教師教學(xué)設(shè)計(jì)（精選14篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的教師教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)生詞，掌握生詞的讀音，復(fù)習(xí)得的讀法。
2.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會獨(dú)立生活的樂趣。
3.理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
目標(biāo)2、3
教具準(zhǔn)備：
燈片2框，詞卡
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)：
1.查詞語：植物、知識、已經(jīng)、旅行、準(zhǔn)備、降落傘、許許多多、四海為家。
2.查多音字得的讀法.出示課后的三個(gè)句子。
二、整體感知課文
1.自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用標(biāo)出。
2.誰能說一說？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）
三、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩
1.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節(jié)詩。
2.（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用標(biāo)出來。（板書降落傘）
�。ǔ鍪緹羝┛吹揭欢湟欢涞慕德鋫懔藛�？
光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風(fēng)。
做動作體會輕輕，這句詩怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們怎么樣了呢？能不能用一個(gè)詞說說你剛才看到的景象？紛紛是什么意思呢？
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀只要
3.誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。
4.這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了，他們在蔚藍(lán)的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？試試你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家這樣的句式說話。
5.蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無私）
6.讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。
7.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？
四、學(xué)第三、四節(jié)詩
1.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無私，一樣偉大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。
2.你知道他們的辦法了嗎？
3.（引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的'辦法？
知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？
（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會說：小兔小兔停一停，搭個(gè)車，帶我去遠(yuǎn)行。想一想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過？蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。
就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
4.這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀？抽背。
5.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？
6.豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會脆、響、有彈性，反復(fù)體會讀啪的一聲，豆莢炸開）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>
這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
7.蹦到哪兒跳到同兒他們也以四海為家。
8.我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作，誰愿意背給大家聽？
五、拓展延伸
1.通過對課文的學(xué)習(xí)，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風(fēng)傳播，蒼耳媽媽的方法叫動物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。
2.（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測。
3.你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來表演表演，你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個(gè)角色自己在小組里先演一演，一會兒到臺上來演，好嗎？
4.同學(xué)們表演得真好，大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象，只要仔細(xì)觀察，就能得到很多很多的知識，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家，好嗎？
5.最后，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀，把它讀得美一點(diǎn)，好嗎？
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，體會獨(dú)立生活的樂趣。
2.理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。
3.收集植物傳播種子的資料，了解更多的植物傳播種子的方法。
教學(xué)直難點(diǎn)：
目標(biāo)1、2
教具準(zhǔn)備：
燈片2框，多媒體演示文稿
教學(xué)過程：
一、引入
昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題，同學(xué)們都完成了嗎？
�。ǔ鍪狙菔疚母澹�
1.想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。
2.你覺得這首詩怎么樣？
3.收集植物傳播種子的資料。
二、正確讀全詩，初步感知全詩內(nèi)容
1.自由讀全詩，做到不加字、不減字、不錯字。
2.請五位同學(xué)讀這首詩，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是不是讀正確了。
3.你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。
4.我們輕聲把這首詩一起讀一讀，好嗎？
三、理解朗讀全詩，體會詩的美和趣
1.你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義，為什么會有這樣的感覺呢？我們一起仔細(xì)讀讀這首詩。
2.詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）
3.我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節(jié)詩。（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用標(biāo)出來，（板書降落傘）
�。ǔ鍪緹羝┛吹揭欢湟欢涞慕德鋫懔藛幔抗庥薪德鋫阈袉�？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動作體會輕輕，這句詩怎么讀呢？
�。枋觯╋L(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說的哪個(gè)詞語的意思，把它畫出來。
4.讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀只要
5.誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。
6.這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了，他們在蔚藍(lán)的天空里飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？
你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家這樣的句式說話。
7.蒲公英媽媽請風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？
8.讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。
9.蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？
10.像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎？
11.（簡略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？
知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？
�。ǔ鍪緹羝瑒�(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會說；小兔小兔停一停，搭個(gè)車，帶我去遠(yuǎn)行。你想，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過，蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。
就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。
12.這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀。抽背。
13.蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？
14.豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會脆、響、有彈性，反復(fù)體會讀啪的一聲，豆莢炸開。）
這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕�？這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
15.蹦到哪兒跳到哪兒他們也以四海為家。
我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作。誰愿意背給大家聽？
16.像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道他們的方法呢？自己讀讀第五節(jié)詩。
17.（再出示演示文稿你覺得這首詩怎么樣）現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。
18.是的，這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的'詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，也可以站起來讀，可以做動作讀，想怎么讀就怎么讀。
今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣。
四、拓展閱讀
�。ǔ鍪締栴}3收集植物傳播種子的資料）
1.誰愿意把你收集的資料介紹給大家對根據(jù)學(xué)生收集的資料適時(shí)點(diǎn)撥）
2.（出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片）老師這里有一幅圖片，你仔細(xì)觀察，和同學(xué)一塊討論討論，它可能是采用的什么方法傳播種子呢？
3.（出示《植物》一書）老師這里也有一本書，我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢？（老師通過實(shí)物展示平臺展示查閱的過程，教學(xué)生查目錄的方法）
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教材分析：
按照教材，本課主要介紹什么是陵墓雕塑，陵墓雕塑為什么能集中體現(xiàn)當(dāng)時(shí)雕塑的最高水平，中國古代陵墓雕刻是中國古代陵墓建筑的重要組成部分。然后按照課本內(nèi)容介紹陵墓地面雕刻和陶俑及其藝術(shù)特點(diǎn)。在介紹的過程中，由于篇幅的問題，相對比較簡單，尤其是作為陵墓雕塑的代表《霍去病墓石刻》和《秦始皇兵馬俑》的圖片和分析略簡。陵墓雕刻兩個(gè)藝術(shù)特點(diǎn)的理解需要學(xué)生結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人文思想和內(nèi)涵。對于一些陵墓雕塑的專業(yè)名詞如“闕”“麒麟”“天祿”等也需要簡單的說明。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)突出教學(xué)重點(diǎn)，并對古代陵墓雕塑進(jìn)行深入的了解，才能引導(dǎo)學(xué)生，提起學(xué)生的興趣。
教學(xué)目的：
1、了解中國古代陵墓雕塑的藝術(shù)成就及其藝術(shù)特點(diǎn)。
2、通過欣賞和參觀，課內(nèi)與課外的結(jié)合，體會中國古代文物文化內(nèi)涵，探索藝術(shù)與社會生活及其時(shí)代之間的密切聯(lián)系。
3、使學(xué)生懂得美術(shù)的社會功能，培養(yǎng)學(xué)生民族的自豪感和愛國熱情。
4、通過課堂培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和語言表達(dá)力。
教學(xué)重點(diǎn)：
陵墓雕刻是我國雕刻藝術(shù)重要組成部分原因。
秦始皇兵馬俑的時(shí)代背景和藝術(shù)特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
陵墓雕刻其具有的藝術(shù)特點(diǎn)和文化背景，讓學(xué)生如何理解。
如何調(diào)動學(xué)生對雕塑藝術(shù)欣賞的動力。
教法設(shè)計(jì)：
第一4人小組：陵墓雕塑
a同學(xué)：廣泛的了解。分配任務(wù)通過各種手段了解中國古代陵墓雕塑的藝術(shù)成就。
b同學(xué)：真實(shí)的感受。分配任務(wù)去真實(shí)的感受秦始皇兵馬俑的魅力所在。要求課堂上談感受。陵墓雕塑距離現(xiàn)代生活較為遙遠(yuǎn)，真實(shí)感受、參觀過的學(xué)生并不多，課本的圖片對于雕塑來說缺乏立體感和空間感，也就失去了真實(shí)感。
c同學(xué)：負(fù)責(zé)提問題。從本課內(nèi)容出發(fā)，設(shè)計(jì)3-5個(gè)問題，提問學(xué)生，學(xué)生分組回答。
d同學(xué)：課后寫小結(jié)。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┲庇^感受，各抒己見，引發(fā)思考。
教師：出示圖片（秦始皇兵馬俑）
你認(rèn)為秦始皇兵馬俑為什么被譽(yù)為世界第八大奇跡？
學(xué)生：直觀感受，思考。
教師：請學(xué)生談原因
學(xué)生：談自己的想法。
�。ǘ⿲�(dǎo)入主題：
[陶俑]：
■秦始皇兵馬俑欣賞：
教師：秦始皇兵馬俑出現(xiàn)的歷史背景和思想文化原因是什么？
學(xué)生：分組討論2分鐘，回答。
結(jié)論：自秦漢以來的厚葬風(fēng)俗，統(tǒng)治階級注重修建自己的'陵墓。陵墓雕刻是古代陵墓建筑的重要組成部分。
教師：整體和局部圖片展示
秦始皇兵馬俑的藝術(shù)特點(diǎn)。
學(xué)生：b同學(xué)談參觀后的感受，其他同學(xué)自由發(fā)言。
結(jié)論：細(xì)膩生動的個(gè)性與氣勢磅礴的整體相協(xié)調(diào)統(tǒng)一。
教師：
秦始皇兵馬俑是中國雕塑的重要代表，其地位代表中國。法國前總理希拉克參觀完說：世界上有7大奇跡，現(xiàn)在要加上秦俑。不看金字塔，不算真正到過埃及；不看秦俑坑，不算真正到過中國。
那么，中國古代陵墓雕塑還有哪些呢？
學(xué)生：a同學(xué)介紹陵墓雕塑藝術(shù)成就。
■漢代俑
圖片欣賞
比較：秦俑和漢俑異同點(diǎn)
學(xué)生：討論2分鐘，回答
結(jié)論：內(nèi)容模擬現(xiàn)實(shí)生活，反映社會時(shí)尚和狀況。藝術(shù)手法，秦俑寫實(shí)，漢俑夸張。
[陵墓地面雕刻]：
漢霍去病墓石刻欣賞
結(jié)合歷史背景談?wù)劇恶R踏匈奴》的藝術(shù)特點(diǎn)。
南朝陵墓雕刻欣賞結(jié)合旅游經(jīng)歷談?wù)勈F雕刻的藝術(shù)特點(diǎn)。
�。ㄈ┱n堂小結(jié)：
請c同學(xué)提問。
教師最后小結(jié)。
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過看錄像、學(xué)文，了解桂林山的特點(diǎn)，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。
2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達(dá)能力。
3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解桂林山的特點(diǎn)，想象其美景。
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄像、收集有關(guān)桂林山的資料。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，啟發(fā)情感。
1、見過山嗎?能用詞語概括其特點(diǎn)嗎?
