”方式。

  (三)實(shí)踐活動(dòng)

  1.開(kāi)展“我為幼兒園添新綠”、“節(jié)約用水從我做起”、“環(huán)保故事比賽”、主題繪畫(huà)、組織環(huán)保小衛(wèi)士到社區(qū)宣傳低碳生活等系列主題實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)幼兒在參與社會(huì)實(shí)踐和體驗(yàn)中成為“低碳生活”的宣傳者、實(shí)踐者和示范者。

  2.開(kāi)展垃圾分類(lèi)的實(shí)踐活動(dòng),家庭內(nèi)園內(nèi)班級(jí)內(nèi)進(jìn)行垃圾分類(lèi),教育幼兒從身邊小事做起,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,在實(shí)踐中體會(huì)到加強(qiáng)節(jié)能環(huán)保教育的重要意義。

  3.開(kāi)展綠箱子活動(dòng),將廢舊電池、手機(jī)電池、備用件、壞手機(jī)及其他影響環(huán)保的廢棄電子件和家庭中的過(guò)期藥進(jìn)行回收活動(dòng),各班分類(lèi)回收后投進(jìn)幼兒園設(shè)立的綠箱子中。

  4.開(kāi)展節(jié)約資源“五個(gè)一”活動(dòng),即節(jié)約“一滴水”、“一張紙”、“一粒米”、“一度電”、“一分錢(qián)”,從點(diǎn)滴小事做起,踐行“五個(gè)一”。

  (四)家園聯(lián)合互動(dòng)

  1.開(kāi)展“低碳生活,變廢為寶”親子小設(shè)計(jì)、小發(fā)明、小制作比賽。為進(jìn)一步提高家長(zhǎng)及幼兒低碳環(huán)保意識(shí),充分利用身邊各種可利用資料以及廢舊、廢棄資源,變廢為寶。開(kāi)展“低碳生活,變廢為寶”親子小設(shè)計(jì)、小發(fā)明、小制作比賽。

  2.“低碳生活小妙招”征集。自制家庭節(jié)能記錄卡,通過(guò)引導(dǎo)全園幼兒觀(guān)察、記錄家中的水表、電表,尋找和探索生活中節(jié)水、節(jié)電的有效方式,人人提出一個(gè)行之有效的“金點(diǎn)子”。

設(shè)計(jì)方案 篇5

  一、活動(dòng)宗旨:

  通過(guò)在全市小學(xué)生中開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)安全小衛(wèi)士”的活動(dòng),讓小學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí),在參與社區(qū)安全建設(shè)的宣傳活動(dòng)中進(jìn)一步增強(qiáng)安全意識(shí),提高自我保護(hù)的能力,養(yǎng)成安全的好習(xí)慣。同時(shí)建設(shè)學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育三位一體的安全教育體系,為未成年人創(chuàng)設(shè)良好的安全成長(zhǎng)環(huán)境。

  二、組織機(jī)構(gòu):

  主辦單位:XX市科普工作聯(lián)席會(huì)議辦公室

  杜邦中國(guó)集團(tuán)有限公司

  三、參加對(duì)象:

  本市小學(xué)生

  四、活動(dòng)安排與內(nèi)容:

 。ㄒ唬、20xx年9月—12月開(kāi)展社區(qū)安全教育宣傳活動(dòng)。各區(qū)縣組織小學(xué)生,以《“安全小衛(wèi)士”中小學(xué)生安全知識(shí)手冊(cè)》為主要內(nèi)容,與社區(qū)居民開(kāi)展社區(qū)安全教育互動(dòng)活動(dòng)。

  1、組成安全小衛(wèi)士宣傳隊(duì)調(diào)查所在社區(qū)存在的安全隱患、提出建議和解決方案,以書(shū)面報(bào)告形式上報(bào)社區(qū)居委會(huì)。

  2、安全小衛(wèi)士宣傳隊(duì)現(xiàn)場(chǎng)繪制安全教育宣傳畫(huà),在社區(qū)進(jìn)行宣傳展示,并為居民講解,讓居民從中了解安全教育的有關(guān)知識(shí)。

  3、安全小衛(wèi)士宣傳隊(duì)為居民送上安全教育方面的情景劇表演,向居民宣傳交通安全、消防安全、計(jì)算機(jī)使用安全、家庭安全、飲食安全、生活安全等內(nèi)容。

