【精選】設(shè)計(jì)方案模板匯總六篇
為保障事情或工作順利開展，通常會(huì)被要求事先制定方案，方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢？以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
2．朗讀課文，把握每篇課文的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人類以警示和啟發(fā)，激發(fā)閱讀仿生學(xué)等科普讀物的興趣。
教學(xué)過程：
一、前文遷引，導(dǎo)入新課。
1．走進(jìn)第三單元，我們走進(jìn)了神奇的大自然。同學(xué)們回憶一下，通過前面課文的學(xué)習(xí)：《自然之道》、《黃河是怎樣變化的》、《蝙蝠和雷達(dá)》，大自然帶給了我們什么啟示呢？
2．揭題：今天我們又將學(xué)習(xí)一篇新的課文《大自然的啟示》。
3．這是一篇略讀課文，需要同學(xué)們運(yùn)用前面課文中學(xué)到的方法來自讀自悟。
4．同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？咱們今天學(xué)的這篇課文其實(shí)是由兩篇小組成的。一篇是《“打掃”森林》，另一篇是《人類的老師》，（板書。）看看老師寫對(duì)了嗎？（“打掃森林”未加引號(hào)。）你真是一個(gè)細(xì)心的孩子。
二、初讀感知，認(rèn)記字詞。
1．那么這兩篇帶給了我們大自然的什么啟示呢？自由地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文仍理解不了的詞語查查字典或向同伴請(qǐng)教。
2．認(rèn)讀生字新詞，找出詞語中的.多音字。（掃：掃帚、打掃。）
3．共同解決難理解的詞語。（如：生態(tài)平衡。）
三、了解內(nèi)容，質(zhì)疑交流。
1．默讀《“打掃”森林》，想想它主要講了什么？
2．再仔細(xì)地讀讀課文，遇到不明白的地方做上標(biāo)記，可以是一個(gè)小小的問號(hào)，也可以簡(jiǎn)單地將問題寫在旁邊；遇到感受深的語句畫下來，可以用一個(gè)詞或簡(jiǎn)短的句子記下自己的感受。
3．師生共同交流，主要解決兩個(gè)問題：（1）為什么說林務(wù)官的命令給森林帶來了災(zāi)難呢？（2）“打掃”上面為什么要加引號(hào)？
4．學(xué)了這篇，你獲得了大自然的什么啟示？
四、遷移學(xué)法，運(yùn)用鞏固。
小結(jié)：同學(xué)們真會(huì)讀書，真會(huì)思考！剛才咱們通過讀課文，了解了《“打掃”森林》這篇主要講了什么，并通過提出問題，互相交流，得到了關(guān)于大自然的啟示。下面，我們就按剛才的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)《人類的老師》這篇。
�。�1）想想主要寫了什么？
�。�2）在不明白的地方做上記號(hào)，在感受深的語句旁寫寫感受。（結(jié)合理解“流線型”。）
（3）重點(diǎn)感受“生物真是人類的好老師”：人類從大自然中得到啟示，有所發(fā)明創(chuàng)造的事例還有很多，比如前面的課文──《蝙蝠和雷達(dá)》等，大家還了解哪些事例？
�。�4）這篇又帶給你什么啟示？
五、總結(jié)全文，拓展延伸。
1．林務(wù)官打掃森林，結(jié)果給森林帶來了災(zāi)難；人們從蜻蜓、鯨等動(dòng)物身上得到啟示，有所發(fā)明，有所創(chuàng)造�？梢娙绻覀�?nèi)我馄茐拇笞匀坏纳鷳B(tài)平衡，就會(huì)遭到大自然的懲罰；如果我們拜大自然為師，虛心地向它學(xué)習(xí)，就能從中得到啟發(fā)，造福人類。
2．其實(shí)大自然帶給我們的啟示，遠(yuǎn)不止今天課文中所說的這些，希望同學(xué)們?cè)诰C合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中繼續(xù)探究，下節(jié)的口語交際課上，我們還要就這個(gè)話題作進(jìn)一步的交流和探討。
設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)本文層次清楚，首尾照應(yīng)，言簡(jiǎn)意賅的記敘方法，同時(shí)了解記敘中描寫的作用，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民高度的聰明才智和藝術(shù)創(chuàng)造能力；
二、掌握本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義差別等古漢語知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：本文從三方面記敘口技表演的奇妙，一是寫口技本身的聲響，二是寫聽眾的反應(yīng)，三是交代表演的場(chǎng)面及所用的道具。其中口技本身的記敘與描寫，是本文的教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)于本文中的詞類活用，省略句式與古今詞義辯析等古漢語知識(shí)，這對(duì)初中一年級(jí)的學(xué)生來說，不易理解與掌握，是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)
教學(xué)方法：本文篇幅短小，文字不太難懂，串講時(shí)，可以采取學(xué)生先講，教師有重點(diǎn)地加以補(bǔ)充的方法。歸結(jié)中心思想與寫作特點(diǎn)，可以用討論式，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。
自學(xué)內(nèi)容：
查找作者簡(jiǎn)介，了解口技特點(diǎn)。 讀課文，疏通課文，正音，斷節(jié)奏。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、檢查舊課，引入新課。
先讓學(xué)生集體朗讀或背誦《賣油翁》，然后告訴大家，《賣油翁》講的是酌油技術(shù)精熟的故事，這篇《口技》（板書課題）講的是民間藝人技巧高超的故事。這兩篇課文都體現(xiàn)了對(duì)所從事的工作精益求精便能熟能生巧的道理。
二、課題。
