作業(yè)設計方案（精選20篇）
為保障事情或工作順利開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案屬于計劃類文書的一種。寫方案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的作業(yè)設計方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
作業(yè)設計方案 篇1
一、課題背景
數(shù)學作業(yè)貫穿學生學習活動的始終，它是一種有目的、有指導、有組織的學習活動，是學生學習情況反饋的第一手書面材料。是提高學生素質(zhì)的重要載體，最能凸顯學生自主學習的能力，最能真實反映學生的學習過程，是不應忽視的形成性評價內(nèi)容。
數(shù)學作業(yè)在不同學校、不同班級、不同階段，程度不等地存在著以下五個方面的質(zhì)量問題：
一是目標不明，在實際操作過程中，作業(yè)設計存在著較大的主觀性、盲目性和隨意性
二是體系不全，作業(yè)設計中知識、技能訓練點的排布相當零散和重復，不少訓練點的選擇和時序安排缺乏科學性
三是滲透不廣，將數(shù)學學科和其它學科割裂開來，放著無比豐富的語言礦藏不去采掘，就語文練語文，忽視了多學科之間的交叉滲透
四是層級不高，在知識、技能、智力三個訓練層次中，第一層次耗時過多，二、三層次相對薄弱，尤其是學生的思維能力得不到科學、系統(tǒng)的訓練
五是對象不分，不同層次的學生做著完全相同的作業(yè)，有的“吃不飽”，有的“受不了”，因材施教的原則在語文作業(yè)設計中沒有得到充分的體現(xiàn)
二、研究目的及意義
開展作業(yè)優(yōu)化設計，研究學生的作業(yè)規(guī)律，切實解決目前仍存在的“高耗低效”的題海戰(zhàn)術(shù)，使“減負增效”真正落實到實處。探索一種適應學生個別差異，促進不同層次學生都有發(fā)展的作業(yè)模式，促進學生自主獲得知識，提高能力，發(fā)展智力。
通過對優(yōu)化作業(yè)評價的研究，對學生的作業(yè)進行科學、全面的評價，使學生獲得不同的成就感，起到激勵教育的作用。使作業(yè)評價由對純知識結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)懷，在評價方式上，提倡多元評價，淡化單一的、終結(jié)性評價，發(fā)揮作業(yè)對學生成長的教育發(fā)展功能。
三、研究內(nèi)容：
1、優(yōu)化作業(yè)形式的`研究
對于一成不變的事物，機械化的事情，人們往往容易厭倦，孩子更是如此。因此，嘗試改變作業(yè)的形式，注重靈活多樣，聽說讀寫并重，從而激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的語文素質(zhì)。
2、優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容的研究
在設計作業(yè)的內(nèi)容時，既要注意數(shù)學各種能力的綜合，也要注意四個結(jié)合，突出數(shù)學學科的工具性和實踐性，能切實提高學生的數(shù)學思想。
3、變換作業(yè)評價的研究
作業(yè)的評價，立足于鼓勵、激發(fā)、引導。教師采用贊揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言來激勵學生，充分調(diào)動起學生的學習積極性。并且綜合教師評價、小組評價、自我評價，逐步實現(xiàn)讓學生成為評價的主人。
四、成果形式：
按照《數(shù)學新課程標準》，努力形成新的教學理念，努力形成具有一定價值的實驗成果
1、階段性小結(jié)和相關(guān)研究論文
2、優(yōu)化的創(chuàng)新作業(yè)題型的設計匯編
3、優(yōu)秀作業(yè)展示
4、優(yōu)秀作業(yè)集、教學案例、精彩教學視頻
5、課題研究報告
五、研究方法
1、調(diào)查研究法：調(diào)查研究學生作業(yè)的數(shù)量、時間、評價、作業(yè)習慣及作業(yè)效果。通過調(diào)查了解到教師在作業(yè)設計中存在的問題。
2、實驗法：課題組成員即按照課題研究目標，有計劃地創(chuàng)設條件，設置自變量、因變量和無關(guān)變量，以主動引起或改變某些客觀對象，從而分析研究，主動揭示其因果關(guān)系。
3、個案研究法：通過個案追蹤調(diào)查分析，了解作業(yè)的方式、效果與習慣，便于針對性地研究。
六、課題研究的步驟
本課題的研究時間為期1年，分三個階段實施。
�。ㄒ唬蕚潆A段（20xx.9-20xx.12）
1、調(diào)查研究：對當前學校的學生作業(yè)量，作業(yè)態(tài)度、作業(yè)批改及學校、教師對作業(yè)的設計與評價的意識等有關(guān)問題進行問卷調(diào)查
2、結(jié)合這些信息和實際情況制訂并修改課題方案
3、進行培訓學習，進一步提高對作業(yè)的設計和評價的能力
�。ǘ⿲嵤╇A段（20xx.1-20xx.6）
1、對初中數(shù)學作業(yè)內(nèi)容與形式的多元化的探究
①(常規(guī)性作業(yè))從煩瑣走向簡潔——減少重復
�、庞柧氼愖鳂I(yè)
⑵應用類作業(yè)
�、峭卣诡愖鳂I(yè)
②（體驗性作業(yè)）從枯燥走向有趣——加深體驗
�。�1）情境式作業(yè)
�。�2）實驗性作業(yè)
�、郏▽嵺`性作業(yè)）從課堂走向?qū)嵺`——形成能力
�。�1）課題式作業(yè)
�。�2）調(diào)查式作業(yè)
（3）實踐性作業(yè)
�、日Z文日記、周記
2、對作業(yè)的設計形式，布置內(nèi)容，布置的量的改革進行研究，創(chuàng)編出新的作業(yè)題型
3、對學生做作業(yè)的興趣、習慣、水平差異進行研究
4、對作業(yè)的評價方式及效果進行研究
5、對構(gòu)建人文交互式作業(yè)評價機制進行研究
�。ㄈ┛偨Y(jié)階段（20xx.7-20xx.11）
1、搜集并整理有關(guān)資料，并進行分析、總結(jié)，以及撰寫總課題研究報告
2、撰寫個人研究總結(jié)論文
3、召開成果鑒定會，聘請專家評議鑒定
作業(yè)設計方案 篇2
作業(yè)是日常教學中檢查學生數(shù)學學習效果的主要形式，也是教師幫助學生鞏固知識、訓練技能的主要手段，是促進學生良好個性及學習習慣養(yǎng)成的重要途徑。由于長期以來農(nóng)村教師受到傳統(tǒng)教學模式的束縛及自身教學水平的限制，在布置作業(yè)方面基本采用“一刀切”的方式，而沒有考慮學生的知識水平及個性發(fā)展的差異，容易造成好學生“吃不飽”，一般學生難提高，學困生“吃不了”的現(xiàn)象。我們在設計作業(yè)時可以由淺入深、逐步提高、突出重點與關(guān)鍵、合理搭配題型，做到“活”一點、“新”一點、“趣”一點、“奇”一點，通過多種渠道，寓趣味性、靈活性于作業(yè)中，把生動有趣的現(xiàn)實生活融進數(shù)學作業(yè)，以此來激發(fā)學生的作業(yè)興趣，使之產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力，自覺、主動、高效地完成作業(yè)。
一、作業(yè)要有趣味性
教師必須深入了解學生，針對學生的特點設計富有趣味性的作業(yè)來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在完成作業(yè)的過程中體驗快樂，變“要我做”為“我要做”與“我能做”。
1. 內(nèi)容有趣。作業(yè)的內(nèi)容是課外作業(yè)的核心，要緊密聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，體現(xiàn)童真童趣，由易到難，循序漸進，讓學生感受數(shù)學的樂趣從而激發(fā)學習的熱情。例如，為了鞏固兩位數(shù)加減一位數(shù)的進退位加減法這一知識點，可以將枯燥的計算變成生動有趣的猜數(shù)游戲。算式35+8=43，可以這樣設計：我想到了一個數(shù)，你來猜猜它是多少。它比35大8，它是多少？也可以這樣設計：我想到了一個數(shù)，它比43少35，你猜是多少？這樣一種算式便有多種變換方式。這樣的猜數(shù)游戲，可以讓學生在學校與同學每天互相猜一猜，也可以在家里與父母互相猜一猜。這樣的作業(yè)設計既提高了學生的興趣，又能讓計算能力弱的學生通過練習得到提高。
2. 形式有趣。學生常常把課后作業(yè)視為負擔，這與所布置的作業(yè)缺少趣味、機械枯燥有關(guān)。數(shù)學作業(yè)設計應切合學生的特點，采用生動活潑的形式，使得學生以主動的姿態(tài)進行作業(yè)。
�。�1）游戲類作業(yè)。如教學完“認識東北、東南、西北、西南”的相關(guān)知識，教師可布置學生在校與同學，或者在家與家人一起互動，玩站隊游戲。讓學生在游戲時站一站、指一指、想一想、說一說，讓他們能夠在游戲中辨認方向，用方位詞語來描述物體所在方向，既讓學生在快樂中完成對知識的鞏固，培養(yǎng)學生的方向感及合作交流能力，又增進與家人的情感，有益于留守兒童的身心健康。
�。�2）創(chuàng)作類作業(yè)。這類作業(yè)可以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，亦能培養(yǎng)教學學科之外的能力。例如，在教學低年級“統(tǒng)計與概率”領域的內(nèi)容時，教師布置學生利用三角形、長方形、正方形、圓形等一些平面圖形，充分發(fā)揮自己的想象力，巧妙設計圖案，并統(tǒng)計該圖案中平面圖形的數(shù)量。這樣的作業(yè)設計，既是對數(shù)學知識的鞏固應用，又培養(yǎng)了學生巧妙運用數(shù)學知識進行美術(shù)創(chuàng)作，實現(xiàn)學科知識間的互通互融，具有新r性和挑戰(zhàn)性。因此，學生個個興趣盎然、思維活躍，作業(yè)成為了他們施展才華的舞臺，各項能力均能得到提升。
二、作業(yè)要有靈活性
《義務教育數(shù)學課程標準（20xx）》中明確指出，數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的.人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。因此，數(shù)學作業(yè)的設計也應體現(xiàn)這一理念，既要實現(xiàn)對全體學生基礎知識的鞏固應用，能力的培養(yǎng)與發(fā)展，又要考慮學生個體發(fā)展的差異性，設計靈活多樣、富有彈性，可以讓學生自主選擇的作業(yè)，努力實現(xiàn)統(tǒng)一性與差異性的完美融合。每位學生都能在完成類似私人定制的作業(yè)過程中，體驗獲得成功的樂趣，培養(yǎng)其積極參與數(shù)學活動的習慣，鍛煉克服困難的意志，建立學習的自信心，同時又能提升教師課堂教學的有效性。
在設計作業(yè)之前，教師要深入了解班上的每一位學生，并根據(jù)他們的個體差異及性格特點，把他們分成不同層次，做到心中有數(shù)。同時，教師還要顧及學生的自尊心，既不能在班級公開學生所處具體哪一層級，又要讓每位學生都能找到適合自己的那一層級。教師根據(jù)不同層級要求設計有針對性和層次性的作業(yè)供學生選擇，讓每位學生都能體驗獲得成功的喜悅，從而提高學習積極性。
作業(yè)設計方案 篇3
一、指導思想。
以《黃河路二小作業(yè)備案制度》為指導，以促進學生發(fā)展，提升教學質(zhì)量為目標，以靈活性、層次性、開放性為原則，作業(yè)高效、有記錄。
二、記錄方式。
授課教師記錄于作業(yè)備案本。
三、設計內(nèi)容。
（一）基礎性作業(yè)：
