設(shè)計(jì)方案

時(shí)間：2023-06-26 13:34:25 設(shè)計(jì)方案我要投稿

【精選】設(shè)計(jì)方案匯總五篇

　　為了確定工作或事情順利開(kāi)展，我們需要提前開(kāi)始方案制定工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來(lái)展開(kāi)，最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么什么樣的方案才是好的呢？下面是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案5篇，歡迎閱讀與收藏。

【精選】設(shè)計(jì)方案匯總五篇

設(shè)計(jì)方案篇1

　　一、活動(dòng)變更緣由：由于甲型H1N1病毒的流行及危害，經(jīng)教育局決定停止，說(shuō)課活動(dòng)方案。原定10月16日下午舉行的初中政治片說(shuō)課活動(dòng)安排，改為用教育局視頻會(huì)議形式組織，現(xiàn)將活動(dòng)方案公布如下：

　　二、研究的.形式：

　　通過(guò)網(wǎng)絡(luò)研修理論，在課堂教學(xué)實(shí)踐中完善新課程理論，通過(guò)班級(jí)說(shuō)課、網(wǎng)絡(luò)視頻的形式進(jìn)行討論，互相促進(jìn)，達(dá)成共識(shí)，共同成長(zhǎng)，逐步實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

　　三、研究地點(diǎn)：

　　本學(xué)校視頻會(huì)議室。

　　四、活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月11日下午13：30----17；00

　　五、活動(dòng)內(nèi)容安排：

　�。ㄒ唬�4節(jié)數(shù)學(xué)說(shuō)課如下表：

　�。ǘ┭杏懟顒�(dòng)

　　參加活動(dòng)人員如下：

　　60中林艷沈愛(ài)靜孫德軍

　　46中鄭卉畢鳳玲馬曉波

　　20中陳麗賢李金紅劉振紅

　　六、活動(dòng)要求：

　　1、各單位提前調(diào)試語(yǔ)音、視頻設(shè)備，保證視頻會(huì)議順利進(jìn)行。

　　2、參會(huì)人員名單中如人員少，單位領(lǐng)導(dǎo)可自行增加教師，規(guī)劃方案《說(shuō)課活動(dòng)方案》。

　　3、參會(huì)人員認(rèn)真聽(tīng)課，說(shuō)課完畢后積極參加研討，每單位先派一名中心發(fā)言人，然后自由發(fā)言，每單位至少百分之八十教師發(fā)言。

　　4、說(shuō)課教師在4日上午先將說(shuō)課課件傳到進(jìn)校ftp政治說(shuō)課文件夾，說(shuō)課結(jié)束后還需教師上交的材料有：教學(xué)設(shè)計(jì)，兩張照片，課后反思。

　　5、各單位會(huì)后將參加活動(dòng)情況寫(xiě)成總結(jié)傳到班級(jí)動(dòng)態(tài)欄目。

　　為提高我校教師的教學(xué)水平，提高教師的教學(xué)基本功，為教師搭設(shè)展示教學(xué)才華、提升專業(yè)能力的平臺(tái)，提高全體教師業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)能力，深化課程改革，提高教育質(zhì)量，現(xiàn)決定舉辦教師說(shuō)課展示活動(dòng)。

　　一、組織機(jī)構(gòu)：

　　成立“說(shuō)課”評(píng)選活動(dòng)委員會(huì)，下設(shè)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科任三個(gè)組。

