設(shè)計構(gòu)思方案（精選15篇）
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行，通常會被要求事先制定方案，方案是解決一個問題或者一項工程，一個課題的詳細(xì)過程。那么問題來了，方案應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的設(shè)計構(gòu)思方案，希望對大家有所幫助。
設(shè)計構(gòu)思方案 1
一、活動目的：
1、讓學(xué)生走進(jìn)豐收的田野，感受秋日的氣息。
2、通過觀察沿途民居、道路、社會主義新農(nóng)村等，體會改革給農(nóng)村帶來的巨大變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生的艱苦樸素、吃苦耐勞和團(tuán)隊協(xié)作精神，磨煉學(xué)生的意志。
二、活動時間、內(nèi)容：
1.星期三（11月14日）：
主題：我愛家鄉(xiāng)的' （觀察豐收的田野，感受秋日的氣息，適當(dāng)參加田間勞作。）
2.星期四（11月15日）：
主題：粒粒皆辛苦（幫助親友或農(nóng)民伯伯收割稻子）。
3.星期五（11月16日）：
主題：今天我當(dāng)家（幫媽媽完成一天的家務(wù)），寫實踐活動總結(jié)。
三、活動對象：
新豐小學(xué)全體師生。
四、活動措施：
1、召開相關(guān)老師會議明確各自的職責(zé)。
2、各班主任應(yīng)提前做好學(xué)生的思想動員工作
�。�1）團(tuán)隊活動前進(jìn)行紀(jì)律教育、安全、文明禮儀教育，環(huán)保意識教育；
（2）教育學(xué)生在團(tuán)隊活動中應(yīng)互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
3、各班按學(xué)生住址自由組合分成若干小組，定好組長。每自然村由幾位老師具體負(fù)責(zé)。各片由校本部統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
4、團(tuán)隊活動更要遵章守紀(jì)，統(tǒng)一行動聽指揮，不擅自行動。
五、注意事項：
1、班主任進(jìn)行一次安全教育、集體主義教育、環(huán)保教育。
2、活動要求：認(rèn)真采摘，觀察，仔細(xì)思考，把活動過程中看到的、聽到的、想到的內(nèi)容以日記的形式寫下來，或畫下來。
3、因為首次搞實踐活動，以上設(shè)想還有不周到的地方，請各班主任、負(fù)責(zé)老師對學(xué)生加以補(bǔ)充教育，力求本次活動安全、快樂、有意義。
附：
1.新豐小學(xué)社會實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組名單
組 長：彭xx
副組長：彭xx 彭xx
成 員：全體班主任及相關(guān)教師。
2.駐點(diǎn)教師安排：
1.竹江片：xx xxx xxx
2.老圩大窩片： xx xxx xxx
3.庭前片： xx xxx xxx xx xxx xxx
4.石馬田心片：xx xxx xxx
5.陂下面坑片：xx xxx xxx
6.新圩、開發(fā)區(qū)片：xx xxx xxx
7.校本部：彭xx 彭xx 彭xx
設(shè)計構(gòu)思方案 2
一、活動背景
現(xiàn)在的孩子們都是獨(dú)生子女，在和家長談話的過程中，我發(fā)現(xiàn)，父母對他們寵愛有加，使他們養(yǎng)成了飯來張口、衣來伸手的習(xí)慣和唯我獨(dú)尊，自私自利的品行。有的同學(xué)動手能力差，不懂得關(guān)心他人，情感脆弱等等，不僅自己的事情不做，還經(jīng)常對爸爸媽媽大呼小叫，無故發(fā)脾氣，絲毫不顧及家長的感受，所謂“獨(dú)樹難栽，獨(dú)苗難養(yǎng)”，使父母的傷透了心。
二、活動理念
本活動在于讓學(xué)生扮演媽媽這一社會角色，懂得媽媽在養(yǎng)育孩子時的艱辛。社會角色是指與人們的某種社會地位、身份相一致的一整套權(quán)利、義務(wù)的規(guī)范與行為模式，它是人們對具有特定身份的人的行為期望，它構(gòu)成社會群體或組織的基礎(chǔ)。角色扮演的主要目的，即在提供個人學(xué)習(xí)角色扮演的機(jī)會，使個人能設(shè)身處地去扮演一個在實際生活中不屬于自己的角色，得以嘗試和體驗另一種生活的方式和行為模式，增加角色學(xué)習(xí)，擴(kuò)展生活認(rèn)知度。
三、活動要求
結(jié)合《社會實踐課》的有關(guān)教學(xué)要求，開展〈讓孩子們當(dāng)回媽媽〉的體驗式教育活動。通過護(hù)蛋行動讓學(xué)生了解父母養(yǎng)育自己的種種艱辛，明白孝敬父母的道理，從而激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感，并將這一感情內(nèi)化為行為，用以報答父母的養(yǎng)育之恩。同時通過護(hù)蛋行動，培養(yǎng)他們的耐心、細(xì)心，學(xué)會記錄“寶寶日記”，增強(qiáng)他們的語言表達(dá)能力和情感交流的能力。
四、活動內(nèi)容
在〈讓孩子們當(dāng)回父母〉活動中，讓每個學(xué)生認(rèn)養(yǎng)一個生雞蛋作為自己的寶寶，成為寶寶的監(jiān)護(hù)人，像自己的父母一樣精心地呵護(hù)自己的雞蛋寶寶，每天帶在身邊，并認(rèn)真記錄“寶寶日記”，寫寫保護(hù)雞蛋的感受。體驗養(yǎng)護(hù)過程的酸甜苦辣，加深理解父母的辛勞，從而讓學(xué)生更加尊重和理解父母。在活動中學(xué)生還可以通過父母的幫助，上網(wǎng)查找雞蛋的有關(guān)知識，增強(qiáng)動手能力。
五、活動過程
1、認(rèn)養(yǎng)寶寶
學(xué)生自己在家里找一只生雞蛋，將其認(rèn)為自己的“寶寶”，與它朝夕相處14天。自己想辦法保護(hù)這個生雞蛋，使它在這一段時間內(nèi)保持完好無損。
2、給寶寶取名
像自己的父母一樣為自己的寶寶取名。先向父母了解自己名字的意思，蘊(yùn)涵著父母什么樣的希望，然后動腦為自己的寶寶取名，在第一篇寶寶日記中寫一寫為什么取這個名字。
3、與寶寶相處的日子
�。�1）為寶寶安一個舒適安全的家，隨時把雞蛋寶寶帶在身邊，每天要陪寶寶說話、游戲。
�。�2）搜集了解雞蛋是如何孵化成小雞的有關(guān)資料；查找雞蛋的營養(yǎng)成分的有關(guān)資料。
�。�3）搜集與雞蛋有關(guān)的成語。
4、寫寶寶日記
每天寫一篇寶寶日記，記錄下護(hù)蛋過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，自己實踐過程中最大的收獲與發(fā)現(xiàn)、最大的困難、印象最深刻的事等等。每天將自己的收獲與別人交流。
5、感恩節(jié)獻(xiàn)禮
�。�1）14天護(hù)蛋行動結(jié)束后，學(xué)生們經(jīng)過自己的親身感受，一定對父母的養(yǎng)育之恩有了新的認(rèn)識，讓學(xué)生們暢所欲言，說說自己的感受。談?wù)剳?yīng)該如何尊重和理解自己的父母，改正以往不正確的做法。
學(xué)生A：（ＰＰＴ課件）
通過保護(hù)雞蛋的活動，我的感受很多。雞蛋不會動，可是人是會動的，要吃要喝還會生病，保護(hù)一個雞蛋就這么累，何況是一個小孩子呢！
我們可以把雞蛋包上一層又一層，可是爸爸媽媽卻不行。他們不僅要輔導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)，還要保證我們身心健康，這是多么不容易呀！所以我們要以優(yōu)異的成績來報答他們！
學(xué)生B：（ＰＰＴ課件）
通過這次活動，使我深深體會到父母的辛苦，為了使我的雞蛋完好無損地“生活”每一天，我給雞蛋包了一層又一層的紙，還放進(jìn)了瓶子里，可還是碎了，而我也覺得特別辛苦。
我的爸爸媽媽把我們從小撫養(yǎng)大，那不可能裝在瓶子里呀。所以我們能這么健康地成長與爸爸媽媽的辛勤培育是分不開的。今后一定要好好學(xué)習(xí)，以優(yōu)異的成績來報答他們。
學(xué)生C：（ＰＰＴ課件）
通過這次活動，使我們知道了父母把我們撫養(yǎng)大很不容易。而我們總是稍有不順心就和爸爸媽媽發(fā)脾氣，我們還對他們要求這、要求那，而我們自己又對爸爸媽媽了解多少呢？今天我懂得了父母把我們撫養(yǎng)成人真的很不容易，我們應(yīng)該孝敬他們，用行動來報答他們的養(yǎng)育之恩！
�。�2）以感恩節(jié)為主題的班會上，表演豐富多采的節(jié)目并自己設(shè)計一份最真摯的禮物送給辛辛苦苦養(yǎng)育孩子的母親。
a、學(xué)生甲表演詩朗誦《獻(xiàn)給媽媽的歌》。（ＰＰＴ課件）
b、學(xué)生乙舞蹈表演《小背簍》。（ＰＰＴ課件）
c、小組接唱歌曲《媽媽的`吻》、《聽媽媽講過去的故事》。（ＰＰＴ課件）
d、獻(xiàn)出自己制作的給媽媽的禮物。
六、成果形式
1、學(xué)生的寶寶日記。（ＰＰＴ課件）
2、收集來的相關(guān)資料。（ＰＰＴ課件）
3、收集學(xué)生的富有創(chuàng)意、充滿深情的《給媽媽的感謝信》。（ＰＰＴ課件）
七、活動意義
父母含辛茹苦養(yǎng)育孩子，孩子最能體會父母的艱辛，也最能體會到來自父母的真切的關(guān)愛。通過這次體驗活動，讓孩子們明白父母為孩子的成長所做出的無私奉獻(xiàn)，進(jìn)而強(qiáng)化感恩教育；要讓孩子們明白，在未來的社交場合，以感恩之心，即從對方的立場和對自己的幫助看問題，就會產(chǎn)生一種奇妙的效果，給對方一種尊重感、歸宿感，使對方縮短與你的心理距離，達(dá)到一種心理溝通。