1、抄寫單詞，默寫單詞以及聽寫四會單詞。
2、每天聽錄音跟讀課文20分鐘，熟讀課文，背誦重點句。
3、課文模仿寫句子練習。
�。ǘ⿲嵺`性作業(yè)：
1、繪畫寫作：根據(jù)每單元不同話題，以繪本或作文的形式展現(xiàn)出來。
2、說唱：讓學生想想課堂上的對話或句型用歌曲該怎么唱、用chant的.形式節(jié)奏如何，第二天到班上交流。
3、合作與交往：幾人一組準備課本劇或課本劇的在創(chuàng)作；幾人一組編主題對話并表演；按照事先準備好的問題采訪他人并對搜集的信息做記錄、匯報；用英文信與penfriend交流。
4、綜合能力：辦英語手抄報；編英語畫配話，在班上傳閱；幾人一組自編導英語劇。
�。ㄈ┩卣诡愖鳂I(yè)：
1、口語拓展性作業(yè)。如每節(jié)課抽出5分鐘，讓學生輪流登臺練習口語，自我介紹、課本復述、模仿各種身份人士講話等，也為講授課堂正式內(nèi)容做warmingup準備。
2、書面拓展性作業(yè)。收集名人名言，諺語，摘抄精彩片段等，以此進行作文訓練。
四、作業(yè)要求。
1、書寫作業(yè)，要求用手寫體規(guī)范書寫，并家長簽字。
2、聽讀作業(yè)，每次十五分鐘。讀背課文，家長監(jiān)督并簽字。
3、實踐性作業(yè)，家長要積極配合，幫助學生多練習口語。
4、拓展類作業(yè)，積極參與。
作業(yè)設計方案 篇4
學生分析：
一年級學生自制力較差，缺乏環(huán)保意識，加之語言能力有限，讓他們了解“怎樣愛護”不算難，但要了解“為什么要愛護”卻不容易。但一年級孩子形象思維較強，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于激動。因此，教師將生硬的說教安排于一個又一個情境之中，讓學生在輕松、有趣的情境中去傾聽、理解、表達和交流。
教學目標：
思想教育目標
通過學習課文，進一步了解人與自然怎樣進一步和睦相處，增強環(huán)保意識。
知識要求
學會本課要求會認、會寫的字，能用學過的識字方法自覺識字。會區(qū)分“昨”與“作”的不同，會正確、規(guī)范的書寫生字。
能力要求
1、培養(yǎng)學生認字和寫字能力。
2、培養(yǎng)學生有感情朗讀課文的能力。
教學重點、難點：
重點：認字和寫字是本課的教學重點。
難點：通過讀文體會真實的情感，有感情朗讀課文。
教具準備：
生字卡片多媒體
教學流程：
一、創(chuàng)境引思，目標定向
1、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學習以“愛護”為主題的`單元。（板書：愛護）
2、齊讀單元課題，師“愛護是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護，不破壞。）
3、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護？（學校、小動物、花草樹木……）
4、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護的事物很多很多，怎樣去愛護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多……板書：特殊的作業(yè)
二、鼓勵質(zhì)疑，引發(fā)興趣
1、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？
2、學生回答：
A、特別是什么意思？
B、“特別的作業(yè)”是誰做的？
C、“特別的作業(yè)”指的是什么？……
3、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！
三、自主探究，互動感知
1、自由試讀
師：開書34頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦？（問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜……）
2、小組學習。
3、多媒體出示生字、詞語，學生匯報識字情況。（你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）
4、學生識字。
5、師：細心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？
“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分？
“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)——人來做作業(yè)，所以是單人旁。
6、檢測識字：春姑娘看到你們學得這么認真，送來了很多禮物。看——識字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）
7、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲？（開火車、猜字）
（猜字游戲：一個學生指字，一個學生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對、對、對，你猜對了。）
四、交流體驗，探究感受
1、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？
（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀……）
2、用不同的形式朗讀課文。
3、匯報交流：——你讀懂了什么？
A、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。（出示多媒體畫面）
B、小麗做得好，我們要向她學習。
C、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。
師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）
五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟
1、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。
小朋友，如果羅老師也布置這樣一個作業(yè)——把春天帶到學校里來，你會有什么特別的表現(xiàn)？
�。ㄕ粘鰜�、唱出來、說出來、畫下來……）
2、小組活動：準備一下，表現(xiàn)你對春天的熱愛。
3、小組表演。
4、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。
六、創(chuàng)設情境、指導行為
1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們?nèi)タ纯�。（多媒體畫面）
2、你看到了什么？（小草、小花、樹、小動物……）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論。）
小草人人愛，千萬不要踩。
小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”
不要亂給小動物吃東西。
像愛護自己一樣愛護花草樹木�！�
3、小結(jié)：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。
七、板書設計：
愛護
作業(yè)設計方案 篇5
一、探究課題
為了讓學生了解元宵節(jié)的來歷、節(jié)日風俗及文化生活，我布置了一項學生喜歡的探究性作業(yè)。
二、適用年級
四年級
三、發(fā)展目標
了解元宵節(jié)的來歷、節(jié)日習俗、文化生活、還轉(zhuǎn)變學生的學習方式，增強學生的主題意識，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
四、作業(yè)指導
1、為了優(yōu)化學生假日作業(yè)，培養(yǎng)學生自主能力，激發(fā)學生假日作業(yè)的興趣，提高學生全面開展假日作業(yè)的實際行動，同時對有創(chuàng)意的作業(yè)，進行“優(yōu)秀作業(yè)展覽”的活動。
2、查找資料了解元宵節(jié)的'來歷。調(diào)查節(jié)日習俗和節(jié)日食品。訪問別人了解節(jié)日傳說，調(diào)查節(jié)日有哪些娛樂活動。
3、探究的方法：調(diào)查訪問法、查找資料法、記錄法。
五、作業(yè)形式
作業(yè)內(nèi)容的形式（書面記錄）
1、查資料了解元宵節(jié)的來歷。
2、調(diào)查元宵節(jié)的節(jié)日食品。
3、訪問元宵節(jié)吃元宵的來歷。
六、作業(yè)舉例
四年級同學關(guān)于元宵節(jié)探究性作業(yè)，認真查資料，調(diào)查訪問，記錄詳細，完成很好。出示三位同學的探究材料。如國慶《元宵節(jié)的來歷》、《調(diào)查元宵節(jié)人們的娛樂活動》、劉z20xx年2月26日《吃元宵的來歷》。
七、評價反思
在這次作業(yè)中，學生了解元宵節(jié)的來歷、節(jié)日風俗及文化生活，調(diào)查元宵的食品的種類、形狀等。本此作業(yè)所采取的多元化的評價，主要包括學生自評、學生互評、教師評價、大部分學生按要求細心調(diào)查，認真查找資料，書寫清楚，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
作業(yè)設計方案 篇6
教學目標：
1.認讀9個生字，讀準字音。
2.會寫：
(1)學寫生字，重點寫好“現(xiàn)”和“輪”;
(2)初步學會欣賞，感受漢字的形體美;
(3)培養(yǎng)良好的寫字習慣。
3.會讀：
(1)正確、流利地朗讀課文，對重點段能初步達到“有感情地朗讀”;
(2)能結(jié)合重點詞句朗讀感悟，學習、積累語言，初步培養(yǎng)語感;
(3)能根據(jù)文本，恰當?shù)匮葑x，邊閱讀邊體驗。
4.讀懂：
(1)了解童話故事的情節(jié);
(2)關(guān)心童話中的“人物”，能與他們“對話”，發(fā)表自己的看法，從中受到啟迪。
二、教學重難點：
1、理解課文內(nèi)容，體會課文中蘊含的情趣和道理，懂得要尊重別人的生活習慣，尊重別人。
2、理解獅子為什么說“不用再往下輪了”，開始不是說“每個動物當一個星期”嗎?
三、教學過程
(一)、談話導入
1、《從現(xiàn)在開始》主要講了什么事情?)
2、獅子大王宣布了哪兩道命令?
3、都有哪些動物參加了競選?最后誰當上“萬獸之王”?
4、第一個參加競選的是誰?它是怎樣參加競選的?
(二)、朗讀感悟，想象體驗。
1.學習第二自然段。指名試讀。
(1)學習“神氣極了”一句。
�、俦容^：“神氣”和“神氣極了”。
②課件演示。(將課文插圖改造為動態(tài)課件)
�、塾^察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”?(如：拍動的雙翅、瞪大和轉(zhuǎn)動的雙眼、昂首挺胸等)
�、苤笇W生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。
⑤指名上臺演讀。
(2)學習“議論紛紛”一句。
�、賱�(chuàng)設情境：聽了貓頭鷹的'命令，你們同意嗎?有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。
�、谝龑В簞偛糯蠹移咦彀松唷⒛阋谎晕乙徽Z，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。
(3)學習“叫苦連天”一句。
�、傧胂�、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦?
