設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2022-10-02 16:09:18 設(shè)計(jì)方案我要投稿

【精選】設(shè)計(jì)方案模板匯編九篇

　　為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行，預(yù)先制定方案是必不可少的，方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案9篇，歡迎閱讀與收藏。

【精選】設(shè)計(jì)方案模板匯編九篇

設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)名稱

　　二極管的測試

　　二、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：掌握二極管的單向?qū)щ娦�；了解二極管的結(jié)構(gòu)、電路符號。

　　技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)使用萬用表測試二極管的好壞與極性；學(xué)會(huì)測試二極管的單向?qū)щ娦浴?/p>

　　職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)：通過多種直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和邏輯思維能力。

　　三、實(shí)訓(xùn)時(shí)間安排（3課時(shí)）

　　1、二極管的認(rèn)識（1課時(shí)）

　　2、二極管單向?qū)щ娦缘臏y試（1課時(shí)）

　　3、二極管的伏安特性測試（1課時(shí)）

　　四、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容

　　1、二極管的認(rèn)識

　　2、二極管單向?qū)щ娦缘臏y試

　　3、二極管的伏安特性測試

　　五、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)過程

　　1、任務(wù)分析

　　本項(xiàng)目是在學(xué)習(xí)萬用表的基本原理的基礎(chǔ)上，對電學(xué)各物理量實(shí)際測量，讓學(xué)生從親身的感受中說、做、學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，并倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)和同學(xué)交流合作，用不同的方式來學(xué)習(xí)知識。通過討論交流進(jìn)行探索和實(shí)現(xiàn)問題的解決，形成一定的知識解決模型，并最終解決實(shí)際問題，從而能夠與行業(yè)零距離接軌。

　　2、實(shí)訓(xùn)小組的組建

　　小組一組二組三組四組五組六組七組八組九組十組十一組十二組十三組成員小組十四組十五組十六組十七組十八組十九組二十組二十一組二十二組二十三組二十四組二十五組二十六組成員

　　3、課前準(zhǔn)備

　　整理著裝、清點(diǎn)人數(shù)（時(shí)間：3分鐘）

　　4、領(lǐng)取項(xiàng)目任務(wù)，明確任務(wù)內(nèi)容 ①情景導(dǎo)入（時(shí)間： 2分鐘）

　　導(dǎo)語：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了二極管的簡易測試，今天我們來看看這么小的元器件是如何實(shí)現(xiàn)這么多的功能？

　�、陂喿x工作任務(wù)單（時(shí)間：5分鐘）

　　工作任務(wù)單

　　二極管極性判別檢測二極管的好壞測試二極管單向?qū)щ娦?測試二極管伏安特性操作人（記錄在坐標(biāo)紙上）（記錄在坐標(biāo)紙上）檢測結(jié)果/ 要求每組一份，由組長到車間領(lǐng)取工作任務(wù)單，閱讀討論任務(wù)單展示下列問題，通過學(xué)生答問題，幫助學(xué)生讀懂任務(wù)單

　�、宥䴓O管的結(jié)構(gòu)有幾部分組成？畫出二極管的圖形符號和文字符號及內(nèi)部結(jié)構(gòu)示意圖？

　�、娑䴓O管根據(jù)用途分為幾類？根據(jù)材料呢？

　�、缬萌f用表怎樣判別二極管的極性？

　　㈣二極管為線性還是非線性器件？

　　③分析資料（時(shí)間：5分鐘）

　　5、制定制作步驟（時(shí)間：5分鐘）

　　小組討論制作步驟（增強(qiáng)同學(xué)間的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力）討論后，教師作出評價(jià)，最終確定制作步驟。

　　任務(wù)一二極管的認(rèn)識

　　任務(wù)二二極管單向?qū)щ娦缘臏y試任務(wù)三二極管的伏安特性測試

　　6、安全教育

　　①、必須穿電工鞋，才允許進(jìn)入家電維修實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行操作。

　　②、嚴(yán)格遵守實(shí)訓(xùn)安全操作規(guī)程，自覺聽從指揮，確保人身和設(shè)備安全。

　�、邸�(shí)訓(xùn)室內(nèi)不得大聲喧嘩和追逐打鬧，保持良好的教學(xué)秩序。

　�、�、通電試驗(yàn)前應(yīng)先切斷電源，再逐項(xiàng)順次接線，嚴(yán)禁帶電操作和用其它金屬絲代替熔斷絲。

　�、荨�(qiáng)電操作時(shí)，由教師控制供電，學(xué)生不得趁教師不注意時(shí)擅自送電。

　　⑥、電子焊接時(shí)應(yīng)打開門窗，保持通風(fēng)，嚴(yán)禁用電烙鐵破壞公物和灼傷他人。

　�、摺⑷缬鲇|電事故，首先應(yīng)切斷電源（注意絕緣操作）；如遇其它意外事故發(fā)生，應(yīng)保持冷靜，聽從教師指揮處理，并逐級上報(bào)。

　　過程記錄

　　一、二極管的直觀識別記錄表序號二極管外形提示：二極管型號二極管材料二極管在電路中用途備注學(xué)生制作技術(shù)、質(zhì)量要求二極管直觀識別二極管極性判別檢測二極管的好壞測試二極管單向?qū)щ娦?測試二極管伏安特性注意萬用表使用是否正確指導(dǎo)教師指導(dǎo)內(nèi)容

　　1、普通二極管在電路中用字母“VD”或“D”加數(shù)字表示，穩(wěn)壓管用字母“ZD”表示。

　　2、小功率二極管的負(fù)極通常在表面用一個(gè)色環(huán)標(biāo)出；金屬封裝二極管的螺母通常為負(fù)極；發(fā)光二極管則通常用引腳長短來識別：長腳為正、短腳為負(fù)，（另外：仔細(xì)觀察發(fā)光二極管，兩個(gè)電極一大一小，電極較小的為正極。）

　　3、整流橋的表面通常標(biāo)注內(nèi)部電路結(jié)構(gòu)或者交流輸入端及直流輸入端的名稱，交流端：AC或～、直流端：“＋”、“－” 4、貼片二極管標(biāo)注有多種方法：

　　在有引線的貼片二極管中，管體有白色色環(huán)的一端是負(fù)極；在有引線無色環(huán)的貼片二極管中，引線較長的一端為正極；在無引線的貼片二極管中，表面有色帶或者有缺口的一端為負(fù)極；貼片發(fā)光二極管中有缺口的一端為負(fù)極。

　　二、檢測二極管的好壞和極性二極管類型二極管符號正向電阻反向電阻性能好壞判斷

　　三、二極管單向?qū)щ娦缘臏y試

　　測試電路：如圖所示，其中二極管VD為1N4148（或其他），R為1k?。

　　測試程序：

　�、俳雍秒娐贰�

　�、谟芍绷鞣€(wěn)壓電源輸出10V電壓接入輸入端，即UI = +10V（此時(shí)二極管兩端所加的電壓為正向電壓），測量輸出電壓和電流的大小，并記錄：UO =_________V，I =_________mA測量此時(shí)二極管兩端的電壓為UVD =_________V