親愛的家長朋友們，缺少感恩教育會影響孩子的成長與發(fā)展，因為只有知道感恩的人，才能收獲更多的人生幸福。
設(shè)計構(gòu)思方案 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能就具體的設(shè)計任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計分析，學(xué)會根據(jù)設(shè)計要求選擇合適的材料或標(biāo)準(zhǔn)件；
2、掌握方案的構(gòu)思方法，能夠制定符合一般設(shè)計原則和相關(guān)設(shè)計規(guī)范的完整設(shè)計方案。
3、通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生分析分析問題、解決問題的能力。
教材分析：
1、《方案的構(gòu)思方法》在教材中的位置是位于第四章《發(fā)現(xiàn)與明確問題》之后，屬于設(shè)計的一般過程的具體教學(xué)，在教材中有承上啟下的作用，是第二章中人機(jī)關(guān)系、第三章設(shè)計的一般原則在設(shè)計過程中的具體運(yùn)用。
2、《方案的構(gòu)思方法》一節(jié)是由兩部分組成，第一部分是設(shè)計分析，第二部分是方案的構(gòu)思方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)計分析的意義和制定方案的構(gòu)思方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
“物、人、環(huán)境”三方面關(guān)系的理解和具體的設(shè)計分析思路，以及如何實現(xiàn)方案的構(gòu)思，形成滿意的方案。
導(dǎo)入新課：
在上一章我們學(xué)習(xí)了設(shè)計過程的第一個環(huán)節(jié)——發(fā)現(xiàn)與明確問題，并且提出了臺燈設(shè)計的一般要求，比如，功能方面，要有基本的照明功能，同時有適當(dāng)?shù)妮o助功能；結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、經(jīng)久耐用、安全可靠、成本適中等，那接下來的工作我們就可以考慮制定設(shè)計方案了。在制定方案的過程中，如何實現(xiàn)方案的構(gòu)思，形成比較滿意的方案呢？這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的方案的構(gòu)思方法。
教學(xué)過程：
一、設(shè)計分析
下面以臺燈為例，說明設(shè)計分析的基本思路。
首先要抓住臺燈設(shè)計需要考慮的主要因素，如功能、結(jié)構(gòu)穩(wěn)定、安全可靠、成本適當(dāng)?shù)取?/p>
思考：同學(xué)們想一想，還應(yīng)考慮到其他哪些因素？
歸納：臺燈設(shè)計要考慮的因素很多，歸結(jié)起來，這些因素分別歸屬于產(chǎn)品本身、使用者、使用環(huán)境，即“物”、“人”、“環(huán)境”三個方面。
簡單分析：
產(chǎn)品本身是一個整體，包括功能、結(jié)構(gòu)、材料等。但任何產(chǎn)品都不是孤立的，它是為人服務(wù)的，所以人的需求在很大程度上決定著產(chǎn)品的設(shè)計；另一方面，它是在一定的環(huán)境中使用的，必然要受到環(huán)境的制約，并對環(huán)境產(chǎn)生影響。因此，設(shè)計任何產(chǎn)品都應(yīng)綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面。
對于設(shè)計對象本身，我們必須了解它的各個組成部分的作用，以及它們之間的關(guān)系，并在此基礎(chǔ)上，對臺燈的各個部件進(jìn)行設(shè)計分析。
1、燈泡
燈泡的主要功能在于照明。燈泡也有很多類型，如白熾燈泡、日光燈管、節(jié)能燈管等。為保護(hù)眼睛，要選擇沒有頻閃或頻閃度較低的燈泡。
2、支撐架
支撐架的形式多種多樣，但主要起支撐作用，并決定臺燈的高度。臺燈的高度不僅影響到光線的利用率，而且影響學(xué)生的坐姿。在保證臺燈高度適中的前提下，要注意對不同學(xué)生身高的適應(yīng)性及制作復(fù)雜程度、成本等。
3、燈罩
燈罩不僅起安全保護(hù)作用，而且影響臺燈光線的強(qiáng)弱及照射形式。這與燈罩的材料和外形有著密切的關(guān)系。
4、開關(guān)
開關(guān)起通斷電源或調(diào)節(jié)光線亮度的作用。常見的臺燈開關(guān)有撥動式開關(guān)、旋鈕式開關(guān)、觸摸式開關(guān)等。
5、底座
底座位于臺燈的底部，起支撐和穩(wěn)定作用。它的設(shè)計主要是通過對材料和形狀的設(shè)計來保證臺燈的穩(wěn)定性。
注意：
1、選擇臺燈材料時，盡量就地取材，并且要盡可能選擇可再生資源，實現(xiàn)能源的可持續(xù)發(fā)展。
2、制作臺燈時，必須學(xué)會選擇標(biāo)準(zhǔn)件，如燈泡、燈座、插頭、開關(guān)等。這樣既可簡化制作過程，又能實現(xiàn)通用通換。
3、在考慮“物”“人”“環(huán)境”三個因素時，我們還要考慮它們之間相互牽連制約。產(chǎn)品是為人民服務(wù)的，我們要考慮人的特點(diǎn)來進(jìn)行設(shè)計，因為人群階段不同，她們的要求也不同，要具體情況具體分析。這個產(chǎn)品是在一定的環(huán)境中使用的，我們又要考慮它的形狀與大小要與環(huán)境協(xié)調(diào)，總而言之我們要考慮三者關(guān)系
小知識：什么是標(biāo)準(zhǔn)件？標(biāo)準(zhǔn)件是指經(jīng)優(yōu)選、簡化、統(tǒng)一并給以標(biāo)準(zhǔn)代號的零件或部件。
思考：同學(xué)們想一想，眼鏡中包括哪些標(biāo)準(zhǔn)件？
二、方案的構(gòu)思方法
（一）、什么是方案的'構(gòu)思？是指人們在一定的調(diào)查研究和設(shè)計分析的基礎(chǔ)上，通過思考將客觀存在的各要素按照一定的規(guī)律架構(gòu)起來，形成一個完整的抽象物，并采用圖、模型、語言、文字等方式呈現(xiàn)的思維過程。
方案構(gòu)思過程中考慮到的許多問題是模糊的、零散的、不系統(tǒng)的，怎樣把這些模糊的、零散的、不系統(tǒng)的設(shè)計想法變?yōu)槲覀兡芸吹靡姷摹⒕唧w的方案呢？這就需要一定的方法，這些方法就是我們將要學(xué)習(xí)的方案的構(gòu)思方法。
（二）方案的構(gòu)思方法
1、草圖法
草圖法不僅能將一些想法較明確地表達(dá)出來，而且可以隨時修改。在繪制草圖的過程中，很多靈感、新的想法會被激發(fā)出來，新的構(gòu)思也會因此而形成。
2、模仿法
模仿法的核心在于通過別人的想法、構(gòu)思，激發(fā)自己的靈感。比如我們要設(shè)計的臺燈。
模仿法在仿生學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用：模仿鷹眼的成像原理仿制出來的微型照相機(jī)、攝像機(jī)自動調(diào)焦的攝像頭等；模仿飛鳥的翅膀結(jié)構(gòu)原理制造出的飛機(jī)機(jī)翼等。
馬上行動：你能舉出兩三個日常生活中用模仿法構(gòu)思出來的方案和作品嗎？
3、聯(lián)想法
要用聯(lián)想法進(jìn)行方案構(gòu)思，人們就必須具備豐富的實踐經(jīng)驗、較廣的見識、較好的知識基礎(chǔ)及較豐富的想像力。
下面請同學(xué)們閱讀“案例分析——古人的飛天夢”。
4、奇特性構(gòu)思法
運(yùn)用這種方法形成的方案一般具有原創(chuàng)性。這些構(gòu)思在歷史上很少發(fā)生，或從來沒能發(fā)生過，甚至有些構(gòu)思在當(dāng)前的科學(xué)、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)條件下無法實現(xiàn)。
例如：我們可以設(shè)想一種臺燈，只要人坐在燈旁，依靠人體的熱量就能使臺燈發(fā)光，并使人看清東西，這樣既節(jié)省電能，又能照明。
下面請同學(xué)們閱讀“案例分析——夜視鏡”。
�。ㄈ┓桨傅谋容^和權(quán)衡
在多個方案經(jīng)構(gòu)思形成之后，我們往往要對這些方案進(jìn)行評判和比較，同時要從設(shè)計的目的出發(fā)，針對一些相互制約的問題進(jìn)行權(quán)衡和決策，最后選出較為滿意的方案或集中各方案的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行改進(jìn)。
方案的比較：
方案的權(quán)衡：
例：P102-103臺燈方案的比較與權(quán)衡 方案構(gòu)思的核心是創(chuàng)新：
一個產(chǎn)品是不是有新意，是不是有生命力，就是看它是不是有創(chuàng)新。而創(chuàng)新性就體現(xiàn)在設(shè)計方案上。因此我們說，方案構(gòu)思，是設(shè)計者設(shè)計風(fēng)格和能力的體現(xiàn)。
1、不要放過身邊出現(xiàn)的問題
2、不要迷信權(quán)威
3、要善于借鑒和遷移
4、多想想物體的其他功能
歸納：方案的構(gòu)思方法有很多，這里我們只談到其中的一部分。在構(gòu)思時，應(yīng)該開闊視野，利用和創(chuàng)造更多的方法為構(gòu)思服務(wù)，最后形成豐富的，既體現(xiàn)創(chuàng)造特征，又遵循一般設(shè)計原則和設(shè)計規(guī)范的多個方案，從而為方案的比較和權(quán)衡奠定基礎(chǔ)。