②學生發(fā)言，體會“叫苦連天”。
(4)小結(jié)。朗讀全段。
(點評：抓住重點詞語，采用不同策略進行教學：(1)借助課件，引導觀察、說話，在感知“神氣極了”的基礎上，通過朗讀。演讀，加深體會。(2)展開想象，在角色體驗中理解“叫苦連天”。詞句教學及朗讀訓練落到實處，形成一個教學亮點。)
2.學習第三自然段。
(1)指名試讀。生評議。
(2)生練讀袋鼠的話，體會“激動”。
(3)課件演示。(依課文插圖改造的動態(tài)課件：動物們跳得氣喘吁吁，汗流浹背。)
(4)引導想象、說話：動物們跳得怎樣?(氣喘吁吁、喘著粗氣、滿頭大汗，等等。)
(點評：本段“以讀代講”，并借助課件讓學生展開想象，既有助于理解課文，又豐富學生詞匯。)
3.學習第四自然段。
(1)默讀。找出不理解的地方，與同學交流。
(2)生質(zhì)疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什么?他們?yōu)槭裁磿胺浅摹?為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”?
(3)生討論、合作解疑。
(4)朗讀訓練。
(生試讀、評議──師范讀──生練讀、體會。)
4.學習第五自然段。
(1)齊讀。
(2)引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么?
(三)、說說學習這篇課文的感受
作業(yè)設計方案 篇7
作業(yè)是檢測教師教與學生學習效果的中介，是師生交流的工具，是教師常規(guī)教學工作的重要組成部分，是全面提高教學質(zhì)量的重要保證。
一、作業(yè)類型及作業(yè)量
1.教師在布置作業(yè)前一般先將作業(yè)做一遍，將作業(yè)分為“必做作業(yè)”和“選做作業(yè)”，作業(yè)布置應根據(jù)學生的學情，為學生精心選擇作業(yè)，作業(yè)要保證基礎性和時效性，杜絕機械重復的作業(yè)，嚴禁布置需用手機完成的作業(yè)和給家長布置作業(yè)。同時教師應該根據(jù)學生的不同學情和學習能力，對不同層次的學生布置不同層次的作業(yè)，為不同的學生的學習創(chuàng)設不同的作業(yè)空間。
2.作業(yè)的形式應該多樣化，要根據(jù)學科以及學生的年齡特點,積極探索作業(yè)的形式，從數(shù)學學科特點出發(fā)可安排口頭作業(yè)，書面作業(yè)，綜合實踐性作業(yè)等，學生可采用書面、社會實踐等形式來完成。布置的課外作業(yè)要適量。給學生布置的作業(yè)教師要先做一遍。除書面作業(yè)以外，可根據(jù)需要布置調(diào)查、制作方案、數(shù)學日記等實踐性作業(yè)，并根據(jù)不同作業(yè)形式明確不同的要求
3.學生的課堂作業(yè)一定要適量適度，一般在課堂上給學生留十分鐘推薦左右的作業(yè)，盡量保證課堂作業(yè)在課內(nèi)時間完成。其中數(shù)學作業(yè)應該一天一練。
4.一二年級不留書面作業(yè)，三-六年級不超過半小時。
5.嚴禁教師將書寫作業(yè)作為懲罰學生的手段。
二、作業(yè)本與書寫規(guī)范
1.各年級統(tǒng)一課堂作業(yè)本。
2.一、二年級用鉛筆書寫作業(yè)，三、四、五、六年級用用藍色或黑色鋼筆、簽字筆書寫，一本作業(yè)用同一種顏色筆書寫，不得混用，字的大小約占線格的三分之二。書寫要做到認真、工整，字體端正、清楚。數(shù)學作業(yè)中的漢字書寫以楷書為規(guī)范，做到筆劃、筆順、結(jié)構(gòu)正確無誤，字距合理，在整齊劃一的基礎上逐步達到美觀。數(shù)字書寫，筆順正確，大方規(guī)范。
3.畫圖一至六年級一律用鉛筆，尺規(guī)作圖。
4.作業(yè)本封面要清晰填寫：校名全稱、年級、學號、姓名。封面、封底不得亂涂亂寫亂貼，保持干凈整潔。
5.做題時要寫清練習幾、題目序號。課本上的圖形和解決問題不要抄題，直接列式解答。如果是補充的，則要將題目抄上。
6.豎式計算一般列在橫式下面居中位置，如驗算可將豎式位置適當移向左邊，驗算豎式必須并列在算式豎式的.右邊，豎式中的較長橫線要求用直尺劃。
7.計算題題目抄題時至少前空一格（一個字位置），第一個等號應另起行，遞等式的等號要對齊，同級運算一次可脫式，指明要簡便計算的須寫簡便過程。
8.應用題如要求抄寫題目則格式同課本，換行書寫必須與上一行開頭對齊；列式計算后，單位名稱加上“（）”；答語要完整。
9.使用鉛筆做作業(yè)時，清除誤寫的圖字應用橡皮擦，注意保持卷面的整潔；使用鋼筆做作業(yè)時，清除誤寫的圖字統(tǒng)一用雙橫線劃掉即可。不準使用涂改液、更正紙或者透明膠涂改作業(yè)。
10.作業(yè)中的錯誤必須及時訂正，訂正時先寫上“訂正”兩字，換行開始訂正。除應用題外，訂正時題目需重抄，應用題也應寫上“答”
11.課堂作業(yè)每周3次，基礎訓練學完做完。
12.課堂作業(yè)、家庭作業(yè)量：一般口算題每次16道
13.筆算題每次6道，幾何題、應用題每次4道。（建議學生分層次布置作業(yè)數(shù)學基礎好的多一點）
14.班級每學期舉辦一次優(yōu)秀作業(yè)展示，發(fā)揮學生之間作業(yè)的傳幫帶作用。作業(yè)批改要求
三、作業(yè)批改要
1.及時、準確、精細，批改符號規(guī)范、統(tǒng)一。
2.每次作業(yè)批改均使用紅筆，并在作業(yè)右下方標明批改日期。不得要求學生或家長批改作業(yè)。練習批改要求：正確的打“J“，錯誤的“一”。
3.不完全對的作業(yè)題有的可以不打“xx”，只在題旁打上“？”，或?qū)㈠e誤之處圈出或劃出，以引起學生思考。
4.對于錯誤的作業(yè)題，督促學生在本次作業(yè)后或指定位置更正，并進行第二次批改。作業(yè)評定“優(yōu)”“良”“合格”“不合格”四個等第，英語用“A”“B”標示等級。
作業(yè)設計方案 篇8
一、指導思想
以貫徹落實“立德樹人”根本任務為宗旨，體現(xiàn)培育學科核心素養(yǎng)的要求，整體設計課內(nèi)外的學習活動，把課外作業(yè)和課堂教學有機結(jié)合起來，使其成為課堂教學的有益補充。以少而精的高質(zhì)量作業(yè)取代簡單、機械、重復性的大量作業(yè)，達到“減負增效”目的。
二、設計原則
1.“依標設計”的原則
作業(yè)設計要符合義務教育數(shù)學課程標準中關(guān)于合理設計與實施書面測驗的要求。一要指向數(shù)學本質(zhì)的理解及在具體情境中的合理應用，二要體現(xiàn)課程標準中提出的十大核心素養(yǎng)，三要設計了解學生學習過程的作業(yè)。
2.一致性原則
作業(yè)設計要與學習目標四配，體現(xiàn)“教學評”一致性的理念。把“評價”嵌入作業(yè)布置之中，充分發(fā)揮評價的激勵學生學習和改進教師教學的功能。
3.書面作業(yè)與實踐作業(yè)相結(jié)合的原則
嚴格控制書面作業(yè)的量，要符合各年級書面作業(yè)的時間要求。適當布置實踐類作業(yè)，加強實踐能力和創(chuàng)新意識的培育。一二年不留書面作業(yè)，布置一些小制作、小調(diào)查、小閱讀等實踐類的作業(yè)，其他年級在書面作業(yè)的基礎上可適當布置與學習內(nèi)容密切聯(lián)系的實踐性作業(yè)。讓學生在獲得基礎知識和基本技能的同時，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感悟數(shù)學思想方法，從而促進學生的全面發(fā)展。
4.層次性與趣味性相結(jié)合的原則
作業(yè)的大容，要適合各個層次的學生需求。每個層次的學生都有適合自己的作業(yè)，避免“吃不飽”和“吃不了”的情況。注重趣味性、層次性和開放性，作業(yè)形式要靈活多樣，使學生愿做作業(yè)、樂做作業(yè)。
三、設計策略
基于當下課外作業(yè)存在作業(yè)量大、形式簡單、內(nèi)容重復、目標單一等的問題，積極探索符合時代要求的體現(xiàn)“作業(yè)育人”功能的課外作業(yè)設計與布置的策略。
1.前置性作業(yè)
為了了解學情和初步感知新知，設計前置性作業(yè)。這類作業(yè)與第二天的課堂教學要緊密聯(lián)系，在反饋作業(yè)完成情況的基礎上，引入新知教學。如:上《誰打電話的時間長》(除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法)這課時，教師前一天可以布置如下作業(yè)。笑笑打的國內(nèi)長途，每分0.3元，通話費5.1元;淘氣打的國際長途，每分7.2元，通話費54元。誰打的電話時間長?請你把解決這個問題的思路和方法記錄下來，并準備交流匯報。第二天上課時，學生可以先匯報解決這個問題的整體思路，教師將問題的焦點聚焦于小數(shù)除法計算方法的探索。