　　“說(shuō)課”評(píng)選活動(dòng)委員會(huì)成員：

　　竇桂梅張平余永紅胡蘭王杰紅辛峰苗育春張紅石俊華安華姜國(guó)明傅雪松畢可紉王凱吳軍潮馬艷紅

　　二、活動(dòng)安排：

　　1、前期準(zhǔn)備（2月22日～3月14日）參賽教師確定說(shuō)課課題，撰寫(xiě)說(shuō)課方案，制作說(shuō)課課件。

　　2、校級(jí)評(píng)選（3月15日～3月18日）。

　�。�1）數(shù)學(xué)教師說(shuō)課：3月15日——3月17日每天上午第三、四節(jié)10:20-11:50

　　（2）科任教師說(shuō)課：3月15——3月17日每天上午第一、二節(jié)和第七節(jié)；

　�。�3）語(yǔ)文教師說(shuō)課：3月15——3月17日每天下午開(kāi)始。

　�。�4）英語(yǔ)教師說(shuō)課：3月17日上午。

　　三、活動(dòng)要求：

　　1、參加對(duì)象：45歲以下（不含45周歲）教師。

　　2、說(shuō)課內(nèi)容：雙冊(cè)一節(jié)課內(nèi)容。

　　3、說(shuō)課時(shí)間：說(shuō)課15分鐘，答辯2-3分鐘。

　　4、說(shuō)課形式：運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行說(shuō)課。

　　5、說(shuō)課課案：請(qǐng)于說(shuō)課當(dāng)天7：55之前，上掛校園網(wǎng)-教科室-說(shuō)課課案-**學(xué)科文件夾中（文件名為說(shuō)課教師的姓名）

　　四、評(píng)價(jià)原則：

　　1、科學(xué)性原則。

　　2、創(chuàng)新性原則。

　　3、理論與實(shí)際相結(jié)合原則。

　　4、可操作性原則。

　　5、合理使用現(xiàn)代教育技術(shù)原則。

設(shè)計(jì)方案篇2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1 ．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

　　2 ．復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì)本課8 個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的2 個(gè)生字。理解生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)：彎鉤。

　　3 ．了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)家、愛(ài)國(guó)的思想感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“祖國(guó)就是我們的家”的意思。

　　三、教學(xué)策略

　　1 ．教法選擇：A 、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練觀察。

　　B 、啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維。

　　C 、引導(dǎo)賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力。

　　2 ．學(xué)法引導(dǎo)：A 、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。

　　B 、通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

　　C 、小組合作，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的意識(shí)。

　　3 ．課堂組織形式：自主學(xué)習(xí)，小組合作；師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。

　　4 ．課程資源的開(kāi)發(fā)和利用：利用學(xué)生原有認(rèn)知（對(duì)“祖國(guó)”的了解和對(duì)生活的觀察），激趣生情。

　　5 ．教具媒體組合應(yīng)用：教學(xué)光盤(pán)、生字卡片、祖國(guó)風(fēng)光圖片和VCD 《娃哈哈》。

　　四、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　( 一) 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　昨天我們學(xué)習(xí)了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文（板書(shū)課題、出示掛圖）

　　( 二) 復(fù)習(xí)檢查。

　　上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎？依次出現(xiàn)：藍(lán)天、祖國(guó)、泥土、大家，齊讀兩遍。

　　( 三) 讀詞貼圖，整體感知。

　　1 ．黑板上還有幾個(gè)詞，誰(shuí)想上來(lái)把它們翻過(guò)來(lái)，讀一讀？（課前將“白云、種子、魚(yú)兒、小鳥(niǎo)”四個(gè)詞做成小房子形狀貼在黑板上）

　　請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)，他讀對(duì)了，咱們跟他讀一遍；如果讀得不對(duì)，請(qǐng)你舉手告訴他。

　　2 ．同學(xué)們，你們知道它們的家在哪兒?jiǎn)�？�?qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本第83 頁(yè)，找一找哪幾行詩(shī)告訴我們它們的家在哪兒。

　　師：你能把它們送回家嗎？( 指名四人上臺(tái)把詞語(yǔ)卡片貼到掛圖中的相應(yīng)位置。)

　　〔“讀詞貼圖”這一環(huán)節(jié)既在游戲中復(fù)習(xí)、鞏固第一課時(shí)學(xué)過(guò)的字詞，又培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)，落實(shí)《課標(biāo)》中“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的目標(biāo)�！�

　　3 ．大家都知道：藍(lán)天是……樹(shù)林是……小河是……泥土是……（引讀前四行詩(shī)）

　　( 四) 精讀訓(xùn)練。

　　1 ．這四行詩(shī)你最喜歡哪一行？請(qǐng)你把它找出來(lái)，美美地讀一讀，邊讀邊想：你好像看到了什么？

　　2 ．討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，組織點(diǎn)評(píng)。

　�。�1 ）要讓學(xué)生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書(shū)方法，以后大家在讀書(shū)時(shí)可以經(jīng)常采用這種方法。

　�。�2 ）讀后評(píng)議：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？

　　3 ．四行詩(shī)寫(xiě)得多美��！咱們把它連起來(lái)讀一讀吧。（注意停頓和連貫，提醒讀書(shū)姿勢(shì)。）

　　4 ．白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子都有自己的家，咱們大家也有一個(gè)共同的家，我們的家在哪兒呢？請(qǐng)大家自由讀最后兩行詩(shī)。讀完以后想一想，我們的祖國(guó)叫什么？關(guān)于祖國(guó)，你還知道什么？

　�。�1 ）討論交流。

　�。�2 ）欣賞祖國(guó)風(fēng)光圖片�？春蠛�(jiǎn)單交流感受。

　�。�3 ）聽(tīng)歌表演

　　有一首唱出了我們生長(zhǎng)在祖國(guó)大家庭里的快樂(lè)。（播放VCD 《娃哈哈》）同學(xué)們可以坐在座位上唱，也可以站起來(lái)表演，有沒(méi)有同學(xué)想上臺(tái)來(lái)表演的？（鼓勵(lì)大膽展示自我的孩子。）

　�。�4 ）指導(dǎo)朗讀最后兩行詩(shī)。

　　5 ．朗讀整首詩(shī)。

　　( 五) 指導(dǎo)背誦。

　　1 ．試試看，能不能不看書(shū)，把這首詩(shī)背給你的同桌聽(tīng)？

　　2 ．邊欣賞畫(huà)面邊背誦，會(huì)背的同學(xué)大聲背，不會(huì)背的同學(xué)跟著背。

　　3 ．請(qǐng)大家站起來(lái)，配上動(dòng)作再背一遍。

　　( 六) 總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)。

　　1 ．做“找家”的游戲。（教學(xué)光盤(pán)“我要做”中第二個(gè)游戲）

　　2 ．學(xué)做小詩(shī)人

　　昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，用“什么是誰(shuí)的家”的句式每人說(shuō)一句話，小組作出一首詩(shī)。

　　3 、小組交流。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完以后告訴大家你最喜歡哪個(gè)詩(shī)句。組織進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)議。

　　( 七) 總結(jié)，布置作業(yè)。

　　回家把你們小組作的詩(shī)句背給爸爸媽媽聽(tīng)，或者請(qǐng)爸爸媽媽和你們一起再作一首這樣的詩(shī)，好嗎？

　　( 八) 指導(dǎo)寫(xiě)字：土、種、子

　　1 ．翻到書(shū)本84 頁(yè)，昨天我們練習(xí)寫(xiě)了前五個(gè)生字，剩下三個(gè)生字，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把它們讀出來(lái)。

　　2 ．先學(xué)“土”字。仔細(xì)觀察筆畫(huà)在田字格中的位置，說(shuō)說(shuō)看，你發(fā)現(xiàn)了什么？你想提醒同學(xué)們注意什么？

　　3 、利用課件演示“土”字筆順，師范寫(xiě)，生描紅。

　　4 、同法學(xué)習(xí)“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點(diǎn)”，“子”的最后一筆“橫”要長(zhǎng)些。

　　5 、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)寫(xiě)生字：土、種、子。師巡視指導(dǎo)，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　6 、利用投影展示學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。

　　六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)( 三明市教科所副所長(zhǎng)、小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師陳強(qiáng))