課堂小結(jié)：
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們能就具體的設(shè)計任務(wù)進(jìn)行一定的設(shè)計分析，并且要綜合考慮物、人、環(huán)境三個方面，在設(shè)計分析的基礎(chǔ)上，能夠使用適當(dāng)?shù)臉?gòu)思方法，形成比較滿意的設(shè)計方案。
設(shè)計構(gòu)思方案 4
一、活動背景：
生命是任何東西都無法換來的，生命只有一次。我們必須要珍惜自己短暫的生命，讓短暫的生命里為人類，為國家，做出些有意義的事情和貢獻(xiàn)，這樣才能讓自己的生命越發(fā)地可貴，越發(fā)地耀眼。
全世界著名生物學(xué)家達(dá)爾文，在進(jìn)行了幾年的航海考察活動以后，身體變得十分虛弱。但他還是用他僅存的時間完成了生物學(xué)巨著《進(jìn)化論》，給后人留下了寶貴的精神財富。而世界聞名的女科學(xué)家，曾經(jīng)兩次獲得諾貝爾獎的居里夫人，在丈夫遭意外不幸逝世，并且自己的肺病也越加嚴(yán)重的同時，仍然堅持化學(xué)研究，最終又一次取得了成功，這種勇于戰(zhàn)勝困難的精神本身也是非常珍惜生命的表現(xiàn)。由此可見，珍惜生命是每一個成功人士所必備的精神。
針對現(xiàn)今普遍的安全隱患引發(fā)的生命安全問題，學(xué)校要求各班組織召開以各類安全問題為主題的班會，主要有“食品安全”、“防欺騙”、“防溺水”、“交通安全”、“治安安全”、“生產(chǎn)實習(xí)安全”等，本次班會主題定為“生命誠可貴，安全伴我行”！
二、活動安排：
活動負(fù)責(zé)人：李文超、周遠(yuǎn)強(qiáng)
活動記錄人：劉維海、程嘯
活動時間：20xx年4月26日星期五，18：40—19：30
活動地點(diǎn)：1201教室
活動參與人員：化工1203班全體人員
三、活動流程：
活動開始前，先由我班宣傳部組織同學(xué)辦一期以安全為主題的板報，要求板報板式新穎，內(nèi)容有實用性，同時要設(shè)計本次班會的幾大主題。
活動正式開始后，先由負(fù)責(zé)人根據(jù)材料講述本次班會的背景、重要性以及班會的意義，然后請同學(xué)們談一談生命的意義。
在同學(xué)們談完對生命的理解后，在讓同學(xué)們說一下生活中有哪些安全隱患存在，并讓同學(xué)們說一說如何避免這些安全隱患，同時在發(fā)生安全隱患時該怎樣處理。
在同學(xué)們發(fā)完言之后，有負(fù)責(zé)人進(jìn)行評價，然后播放負(fù)責(zé)人準(zhǔn)備的視頻文件，讓同學(xué)們?nèi)媪私庹_的安全知識！
最后，由班長為本次班會做最后的`總結(jié)發(fā)言。
四、活動意義：
生命的意義就在于讓一個亥己不曉的人懂得自己的存在是有意義的，自己的生命是最寶貴的，應(yīng)該用生命去愛給予他愛的親人，朋友，敵人。還有這個曾經(jīng)讓其迷惑，讓他無奈，讓他欣慰的世界。
生命一旦結(jié)束，便無法復(fù)生，一去不返了，所以生命是無價之寶，是任何東西都無法替代的；既然如此，我們應(yīng)在有生之年，善用上蒼賦予的生命，為自己，也為社會做出點(diǎn)貢獻(xiàn)，才不致于辜負(fù)那些為我們生命存活付出心血的人。在我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活中，雖然不能向那些人一樣做出一些大事來，但珍惜生命仍非常重要。我們應(yīng)盡所能的用有限的生命為社會、為需要我們幫助的人做一些事。
希望同學(xué)們珍惜自己短暫的生命，讓短暫的生命里為人類，為國家，做出些有意義的事情和貢獻(xiàn)，這樣才能讓自己的生命越發(fā)地可貴，越發(fā)地耀眼。
設(shè)計構(gòu)思方案 5
一、體外預(yù)應(yīng)力加固：
加固措施：通過體外預(yù)應(yīng)力索施加反向荷載的方法對該橋進(jìn)行加固，此外考慮箱梁兩側(cè)腹板出現(xiàn)大量的斜剪裂縫，為了約束斜裂縫進(jìn)一步發(fā)展，加強(qiáng)對腹板混凝土的約束，增強(qiáng)腹板抗剪承載能力和剛度，采用腹板內(nèi)側(cè)粘貼鋼板。預(yù)應(yīng)力施工工藝
1.錨固端部橫梁與跨中轉(zhuǎn)向橫肋！墩頂導(dǎo)向槽的施工
2.鋼絞線下料與穿束
3.鋼絞線張拉
4預(yù)緊
5.高應(yīng)力張拉
6.壓漿
缺點(diǎn)：
1.預(yù)應(yīng)力的施工工藝，在鋼絞線下料與穿束中粘接段段的長度和位置，新老混凝土之間的粘結(jié)，后加預(yù)應(yīng)力對原預(yù)應(yīng)力的影響，很難確定。
2.施加預(yù)應(yīng)力索加固現(xiàn)在存在的問題：如合理的加固預(yù)應(yīng)力筋的位置和數(shù)量后加固的預(yù)應(yīng)力鋼筋對已經(jīng)存在的預(yù)應(yīng)力鋼筋的影響
3.體外預(yù)應(yīng)力鋼筋松弛、斷筋等失效的現(xiàn)象也較為常見
二、體外預(yù)應(yīng)力的加固另外的加強(qiáng)措施
1、彎曲加強(qiáng)
采用體外預(yù)應(yīng)力加固法可提高結(jié)構(gòu)構(gòu)件的受彎承載力。預(yù)應(yīng)力筋布置應(yīng)符合優(yōu)化布置原則，即加固筋外形與外荷載產(chǎn)生的彎矩圖形相似。因此，加固梁式結(jié)構(gòu)時，體外預(yù)應(yīng)力筋多采用折線形連續(xù)筋，以充分發(fā)揮加固筋的抗拉強(qiáng)度。體外筋的靈活布置，可以有效地補(bǔ)強(qiáng)加固不同受力情況的簡支梁和連續(xù)梁。若連續(xù)梁中僅有個別跨需要加固，則可采取在這些跨上單獨(dú)布置預(yù)應(yīng)力筋進(jìn)行局部加固；若連續(xù)梁普遍較差，則可用各跨布置給予整體加固，若連續(xù)梁普遍較弱，但個別跨更弱，則可采取通長布置與局部布置相結(jié)合的辦法進(jìn)行加固。
2、剪切加強(qiáng)
梁的剪切強(qiáng)度可通過外部加設(shè)扁鋼！鋼板和鋼箍等方法來提高。扁鋼通常箍在構(gòu)件上用后張法拉緊并已開發(fā)了一種后張不銹鋼鋼箍的方法。后張法能使新材料平分恒載及活載，這樣就能更有效地利用新增材料。提高剪切強(qiáng)度的另外一種方法為采用后張的附加預(yù)應(yīng)力鋼筋。預(yù)應(yīng)力鋼筋可以加在垂直和傾斜方向上，而且既可安裝在梁腹板內(nèi)，又可安裝在箱內(nèi)。施加預(yù)應(yīng)力時應(yīng)當(dāng)小心謹(jǐn)慎，避免結(jié)構(gòu)某些部分出現(xiàn)超限應(yīng)力。若構(gòu)件中存在裂縫，一個好的實施方法是在施加預(yù)應(yīng)力之前，先在裂紋上注射環(huán)氧樹脂。
三、粘貼碳纖維法與鋼板粘貼
加強(qiáng)法基本原理是一致的，均是將其增強(qiáng)材料粘貼在混凝土結(jié)構(gòu)的受拉邊緣或薄弱部位，使之與結(jié)構(gòu)形成整體，代替需增設(shè)的補(bǔ)強(qiáng)鋼筋，提高梁的承載能力達(dá)到補(bǔ)強(qiáng)的目的。
粘貼碳纖維法
碳纖維加固橋梁構(gòu)件的部位：用粘結(jié)材料將碳纖維材料有序地纏繞粘貼于構(gòu)件表面，實現(xiàn)對構(gòu)件變形的約束并因此提高構(gòu)件的極限強(qiáng)度和承載能力。在橋梁加固運(yùn)用中，可粘貼在混凝土梁的頂面或底板上，以提高混凝土梁的截面強(qiáng)度和剛度：也可粘貼在梁的腹板上，以提高其抗剪強(qiáng)度
具體的施工工藝：
1、處理結(jié)構(gòu)混凝土表面，涂敷基底樹脂并整平
2、涂刮整平膠并對其表面作砂光處理
3、滾刷粘結(jié)劑粘結(jié)碳纖維
4、對已貼的碳纖維作壓面處理
5、表面整飾（如抹砂漿等）
粘貼鋼板（碳纖維）法：
�。�1）對結(jié)構(gòu)抗彎和抗剪加固效果明顯，但對結(jié)構(gòu)靜剛度影響不大（靜剛度包括等直桿件扭轉(zhuǎn)剛度、受彎梁的彎曲強(qiáng)度、薄板受彎曲載荷作用、薄殼變形計算）。
�。�2）在借用橋面鋪裝層參與受力時，新老混凝土的可靠連接，始終存在問題如粘結(jié)劑的老化問題
此外粘貼鋼板法存在以下自己特殊的缺點(diǎn)：
�。�1），鋼板面積大，剛度大，適型性差，很難與原結(jié)構(gòu)緊密粘接，此外，自重很大，加上銹跡等原因，底、側(cè)粘貼很易脫落（鋼板易受腐蝕或脫落）
（2）對于大跨度梁來說，鋼板的重量可能太重粘貼碳纖維法存在以下自己特殊的缺點(diǎn)（1碳纖維的抗剪強(qiáng)度低，延展性又不好，所以，其受力的不均勻性必須充分注意
�。�2）碳纖維用于橋梁加固，其老化問題不容忽視。
四、體系轉(zhuǎn)換法：
是通過改變橋梁結(jié)構(gòu)體系以減少梁內(nèi)應(yīng)力，提高承載能力的一種加固方法這是一種‘變被動加固為主動加固’的'方法，該方法需要對原結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀進(jìn)行仔細(xì)的調(diào)查，對其承載潛能進(jìn)行正確評價，用周密、細(xì)致、可靠的汁算分析確定體系轉(zhuǎn)換的方法和施工工藝流程，以達(dá)到加固修復(fù)病橋的目的。一般可通過簡支梁下增一設(shè)支架或橋墩；或把簡支梁與簡支梁加以連接，使結(jié)構(gòu)由簡支變?yōu)檫B續(xù)等。
施工工藝：（1）揭開橋面鋪裝層。將梁頂保護(hù)層鑿除。使主筋外露。沿梁頂增設(shè)縱向受力主筋，數(shù)量根據(jù)計算決定。
（2）澆注端頭混凝土
�。�3）拆除或改變原有支座