　　結(jié)論：當(dāng)二極管兩端所加的電壓為正向電壓時(shí)，二極管將_________（導(dǎo)通／截止，截止即不導(dǎo)通）。

　　③ 保持步驟2，將二極管反接（此時(shí)二極管兩端所加的電壓為反向電壓），測量輸出電壓和電流的大小，并記錄：UO =_________Ｖ，I =_________mA

　　結(jié)論：當(dāng)二極管兩端所加的電壓為反向電壓時(shí)，二極管將_________（導(dǎo)通／截止）。

　�、� 用模擬萬用表直接測量二極管的正、反向電阻，比較大小并記錄：正向電阻為_________k?，反向電阻為_________k?。

　　結(jié)論：二極管_________（具有／不具有）單向?qū)щ娦裕艺驅(qū)〞r(shí)，導(dǎo)通電壓降約為_________（零/零點(diǎn)幾/幾）伏。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、思路

　　1、危險(xiǎn)源體系：危險(xiǎn)物質(zhì)、設(shè)施設(shè)備等

　　2、事故體系：火災(zāi)、爆炸、泄露等

　　3、層次體系：集團(tuán)、廠級、車間(現(xiàn)場)等

　　二、五個(gè)運(yùn)作中心

　　（一）、指揮協(xié)調(diào)中心

　　1、指揮協(xié)調(diào)中心-機(jī)構(gòu)人員職責(zé)

　　1）、了解應(yīng)急系統(tǒng)的組成及其任務(wù)和功能

　　2）、分配和檢查應(yīng)急隊(duì)員的責(zé)任并確定所需人數(shù)

　　3）、與事故指揮者和支持中心、信息管理中心建立并保持必要的通訊聯(lián)系，做好突發(fā)情況應(yīng)急準(zhǔn)備

　　4）、搜集有利于事故處理調(diào)查的相關(guān)信息用于編寫政府報(bào)告和涉及法律事務(wù)的必要文件

　　5）、草擬遞交政府部門的事故報(bào)告，并向媒體中心提供用于新聞媒體接觸所需的信息

　　6）、確保應(yīng)急計(jì)劃的執(zhí)行，監(jiān)督應(yīng)急計(jì)劃的有效性并在必要時(shí)啟動(dòng)所有適當(dāng)?shù)某绦蚝蛻?yīng)急措施

　　2、指揮協(xié)調(diào)中心-軟配置

　　1）、針對不同事故類型而制訂的各類應(yīng)急預(yù)案

　　2）、以往的事故報(bào)告和檢查表

　　3）、工廠、城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村地圖

　　4）、物質(zhì)安全數(shù)據(jù)

　　5）、社會(huì)信息材料

　　3、指揮協(xié)調(diào)中心-硬配置

　　1）、計(jì)算機(jī)管理系統(tǒng)

　　2）、應(yīng)急動(dòng)力系統(tǒng)

　　3）、車載電話或移動(dòng)電話

　　4）、傳真機(jī)

　　5）、無線電

　　6）、收錄機(jī)

　　7）、掃描儀

　　8）、投影儀

　　9）、電視或監(jiān)控錄像機(jī)

　　10）、鐘表或其他記時(shí)儀器

　　11）、用于書寫的工具和材料

　　4、指揮協(xié)調(diào)中心-運(yùn)作問題

　　1）、位置應(yīng)設(shè)在安全區(qū)內(nèi)，但不能離危險(xiǎn)區(qū)太遠(yuǎn)

　　2）、培訓(xùn)管理者和后備人員

　　3）、配備后備應(yīng)急管理者

　　4）、現(xiàn)場應(yīng)急管理者在接到通知后，必須在最短時(shí)間內(nèi)到達(dá)事故現(xiàn)場，直接進(jìn)入緊急運(yùn)作中心并與事故指揮者相聯(lián)系，協(xié)調(diào)對事故的應(yīng)急

　　（二）、現(xiàn)場處理中心

　　1）、移動(dòng)性強(qiáng)

　　2）、配備有先進(jìn)的通訊工具，監(jiān)視系統(tǒng)以及事故記錄設(shè)備

　　3）、擁有充足的動(dòng)力供應(yīng)

　　4）、指揮中心應(yīng)該有明顯的標(biāo)志

　　5）、裝備有事故現(xiàn)場應(yīng)急所需的參考資料

　　6）、指揮中心應(yīng)該處于事故現(xiàn)場的緩沖區(qū)內(nèi)，并保證所處位置易于發(fā)布指揮命令且不會(huì)受到事故的影響

　　7）、實(shí)現(xiàn)處理中心的模塊化設(shè)計(jì)

　　8）、使用統(tǒng)一術(shù)語

　　9）、明確每個(gè)人的角色、責(zé)任、義務(wù)等，所有的應(yīng)急任務(wù)都應(yīng)該統(tǒng)一分配

　　10）、指揮中心的指揮職位應(yīng)該樹定而人員不是固定的

　　11）、事故指揮中心的所有人員都必須接受定期培訓(xùn)，保證每個(gè)職位至少有一個(gè)接受過培訓(xùn)的后備人員

　　2、現(xiàn)場處理中心-現(xiàn)場工作程序

　　1）、事故初始評估

　　2）、危險(xiǎn)物質(zhì)的現(xiàn)場探查

　　3）、事故控制區(qū)域的建立

　　4）、實(shí)施應(yīng)急行動(dòng)

　　5）、事故現(xiàn)場的凈化和恢復(fù)

　　（三）、支持保障中心

　　1、技術(shù)支持

　　2、醫(yī)療支持

　　3、法律支持

　　（四）、媒體中心

　　1、媒體中心職責(zé)

　　1）、組織趕赴事故現(xiàn)場的媒體進(jìn)入媒體中心進(jìn)行有序的工作

　　2）、防止因媒體的干擾而引起現(xiàn)場應(yīng)急的混亂

　　3）、接受新聞媒體采訪

　　4）、召開新聞發(fā)布會(huì)

　　5）、刊登啟示等

　　2、媒體中心-設(shè)計(jì)

　　1）、媒體中心的位置和規(guī)模

　　2）、媒體中心的配置

　　3、媒體中心-工作原則

　　1）、保證所發(fā)布的事故信息準(zhǔn)確性和信息來源的可靠性

　　2）、預(yù)備好相關(guān)材料：事故的性質(zhì)及可能造成的影響；泄露物品是否有毒以及泄露量；公眾應(yīng)采取的防護(hù)及預(yù)防措施；事故中的人員傷亡情況；事故現(xiàn)場的應(yīng)急救援工作具體情形和將持續(xù)的時(shí)間

　　（五）、信息管理中心

　　1、信息管理中心-設(shè)計(jì)要求

　　1）、先進(jìn)的信息管理技術(shù)

　　2）、完善的信息管理設(shè)備

　　3）、專業(yè)的信息管理人員

　　4）強(qiáng)調(diào)信息的及時(shí)性、有效性和可靠性。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　活動(dòng)內(nèi)容：