二、潛心會文，領(lǐng)悟情感。
桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下。板書：山
1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。
小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊，翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來。
2、有哪些顯著的特點(diǎn)?板書：奇、秀、險(xiǎn)
3、朗讀指導(dǎo)描寫奇的語句。
(1)這段話該怎樣讀?請你從中選擇一句，試著讀一讀。
(2)誰來讀讀描寫奇的語句?(指名讀)
(3)找到奇的感覺了嗎?從哪兒找到的?
(4)像老人、像巨象、像駱駝，僅此而已嗎?
(5)生：不是的。你又是從哪里看出來的?(奇峰羅列、形態(tài)萬千)
(6)完成練習(xí)紙上的作業(yè)。能干的可以嘗試寫更多的。完成后四人小組交流，推薦最優(yōu)秀的全班交流。
桂林的山真奇啊!
有的像();有的像();有的像();有的像()。()。
(7)老師也寫了一首詩。師朗誦詩歌。
桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，
有山如象鼻，有山似飛龍。
有山如軍艦，有山似芙蓉。
有山如臥佛，有山似書童。
有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。
有山如姑娘織布，有山似耕作的老農(nóng)。
有山如將軍升帳，有山似左右侍從。
(8)你再試試，能不能讀得更奇呢?自由讀后齊讀。
4、朗讀指導(dǎo)描寫秀的語句。
(1)描寫山秀的語句誰來試試?
(2)聽了你的朗讀，使人眼前一亮，有一種清新的.感覺。這是為什么呀?
(3)還有別的理解嗎?
(4)看，桂林的山多秀啊!(幻燈)
(5)齊讀。
5、讀指導(dǎo)描寫險(xiǎn)的語句。
(1)現(xiàn)在，誰愿意來動手畫一畫山的險(xiǎn)?幾名同學(xué)到黑板演示。
(2)感覺險(xiǎn)嗎?能說說你是怎樣理解的?讀有關(guān)句子
(3)學(xué)著他的樣子讀。
6、錄像。讓我們隨著錄像，一起去感受桂林山的獨(dú)特之美吧!
7、配樂朗誦。配樂朗誦有興趣嗎?不過，這不是件容易的事情，首先得把這幾句話記住，然后再充滿激情地演講。有信心嗎?(生準(zhǔn)備)
(1)指名背。
(2)全體有感情地背誦。
三、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感。
(1)桂林的山水，只是祖國美麗河山的一小部分，對此，你有什么感想?
四、拓展閱讀。
(1)類似優(yōu)美的文章，還有很多。生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美。
(2)摘錄課內(nèi)外優(yōu)美語句，也可嘗試寫讀書筆記。
板書：桂林山水
泰山
桂林的山：奇、秀、險(xiǎn)
香山
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會設(shè)置文字的格式。
2、學(xué)會在文檔中設(shè)置底紋邊框。
3、學(xué)會使用格式刷工具。
4、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
重點(diǎn)：
設(shè)置文字的格式
難點(diǎn)：
在WORD文檔中設(shè)置邊框底紋。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
我看到過你們的日記本，上邊不僅有文字還有圖畫，花邊，真漂亮！那有誰在電腦上寫過日記？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)在word中編寫彩色日記。
二、布置任務(wù)
（1）師：今天老師也帶來了2篇日記，同學(xué)們想不想看？好，我們先來看第一篇，再來看一看這篇，你覺得哪篇設(shè)置的更好，好在哪？
生：A：我覺得右面的日記好，特別漂亮（哪兒最漂亮呀�。┎噬淖郑ǘ鳎O(shè)置了字的顏色，使日記五彩繽紛，除了字的顏色外，還有沒有）不同的字體和字號（你們覺得這樣設(shè)置除了，使日記顯得漂亮外，還有什么作用呀？）把日記里較關(guān)鍵的詞突出出來。
B：我也覺得右邊的日記好，日記中的圖案特別可愛（哦，這篇日記插入了圖片，使日記更加圖文并茂）
C：我覺得右邊的日記好，內(nèi)容特別棒。（恩，覺的日記內(nèi)容寫的很棒！那你能不能，給大家讀一讀）
D：我也覺得右邊的日記好，右邊的日記還設(shè)置了彩色邊框。（恩，使日記更加的美觀，起到了點(diǎn)綴修飾的作用，體現(xiàn)了日記的整體美）
�。�2）、師：同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，日記中設(shè)置字體格式，插入圖片，還設(shè)置了彩色的邊框。那同學(xué)們想一想，如果讓你去編寫彩色日記，你覺得應(yīng)該按照什么順序去做？先設(shè)置什么？1先設(shè)置字體格式再插入圖片，再設(shè)置邊框2先插入圖片再設(shè)置字體格式，最后設(shè)置邊框3先設(shè)置邊框，再插入圖片，最后設(shè)置字體等等
其實(shí)編寫彩色日記的步驟有很多種，今天我們就來使用先設(shè)置字體格式，再插入圖片，最后設(shè)置邊框。
三、分步完成任務(wù)
師：首先我們先來設(shè)置字體格式，聽說咱們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都是計(jì)算機(jī)小能手，哪位同學(xué)已經(jīng)掌握了設(shè)置字體格式的方法？這么多同學(xué)都掌握了，真不錯，那你們會幾種設(shè)置字體格式的方法？你會幾種？你呢？（三種的來演示）
1、選中你所要編輯的內(nèi)容單擊格式菜單中的字體，在彈出的字體對話框中，可以選擇中文的字體，字號，顏色，效果等等，然后單擊確定，字體格式就設(shè)置完了。
2、選中你要編輯的內(nèi)容，然后在格式工具欄中選擇相應(yīng)的字體，字號，顏色，這種方法要比第一種更快捷，但也有缺點(diǎn)，誰發(fā)現(xiàn)了（格式工具中有些功能沒有包含，我們只能從字體對話框中選擇）
3、選擇你要編輯的內(nèi)容，右擊在出現(xiàn)的快捷菜單中選擇字體，在彈出的字體對話框中，可以選擇中文的字體，字號，顏色，效果等等，然后單擊確定，字體格式就設(shè)置完了。這種方法即彌補(bǔ)了第二中方法的不足，又很快捷。
其實(shí)設(shè)置字體的方法有很多，使用哪種方法都可以，根據(jù)個(gè)人的喜好和習(xí)慣，你習(xí)慣使用哪種方法，就使用哪種？
4、在編寫日記時(shí)，如果在一篇日記中遇到大量內(nèi)容要設(shè)置相同的格式，還可以使用格式刷工具，選中設(shè)置好的內(nèi)容，單擊常規(guī)工具欄中的格式刷，然后用格式刷去選擇你要編輯的內(nèi)容，就可以了。是不是很方便，很快捷。你們學(xué)會了嗎？
好了，請同學(xué)們打開d盤練習(xí)文件夾中的word文檔，先來設(shè)置一下字體格式吧！
在練習(xí)的過程中，可以嘗試使用各種方法。
同學(xué)們用這么快的時(shí)間就完成了，說明你們這部分的知識已經(jīng)掌握的很牢固，在日記中還設(shè)有很多美麗的圖片，說到插入圖片，同學(xué)們學(xué)過插入來自文件的圖片，誰能給大家演示一下，你到老師這里給大家演示一下可以嗎？
他操作的`非常流利，而且說的很清楚，你們還都記得嗎？（記得）好，注意在來自文件菜單上，還有剪貼畫，他是word文檔中自帶的圖片，哪么如何把這些圖片插入到word文檔中呢？現(xiàn)在呀，我們要分組進(jìn)行自學(xué)，第二部分的內(nèi)容，在word文檔中插入剪貼畫，在自學(xué)的過程中如果你出現(xiàn)了問題，小組同學(xué)要一起討論，嘗試操作，看哪個(gè)小組把問題解決的最好，好，我們現(xiàn)在開始分組自學(xué)。
好，誰來匯報(bào)一下啊，你們在操作的過程中遇到哪些問題，你們是怎么解決的？
A：我們小組在操作中遇到圖片大小不能調(diào)整（你們是不是也都遇到改變圖片大小的問題呀！都會解決了嗎？）B：我們小組在操作中遇到圖片的位置不能移動（現(xiàn)在可以了嗎，你到前面給大家演示一下）
還有沒有其他問題
C：我們小組在操作中遇到不喜歡的圖片不能刪除（誰有方法幫他們解決）
聽了同學(xué)們的匯報(bào)，老師覺得你們已經(jīng)通過小組合作，探究的方式，完全掌握了這部分內(nèi)容。讓我們再來想一想，圖片的來源除了有剪貼畫和圖片庫以外，你還有沒有其他來源。
A：還可以從網(wǎng)上下載（你從網(wǎng)上下載過嗎，誰還從網(wǎng)上下載過圖片，這么多同學(xué)都下載過呀，網(wǎng)上的資源豐富嗎）
B：自己畫出來，然后在粘貼上（哦，自己畫的圖片肯定是獨(dú)一無二的。）
C：還可以從數(shù)碼相機(jī)上復(fù)制到電腦上（哦，你知道的可真不少，也是一個(gè)好方法）
D：使用掃描儀（這個(gè)方法也不錯）
哪么有這么多圖片的來源，我們可以課下嘗試操作。
在日記中，美麗的邊框又是如何設(shè)置的呢？請同學(xué)們打開書，看第57頁第二自然段，自學(xué)教材中設(shè)置邊框和底紋，在自學(xué)的過程中嘗試把頁面邊框設(shè)置為藝術(shù)型，如果遇到問題，可以與旁邊的同學(xué)一起討論，嘗試操作，看看誰能吧問題解決的最好，好開始操作。