（4）重新做好橋面鋪裝
該加固方法主要對于大、中簡支梁橋的加固，將多跨簡支梁的梁端連接起來，變?yōu)槎嗫邕B續(xù)梁，可以有效改善結(jié)構(gòu)的受力狀況，提高橋梁的承載能力，但不適合連續(xù)剛構(gòu)橋的后期加固。
五、橋面系減載。
對大跨度連續(xù)剛構(gòu)而言，恒載在總重量中占有相當(dāng)大的比重，減小橋跨內(nèi)橋面的恒載重量諸如變鹼橋面鋪裝為瀝青鹼橋面鋪裝、變鹼欄桿系為鋼質(zhì)欄桿系、減薄人行道鋪裝厚度等能有效地減小跨中的下?lián)狭俊?/p>
六、擴(kuò)大或增加原結(jié)構(gòu)構(gòu)件截面，以提高原結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和剛度；
該方法雖然能提高結(jié)構(gòu)承載力，但也會因而加大結(jié)構(gòu)自重。
自重加大產(chǎn)生的內(nèi)力增量會消抵部分或全部結(jié)構(gòu)承載能力的提高。且新增結(jié)構(gòu)面積或體外施加的預(yù)應(yīng)力與原結(jié)構(gòu)體的界面能否良好結(jié)合此外
（1）擴(kuò)大或增加原結(jié)構(gòu)構(gòu)件截面，以提高原結(jié)構(gòu)的強(qiáng)度和剛度；
�。�2）改變原結(jié)構(gòu)的受力體系，使其減小受力；
�。�3）以新的結(jié)構(gòu)代替舊的應(yīng)力不夠的結(jié)構(gòu)這三種方法均不能用于大跨徑連續(xù)剛構(gòu)橋深固工程技術(shù)系統(tǒng)總結(jié)：增大截面、粘貼鋼板（碳纖維）、體外預(yù)應(yīng)力等加固方法都屬于二次超靜定受力結(jié)構(gòu)。加固前原結(jié)構(gòu)已經(jīng)承受荷載（即第一次受力），特別是當(dāng)承載能力不足時，加固前原結(jié)構(gòu)的截面應(yīng)力、應(yīng)變水平一般都很高。新加固部分加固后并不立即承受荷載，而是在新荷載（即二次加載）下才開始受力。從而導(dǎo)致整個加固結(jié)構(gòu)在其后的第二次受力過程中新加部分的應(yīng)力、應(yīng)變始終滯后于原結(jié)構(gòu)的累計應(yīng)力、應(yīng)變，這決定了此時混凝土結(jié)構(gòu)加固計算分析不能夠完全按普通結(jié)構(gòu)概念進(jìn)行。加固結(jié)構(gòu)的承載力與新舊兩部分的應(yīng)力差值或應(yīng)變差值直接相關(guān)，與原結(jié)構(gòu)的極限變形值有關(guān)，與兩部分材料的應(yīng)力—應(yīng)變關(guān)系有關(guān)。
設(shè)計構(gòu)思方案 6
一、活動目的：
1、讓學(xué)生走進(jìn)豐收的田野，感受秋日的氣息。
2、通過觀察沿途民居、道路、社會主義新農(nóng)村等，體會改革給農(nóng)村帶來的巨大變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生的艱苦樸素、吃苦耐勞和團(tuán)隊協(xié)作精神，磨煉學(xué)生的意志。
二、活動時間、內(nèi)容：
1.星期三（11月14日）：
主題：我愛家鄉(xiāng)的 （觀察豐收的田野，感受秋日的.氣息，適當(dāng)參加田間勞作。）
2.星期四（11月15日）：
主題：粒粒皆辛苦（幫助親友或農(nóng)民伯伯收割稻子）。
3.星期五（11月16日）：
主題：今天我當(dāng)家（幫媽媽完成一天的家務(wù)），寫實踐活動總結(jié)。
三、活動對象：
新豐小學(xué)全體師生。
四、活動措施：
1、召開相關(guān)老師會議明確各自的職責(zé)。
2、各班主任應(yīng)提前做好學(xué)生的思想動員工作
�。�1）團(tuán)隊活動前進(jìn)行紀(jì)律教育、安全、文明禮儀教育，環(huán)保意識教育；
�。�2）教育學(xué)生在團(tuán)隊活動中應(yīng)互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
3、各班按學(xué)生住址自由組合分成若干小組，定好組長。每自然村由幾位老師具體負(fù)責(zé)。各片由校本部統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
4、團(tuán)隊活動更要遵章守紀(jì)，統(tǒng)一行動聽指揮，不擅自行動。
五、注意事項：
1、班主任進(jìn)行一次安全教育、集體主義教育、環(huán)保教育。
2、活動要求：認(rèn)真采摘，觀察，仔細(xì)思考，把活動過程中看到的、聽到的、想到的內(nèi)容以日記的形式寫下來，或畫下來。
3、因為首次搞實踐活動，以上設(shè)想還有不周到的地方，請各班主任、負(fù)責(zé)老師對學(xué)生加以補(bǔ)充教育，力求本次活動安全、快樂、有意義。
附：
1.新豐小學(xué)社會實踐活動領(lǐng)導(dǎo)小組名單
組 長：彭xx
副組長：彭xx 彭xx
成 員：全體班主任及相關(guān)教師。
2.駐點(diǎn)教師安排：
1.竹江片：xx xxx xxx
2.老圩大窩片： xx xxx xxx
3.庭前片： xx xxx xxx xx xxx xxx
4.石馬田心片：xx xxx xxx
5.陂下面坑片：xx xxx xxx
6.新圩、開發(fā)區(qū)片：xx xxx xxx
7.校本部：彭xx 彭xx 彭xx
xx小學(xué)
設(shè)計構(gòu)思方案 7
一、指導(dǎo)思想
依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，貫徹落實“健康第一”的教學(xué)思想，讓學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會健體，掌握一些基本的健身方法。采用靈活多樣、合理有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣。在教學(xué)中以學(xué)生為主體，讓學(xué)生的思維、情緒、活動同教師的教交融在一起，使學(xué)生帶著愉悅的心情，濃厚的興趣，積極主動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，發(fā)展學(xué)生敢于動腦，大膽實踐的`能力，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和創(chuàng)新精神。
二、教材內(nèi)容
本課的教學(xué)內(nèi)容選用了滾翻教材中的《前滾翻》和游戲《叫號賽跑》。
三、課的組織、設(shè)想
本課結(jié)合教材內(nèi)容采用故事情景的教學(xué)方法。
進(jìn)入情景：在課的開始，教師以“小刺猬鍛煉”的故事對學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)，通過模仿動物和練習(xí)《健身操》激發(fā)學(xué)生的活動興趣。
情景展開（1）：在滾翻教學(xué)中，展開“小刺猬鍛煉”故事情景，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造各種玩法。把空間留給學(xué)生，讓學(xué)生利用小墊子進(jìn)行各種自由滾翻、滾動、跨越障礙等練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和想象力。
情景展開（2）：教師及時捕捉住能做出“滾翻”的學(xué)生，通過他們的展示，將滾翻滲透于生活中，讓學(xué)生掌握自我保護(hù)的技能。
情景展開（3）：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“前滾翻”。練習(xí)中及時幫助學(xué)生解決出現(xiàn)的問題（如：頭頂觸墊子、團(tuán)身不緊、雙腳蹬地?zé)o力等），通過教師示范、出示掛圖，讓學(xué)生掌握正確的動作。在保護(hù)與幫助練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相幫助，關(guān)心他人的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生基本掌握滾翻的技能后，同伴之間相互評價打分，發(fā)揮小組評價和個人評價的作用，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
情景展開（4）：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲《叫號賽跑》。通過小動物歌謠提高學(xué)生的游戲興趣，培養(yǎng)學(xué)生遵守規(guī)則，尊重同伴的優(yōu)良品質(zhì)，滲透安全教育，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，積極協(xié)作，勇于顯示個體的價值。
情景結(jié)束：最后在優(yōu)美的旋律（讓我們蕩起雙槳）的伴奏下進(jìn)行放松練習(xí)。
設(shè)計構(gòu)思方案 8
【教學(xué)設(shè)計思路】
本教學(xué)設(shè)計旨在通過實例，讓學(xué)生了解構(gòu)思的方法。通過創(chuàng)新構(gòu)思的思維訓(xùn)練，使學(xué)生掌握幾種創(chuàng)新構(gòu)思的方法。在寫作實踐中引導(dǎo)學(xué)生多角度構(gòu)思，寫出富有特色的文章。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們，只有有新意、生動、新穎、與眾不同的作文才能吸引人，但如何才能寫出與眾不同的作文來呢？今天我們就來學(xué)習(xí)如何構(gòu)思和創(chuàng)新。