　　1 ．詩(shī)中“祖國(guó)”是一個(gè)抽象的詞，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過(guò)課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將抽象的“祖國(guó)”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　2 、課中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)“學(xué)做小詩(shī)人”，以課文為憑借，把語(yǔ)文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩(shī)歌的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語(yǔ)文觀教學(xué)，培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛(ài)生活的意識(shí)。

　　3 、識(shí)字、寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中，十分重視寫(xiě)字教學(xué)，且扎實(shí)有效，同時(shí)重視寫(xiě)字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。

　　附：本課教學(xué)隨筆

　　[ 原創(chuàng)] 童言率真，課堂精彩

　　20xx 年9 月，我參加學(xué)校新課程改革實(shí)驗(yàn)。11 月我接受任務(wù)，向三元、梅列兩區(qū)的實(shí)驗(yàn)教師開(kāi)設(shè)一堂新教材研討課。這堂課的設(shè)計(jì)摒棄了一般公開(kāi)課上那些表演性的花架子，而注重采用一些可操作性強(qiáng)的、實(shí)用的教學(xué)策略。沒(méi)有想到，在這樣一堂樸實(shí)的課中卻出現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)亮點(diǎn)，點(diǎn)亮了我和聽(tīng)課教師的心。我從這堂課中真正體會(huì)到：學(xué)生放松了，課堂精彩了！下面擷取幾個(gè)教學(xué)片斷，與大家分享其中的快樂(lè)。

　　其一：“曹操發(fā)明了印刷術(shù)。”

　　這堂課的教學(xué)內(nèi)容是蘇教版第一冊(cè)第五課《家》。這是一首兒童詩(shī)，其中“我們的祖國(guó)像花園，祖國(guó)就是我們的家�！币痪涫抢斫獾闹攸c(diǎn)，也是難點(diǎn)。課前我布置孩子們收集有關(guān)祖國(guó)的資料，在課上進(jìn)行交流：“關(guān)于祖國(guó)，你還知道什么？”孩子們紛紛匯報(bào)，有的說(shuō)知道祖國(guó)的首都是北京，有的說(shuō)知道祖國(guó)的地圖像公雞，還有的說(shuō)知道祖國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。其中有一個(gè)孩子說(shuō)：“我知道祖國(guó)有四大發(fā)明�！绷硪粋€(gè)孩子補(bǔ)充說(shuō)：“我知道四大發(fā)明是什么……”這時(shí)候平時(shí)不大發(fā)言的小榮也興奮地站起來(lái)說(shuō)：“我知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)。”聽(tīng)到這個(gè)回答，同學(xué)中馬上有了小聲的議論，我聽(tīng)到一個(gè)孩子說(shuō)不是曹操發(fā)明的'，就轉(zhuǎn)頭問(wèn)他：“不是曹操發(fā)明的，那么是誰(shuí)發(fā)明的，你知道嗎？”他想了一下，不好意思地笑了：“我也忘記了�！薄捌渌瑢W(xué)知道嗎？”看到孩子們一臉茫然的樣子，于是我又微笑著問(wèn)小榮：“你知道是曹操發(fā)明了印刷術(shù)，這個(gè)資料你是從哪兒來(lái)的？”“是媽媽告訴我的�！焙⒆拥哪橀_(kāi)始有些紅了�！芭�，是這樣呀。向媽媽請(qǐng)教是一個(gè)收集資料的辦法。不過(guò)呢，我記得呀，發(fā)明印刷術(shù)的這個(gè)人叫畢升。當(dāng)然，我說(shuō)的也不一定對(duì)。咱們都再回去查查資料，好嗎？”“好！”這個(gè)孩子很體面地坐下了。

　　其二：“每個(gè)人都要獎(jiǎng)勵(lì)！”