口技，是雜技的一種。演員運(yùn)用口腔發(fā)聲技巧來模仿各種聲音。它能同時(shí)發(fā)出各種音響，這種技藝，清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布�；蚱溜L(fēng)的后邊，俗稱“隔壁戲�！边@篇課文記述的就是一場(chǎng)在圍幕中表演的絕妙的口技，反映了我國(guó)民間藝人技藝的高超。
三、作者介紹（請(qǐng)同學(xué)看注解）。
作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代福建省晉江縣人。清順治六年（公元1649年）中進(jìn)士。晚年住在杭州。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》和《鐵聲詩》等，現(xiàn)在已經(jīng)容易看到了。《口技》就是節(jié)選自《鐵聲詩自序》（見清人張潮編輯的一部筆記小說《虞初新志》卷一），文字稍有刪改。
〔《口技》這段文章，還見于金圣嘆批本《水滸》第六十五回的前批。林嗣環(huán)與金圣嘆幾乎是同時(shí)人，現(xiàn)在還找不到可靠的材料斷定這段文章的作家究竟是誰，課文著名林嗣環(huán)，是依據(jù)《虞初新志》�！�
四、教師范讀課文。
五、正音正字（先請(qǐng)同學(xué)，然后上黑板注音）：
宴（ｙàｎ）屏障（ｐíｎｇｚｈàｎｇ）少頃（ｓｈǎｏｑǐｎｇ）吠（ｆèｉ）曳（ｙè）叱（ｃｈì）少舒（ｓｈǎｏｓｈū）撤（ｃｈè）
學(xué)生朗讀課文，注意字音、字形。
六、自由讀課文，概括本文中的口技表演講了什么故事？故事的發(fā)展變化是怎樣的？
七、布置作業(yè)。
結(jié)合課下注釋和工具書翻譯全文，畫出不理解的字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
一、疏通課文。
小組合作交流翻譯，班內(nèi)交流。
活動(dòng)步驟：先提問不理解的字詞句，再進(jìn)行翻譯。翻譯時(shí)可采用小組互相提問法，一個(gè)小組代表翻譯幾句之后，指句下一個(gè)小組的同學(xué)發(fā)言翻譯。
二、整理文言知識(shí)。
運(yùn)用以前學(xué)過的知識(shí)，個(gè)人進(jìn)行文言知識(shí)的整理，請(qǐng)一生上黑板板書。教師明確。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
用討論的方法歸納中心思想和寫作特點(diǎn)。練習(xí)省略句式。
教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、討論中心思想。
提問：這篇課文記敘了什么內(nèi)容？通過口技表演，摹擬了哪些聲響？你學(xué)了這篇課文以后，有什么體會(huì)？（發(fā)動(dòng)同學(xué)討論）
要求明確：這篇課文記敘了一場(chǎng)生動(dòng)的口技表演。它著重描寫了一家四口人深夜在臥室里發(fā)出的各種聲響，以及一場(chǎng)大火場(chǎng)面中的各種聲響，還寫了聽眾的各種反應(yīng)。通過口技藝人的精彩表演，反映了我國(guó)民間藝人聰明才智和高超的藝術(shù)創(chuàng)造力。我們今天應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)古代藝人這種對(duì)技藝精益求精、追求絕妙境界的.精神。
二、討論寫作特點(diǎn)。
《口技》作者林嗣環(huán)，在文章結(jié)尾時(shí)感嘆說：“若而人者，可謂善畫聲矣！”《虞初新志》的編者張潮對(duì)《口技》的評(píng)價(jià)是：“絕世奇技，復(fù)得此奇文以傳之�！�
請(qǐng)同學(xué)討論，本文作者在寫作上有什么奇妙的地方：他是怎樣把口技藝人“善畫聲”這一奇技，用文字表達(dá)出來的？
要求明確：
�。ㄒ唬⿺⑹聴l理清楚，行文波瀾起伏。
全文以時(shí)間先后為順序，從施屏障開始到撤屏障為止�？诩急旧眄樦e客所聽到的記敘了三個(gè)場(chǎng)面：一是犬吠引起一家四口人的活動(dòng)；二是不久，全家逐漸入睡；三是寂靜中突然火起，全家卷入火警。三個(gè)層次，井井有條，互相聯(lián)系，自然合理。口技摹擬的聲響也是由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)，由內(nèi)到外，由少到多，由靜到鬧，由小到大，使讀者有親聞其聲，親臨其境的感覺。
敘事條理清楚還算奇妙，這篇文章的傳神之處，在于行文波瀾起伏，跌宕多姿。如四口人入睡以后，“賓客意少舒”，波瀾漸低，但“火起”以后形勢(shì)大變。全文如音樂的旋律，抑揚(yáng)頓挫，高低起伏，最后一步緊逼一步，一步高似一步。火起以后，波瀾達(dá)到高峰，千態(tài)萬狀，令人應(yīng)接不暇。
�。ǘ⿺⑹轮凶⒁饷鑼�，首尾間注意照應(yīng)。
一篇記敘文，如果只有平板敘述，而不穿插一些生動(dòng)有趣的描寫，但不會(huì)引人入勝。
本文在正面記敘時(shí)，勾勒出三幅生動(dòng)活潑、具體形象的畫面。如各種聲音，全憑描寫的技巧，才能具有直觀性和真實(shí)感。又如在敘述口技表演過程中隨時(shí)描寫聽眾的反應(yīng)，描寫他們的神情態(tài)度。這種寫法，既能具體地顯出口技表演的效果，又能間接表現(xiàn)口技技巧的高超。除了記敘穿插描寫以外，首尾之間還注意照應(yīng)。開始與結(jié)束兩次交代了道具，使人感到道具的確簡(jiǎn)單，即使全部發(fā)揮作用，也難以發(fā)出那“百千齊作”的聲音，這就不能不嘆服藝人絕妙技藝。
�。ㄈ┪淖趾�(jiǎn)練貼切，語言生動(dòng)形象。
《口技》所記的事很奇妙，也相當(dāng)紛雜，作者只用了三百多字，這充分體現(xiàn)了古代文字簡(jiǎn)練的特點(diǎn)。此外，本文選詞恰當(dāng)，寫什么象什么。如寫小兒是“含乳啼”，大兒是“絮絮不止”，老鼠是“作作索索”。無不貼切而生動(dòng)形象。為了說明聲音發(fā)生的先后，選用“既而”、“當(dāng)是時(shí)、“未幾”、“俄而”等表示時(shí)間的副詞，表現(xiàn)時(shí)間的推移，變化多樣。
三、布置作業(yè)。
�。ㄒ唬┍痴b全文。
�。ǘ┦÷跃涫骄毩�(xí)（如果時(shí)間允許，可以在課內(nèi)完成）。
教學(xué)反思：