二、知識點(diǎn)梳理
學(xué)生作文時要想有好的構(gòu)思和創(chuàng)新，應(yīng)掌握以下要點(diǎn)：
1.構(gòu)思時要言之有物和言之有序。
2.創(chuàng)新構(gòu)思要從內(nèi)容上和寫法上進(jìn)行。
三、指導(dǎo)構(gòu)思的具體方法
1.教師出示材料：清代畫家鄭板橋，老年得子，卻不溺愛。他病危時，要求嘗一口兒子親手做的饅頭。兒子不會做，鄭板橋就命他請教廚師。兒子將饅頭做好時，鄭板橋已經(jīng)咽氣了。他只留下一張紙條，上面寫著：“淌自己的汗，吃自己的飯，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗，不算好漢�！�
2.學(xué)生根據(jù)材料進(jìn)行構(gòu)思練習(xí)。學(xué)生先進(jìn)行練習(xí)，老師巡視，發(fā)現(xiàn)和收集問題。
3.教師導(dǎo)引。
�。�1）從材料中直接獲得的信息：鄭板橋教育兒子要獨(dú)立，可以獨(dú)立為主題來寫。
（2）深入分析，與實際聯(lián)系，可從反面入手，寫許多獨(dú)生子女的不獨(dú)立，可以“溺愛”為題材來寫。
�。�3）翻出新意，從鄭板橋教育兒子要靠自己，進(jìn)行反向思維，聯(lián)系生活中不可能事事親力親為，還需要依靠他人，即合作的重要性�？梢浴昂献鳌睘轭}材來寫。（學(xué)生發(fā)言、討論、交流。）
4.教師分析點(diǎn)撥上述三種構(gòu)思。第一種構(gòu)思，人人都會寫，沒有新意；第二種構(gòu)思，雖較有新意，但也難以出新；第三種構(gòu)思，寫出來會最有新意。但這種構(gòu)思是怎樣得來的呢？
四、學(xué)習(xí)創(chuàng)新構(gòu)思的方法構(gòu)思要力避第一構(gòu)思，創(chuàng)新構(gòu)思可從內(nèi)容和寫法上進(jìn)行。
�。ㄒ唬⿵膬�(nèi)容上創(chuàng)新的構(gòu)思方法有：
1.另類式構(gòu)思。
�。�1）教師明確。作文要求的提示語中總會提供一些寫作范圍或范例來啟發(fā)學(xué)生思維和構(gòu)思，在構(gòu)思時盡量要做到與提示語中的信息不同，這就是另類構(gòu)思的基本思路。如以“服務(wù)”為話題，學(xué)生可寫《“我”為我服務(wù)》，文中“我”是克隆人，“我”為真我服務(wù)，使“我”成為一個什么都不會的人，從而對克隆技術(shù)提出疑問。在大家都寫為別人服務(wù)的文章時，這無疑是一篇較為新穎的文章。
�。�2）思維訓(xùn)練。下面以“聽我真”為題，進(jìn)行構(gòu)思。（學(xué)生思考、討論、交流。）
�。�3）教師評價學(xué)生構(gòu)思，并提供下列構(gòu)思供學(xué)生評議。
聽流行歌曲我真興奮
聽廣告語我真煩
聽老師的`“誦經(jīng)”我真想睡
聽雨我真陶醉
聽媽媽的嘮叨我真厭煩
聽�？薜穆曇粑艺�?zhèn)?/p>
2.逆向式構(gòu)思。
（1）教師明確。逆向思維，就是從某個論點(diǎn)的對立角度去確立新的觀點(diǎn)，闡發(fā)新的見解。如上面鄭板橋教育兒子的故事，第三種構(gòu)思就是從反面入手，從獨(dú)立的對立面合作來談的，就是運(yùn)用逆向思維。
�。�2）思維訓(xùn)練。
從反面思考下列成語的含義，并指出其合理性。
班門弄斧——弄斧到班門
杞人憂天——憂患意識不可無，防患于未然
對牛彈琴——科學(xué)養(yǎng)牛，給牛聽音樂助長。（學(xué)生思考、討論、交流，教師總結(jié)。）
3.象征式構(gòu)思。
（1）教師明確。有些話題，如“橋”、“路”、“網(wǎng)”等，都既有實在的含義，又有象征意義，構(gòu)思時從其象征意義出發(fā)，發(fā)掘出話題的深層含義，就是象征構(gòu)思。如“橋”不僅指實物橋，又可指心靈的紐帶，感情之橋；“路”可指人生之路，求學(xué)之路，競爭之路，改革之路；“網(wǎng)”指實物網(wǎng)，也指交際網(wǎng)、人情網(wǎng)、心網(wǎng)等。
（2）思維訓(xùn)練。以“樹”為話題，進(jìn)行象征式構(gòu)思。如：樹人——教育問題，人生之樹常青。
（二）從寫法上創(chuàng)新構(gòu)思的方法有：以廣告、日記、合同、報告等形式來寫作。
1.組合式構(gòu)思。把幾個相互關(guān)聯(lián)的畫面按一定順序組合成文，共同表現(xiàn)同一主題，使文章形散神聚，結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)內(nèi)在的嚴(yán)謹(jǐn)性。例如在《我的一家》中可把家庭分成三個部門，“教師部”、“商業(yè)部”、“學(xué)生部”，分別寫爸爸、媽媽和“我”的生活，把三個部門各自的特色寫得活靈活現(xiàn)，又將三個部門融合在一起，構(gòu)成了“家”，這樣的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)又別出心裁。
2.排比式構(gòu)思。以排比的形式謀篇布局，這是屬于散文體的方式。如以“幸福”為話題，學(xué)生可用設(shè)問“幸福是什么”為文題，以問“媽媽，幸福是什么呀？”開篇，主體部分每個段落以“幸福就是……”開頭，鋪排開來，對“幸�！弊餍路f、形象、生動、立體、直覺的詮釋。
3.標(biāo)題式構(gòu)思。恰當(dāng)運(yùn)用小標(biāo)題，能使文章線索清楚，層次明晰，且呈現(xiàn)勻稱醒目的外在結(jié)構(gòu)之美。使用簡潔的小標(biāo)題，既有提綱挈領(lǐng)、條分縷析之效，又可以減少過渡文字的鋪排，使重點(diǎn)突出；既可讓文章疏密有致，卷面爽心悅目，又可充分展示學(xué)生的人文素養(yǎng)，吸引讀者的注意。如《歡樂家庭》，可用三個小標(biāo)題來概括，用“模糊理論”概括父親對個子高矮的解釋；用“北約東擴(kuò)”概括“我”與媽媽的糾紛；用“書法展出”概括“我”的興趣愛好。既風(fēng)趣、幽默，又寫出了其樂融融的一家人。使文章條理清晰，重點(diǎn)突出。
五、實戰(zhàn)操練。
面對著茫茫的大海，你會想些什么呢？處在茫茫的人海中，你又在干些什么呢？請以“�！睘樵掝}，文體不限，寫一篇600字左右的文章。
設(shè)計構(gòu)思方案 9
教學(xué)目標(biāo)
1認(rèn)知目標(biāo)：識記能用作作文主題的基本詞語（真善美假惡丑）；熟知作文構(gòu)思的基本流程。
2能力目標(biāo)：掌握作文構(gòu)思流程，能快速構(gòu)思，當(dāng)堂列出作文提綱。
教學(xué)難點(diǎn)：
快速構(gòu)思，當(dāng)堂列出提綱。
教學(xué)輔助：
多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：
1教時
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入：語文能力由聽說讀寫四種能力綜合而成，其中寫可以簡單理解為寫作文的能力，但它并不孤立的存在。會聽會說會讀其實你也會寫了，簡言之，作文并不難。當(dāng)然，寫好作文是有一定的.方法的。
二經(jīng)典評析
《龜兔賽跑》
a故事：兔子與烏龜比賽跑步，兔子在途中睡覺，烏龜一直爬，最后因為兔子睡過頭，烏龜勝利。
b主題：驕傲堅持
c人物：兔子烏龜
三方法概述
題目——主題——人物——情節(jié)——語言——修改
看題目想主題排人物列情節(jié)詞語推敲修改潤色
附：
1可以用做主題的詞語
歌頌真、善、美：
母愛責(zé)任奮斗理解誠實守信自信奉獻(xiàn)勤奮謙讓快樂追求、寬容、善良
感激幸福溫暖
揭露假、惡、丑：
自私、偏見、欺詐、誤解、卑鄙、失信、貪欲、懶惰、自卑、無知、虛偽、愚昧、迷信、虛假、逃避、
2人物設(shè)置要具體（給人物取一個具體的名字）。
3根據(jù)人物關(guān)系構(gòu)思故事情節(jié)。
四訓(xùn)練導(dǎo)引
主題選項構(gòu)思訓(xùn)練（要求每分鐘有8種以上構(gòu)思）：
1、《一枚硬幣》：
2、《今天我值日》：
3、《禮物》：
4、《中秋之夜》：
5、《自習(xí)課上》：
一句話構(gòu)思訓(xùn)練:
要求：能概括文章中心、主題思想
字?jǐn)?shù)不超過二十字
例：《中秋之夜》的一句話構(gòu)思：
愛心回報，師生情深
講述了一個感人至深的愛心故事
老華僑的思鄉(xiāng)之夜，月是故鄉(xiāng)明
每逢佳節(jié)倍思親
一個貧困生心中的希望
不該發(fā)生的悲劇
賭博害人不淺
假冒偽劣產(chǎn)品害死人
列提綱訓(xùn)練
《中秋之夜》
主題選擇：愛心+師恩
主題故事：中秋之夜，老師家訪，送去愛心
人物：高老師、金寶、老金
提綱：
a金寶考砸了，不敢回家。
b老金在家發(fā)脾氣
c高老師拎著月餅去家訪
d老金砍了甘蔗，金寶感動
e中秋之月分外圓
五作業(yè)布置
《一節(jié)語文課》《媽媽不在家》《集市》
六結(jié)束語
作文其實并不難，每個人都能快速構(gòu)思并妙筆生花，只要你堅持去寫。
桐峙中學(xué)包啟營
包啟營
設(shè)計構(gòu)思方案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“售”“馱”“賣”等14個生字，積累“買賣”“出售”“栩栩如生”等19個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