2.檢測性作業(yè)
為了鞏固知識技能、檢測學習目標的達成情況，要布置檢測性作業(yè)。這類作業(yè)是對學習目標的檢測，設計時要思考作業(yè)與目標匹配的問題。有檢測結(jié)果性日標的也右檢測過程性目標的.，還有兩者兼有的。教師要通過適當?shù)姆绞椒椒皶r評價與反饋。如:先給圓柱形茶葉筒包上包裝紙，再想一想，這個圓柱的表面是由哪些面組成的?并寫出來。這個作業(yè)檢測的學習目標是結(jié)合具體情境，能說出圓柱表面的組成。
3.趣味性作業(yè)
興趣是最好的老師。設計作業(yè)時，教師應從學生的年齡特征出發(fā)，設計新穎有趣的數(shù)學作業(yè)，激發(fā)學生的學習興趣。比如學完了《因數(shù)與倍數(shù)》內(nèi)容后，可以布置這樣的作業(yè):“猜電話號碼，聯(lián)系老師�！崩蠋煱炎约业碾娫捥柎a編成一個競猜題，學生會覺得十分有趣。還可以將這份作業(yè)推廣，要求學生把自家的電話號碼編成一個競猜題讓同學猜。把課內(nèi)知識應用起來，會大大提升學生的學習興趣。
4.實踐性作業(yè)
為了使數(shù)學作業(yè)貼近生活，讓學生感受數(shù)學就在身邊，能用數(shù)學的眼光觀察世界，可設計實踐性作業(yè)。如:學習《角的認識》之前，讓學生用牙簽、小棒等材料制作角的模型，通過動手操作來體驗角的特征;學習了《圖形的拼組》之后，請你回家后用七巧板拼出不同的圖案，畫在紙上返校后與小伙伴們交流;學習了《克與千克》之后，掂一掂不同的實物，估一估、稱一稱，感受1克和1千克的質(zhì)量;學習了《千米的認識》之后，選擇一個顯著的起點，實際走一走，感受1千米的距離。這樣的作業(yè)能夠搭建起“書本知識”與“現(xiàn)實生活”之間的聯(lián)系，學生學得扎實，感受深刻。
5.調(diào)查性作業(yè)
調(diào)查性作業(yè)是緊密聯(lián)系學生的日常生活實踐，針對一些涉及數(shù)學知識的實際問題而設置的。學生可以通過觀察、收集資料、調(diào)查、訪問，了解現(xiàn)狀，對不合理的問題提出建議和改進措施，加強學生的社會參與意識，培養(yǎng)學生關(guān)心社會、服務社會的良好素質(zhì)。例如:高年級學習了《統(tǒng)計》之后，學生可深入社區(qū)、街道、企業(yè)調(diào)查統(tǒng)計汽車數(shù)量;走訪交警、城管部門了解轄區(qū)內(nèi)停車位的分布情況，征集居民對現(xiàn)在停車問題的意見，自行設計多功能停車場方案。驅(qū)動孩子們解決停車難問題，培養(yǎng)其策劃、調(diào)研能力，實現(xiàn)從課堂走向生活，從學校走向社會，最終成為一個真正完整的人。
6.分層性作業(yè)
為滿足不同學生的個性需要，設計層次不同的作業(yè)，給學生提供豐富的作業(yè)菜單。如:采取“自助餐”形式，分為必做題，選做題，拓展題幾個層面安排;“套餐型”形式，分為模仿練習、變式練習、拓展練習。為控制作業(yè)時間，提高完成作業(yè)的效率，規(guī)定作業(yè)時間。如:二十分鐘能做幾道題，對了幾道題。把選擇的權(quán)力下放給了學生，學生會更愿意完成作業(yè)。從而實現(xiàn)不同的人在數(shù)學上獲得不同的發(fā)展的目標。
7.閱讀性作業(yè)
閱讀是人類社會生活的一項重要活動，是人類汲取知識的主要手段和認識世界的重要途徑。教材中編排了“你知道嗎?”“生活中的數(shù)學”“數(shù)學游戲”等欄目，專門向小學生介紹有關(guān)數(shù)學家的故事、數(shù)學趣聞與發(fā)現(xiàn)、數(shù)學方法與思想、數(shù)學史等。在學習《十進制計數(shù)法》之后，安排學生查找、閱讀“阿拉伯數(shù)字的由來”古埃及、古印度、古巴比倫數(shù)字的演變歷史”“二進制、十六進制”等相關(guān)內(nèi)容，了解古代人民的計數(shù)方法和計算方法，感受數(shù)字的美妙，體現(xiàn)了數(shù)學文化的價值，通過數(shù)學悅讀，極大地拓寬了學生的視野。
除此之外，數(shù)學日記、思維導圖、數(shù)學游戲、數(shù)學魔術(shù)等都可以走進我們的作業(yè)。設計多樣性的課外作業(yè)，把數(shù)學的“學科知識”變成學生可以感受、操作、體驗的“生活狀態(tài)”�？傊�，通過精心設計與布置課外作業(yè)、及時評價與反饋作業(yè)和積極修改與完善作業(yè)等措施，在減輕學生作業(yè)負擔的同時，充分挖掘課外作業(yè)的育人功能，達到激發(fā)學習興趣，培育必備品格和關(guān)鍵能力，鞏固課堂學習內(nèi)容，提高學習效率等目的。
作業(yè)設計方案 篇9
“雙減”政策不僅是給學生減輕一定的學業(yè)負擔，而且更是讓學生在減輕負擔的同時，使作業(yè)更加的有效，這才是發(fā)揮作業(yè)真的作用和價值。雙減下的作業(yè)設計要減少同化，采取多樣化的作業(yè)方式，幫助學生提高知識的理解和記憶能力，讓學生在英語學習過程中不斷獲得自信心、快樂感、成就感，因此教師的作業(yè)設計顯得尤為重要。
一、雙減政策
雙減政策主要以我國的九年義務制教育為基礎，進一步減輕學生的作業(yè)負擔以及校外培訓負擔，充分促進義務教育階段學生的個性化成長以及發(fā)展，保證學生在自主學習的過程中變得更加自信和樂觀。其中課后作業(yè)布置最為關(guān)鍵，傳統(tǒng)的教育教學模式備受詬病，教師所布置的作業(yè)比較多，占據(jù)了學生的休息時間以及玩樂時間，不利于學生的興趣發(fā)展以及綜合成長，家長也苦不堪言。為了真正凸顯雙減政策的重要作用，在推進小學英語教學改革的過程中，教師需要以作業(yè)設計為著眼點，了解當前作業(yè)設計中所存在的各種不足，圍繞學生的真實訴求以及身心發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)新作業(yè)設計的策略以及手段。充分凸顯作業(yè)設計的重要作用及價值，鞏固學生的課堂所學，夯實學生的學習基礎，保障學生學有所獲、學有所成，在完成課后作業(yè)后能夠留出更多的時間發(fā)展個人的興趣。
二、雙減政策下小學英語作業(yè)設計的策略
(1)注重基礎性作業(yè)
小學英語教師需要了解作業(yè)設計的本質(zhì)以及真諦，分析作業(yè)設計的重要價值。課后作業(yè)主要以鞏固學生的課堂所學為核心目標，進一步檢驗學生的學習效率和質(zhì)量，為后期教學活動的開展指明道路和方向。因此，小學英語教師需要調(diào)整已有的思想認知，了解作業(yè)設計的具體要求，積極簡化整個流程，其中基礎性作業(yè)最為關(guān)鍵。教師需要圍繞學生的個性化發(fā)展訴求，了解學生的主體差異性，以基礎性作業(yè)為出發(fā)點和落腳點，確保學生能夠意識到英語這門課程的學習樂趣，進而在較短的時間內(nèi)高效獨立的完成教師所布置的學習任務，留下深刻印象，真正實現(xiàn)知識內(nèi)化和知識吸收。這一點對提升學生舉一反三的能力有重要的影響，學生的學習壓力得到了減輕。從微觀角度上來看，教師需要圍繞素質(zhì)教育改革的現(xiàn)實要求，關(guān)注對作業(yè)難度以及數(shù)量的合理控制，分析以及預測學生的作業(yè)完成時間，以扎實的基礎訓練為依據(jù)，盡量避免簡單機械性的重復。
(2)體現(xiàn)梯度性
學生的學習背景、基礎以及天賦、興趣、愛好有所區(qū)別，傳統(tǒng)一刀切的教學模式備受詬病，不利于學生的社會實踐，同時也導致作業(yè)設計比較機械和單一，嚴重束縛了學生的自主學習和課后鞏固。教師則需要意識到這一問題的嚴峻性。嚴格按照雙減政策的實踐要求，以梯度性作業(yè)設計為基礎，凸顯學生的主體價值，確保作業(yè)設計的'廣度以及深度。以此來培養(yǎng)學生良好的學習興趣，讓學生在課后學習的過程中不斷開拓個人的知識視野，提升個人的思想境界，逐步掌握適合自己的英語學習策略和技巧，對英語這門課程有一個耳目一新的感覺。進而在課堂學習的過程中主動跟上教師的步伐以及節(jié)奏，積極回答教師提問，全面提升個人的學科成績，真正做到舉一反三和活學活用。
(3)重視作業(yè)講評
作業(yè)設計是整個課堂教學中的重要組成部分，直接關(guān)乎學生的學習成效，教師需要構(gòu)建科學完善的教育教學體系。一方面需要布置作業(yè)，另一方面需要進行及時反饋，落實好作業(yè)講評工作，真正做到課前指導、課后復習、及時批改和以及針對性的講評，讓學生能夠在完成作業(yè)之后主動接受教師的指導.意識到自身的不足。
為了全面落實雙減政策，小學英語教師需要從作業(yè)設計出發(fā)，關(guān)注對作業(yè)設計策略的分析以及研究。以層策劃作業(yè)為基礎，注重基礎性作業(yè)的有效落實，盡量避免機械簡單的重復針對性的調(diào)整后期的教育教學策略確保作業(yè)的及時講評。