好了，同學(xué)們做好，現(xiàn)在我們通過小組合作，自學(xué)的方式已經(jīng)掌握了設(shè)置格式，插入圖片，設(shè)置邊框的方法了，哪么接下你們最想干什么呀！想不想當(dāng)小小設(shè)計(jì)師去編寫彩色日記？在編寫前我們再來回顧一下這篇日記，這篇日記中設(shè)置了字體格式，使日記中關(guān)鍵的詞語突出出來，體現(xiàn)了日記的主題，日記中還插入了好多漂亮的圖片，這些圖片設(shè)置的非常合理，符合文中的內(nèi)容，使日記圖文并茂，生動形象。美麗的蠟燭邊框更能體現(xiàn)日記的整體美�？傊帉懖噬沼浺欢ㄒ⒁夥先沼浀闹黝}，根據(jù)內(nèi)容和主題去選擇圖片和邊框，下面就讓我們嘗試去編寫吧。
三、綜合運(yùn)用，實(shí)踐練習(xí)。
課下的時(shí)候，老師收集了好多同學(xué)的日記，放在了你們D盤編寫彩色日記的文件夾中。你們可以選擇一篇自己喜歡的日記去編寫。哪么，現(xiàn)在就讓我們打開D盤編寫彩色日記的文件夾，去編寫彩色日記吧！如果誰遇到問題可以與其他同學(xué)一起研究，也可以問老師。
�。▽W(xué)生操作）
好我看有些同學(xué)已經(jīng)完成了作品，哪位小設(shè)計(jì)師想把你的作品展示給大家？交流展示
四、小結(jié)
同學(xué)們的作品真是太棒了！那通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們學(xué)到了什么？
今天我們學(xué)習(xí)了編寫彩色日記，我們用word編寫的日記是靜止的畫面，以后同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中還能夠掌握更高深的知識。你們還想把日記編寫成什么樣的？
哪么我希望同學(xué)們能夠編寫出更加豐富多彩的日記，把你們的童年留住，讓它永遠(yuǎn)陪伴你。
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護(hù)益鳥燕子。
2、學(xué)會本課生字11個(gè)，理解“寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞語的意思。
3、運(yùn)用前兩課學(xué)到理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和水手們對待燕子的態(tài)度的句子。
4、能有感情地朗讀課文。
5、能按提示用“……懷著……心情（干什么）”寫句子。能聽寫課文最后一個(gè)自然段。
二、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、檢查預(yù)習(xí)情況。（略）
�。ǘ�、揭示課題：
板書：“燕子”
1、誰來說說你所知道的有關(guān)燕子的信息？
2、燕子南來北往，會遇到那些困難？
板書：“過�！�
說說你所知道的大海？
思考：課文是怎樣寫大海的？
出示：“海有多大？天連水，水連天，望也望不到邊�！�
1、這一句話主要講了什么？（海之大）
2、還可以用什么成語來說？（一望無邊無邊無際一望無涯……）
3、這種句式，我們那一課學(xué)過？
4、仿寫句子：（略）
（三）、初讀課文，了解課文大意：
聽課文錄音，思考：每一節(jié)主要講了什么？
A、海之大
B、燕子飛
C、燕子落
D、愛燕子
�。ㄋ模┲v讀第二節(jié)：劃出寫燕子飛的句子。
出示：“它們要從寒冷的北方回到溫暖的`南方去，在海上不分晝夜地飛呀飛�！�
1、從這一句話中，你讀懂了什么？
�。ㄑ嘧语w得辛苦）
2、從哪個(gè)詞語看出燕子飛得辛苦？
理解“不分晝夜”“晝”是白天的意思。
3、從這一節(jié)中找出三對反義詞：
北方---南方寒冷---溫暖晝---夜
�。ㄎ澹┳杂衫首x第三節(jié)，劃出寫“燕子落”的句子。
出示：“燕子一定是太疲倦了，看見我們的船，就像雨點(diǎn)一樣地落下來，伏在甲板上休息�！�
1、說說“疲倦”的意思。----疲勞勞累
2、從那幾個(gè)字中可以看出，燕子的確是“疲倦”了。
（太落伏）
3、“太疲倦了”還可以用什么來替換“太”？
�。ê芡檬址浅！�
4、詞語比較：
“落”換成“飛”、“掉”可以嗎？為什么？
“飛”---說明燕子還有力氣。
“掉”---說明燕子可能已死了。
“伏”換成“停”、“躺”好嗎？為什么？
“�！�---說明燕子還有力氣。
“躺”---說明燕子可能已死了。
5、像“雨點(diǎn)一樣”說明什么？----燕子迫不及待。
6、說說水手們是怎樣對待燕子的？
出示“水手們用崇敬的目光，望著那些越飛越遠(yuǎn)的燕子，又懷著沉重的心情，把這些躺在甲板上的燕子，輕輕地放到大海的懷里。”
理解“崇敬”一詞。
為什么水手們用崇敬的目光對待那些燕子，“尊敬”它們的原因是什么？----佩服它們不畏艱難，不達(dá)目的不罷休的精神
那么，那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子，難道不值得我們尊敬嗎？
水手們是怎樣做的？說明了什么？
拓展練習(xí)：
如果你是水手會對那些不畏艱難，不達(dá)目的不罷休的燕子說些什么？
對那些為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)而不惜獻(xiàn)出自己生命的燕子又會說些什么？
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 7
設(shè)計(jì)理念
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，也是課堂的主人，教師組織課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，把學(xué)生作為可持續(xù)發(fā)展的教育主體，充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，為此我精心設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過課件、生字卡片及偏旁卡片的展示，采用各種新穎有趣的教學(xué)方法，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生本節(jié)課能快樂地、自主地學(xué)習(xí)，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
教材分析
本課是一篇瑯瑯上口的韻文，也是一首富有童趣的小兒歌，“一個(gè)大，一個(gè)�。灰贿叾�，一邊少”通過簡單的比較，不僅向?qū)W生展示了黃牛、小貓、鴨子、小鳥四種可愛的動物，還向?qū)W生展示了蘋果、棗子、杏子、桃子四種好吃的水果。
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1.認(rèn)識并會讀本課的12個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁“犭”（反犬旁）和“鳥”（鳥字旁），認(rèn)識并會讀農(nóng)家小院圖下的8個(gè)詞語。
2.知道“大──小”“多──少”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群”、“顆”、“堆”等的意思，學(xué)習(xí)正確使用量詞。
3.正確、流利地朗讀課文。
過程與方法
1.在識字教學(xué)中，師生互動，靈活地運(yùn)用多種識字方法，記字形、記字義，讓學(xué)生掌握生字。
2.運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生形象地感受農(nóng)家小院的景象，初步感知對具體事物的比較。
3.量詞運(yùn)用于教學(xué)中，圖文相連，結(jié)合兒歌的學(xué)習(xí)多讀多練。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣，感受農(nóng)家的田園生活情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識并會讀本課的12個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁“犭”（反犬旁）和“鳥”（鳥字旁），認(rèn)識并會讀農(nóng)家小院圖下的8個(gè)詞語。
教學(xué)難點(diǎn)
知道“大──小”“多──少”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群”、“顆”、“堆”等的意思，學(xué)會正確使用量詞，正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)方法
講授法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、生字卡片及偏旁卡片
課時(shí)安排
共二課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、舉例導(dǎo)入，揭示課題
1.師：同學(xué)們一起看大屏幕，老師問，學(xué)生答。
2.教師小結(jié)：由此可見大小、多少都是通過比較才能得知的，那這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)識字（二）的第7課《大小多少》。
3.教師板書課題，全班學(xué)生齊讀兩遍。