　　一、小交警隊(duì)表演小交警韻律操。（交警操音樂）

　　二、小交警代表宣讀 “走文明路，做文明人”倡議書

　　三、教師、學(xué)生、居民代表在橫幅上簽名。（樂曲、水彩筆）

　　四、分組展示活動(dòng)。

　　1、請你參加：交通大課堂

　　五、二學(xué)生、四、二學(xué)生

　　小交警俱樂部成員將馬路、斑馬線、紅綠燈、小汽車搬到廣場，邀請居民一起上一堂道路交通模擬課。俱樂部成員扮演紅綠燈、汽車司機(jī)及講解員，學(xué)生及居民們按照紅綠燈的變化正確行走、過馬路。講解員提示行人、司機(jī)應(yīng)注意的問題。

　　2、交通知識百分百：交通知識競賽

　　五、一、四、一學(xué)生

　　少年交警班的同學(xué)整理出30道左右的交通安全試題，在學(xué)生及居民中開展安全有獎(jiǎng)問答，兩名主持人提問，答對有獎(jiǎng)。加強(qiáng)居民們對交通安全知識的掌握。（獎(jiǎng)品為墊板）

　　3、交通小劇場：祝你平安

　　五、三學(xué)生、四、三學(xué)生

　　演員們表演交通安全ab劇（我校自己編排的一個(gè)有關(guān)交通的小劇目，可臺上臺下互動(dòng)），學(xué)生與居民參與其中。劇中穿插小問題，上下互動(dòng)。

設(shè)計(jì)方案篇4

　　一、 主題的提出

　　二年級的學(xué)生一上學(xué)就與鉛筆結(jié)下了不解之緣，鉛筆在他們的學(xué)習(xí)生涯中，是文具，是學(xué)具，也是玩具，是他們最親密的學(xué)習(xí)伙伴。但是他們對鉛筆的了解還是很淺顯的，大部分學(xué)生只知道是寫字的工具，對于鉛筆帶給我們的其他用處及使用過程中應(yīng)該注意的問題，值得學(xué)生去探索，去研究。

　　二、 活動(dòng)的目標(biāo)

　　1.通過資料查詢，知道鉛筆的來歷

　　2.通過調(diào)查，了解鉛筆的不同型號

　　3.通過觀察，實(shí)踐操作，知道鉛筆的其他用途，感知不同型號鉛筆的用途

　　4.通過資料查詢，知道使用鉛筆的注意事項(xiàng)

　　三、 活動(dòng)的實(shí)施

　　（一）準(zhǔn)備階段

　　1. 揭發(fā)學(xué)生探索的興趣

　　2. 關(guān)于鉛筆的有關(guān)討論，提出需要研究的內(nèi)容

　　3. 設(shè)置調(diào)查表

　　“我”的來歷

　　“我”的名字

　　“我”的本領(lǐng)

　　請注意

　　4. 了解資料查詢及調(diào)查訪問的方法和途徑

　�。�1）到商店實(shí)地觀察、調(diào)查、訪問

　　（2）利用網(wǎng)絡(luò)途徑查詢資料

　�。�3）查閱有關(guān)書籍獲取資料

　�。�4）利用小本子及時(shí)記錄有關(guān)資料，進(jìn)行整理

　�。�5）分組及分工

　　（二）實(shí)施階段

　　1．課外調(diào)查、訪問、獲取資料

　　2．課堂組際交流匯報(bào)

　　3．撰寫小論文（用圖畫形式表達(dá)）

　　四、 活動(dòng)對象

　　二年（1）班學(xué)生

　　五、 活動(dòng)時(shí)間

　　預(yù)計(jì)兩個(gè)月

設(shè)計(jì)方案篇5

　　激勵(lì)方式的選擇和激勵(lì)強(qiáng)度的設(shè)計(jì)是方案的關(guān)鍵內(nèi)容。

　　本文試圖建立績效和獎(jiǎng)勵(lì)之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系，并初步給出建立科學(xué)合理的激勵(lì)方案的原則性方法和步驟。

　　績效管理是建立在這樣的假設(shè)基礎(chǔ)上的：員工取得一定的績效X，如果給予一定的激勵(lì)Y（可以是內(nèi)部激勵(lì)也可以是外部激勵(lì)，通常指外部激勵(lì)），則可以導(dǎo)致新行為的產(chǎn)生，即新的績效X，連續(xù)的可持續(xù)的激勵(lì)Y可以不斷產(chǎn)生新的績效X，這種導(dǎo)向約束可以塑造員工形成習(xí)慣性的行為。

　　我們將這種假設(shè)用函數(shù)關(guān)系來表示，就是Y=F（X）和X=F（Y）兩個(gè)函數(shù)。

　　績效激勵(lì)方案更多的是解決第一個(gè)函數(shù)即Y=F（X）的問題。

　　績效X的表現(xiàn)形式

　　績效，從管理學(xué)的角度看，是組織期望的結(jié)果，是組織為實(shí)現(xiàn)其目標(biāo)而展現(xiàn)在不同層面上的有效輸出，它包括個(gè)人績效和組織績效兩個(gè)方面。

　　從字面意義上講，績效是績和效的組合�？兙褪菢I(yè)績，是員工行為的結(jié)果，效是指及時(shí)效率、效果、態(tài)度、品行、行為、方法、方式等，是一種行為或態(tài)度。

　　因此績效X的表現(xiàn)形式可以分為結(jié)果績效和行為績效兩種：

　　1）結(jié)果績效：結(jié)果績效又可以分為工作量、相對工作量、分值三種表現(xiàn)形式：

　　工作量：是以工作的數(shù)量、貨幣金額做為基準(zhǔn)的，比如產(chǎn)量、銷售量、銷售額、利潤額、投訴次數(shù)、事故次數(shù)等等

　　相對工作量：主要是完成率、合格率、不良率、投訴率等等

　　分值：將工作量或相對工作量按照一定的規(guī)則折算為分值

　　2）行為績效：行為績效往往是不能量化的，因此常常采用轉(zhuǎn)化為分值的方式進(jìn)行考核。

　　轉(zhuǎn)化的方式主要有五種：關(guān)鍵事件法、評定量表法、行為評定量表法、360度反饋法、書面報(bào)告法

　　激勵(lì)Y的模型分類及選擇

　　激勵(lì)Y要針對不同的績效X，選擇不同的激勵(lì)模型，主要有：

　　1）計(jì)件工資制：獎(jiǎng)勵(lì)系數(shù)一般是稱為計(jì)件單價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)的程度往往是直線性強(qiáng)化模式，也可以是分層強(qiáng)化模式。

　　2）銷售提成制：獎(jiǎng)勵(lì)系數(shù)一般稱為提成比例，又可以分為銷售量提成、銷售額提成兩種方式。

　　3）利潤提成制

　　4）超額提成：一般是針對超工作量、超銷售額、超利潤或者節(jié)約的成本金額等按比例提成

　　5）積分制：類似于航空會(huì)員積分制，適合技術(shù)、研發(fā)類崗位的績效激勵(lì)設(shè)計(jì)，是一種長期的激勵(lì)方式，既可以用定量的指標(biāo)，也可以用定性的指標(biāo)。