　　為了進(jìn)一步豐富孩子們對(duì)祖國(guó)的情感認(rèn)識(shí)，我播放了一段《娃哈哈》的樂(lè)曲，并熱情地對(duì)他們說(shuō)：“你們可以坐在座位上欣賞音樂(lè)，也可以站起來(lái)邊表演邊欣賞，老師特別希望有同學(xué)愿意到臺(tái)上來(lái)表演給大家看。誰(shuí)愿意來(lái)？”陸續(xù)有七八個(gè)女孩子走上了講臺(tái)，可是當(dāng)她們站到臺(tái)上面對(duì)后排黑壓壓的聽(tīng)課教師時(shí)，幾個(gè)孩子膽怯了，甚至站在臺(tái)上一動(dòng)也不敢動(dòng)，只有三個(gè)孩子大大方方地表演了。當(dāng)表演結(jié)束時(shí)，我問(wèn)：“剛才誰(shuí)的表演最出色？咱們獎(jiǎng)勵(lì)她一個(gè)‘天線寶寶'（一種卡通貼圖），好嗎？”同學(xué)們很快說(shuō)出了那三個(gè)表演孩子的名字，正當(dāng)我給這三位同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)的時(shí)候，下面的同學(xué)又說(shuō)了：“老師，我認(rèn)為應(yīng)該給她們每個(gè)人都獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)天線寶寶，因?yàn)樗齻兌己苡赂�。”一句話提醒了我，我趕緊邊發(fā)獎(jiǎng)品邊對(duì)她們說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)。這位同學(xué)說(shuō)得有道理，因?yàn)槟銈兌己苡赂业厣吓_(tái)來(lái)表演，所以應(yīng)該給你們每一位都獎(jiǎng)勵(lì)�！北华�(jiǎng)的同學(xué)興奮了，而臺(tái)下的同學(xué)因?yàn)橐庖?jiàn)被采納，也高興地笑了。

　　其三：“我最喜歡我的詩(shī)。”

　　因?yàn)檫@是一首句式大體相同的兒童詩(shī)，所以在教學(xué)即將結(jié)束時(shí)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生“學(xué)做小詩(shī)人”的環(huán)節(jié)，即四人小組合作，每人模仿“哪里是什么的家”說(shuō)一句話，四人四句即成一首四行詩(shī)了。孩子們的想象十分豐富，有“衣櫥是衣服的家”，也有“花叢是蝴蝶的家”，有“海洋是珊瑚的家”，也有“地球是我們大家的家”……當(dāng)小組匯報(bào)完后，為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)與欣賞他人，我又問(wèn)：“你最喜歡誰(shuí)的詩(shī)句？為什么喜歡？”孩子們的回答也是妙趣橫生的，有的說(shuō)“我喜歡某某同學(xué)的詩(shī)句，因?yàn)樗脑?shī)很美�！彼脑u(píng)價(jià)當(dāng)然獲得了稱贊；有的說(shuō)“我喜歡某某同學(xué)的詩(shī)句，因?yàn)槲蚁矚g�！蔽荫R上說(shuō)：“嗯，喜歡就是喜歡，這也是一個(gè)理由。”最妙的是一位同學(xué)說(shuō)“我喜歡我的詩(shī)句，因?yàn)槭俏覍?xiě)的，跟他們的都不一樣�！彼幕卮鹨齺�(lái)一陣善意的笑聲，我也邊笑邊鼓勵(lì)他：“你說(shuō)得對(duì)。我也喜歡你的詩(shī)，我還喜歡你的自信�！�

　　其四：“我還要玩！”