  4、安全小衛(wèi)士宣傳隊(duì)與居民一起進(jìn)行防火自救實(shí)地演習(xí),讓居民了解一些滅火的方法,增長(zhǎng)自救、他救的技能。

 。ǘ、20xx年1月20日舉辦第四屆“杜邦杯”XX市小學(xué)生安全教育活動(dòng)市級(jí)競(jìng)賽。競(jìng)賽內(nèi)容包括:情景判斷、滅火比賽、動(dòng)手制作、親子小品表演、安全知識(shí)搶答。

  1、每區(qū)縣在廣泛開(kāi)展活動(dòng)的基礎(chǔ)上選派一個(gè)代表隊(duì)參加市級(jí)決賽:代表隊(duì)由3名小學(xué)生(至少1名女同學(xué))及其中一名同學(xué)的家長(zhǎng)組成。

  2、親子小品表演:由家長(zhǎng)和學(xué)生一起以“安全小衛(wèi)士“為主題進(jìn)行小品表演,時(shí)間不超過(guò)5分鐘。

  3、動(dòng)手制作:由3名小學(xué)生圍繞《“安全小衛(wèi)士”中小學(xué)生安全知識(shí)手冊(cè)》有關(guān)內(nèi)容,完成指定操作。內(nèi)容包括:滅火比賽、動(dòng)手制作。

  4、知識(shí)搶答:由3名小學(xué)生圍繞《“安全小衛(wèi)士”中小學(xué)生安全知識(shí)手冊(cè)》有關(guān)內(nèi)容,現(xiàn)場(chǎng)搶答。

  5、上述幾項(xiàng)總分計(jì)團(tuán)體成績(jī)。

  五、報(bào)名時(shí)間與地點(diǎn):

  時(shí)間:20xx年12月31日前將“杜邦杯”XX市小學(xué)生安全教育實(shí)踐活動(dòng)市級(jí)競(jìng)賽參賽報(bào)名表寄送至小學(xué)組辦公室。

  六、活動(dòng)評(píng)獎(jiǎng):

  主辦單位將組織專(zhuān)家評(píng)審組,對(duì)參賽隊(duì)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審。比賽設(shè)團(tuán)體一、二、三等獎(jiǎng)和個(gè)人一等、二等、三等獎(jiǎng)若干名;單項(xiàng)活動(dòng)獎(jiǎng)若干名;20xx年5月在交流展示會(huì)上總結(jié)頒獎(jiǎng)。

設(shè)計(jì)方案 篇6

  任務(wù)與要求:

  主要任務(wù)是提出設(shè)計(jì)方案,即根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的要求和收集到的必要基礎(chǔ)資料,結(jié)合基地環(huán)境,綜合考慮技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件和建筑藝術(shù)的要求,對(duì)建筑總體布置、空間組合進(jìn)行可能與合理的安排,提出二個(gè)或多個(gè)方案供建設(shè)單位選擇。

  方案設(shè)計(jì)的圖紙和文件

  1)設(shè)計(jì)總說(shuō)明設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想及主要依據(jù),設(shè)計(jì)意圖及方案特點(diǎn),建筑結(jié)構(gòu)方案及構(gòu)造特點(diǎn),建筑材料及裝修標(biāo)準(zhǔn),主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)以及結(jié)構(gòu)、設(shè)備等系統(tǒng)的說(shuō)明。

  2)建筑總平面圖比例1:500、1:1000,應(yīng)表示用地范圍,建筑物位置、大小、層數(shù)及設(shè)計(jì)標(biāo)高,道路及綠化布置,技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。地形復(fù)雜時(shí),應(yīng)表示粗略的豎向設(shè)計(jì)意圖。

  3)各層平面圖、剖面圖、立面圖比例1:100、1:200,應(yīng)表示建筑物各主要控制尺寸,如總尺寸、開(kāi)間、進(jìn)深、層高等,同時(shí)應(yīng)表示標(biāo)高,門(mén)窗位置,室內(nèi)固定設(shè)備及有特殊要求的廳、室的具體布置,立面處理,結(jié)構(gòu)方案及材料選用等。

  4)工程概算書(shū)建筑物投資估算,主要材料用量及單位消耗量。

  5)透視圖、鳥(niǎo)瞰圖或制作模型。

  房屋建筑工程設(shè)計(jì)由方案、初步設(shè)計(jì)、施工圖三個(gè)階段組成:

  1、方案設(shè)計(jì) 方案設(shè)計(jì)(概念設(shè)計(jì))是投資決策之后,由咨詢(xún)單位把可行性的研究進(jìn)行意見(jiàn)和問(wèn)題的提出,經(jīng)與業(yè)主協(xié)商認(rèn)可后,然后提出的具體開(kāi)展建設(shè)的設(shè)計(jì)文件,它的深度要滿(mǎn)足編制初步設(shè)計(jì)文件和控制概算的需要。

  2、初步設(shè)計(jì) 初步設(shè)計(jì)(基礎(chǔ)設(shè)計(jì))的內(nèi)容依項(xiàng)目的類(lèi)型不同而有所變化,一般來(lái)說(shuō),是項(xiàng)目的宏觀(guān)設(shè)計(jì),即項(xiàng)目的總體設(shè)計(jì)、布局設(shè)計(jì)、主要的工藝流程、設(shè)備的選型以及安裝的設(shè)計(jì)、土建工程量及費(fèi)用的估算等。初步設(shè)計(jì)文件應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足編制施工招標(biāo)文件、主要設(shè)備材料訂貨和編制施工圖設(shè)計(jì)文件的需要,是下一階段施工圖設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。

  3、施工圖設(shè)計(jì) 施工圖設(shè)計(jì)(詳細(xì)設(shè)計(jì))的主要內(nèi)容是根據(jù)批準(zhǔn)的初步設(shè)計(jì),繪制出正確、完整和盡可能詳細(xì)的建筑、安裝圖紙,包括建設(shè)項(xiàng)目部分工程的詳圖、零部件結(jié)構(gòu)明細(xì)表、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)、方法、施工圖預(yù)算等。此設(shè)計(jì)文件應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足設(shè)備材料采購(gòu)、非標(biāo)準(zhǔn)設(shè)備制作和施工的需要,并注明建筑工程合理使用年限。

  設(shè)計(jì)階段進(jìn)行中應(yīng)注意的幾點(diǎn):

  1、總圖規(guī)劃:

  1)市政規(guī)劃上的相關(guān)硬性規(guī)定要明確并絕對(duì)服從;

  2)總圖中有關(guān)消防的規(guī)范、消防道路的分布、消防車(chē)出入口的設(shè)置、消防道路的寬度、消防控制中心的位置、高層建筑消防疏散口的位置;

  3)建筑出入口的位置、機(jī)動(dòng)車(chē)道、人行道的分布、不同人群的流線(xiàn)關(guān)系、機(jī)動(dòng)車(chē)車(chē)流、非機(jī)動(dòng)車(chē)流與人流的關(guān)系、搬家車(chē)道的設(shè)計(jì)、無(wú)障礙設(shè)計(jì)、機(jī)動(dòng)車(chē)停車(chē)場(chǎng)車(chē)(庫(kù))的設(shè)計(jì)及其出入口的位置

  4)小區(qū)的管理、居住小區(qū)設(shè)計(jì)物業(yè)管理、社區(qū)活動(dòng)場(chǎng)地、兒童活動(dòng)場(chǎng)地、社區(qū)醫(yī)療保健、公廁等;

  5)環(huán)保設(shè)計(jì):垃圾收集、處理、運(yùn)送;廢水的排放等;

  6)綠化設(shè)計(jì):把握綠地率,注意綠化設(shè)計(jì)與消防車(chē)道、消防普救面、地下室等之間的關(guān)系,遵守互相避讓、互為對(duì)方提供條件的原則;水體的設(shè)計(jì)注意標(biāo)高與地下室之間的

  2、單體設(shè)計(jì)

  1)相關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范、消防規(guī)范、尤其是相關(guān)的一些強(qiáng)制性條文;

  2)建筑不同類(lèi)型比例的把握;

  3)建筑不同類(lèi)型的定位、特點(diǎn);

  4)建筑立面風(fēng)格的把握;

  5)根據(jù)總圖明確每棟建筑的絕對(duì)標(biāo)高,協(xié)調(diào)各建筑之間在總圖中的關(guān)系;

  6)每棟建筑交通的合理組織,核心筒的擺放;

  7)建筑細(xì)節(jié)的設(shè)計(jì)