　　6）團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)方式：即通常意義上的二次分配方式。

　　激勵(lì)F（X）的設(shè)計(jì)

　　激勵(lì)F（X）是激勵(lì)方式Y(jié)的具體實(shí)施規(guī)則，也是對激勵(lì)強(qiáng)烈程度的設(shè)計(jì)，主要有以下幾種形式：

　　1）直線型激勵(lì)：適用于激勵(lì)和績效之間是強(qiáng)線性關(guān)系的情況，比如計(jì)件工資制。激勵(lì)的強(qiáng)烈程度取決于斜率的設(shè)計(jì)。直線型激勵(lì)又可以分為四種情況：

　　上不封頂，下不保底；

　　上不封頂，設(shè)定下限；

　　設(shè)定上限，下不保底；

　　設(shè)定上限，設(shè)定下限。

　　2）層級型激勵(lì)：激勵(lì)和績效之間也是線性關(guān)系，但是不是連續(xù)的線性關(guān)系，需要設(shè)定基準(zhǔn)線、將績效分成多個(gè)等級（比如不良、合格、良好、優(yōu)秀、卓越等），針對不同的等級設(shè)計(jì)不同的斜率或起始點(diǎn)。層級型激勵(lì)又可以分為強(qiáng)化獎(jiǎng)勵(lì)型和強(qiáng)化懲罰型兩種。

　　3）曲線型激勵(lì)：激勵(lì)和績效之間的關(guān)系是連續(xù)曲線關(guān)系，比如指數(shù)型激勵(lì)常常應(yīng)用在工齡工資的設(shè)計(jì)上。

　　多指標(biāo)績效組合設(shè)計(jì)

　　對單一崗位或部門的績效指標(biāo)的選擇，往往不是單一的指標(biāo)，而是多個(gè)指標(biāo)的組合。常見的平衡積分卡BSC、關(guān)鍵績效指標(biāo)KPI方法也都是多個(gè)指標(biāo)的組合運(yùn)用。

　　不論是定量的結(jié)果型績效指標(biāo)還是定性的行為績效指標(biāo)，都可以通過分值的轉(zhuǎn)換進(jìn)行多指標(biāo)組合設(shè)計(jì)，組合的方法主要有四種類型：累加型、權(quán)重比例型、系數(shù)調(diào)整型、混合型。

　　績效考核周期的選擇

　　影響績效考核激勵(lì)周期的因素主要有：

　　1）行業(yè)特征：產(chǎn)品生產(chǎn)周期或銷售周期較短，則可以月度、季度考核，大型設(shè)備、房地產(chǎn)、大型項(xiàng)目等周期長，則可以季度、年度或項(xiàng)目周期進(jìn)行考核。

　　2）職系特征：銷售職系、生產(chǎn)職系往往按月、季度進(jìn)行考核，研發(fā)職系往往按研發(fā)周期進(jìn)行考核，人事行政職系、技術(shù)職系可以靈活安排，既可以按月、季度，也可以按項(xiàng)目/任務(wù)周期。

　　3）職級特征：高層級管理人員考核周期一般較長，以季度、半年、年度為宜，低層級員工較短，以月、季度為宜。

　　績效考核激勵(lì)方案的設(shè)計(jì)遠(yuǎn)不止于以上內(nèi)容，但是激勵(lì)方式的選擇和激勵(lì)強(qiáng)度的設(shè)計(jì)是方案的關(guān)鍵內(nèi)容。

　　在以上原則的指導(dǎo)下，結(jié)合客戶企業(yè)的具體產(chǎn)品、生產(chǎn)流程、業(yè)務(wù)流程、戰(zhàn)略目標(biāo)，可以設(shè)計(jì)出更具科學(xué)合理的指標(biāo)組合體系和激勵(lì)模型，從而提高方案的可落地性，更好的發(fā)揮績效管理的行為塑造作用。

設(shè)計(jì)方案篇6

　　一、活動(dòng)名稱：“春天”杯象棋比賽

　　二、活動(dòng)主題：紋屏論道，樂在其中;橫車縱馬，勝負(fù)你掌.

　　三、活動(dòng)目的：

　　象棋-----智慧的體操，至今仍為現(xiàn)代人所喜愛，被人們譽(yù)之為“國粹”。通過這次活動(dòng)，讓更多同學(xué)們能展示自己的智慧，在對決中證實(shí)自己的沉穩(wěn)和睿智;同時(shí)也讓更多的人領(lǐng)略“國粹”精深的風(fēng)采。

　　為進(jìn)一步豐富我系廣大學(xué)生的課余生活，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，正確引導(dǎo)學(xué)生的思想政治文化，提高學(xué)生文化修養(yǎng)和道德素質(zhì)，增進(jìn)友誼、建設(shè)和諧校園，由我系生活部牽頭舉辦本次活動(dòng)。

　　四、活動(dòng)宗旨：以棋會(huì)友，加強(qiáng)校內(nèi)棋友們的聯(lián)系;

　　切磋棋藝，提高校內(nèi)棋友們的水平;

　　豐富生活，增添校內(nèi)棋友們的樂趣;

　　提倡良好的棋德棋風(fēng)，發(fā)揚(yáng)高尚的競技精神。

　　六、活動(dòng)地點(diǎn)：綜合樓320、321室

　　七、活動(dòng)對象：采礦工程系10、11級全體同學(xué)

　　八、活動(dòng)流程：

　　第二階段：預(yù)賽階段(以班級為單位進(jìn)行分組預(yù)賽比賽，選出優(yōu)勝班級13個(gè)。) 時(shí)間：4月8日 17∶00—18∶30

　　4月9日 17∶00—18∶30

　　第三階段：復(fù)賽階段(優(yōu)勝的13個(gè)班級進(jìn)行復(fù)賽，競選處優(yōu)勝班級7個(gè)。)

　　時(shí)間：4月12日17∶00—18∶30

　　第五階段：獎(jiǎng)勵(lì)階段(對取得優(yōu)異成績的班級及個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。)

　　時(shí)間：4月14日17∶00—18∶30

　　九、比賽規(guī)則：

　　(1) 基本規(guī)則：遵循友誼第一，比賽第二的原則，講究棋風(fēng)、棋德，賽出風(fēng)格，比出水平。

　　(2)時(shí)間規(guī)定：比賽時(shí)用秒表或手表計(jì)算雙方走棋時(shí)間。每方走一招棋的時(shí)間不得超過15 秒，如有一招棋超過時(shí)間，判負(fù)1分。

　　(3) 對弈：在對局時(shí)，由執(zhí)紅棋的一方先走，雙方輪流各走一著，直至分出勝負(fù)或走成和棋為止。

　　(4) 勝負(fù)判定：對局時(shí)，一方出現(xiàn)下列情況之一，就算輸棋，對方得勝：

　　a. 帥(將)被對方將死;

　　b. 帥(將)被將軍，無法避免地同對方將(帥)直接對面;

　　c. 被困斃 ;

　　d. 同一局棋技術(shù)犯規(guī)兩次判負(fù);

　　e. 自己宣布認(rèn)輸.