文言文我還是采用了一貫的做法：第一課時(shí)讀，第二課時(shí)譯，第三課時(shí)把握中心。對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)我還是要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)掌握，積累文言詞匯，整理文言知識(shí)，在教學(xué)形式上，運(yùn)用一些比賽的形式、抽查的形式、提問的形式，讓學(xué)生有興趣說，愿意講。
設(shè)計(jì)方案 篇3
《船長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
課題
6船長(zhǎng)
備課日期
9.15
教學(xué)要求
1學(xué)會(huì)本課文生字，理解有生字組成的詞語。聯(lián)系課文理解課后作業(yè)4
中的兩個(gè)句子的意思。
2正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后兩小節(jié)。能給課文分段，概括段落大意。學(xué)習(xí)通過人物語言和行動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
3感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)通過人物語言和行動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
聯(lián)系課文理解課后作業(yè)4
中的兩個(gè)句子的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備
《船長(zhǎng)》朗讀磁帶、課文插圖投影、生字投影片、有關(guān)文字投影片
收集有關(guān)雨果的資料
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
正確、流利地朗讀課文，學(xué)會(huì)生字新詞，了解課文大意。初讀課文，精讀課文第一段。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入揭題
板書：船長(zhǎng)
提出本文作者：法國(guó)著名作家雨果
讀課題
說說自己理解的船長(zhǎng)
談?wù)勛约毫私獾挠旯?/p>
（代表作：《巴黎圣母院》《悲慘世界》）
交流自己還了解的世界著名作家（巴爾扎克、托爾斯泰、契可夫）
說說對(duì)船長(zhǎng)工作的理解
根據(jù)課題說說課文要寫什么內(nèi)容。
二、初讀課文
1、提出要求
①首先讀會(huì)生字；
②讀通順課文、不漏字、不添字；
�、鬯伎迹捍L(zhǎng)是誰？文中寫了他的一件什么事？
2、檢查自讀情況
分別投影
①生字：曼
勒
洛
械
禍
執(zhí)
巍
梭
�、谠~語：震蕩
爭(zhēng)執(zhí)
穿梭
井然有序
威嚴(yán)
履行
災(zāi)難
忠于職守
認(rèn)讀生字、詞
選讀一組自然段，
評(píng)議
練讀、個(gè)別讀
三、重讀課文
提出思考題：讀課文，按提綱“遇險(xiǎn)—自救—犧牲”給課文分段
自由讀課文
然后四人小組討論
交流分段：一（1—2）
二（3—28）
三（29、30）
四、寫字指導(dǎo)
投影生字
先取生字說說書寫注意點(diǎn)
進(jìn)行描紅
作業(yè)布置
1、書寫習(xí)字冊(cè)生字
2、朗讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，感受哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己為人的精神。
2、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動(dòng)的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片斷“哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上……他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。”
教學(xué)步驟
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來說說課文講了一件什么事？
齊讀
指名回答
激發(fā)興趣
二、觀看錄像
1、放錄像（配第一部分課文內(nèi)容）
2、這緊急的情況可用什么詞來形容？
學(xué)生邊看邊感受當(dāng)時(shí)的緊張氣氛
千鈞一發(fā)
萬分緊急
火燒眉毛
感知險(xiǎn)情
三、品詞析句
1、在這千鈞一發(fā)之際，哈爾威船長(zhǎng)是怎么做的呢？找一找最感動(dòng)的句子，反復(fù)品讀，從中體會(huì)到什么？
出示掛圖，說說船長(zhǎng)的神態(tài)和動(dòng)作怎樣？從中看出他怎樣？（沉著鎮(zhèn)定）
根據(jù)學(xué)生回答，伺機(jī)出示下列句子：
�。�1）哈爾威船長(zhǎng)巍然屹立在他的船長(zhǎng)崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著。他把每件事和每個(gè)人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。
引導(dǎo)：哈爾船長(zhǎng)是怎樣沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著的？
�。�2）哈爾船長(zhǎng)站在指揮臺(tái)上，大聲吼道：“大家安靜，注意聽命令！把救生艇放下去。婦女先走，其他乘客跟上，船員斷后，必須把60人全都救出來。
�。�3）“哪個(gè)男人敢走在女人前面，你就開槍打死他！”
A、這是哈爾船長(zhǎng)下達(dá)的第二道命令，那他又是在什么情況下下達(dá)這道命令的`呢？
B、出示：
大家沉默了，沒有一個(gè)人違抗他的意志，人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。
讀了這段話你有什么問題嗎？為什么沒有一個(gè)人違抗他的意志？為什么人們感到有個(gè)偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空
�。�4）聽錄音（26、27、28節(jié)）
讀了這段你感受到什么？