  8)如有地下停車(chē)庫(kù)、設(shè)備用房、人防工程等,在滿(mǎn)足相關(guān)規(guī)范的前提下還應(yīng)保證平面布置的合理性,應(yīng)優(yōu)化設(shè)計(jì),因?yàn)榈叵率业墓こ淘靸r(jià)是比較高的;

  9)建筑設(shè)計(jì)應(yīng)考慮節(jié)能要求,平面設(shè)計(jì)應(yīng)控制建筑的體型系數(shù),立面設(shè)計(jì)應(yīng)考慮工程造價(jià)、施工難度等;

設(shè)計(jì)方案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版三年級(jí)上冊(cè)第二單元 “認(rèn)識(shí)整千數(shù)”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在數(shù)整千數(shù)的過(guò)程中,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展;初步認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬(wàn)”,直觀(guān)地感受“10個(gè)一千是一萬(wàn)”的含義。

  2、能說(shuō)出個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位的數(shù)位順序。會(huì)讀、寫(xiě)整千數(shù)和一萬(wàn)。

  3、會(huì)口算整千數(shù)加減整千數(shù)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,感受數(shù)學(xué)在生活中的實(shí)際運(yùn)用。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生能認(rèn)讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù),會(huì)口算整千數(shù),加減整千數(shù)。

  教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的'實(shí)際含義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、課件、光盤(pán)、練習(xí)紙、圖片。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前談話(huà),激趣引新

  1、提問(wèn):同學(xué)們,你們知道我們班一共有多少位小朋友嗎?那你能估計(jì)出我們榮炳中心校一共有多少位學(xué)生嗎?(出示我校早操圖)我們學(xué)校大約有一千位小學(xué)生呢。

  2、出示萬(wàn)人體育館圖。提問(wèn):你們知道這是哪里嗎?這個(gè)體育館給你的感覺(jué)是怎樣的呢?你能試著估計(jì)一下這個(gè)體育館大約能坐多少人嗎?

  3、大約能坐一萬(wàn)人呢!同學(xué)們,你們想知道一萬(wàn)到底有多大,一萬(wàn)怎么寫(xiě)嗎?今天老師就和小朋友們一起來(lái)學(xué)習(xí)“整千數(shù)的認(rèn)識(shí)”。(板書(shū):認(rèn)識(shí)整千數(shù))

  二、師生合作,獲得新知

  (一)感受整千數(shù)和一萬(wàn)的含義

  1、(出示掛圖)小朋友,你知道上面每幅圖中的小正方體各有多少個(gè)嗎?

  多媒體課件展示數(shù)數(shù)操作過(guò)程:先出示一個(gè),然后出示十個(gè)、一百個(gè)、一千個(gè),讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)分別是多少。

  2、出示填空題:

  一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),( )個(gè)一是十;

  十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),( )個(gè)十是一百;

  一百一百地?cái)?shù),( )個(gè)一百是一千。

   繼續(xù)出示課件:一千一千地?cái)?shù),下面一共有多少個(gè)小正方體?那么幾個(gè)一千是一萬(wàn)?一萬(wàn)里面有多少個(gè)一千?(板書(shū):十個(gè)一千是一萬(wàn))指名讀、齊讀。

   我們學(xué)校有一千位學(xué)生,這個(gè)體育館大約能坐一萬(wàn)人,這個(gè)萬(wàn)人體育館大約能容納多少個(gè)像我們這樣的學(xué)校的學(xué)生?

 。ǘ┙柚(jì)數(shù)器教學(xué)讀、寫(xiě)整千數(shù)和一萬(wàn)。

  1、復(fù)習(xí)舊知。(出示計(jì)數(shù)器)分別請(qǐng)幾位小朋友到講臺(tái)前分別撥出5、68、395這些數(shù),并分別說(shuō)說(shuō)為什么5一定要在個(gè)位上撥?68一定要在十位上撥6、個(gè)位上撥8?395為什么一定要在百位上撥3呢?

  2、請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)?yè)艹鋈,并說(shuō)說(shuō)為什么要在千位上撥三個(gè)珠子呢?千位上的這3個(gè)珠子表示3個(gè)什么?誰(shuí)能在計(jì)數(shù)器下寫(xiě)出這個(gè)數(shù)呢?