　　(5) 對局時(shí)，出現(xiàn)下列情況之一，就算和棋:

　　a. 屬于理論上公認(rèn)的雙方均無取勝可能的局勢;

　　b. 提議作和，應(yīng)使雙方機(jī)會(huì)均等。只要是一方提和，另一方已宣告同意，雙方都不許反悔;

　　c. 雙方走棋出現(xiàn)循環(huán)反復(fù)已達(dá)三次，符合棋例中不變作和的有關(guān)規(guī)定，可由任何一方提議作和，經(jīng)審查局面屬實(shí)，即使另一方不同意，裁判員也有權(quán)判為和棋。如雙方都沒有提和，而循環(huán)反復(fù)局面還在延續(xù)，裁判員有權(quán)不征得雙方同意就決定判和;

　　d. 符合自然限著的回合規(guī)定，即在連續(xù)60個(gè)回合中(也可根據(jù)比賽等級酌減)，雙方都沒有吃過一個(gè)棋子。

　　(6) 賽制與計(jì)分：本次比賽實(shí)行三局兩勝制。若出現(xiàn)平局現(xiàn)象，雙方選擇加賽一局或以抽簽方式分出勝負(fù)。

　　(7)行棋規(guī)則：

　　a. 一著棋走了以后，不得再予更改。落子生根，以手離開棋子為準(zhǔn);

　　b. 觸摸自己方面的哪個(gè)棋子，就應(yīng)走哪個(gè)棋子，除非所觸摸的那個(gè)棋子，按行棋規(guī)定根本不能走，才可以另走別的棋子;

　　c. 觸摸對方的棋子，就必須吃掉那個(gè)棋子，只有當(dāng)己方的任何棋子都無法去吃時(shí)，才可以另行走子;

　　d. 先觸摸自己的棋子，后又觸摸對方的棋子，處理順序如下：前者必須吃掉后者--無法吃掉時(shí)，必須走動(dòng)前者--前者無法走時(shí)，必須用別的子吃掉后者--別的棋子也無法吃掉后者。另行走子;

　　e. 先觸摸對方的棋子，后又觸摸自己的棋子，處理順序如下：后者必須吃掉前者--無法吃掉時(shí)，必須用別的子吃掉前者--均無法吃時(shí)，必須走動(dòng)后者--后者也無法走動(dòng)時(shí)，才可以另行走子;

　　f. 同時(shí)觸摸雙方棋子，處理順序同第五條處理;

　　g. 擺正棋子必須事先爭得對方同意，而且只能在自己走棋的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行，否則以摸子論處。如系明顯誤碰某個(gè)棋子，不作摸子論處。

　　h. 糾正先后走顛倒或棋子被意外挪位等錯(cuò)誤，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行，局后不受理。

　　若違反以上規(guī)定一項(xiàng)則判負(fù)1分，判負(fù)不得超過3分，若超過則判其輸棋。

　　十、活動(dòng)主辦方：采礦工程系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)生活部

　　十一、比賽機(jī)構(gòu)：

　　總策劃：采礦工程系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)生活部

　　大賽組委會(huì)：

　　組長：張琳

　　副組長：薛雄飛鐘帥孫輝

　　成員：趙藝高潮夏明娟曾強(qiáng) 段燕琴楊彥洲高丹旭曹婷周凱朱瑞云李天寶李喆

　　十二、注意事項(xiàng)：

　　1.各班級必須認(rèn)真閱讀比賽規(guī)則，不可在賽場無理取鬧，若發(fā)生類似情況，取消比賽資格，并全系通報(bào)。

　　2.本活動(dòng)最終解釋權(quán)歸我系學(xué)生會(huì)所有。

　　十三、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置：

　　一等獎(jiǎng)一名二等獎(jiǎng)一名三等獎(jiǎng)兩名

　　精神文明獎(jiǎng)一名優(yōu)秀選手五名優(yōu)秀裁判兩名

　　十四、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算：

　　1、獎(jiǎng)狀：1×5=5元

　　2、象棋一副：1×30=30

　　3、跳棋一副：1×15=15

　　5、筆記本七本：5×7=35元

　　合計(jì)：105元

　　主辦：采礦系團(tuán)總支學(xué)生會(huì)

　　承辦：生活部

設(shè)計(jì)方案篇7

　　為深化“兩年雙服務(wù)”活動(dòng)，推進(jìn)“行風(fēng)滿意工程”，根據(jù)市建設(shè)局關(guān)于“行風(fēng)滿意工程”的實(shí)施意見和縣委縣政府關(guān)于“雙服務(wù)”活動(dòng)的總體部署，現(xiàn)就縣風(fēng)景旅游系統(tǒng)深化“兩年雙服務(wù)”活動(dòng)、推進(jìn)“行風(fēng)滿意工程”提出如下方案：

　　一、指導(dǎo)思想

　　認(rèn)真貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以開展“解放思想、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新”大討論為動(dòng)力，以深入推行“四通工作法”為重點(diǎn)，堅(jiān)持創(chuàng)優(yōu)服務(wù)和破解行業(yè)突出問題并重、推進(jìn)項(xiàng)目和行風(fēng)建設(shè)并重，解放思想，再找差距，突出重點(diǎn)，狠抓落實(shí)，進(jìn)一步夯實(shí)行風(fēng)建設(shè)基礎(chǔ)，促進(jìn)旅游重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)，努力實(shí)現(xiàn)“行風(fēng)滿意工程”的階段性目標(biāo)，為“十二五”城鄉(xiāng)建設(shè)工作開好局、起好步。

　　二、工作重點(diǎn)

　�。ㄒ唬┩七M(jìn)重點(diǎn)工作。大力推進(jìn)重點(diǎn)工作項(xiàng)目建設(shè)，以工作實(shí)效取信于民。

　　大力整合風(fēng)景旅游資源，建立投資平，引進(jìn)大企業(yè)、大集團(tuán)來經(jīng)營的風(fēng)景旅游產(chǎn)品。創(chuàng)新管理體制和理念，推進(jìn)風(fēng)景旅游體制改革，實(shí)施政企分離，組建旅游集團(tuán)公司。著手創(chuàng)國家5A級景區(qū)工作，著力提升景區(qū)管理水平。加大高星級賓館酒店的建設(shè)力度，幫助企業(yè)盡快動(dòng)工建設(shè)，以提高旅游接待能力。

　�。ǘ└倪M(jìn)服務(wù)。以提高服務(wù)水平、改善服務(wù)態(tài)度作為基本要求，讓辦事群眾得到應(yīng)有的服務(wù)。

　　當(dāng)前旅游行業(yè)從業(yè)人員整體素質(zhì)不高已嚴(yán)重影響了我縣旅游業(yè)的發(fā)展，

　　1、加強(qiáng)培訓(xùn)工作。加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高人員素質(zhì)已成為當(dāng)務(wù)之急。圍繞“提高業(yè)務(wù)水平，助推旅游發(fā)展”這一主題，開展“業(yè)務(wù)培訓(xùn)我能做什么”、“提高素質(zhì)我應(yīng)怎么做”開展大討論，增強(qiáng)全體員工提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的緊迫性和自覺性。制訂全年培訓(xùn)計(jì)劃，通過請旅游院校教師來單位授課、送業(yè)務(wù)骨干到旅游院校深造、開展全員培訓(xùn)等各種形式來提高機(jī)關(guān)工作人員的業(yè)務(wù)水平。