�。�5）船長(zhǎng)哈爾威屹立在艦橋上，一個(gè)上手勢(shì)也沒有做，一句話也沒有說，隨著輪船一起沉入了深淵。人們透過陰森可怖的薄霧，凝視著這尊黑色的雕像徐徐沉入大海。
�。�6）哈爾威船長(zhǎng)一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對(duì)死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。
△指導(dǎo)朗讀
點(diǎn)撥：這段話是對(duì)哈爾威船長(zhǎng)一生品質(zhì)的贊頌。面對(duì)死亡，不同的人會(huì)有不同的選擇，哈爾船長(zhǎng)作出了以身殉職的選擇，他忠于職守，舍己為人，壯烈獻(xiàn)身，完成了英雄壯舉，對(duì)此，誰不由衷欽佩呢？因此，我們應(yīng)該懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀。
按要求讀讀、畫畫、想想
指名讀、評(píng)讀、齊讀
四人小組交流
全班交流
學(xué)生理解以下幾點(diǎn)：
（1）這是船長(zhǎng)下達(dá)的第一道命令，指明了自救的方法、次序和目標(biāo)，面對(duì)突如其來的災(zāi)難，船長(zhǎng)是那樣的沉著鎮(zhèn)定，臨危不懼
�。�2）其實(shí)當(dāng)時(shí)船上是61個(gè)人，船長(zhǎng)把自己給忘了，在最危險(xiǎn)的時(shí)刻，他想到的是救別人，一點(diǎn)也沒想到自己。
（3）哈爾船長(zhǎng)關(guān)心婦女，是真正的男子漢。
指名讀，體現(xiàn)船長(zhǎng)關(guān)心婦女。
分角色朗讀第5——21節(jié)
說說從這段對(duì)話中你體會(huì)到船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？
�。ùL(zhǎng)關(guān)心愛護(hù)婦女）
再次進(jìn)行分角色朗讀
指名朗讀、評(píng)讀
引導(dǎo)理解：船長(zhǎng)在危機(jī)關(guān)頭置個(gè)人生死于度外，把救援婦女和兒童擺在首位這種舍己為人的精神深深感動(dòng)了大家，當(dāng)然誰也不會(huì)違抗他的意志，人們從心地升騰起崇敬之情，“偉大的靈魂“正是人們當(dāng)時(shí)對(duì)船長(zhǎng)的真切感受。
練習(xí)朗讀
關(guān)心兒童（快就克萊芒，因?yàn)樗贿^是個(gè)孩子）
經(jīng)驗(yàn)豐富，算時(shí)準(zhǔn)確
臨危不懼
指名讀、評(píng)讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景
指名說說“忠于職守”“做人之道”的意義。你是怎樣理解句中的“又”？
反復(fù)品讀，體會(huì)船長(zhǎng)的偉大
齊讀
體會(huì)精神
四、拓展練習(xí)
哈爾威船長(zhǎng)忠于職守、舍己救人，不愧是一位偉大的英雄。為了紀(jì)念哈爾威船長(zhǎng)，我們準(zhǔn)備給他做個(gè)雕塑，（出示圖片），說說我們可以為這幅雕像干些什么？
贊頌品質(zhì)
讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智，如：起名字、配解說詞等
五、朗讀
朗讀、背誦最后兩節(jié)
六、總結(jié)全文
哈爾威船長(zhǎng)在“諾曼底”號(hào)客輪遇險(xiǎn)的萬分緊急關(guān)頭，巍然屹立在船長(zhǎng)的崗位上，沉著鎮(zhèn)定地組織指揮著救援工作，果斷地下達(dá)了一個(gè)又一個(gè)命令，使船上60人脫險(xiǎn)，他自己卻以身殉職，英勇犧牲。課文贊頌了他忠于職守、舍己救人的崇高精神。
作業(yè)布置
熟練背誦課文最后兩節(jié)
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、活動(dòng)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1．幫助幼兒學(xué)會(huì)專注地傾聽同伴談話，迅速掌握別人的談話內(nèi)容，學(xué)習(xí)別人的談話經(jīng)驗(yàn)。
2．圍繞話題用連貫的語言談?wù)摗坝辛顺岚颉焙蟮氖虑�，培養(yǎng)幼兒的想像力、思維的開拓性及語言表達(dá)能力。
(二)情感目標(biāo)
使幼兒主動(dòng)、積極地參與自由交談和集體談話，體驗(yàn)談話活動(dòng)的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備 小鳥木偶1個(gè)，“假如你有了翅膀”的系列圖片。
三、活動(dòng)過程
(一)創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。
教師以木偶表演形式激發(fā)幼兒的興趣，引出話題，邊操作木偶邊說：“今天小鳥來到我們班，要和小朋友交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫?”
大家都知道小鳥的本領(lǐng)可大了，它有哪些本領(lǐng)?請(qǐng)小朋友說一說，小鳥看你們說得對(duì)不對(duì)。”
(二)引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。
讓幼兒自由交談，要求圍繞鳥兒的本領(lǐng)來談，啟發(fā)幼兒回憶見過或聽過的事，充分發(fā)表自己的見解。
教師傾聽幼兒談話，提醒幼兒專心聽同伴談話，了解別人說了什么，還有什么沒說，自己可以說得與別人不一樣。
(三)引導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
1．集體談?wù)摗靶▲B”的本領(lǐng)。
啟發(fā)幼兒：小鳥因?yàn)槭裁床庞羞@樣的本領(lǐng)? (會(huì)飛)為什么會(huì)飛? (因?yàn)橛幸粚?duì)翅膀)還有誰也有翅膀?有了翅膀它們能干些什么? 鼓勵(lì)幼兒在集體面前大方講述。
2．圍繞“假如你有了翅膀”主題講述。
教師提問：
�、嬴B兒有了翅膀，有許多的本領(lǐng)。如果你有了翅膀，你會(huì)做些什么?
�、谀銜�(huì)做些什么特別的事?
③你為別人做些什么事?平時(shí)有什么做不到的事?
�、苣氵�希望誰也有翅膀，為什么?