作業(yè)設計方案 篇10
一、教學要求：
1、學會本課生字、新詞，理解焦急、巴望、筋疲力盡。
2、引導學生理解課文內(nèi)容，教育學生做事不要急于求成，要按事物規(guī)律辦。
3、朗讀和背誦課文。
二、教學重點：
通過讀懂詞句，理解寓意。
三、教學過程：
(一)、揭示課題：
今天我們學習《寓言兩則》。寓言就是通過一個有趣的故事說明一個道理。以前，我們也學過幾篇，誰能說出它們的名字？
1、下面來學習另一則寓言《揠苗助長》，看它想告訴我們一個什么道理？
2、板書課題，齊讀。
3、釋題：理解助、長、揠。
4、聽故事。
(二)、初步感知課文：
1、自由朗讀課文，要求：
�。�1）把字音讀準，不要多字少字；
�。�2）邊讀邊標出課文的`自然段。
2、檢查初讀情況，認讀生字。
3、請四個同學分別朗讀，其它同學思考三個問題，在書上劃下有關(guān)詞句。
�。�1）那個人為什么幫助禾苗長高？
�。�2）他是怎樣幫助禾苗長高的？
（3）幫助長高的`結(jié)果怎樣？
(三)、學習課文：
1、學習第一自然段：
（1）指名回答第一個問題。
�。�2）理解：巴望。
�。�3）思考：為什么那個人覺得禾苗好象一點兒也沒有長高？
�。�4）還有哪個詞能看出他非常著急？
（5）指導朗讀，體會那個人著急、渴望的心情。
2、學習第二自然段：
�。�1）指名回答第二個問題。
�。�2）理解：筋疲力盡。
（3）指導朗讀，體會他高興的心情。
3、學習第三自然段：
�。�1）指名回答第三個問題。
�。�2）禾苗為什么沒和長高，反而都枯死了？
（3）教師演示。
(四)、總結(jié)全文，揭示寓意。
1、指名學生表演，再現(xiàn)課文。
2、揭示寓意：《揠苗助長》這個寓言故事告訴我們做任何事情都不能急于求成，要按事物規(guī)律辦，否則就要把事情弄糟。
3、指名學生舉出生活中類似揠苗助長的事。
4、看板書，指導背誦。
作業(yè)設計方案 篇11
一、活動意義：
節(jié)日離學生的生活是這樣的近，學生仿佛每天都在過節(jié)。但是對于五年級的學生來說，他們對節(jié)日的理解僅僅停留在知道有這樣一個節(jié)日上。其實節(jié)日是一種社會現(xiàn)象，它涉及自然界的發(fā)展變更、民族風俗、歷史文化等內(nèi)容。這次的活動借助于學生對節(jié)日的向往和對過節(jié)的興趣，引導學生學會觀察和分析，初步培養(yǎng)學生探索社會文化現(xiàn)象及其根源的能力和善于質(zhì)疑的能力。同時也繼續(xù)鞏固學生對資料的收集能力、動手能力和小組合作的能力。
二、活動目的：
1、通過活動讓學生知道春天里有哪些節(jié)日，能初步了解這些節(jié)日并分類。
2、選擇自己喜歡的節(jié)日，初步學會制定研究的計劃書。
3、培養(yǎng)學生對生活中現(xiàn)象的好奇心和探究的愿望。
4、鍛煉學生通過各種渠道(書籍、報刊、網(wǎng)絡、他人經(jīng)驗等)獲取信息的能力。
5、在活動中培養(yǎng)學生分工合作，積極參與、樂于表現(xiàn)的意識和樂于與他人分享的態(tài)度。
三、活動重點、難點：
重點：
1、通過活動讓學生初步了解春天的節(jié)日，并自主選擇了解春天的一個節(jié)日。
2、初步學會制定研究計劃書。
難點：
1、制定節(jié)日的研究計劃書。
2、根據(jù)制定的計劃書行動，順利展示自己的研究成果。
四、活動用具與準備：
學生課前準備：
1、分組學習，小組中成員進行分工。每組有正副組長、發(fā)言人、書記員、聯(lián)絡員和資料保管員。
2、準備活動用具(水彩筆、膠水、剪刀等)。
3、收集跟節(jié)日有關(guān)的資料。
教師課前準備：
1、春天的節(jié)日卡片。
2、實物投影。
3、春節(jié)的研究計劃書和空白的研究計劃書。
4、課件：春節(jié)的小報。
5、收集有關(guān)春天節(jié)日的資料。
6、為學生提供有關(guān)的網(wǎng)址和書籍。
五、活動時間：
2課時
六、活動過程：
第一課時
一、運用多媒體創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的主題研究興趣
活動1、創(chuàng)設情景，引起學生對節(jié)日的回憶，關(guān)注節(jié)日的內(nèi)涵。
師：播放一段VCD《新年好》，引起學生對春節(jié)趣事的回憶。
師：多么歡樂的一首歌呀，是在哪個節(jié)日里唱的?根據(jù)學生的回答出示春節(jié)的節(jié)日卡片。
生：說春節(jié)的趣事。如：吃年夜飯、拿壓歲錢、放爆竹等。
師：引導學生關(guān)注春節(jié)的社會文化現(xiàn)象，并指導學生關(guān)注節(jié)日的內(nèi)涵。如：為什么要放爆竹?拿壓歲錢?等。
活動2、學生交流已知的節(jié)日名稱并分類。
師：春天除了春節(jié)，還有那些節(jié)日?
生：小組討論，比一比哪個小組知道得多。各小組交流匯總。
師：根據(jù)學生回答在黑板上粘貼節(jié)日卡片。
師：春天有這么多的節(jié)日，我們來給它們分分類。
生：小組討論分類，交流。
師：指導學生有意義地分類�？梢园词遣皇菄H性的節(jié)日、民族性的節(jié)日、社會公益性的節(jié)日、環(huán)境保護的節(jié)日或按時間等來分。
二、填寫計劃書
活動1、學生自主確定研究的節(jié)日。
師：你們對哪個節(jié)日最感興趣?請各小組簡單討論一下今天要研究的節(jié)日，請書記員把結(jié)果填在計劃書的我們要研究的節(jié)日這一欄里。
師：實物投影，空白的研究計劃書(附1)。指明所要填寫的欄目。
生：討論確定，填寫。各小組發(fā)言人匯報小組的決定。
師：根據(jù)學生的匯報在黑板上粘貼相應的節(jié)日卡片。
師：你們想了解這些節(jié)日的哪些方面呢?
生：討論，交流。如：節(jié)日的傳說、風俗、有關(guān)的.詩歌和舞蹈
活動2、學生討論，選擇研究方法。
師：要想研究好這些節(jié)日，方法很重要，說說你們想到了可以用哪些方法進行研究。
生：小組討論，交流。
師：根據(jù)學生的回答板書：
�、俨橘Y料(查書、報紙、上網(wǎng))。
�、诒容^。
�、壅埥�。
�、苡懻�。
⑤觀察。
⑥制作。
活動3、在教師指導下學生學習填寫計劃書。
師:指導學生根據(jù)剛才的討論填寫計劃書。
師：實物投影空白的研究計劃書，指明所要填寫的2個欄目。
生:有序地填寫決定要研究的內(nèi)容和我們用的研究方法這兩塊內(nèi)容。在填寫時各小組成員各抒己見，討論決定。
師：請2-3個小組匯報展示自己填寫的計劃書(用實物投影)。
生：展示計劃書，生自評互評師評。
活動4、補充完善計劃書。
師：展示一個范例春節(jié)的研究計劃書，指導學生完善計劃書。
生：將范例和自己的計劃書作比較，說說想法。
師：展示研究成果春節(jié)的小報。
生：看多媒體展示：春節(jié)的小報。結(jié)合自己的研究內(nèi)容，設想成果展示的方法。
師：指導學生根據(jù)自己的能力主動選擇研究任務，拓寬學生的思路，使展示方法多樣化。
生：補充完整決定要研究的內(nèi)容和我們用的研究方法這兩塊內(nèi)容，填寫成果展示的方法。
師：給學生提供一些好的研究內(nèi)容、研究方法和展示方法。
如：清明節(jié)的詩詞大搜索查資料的方法小小詩歌朗誦會。
爸爸媽媽是怎樣學雷鋒的比較法小品或用圖片展示成果。
情人節(jié)的禮物查資料、比較法設計情人節(jié)的禮物并展示。
生：2-3個典型的小組繼續(xù)展示計劃書。
師：以肯定和鼓勵為主，表揚計劃書填寫較完整和分工合作清楚的小組。
三、學生根據(jù)計劃書進行實踐活動
師：引導學生認識研究活動剛剛開始，課后要按自己制定的計劃書分工合作，準備下一節(jié)課的'成果展示。
師：提供實踐活動的資料、網(wǎng)址和書籍。
生：課后分組進行實踐活動。
第二課時
導語：根據(jù)上節(jié)課制定的計劃書，各小組分工合作，收集到了許多的信息和資料，這節(jié)課我們繼續(xù)進行研究性學習活動。
四、學生圍繞主題，進一步開展研究性學習活動
活動1、小組交流實踐活動所獲取的信息和資料。
師：通過實踐活動，我們每個人的收獲可真不小，大家一定想互相交流一下了。
生：把自己獲得的信息和資料與同組伙伴分享，同時也樂于傾聽別人的所得。
生：各小組之間互相交流，分享資源。
活動2、學生把各自的研究成果匯集成小組的研究成果。
師：一個人的力量小，集體的力量大。讓我們把各自的研究成果匯集成小組的研究成果。
生：把收集到的和了解到的資料集中起來，加強對研究主題的了解，匯集成小組的研究成果。
五、學生分小組準備展示成果
師：你們的研究成果有的很豐富，有的很有特色，怎樣才能讓別人也欣賞到你們的研究成果呢?