  3、如果在千位上撥5個(gè)珠子,表示幾個(gè)千?是多少?誰(shuí)來(lái)寫(xiě)一寫(xiě),寫(xiě)完后再讀一讀

  4、 指名上來(lái)?yè)?000,并寫(xiě)一寫(xiě)、讀一讀。提問(wèn):如果在九千上再加一千是多少?一萬(wàn)這個(gè)數(shù)怎么在計(jì)數(shù)器上撥呢?(老師在萬(wàn)位上撥出一個(gè)珠子)提問(wèn):這萬(wàn)位上的一個(gè)珠子表示幾個(gè)幾?是多少?你能把他寫(xiě)出來(lái)嗎?(板書(shū):一個(gè)萬(wàn)是一萬(wàn))指名讀、齊讀。

  出示口算題:

  20xx+3000= 6000-4000= 1000+9000= 10000-3000=

  (三)認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。

  (1)復(fù)習(xí)。我們以前學(xué)過(guò)了哪些數(shù)位?

  (2)出示數(shù)位順序表,你能把這個(gè)數(shù)位順序表填寫(xiě)完整嗎?(生填,教師巡視)

 。3)思考:你知道表中的省略號(hào)表示什么嗎?

 。4)同桌對(duì)照數(shù)位順序表互相說(shuō)一說(shuō):從右邊起第一位、第二位、第三位、第四位分別是什么數(shù)位?

設(shè)計(jì)方案 篇8

  教學(xué)構(gòu)想

  家庭和學(xué)校生活是社會(huì)生活的一個(gè)重要組成部分。在我們的現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中,親朋之間,同行之間,同學(xué)之間互贈(zèng)東西,這是一件很正常的事,具有特別的意義,但如果就此演化成一段終生痛苦的經(jīng)歷,一個(gè)難以愈合的傷疤,一條很難填平的鴻溝,豈不悲哉??jī)和膶W(xué)小說(shuō)《羚羊木雕》所展示的正是這一生活的側(cè)面。捧讀全文,作者的情感觀(guān)非常鮮明:雖然孩子們的年幼,但不能傷害他們的心靈;作品的價(jià)值觀(guān)含蓄地告訴我們:尊重,是處理好人稱(chēng)關(guān)系的法寶。

  小說(shuō)語(yǔ)言樸實(shí)、符合人物身份;情節(jié)集中,波瀾起伏;插敘巧妙,結(jié)構(gòu)緊湊;視角新穎,讀來(lái)真切;感人渲染與烘托手法的運(yùn)用,有力地突現(xiàn)了故事的矛盾及人物的心理。小說(shuō)的這些寫(xiě)作上的亮點(diǎn)是學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的范本。因此,在教學(xué)中單純地把《羚羊木雕》作為記敘文來(lái)教,顯然是不夠的,還應(yīng)當(dāng)按小說(shuō)的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)目的

  1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)訓(xùn)練。

  2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)、批注及編寫(xiě)文段序號(hào)的閱讀方法。

  3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)常用的記敘方法和描寫(xiě)方法及其作用。

  4、啟發(fā)學(xué)生品味含蓄的語(yǔ)句及文中所隱含的作者情感傾向,讓學(xué)生同作品展開(kāi)心靈的對(duì)話(huà)。

  教學(xué)重難點(diǎn):作者的情感觀(guān)和作品的價(jià)值觀(guān)的探究。

  教學(xué)思路: 板塊式教學(xué)思路,全課的教學(xué)分5個(gè)板塊。

  教學(xué)課時(shí): 兩教時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一 教 時(shí)

  一、悟讀一篇

  1、教者簡(jiǎn)述,快速導(dǎo)入。同學(xué)們!我相信大家對(duì)家庭和學(xué)校生活并不陌生,對(duì)

  發(fā)生在家里的一些事也一定熟悉。今天,我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,就是一篇反映家庭生活的小說(shuō),究竟寫(xiě)了一件怎樣的事?它向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?讓我們一同走進(jìn)《羚羊木雕》……(教師屏幕展示或板書(shū)課題)。

  2、初步感知,概括大意。①學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)文中的生字詞,再展開(kāi)查字詞典