引導(dǎo)幼兒拓展思路，開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想像，運(yùn)用新的談話經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見解。
教師對(duì)幼兒豐富的想像給予肯定，對(duì)幼兒的談話表示極大的興趣，使幼兒在談話中體驗(yàn)快樂。
四、各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)：讓幼兒將自己的講述畫下來，或做鳥類手I。
五、生活中滲透 戶外活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)幼兒觀察有翅膀的動(dòng)物。
六、環(huán)境中滲透 科學(xué)區(qū)展示各類鳥的圖片。語言區(qū)展示“假如你有了翅膀”的幼兒圖片作品。
七、家庭中滲透 教育幼兒保護(hù)鳥類，知道鳥兒是我們的朋友。
八、活動(dòng)評(píng)價(jià)
項(xiàng)目
目標(biāo)實(shí)現(xiàn)程度
內(nèi)容適合程度
活動(dòng)設(shè)計(jì)趣味程度
幼兒的“三性”表現(xiàn)
存在問題
等級(jí)
好
中
差
好
中
差
好
中
差
好
中
差
評(píng)價(jià)
√
√
√
√
注：好：100％―80％，中：79％―60％，差：60％以下。
幼兒園大班語言教案：如果你有了翅膀
一、活動(dòng)目標(biāo)
(一)認(rèn)知目標(biāo)
1．幫助幼兒學(xué)會(huì)專注地傾聽同伴談話，迅速掌握別人的談話內(nèi)容，學(xué)習(xí)別人的談話經(jīng)驗(yàn)。
2．圍繞話題用連貫的語言談?wù)摗坝辛顺岚颉焙蟮氖虑椋囵B(yǎng)幼兒的想像力、思維的開拓性及語言表達(dá)能力。
(二)情感目標(biāo) 使幼兒主動(dòng)、積極地參與自由交談和集體談話，體驗(yàn)談話活動(dòng)的快樂。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
小鳥木偶1個(gè)，“假如你有了翅膀”的系列圖片。
三、活動(dòng)過程
(一)創(chuàng)設(shè)談話情境，引出談話話題。 教師以木偶表演形式激發(fā)幼兒的興趣，引出話題，邊操作木偶邊說：“今天小鳥來到我們班，要和小朋友交個(gè)朋友，你們?cè)敢鈫?” 大家都知道小鳥的本領(lǐng)可大了，它有哪些本領(lǐng)?請(qǐng)小朋友說一說，小鳥看你們說得對(duì)不對(duì)。”
(二)引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。 讓幼兒自由交談，要求圍繞鳥兒的本領(lǐng)來談，啟發(fā)幼兒回憶見過或聽過的事，充分發(fā)表自己的見解。 教師傾聽幼兒談話，提醒幼兒專心聽同伴談話，了解別人說了什么，還有什么沒說，自己可以說得與別人不一樣。
(三)導(dǎo)幼兒拓展談話范圍。
1．集體談?wù)摗靶▲B”的本領(lǐng)。 啟發(fā)幼兒：小鳥因?yàn)槭裁床庞羞@樣的本領(lǐng)? (會(huì)飛)為什么會(huì)飛? (因?yàn)橛幸粚?duì)翅膀)還有誰也有翅膀?有了翅膀它們能干些什么? 鼓勵(lì)幼兒在集體面前大方講述。
2．圍繞“假如你有了翅膀”主題講述。 教師提問：
�、嬴B兒有了翅膀，有許多的本領(lǐng)。如果你有了翅膀，你會(huì)做些什么?
�、谀銜�(huì)做些什么特別的事?
③你為別人做些什么事?平時(shí)有什么做不到的事? ④你還希望誰也有翅膀，為什么? 引導(dǎo)幼兒拓展思路，開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想像，運(yùn)用新的談話經(jīng)驗(yàn)表達(dá)自己的見解。 教師對(duì)幼兒豐富的想像給予肯定，對(duì)幼兒的談話表示極大的興趣，使幼兒在談話中體驗(yàn)快樂。
四、各領(lǐng)域滲透 藝術(shù)：讓幼兒將自己的講述畫下來，或做鳥類手I。
五、生活中滲透 戶外活動(dòng)時(shí)間引導(dǎo)幼兒觀察有翅膀的動(dòng)物。
六、環(huán)境中滲透 科學(xué)區(qū)展示各類鳥的圖片。語言區(qū)展示“假如你有了翅膀”的幼兒圖片作品。
七、家庭中滲透 教育幼兒保護(hù)鳥類，知道鳥兒是我們的朋友。
大班語言活動(dòng)――上學(xué)第一天(榮娟娟)
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受故事主角克制自己、抵御美味誘惑的內(nèi)心體驗(yàn)。
2、理解故事主題，萌生成長(zhǎng)的自豪感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:故事
活動(dòng)過程:
一、麥麥的午餐盒。
1、今天，我們要講一個(gè)小豬麥麥上學(xué)第一天發(fā)生的故事。教師講述故事第一節(jié)。
2、午餐盒里有哪些好吃的東西？
3、媽媽說午餐盒里的東西什么時(shí)候才能吃？
二、美味的誘惑。
1、那么好吃的東西，小豬麥麥想不想馬上吃掉？我們繼續(xù)聽故事。
2、教師講述故事第二節(jié)至第六節(jié)。
3、上學(xué)的路上，麥麥想吃午餐盒里的東西，他吃了嗎？他是怎么做的？
4、上課的時(shí)候，麥麥想吃東西了嗎？它心里對(duì)自己說了什么話呢？
5、麥麥吃了午餐以后，還想吃桃子嗎？有沒有吃掉？
6、下午，麥麥肚子很餓很餓，他想吃桃子了嗎？有沒有吃掉？
7、麥麥幾次想吃掉五彩和桃子，他忍住了嗎？你覺得麥麥做得對(duì)嗎？為什么？（麥麥很想吃掉午餐和桃子，可他忍住了。麥麥知道要聽媽媽的話，到該詞的時(shí)候才能吃）。
三、不平常的桃核。
1、麥麥回家，把午餐盒交給媽媽，他問媽媽要了那個(gè)桃核，你知道這是為什么嗎？
2、教師講述故事最后一節(jié)。
3、麥麥把桃核放在紙船里，望著它，想著這一天發(fā)生的事，我們?cè)賮硗暾芈牴适隆?/p>
4、教師完整講述故事一遍。