　　2、強(qiáng)化服務(wù)理念。全面落實(shí)首問責(zé)任制、限時(shí)辦結(jié)制，變管理為服務(wù)，努力做到“服務(wù)至上、群眾至上”，讓辦事群眾受到“有尊嚴(yán)”的服務(wù)。

　　3、開展庸、懶、散、奢專項(xiàng)治理。根據(jù)市、縣統(tǒng)一部署，加大檢查問責(zé)力度：一是檢查機(jī)關(guān)干部工作不主動(dòng)、辦事不用心、履職不盡心等方面問題；二是檢查“不作為、亂作為、慢作為”以及違反“四條禁令”等方面行為；三是檢查崗位責(zé)任制、首問責(zé)任制、限時(shí)辦結(jié)制等工作制度落實(shí)情況。

　�。ㄈ┢平怆y題。把破解行業(yè)突出問題作為重要任務(wù)，組團(tuán)破解，進(jìn)一步規(guī)范行業(yè)管理。

　　我縣旅游資源豐富，旅游發(fā)展卻比較遲緩，究其原因，有體制、投入、人才制約等方方面面的原因，但這些都不是最主要的，觀念的落后才是真落后。我們應(yīng)從自身的發(fā)展理念、思想根源上深刻反思，查找根源。沖破一切束縛旅游業(yè)的舊觀念、舊思路，破解制約我縣旅游發(fā)展的體制、資金、人才制約難題，提出我縣旅游業(yè)轉(zhuǎn)型升級的新思路、新舉措。

　　三、幾點(diǎn)要求

　�。ㄒ唬┨岣哒J(rèn)識、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。要認(rèn)清形勢、敢于擔(dān)當(dāng)，把它作為“一把手”工程，切實(shí)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。要認(rèn)真分析影響工作推進(jìn)和行風(fēng)建設(shè)的突出問題，采取切實(shí)措施，務(wù)求“兩年雙服務(wù)”和“行風(fēng)滿意工程”取得實(shí)效。

　�。ǘ┘訌�(qiáng)督查，提高實(shí)效。要突出重點(diǎn)，把推進(jìn)“行風(fēng)滿意工程”與日常工作、與“解放思想”大討論活動(dòng)結(jié)合起來，以“行風(fēng)滿意工程”的實(shí)施來推動(dòng)風(fēng)景旅游整體工作，以全面工作效果來促進(jìn)風(fēng)景旅游系統(tǒng)行風(fēng)滿意度的提升。

設(shè)計(jì)方案篇8

　　課時(shí) ： 2

　　教學(xué)內(nèi)容

　　本文描繪了桂林山水如詩如畫的美，表現(xiàn)了作者珍惜現(xiàn)在，創(chuàng)造未來的人生理想。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　1.品味文章詩意美。

　　2.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)。

　　3.學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞。

　　4.理解作者以寫景散文來反映時(shí)代側(cè)影的努力。

　　過程與方法

　　1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，體會(huì)課文的思想感情。

　　2.在反復(fù)吟誦中體會(huì)文章的詩意美。

　　3.通過對課文中景色描寫的欣賞提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.領(lǐng)略和鑒賞桂林山水特有的清奇峭拔的神態(tài)，提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力。

　　2.欣賞祖國山河的優(yōu)美、懂得珍惜現(xiàn)代的美好生活。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

　　重點(diǎn)

　　1. 品味文章詩意美。

　　2，學(xué)習(xí)本文嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)和準(zhǔn)確的用詞，品鑒文章的詩意美。

　　難點(diǎn)

　　1.學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用間接材料：來豐富作品內(nèi)容表現(xiàn)事物的'方法。

　　2. 理解作者以寫景散文來反映時(shí)代側(cè)影的努力。

　　教學(xué)突破

　　1.指導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，體會(huì)課文的思想感情。

　　2.在反復(fù)吟誦中體會(huì)文章的詩意美。

　　3.通過對課文中景色描寫的欣賞提升學(xué)生對自然風(fēng)景的審美能力

　　(第1課時(shí))

　　一、導(dǎo)入新課

　　1.導(dǎo)入新課：人們常說“桂林山水甲天下”，這是對桂林山水的贊美。有人說桂林山水的美是難以用語言來描述的，但有一位作家卻用優(yōu)美的語言把桂林山水描繪得繪聲繪色。同學(xué)們知道他是誰嗎?

　　2.對學(xué)生的回答給予肯定：對，這位作家就是楊朔。哪位同學(xué)來給大家介紹一下作者的情況?

　　3.講解：接下來就讓我們來學(xué)習(xí)楊朔的散文《畫山繡水》。板書課題，并引起學(xué)生注意。

　　4.講解：這篇課文的題目是“畫山繡水”，同學(xué)們知道這四個(gè)字的意思嗎?指出，題目揭示了桂林山水的特點(diǎn)。

　　5.等學(xué)生回答完后，出示板書：褒貶，攢聚，玲瓏剔透，恍惚，圩子，裊裊，黑黝黝。點(diǎn)名讓兩三位學(xué)生注音或解釋。

　　二、誦讀課文.整體感知

　　1.提示：這是一篇優(yōu)美的散文，我們何不一起來朗讀，感受桂林山水的美色呢?指導(dǎo)學(xué)生帶著感情自由朗讀。

　　2.巡視課堂，等學(xué)生瀆完課文后，提問：大家讀了這篇課文后有什么感想呢?

　　3.引導(dǎo)學(xué)生對課文內(nèi)容進(jìn)行思考。同學(xué)們都回答得很好，我們接下來看看作者的寫作思路。課文開頭引用了唐人贊美桂林的詩句，一下子就把我們帶到文章中去了。作者帶著我們一路欣賞桂林的山山水水，娓娓道來，文章過渡相當(dāng)自然。

　　4.按照作者的寫作思路，課文可以分為三個(gè)部分。請大家仔細(xì)閱讀課文，給文章劃分層次。

　　5.巡視課堂，不時(shí)給以指導(dǎo)。并提示：游記散文一般都是按照游人的行蹤來寫的，本文也不例外。

　　6.鼓勵(lì)學(xué)生：大家做得很好。最后歸納出：第一部分(第1—3段)，總寫桂林山水的特點(diǎn);第二部分(第4—15段)，寫桂林到陽朔江上的景色和山的來歷的種種傳說;第三部分(第16一17)段，面對極美的江山，牢記過去，暢想未來。

　　7.引導(dǎo)學(xué)生明確第二部分的兩個(gè)層次。課文的第二部分是文章的主體部分，這部分是分兩個(gè)層次來寫的。讓學(xué)生一齊回答，并指出這篇課文結(jié)構(gòu)的嚴(yán)密。

　　8.引導(dǎo)學(xué)生對課文語言的體會(huì)。讓學(xué)生自由朗讀課文，并結(jié)合課后第二個(gè)思考題，體會(huì)課文語言特點(diǎn)。

　　三、朗讀小結(jié)

　　1.這篇課文語言十分優(yōu)美，讓我們來朗讀課文，比比看誰讀得好。點(diǎn)名讓幾位學(xué)生朗讀，每位學(xué)生讀l一2段。

　　2.讀完后作比較評價(jià)。然后小結(jié)：楊朔散文的語言使用很考究，對景物總是極力描繪，寫得很細(xì)致。優(yōu)美的語言讓文章產(chǎn)生詩一般的意境。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生思考課后第一題。

　　(第2課時(shí))

　　一、誦讀課文.進(jìn)入新課

　　1.讓學(xué)生齊聲朗讀課文，并要求讀出感情。

　　2.表揚(yáng)學(xué)生：同學(xué)們讀得非常好。這節(jié)課我們將繼續(xù)對課文進(jìn)行討論。同學(xué)們在讀課文的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)問題呢?