4.師:有一對反義詞就藏在題目中，“大──小”“多──少”。像這樣表示意思相反的詞叫反義詞。
二、初讀韻文，認(rèn)讀生字
1.初讀課文，教師提出學(xué)習(xí)要求：請同學(xué)們打開語文書翻到第68頁，借助拼音自讀課文，一邊讀一邊圈出本課的生字，另外，讀的時(shí)候既不要丟字，也不要加字。
2.認(rèn)讀生字。
duōshǎohuánɡniúzhīmāo
多少黃牛只貓
biānyāpínɡɡuǒxìnɡtáo
邊鴨蘋果杏桃
�。�1）師指出應(yīng)該注意的問題。
在字音上，“邊”是前鼻韻母，“黃、蘋、杏”都是后鼻韻母，“少、只”都是是翹舌音，“多、黃、邊、果”都是三拼音節(jié)，“只”是整體認(rèn)讀音節(jié)，“少、只”都是多音字，要提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)確�！疤O、杏、桃”都是植物，所以“蘋”的偏旁是草字頭，“杏”的偏旁是木字頭或木字旁，“桃”的偏旁是木字旁�！柏垺钡淖筮吔小搬搿保ǚ慈裕傍啞钡挠疫吔小傍B”（鳥字旁）。
�。�2）跟著老師讀。
（3）跟著小老師讀。哪位小老師愿意帶著大家讀一讀？（指名帶讀）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，看圖學(xué)詞
1.今天老師給大家?guī)砹艘环恋?圖畫，看課件上的農(nóng)家小院圖。問：這是一個(gè)農(nóng)家小院，看完圖后，說說農(nóng)家小院里有些什么。
2.學(xué)生回答后總結(jié)：有蘋果樹、棗樹、鴨子、黃牛、小貓、小鳥，桌子上還有桃子和杏子。
3.認(rèn)讀帶拼音的詞語。
huángniúxiǎomāoyāzixiǎoniǎo
黃牛小貓鴨子小鳥
píngguǒzǎozixìngzitáozi
蘋果棗子杏子桃子
�。�1）師指出應(yīng)該注意的問題。
詞語的朗讀首先要強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)字音，比如“鴨子”、“棗子”、“杏子”、“桃子”中的“子”要讀成輕聲，棗是平舌音，子既是平舌音也是整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�2）讓學(xué)生拼讀圖下的8個(gè)詞語。在讀后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一行詞語都是動物的名稱，第二行詞語都是水果的名稱。
�。�3）看著圖下的8個(gè)詞語分別找一找圖畫上的動物和水果，找到后跟它們都分別打聲招呼。
4.去掉拼音讀詞語。
黃牛小貓鴨子小鳥
蘋果棗子杏子桃子
（1）男女生比賽讀。
（2）全班同學(xué)一起讀。
四、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)韻文
1.正確、流利地朗讀課文。把剛才讀的字詞朋友帶入文中，看全文一共有幾節(jié)？（4節(jié)），標(biāo)出每一節(jié)的序號。每一節(jié)有幾句話？（1句話），全文共有幾句話？（4句話），哪兩節(jié)比大小？（第一節(jié)和第三節(jié)），哪兩節(jié)比多少？（第二節(jié)和第四節(jié)）。
2.找四個(gè)同學(xué)分別讀課文的第一節(jié)、第二節(jié)、第三節(jié)和第四節(jié)。
3.課件出示第一節(jié)，學(xué)習(xí)第一節(jié)。
�。�1）誰大誰��？（黃牛大貓�。S牛和貓比什么？（黃牛和貓比大小），誰和誰比大小？（黃牛和貓比大小）。
�。�2）認(rèn)識文中的量詞，數(shù)牛的時(shí)候可以一頭一頭地?cái)?shù)，數(shù)貓的時(shí)候可以一只一只地?cái)?shù)，“頭”和“只”都是量詞，像這樣表示事物數(shù)量的詞叫做量詞，分別在量詞“頭”和“只”的下面畫橫線。
�。�3）師：一個(gè)大，一個(gè)小，一什么黃牛一什么貓？生：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃牛一只貓。
�。�4）去掉第一節(jié)的文字，看圖讀第一節(jié)。
4.課件出示第二節(jié)，學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�。�1）誰多誰少？（鴨子多鳥少），鴨子和鳥比什么？（鴨子和鳥比多少），誰和誰比多少？（鴨子和鳥比多少）。
�。�2）認(rèn)識文中的量詞，你從哪個(gè)字看出鴨子多？（群）。用“群”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)量多，聚在一起）。“很多只鴨子”或“好幾只鴨子”在一起，可以說成“一群鴨子”。除了一群鴨子還可以說一群什么？（一群小雞、一群小孩、一群白鵝）�！叭骸币话阄覀兌加迷趧游锷砩�。同一物品可以使用不同的量詞，如:一群鴨子，一只鴨子；一只鳥，一群鳥�！叭骸焙汀爸弧倍际橇吭~，分別在量詞“群”和“只”的下面畫橫線。
（3）師：一邊多，一邊少，一什么鴨子一什么鳥？生：一邊多，一邊少，一群鴨子一只鳥。
�。�4）去掉第二節(jié)的文字，看圖讀第二節(jié)。
5.課件出示第三節(jié)，學(xué)習(xí)第三節(jié)。
�。�1）誰大誰小？（蘋果大棗小），蘋果和棗比什么？（蘋果和棗比大�。�，誰和誰比大�。浚ㄌO果和棗比大�。�。
�。�2）認(rèn)識文中的量詞，數(shù)蘋果的時(shí)候可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，除了一個(gè)蘋果，我們還可以說一什么蘋果？如：一筐蘋果，一箱蘋果，一籃蘋果。
數(shù)棗的時(shí)候可以一顆一顆地?cái)?shù)，除了一顆棗，我們也可以說一筐棗，一箱棗，一籃棗。
顆”和“棵”這兩個(gè)字都讀kē，是同音字，但意思不同�！邦w”是頁字旁，“顆”多指圓形或顆粒的東西，用在比較小的東西上面，如：一顆星，一顆心，一顆珍珠，你還會說一顆什么？（一顆露珠、一顆水珠、一顆寶石、一顆鉆石等）。“棵”是木字旁，“棵”多用于植物，如：一棵大樹，一棵小草，你還會說一棵什么？（一棵桃樹、一棵柳樹、一棵小樹、一棵禾苗等）。
“個(gè)”和“顆”都是量詞，分別在量詞“個(gè)”和“顆”的下面畫橫線。
�。�3）師：一個(gè)大，一個(gè)小，一什么蘋果一什么棗？生：一個(gè)大，一個(gè)小，一個(gè)蘋果一顆棗。
�。�4）去掉第三節(jié)的文字，看圖讀第三節(jié)。
6.課件出示第四節(jié)，學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）誰多誰少？（杏子多桃少），杏子和桃比什么？（杏子和桃比多少），誰和誰比多少？（杏子和桃比多少）。
（2）認(rèn)識文中的量詞，你從哪個(gè)字看出杏子多？（堆）。用“堆”數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)量多，緊緊地疊在一起）。“許多杏子”可以說成“一堆杏子”，杏子可以一堆一堆地?cái)?shù)，還可以怎樣數(shù)？（一個(gè)杏子，一箱杏子，一筐杏子等），數(shù)杏子時(shí)用“堆”，你還知道一堆什么？（一堆蘋果，一堆棗，一堆桃子，一堆橘子，一堆花生，一堆樹葉等），桃子除了可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，也可以一堆一堆地?cái)?shù)，一箱一箱地?cái)?shù)，一筐一筐地?cái)?shù)�！岸选焙汀皞�(gè)”都是量詞，分別在量詞“堆”和“個(gè)”的下面畫橫線。
�。�3）師：一邊多，一邊少，一什么杏子一什么桃？生：一邊多，一邊少，一堆杏子一個(gè)桃。
�。�4）去掉第四節(jié)的文字，看圖讀第四節(jié)。
五、朗讀韻文，體會韻味
1.課件出示量詞下畫橫線的課文。
2.我們這篇課文是一篇韻文，韻文是講究格律的，甚至大多數(shù)要使用相同韻母的字作句子結(jié)尾，以求押韻的文體或文章，我們這篇課文每一行的最后一個(gè)字就都使用了相同的韻母ao，韻文淺顯易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口，非常適合兒童朗讀，朗讀的時(shí)候，就要把這篇韻文讀得很好聽，要讀出節(jié)奏感。
�。�1）聽老師一邊拍手一邊讀。
（2）全班學(xué)生一邊拍手一邊讀。
六、根據(jù)圖畫試背兒歌
我們這篇課文不僅是一篇瑯瑯上口的韻文，也是一首富有童趣的小兒歌。
1.全班學(xué)生根據(jù)每一幅圖畫試背兒歌。
2.全班學(xué)生把四幅圖畫連起來試背兒歌。
七、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？學(xué)生說。老師總結(jié)：今天我們認(rèn)識并會讀本課的12個(gè)生字了，認(rèn)識了2個(gè)偏旁“犭”（反犬旁）和“鳥”（鳥字旁），已經(jīng)會讀農(nóng)家小院圖下的8個(gè)詞語了，我們學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識了“大──小”“多──少”兩對反義詞，認(rèn)識了文中的量詞，還能正確、流利地朗讀課文了。
八、布置作業(yè)
1.用量詞說一說生活中常見的事物，如：一條魚等。
2.回家后把今天學(xué)的課文讀給爸爸媽媽聽。
九、板書設(shè)計(jì)
7大小多少
黃牛貓鴨子鳥
蘋果棗杏子桃