5、麥麥以前嘴很讒，上小學(xué)的第一天，他還是很讒嗎？為什么他覺得這一天非常高興？
6、引導(dǎo)幼兒討論后得出：麥麥雖然幾次讒得想早早吃掉午餐和桃子，可他都忍住了。他上小學(xué)了，知道自己長(zhǎng)大了，應(yīng)該忍住嘴讒的念頭。
7、幼兒閱讀幼兒活動(dòng)材料第四冊(cè)第29――31頁，結(jié)合畫面復(fù)述故事。
大班語言活動(dòng)――畢業(yè)詩(榮娟娟)
活動(dòng)名稱:畢業(yè)詩
活動(dòng)目標(biāo):
1、感受詩歌中對(duì)幼兒園、對(duì)老師、對(duì)同伴的依依不舍的'情感。
2、把記憶最深刻的人或事編入詩歌中，并能有感情的朗誦。
活動(dòng)準(zhǔn)備:1、一只掛鐘。
活動(dòng)過程:
一、傾聽畢業(yè)詩。
1、輕輕閉上眼睛，傾聽掛鐘“滴答滴答”走動(dòng)的聲音。
2、時(shí)間時(shí)間像飛鳥，滴答滴答向前跑……即將畢業(yè)的時(shí)候，時(shí)間飛快地向前跑著，你想到了什么？
3、有一首畢業(yè)詩就是在說小朋友心里的事。
4、教師有感情的朗誦詩歌兩遍。
5、你最喜歡詩歌中的哪一句？為什么？
6、集體跟念詩歌若干遍，感受詩歌中對(duì)幼兒園、老師、同伴那份依依不舍的情感。
二、忘不了。
1、回憶在幼兒園里最忘不了的事，并能用“忘不了……”的句式進(jìn)行創(chuàng)編。
2、集體朗誦前四句，從“忘不了”開始由教師幫助幼兒填入自己創(chuàng)編的人或事。如：忘不了滑梯上的歡笑，忘不了草地上的奔跑，忘不了老師的擁抱，忘不了我們?cè)?jīng)有過的爭(zhēng)吵……
3、分小組討論，把小組成員中最忘不了的兩件事編入詩歌中，然后集體表演。第一遍完整朗誦詩歌，第二遍的“忘不了……”填入自己創(chuàng)編的作品內(nèi)容。
三、說句悄悄話。
1、與自己的好朋友互相分享忘不了的人或事，可以是發(fā)生在好朋友身上的某一件事，也可以和好朋友分享別人的令人難忘的事。
2、給好伙伴一個(gè)最熱烈的擁抱。
更多有關(guān)“大班畢業(yè)典禮”的內(nèi)容，請(qǐng)關(guān)注中國(guó)幼兒教師網(wǎng)第17期專題：
大班語言活動(dòng)――顛倒世界(彭愛云)
活動(dòng)名稱：《顛倒世界》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事，借助“顛倒”所產(chǎn)生的滑稽好笑的新奇感，自然地進(jìn)行顛倒前后的比較對(duì)照。
2、能用語言、繪畫大膽表現(xiàn)有趣新奇的“顛倒世界”
活動(dòng)準(zhǔn)備：故事磁帶、繪畫工具等
活動(dòng)過程：
一、傾聽故事
1、烏鴉亞伯來到了一個(gè)怎樣的地方？
2、為什么說這是一個(gè)奇怪的地方？
3、看到這樣一個(gè)顛倒的世界，亞伯的心里會(huì)怎么樣想呢？
二、討論
1、聽了這個(gè)故事后，你心里有什么想法嗎？（引導(dǎo)幼兒講講心里的感受，如，有趣、滑稽、可笑、奇怪等）
2、顛倒的世界里什么事情都顛倒過來了，你知道烏鴉亞伯還看到了哪些顛倒過來的奇怪事兒?jiǎn)�？如果愿意的話，可以和好朋友一起講一講，也可以把你想到的畫下來。
三、繪畫：顛倒世界
1、幼兒將自己想像出的顛倒事情用繪畫形式表現(xiàn)出來。
2、你講我猜。幼兒可互相猜測(cè)別人繪畫的意思，再聽聽作者自己的介紹。
故事：顛倒世界
有只烏鴉名字叫亞伯。它很喜歡飛到各種各樣的地方去看看。
有一天亞伯飛到一個(gè)奇怪的地方。它看到一只小老鼠在追一只大貓。亞伯想：真奇怪，別的地方都是貓?jiān)谧防鲜�，這里這么是老鼠在追貓呀？
正在這個(gè)時(shí)候，亞伯看到了更奇怪的事情：一個(gè)人拉著馬車，馬卻坐在車上。真奇怪，別的地方都是馬拉車，人坐車，這兒怎么是人拉車，馬坐車？
烏鴉亞伯又看到了奇怪事情。有個(gè)小孩子搖著搖籃正在哄老爺爺睡覺呢！亞伯想：這真是一個(gè)顛倒的世界，什么事情都顛倒過來了，老爺爺坐到搖籃里，小孩子哄老爺爺睡覺。烏鴉亞伯在這個(gè)世界里飛來飛去，看到了許許多多奇怪的事情。
你知道烏鴉亞伯看到了哪些顛倒過來的奇怪事嗎？
大班語言活動(dòng)――開心照片（彭愛云）
活動(dòng)設(shè)計(jì)：《開心照片》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道笑有很多種，能用體態(tài)、表情、笑聲等方式表現(xiàn)各種笑。
2、愿意與同伴分享自己的快樂經(jīng)驗(yàn)，獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師收集自己開心大笑的照片以及各種人物、動(dòng)物不同笑態(tài)的圖片或?qū)嵨铩?/p>
2、幼兒收集自己開心的照片，并在父母的幫助下回憶起當(dāng)時(shí)開心的原因。
活動(dòng)過程：
一、我們的笑
1、教師出示自己開心大笑的照片，說一說自己笑成什么樣，為什么那么開心。
2、分組交流：向同伴介紹自己開心的照片，說一說自己笑成什么樣。為什么這么開心。
3、學(xué)學(xué)你的笑。模仿同伴照片中開心的表情和樣子。
4、不同的笑。把自己的照片與同伴的照片擺放在一起比一比，看看笑得有什么不同。
二、誰在笑
1、逐一出示各種人物、動(dòng)物不同笑態(tài)的圖片，說一說是誰在笑，是怎么笑的。
2、學(xué)一學(xué)圖片中人或動(dòng)物笑的表情和樣子。
3、說一說，看看這些圖片后自己的感覺和心情。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一． 活動(dòng)名稱 ： 智慧新飛揚(yáng)，水果也瘋狂
二． 活動(dòng)目的 ： 電子院學(xué)生會(huì)提供水果及地點(diǎn),讓同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象和手藝，在這愈演愈熱的天氣里感受到水果的一絲涼意。更是為了豐富大家的課余生活，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)健康的飲食習(xí)慣。