　　3.同學(xué)們做得很好，大家讀書的時(shí)候都非常用心。我們接下來就對其中的一些問題來討論交流。

　　二、組織學(xué)生討論交流

　　1.選幾個(gè)重點(diǎn)問題指導(dǎo)學(xué)生討論。這篇課文除了語言很有特點(diǎn)，在選材上也是別具特色的。課文寫桂林山水，選了哪些景點(diǎn)來寫的?

　　2.對學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)。然后指出：在作者所見到的景色中，也有重點(diǎn)，如水色只寫了不多的幾句，山石重點(diǎn)寫，但是也只挑選了幾個(gè)有代表性的來寫。

　　3.講解：從材料的選擇上就可以看出，楊朔的散文工于構(gòu)思。他在動(dòng)筆寫散文時(shí)，“總是要像寫詩那樣，再三剪裁材料，安排布局，推敲文字，然后寫成文章”。請大家結(jié)合課文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

　　4.鼓勵(lì)學(xué)生：同學(xué)們談得非常好，領(lǐng)會(huì)到了楊朔散文在構(gòu)思上的特點(diǎn)。接下來請大家思考：本文寫了船家講述的傳說，這些傳說大多都是講述舊時(shí)代勞動(dòng)人民的苦難生活的，作者為什么要在令人賞心悅目的風(fēng)景中插入這樣的故事呢?

　　5.對學(xué)生的發(fā)言給予鼓勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生思考兩者是怎樣結(jié)合起來的。提示：這些故事和傳說，是借船家指點(diǎn)江山敘述出來的，邊欣賞邊聽故事，景與故事兩相比附。

　　6.指出本文的寫作意圖：作者這樣寫就是要人們在觀賞美麗的自然風(fēng)景時(shí)不要忘記階級壓迫，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

　　三、總結(jié)全文

　　1.小結(jié)：楊朔真是一位很有特點(diǎn)的作家。他寫的文章，語言優(yōu)美，構(gòu)思精巧，而且還很有深意。同學(xué)們通過本文的學(xué)習(xí)，一定收獲不少吧1

　　2.讓學(xué)生交流學(xué)習(xí)感想。

　　本課總結(jié)

　　本文是一一一篇描寫桂林山水的優(yōu)美散文。通過本文的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)略到了桂林山水獨(dú)特的美。學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)到了_般寫景散文的寫作思路和構(gòu)思方式。通過反復(fù)的誦讀練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步加深對文章的理解，并有所感悟。

設(shè)計(jì)方案篇9

　　薪酬管理方案，對于不管是剛剛運(yùn)營的新公司，還是已經(jīng)步入高峰發(fā)展期的企業(yè)，都是非常重要的。不管是什么企業(yè)，都要給員工制定一套符合實(shí)際的薪酬制度。以下為您提供一套完成的薪酬設(shè)計(jì)方案，請參考。

　　1.薪酬的定義與分類

　　從組織的角度出發(fā)，薪酬是組織運(yùn)營的一項(xiàng)成本，同時(shí)也是促使員工勞動(dòng)的手段;而從員工的角度出發(fā)，薪酬是員工付出勞動(dòng)的報(bào)酬，也是滿足個(gè)人各項(xiàng)需要的一種方式。

　　因?yàn)閱T工需求的滿足分成各個(gè)層面，并不局限于“金錢”，因此應(yīng)建立全面的薪酬的概念。

　　全面薪酬可以分為經(jīng)濟(jì)性薪酬和非經(jīng)濟(jì)性薪酬兩種。經(jīng)濟(jì)性薪酬是指實(shí)實(shí)在在的物質(zhì)因素，例如：工資、獎(jiǎng)金、福利、補(bǔ)貼、股權(quán)等。而非經(jīng)濟(jì)性薪酬是指看不見、摸不著的心里因素，例如工作認(rèn)可的程度、工作的挑戰(zhàn)性、工作的環(huán)境和氛圍以及能力的提高、職業(yè)安全、發(fā)展機(jī)會(huì)等。

　　根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，在經(jīng)濟(jì)性薪酬方面，基于薪酬支付方式的本質(zhì)，在此建立總薪酬福利的概念，包括全面現(xiàn)金福利和其它福利。全面現(xiàn)金收入是所有量化現(xiàn)金收入的福利加總，其中包括固定收入和可變收入。

　　其中，固定收入是從事一個(gè)崗位能夠獲得的基本報(bào)酬，反映組織對于某個(gè)崗位貢獻(xiàn)的基本認(rèn)可和對從事崗位工作的人員完成職能工作的一種預(yù)期，一般可分為基本工資和現(xiàn)金津貼。

　　可變收入是達(dá)成更好的能力、績效要求時(shí)能夠獲得的超額獎(jiǎng)勵(lì)和報(bào)酬，反映公司基于不同的發(fā)放頻度，針對不同的發(fā)放對象所期許達(dá)成的一個(gè)杠桿效果。具體而言，可變收入從發(fā)放對象來看，有公司到項(xiàng)目個(gè)人等不同的針對對象。從發(fā)放頻度來看，有年度、季度、月度以及諸如項(xiàng)目資金等不定期的不同頻度。從杠桿效果來看，有激勵(lì)績效成果的，有激勵(lì)個(gè)人能力的提升等不同的作用。

　　而全面非現(xiàn)金福利是從事該崗位和為該組織服務(wù)所能夠獲得的保障和一種更高層面的認(rèn)可，反映公司對于員工的保障的力度，以及特別針對某些崗位的一種保持力量，一般包括住房福利、醫(yī)療保險(xiǎn)、用車等。

　　這些都是員工所關(guān)心的問題。

　　2. 薪酬設(shè)計(jì)的關(guān)鍵考慮點(diǎn)

　　員工在企業(yè)中往往十分看重薪酬的公平。而亞當(dāng)斯的公平理論強(qiáng)調(diào)人們在與他人相比或者與自身的不同時(shí)點(diǎn)相比時(shí)所產(chǎn)生的一種公平的認(rèn)同感以及相應(yīng)所產(chǎn)生的激勵(lì)性。因此，對于員工在組織中對于薪酬公平性的認(rèn)識，界定以下三個(gè)因素為薪酬管理體系設(shè)計(jì)的關(guān)鍵考慮點(diǎn)。