生：根據(jù)研究計劃書再次討論確定1-2項的成果展示方法。
生：各小組準備展示成果。如：介紹、小報、詩歌朗誦、小品、舞蹈、圖片解說等。
六、展示成果與評價
生：各小組代表用各種形式進行匯報展示自己的初步研究成果。
如：清明節(jié)小小詩歌朗誦會等。
元宵節(jié)猜燈謎、舞龍、做湯團等。
學雷鋒日學雷鋒故事會、唱學雷鋒的歌、做一件好事等。
潑水節(jié)跳傣族舞蹈等。
世界地球日圖片解說、設計宣傳語等。
植樹節(jié)畫一畫、課后種一顆樹或認領一棵樹。
師：把學生的研究成果張貼、拍成照片或有機會的用錄象機錄制下來。
生：進行自評和互相評定。
師：指導評定。
作業(yè)設計方案 篇12
教學目標：
1、理解課文，懂得不能說謊話，要做誠實的孩子。
2、學會本課12個生字，理解”打算、周圍、注意、麻煩。結(jié)結(jié)巴巴、等詞語的意思。
3、能正確地朗讀課文。
教學重點、難點
教學重點：
1、生字字形：塞（“人”下面有三橫）。吞（上面不是“天”）拿（會意字，把手合上就是拿）
2、從瓦尼亞的語言、行動。神態(tài)，讓學生明白瓦尼亞的錯誤。
教學難點：
理解瓦尼亞開始為什么臉紅了，后來又臉色發(fā)白。用“一會兒……一會兒……”造句。
教學準備
李子一只、課文錄音、抄有比較句子和練習題的小黑板、課本掛圖。
課時目標
1、學會本課12個生字，理解“周圍”“打算”等詞的詞意。
2、初讀課文，了解課文大意，知道課文主要講了一件什么事。學習課文第1段。
教學過程
1．聯(lián)系實際，揭示課題。
�。�1）（出示李子）這是什么？你吃過它嗎？（指導學生談談李子的外形，味道。）李子中間有什么？你知道還有哪些水果有核？
（2）出示課題，齊讀。學習“核”。這個字和哪個字很像？（指導學生用“該、孩”等字換偏旁的方法記字形。）
2．聽課文錄音，略知大意。
邊聽邊思考：
�。�1）課文主要講了一件什么事？
（2）還有什么不懂的問題。
討論后教師歸納，指出提得好的問題。大家?guī)е@些問題自己來讀懂課文。
3．自由讀課文，自學字詞。
要求：
�。�1）讀準生字字音，想想用什么好辦法記住字形，把生字組成的.詞劃下來，想想詞語在句子中的意思。
�。�2）看看課文有幾段，每段告訴我們些什么？
4、檢查自學，初讀課文。
（1）指名分段讀課文，評一評誰讀得最好。
（2）正音：“一會兒”兒化“塞”是平舌音�！敖Y(jié)結(jié)巴巴””中的“結(jié)”念“輕聲”。
�。�3）交流記生字的方法。剛才在自學中，你是怎么記住主字的，把你的好辦法說出來給大家聽聽。（生說一種方法，師在田字格中寫一個字。）
5、學習第1段。
（1）媽媽買來李子準備晚飯后分給大家。指名讀第1段。
�。�2）哪個詞是“準備”的意思？（打算）“孩子們”是指誰？（瓦尼亞和他的兄弟姐妹們）
�。�3）齊讀第1段。
6、寫字指導。
塞：上中下結(jié)枕…年間是三橫。
吞：第一筆是橫，不要寫作撇。
7、作業(yè)：
完成課堂作業(yè)第1、2、3題。
作業(yè)設計方案 篇13
同學們好！一學期很快就過去了，你們在這半年中進步很快，學到了許多知識，懂得了很多道理，老師為你們的成長感到高興。接下來，你們將進入輕松、愉快的寒假生活，我希望你們過一個快樂而有意義的寒假。
寒假作業(yè)的具體內(nèi)容是：
一、讀讀、背背、寫寫、練練
1、閱讀一本課外書
讀一本好書，就像交一個好朋友。假期，享受閱讀的快樂，愿你們在讀書中增長知識，拓寬視野，健康快樂成長。每天讀一個小故事。
2、以圣賢為友、與經(jīng)典同行
背誦5首唐詩，題目自選；有計劃地背誦《弟子規(guī)》，我已將《弟子規(guī)》裝訂成小冊子，發(fā)給你們每人一份，每天背誦3——5句。
3、完成《寒假生活》
有計劃，按頁數(shù)完成《寒假生活》，依據(jù)情況自己安排。
4、寫一手漂亮的字
古人云：“字如其人�！蹦軐懸皇趾米謱嵲谑呛苤匾�。假期中積極練字，把字寫漂亮。隔天在方格本上寫1篇鉛筆字，要求書寫規(guī)范，字體漂亮、美觀、大方，可以寫下冊語文書中田字格的生字。相信開學我們再見面時，你們一定會給我一個驚喜！我期待著！開學后開展《我的字最漂亮》展評。
5、做好預習
新書已經(jīng)發(fā)到你們手中，利用假期時間進行預習。數(shù)學，預習到10頁，看看自己能否理解；語文，預習5篇課文。預習要求：
�。�1）認讀生字，讀準字音。
（2）正確、流利地朗讀課文。我相信你們能行！
二、學學、做做
1、學做一件家務事
學做一件家務事，是你們的`'必修課。如：疊被子、洗衣、拖地、洗碗等等。通過自己的努力，使家變得更潔凈更溫馨！
2、為爸爸、媽媽做一件力所能及的`事
你們的成長離不開父母的哺育、關(guān)愛！凝聚著父母的心血！世上只有爸媽好，父母養(yǎng)育你們不容易，為爸爸、媽媽做一件己所能及的事，讓爸媽開心一笑。
3、為爺爺、奶奶、姥姥、老爺盡孝心
在家里，除了爸爸、媽媽疼愛你們，還有你們的爺爺、奶奶、姥姥、姥爺也關(guān)愛著你們，為他們服務一次。如：洗腳、梳頭、按摩等等。
4、做一件自己開心的事
快樂就在你們身邊，它需要你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，積極去體驗。做一件自己開心的事，并記錄在日記本上。用手中的筆記下你的快樂吧！
5、每天堅持鍛煉
運動、健康、快樂！放假了，也不能總睡懶覺啊。別忘了每天至少堅持鍛煉30分鐘，可以跳繩、踢毽子、拍皮球……運動項目很多，你們可以自選。
祝你們的寒假過得健康而快樂，充實而有意義！
作業(yè)設計方案 篇14
家庭作業(yè)的布置是學生接受教育過程中的一項必不可缺的環(huán)節(jié)，是學生對舊知識的復習、鞏固。如何能讓作業(yè)成為學生學習、創(chuàng)造、游戲的樂園，使作業(yè)真正促進學生的發(fā)展呢？單一的作業(yè)模式嚴重阻礙了學生個性的發(fā)展和潛能的發(fā)揮。而農(nóng)村孩子家長的知識水平由于農(nóng)村小學教學資源相對匱乏，師資水平相對較低，觀念落后，多年來，農(nóng)村小學生的語文作業(yè)在設計上仍然只注重如何“鞏固知識”和“強化技能”，學生的作業(yè)單調(diào)枯燥，缺乏彈性，偏重書本。脫離生活和學生實際。這種封閉的、僵化相對較差，對于孩子作業(yè)的概念只是有或者沒有，寫或者不寫，只要是不動筆或者少動筆的都視之為沒有作業(yè)，有些老師迫于家長的要求，盡管內(nèi)心不想布置這類作業(yè)，但總是不得不找點兒抄寫的任務去應付“作業(yè)”。有些課文、句子、詞語抄了一遍又一遍，學生抄得煩了，老師布置得也膩了，但還得布置，因為要向家長交代。語文作業(yè)成為老師和家長共同的負擔。很長時間以來，我一直在思考如何改變這種狀況，消除學生對作業(yè)的厭惡感和恐懼感，現(xiàn)在結(jié)合我的教學實踐，對新課改下的小學語文特色作業(yè)設計談一談自己的見解。
一、作業(yè)設計趣味性
興趣是最好的老師。因此，作業(yè)的創(chuàng)新設置首先得強調(diào)一個“趣”字。為了喚起學生的學習興趣，作業(yè)設計要擺脫機械重復的、枯燥乏味的、煩瑣的死記硬背、無思維價值的練習。題型設計要做到趣、活、新、奇，通過多種渠道，把豐富知識、訓練和發(fā)展創(chuàng)造性思維溶于趣味之中，拓寬學生的知識面，讓生動有趣的作業(yè)內(nèi)容取代重復呆板的機械練習，以激發(fā)學生的作業(yè)興趣，使之產(chǎn)生一種內(nèi)部的需求感，自覺主動完成作業(yè)。如在教學《春日》時，為了讓學生體會這首詩的意境，我布置了讓學生根據(jù)自己對詩的理解畫一幅春天的圖畫的家庭作業(yè)。當時學生們的.熱情特別高漲，情緒也很激動，大家都要爭當小畫家呢！第二天，大大小小的畫交上來了，看著這一幅幅流露真情的畫，對我而言，與其說是在批改作業(yè)，不如說是在欣賞一幅幅作品。
教學《果園機器人》后，我布置的作業(yè)是讓學生比較文中機器人的不同特點、不同用途，聯(lián)系生活實際想想，我們還需要哪些機器人，幫我們做那些事情，拓展學生思維與想象，讓學生當一回科學家，把我們希望出現(xiàn)的新型機器人的特點和用途寫下來。
再如教學《秋天的圖畫》前，布置有關(guān)“秋天”的課外作業(yè)，引導學生走出課本，去搜集有關(guān)秋天的成語、謎語、諺語、詩歌、故事、圖畫等等，教完課文后，再布置學生編一份圖文并茂的手抄報，親手描繪秋天，感受秋天。
二、作業(yè)設計層次性
由于學生基礎的不同，所以接受和掌握知識也有快慢。針對不同的學生布置相同的作業(yè)，會使語文水平高的學生吃不飽，而水平低的學生吃不了。所以，作業(yè)設計須精心考慮，因人而異，分層設計，適量、精選、分散、典型。使得全體學生都能在自己能力范圍內(nèi)得到有效的訓練。針對學生的差異，可以將作業(yè)設計成難易有別A B C三組，讓學生根據(jù)自己的實際情況選擇適合自己的一組�；A差的學生可以做Ａ組的一些基本練習，如生字、詞語、背誦等鞏固練習；中等學生做Ｂ組練習，主要是對知識的理解和簡單的應用；成績優(yōu)秀的學生可以做Ｃ組難度較大的練習。
如教學《荷葉圓圓》一課的課后作業(yè)，可以這樣設計：
Ａ、背誦《荷葉圓圓》一文，抄寫課后詞語。
�。隆⒈痴b《荷葉圓圓》一文，摘抄你認為優(yōu)美的語句，有繪畫特長的學生還可以將池塘里的生動美麗的景色畫出來。
�。谩⒈痴b《荷葉圓圓》一文，并讀一讀南宋詩人楊萬里的《小池》，想一想，兩篇課文都是描寫池塘景色的，但二者還是有區(qū)別的，你來當一回小法官，說說兩篇課文有哪些不同，那個更好一些？好在哪里？這一梯度性作業(yè)的設計，既讓不同層次的學生對課本知識得到鞏固，而且為學生提供了自主發(fā)展的機會。
三、作業(yè)設計創(chuàng)新性