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教材分析：
本課教學(xué)主要是讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的故事內(nèi)容及相關(guān)圖片素材插入到幻燈片中，讓故事的內(nèi)容更加充實(shí)，更加連貫，更加有趣。這一課的教學(xué)也為后面進(jìn)行“設(shè)置動畫效果”作準(zhǔn)備，所以，讓學(xué)生學(xué)會怎樣把所需要的素材和故事內(nèi)容插入到幻燈片中，是學(xué)生熟練運(yùn)用PowerPoint軟件的重要環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)思想：
運(yùn)用PowerPoint軟件制作演示文稿有一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)就是將相關(guān)圖片素材和文本內(nèi)容插入到每一張幻燈片中。這一環(huán)節(jié)就像兒童玩搭積木游戲一樣，必須有組織、有條理地把規(guī)劃好的內(nèi)容進(jìn)行有序排放，在此基礎(chǔ)上再力求美觀。所以，這篇教學(xué)案例通過一個(gè)拼圖游戲的引導(dǎo)，讓學(xué)生明白，如何將自己所需要的素材合理地組織起來，并通過教師演示、學(xué)生自主探究以及合作學(xué)習(xí)等手段展開教學(xué)，一方面不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又不斷提升學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能
1、掌握在幻燈片中插入圖片和文字的方法。
2、理解對象疊放層次的概念。
二、過程與方法
1、學(xué)會在幻燈片中插入圖片，以及改變圖片的疊放層次；
2、學(xué)會設(shè)置圖片的透明效果；
3、能夠在在自選圖形中插入文字。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)生相互討論，自由設(shè)置人物對話，增強(qiáng)同學(xué)之間的互助意識，提高學(xué)生之間交流的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：
1、掌握在幻燈片中插入圖片的方法。
2、設(shè)置圖片的疊放層次及透明效果。
3、繪制自選圖形和云形標(biāo)注。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、改變圖片之間的層次關(guān)系。
2、設(shè)置圖片的透明效果。課前準(zhǔn)備：
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、安裝有MicrosoftOfficePowerPoint20xx軟件的操作系統(tǒng)
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、游戲?qū)耄?/p>
1、發(fā)送《中國地圖拼圖游戲》，師生共同練習(xí)拼圖。
2、談話：剛才同學(xué)們玩的拼圖游戲主要是通過拖拽每個(gè)省級地圖到中國地圖的相應(yīng)位置上來完成游戲的。今天我們要學(xué)習(xí)的給成語故事《刻舟求劍》編寫故事內(nèi)容，也和拼圖游戲很類似，但不能只靠拖拽來完成。
3、展示前一課已經(jīng)完成的幻燈片與本節(jié)課需要完成的幻燈片，通過比較，了解本課學(xué)習(xí)任務(wù)。
第一步，在每張幻燈片中插入所需的圖片素材；第二步，根據(jù)圖片輸入故事內(nèi)容；第三步，加入人物對話。
4、本節(jié)課主要任務(wù)是自選一張幻燈片，學(xué)習(xí)怎樣插入圖片素材、故事內(nèi)容和人物對話。
二、教師演示：
教師選擇第三張幻燈片進(jìn)行演示：
（一）插入故事圖片
1、談話：每張幻燈片里要根據(jù)故事情節(jié)的需要，需要添加哪些人物和道具圖片？
2、教師演示將“船。wmf”插入到第三張幻燈片中并拖至到合適的位置。
3、學(xué)生同步操作，將“船”、“劍”和“水”插入到第三張幻燈片中。（教師巡視輔導(dǎo)）
4、談話：為了使圖片組合在一起時(shí)看上去更形象，需要將“水”的位置調(diào)整到頂層，并將其設(shè)為透明效果。
5、教師講解演示調(diào)整“水”的效果，學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。
6、學(xué)生操作，教師加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。
�。ǘ┨砑庸适聝�(nèi)容
1、教師演示在幻燈片中繪制一個(gè)矩形，并設(shè)置矩形的邊框和填充效果。
2、師生同步操作：在矩形框中輸入故事內(nèi)容并設(shè)置文字格式。
3、展示部分學(xué)生作品，同學(xué)之間相互評價(jià)看誰做的好。
4、指名說說自己是怎么做的，還有沒有其它的方法可以插入故事的內(nèi)容。
（三）添加人物對話
1、提問：如果想在幻燈片中描述人物之間的對話，該怎么辦呢？
2、自主探究：運(yùn)用和上一步類似的方法插入自選圖形（云形標(biāo)注）并設(shè)置自選圖形的'格式。
3、學(xué)生操作，加強(qiáng)同伴互助，做得快的同學(xué)幫助有困難的同學(xué)。教師同時(shí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，并通過“學(xué)生演示”的方法對出現(xiàn)的問題進(jìn)行化解。
4、學(xué)生繼續(xù)操作，完善自己的作品。
三、作品展示及評價(jià)
1、組織學(xué)生欣賞別人完成的作品。
2、組織學(xué)生相互評價(jià)作品的優(yōu)缺點(diǎn)。
3、教師對學(xué)生作品的閃光點(diǎn)與不足適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)評。
四、小結(jié)與延伸
1、教師引導(dǎo)學(xué)生對本課知識進(jìn)行小結(jié)，并強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意保存自己的作品。
2、選做書本第43頁中“試一試”中的任意一個(gè)作品。
3、有條件的學(xué)生可以繼續(xù)對成語故事中的其它幾張幻燈片進(jìn)行操作，完成故事內(nèi)容的編寫。
信息技術(shù)科教學(xué)中遇到的問題
1、學(xué)科地位存在問題，學(xué)校對信息技術(shù)教育不夠重視，認(rèn)識不夠明確的問題。
2、地域原因（農(nóng)村），導(dǎo)致Internet網(wǎng)絡(luò)課程“相見時(shí)難”的問題。
3、“玩”電腦的問題，如何把學(xué)生對游戲、上網(wǎng)的興趣遷移到學(xué)習(xí)中來的問題。
4、如何保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
5、教師信息技術(shù)能力不夠的問題。
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，使學(xué)生掌握皺紋紙粘貼畫制作的基本步驟和方法。
2、了解單個(gè)物體組拼成圖案的形式美法則及淺顯的藝術(shù)規(guī)律。
3、開拓學(xué)生的藝術(shù)視野，豐富學(xué)生的'藝術(shù)表現(xiàn)手法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致耐心的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：用不同的方法搓紙繩、紙團(tuán)，并小組合作創(chuàng)作粘貼畫。
教學(xué)難點(diǎn)：
搓紙繩的方法以及畫面的構(gòu)圖設(shè)計(jì)，基本的制作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：兩幅裝飾畫、卡紙板書、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：各色皺紋紙、卡紙、剪刀、膠水。
教學(xué)過程：
一、欣賞范作，感受材質(zhì)美感
1、欣賞范作。
2、通過看、摸，感受材質(zhì)特點(diǎn)及皺紋紙粘貼畫的特點(diǎn)。
3、揭示課題。（卡紙出示課題）
二、教師演示，明確制作步驟。
1、檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況。
2、欣賞作品，思考制作方法及步驟。
3、教師演示蘋果的制作步驟。
4、學(xué)生總結(jié)制作步驟，并出示卡紙板書。
三、小組合作制作作品。
1、明確本堂手工課制作內(nèi)容。
2、交流各組創(chuàng)作設(shè)想。
3、小組成員分工。
4、教師給學(xué)生創(chuàng)作技巧小提示：
�。�1）、選卡紙注意顏色搭配。深配淺，淺配深，使之色彩有反差。
�。�2）、紙繩與紙團(tuán)有機(jī)組合，使作品飽滿、生趣。
4、學(xué)生創(chuàng)作，師巡回指導(dǎo)。（音樂伴奏）
四、作品展示，交流評價(jià)。
1、各小組長上臺展示本組作品。
2、采用自評與互評，評出優(yōu)秀作品3幅。