3、初步體會非洲少年對中國人民的友好情誼。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、認(rèn)讀本課生字新詞，積累詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。
三、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境法、合作討論法
四、課時安排：2課時，本課為第一課時
五、教學(xué)準(zhǔn)備：教師搜集非洲小朋友、動物、大瀑布和木雕的有關(guān)圖片，自制課件
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
1、（出示非洲兒童圖片）談話：孩子們，你們知道這些孩子都是什么地方的嗎？（非洲）你是從哪兒看出來的？（黑色的皮膚）你們想和他們做朋友嗎？今天梁老師就帶著大家走出亞洲，走進(jìn)非洲，來認(rèn)識一位非洲的少年。
2、板書揭題：《賣木雕的少年》區(qū)分“買”和“賣”，并指導(dǎo)書寫。
3、從課文的題目中，你有什么問題想要問大家？
生：買木雕的少年是誰？課文講的是誰和誰之間的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？是怎樣的木雕？（設(shè)計意圖：通過出示世界地圖還有非洲小朋友的圖片，直觀形象的讓孩子們初步感知非洲的情況，之后板書課題，讓學(xué)生質(zhì)疑，讓孩子們提出由課題想了解的問題，為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。）
（二）初讀課文、整體感知
1、出示自學(xué)提示，認(rèn)真聽課文范讀。
�。�1）注意讀準(zhǔn)字音，把本課的詞語或是自己難以理解的詞語標(biāo)記出來。
�。�2）思考課文講了一件什么事？
2、小組合作探究討論
�。�1）提問：課文主要寫的是誰和誰之間的故事（“我”和非洲少年）
（2）小組合作討論，我到非洲旅行時，開始想要（），但是因為（），只好放棄了，最后（）。
（3）課文圍繞木雕寫了哪些事？介紹木雕、挑選木雕、放棄木雕、贈送木雕
3、交流反饋
在班內(nèi)交流，個別同學(xué)試說，教師相機(jī)評價（設(shè)計意圖：初步朗讀課文，學(xué)生以小組合作的形式參與參與討論，通過教師出示的總結(jié)提綱完成內(nèi)容填寫，了解課文的主要內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。）
�。ㄈ┰僮x課文、識記字詞
1、幻燈片出示本課詞語：買賣出售馱著構(gòu)思新奇五官端正掏出飯館一堆一模一樣付錢標(biāo)準(zhǔn)牙齒莫西奧圖尼亞名不虛傳游人如織十分壯觀琳瑯滿目各式各樣栩栩如生
2、開火車試讀詞語。
3、整體讀詞語。
3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀本課生字并試著分析識記方法。強(qiáng)調(diào)：“售”字書寫時要注意隹字右邊有四橫；“馱”字右邊是大；“館”食字旁右邊不要寫成宮；“辨”字的辨析；“齒”的筆順書寫。
4、考考你大瀑布真是（），那里（），景色（）。攤點(diǎn)上的木雕（）、（）坐凳（），大象雕的（），我一看就（）。（設(shè)計意圖：出示本課的生字新詞，從字的讀音、詞語的認(rèn)讀，個別生字的辨析書寫等方面讓學(xué)生認(rèn)讀生字和詞語，以個別讀、開火車讀、整體讀方式開展各種形式的.朗讀識記，加強(qiáng)學(xué)生對生字詞語的積累和運(yùn)用。）
�。ㄋ模┢纷x課文、升華情感
1、學(xué)生選擇自己喜歡的部分，自由朗讀。
2、指名讀課文，教師指導(dǎo)朗讀。
3、通過朗讀，你覺得少年是一個這樣的人？少年身上有哪些你學(xué)的地方？（少年對中國人很友好，朋友之間很尊重對方，熱情、充滿關(guān)愛，少年把中國人當(dāng)成了自己的朋友）
4、教師總結(jié)：本課我們了解了大瀑布的美麗和木雕的精美，也知道了作者首先聽朋友介紹木雕、然后挑選木雕，接著放棄木雕，最后少年贈送了木雕。認(rèn)識了一位把中國人當(dāng)成是朋友的非洲少年，那么，非洲少年為這么說這樣做呢？我們下節(jié)課來共同學(xué)習(xí)（設(shè)計意圖：本課為第一課時，所以要加強(qiáng)學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，只有熟讀課文，才能正確把握課文內(nèi)容，通過朗讀，感悟少年是一個怎樣的孩子，初步體會非洲少年與中國人之間的友誼，為第二課時的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。）
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置
認(rèn)真學(xué)習(xí)本課生字新詞，并把詞語抄寫在自己的積累本上。課后認(rèn)真搜集有關(guān)非洲的資料圖片，并把自己搜集的信息和同學(xué)分享。
設(shè)計構(gòu)思方案 11
一、從離職開始
立刻放下手中工作,首先接到下屬的辭呈時.處理這件事,以表示對該員工的重視。一般應(yīng)由該員工的直接領(lǐng)導(dǎo)或人力資源經(jīng)理與其面談,主要內(nèi)容包括:肯定該員工的業(yè)績,解離職原因,根據(jù)他實際情況給出一些對他未來職業(yè)發(fā)展的建議,同時征求他對企業(yè)的一些看法。當(dāng)然還有保留完整聯(lián)系信息:個人電話,個人郵箱,MSN,QQ等。
好的離職則始于好的結(jié)束。一個好的離職,好的開始是成功的一半.一個雙方均心存感激、相互肯定、坦誠面對的離職。
二、定期維護(hù)與更新
建立數(shù)據(jù)庫:更新員工就職信息和聯(lián)系方式,便于分組發(fā)送郵件等。這是保持員工聯(lián)系的'基礎(chǔ)。
在社交網(wǎng)絡(luò)上建立企業(yè)群:為所有曾在一個企業(yè)工作過的員工提供一個可以交流互動的平臺。例如,LINKEDIN這種職業(yè)網(wǎng)站,也可以是微博等較輕松平臺。這樣一來,在不同時期工作的員工之間也有了交流的機(jī)會,使畢業(yè)生們源源不斷地受惠于舊主,更便于雇主發(fā)布統(tǒng)一信息。
三、制度管理
規(guī)范的操作流程會提高執(zhí)行效率,設(shè)立“舊員工關(guān)系專員”來具體執(zhí)行離職記錄整理,員工跟蹤和信息更新是十分有必要的。同時,對于返聘人員,企業(yè)可單獨(dú)設(shè)立一套行政操作流程。
四、功夫下在離職前
普通員工離職,再招聘的成本約占該崗位年薪的三分之一,而核心員工離職則會造成其年薪1.5倍的損失。企業(yè)絕不是鼓勵員工離職,而是希望將損失降低到最小。通過對離職者的管理,讓在職者和整個組織發(fā)展得更好。員工離開舊雇主選擇新雇主的原因主要包括:人性化管理、品牌形象、企業(yè)規(guī)模、薪酬福利、晉升機(jī)會和培訓(xùn)機(jī)會。所以針對離職情況,在這幾方面進(jìn)行改進(jìn),建立一個開放、坦誠的氛圍以及規(guī)范的工作制度將大大提高返聘率,增加離職員工繼續(xù)從不同方面發(fā)揮效力的機(jī)會,形成良性循環(huán)。
設(shè)計構(gòu)思方案 12
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀和背誦全詩。
2．掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
3．讀懂詩句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀懂詩句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會作者熱愛大自然，熱愛祖國山山水水的感情，感受詩歌美的意境。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們喜歡古詩嗎？我也非常喜歡，因為古詩是我們中華民族文化寶庫中一顆璀璨的明珠，自古以來，優(yōu)美詩作就浩如煙海。據(jù)我了解，同學(xué)們已經(jīng)背誦了不少的古詩了，誰愿意把你最喜歡的一首詩背給老師聽一聽？（3、4名同學(xué)，及時評價） 同學(xué)們背的詩真不少，看來都非常善于積累。
二、了解詩人及寫作背景、揭示課題 今天，我們再來學(xué)習(xí)一首詩，這首詩是唐代大詩人李白所作。（板書：李白）對于李白，同學(xué)們并不陌生，誰能向大家介紹一下李白呢？（指名說）
現(xiàn)在，我們就來學(xué)習(xí)-----《望天門山》（齊讀）
三、初讀古詩
1．自讀
大家喜歡這首詩嗎？那就趕快自己讀一讀吧，注意讀準(zhǔn)字音，待會兒老師檢查，看誰讀得好。
2．檢查讀
剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰愿意讀給大家聽？ 指名讀，大家注意聽他字音讀準(zhǔn)了沒有。 大家覺得他讀得怎么樣？指名點(diǎn)評 誰還想讀給大家聽？師點(diǎn)評
四、小組合作學(xué)習(xí)
為了把古詩讀得更好，老師建議大家再來讀古詩。合作理解詩意，再來讀古詩，相信大家會讀得更出色。（個人自學(xué)開始） 現(xiàn)在，小組交流一下你的學(xué)習(xí)收獲。
五、交流、品讀
同學(xué)們交流的非常認(rèn)真，下面我們就談一談，你從這首詩中體會到了什么樣的美景呢？
1．天門山
你們知道天門山在哪里嗎？為什么叫天門山呢？ （出示天門山圖片）
你們看，這就是天門山，你們覺得天門山怎么樣？ 雄偉險峻的東、西梁山分別矗立在長江兩岸，兩山隔江相對，猶如天然的江上巨門，浩瀚的長江水從中間擠開一條通道，奔騰前行。
2．學(xué)習(xí)前兩句詩