作業(yè)是小學語文教學的重要環(huán)節(jié)，是對課堂教學內(nèi)容的鞏固和運用，是提高學生語文素養(yǎng)的重要途徑。但在現(xiàn)實教學中,不僅有許多機械重復的抄抄寫寫型作業(yè),還普遍存在老師布置，學生被動完成的現(xiàn)象。那么，如何讓學生在完成語文作業(yè)過程中提高素質(zhì)、張揚個性呢？近年來，語文老師嘗試了一種“配圖作業(yè)”的形式，受到了學生的歡迎，也取得了不錯的效果。
例如，教師設計了學生喜聞樂見的`作業(yè)題型，如：詞語林、成語迷宮、雙胞胎家族、我的采蜜集、心靈港灣等，非常符合學生的年齡特點，讓他們感覺做作業(yè)就像做游戲一樣愉快。
其次，為了使學生通過做作業(yè)，各方面的能力能得到鍛煉，讓學生把自己當成一名設計師，每一次作業(yè)就是一次創(chuàng)作，由學生自己設計版面，如學完《桂林山水》一課，考慮到學生的興趣和特長，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的創(chuàng)造思維，投其所好。喜歡繪畫的，可以用五彩的筆繪出桂林山中有水、水中有山、山水交融的奇麗景色；喜歡朗讀的，可以為《桂林山水》選配樂曲，配樂朗讀，表達出對祖國青山秀水的真摯熱愛之情；喜歡寫作的，可以將優(yōu)美、生動的詞句收集在自己的摘錄本上，然后熟讀成誦；喜歡作詩的，還可以作一首小詩，贊美桂林山的奇、秀、險，水的靜、清、綠，然后給大家朗誦。
四、作業(yè)設計實踐性
新課程重在實踐，而非“言說”。布置豐富多彩的、開放的實踐性語文作業(yè)，不但能鞏固課堂教學成果，激發(fā)學生語文興趣，而且能促使學生個性全面發(fā)展。
�。ㄒ唬┮詣友蹫橹鞯膶嵺`性作業(yè)，培養(yǎng)學生的觀察能力。如教學完《畫家鄉(xiāng)》一課后，我們可以布置學生看一看自己所在的家鄉(xiāng)是什么樣的，有哪些美麗的景色，家鄉(xiāng)又有哪些變化呢？。
學習完《找春天》后，可以帶領學生走出校園來到大自然中感受春天，草地是什么樣的，小樹又是什么樣的，小燕子在忙些什么，然后通過小組交流、分班交流等方式把看到的春天說一說。這樣一方面有利于培養(yǎng)學生的觀察力，更重要的是讓孩子走進生活，體驗生活，走進大自然。
�。ǘ┮詣涌跒橹鞯膶嵺`性作業(yè)，培養(yǎng)學生的表達能力。
語文作業(yè)可以布置“讀、看、說、演”等形式為主的交流作業(yè)，讓學生在實踐中學習語言，感受語言，提高口頭表達能力。根據(jù)不同文章的內(nèi)容，布置不同類型的作業(yè)。適合朗讀的，讓學生回家給父母讀一讀，如敘事性較強的，如《驚弓之鳥》、《亡羊補牢》、《南轅北轍》可以讓孩子回家說一說；利于表演的，《小白兔和小灰兔》、《兩只小獅子》可以讓孩子和家長一起演一演；還可以利用一些多媒體手段來輔助學習，如聽錄音故事、看電視等。這樣不僅豐富了學生的語言，還可以讓孩子學習說話和掌握朗讀方面的一些技巧，提高口語表達、交際能力。
作業(yè)是教學的延伸環(huán)節(jié)，是鞏固知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展個性、提高學生語文素養(yǎng)的平臺，是引導學生學習進步的階梯。利用鄉(xiāng)土資源設計特色語文作業(yè)，能增強農(nóng)村學生的作業(yè)興趣，提高農(nóng)村學生的綜合素質(zhì)，有利于農(nóng)村小學生的身心健康發(fā)展。
作業(yè)設計方案 篇15
1、預習四下語文書。
�。�1）認真練寫本冊寫字表，寫在統(tǒng)一發(fā)放的田字本上。
�。�2）背誦抄寫本冊古詩及日積月累的內(nèi)容，背誦視頻在班級群完成，抄寫作業(yè)統(tǒng)一在發(fā)放的`積累本上。
寒假時間緊，任務重，請同學們合理安排作息時間，認真完成以上背誦作業(yè)。另外，請家長們積極配合，并協(xié)助老師，督促學生每天按時完成作業(yè)。
2、寫三篇好作文：
�、佟⒓倨诶锬闵磉厱l(fā)生很多事，會接觸一些親戚朋友，你也會參加一些活動。請你留心觀察，選擇自己印象深刻的感興趣的.人和事來寫一寫（每生一篇）；
�、凇⒓倨诶�，你還會看好多的好書，請寫出讀后感，等著你的佳作發(fā)表呢咯�。可黄�
�、�、積極發(fā)表你的《春節(jié)》見聞和感受。（每生一篇）。
3、堅持每天閱讀。每天給自己不少于半小時的看書看報時間，做好閱讀登記。推薦書目詳見《寒假閱讀書單》。
4、結(jié)合課外閱讀，辦一份閱讀好報。手抄報須知：要求根據(jù)自己的課外閱讀興趣愛好，自定主題設計一份手抄報，做到主題突出，內(nèi)容豐富，版面設計合理，圖文并茂，富有美感。開學時將評出優(yōu)秀作品，并展示。
作業(yè)設計方案 篇16
一、看幾本好書
經(jīng)常在書的海洋中遨游，即使成不了睿智能干的舵手，也能成為自食其力的漁夫。希望同學們能夠利用假期選擇自己喜歡和有意義的書籍來讀一讀。課外閱讀不少于1本。每天可以安排1小時的看書時間。推薦書目如下：經(jīng)典兒童文學《時代廣場的蟋蟀》《夏洛的網(wǎng)》《狼王夢》《哈克貝利芬歷險記》《小王子》《蘇菲的世界》《小兵張嘎》；科普讀物：《我的第一本科學漫畫書》《讓孩子愛上科學的動物書》《海底兩萬里》《少年科學大講堂》《科學發(fā)展縱橫談》《爺爺?shù)臓敔攺哪睦飦怼贰毒鷥鹤詡鳌?/p>
二、做幾件好事
享受愛，更應該回報愛。放假了，同學們可以在家可以做一些力所能及的家務事，如：拖地、洗碗、晾衣服等等。當然也可參加社區(qū)公益活動，為社區(qū)文明建設貢獻你的`'一份力量。
三、寫幾篇好作文
1、假期里你身邊會發(fā)生很多事，會接觸一些親戚朋友，你也會參加一些活動。請你留心觀察，選擇自己印象深刻的感興趣的人和事來寫一寫（每人兩篇）。
2、假期中，你還會看好多的好書，請寫出讀后感，校信通博客還等著你參加第xx屆書香班級活動征文大賽呢（每人一篇）。
3、積極登陸校信通班級博客，發(fā)表你假期的見聞和感受（篇數(shù)不限）。
作業(yè)設計方案 篇17
一、基礎作業(yè)：
1、制定學習計劃，每天練20分鐘鋼筆貨毛筆書法，選擇最好的5張，開學后上交評比。
2、開展“書香家庭”活動。希望同學們堅持每天閱讀半小時，在廣泛閱讀科普、童話、名家名作等優(yōu)秀書籍的基礎上，與書為伴，和家人共享讀書的快樂。
推薦書目：《小王子》、《大林與小林》、《張?zhí)煲硗挕�、《長襪子皮皮》、《嚴文井童話》、《苦兒流浪記》、《洋蔥頭歷險記》、《隨風而來的瑪麗阿姨》、《小坡的'生日》、《彼得·潘》、《淘氣包馬小跳》系列。至少選擇一本閱讀，寫一篇讀后感。
二、實踐作業(yè)：
1、制作一張與春節(jié)有關(guān)的手抄報，如春節(jié)見聞、感受、春節(jié)習俗、春聯(lián)……。
2、開展以“春節(jié)”為主題的.實踐活動。如：春節(jié)的由來、春節(jié)的詩歌、春節(jié)的對聯(lián)、春節(jié)的歌曲、春節(jié)的食俗、壓歲錢的調(diào)查、春節(jié)習俗的調(diào)查、春節(jié)晚會等。
通過訪問、上網(wǎng)搜查、借鑒有關(guān)書籍、圖書等途徑，進行系列研究性學習，還可以拍下關(guān)于春節(jié)的照片，裝訂成小冊子。開展一次“好習慣在我家”的實踐體驗活動。
三、親情作業(yè)：
1、給爸爸媽媽寫一封感謝信，春節(jié)（正月初一）那天送給他們。
2、為父母做一些家務活，從中體會到勞動的價值和樂趣。
作業(yè)設計方案 篇18
作業(yè)是學校教學工作的一個重要環(huán)節(jié)，是學生鞏固知識、提高能力的重要途徑，是教師開展教學評價和精準分析學情的重要手段。根據(jù)《市教育局關(guān)于進一步加強義務教育階段學校學生作業(yè)管理的意見》文件精神，為了深入發(fā)展素質(zhì)教育，促進學生全面、健康而有個性地發(fā)展，進一步貫徹落實上級教育行政部門關(guān)于“減負”工作的指示精神，結(jié)合學校實際，特制定具體措施如下：
一、實施的意義
作業(yè)是學校教育教學管理工作的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學活動的必要補充。各地各校要遵循教育規(guī)律、堅持因材施教，嚴格執(zhí)行課程標準和教學計劃，堅持小學一年級零起點教學。在課堂教學提質(zhì)增效基礎上，切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能，布置科學合理有效作業(yè)，幫助學生鞏固知識、形成能力、培養(yǎng)習慣，幫助教師檢測教學效果、精準分析學情、改進教學方法，促進學校完善教學管理、開展科學評價、提高教育質(zhì)量。
二、領導小組
組長：
副組長：
成員：
三、嚴控書面作業(yè)總量。
要確保小學一二年級不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當鞏固練習；小學其他年級每天書面作業(yè)完成時間平均不超過60分鐘；初中每天書面作業(yè)完成時間平均不超過90分鐘。周末、寒暑假、法定節(jié)假日也要控制書面作業(yè)時間總量。
四、創(chuàng)新作業(yè)類型方式。
要根據(jù)學段、學科特點及學生實際需要和完成能力，合理布置書面作業(yè)、科學探究、體育鍛煉、藝術(shù)欣賞、社會與勞動實踐等不同類型作業(yè)。鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，科學設計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)。切實避免機械、無效訓練，嚴禁布置重復性、懲罰性作業(yè)。
五、提高作業(yè)設計質(zhì)量。