五、課堂延伸
通過同學(xué)們剛才的精心制作，紙張?jiān)谖覀兪掷镒兊悯r活起來，而且，用我們今天學(xué)到的這種制作方法還可以制作出許多極具美感的裝飾畫（師出示裝飾畫）可見，美和藝術(shù)就在我們身邊，希望同學(xué)們都能擁有一雙靈巧的雙手和一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，來點(diǎn)綴我們的生活，讓我們的生活更絢麗多彩！
六、板書設(shè)計(jì)
3、紙品樂陶陶
范畫
1、構(gòu)思、畫稿學(xué)生優(yōu)秀作品制作步驟：
2、制作材料
3、涂膠、粘貼（卡紙出示板書）
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、積累重要詞語
2、了解說明內(nèi)容
3、理清說明順序
4、掌握說明方法
重點(diǎn)難點(diǎn)：
目標(biāo)1、2、3、4都是重點(diǎn)，目標(biāo)3又是難點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
投影儀、PPT課件
教學(xué)過程：
一、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、解題：人類才會有侵略行為，生物的“入侵”在文中是什么意思呢？
2、幻燈片展示文中提到的幾種“生物入侵者”。（幻燈片）
3、學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。（幻燈片）
二、預(yù)習(xí)交流
請兩位小組代表展示小組采集的重要詞語，并講解部分詞語的重要之處，其他小組的同學(xué)補(bǔ)充、糾正。教師強(qiáng)調(diào)如下詞語：
始料不及為所欲為嘯聚山林五彩斑斕歸咎
三、預(yù)習(xí)展示
1、幻燈片出示展示活動：簡說內(nèi)容——梳理順序——掌握方法（幻燈片）
2、展示活動一：簡說內(nèi)容（幻燈片）
�、兕A(yù)習(xí)指導(dǎo)：說明文有一個(gè)特點(diǎn)，它往往會在段落中安排一個(gè)句子，用來概括這個(gè)段落的內(nèi)容，這樣的句子便是中心句，找到了中心句也就抓住了說明文的主要內(nèi)容。極少數(shù)段落雖然沒有中心句，但是根據(jù)段落的層次變化，讀者也能用自己的語言提煉出中心句。（幻燈片）
�、陬A(yù)習(xí)：學(xué)生默讀課文，畫出或提煉關(guān)鍵句。
③展示：小組討論交流所找的關(guān)鍵句，請一位小組代表聯(lián)讀關(guān)鍵句，其他小組的同學(xué)評論、補(bǔ)充。
④反饋小結(jié)：學(xué)生續(xù)說句子“課文依次介紹了??”（此處力爭引發(fā)競賽：看誰說得更簡練�。┙處熜〗Y(jié)“課文依次介紹了生物入侵的現(xiàn)象、危害、原因，以及人類的態(tài)度和對策”。（幻燈片）
3、展示活動二：梳理順序（幻燈片）
�、兕A(yù)習(xí)指導(dǎo)：寫介紹科學(xué)道理的說明文，一定要按照人的認(rèn)識規(guī)律1
和思維規(guī)律來安排內(nèi)容的先后，這就是邏輯順序。（幻燈片）
�、陬A(yù)習(xí)：學(xué)生跳讀課文，感受課文的行文思路。學(xué)生小組討論問題“課文的第3、4段能否與第5、6段調(diào)換位置”。
�、壅故荆赫垉晌恍〗M代表發(fā)言，其他小組的同學(xué)評論、補(bǔ)充。
�、芊答佇〗Y(jié)：教師發(fā)表看法“課文先引出問題，接著擺出危害，再探討原因，最后討論對策，這種思路體現(xiàn)了提出問題——分析問題——解決問題的`思維方法，是一種邏輯順序，不可調(diào)換�！保ɑ脽羝�
2、展示活動三：掌握方法（幻燈片）
�、兕A(yù)習(xí)指導(dǎo)：學(xué)生回顧常用的說明方法。
�、陬A(yù)習(xí)：學(xué)生小組合作找出文中有代表性的說明方法，并試著說出這些說明方法的作用。
�、壅故荆焊餍〗M選派代表發(fā)言，學(xué)生點(diǎn)評、補(bǔ)充，教師引導(dǎo)學(xué)生讀出打比方的生動和幽默，讀出數(shù)字的強(qiáng)調(diào)語氣，讀出例子的說服力。（此處的讀，要把關(guān)鍵句和體現(xiàn)說明方法的句子連起來讀，力爭讀出精彩）
④反饋小結(jié)：舉例子使觀點(diǎn)更具說服力，列數(shù)字有強(qiáng)調(diào)作用，打比方使說明更加生動形象。（板書）
四、課堂總結(jié)
讓學(xué)生暢談本節(jié)課的收獲，教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言總結(jié)。
●提取關(guān)鍵句是把握說明文內(nèi)容的一種重要方法。
●介紹科學(xué)道理的說明文要按照人們認(rèn)識事物的規(guī)律安排內(nèi)容的先后，也就是按照邏輯順序行文。
●恰當(dāng)?shù)恼f明方法能夠使要說明內(nèi)容更加生動形象、清楚明白、有說服力。
板書設(shè)計(jì)
生物入侵者梅濤
舉例子→有說服力
列數(shù)字→強(qiáng)調(diào)作用
打比方→生動形象
預(yù)習(xí)提示:
1、認(rèn)真地把課文讀4遍。
2、采集文中的重要詞語，包括：需要注音的詞語、意思生疏的詞語以及自己喜愛的詞語。
3、簡要概括課文的主要內(nèi)容。
4、思考：課文是按照什么順序介紹“生物入侵者”的？
5、試著找出課文使用的說明方法。
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 11
設(shè)計(jì)理念：
新課程積極倡導(dǎo)“自由表達(dá)，真誠寫作”的作文教學(xué)理念。教師應(yīng)成為學(xué)生情感的激發(fā)者和響應(yīng)者。本次習(xí)作是編寫童話故事，重在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和想象力。因此在課堂中我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學(xué)生的表達(dá)欲望，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受。在教學(xué)活動中，通過教師的組織、引導(dǎo)、幫助，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)會合作、交流，完成本次的習(xí)作教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能展開豐富的想象編童話故事。
2、把故事情節(jié)寫得生動有趣。
3、學(xué)習(xí)修改自己的習(xí)作和欣賞評價(jià)他人的習(xí)作，感受編童話帶來的快樂。
教學(xué)過程：
課前談話：我聽說咱們班的孩子們特別喜歡看書，咱們來聊一聊，你們平時(shí)都愛看什么書？師：童話是世界文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠，我們每一個(gè)人，都是在快樂的童話世界里長大的。你都看過哪些童話，（你們知道的真多啊，都是愛讀書的孩子。）你最喜歡哪個(gè)童話故事，為什么？同學(xué)們知道的童話真多呀，你們能說說為什么喜歡它嗎？
（評價(jià)：你們說得好多童話老師都沒看過，老師要向你們學(xué)習(xí)多看課外書。）（為他的精彩發(fā)言喝彩。咱們要不吝嗇自己的贊美啊。這個(gè)同學(xué)真聰明，不僅讀明白了童話內(nèi)容，還明白了做人的道理。）（你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。）
師：同學(xué)們，你們真了不起，連童話的奧秘都能發(fā)現(xiàn)。童話就是作者通過大膽地幻想，采用擬人、夸張等手法編織出的一個(gè)個(gè)奇異有趣，并能給人以思想啟迪的故事。（出示）它最顯著的特點(diǎn)就是把動物、植物或者其他的事物當(dāng)人來寫，讓他們有魔力。想象豐富，故事有趣，并且能讓我們從中受到啟發(fā)，知道什么是真、善、美。
一、激趣導(dǎo)入，明確目標(biāo)（2分鐘）
在童話世界里，我們發(fā)現(xiàn)小木偶會哭會笑，陶罐鐵罐會爭論，小溪還會流淚，這是一種多么有趣的故事�。∵@些是現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)存在的嗎？靠的是什么？（想象）你會想象嗎？你敢想象嗎？（很好，自信是成功的基石）
一位童話作家梅子涵伯伯，說了這樣一番很有意思的話（打出投影——）童話，就像一個(gè)太陽，讓整個(gè)人類有了長大和生活的光亮。童話牽著日子的手，生命就很像童話了�！纷雍▽W(xué)生齊讀）
師：孩子們，原來童話就在我們的生活中呀。這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)童話世界，展開想象的翅膀，當(dāng)一回童話大王，編寫童話。（師生板書）。指導(dǎo)寫“編”
二、創(chuàng)設(shè)情境，共編童話（10分鐘）
師：孩子們的字寫得好，相信你們的童話變得會更好。
1、老師也想編一個(gè)童話，你們愿意與我共編童話嗎？
2、師生共編童話。（師：看！我的童話人物出場了。）
預(yù)設(shè)：我是一只美麗迷人的蝴蝶，穿著一件五彩繽紛的花裙子，快樂地飛來飛去，好不自在。