　　(1)內(nèi)部公平性，即在同一組織內(nèi)獲得的薪酬的公平性。

　　(2)外部競爭性，即與其他組織相比獲得的薪酬的競爭性。

　　(3)個(gè)人收入延續(xù)性，即與過去相比獲得的薪酬所表現(xiàn)出的延續(xù)性。

　　3. 薪酬管理體系設(shè)計(jì)的內(nèi)容范圍

　　(1)薪酬戰(zhàn)略：組織中薪酬管理的導(dǎo)向和原則。

　　(2)薪酬結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)：組織中薪酬收入的架構(gòu)以及決定薪酬變動(dòng)的政策。

　　(3)薪酬構(gòu)成的針對對象：不同的薪酬收入構(gòu)成針對具體哪些組織中各個(gè)層級的員工。

　　(4)薪酬構(gòu)成的發(fā)放周期：不同薪酬組織織部分的發(fā)放周期和頻率。

　　(5)薪酬收入數(shù)值范圍的確定：具體各個(gè)崗位的薪酬收入數(shù)值的范圍。

　　4. 薪酬戰(zhàn)略制定

　　薪酬戰(zhàn)略緊密承接公司的價(jià)值觀、愿景、使命、戰(zhàn)略以及人力資源管理導(dǎo)向：

　　(1)人力資源管理導(dǎo)向和薪酬戰(zhàn)略應(yīng)有效支持公司的愿景、使命和業(yè)務(wù)戰(zhàn)略。

　　(2)薪酬體系必須建立在公司人力資源管理導(dǎo)向和薪酬戰(zhàn)略的基礎(chǔ)之上。

　　這樣的薪酬管理體系才可以有效支撐公司業(yè)務(wù)戰(zhàn)略發(fā)展對人員素質(zhì)和績效的要求。

　　企業(yè)不同的發(fā)展階段，應(yīng)制定不同的薪酬戰(zhàn)略。所以要確定企業(yè)目前的薪酬戰(zhàn)略，就必須明確企業(yè)所處的發(fā)展階段。

　　在企業(yè)迅速發(fā)展的階段，應(yīng)努力運(yùn)用薪酬刺激員工的創(chuàng)業(yè)激情，這時(shí)一般使用平均的基本薪酬，高比例的獎(jiǎng)金，標(biāo)準(zhǔn)的福利水平。

　　當(dāng)企業(yè)進(jìn)入正常發(fā)展和成熟階段，這時(shí)一切漸漸步入正軌，薪酬導(dǎo)向應(yīng)維護(hù)在維護(hù)標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)營和管理方面，一般采用較高的基本薪酬，中等比例的獎(jiǎng)金，較高的福利水平組織整個(gè)薪酬福利。

　　當(dāng)企業(yè)步入無發(fā)展和衰退期，這時(shí)應(yīng)著重控制成本，一般采用較低的基本薪酬，嚴(yán)格與成本控制相結(jié)合的獎(jiǎng)金，標(biāo)準(zhǔn)的福利水平組合的薪酬模式。

　　5. 薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

　　薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的考慮因素基本薪酬管理的“3P”模式而來。

　　(1)Position(職位)。

　　(2)Performance(績效)。

　　(3)Person(個(gè)人能力)。

　　職位是基于公司戰(zhàn)略、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)從而分配責(zé)任所得到的單位，是以職責(zé)以導(dǎo)向的，它反映員工對公司的價(jià)值貢獻(xiàn);對應(yīng)到總薪酬福利的概念中去，崗位影響固定收入和福利的數(shù)值，影響可變收入的提成比例。

　　績效是達(dá)成目標(biāo)的一種能力，反映員工對崗位職責(zé)的實(shí)現(xiàn)程度，對公司業(yè)績至關(guān)重要;對應(yīng)到總薪酬福利概念中去，績效對當(dāng)期的可變收入有直接的影響，在薪酬調(diào)整、職位升遷時(shí)對固定收入和福利產(chǎn)生間接影響。

　　個(gè)人能力是從崗位要求來的，反映員工完成崗位要求所持有的能力，是能夠帶來良好業(yè)績的工作行為表現(xiàn)和工作素質(zhì)，對員工的績效有潛在的影響作用;對應(yīng)到總薪酬福利的概念中去，能力對當(dāng)期可變收入有直接的影響，在薪酬調(diào)整、職位升遷時(shí)對固定收入和福利產(chǎn)生間接影響。

　　所以，在進(jìn)行薪酬結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)時(shí)，必須考慮上述這些因素，以確定不同崗位的薪酬結(jié)構(gòu)。

　　6. 薪酬構(gòu)成針對的對象

　　就薪酬構(gòu)成的針對對象而言，企業(yè)支付員工的工作范圍與實(shí)際貢獻(xiàn)。在工作范圍和實(shí)際貢獻(xiàn)都比較小的時(shí)候，員工獲得的更多的是基本的認(rèn)可的獎(jiǎng)勵(lì)，而隨著工作范圍、職責(zé)的增加以及實(shí)際貢獻(xiàn)的擴(kuò)大，員工獲得的將是激勵(lì)性的獎(jiǎng)金，公司績效獎(jiǎng)金甚至是較為長期的利潤分享。

　　因此，一般而言，管理屋級和崗位級別越高，所承擔(dān)的實(shí)現(xiàn)崗位業(yè)績的職責(zé)越大，相應(yīng)的在總收入中業(yè)績獎(jiǎng)金所占比例越高。相反，管理層級和崗位級別越低，基本工資在總收入中所占的比例就越高。

　　7. 薪酬構(gòu)成的發(fā)放周期

　　工資基本以月度的頻率發(fā)放，但效益工資、獎(jiǎng)金等薪酬構(gòu)成的發(fā)放頻率卻沒有定數(shù)，針對各類可變收入的發(fā)放頻率，我們主要從以下三個(gè)方面進(jìn)行考慮：

　　(1)市場情況。薪酬的發(fā)放也同樣具有外部競爭性的概念，因此需要了解競爭性公司的操作情況，以此作為本公司操作的借鑒。

　　(2)本公司習(xí)慣與員工期望。這主要是指本公司一貫的做法和員工已經(jīng)形成的期望。員工往往已經(jīng)形成了一定的收入慣性，頻率的突然下降可能導(dǎo)致員工很大程度的報(bào)怨。

　　(3)成本收益分析。過于頻繁的發(fā)放勢必帶來大量的考核評估和收入計(jì)算發(fā)放的工作，因此公司在考慮發(fā)放周期時(shí)也必須充分考慮到該行為的成本和收益。

　　8. 薪酬收入的數(shù)值范圍

　　對于薪酬收入數(shù)值范圍的確定主要是基于外部市場的比較，并結(jié)合內(nèi)部收入延續(xù)性的考慮進(jìn)行調(diào)節(jié)。

　　對于外部市場的考慮主要通過外部薪酬市場的調(diào)查。主要考慮本公司的人才流向哪里，以及本公司主要從哪里獲取人才的資源，以選取相應(yīng)的公司來進(jìn)行薪酬的比較。

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