此時，作者李白看到了這壯觀的景象，不由得吟出了前兩句詩。
�。�1）誰來讀一讀前兩句？
�。�2）誰能用自己的語言描述一下這種情景？ 真是山水相依，你沖我擋。
�。�3）從這兩句我們可以體會出江水怎么樣？ （洶涌的江水錄像）
你們看，洶涌的江水正奔流而下，多有氣勢��！
�。�4）我們應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？ 指名讀，生點(diǎn)評優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)
�。�5）學(xué)生練習(xí)，再指名讀，女生讀、男生讀、齊讀
3．學(xué)習(xí)后兩句
�。�1）讀到這里，我不由得要問：這么壯美的景色，詩人是在什么地方看到的呢？你怎么知道的？
詩人是在船上看到的：兩岸青山------相對出
�。�2）“相對出“什么意思？青山為什么能出來呢？ （船隨著激流前行，詩人望著人前方迎面的天門山撲入眼簾，又向后移去，好像是出來迎接自己一樣。感覺不是船在動，而是青山在逐漸靠近自己。）
�。�3）生活中你有這種感受嗎？（行駛的車輛） 詩人用詞多么精妙啊，一個“出”字把山給寫活了。
（4）這青山仿佛是要出來迎接自己一樣，詩人的心情怎樣呢？
�。ǜ吲d、激動、自豪）
那你就是李白，請你讀出詩人的這種心情。指名讀
（5）李白在高大的'天門山面前，絲毫沒有感到自己的渺小，自己雖從遙遠(yuǎn)的天邊來，卻有這青山專程相迎，這又是多么豪邁呀！
讓我們齊讀后兩句。
小結(jié)：
詩中這么幾個字，我們卻品味欣賞了這么久，讓我們深深地感受到了詩歌中藏著的美，并從內(nèi)心產(chǎn)生一種震撼，一種敬畏，這就是詩的魅力。
4．再讀悟情
�。�1）請同學(xué)們帶著自己的體會和感受再把詩讀一讀，看看詩中都描繪了哪些色彩鮮明的景物？（板書：青山碧水白帆紅日） 同學(xué)們都有一雙慧眼，你們看，青的山、綠的水、白白的帆、紅紅的太陽，構(gòu)成了一幅多么精美的圖畫呀！真是詩中有畫，畫中有詩。
（2）同學(xué)們，詩歌感動人心的藝術(shù)魅力不僅在于寫景如畫，更在于借景抒情，這首詩抒發(fā)了詩人什么樣的感情呢？ （板書：熱愛祖國大好河山）
（3）請同學(xué)們帶著詩人對祖國大好河山滿腔的愛一起朗誦。 評價：非常有感情，體現(xiàn)出了長江流經(jīng)天門上時的壯觀景象。 五、欣賞錄像
1．下面就讓我們走近長江，去領(lǐng)略一下它的風(fēng)采。 （播放《再說長江》的片段）
解說：
長江是中國第一大河，是我們中華民族的象征，在這個世界上已經(jīng)生活了千千萬萬個春秋了，可她還是這樣年輕，這樣清秀，充滿著青春的活力。
你們看，這兩岸陡壁聳立，直插云天，浩瀚的長江水只好緊束腰身，使出渾身力氣，從兩山之間擠出一條彎彎的水路，奔騰洶涌，勇往直前。她是那么百折不撓，銳不可當(dāng)。有人說長江像一幅展不盡的山水畫；也有人說長江是一條豐富多彩的文化藝術(shù)長廊；依我看，長江倒更像一部輝煌的交響樂！你們聽，由江流組成的主旋律多么高亢、多么雄壯！
2．我聽到了同學(xué)們的驚嘆，說說你有什么感受？
3．同學(xué)們說得非常好，看到這驚心動魄的江山勝景，我和你們的感受一樣，難怪當(dāng)年的李白看到后詩興大發(fā)，寫下這如此不同凡響的《望天門山》，連清代的乾隆皇帝都稱贊這首詩：“詞調(diào)高華，言盡意不盡�！�
六、背誦
1．同學(xué)們，這么好的一首詩，你們想不想背下來？試試看 誰愿意上前面背給大家聽？（配樂）
2．你們都能背下來嗎？
請同學(xué)們站起來，面向聽課的老師，讓我們用激情的朗誦把詩中的情傳送給在座的每一位老師。
同學(xué)們朗誦的非常精彩，讓我感受到了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
七、總結(jié)拓展
李白一生熱愛大自然，游歷了許多名山大川，因此，也寫下了大量描繪祖國大好河山的詩，你們想一想，我們曾學(xué)過李白的哪一首詩也是抒發(fā)了這種感情？（《望廬山瀑布》)同學(xué)們記得可真清楚。
這首詩通過描繪廬山瀑布的壯美景象，抒發(fā)了詩人對祖國大好河山的熱愛之情。
同學(xué)們，我們祖國的江山真是美如畫，歷代詩人都為之陶醉，并留下了許多經(jīng)典之作，像這種贊美祖國大好河山的詩不僅李白寫過，其他詩人也有很多，請你們回去后繼續(xù)搜集背誦，我們開一個“贊美祖國誦詩會”！
板書：
望天門山
青山碧水熱愛祖國大好河山
白帆紅日
設(shè)計構(gòu)思方案 13
教學(xué)目標(biāo)
1.通過理解課文內(nèi)容，懂得人與人之間要團(tuán)結(jié)友愛，相互寬容。
2.給課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)生字詞，練習(xí)用“緣故”、“誠心誠意”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.聯(lián)系課文內(nèi)容，體會爭吵后“我”和克萊蒂的感情變化及最后一段中父親說的話的含義。
2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)時間
三課時
教學(xué)設(shè)計
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)初讀課文，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。
(二)為課文分段，歸納段落大意，說出課文主要內(nèi)容。
(三)學(xué)習(xí)課文生字新詞。正確朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
歸納段落大意，抓住課文主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
(一)按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文，了解“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果。畫出描寫“我”后悔的句子及不理解的詞語。
(“爭吵”的起因、經(jīng)過和結(jié)果，只求了解，暫不做檢查。)
(二)再讀課文，正音正字。
“嫉(j0)妒(d))”的“嫉”不要讀成“j@”的音。
(是指心里嫉恨別人比自己強(qiáng)。)
“我火了”的“火”，“偷偷”的第二個“偷，在這里應(yīng)帶兒化韻，讀“火兒”，“偷偷兒”。
“衣肩上的線縫都開了”的“都”，應(yīng)讀“d#u”，不要讀成“d&”的音。
“終于挨到了放學(xué)”的“挨”應(yīng)讀“2i”的音，表示困難地度過時間的意思，不要讀成“你挨(1i)著我”、“挨(1i)家挨(1i)戶”的“挨”字的音�！拔野堰@件事告訴了父親”的“訴(s))”應(yīng)讀輕聲。
“哼”的右下是“了”，不要寫成“子”;“防御”的“御”的中間是“”不是“缶”;“畢竟”的“竟”不要少寫一橫，注意與“競”區(qū)別。
(三)按自然段概括段意(對話形式的適當(dāng)歸并)，按意思相關(guān)或相近的歸并方法，劃分段落(或按帶有階段性的`內(nèi)容)，為歸納課文主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。
1.概括自然段段意
第1、2自然段：克萊蒂把我的筆記本弄臟了，我火了，罵了他。他說不是故意的。
第3自然段：我報復(fù)了他，把他的本子也弄臟了。
第4自然段：克萊蒂氣得要我在外邊等他。
第5自然段：我很后悔，想向他認(rèn)錯，可是沒有勇氣。
第6～8自然段：克萊蒂表現(xiàn)出悲哀，又說在外邊等我。我想起父親的話，功課也沒聽進(jìn)去。
第9、10自然段：在街上，克萊蒂來了，我舉起尺子，他卻要我們像從前那樣做好朋友。
第11～13自然段：我友好地表示以后再不吵架了。
第14自然段：回到家，父親說，錯了就該第一個伸手請他原諒，并把尺子折斷扔向墻角。
2.討論劃分結(jié)構(gòu)段：
提示：“爭吵”的故事可歸并為爭吵、反思、和好及受教育四個階段(一般為時間、地點(diǎn)或情節(jié)上的變換)，劃分四個段落。
第一段(第1～4自然段)：我的筆記本被克萊蒂弄臟了，為了報復(fù)，“我”把他的本子也弄臟了。
第二段(第5～8自然段)：“我”很后悔，但沒有勇氣向克萊蒂承認(rèn)錯誤。
第三段(第9～14自然段)：放學(xué)后，克萊蒂主動要求跟“我”重歸于好，“我”受到了教育。
3.再議四個段落劃分的四個階段：
第一段“爭吵”的情節(jié)是集中的，顯然是在一個時間，一個地點(diǎn)，看得出是在教室。
第二段“反思”是“爭吵”完畢，集中講“我”的后悔和反思，主要表現(xiàn)“我”不安的內(nèi)心活動。地點(diǎn)仍在學(xué)校，時間推后了。
第三段“和好”情節(jié)有了大的進(jìn)展，時間又推后到放學(xué)，地點(diǎn)移到了街上，情節(jié)也相當(dāng)集中。
第四段“受教育”，是故事的尾聲，突出了父親的教育情節(jié)。地點(diǎn)轉(zhuǎn)移到家里。
4.根據(jù)結(jié)構(gòu)段段意，自己歸納課文主要內(nèi)容，寫在練習(xí)本上(注意語言連貫，重復(fù)的刪掉)，再讀一讀。然后教師檢查訂正。
課文主要內(nèi)容：
“我”的筆記本被克萊蒂弄臟了。為了報復(fù)，“我”也把他的本子弄臟了�！拔摇焙芎蠡谶@樣做，但沒有勇氣向他承認(rèn)錯誤。放學(xué)后，在克萊蒂主動要求下，我們和好了�；氐郊遥赣H又教育了我。
(四)閱讀分析第一段。
自由讀或默讀，邊讀邊想：
1.這一段是講“我”和克萊蒂“爭吵”經(jīng)過的，究竟誰對誰不對?為什么?