三． 活動(dòng)簡(jiǎn)介 1.活動(dòng)對(duì)象 ： 蘇州科技學(xué)院大一新生 2.活動(dòng)時(shí)間 ： XX年5月23號(hào) 3.活動(dòng)地點(diǎn) ： 四教
四． 前期準(zhǔn)備 ：
1. 生活部負(fù)責(zé)提前準(zhǔn)備好水果,一次性手套及盤子，辦公室提前訂好教室。(最好是四教較大的教室)
2. 提前準(zhǔn)備好比賽時(shí)所需要用的ppt
3. 比賽開始前一個(gè)小時(shí)要把比賽現(xiàn)場(chǎng)衛(wèi)生打掃好，桌子擺放好。
4. 邀請(qǐng)學(xué)生會(huì)個(gè)部門部長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)本次比賽的評(píng)委
5. 生活部提前根據(jù)參賽人數(shù)準(zhǔn)備好水果知識(shí)競(jìng)賽需要用的題目
6. 水果的種類:蘋果,西瓜,小番茄,草莓, 火龍果,菠蘿,橙子,梨等宣傳方式： 1. 擺臺(tái)宣傳： 5月20、21號(hào)進(jìn)行擺臺(tái)宣傳，人流量較密集的`時(shí)間段（11:00-12：50）在食堂門口進(jìn)行擺臺(tái)宣傳，發(fā)放傳單及報(bào)名表，內(nèi)容需包括姓名，聯(lián)系方式,宣傳時(shí)要強(qiáng)調(diào)本次活動(dòng)的吸引點(diǎn),如水果擺盤完之后可以自行享用,比賽前三名可加學(xué)分等.
2. 海報(bào)宣傳：可在教學(xué)樓，食堂，宿舍門口張貼海報(bào)，在擺臺(tái)時(shí)也可用海報(bào)進(jìn)行宣傳
3 橫幅宣傳：可為贊助商在籃球場(chǎng)處進(jìn)行拉橫幅宣傳。
4. 跑班（宿舍）宣傳：可在5月21號(hào)晚自習(xí)時(shí)安排部員進(jìn)行跑班宣傳，在21號(hào)晚自習(xí)結(jié)束后進(jìn)行跑宿舍宣傳，宣傳內(nèi)容與擺臺(tái)時(shí)差不多。跑班宣傳時(shí)，可以每個(gè)班留一張報(bào)名表在班長(zhǎng)那，最后統(tǒng)一交給部長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)人數(shù)。
賽 制： 以小組為單位自行組隊(duì)參賽，每班至少兩隊(duì)，每隊(duì)三人。各組為自己小組取一個(gè)隊(duì)名（兩到四個(gè)字）。 1.水果知識(shí)競(jìng)賽：比賽開始前每一組進(jìn)行抽簽，根據(jù)抽到的數(shù)字確定本組將做哪一套競(jìng)賽題目（每一套競(jìng)賽題目都共有3道題），每回答對(duì)一道題就加0.5分 2.拼盤競(jìng)賽： a）參賽小組可根據(jù)自己需要另行準(zhǔn)備水果及用具，評(píng)委可根據(jù)水果種類多少酌情給予加分。(每一隊(duì)需自己準(zhǔn)備水果刀) b）每小組有四十分鐘時(shí)間現(xiàn)場(chǎng)制作水果拼盤，每小組的拼盤都要有屬于自己的主題，時(shí)間到后，各小組均有兩分鐘解說時(shí)間并在黑板上寫下自己的主題。
獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)定：本次大賽設(shè)立三個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)，分別設(shè)一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)1名、三等獎(jiǎng)1名。
評(píng)獎(jiǎng)方式：評(píng)分采用10分制，小數(shù)點(diǎn)后可取一位，最后一、二、三等獎(jiǎng)由拼盤評(píng)分表中各小組總分再加上知識(shí)競(jìng)賽分?jǐn)?shù)的前三名依次獲得；獲得前三名的小組均可加課外學(xué)分0.5分。
五． 活動(dòng)流程策劃
a）前期 1.比賽正式開始前要準(zhǔn)備好現(xiàn)場(chǎng)，確定好參賽人數(shù)以準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)乃?2.參賽選手提前半小時(shí)到15分鐘入場(chǎng)，工作人員為其安排組號(hào)。等選手到齊后，抽取知識(shí)競(jìng)賽的題目。
b）中期 1.主持人進(jìn)行開場(chǎng)陳述并宣布比賽的開始。（比賽開始前可由十佳歌手名次較好的選手進(jìn)行演唱，為比賽熱場(chǎng)） 2.比賽第一階段是水果知識(shí)競(jìng)答，每一組選手憑自己的實(shí)力進(jìn)行回答，統(tǒng)計(jì)每隊(duì)得到的分?jǐn)?shù)。 3.比賽第二階段是拼盤大賽，每一組選手在40分鐘內(nèi)憑借自己的想象力和手藝擺出屬于自己主題的拼盤，（可在水果上雕刻或者利用水果擺出各種形狀等） 4.每組參賽選手選出代表上臺(tái)展示并描述自己組的作品（每組兩分鐘）評(píng)委同時(shí)進(jìn)行評(píng)分。(選手講解時(shí)工作人員要在講解時(shí)把選手的作品依次端到評(píng)委和其他參賽選手面前展示) 5.每組享用自己的水果，同時(shí)工作人員進(jìn)行分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)。 6.評(píng)委代表發(fā)表此次比賽的感言并宣布比賽的結(jié)果，最后頒獎(jiǎng)并拍照留念。
c）后期 1． 工作人員要在活動(dòng)結(jié)束后將現(xiàn)場(chǎng)打掃干凈后離開 2． 學(xué)生會(huì)要對(duì)每一組的作品進(jìn)行拍照并公示比賽的結(jié)果 3． 工作人員要總結(jié)活動(dòng)和工作中的不足和教訓(xùn)，為以后的活動(dòng)做準(zhǔn)備。