孩子們，我美嗎？羨慕我嗎？我就知道我美麗的外表可以迷死人，誰都沒有我漂亮！不過，現(xiàn)在我要到外面去呼吸新鮮空氣了，不和你們聊了，拜拜！來點(diǎn)掌聲歡送我好嗎？（看著你們還依依不舍呢，沒關(guān)系咱們可以張開想象的翅膀跟著它一起飛呀。）
師：你好像看到蝴蝶飛到哪里，遇到或者看到什么有趣的事呢？（或者師：孩子們，蝴蝶現(xiàn)在肯定在快樂地飛著呢，張開你想象的翅膀，蝴蝶可能飛到哪里？遇到什么有趣的事呢？
3、指名說（5名）（咱們可以想得更遠(yuǎn)些嗎？比如它飛到大海邊看到海豚在比跳高呢�。◣熢u價(jià)：你的想象真神奇�。『⒆�，你的想象太美妙了！你的想法真是與眾不同��！你把我們帶到那奇妙的地方了�。�
師：孩子們你們的想象多豐富呀！（板書：想象豐富）（引導(dǎo)一名學(xué)生展開來說，師：你的想法多不尋常啊，可以展開來說嘛？）（我想蝴蝶肯定飛過很多地方，碰見了許多新鮮事。）也許它飛呀飛呀，飛到了花叢里，在花叢里翩翩起舞。它優(yōu)美的舞姿吸引了誰呀？（生補(bǔ)充）她興高采烈地（飛過來）說：“蝴蝶姐姐，你真漂亮！我們一起跳個(gè)舞吧！”蝴蝶扇動著漂亮的翅膀，傲慢地說：——（生補(bǔ)充）她只好垂頭喪氣地飛走了。蝴蝶那五彩的翅膀又吸引了誰呢？（它嗡嗡地飛來了，羨慕地說：“蝴蝶姐姐，你簡直就是美的化身，我能和你做朋友嘛？”蝴蝶撇了它一眼，冷冷地說：“你也不瞧瞧你那土樣，怎么敢跟我做朋友，真是自不量力！”它也難過地飛走了。（及時(shí)評價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)）
師：蝴蝶看著他們一個(gè)個(gè)灰溜溜的樣子，直感到渾身輕飄飄的，心里美滋滋的。于是便不分東西南北地狂舞起來。
突然，她的翅膀扇不動了。孩子們猜猜怎么了？（她睜大眼睛一看，自己竟然被粘在一張蜘蛛網(wǎng)上，一只面目猙獰的蜘蛛正向她爬來。）這時(shí)，她好后悔呀——（這就是故事告訴我們的道理。童話故事就是要人們明白什么是真、善、美，從中受到啟發(fā)的。）
4、談?wù)劯惺?/p>
師：你們的想象真讓人驚喜�。。ㄖx謝你們幫老師圓了童話夢。）剛才咱們編的故事有趣嗎？咱們怎么讓它有意思的？
生交流（你真會思考�。阏鏁l(fā)現(xiàn)！）
師：看來，咱們讓童話中的人物說起來了，動起來了，故事就會變得有趣了。（板書：故事有趣）而且一個(gè)個(gè)童話人物就仿佛從紙上跳到了我們的面前一樣。
三、確定主題，構(gòu)思童話。（3分鐘）
1、談話：原來編童話可以這么有趣。你們想試試嗎？那么，大千世界，萬事萬物，哪些事物能成為我們童話故事中的角色（主人公）呢？（圖片）（可能是天天陪伴著我們勤奮耕耘的學(xué)習(xí)用具，文具盒、鋼筆、鉛筆之間的故事；可能是郁郁蒼蒼的森林王國里，兔子與老虎之間的故事；可能是五彩斑斕的海洋世界里，金魚、蝦、螃蟹之間的故事；還可能是湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空中，小鳥、云兒之間的故事）
師：是呀！萬事萬物都可成為我們童話中的主角。
2、你會讓誰成為你童話故事中的`主角呢？先想一想，（給學(xué)生思考的時(shí)間）想想他們之間會發(fā)生什么奇特的事呢？跟同位同學(xué)說一說。學(xué)生交流
3、指名說。（用簡潔的幾句話，把故事情節(jié)介紹出來。）（看時(shí)間，可機(jī)動）
四、輕快音樂，編寫童話（17分鐘）
孩子們，你們向大家展示了一個(gè)新奇有趣的童話王國，（孩子們，我被你們帶到了神秘新奇的童話王國，我聽到了充滿愛心的月亮姐姐幫助星星妹妹尋找快樂的故事，有機(jī)智的大雁勇救天鵝的故事，有善良的安妮用魔法幫助小動物的故事，還有松樹和小柳樹和睦相處的故事。讓老師迫不及待地想看看那精彩的情節(jié)了。）下面讓我們拿起手中的筆，展開想象的翅膀?qū)懴履阈闹械耐挵�！在編之前老師還想送你們個(gè)創(chuàng)編小錦囊，幫助你們把童話編得更具吸引力。
出示創(chuàng)編小錦囊：展開你想象的翅膀，賦予你童話中的人物超常的魔力，讓他們會說、會動、會想、有表情，讓情節(jié)生動起來。
指名讀：誰來讀給大家聽。
趕緊動筆吧，我相信美麗的童話就在你們每個(gè)人的筆下。配樂，學(xué)生編寫，師巡視指導(dǎo)。（師讀出寫得好的名字和開頭，幫助學(xué)生打開思路。）（以主人公為題，以事件為題，以環(huán)境為題，以內(nèi)容為題，以語言為題）
五、盡情體驗(yàn)，享受童話（8分鐘）（2名學(xué)生）
1、談話：童話的世界真精彩。你們的筆下，有在哭泣的小樹、小河，有淘氣的小兔，有英勇的豌豆小王子，有充滿正義的太陽公公？？一個(gè)個(gè)故事就像吸鐵石一樣，深深地吸引了老師。那么現(xiàn)在誰愿意將自己寫的故事與大家一起分享？其他同學(xué)邊聽邊看看故事中的童話人物說起來沒有，動起來沒有。（優(yōu)美的朗讀會讓你的故事更有吸引力。）
2、請學(xué)生朗讀展示習(xí)作，師圈畫好詞好句。評價(jià)：這篇童話“奇”在哪里？有趣在哪里？（你們的故事編完了嗎？沒寫好也別著急，聽聽別人編的故事，也許對你有啟發(fā)。）
3、學(xué)生評價(jià)（讓你印象最深刻的在哪里？你最欣賞哪里？）
4、師：俗話說：“好文章是改出來的”，希望課后大家把自己的故事多修改，相信你的故事會更精彩的。改好后，收錄在咱們的《班級童話集》中。
六、暢談感受、鼓勵想象（1分鐘）
師：同學(xué)們今天這節(jié)課我們一起放飛了想象，進(jìn)行了一次愉快的想象之旅。老師相信，我們在讀童話，寫童話的過程中，也許會真的發(fā)現(xiàn)——（屏幕再次打出梅子涵說的話，孩子們齊讀）童話，就像一個(gè)太陽，
讓整個(gè)人類有了長大和生活的光亮。童話牽著日子的手，
生命就很像童話了。
——梅子涵
板書：想象豐富故事有趣
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、活動目的：
1、通過活動讓學(xué)生認(rèn)識到勞動的重要性。
2、體驗(yàn)勞動的歡樂，從小培養(yǎng)愛勞動的習(xí)慣。
3、教育學(xué)生尊重勞動人民，珍惜勞動成果的思想，珍惜父母的辛苦和勞動。
二、課前準(zhǔn)備：
1、搜集名人或身邊感人的勞動故事。
2、觀察班上最愛勞動的同學(xué)有誰，用一句說話夸夸他。
三、班會過程：
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入：同學(xué)們，你們看看我們教室的環(huán)境怎樣，你感覺到什么？這干凈、整潔、舒適的環(huán)境是我們的值日生用他們的辛勤勞動創(chuàng)造出來的。勞動創(chuàng)造了美、創(chuàng)造了完美的生活，勞動是最光榮的！
�。ǘ⿲W(xué)會尊重勞動者
我們背著書包走在寬闊平坦的'馬路上時(shí)，當(dāng)我們穿著干凈整潔的衣服，吃著美味可口的飯菜時(shí)，你是否會想到那些為我們創(chuàng)造完美生活的勞動者？你是否體會到這些勞動者們所付出的艱辛呢？假如這些勞動者都停止了勞動，我們的生活會出現(xiàn)怎樣的情景？
勞動僅有分工不一樣，沒有貴賤之分，勞動者是最值得尊重的人。讓我們?yōu)檫@些可敬的勞動者送上最美的贊歌吧！
下面請欣賞詩朗誦《勞動之歌》
勞動如多彩的光是那么明媚，勞動創(chuàng)造出千般快活，勞動使機(jī)器在飛速地動，勞動使萬物承載世界，我要為勞動者唱贊歌。無論堅(jiān)守在什么崗位，無論崗位是多么平凡，都是勞動創(chuàng)造新的生活。勞動是事業(yè)的根本，勞動才能獲取新的生活。勞動是人類永久的旋律，勞動是勤勞者心靈之歌。
�。ㄈ┓窒韯趧拥墓适�
勞動是平凡的，也是偉大的，不管是名人還是普通人，他們無一不都是用自己的雙手去勞動、去創(chuàng)造一切。下面，我們就一起來分享這些感人的勞動故事吧！從他們身上，你受到了什么啟發(fā)呢？
（四）表揚(yáng)愛勞動的同學(xué)。
勞動是可敬的，勞動是光榮的。同學(xué)們，擦亮我們的眼睛，看看我們班上最愛勞動的同學(xué)有誰？他們平時(shí)是怎樣做的？讓我們向他豎起贊賞的大拇指，說一句贊美他的話！
�。ㄋ模c(diǎn)燃熱愛勞動之情。
勞動是光榮的，但勞動也是辛苦的！同學(xué)們，在以后的生活中，你會怎樣做個(gè)愛勞動的好孩子呢？
�。ㄎ澹┌嚅L發(fā)起愛勞動，惜成果的倡議。
勞動光榮，懶惰可恥。我們應(yīng)從此刻做起，從身邊做起，從小事做起，把熱愛勞動、珍惜勞動成果，做一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生吧！
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 13
設(shè)計(jì)思路：
川劇是我國的國粹藝術(shù)，有著源遠(yuǎn)流長的歷史，在上次教學(xué)京劇臉譜的基礎(chǔ)上，我再次嘗試臉譜藝術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓幼兒欣賞川劇中的變臉，從而了解中國戲劇面具藝術(shù)的多姿多彩。
教學(xué)中臉譜的借形想象是一大挑戰(zhàn)點(diǎn)，需要幼兒在觀察欣賞的基礎(chǔ)上，利用發(fā)散性思維為面具上的眼、鼻、口等部位進(jìn)行想象添畫，隨后為面具涂上顏色，進(jìn)行進(jìn)一步裝扮。教學(xué)的高潮在幼兒臉帶面具進(jìn)行游戲的環(huán)節(jié)，這個(gè)川劇中的變臉衍生為幼兒教學(xué)現(xiàn)場中的親身體驗(yàn)，帶給幼兒成功感的同時(shí)更領(lǐng)略到川劇變臉的獨(dú)特魅力。