(從爭吵的情形看，克萊蒂沒有錯，是“我”不對。因為克萊蒂不是故意弄臟“我”的筆記本的。“我”做得不對，不應(yīng)該為了報復(fù)故意弄臟了克萊蒂的本子。)
2.“我”開始說，吵架“不是因為他得了獎牌，我嫉妒他。”到底他倆吵架是不是“我”嫉妒克萊蒂得了獎呢?如果有，從哪里看出來的?
(是一種嫉妒。從“他的笑讓我很不高興”看出“我”認(rèn)為克萊蒂的笑是笑話“我”沒得上什么獎，因而心想“得了獎有什么了不起!”于是想報復(fù)克萊蒂，所以說，事情起始就是因為“我”嫉妒克萊蒂得獎引起的。)
設(shè)計構(gòu)思方案 14
一、教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)習(xí)課文第2、3段。理解“傍晚、滿湖通紅、山神、省下、灰心”等詞語的意思。
2.懂得學(xué)習(xí)上遇到困難不能灰心，要有信心，堅持天天學(xué)，認(rèn)直學(xué)，就一定能取得好成績。
3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，并背誦第二段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)是第2段的語言文字訓(xùn)練;難點(diǎn)是通過第3段最后兩句話的理解，悟出
道理。
三、課前準(zhǔn)備：
掛圖、詞語卡片、小黑板、錄音機(jī)、投影片
四、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)檢查
1.抽讀詞語
2.指名讀第1段。說說這一段主要寫了什么。
(二)教學(xué)第2、3段
引入新課：王冕的父親死了，家里很窮，只念了三年書，就去給人家放牛背上還要讀書，真是勤奮好學(xué)啊!今天，我們就來學(xué)一學(xué)王冕是怎樣勤奮學(xué)習(xí)畫荷花的。一邊看課文，一邊聽錄音。
學(xué)習(xí)第2段：
1.自由讀，標(biāo)出有幾句話。
2.哪一句話告訴我們：什么時候，誰在什么地方干什么?“傍晚是什么時候?
3.問：這時候天氣發(fā)生了什么變化? 給“忽然”換個詞。
4.大雨過后的景色是怎樣的呢?(出示掛圖)
(1)看圖說話：湖面上有哪些景物?
我們看去這湖面怎么樣?荷花怎樣?荷葉呢?
(2)課文中是怎么寫的呢?劃出課文中寫大雨過后湖面、荷花、荷葉的句子，讀一讀。
(3)理解“滿湖通紅”，并板書。
荷花的花瓣上有一滴滴清水(板書：清水滴滴)
荷葉上的水珠還滾來滾去的'，(板書：滾來滾去)
真美啊!我們來比一比，誰讀得最美!指名讀，男女讀。
5.這么美的荷花，難怪王冕看得“出神”。(理解“出神”。)
他心里會怎樣想呢?
“那多好啊!”后面用了感嘆號，表達(dá)了王冕怎樣的感情?誰能讀出王 冕心里很想把它畫下來的語氣?指名
6.這一段寫得美不美?你們想不想把這一段背下來呢?自己試背，齊背。
7.完成課堂作業(yè) 第4題。
大雨過后，一片陽光照得( )。湖里有十來支( )，花瓣上( )，荷葉上( )滾來滾去。王冕看得( )。
學(xué)習(xí)3段
過渡語：下雨后的景色這么美，王冕多想把它畫下來啊!那王冕是怎樣學(xué)畫荷花的呢?帶著問題自己讀第3段。
1.指名讀第1句。畫畫用的畫筆、顏料、紙，王冕是怎樣得來的?理解“省下”。
2.后來王冕畫的荷花像不像?從課文哪句話可看出?
出示句子比較：
比一比，哪句寫得好?好在哪里?
3.朗讀這一句。
4.同桌討論：王冕為什么能把荷花畫得這么像?
交流，板書：不灰心，天天畫
5.假如我們在學(xué)習(xí)中遇到了困難，應(yīng)該怎樣向王冕學(xué)習(xí)呢?
(三)總結(jié)全文
1.齊讀全文
2.四人小組談一談：學(xué)了這課，你有什么收獲?指名匯報。
(四)布置作業(yè)
《課堂作業(yè) 本》第3、6題。
五、板書設(shè)計 ：
27學(xué)畫
(課文插圖
放大)
滿湖通江 畫不像
清水滴滴
滾來滾去
像……一樣
六、教后感
這篇課文的重點(diǎn)是對第2段進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。為了突出重點(diǎn)，在第2段教
學(xué)時，我充分利用掛圖，讓學(xué)生先進(jìn)行看圖說話(“湖面有哪些景物?我們看去這湖面怎樣?荷葉、荷花怎樣?)，再在課文中找出有關(guān)的句子，讀一讀。這樣既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，積累了一些好詞好句，又加深了對課文的理解。
設(shè)計構(gòu)思方案 15
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點(diǎn)的動態(tài)變化認(rèn)識它們的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會生字，并會正確、美觀地書寫。
3、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點(diǎn)水的變化常識。
教學(xué)課時： 兩課時。
第一課時
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點(diǎn)水的變化常識，激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的興趣。
3、學(xué)會本課3個生字“落”、“�！薄ⅰ把蟆�。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、看圖揭題。
1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？
2、今天我們學(xué)的課文，題目是——《雨點(diǎn)》。
師板書課題，
3、這篇課文告訴我們，雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方？樣子有什么不同呢？
二、初讀課文。
1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn)，把課文讀正確、通順。
2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話，再想想它們的意思。
3、通過自己的讀，你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方？雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方，樣子有什么不同？現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。
三、講讀課文。
（一）講讀第一句。
1、指名讀第一句。
�。�1）（出示生字）落。讀準(zhǔn)字音
雨點(diǎn)是從空中落下來的，它落進(jìn)了池塘里。
�。�2）（多媒體播放：池塘畫面）
池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？
2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？
Shuì jiào
（1）（出示詞語：睡 覺）讀準(zhǔn)字音，“睡”是翹舌音。
我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？
�。�2）指導(dǎo)讀好第1句。
�。ǘ┲v讀第二句。
1、指名讀第二句。
（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？
sàn
出示詞語：散 步)讀一讀。
2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的`呢？你能讀好這個詞嗎？
3、指導(dǎo)讀好“散步”。
4、指名讀第2句。評議，再讀。
�。ㄈ┲v讀第三句。
1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。
�。ǘ嗝襟w課件顯示：江河畫面）
2、指名讀。
其他同學(xué)注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。
3、評讀。
4、齊讀第3句。
5、小結(jié)：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。
（四）講讀第四句。
1、現(xiàn)在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。
2、指名讀。
3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？
Hǎi yáng tiào yuè
(出示詞語：海 洋 跳 躍)
4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。
5、齊讀第4句話。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？
2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。
五、教學(xué)生字。
1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。
2、這些生字不光要認(rèn)識，還要能記住它們。
本節(jié)課，我們學(xué)了幾個有三點(diǎn)水的字？
3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字，三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個字？
“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個字怎么記呢？
4、師范寫“落”、“�！�、“洋”。
5、學(xué)生描紅、臨寫，師巡視指
第二課時
教學(xué)目的：
1、學(xué)會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地背誦課文，表演課文。
教具準(zhǔn)備：
錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、齊讀生字卡片（“�！�、“洋”、“落”）
2、口頭擴(kuò)詞。
海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）
3、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦
1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？
2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：
睡覺 散步 奔跑 跳躍
3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。
�。�1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？
4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。
三、拓展練習(xí)
1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點(diǎn)還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發(fā)現(xiàn)了。
2、多媒體課件顯示：雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。
3、（出示：口頭填空）
雨點(diǎn)落在果園里，點(diǎn)紅了 。
雨點(diǎn)灑在樹梢上，染綠了 。
雨點(diǎn)落在田野里，滋潤了 。
雨點(diǎn)降在池塘里，喚醒了 。
4、雨點(diǎn)還會落在哪里呢？學(xué)生互相討論。
四、教學(xué)生字
1、出示字卡，讀字音。
2、教學(xué)新偏旁。
睡：上節(jié)課老師已經(jīng)教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。
散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。
覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。
步：上面的叫“止字部”，讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。
3、自學(xué)課后的筆順表，描紅。
4、從怎么記住這些生字呢？學(xué)生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。
步：下面不要寫成“少”，多出一點(diǎn)來。
睡：重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆順。
五、指導(dǎo)寫字。
散：左右等寬。
跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。
睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。
1、師范寫“散、睡”，生描紅。
2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導(dǎo)，放輕音樂。
板書設(shè)計：
池塘 睡覺
小溪 散步
2、雨點(diǎn) 江河 跳躍
海洋 奔跑
教學(xué)反思：
課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察，春天來了，小雨點(diǎn)落在其他地方，會有什么變化。
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