注意事項(xiàng) 1. 工作人員要維持現(xiàn)場(chǎng)的秩序，避免水果，現(xiàn)場(chǎng)嘈雜等 2. 比賽主辦方不提供水果刀，參賽選手需自己攜帶 3. 比賽要秉持公平公正的原則，選手不得抄襲，評(píng)委不得作弊偏袒 4. 比賽過程中小心使用水果刀，工作人員備好創(chuàng)可貼。 5. 若出現(xiàn)兩組成績(jī)相同的情況,則由現(xiàn)場(chǎng)觀眾舉手表決 6. 工作人員要為每一組的作品拍照留念
經(jīng)費(fèi)預(yù)算：300元
人員安排： 宣傳海報(bào)：2人活動(dòng)宣傳及報(bào)名表收發(fā)：6人與其他部門協(xié)商溝通：1人拍照：1人主持人：2人物品采購：3人場(chǎng)地布置：5人
附一： XX年5月蘇科電子學(xué)院水果拼盤大賽 報(bào)名表
班級(jí) 班長(zhǎng)姓名 電話
隊(duì)名 姓名 聯(lián)系電話 備注
注：請(qǐng)?jiān)趥渥⑻幾⒚鞅拘〗M組長(zhǎng)。
附二 水果拼盤大賽評(píng)分表
序號(hào) 總分 備注
設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
感受海上日出的壯觀景象，體會(huì)作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛美的情趣。
學(xué)習(xí)按一定的順序并適當(dāng)展開想象的觀察方法。
學(xué)會(huì)本課生字新詞；練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)觀察能力；圖文對(duì)照，理解太陽從海上升起的過程。
教學(xué)手段
借助圖片、投影、電腦等輔助教學(xué)。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
新課，板書課題。
在大自然的景象中，既有清新明麗的又有十分壯觀的。今天，我們學(xué)習(xí)第一課《海上日出》，隨著作家巴金的描寫，領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。（板書課題）
二、檢查預(yù)習(xí)
分別觀察圖畫1和圖畫2，說說圖上描繪了怎樣的景象。
從課文中把描寫太陽升起景象的部分找出來。
指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀后全班評(píng)議，正音。
小黑板出示生字，檢查讀音。注意“范”、“辨”、“擴(kuò)”。
三、講讀課文。
指名讀第一自然段，想想：“我”是在什么地方，什么時(shí)候看日出，是看了一次嗎，你是怎么知道的？
講讀第二、三自然段。
這天“我”早上起來看日出，看到了這樣一番景象，出示圖1，指導(dǎo)觀察：按從天空到太陽再到海面的順序觀察，然后說說。
圖上畫的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的一剎那間的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過程，圖畫沒有也不可能把過程表現(xiàn)出來。那么作者是怎樣描寫海上日出的過程的？指名讀第二、三自然段，全班邊聽邊想象
再看圖，結(jié)合圖來自由讀課文，并理解詞語“水天相接”“范圍”“目不轉(zhuǎn)睛”“一剎那”。
日出前天空的景色有什么變化？默讀第三自然段。
太陽是怎樣出來的？自由朗讀第四自然段。
請(qǐng)具體描述太陽升起的全過程，說說你讀懂了哪句話。
出示練習(xí)：按課文填空，想象一下句子描繪的是怎樣的畫面，并說說用上所填詞語的好處。
A太陽像（）似的，漫漫兒，（）地，（）向上升。
B到了最后，它終于（）云霄，完全（），顏色（）。
朗讀二、三自然段，邊讀邊想象這兩段描寫的景色。這兩個(gè)自然段講的是什么。
用自己的話說說太陽升起的全過程。
四、作業(yè)
朗讀課文。
抄寫課后生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)二、三自然段。
快速閱讀課文，說說二、三自然段講的是什么。
二、講讀四、五自然段。
在有云的.情況下，太陽出來后又是怎樣的景象呢？
出示圖，指導(dǎo)觀察：注意觀察天上的云，太陽在什么地方，由于陽光的作用，云有什么變化。觀察后說說。
云薄時(shí)的日出是怎樣的？指名讀第四自然段。這一段講的是什么，用自己的話說說。
云厚時(shí)的日出又是怎樣的？指名讀第五自然段。
出示課件，理解天邊有黑云，云還很厚，太陽的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊的景象，還有太陽從云里出來后，太陽、云和海水呈現(xiàn)的景象。學(xué)生看看、讀讀，用自己的話說說這一自然段的意思。
三、出示練習(xí)：
它的光芒給黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來，太陽（慢慢透出）重圍，出現(xiàn)在填空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。
換詞比較“鑲”“透”“染”，說說哪個(gè)詞用得好，好在哪里。體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象。
朗讀四、五自然段，說說這兩個(gè)自然段講的是什么。
四、講讀第六自然段。
自由讀，理解“奇觀”的意思。
這偉大的奇觀指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）
表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛大自然的思想感情。
用“這不是……么”的句式表達(dá)有什么好處？（使這種思想感情更加強(qiáng)烈。）
練習(xí)朗讀全文，試著背誦課文。
指導(dǎo)用“燦爛”、“目不轉(zhuǎn)睛”造句。
五、總結(jié)：
學(xué)了這一課，你有哪些收獲。
六、作業(yè)。
背誦課文。
聽寫生字詞，練習(xí)用“燦爛”“目不轉(zhuǎn)睛”書面造句。
做一課一練。
預(yù)習(xí)《燕子》。
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