  比賽。如生字:怦、杈、攥;詞:自作主張、形影不離、合二而一、滿(mǎn)不在乎、仗義、怦怦等。②提問(wèn):講述了一個(gè)怎樣的故事?讓學(xué)生用“講述了 的故事!钡木涫秸f(shuō)話(huà),提示學(xué)生從多角度或由抽象到具體表述,教師屏幕展示或板書(shū)學(xué)生表達(dá)的內(nèi)容,如:

  a、 講述了“我”做了一件多么不光彩的故事。

  b、講述了一個(gè)令人心碎的故事。

  c、 講述了為一件工藝品而鬧得一家人很不愉快的故事。

  d、講述了由一件羚羊木雕送了人而被迫要回的故事。

  e、 講述了“我”把父母送給自己的羚羊木雕送給了好朋友萬(wàn)芳,父母要我去把它要回來(lái)的故事。

  ………………

  3、深入情節(jié),總理思路。①學(xué)生逐段速讀,編寫(xiě)文段序號(hào)并標(biāo)出文中回憶

  開(kāi)始和結(jié)束的句子。②提問(wèn):回憶部分從敘述方式的角度看屬哪種順序?(點(diǎn)撥:插敘,即在敘述中心事件的過(guò)程中,暫時(shí)中斷敘述的線(xiàn)索,插入一段與中心事件有關(guān)的情況)插敘這一內(nèi)容有何作用?(交待故事的來(lái)朧去脈或“我”送東西給萬(wàn)芳的原因等)。③教師在上述提問(wèn)的基礎(chǔ)上相機(jī)簡(jiǎn)介小說(shuō)的有關(guān)知識(shí)(三要素:人物、情節(jié)、環(huán)境;情節(jié)過(guò)程:開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局),并提問(wèn):全文按情節(jié)可分幾部分?各部分寫(xiě)了什么內(nèi)容?學(xué)生前后討論,自由發(fā)言,教師屏幕展示或板書(shū)(1—16段故事的開(kāi)端,寫(xiě)媽爸追查木雕的下落,17—25段故事的發(fā)展,插敘“我”同萬(wàn)芳的友誼,26—28段故事的高潮,寫(xiě)“我”被迫要回木雕)。

  二、說(shuō)讀一些對(duì)話(huà)

  1、提問(wèn):小說(shuō)人物鮮明生動(dòng),那么文中寫(xiě)了哪些人物?(6人)學(xué)生尋讀課文,

  用浪線(xiàn)劃出人物的語(yǔ)言描寫(xiě)句。2、提問(wèn):從這些對(duì)話(huà)的語(yǔ)句中,你認(rèn)為這些人物有何特點(diǎn)?學(xué)生感知人物,并用“媽媽、爸爸、奶奶、萬(wàn)芳的媽媽、萬(wàn)芳、“我”是 的人”的句式說(shuō)話(huà),提示學(xué)生盡量用文中的詞語(yǔ)或短句多角度表達(dá),掌聲鼓勵(lì),教師據(jù)此順勢(shì)點(diǎn)撥,屏幕展開(kāi)或板書(shū)。

  如:a、媽媽是一個(gè)嚴(yán)厲的人。(或重財(cái)輕義)

  b、爸爸是一個(gè)冷酷的人。(或嚴(yán)肅、冷漠、重財(cái)輕義)

  c、萬(wàn)芳媽是一個(gè)比較潑辣的人。(或性格粗暴)

  d、奶奶是一個(gè)通情達(dá)理的人。(或深明情理、心地善良)

  e、萬(wàn)芳是一個(gè)寬容大度的人。(或仗義、純真)

  f、“我”是一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的人。(或重友情、純潔)

  三、品讀一批詞句

  1、提問(wèn):文中有哪些疊詞?有何表達(dá)作用?同學(xué)們用圈點(diǎn)標(biāo)示,找一找,聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生用“表現(xiàn)了 。”的句式說(shuō)話(huà),學(xué)生各自擬寫(xiě)答案,舉手發(fā)言,掌聲鼓勵(lì),教師乘機(jī)提示,屏幕展示或板書(shū),如:

  怦怦:表現(xiàn)了我心情緊張。

  緊緊:表現(xiàn)了媽媽一定要把事情弄清的神態(tài)。

  靜靜:表現(xiàn)了爸爸的嚴(yán)肅與冷漠。

  愉愉:表現(xiàn)了“我”的害怕與無(wú)奈。

  嘿嘿:表現(xiàn)了萬(wàn)芳的爽直。

  慢慢:表現(xiàn)了我心情沉重。

  呆呆:表現(xiàn)了“我”心情難受,說(shuō)不出話(huà)。

  2、引導(dǎo)學(xué)生討論“理解探究”第三題(題目見(jiàn)教科書(shū)66面),學(xué)生舉手發(fā)言,教師乘勢(shì)點(diǎn)撥,屏幕展示或板書(shū)。如:

  a、“抗拒”比“拒絕”的語(yǔ)氣更強(qiáng)調(diào),表明爸爸的態(tài)度很堅(jiān)決。

  b、“逼”字形象地表明了“我”極不愿意向萬(wàn)芳討回“木雕”的心理活動(dòng)。

  c、“努力”一詞表明“無(wú)”失望之深和痛苦之深。

  d、這里用“冷冷的”月光襯托“我”痛苦的心情。

  二 教 時(shí)