教學(xué)重點(diǎn)：
嘗試用各種圖案為五官裝飾
教學(xué)難點(diǎn)：
利用圖案和色彩裝飾美化面具
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀賞“變臉”，感受游戲的有趣。
2、大膽嘗試運(yùn)用各種圖案進(jìn)行五官替換創(chuàng)作，激發(fā)創(chuàng)造性思維。
教學(xué)過程：
一、欣賞川劇變臉的視頻（環(huán)節(jié)意圖：師幼共同欣賞視頻，在問題互動中感受變臉的神奇奧妙。）
1、今天有一位大師要為小朋友們表演節(jié)目，這位大師有一個(gè)很神奇的本領(lǐng)，你們看看神奇在哪里？
�。ㄓ變海核麜兡槨＃�
2、重點(diǎn)提問：這位大師一共變了幾次？都有什么不同？
�。ㄓ變海�4次，顏色不同／圖案不同。）
3、面具變變
有的小朋友看到了大師的本領(lǐng)也學(xué)著變變面具，瞧，他們變出了好幾張新面具，看看他們是怎么變的`？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒關(guān)注范例圖上眼、鼻、口有什么變化，變成了哪些圖形。）
4、老師來變變
（拿出空白的面具）
剛才你們發(fā)現(xiàn)了那么多面具上的秘密，那么我也想來試試，變出一個(gè)我自己的面具。幼兒想象眼睛能變成什么圖形，教師當(dāng)場示范，其余五官逐一添加。
5、現(xiàn)在我們的面具圖案都變好了，那該怎么來變顏色呢？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)要先把主色先描好，然后再用輔色來“發(fā)光”，否則很容易把自己辛辛苦苦變的圖案，變沒了。）
二、制定游戲規(guī)則（環(huán)節(jié)意圖：幼兒自己制作面具，為下階段戴上面具進(jìn)行游戲奠定基礎(chǔ)。）
1、現(xiàn)在我們學(xué)會了變面具的秘密了，就自己來試一試，變出一個(gè)屬于自己的獨(dú)特面具。
2、等會兒面具制作好以后，我們還要進(jìn)行變臉游戲哦。
3、幼兒嘗試自己制作面具。
1）進(jìn)行面具五官的添畫（要求畫的圖案要稍大些，讓其他人開清楚你的眼睛、鼻子、嘴巴變成了什么特別的東西）
2）選擇顏色進(jìn)行裝飾（先想好要制作一個(gè)什么顏色的面具，然后用主色調(diào)描好輪廓線，再用輔色加以涂色，突出變化的五官圖案。）
三、變臉游戲（環(huán)節(jié)意圖：通過現(xiàn)場游戲，體驗(yàn)游戲的快樂，感受制作面具的成功和喜悅。）
1、說清楚規(guī)則：4人結(jié)伴為一組，幼兒自由選擇同伴組合，并一字排開。
2、游戲開始，當(dāng)聽到老師第一聲鼓聲時(shí)，第一個(gè)幼兒手持面具迅速地轉(zhuǎn)身，并還原。隨后第二聲鼓聲響起，第二個(gè)幼兒聽到后做重復(fù)動作，四輪游戲一次進(jìn)行。
3、邀請變得最快最好的小組再次表演，幼兒在高昂的情緒中結(jié)束教學(xué)。
教師教學(xué)設(shè)計(jì) 14
一、教材分析：
《出師表》在人教版九年級語文上冊的第六單元，該單元的課文大部分選自歷史著作，學(xué)習(xí)這些文章不但可以增長歷史知識，還可以受到古人的智慧、勇氣、節(jié)操方面的感染和激勵�！冻鰩煴怼肪臀捏w來說，是一篇臣子向帝王陳情言事的表，情詞懇切，以議論為主，兼用記敘和敘事，表達(dá)流暢而自然，言辭中肯而聲情并茂。主要讓學(xué)習(xí)諸葛亮“鞠躬盡瘁、死而后已”的精神，忠于蜀國、忠于劉備父子的感情;理清君臣職分，表達(dá)竭誠圖報(bào)的心情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀——應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”本文文質(zhì)兼美，情理交融，實(shí)在不可多得。教學(xué)應(yīng)該學(xué)生讀、背、悟、思等多種形式讓學(xué)生體會到諸葛亮的“表”情達(dá)意。
二、學(xué)情分析：
本次執(zhí)教的班級是九年級7班，九年級的學(xué)生對于古文的學(xué)習(xí)與已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，也積累了相當(dāng)?shù)墓盼脑~匯，但本文較長，文言詞匯居多，理解起來也不太容易。九年7班的學(xué)生平時(shí)上課較為活躍，但缺乏思考，看過《三國演義》的學(xué)生寥寥無幾，對諸葛亮的了解更是知之甚微，因此對于讓學(xué)生體會諸葛亮這篇《出師表》所流露出來的真摯感情有一定的難度。
本節(jié)課是第三課時(shí)，前面兩課時(shí)已經(jīng)把課文的注釋基本疏通了，這是為了讓學(xué)生更地理解課文，分析諸葛亮是如何“曉之以理，動之以情”的。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過朗讀課文，理解文章內(nèi)容，積累重點(diǎn)文言字詞含義。
2、了解課文寫作背景，了解諸葛亮“曉之以理，動之以情”的表現(xiàn)手法。
3、感受諸葛亮質(zhì)樸無華、精煉懇切的語言風(fēng)格，感知諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的人格精神。
四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.重點(diǎn)：感知文章內(nèi)容，積累重點(diǎn)文言字詞含義。
2.難點(diǎn)：了解諸葛亮“曉之以理，動之以情”的表現(xiàn)手法，感受諸葛亮質(zhì)樸無華、精煉懇切的語言風(fēng)格。
五、教學(xué)課時(shí)：
第三課時(shí)
六、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新：
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)疏通完《出師表》的'字義，基本了解了文章的大意�，F(xiàn)在來檢測一下大家對文章重點(diǎn)字詞是否已經(jīng)掌握了。(PPT出示重點(diǎn)字詞)光、義、刑、遺、諏開張痛恨感激卑鄙驅(qū)馳
開張圣聽引喻失義陟罰臧否作奸犯科裨補(bǔ)闕漏斟酌損益
【學(xué)生活動】：翻譯以上重點(diǎn)字詞，并朗讀。
(二)通讀課文，感知內(nèi)容：
1、一向胸有成竹、料事如神的諸葛亮為何要在出師之前寫下《出師表》?
明確：①后主劉禪：昏庸無能。
�、谡尉謩荩阂嬷萜１�,此誠危急存亡之秋也
出師成功的關(guān)鍵：保證國內(nèi)政事穩(wěn)定，需安排好各種事宜。
2、劉備千叮嚀萬囑咐地向劉禪提出了哪幾點(diǎn)意見?請?jiān)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的一句并用簡潔的語言概括出來。
【學(xué)生活動】：學(xué)生小組討論思考，而后回答。
明確：一是開張圣聽;二是陟罰臧否，不宜異同;三是親賢臣，遠(yuǎn)小人。(1-5段是文章的第一部分，提出建議。)
(三)品讀課文，“表”情達(dá)意：
1、同學(xué)們，如果是你向別人提建議，你會采取什么樣的方法讓對方接受你的建議呢?
2、諸葛亮是如何讓劉禪接受他所提的建議的呢?
大家是否有注意到，文中有一些反復(fù)出現(xiàn)的字眼，你能夠找出來嗎?你能從中讀出什么?如：
(1)①然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。
�、谑讨�、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下。
③將軍向?qū)�，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰能，是以眾議舉寵為督。
“先帝”在整篇表中出現(xiàn)了13次，這不僅是表達(dá)對先帝的懷念，更是讓自己提的建議“名正言順”，更有說服力，讓后主劉禪在情感上更容易接受。
(2)誠宜開張圣聽宜付有司論其刑賞
(3)不宜妄自菲薄不宜偏私
(4)愚以為宮中之事愚以為營中之事
5)愿陛下親之信之愿陛下托臣討賊興復(fù)之效
明確：這些口吻體現(xiàn)諸葛亮對后主劉禪的不放心、諄諄教導(dǎo)、殷殷期盼、不是父子勝似父子。
【學(xué)生活動】：揣摩作者的心情，有感情地朗讀以上相關(guān)的句子。
3、白帝城托孤，劉備說：“君才十倍曹丕，必能安邦定國，終定大事。若嗣子可輔，則輔之;如其不才，君可自為成都之主�！敝T葛亮完全可以取而代之，但他并沒有這樣做。那是為什么呢?(閱讀6-7自然段)
通過對往事的追述，表達(dá)了自己出師的緣由是“報(bào)先帝而忠陛下之職分也”，想以感情打動后主，讓出師“名正言順”，讓后主體會先帝創(chuàng)業(yè)的艱難，以聽取自己的建議。
【學(xué)生活動】：揣摩作者的心情，感情地朗讀以上相關(guān)句子。
4、教師總結(jié)：
本文語言質(zhì)樸、精煉懇切，不用典，無比喻，處處是作者作為臣子與長輩對后主劉禪的真情流露。字字有情，句句有意，情真意切，感人至深。
后來文天祥，陸游每每讀到表文，總是潸然落淚。(PPT展示資料)
讀《出師表》不下淚者，其人必不忠;讀《陳情表》不下淚者，其人必不孝。
四、布置作業(yè)。
1、背誦《出師表》
2、課外閱讀《諸葛亮傳》
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