　　在練習(xí)階段，我設(shè)計(jì)了電腦游戲的環(huán)節(jié)。因?yàn)橹拔覀円呀?jīng)在第一課時(shí)做完了前兩個(gè)與字詞學(xué)習(xí)相關(guān)的游戲，所以這節(jié)課就直接進(jìn)入了第三個(gè)與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的游戲。當(dāng)做完第三個(gè)游戲時(shí)，又有孩子說(shuō)話了：“老師，我還想玩第一個(gè)游戲。”我迅速看了看時(shí)間，一邊在思考能不能答應(yīng)他的要求，一邊自言自語(yǔ)：“還想做第一個(gè)游戲？昨天不是做過(guò)了嗎？”“第一個(gè)游戲很好玩，很有意思。再做一次吧�！甭曇舳嗥饋�(lái)了。我的主意也拿定了，既然他們是課堂的主人，那就聽(tīng)他們的吧�！匀唬业臎Q定引起了一陣歡呼聲。事實(shí)證明，孩子們的提議并非全無(wú)道理。雖然是第二次做復(fù)習(xí)字詞的游戲，可還是出現(xiàn)了個(gè)別孩子對(duì)“太”和“大”的辨析失誤�！詾樽鲞^(guò)了就掌握了，所以沒(méi)有必要再做一次，是我的“經(jīng)驗(yàn)”騙了我。

　　這堂課，直到下課的一刻，孩子們始終是興致勃勃的。新的課堂里，從教學(xué)內(nèi)容到教學(xué)評(píng)價(jià)，他們說(shuō)了算，哪怕錯(cuò)了，也可以很放心地被老師和同學(xué)們包容。孩子們放松了，說(shuō)出了他們想說(shuō)的話，在老師的適度引導(dǎo)下，這些童心折射出來(lái)的世界是多么精彩。

　　專家評(píng)點(diǎn)：

　　這篇教學(xué)設(shè)計(jì)突出了低年級(jí)閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，以讀書(shū)、識(shí)字為重點(diǎn)，強(qiáng)化了語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能訓(xùn)練，教法樸實(shí)、訓(xùn)練扎實(shí)，寓學(xué)于樂(lè)，把語(yǔ)言文字訓(xùn)練與思想審美教育有機(jī)地融合在一起。設(shè)計(jì)在充分開(kāi)發(fā)了文本教育資源的基礎(chǔ)上，還適度地進(jìn)行了拓展，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

設(shè)計(jì)方案篇3

　　活動(dòng)主題：慶祝中華人民共和國(guó)成立65周年

　　活動(dòng)對(duì)象：一年級(jí)1班全體學(xué)生

　　活動(dòng)目的：

　　1．使學(xué)生樹(shù)立民族自尊心、自信心和自豪感，樹(shù)立與祖國(guó)休戚與共，血肉相依，為國(guó)獻(xiàn)身的意志。

　　2．了解祖國(guó)的有關(guān)知識(shí)，使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)；要建設(shè)好祖國(guó)，就一定要努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，練好建設(shè)祖國(guó)的本領(lǐng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt課件音樂(lè) 詩(shī)詞朗誦

　　活動(dòng)流程：

　　一．引入活動(dòng)：

　　1. 音樂(lè)欣賞：《十月是你的生日》

　　2. 問(wèn)：十月一日是什么節(jié)日？（引出主題“祖國(guó)媽媽我愛(ài)您”）

　　3. 介紹國(guó)慶節(jié)的來(lái)歷： 1949年10月1日，在首都北京天安門(mén)廣場(chǎng)舉行了開(kāi)國(guó)大典，所以把每年的10月1日定位我國(guó)的國(guó)慶節(jié)。

　　二介紹關(guān)于祖國(guó)的有關(guān)知識(shí)：

　�、�

　�、� 祖國(guó)的名字：中華人民共和國(guó) 中國(guó)國(guó)旗：先展示其他國(guó)家的國(guó)旗讓他們識(shí)別，最后展示我國(guó)國(guó)旗，并簡(jiǎn)單介紹——黃色是我們是黃種人的象征，紅色表示革命的勝利與艱辛。

　　③ 中國(guó)國(guó)徽：國(guó)徽上四個(gè)事物的簡(jiǎn)介（國(guó)旗和天安門(mén)象征國(guó)家，齒輪象征工人階級(jí),谷穗象征農(nóng)民階級(jí)）。