  四、演讀一遍課文

  1、角色分配:“我”,媽媽?zhuān)职郑棠,萬(wàn)芳,萬(wàn)芳的媽媽各一人,敘述部

  分由一人朗讀。(學(xué)生自薦,如學(xué)生多,可由師生推薦表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任)

  2、朗讀要求:①用普通話(huà);②語(yǔ)氣要適合人物特點(diǎn);③聲音響亮;④吐字清楚;

 、莶诲e(cuò)讀;⑥不漏讀;⑦停頓適當(dāng)。

  3、登臺(tái)演讀,掌聲鼓勵(lì)。

  4、演讀完畢,師生點(diǎn)評(píng)。

  五、探讀一組問(wèn)題

  1、展示問(wèn)題,學(xué)生默讀。問(wèn)①用一盒糖去換回羚羊木雕,不也算是一種解決

  矛盾的好辦法嗎?為什么“我”卻不愿意呢?問(wèn)②結(jié)尾說(shuō):“這能全怪我嗎?”應(yīng)該怪誰(shuí)?如果你是文中的“我”,你會(huì)怎么處理?問(wèn)③你遇到過(guò)類(lèi)似的情況嗎?你是怎么處理的?問(wèn)④你想對(duì)文中的爸爸、媽媽說(shuō)點(diǎn)什么呢?

  2、分組討論,代表發(fā)言。針對(duì)問(wèn)①讓學(xué)生用“因?yàn)槲艺J(rèn)為 !钡木涫健a槍(duì)問(wèn)②用“應(yīng)該怪 因?yàn)?!钡木涫奖磉_(dá);針對(duì)問(wèn)③用“我也遇到過(guò)類(lèi)似的情況,我是這么處的 。”的句式,針對(duì)問(wèn)④用“爸爸、媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你們說(shuō) !钡木涫綖殚_(kāi)頭說(shuō)幾句話(huà)。(掌聲鼓勵(lì))

  3、學(xué)生互評(píng),教師頒獎(jiǎng)(獎(jiǎng)品為賀卡等)。

  4、要點(diǎn)歸結(jié),回扣全文(a、在我們面前展現(xiàn)出了一個(gè)充滿(mǎn)友愛(ài)的,少年的心靈

  世界,讓他們崇尚友誼,珍惜友情。b、以爸爸為代表的成人世界里,家長(zhǎng)們疼愛(ài)子女,卻不懂得尊重子女的人格感情,在他們身上存在著較嚴(yán)重的重財(cái)輕義的思想行為,以致在成人和孩子間挖下了一條深深的“代溝”。c、我們聽(tīng)到了孩子們?cè)谙蚣彝、學(xué)校和社會(huì)發(fā)出強(qiáng)列的呼聲:給孩子一個(gè)廣闊自由的天地,填平兩代人之間的鴻溝!)

  【全課板書(shū)呈現(xiàn)】

  悟讀一篇——概括內(nèi)容

  說(shuō)讀一些對(duì)話(huà)——感知人物

  品讀一批詞句——賞析妙要

  演讀一遍課文——體驗(yàn)情景

  探讀一組問(wèn)題——凸現(xiàn)互動(dòng)

  教學(xué)后記

  《羚羊木雕》是一篇老課文,人教版曾兩次改版,都沒(méi)有刪除,這次鄂教版教材又將該文選入,可見(jiàn)這篇小說(shuō)具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義。再?gòu)亩踅贪妗督虆ⅰ分械摹敖虒W(xué)建議”看,要求兩教時(shí)授完,說(shuō)明教學(xué)的層次已經(jīng)提升。那么如何讓學(xué)生與作品進(jìn)行心靈的對(duì)話(huà)?力求體現(xiàn)探究、自主、合作的課標(biāo)精神,就顯得尤為重要。在教學(xué)中,筆者主要是從以下幾點(diǎn)考慮的:

  1、抓學(xué)生勤于動(dòng)手動(dòng)腦的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力。

  2、抓學(xué)生的讀說(shuō)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言和組織語(yǔ)言的能力。

  3、抓學(xué)生的思維發(fā)散訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的探究、自主、合作的能力。

  4、抓文體特點(diǎn)進(jìn)行閱讀教學(xué)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。

設(shè)計(jì)方案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、整體感知,初步把握寓言?xún)?nèi)容。

  2、學(xué)會(huì)歸納寓意的方法,深入理解文章內(nèi)涵。

  3、聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)正確對(duì)待榮辱、正確選擇人生。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)歸納寓意的方法,深入理解文章內(nèi)涵。

  課前準(zhǔn)備:

  預(yù)習(xí)課文內(nèi)容,掃清文字障礙

  導(dǎo)入:

  通過(guò)學(xué)生談自己對(duì)“什么是寓言”的理解,老師介紹有關(guān)寓言的知識(shí),導(dǎo)入新課。

  教學(xué)過(guò)程

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、整體感知,初步把握寓言?xún)?nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)歸納寓意的方法,深入理解文章內(nèi)涵。

  3、聯(lián)系生活,學(xué)會(huì)正確對(duì)待榮辱、正確選擇人生。

  檢查預(yù)習(xí) (生字注音解釋?zhuān)?/p>

  嬉戲(xī) 稟告(bng) 厄運(yùn)(è)

  慧心 佛教用語(yǔ),指能夠領(lǐng)悟佛理的心。這里泛指智慧。

  慷慨 不吝嗇。

  閑適 清閑安逸。

  審美 欣賞、領(lǐng)會(huì)事物和藝術(shù)品的美。

  風(fēng)韻 優(yōu)美的姿態(tài)神情

  得失之患 生怕失去個(gè)人利益的憂(yōu)慮心情。

  整體感知,概括寓意

  引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《白兔和月亮》,步驟如下:

  1、朗讀(把握文意,揣摩語(yǔ)言)

  2、復(fù)述(朗讀課文,完整復(fù)述)

  3、精縮內(nèi)容(用一句話(huà)概括文章內(nèi)容)

  4、概括寓意(根據(jù)文章內(nèi)容,感悟所學(xué)道理)

  請(qǐng)學(xué)生當(dāng)一次老師,按照出示的學(xué)習(xí)步驟總結(jié)出寓言《落難的王子》的寓意。

  研讀賞析,對(duì)比閱讀

  1、《白兔和月亮》在情節(jié)上有兩次轉(zhuǎn)折,你能找出來(lái)嗎?

  2、白兔得到月亮前后呈現(xiàn)出兩種不同的心態(tài),你能用文中的四個(gè)字的詞語(yǔ)概括嗎?

  3、白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無(wú)得失之患的關(guān)鍵在哪里?

  4、白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)那個(gè)“慷慨的決定”?

  5、生性多愁善感的王子后來(lái)為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)?

  6、落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱,這是一條規(guī)律嗎?沒(méi)有遭遇過(guò)厄運(yùn)的人應(yīng)該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志?

  體驗(yàn)反思,拓展與延伸

  1、有人認(rèn)為,《白兔和月亮》的寓意是與其擁有,不如沒(méi)有。對(duì)此你是怎樣理解的?

  2、學(xué)過(guò)《落難的王子》后,如果你遭遇了厄運(yùn)你會(huì)怎么做?

  3、展開(kāi)你豐富的想象,描繪一下白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷(xiāo)慷慨決定時(shí)的情景及對(duì)話(huà)。

  課堂小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)的《人生寓言》告訴我們:“擁有巨大的利益會(huì)勾起無(wú)窮的得失之患”“厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)”。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑,健全自己的人格;藐視困難,直面人生!

  作業(yè)

  試著寫(xiě)一則寓言,題目自擬

  要求:1、符合寓言的文體特點(diǎn),500字左右。

  教案點(diǎn)評(píng)

  本教案突出了對(duì)學(xué)生的人文教育和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計(jì)上,運(yùn)用對(duì)比閱讀的教學(xué)方法,以教師的教讀帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí),給學(xué)生以方法的指導(dǎo),既體現(xiàn)了教學(xué)方法的多樣性,又激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)、探究問(wèn)題的積極性。

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