要將作業(yè)設計作為校本教研重點，系統(tǒng)化選編、改編、創(chuàng)編符合學習規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導向的基礎性作業(yè)。教師要提高自主設計作業(yè)能力，針對學生不同情況，精準設計作業(yè)，根據(jù)實際學情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量，作業(yè)難度不得超過國家課程標準要求。各地教育行政部門要經(jīng)常性組織開展作業(yè)設計與實施的教師培訓與教研活動，定期組織開展優(yōu)秀作業(yè)評選與展示交流活動，加強優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源共建共享。教研機構(gòu)要加強對學校作業(yè)設計與實施的研究與指導。
六、加強作業(yè)完成指導。
教師要充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生作業(yè)指導，培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力，指導小學生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)，初中學生在校內(nèi)完成大部分書面作業(yè)。
七、認真批改反饋作業(yè)。
教師要對布置的學生作業(yè)全批全改，不得要求學生自批自改，強化作業(yè)批改與反饋的育人功能。作業(yè)批改要正確規(guī)范、評語恰當。通過作業(yè)精準分析學情，采取集體講評、個別講解等方式有針對性地及時反饋，特別要強化對學習有困難學生的.輔導幫扶。有條件的地方，鼓勵科學利用信息技術(shù)手段進行作業(yè)分析診斷。
八、不給家長布置作業(yè)。
嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長批改作業(yè)。引導家長樹立正確的教育觀念，切實履行家庭教育主體責任，營造良好家庭育人氛圍，合理安排孩子課余生活，與學校形成協(xié)同育人合力；督促孩子回家后主動完成學校布置的作業(yè)，引導孩子從事力所能及的家務勞動，激勵孩子堅持進行感興趣的體育鍛煉和社會實踐；不額外布置其他家庭作業(yè)。
九、嚴禁校外培訓作業(yè)。
按國家有關(guān)規(guī)定，把禁止留作業(yè)作為校外培訓機構(gòu)日常監(jiān)管的重要內(nèi)容，堅決防止校外培訓機構(gòu)給中小學生留作業(yè)，切實避免校內(nèi)減負、校外增負。
十、健全作業(yè)管理機制。
完善作業(yè)管理細則，明確具體工作要求，并在校內(nèi)公示。要切實履行作業(yè)管理主體責任，加強作業(yè)全過程管理，每學期初要對學生作業(yè)作出規(guī)劃，加強年級組、學科組作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，合理確定各學科作業(yè)比例結(jié)構(gòu)，建立作業(yè)總量審核監(jiān)管和質(zhì)量定期評價制度。
十一、加強作業(yè)監(jiān)督檢查。
學校將作業(yè)質(zhì)量、作業(yè)批改、作業(yè)負擔等情況作為規(guī)范辦學行為的自查內(nèi)容之一，納入教師考核工作中，對在此項工作中涌現(xiàn)出來的先進典型予以表揚，對工作不力、弄虛作假，甚至加重學生課業(yè)負擔的教師將在全校進行通報批評。引導學生家長共同監(jiān)督作業(yè)情況，切實做好學生作業(yè)減負工作，實現(xiàn)“減負提質(zhì)”，促進學生健康成長。
作業(yè)設計方案 篇19
為切實做好我校學生放學后延時服務工作，促進學生健康、快樂、幸福成長，幫助家長解決無法按時接送孩子的難題，根據(jù)教育部辦公廳關(guān)于做好中小學生課后服務工作的'指導意見和省教育廳、省發(fā)改委、省財政廳、省人力資源、社會保障廳關(guān)于全面推進小學生課后服務工作的指導意見文件要求，結(jié)合我校實際，經(jīng)校領導班子會議研究后，特制定“學校課后服務工作實施方案”。
一、目的意義
針對我校下午放學后存在接送難問題開展課后延時服務，是利用學校在管理、人員、場地和資源等方面的優(yōu)勢，在學校規(guī)定的課程教學之外開展的便民性服務措施，是堅持以生為本育人理念、促進學生健康成長，更好地辦人民滿意教育的重要改革舉措，更是主動回應家庭需求，回應社會關(guān)切，進一步增強教育服務能力、使人民群眾具有更多獲得感和幸福感的民生工程。
二、工作原則
我校在課后服務工作中應堅持以下原則：
1.堅持學生自愿原則。在家長學生自愿的前提下，由家長根據(jù)家庭所需向?qū)W校提出書面申請。
2.堅持公益服務原則。學生延時服務應充分遵循公益性、服務性原則，不以營利為目的。
3.堅持安全至上原則。各班、小組加強安全教育，強化安保工作，做到有人監(jiān)管、有安全措施、有統(tǒng)一組織，確保師生安全。
三、組織機構(gòu)
為確保放學后延時服務工作能夠扎實有效開展，成立放學后延時服務工作機構(gòu)。
組長：略
副組長：略
成員：略
四、具體要求
課后服務對象：課后服務工作主要針對放學后家長接送困難、在家無人照料的學生。
課后服務時間：課后服務時間為學校工作日早上上課前、午間休息和下午放學后（周四教師學習除外)，一般情況下冬季到17:00，夏季到17:30。
服務形式：早間以巡視看護為主，組織早到校學生開展晨間誦讀;午間以午間配餐和午休為主；
下午放學后以有組織的社團活動及其他學習活動為主。
課后服務內(nèi)容：主要內(nèi)容有輔導學生有效完成作業(yè)，并進行重點、難點的指導和輔導；帶領學生觀看具有教育意義的.優(yōu)秀影片和學習資源;在各個開放書架、班級圖書角或是圖書館進行自主閱讀;帶領學生參與各類科普、體育和娛樂游戲、社團等活動，也可以安排其它適合學生身心發(fā)展的活動育人課程。
課后服務程序：我校充分利用在管理、人員、場地、資源等方面的優(yōu)勢，積極開展課后服務工作，堅持學生家長自愿的原則，學校事先向家長告知服務方式、服務內(nèi)容、安全保障措施等，建立服務內(nèi)容公示、學生選擇、家長申請、班級審核、校長審定、學校組織實施的工作機制。由家長向?qū)W校提出托管申請，學校審核申請并與家長簽訂相關(guān)協(xié)議書，明確雙方權(quán)利義務和責任分工。
五、保障措施
1.高度重視。學校高度重視課后服務工作，成立專門服務工作機構(gòu)，并將其作為重要的民生服務事項，納入學校工作常規(guī)，加強領導，精心策劃，認真實施。各班主任及值班教師要高度重視，認真負責，切實將放學后延時服務作為一項分內(nèi)工作，組織好，服務好，真正讓延時服務成為學校的實事工程。
2.健全制度。建立健全放學后延時看管服務工作相關(guān)制度，包括學生看管申報審批制度、學生管理制度、檢查考核制度、安全管理制度，以及學生意外傷害等突發(fā)事件的應急理機制等，確保課后服務工作有章可循、有規(guī)可依。
3.規(guī)范管理。放學后延時服務工作必須做到以下幾條：
(1)堅持長自愿、公益服務原則，嚴禁以任何方式強制或變相強制學生參加。
�。�2）嚴格規(guī)范辦學行為，不得將看管服務工作作為學校教學的延伸，不得進行集體補課或舉辦各種學習興趣班。
（3）不得與社會機構(gòu)合作進行有償服務。
�。�4）看管教師要做好看管記錄，詳細記錄每天看管情況出現(xiàn)緊急情況時及時救助并通知學生監(jiān)護人，確保學生安全。
4.考評表彰。為提高課后服務的管理成效，學校將制定有關(guān)課后服務工作考核辦法，將管理人員、教師參與課后服務工作納入績效考核范圍。
作業(yè)設計方案 篇20
本學期的學習已經(jīng)圓滿結(jié)束，在家長的大力支持和努力配合下，在孩子們的刻苦努力下，我們的寶貝們各科都取得了滿意的成績！在此，讓我們?yōu)楹⒆觽児恼谱ＹR！下面我將寒假數(shù)學活動和學校德育活動的具體方案如下：
一、數(shù)學活動
1、認真完成樂教樂學活動“思維體操訓練”（四次）
2、用智力七巧板拼出10件自己喜歡的圖案、拍照、上傳樂教樂學活動“大家一起來玩七巧板”。
3、把本學期數(shù)學課本全冊內(nèi)容用自己喜歡的方法（思維腦圖、思維地圖、樹形圖等都可以）整理到8k紙上，注意內(nèi)容要全面、形式要美觀、書寫要工整。拍照上傳樂教樂學活動“二年級上冊數(shù)學整理”，開學帶來評選，頒發(fā)相應成長幣）
4、寒假一起作業(yè)網(wǎng)（本次寒假一起作業(yè)主要是復習、鞏固二年級上冊數(shù)學全冊內(nèi)容，請數(shù)學期末測試得B的.學生一定要認真完成，查缺補漏，為下學期繼續(xù)學習新知作鋪墊；其余得A的學生可以不做。）
二、德育活動
1、認真完成粉紅色紙“寒假通知書”上面的愛勞動、愛探究、愛世界三大活動，具體要求請參照通知書（全部拍照上傳到樂教樂學相應“活動”中，紙質(zhì)作品開學帶來，頒發(fā)相應成長幣）
2、按要求完成“20xx年平安寒假安全教育”專項活動，截圖上傳樂教樂學，回執(zhí)單開學帶來。
三、注意事項：
1、寒假時間及開學時間詳見粉紅色紙“寒假通知書”
2、家長完成《學生成長手冊》“父母對我說”一欄，開學時上交。
祝愿孩子們度過一個平安、愉快、有意義的寒假！同時提前祝愿xx班小朋友春節(jié)快樂，合家幸福！
【作業(yè)設計方案】相關(guān)文章：
作業(yè)設計方案03-20
作業(yè)設計方案15篇03-20
小學數(shù)學作業(yè)設計方案07-13
初中美術(shù)作業(yè)設計方案09-13
特別的作業(yè)教學設計方案06-13
數(shù)學寒假作業(yè)設計方案01-12