　　④

　�、�

　　⑥ 中國(guó)國(guó)歌：《義勇軍進(jìn)行曲》祖國(guó)的.版圖。我們生活的時(shí)代：課件展示。

　　三欣賞祖國(guó)山河：課件展示。

　　四了解祖國(guó)古代文明：（課件）古文字，四大發(fā)明，唐詩(shī)宋詞。

　　五我來(lái)背古文：學(xué)生上臺(tái)展示古文背誦，感受中國(guó)古代文學(xué)的魅力。

　　六音樂(lè)欣賞：《祖國(guó)祖國(guó)我愛(ài)你》

　　七詩(shī)詞朗誦比賽：

　　1.請(qǐng)?zhí)?/p>

　　2.從小愛(ài)祖國(guó)

　　3.祖國(guó)是個(gè)大花園

　　4.祖國(guó)在我心間

　　5.祖國(guó)，祖國(guó)我們愛(ài)你

　　6. 家

　　7.我和祖國(guó)在一起

　　8.祖國(guó)我愛(ài)你

　　9.我的朋友愛(ài)畫(huà)畫(huà)

　　10. 熱愛(ài)祖國(guó)

　　11.這個(gè)家庭叫中華

　　八總結(jié)：

　　我們的幸福生活來(lái)之不易，是在先輩的不懈抗?fàn)幣c奮斗中得來(lái)的，所以我們更要珍惜我們現(xiàn)在的生活，好好學(xué)習(xí)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)效祖國(guó)。（在音樂(lè)《愛(ài)我中華》中結(jié)束班會(huì)。）

設(shè)計(jì)方案篇4

　　【教材分析】

　　本課是四年級(jí)《安全教育》讀本第12課，課本33頁(yè)。在本課教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生了解生命的重要性，懂得珍惜生命。學(xué)習(xí)消防知識(shí)，詳細(xì)了解對(duì)火災(zāi)的處理方法。知道當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候要機(jī)智、勇敢，不慌張，不蠻干。本課教學(xué)內(nèi)容貼近生活，適合學(xué)生對(duì)生活的體驗(yàn)，能夠培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀地對(duì)待挫折與困難，培養(yǎng)獨(dú)立、自強(qiáng)不息的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)情分析

　�。�1）我校地處山區(qū)，學(xué)生大多是留守兒童，缺乏火災(zāi)防范意識(shí)。

　�。�2）學(xué)生年齡小，對(duì)安全知識(shí)的了解有限。

　�。�3）學(xué)生沒(méi)有防火意識(shí)，知識(shí)面不夠全面。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.知識(shí)與技能：知道火災(zāi)的危害，教育學(xué)生火災(zāi)中如何逃生。

　　2.過(guò)程與方法：通過(guò)火災(zāi)圖片，ppt讓學(xué)生了解火災(zāi)的殘酷、危急；探討正確逃生的方法；課間模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生實(shí)踐逃生的技巧。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，體會(huì)火災(zāi)的危

　　險(xiǎn)和學(xué)會(huì)撥打１１９，當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候能夠巧妙的逃脫。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)撥打１１９，當(dāng)?shù)貢r(shí)間危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候能夠機(jī)智、勇敢，不蠻干

　�。�2）學(xué)習(xí)室內(nèi)，野外火災(zāi)逃生的安全知識(shí)，掌握正確的逃生方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　課間模擬火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)，正確從火場(chǎng)中逃生。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　課件圖片

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一．故事引入，導(dǎo)入新課

　　（1）小博士-介紹火的雙面性作用引出火的危害

　�。�2）安全警示——課本（p33）頁(yè)

　　（3）同學(xué)們你們知道火災(zāi)嗎？介紹火災(zāi)是什么樣子的？（給學(xué)生出示火災(zāi)圖片）使學(xué)生對(duì)火災(zāi)危害引起重視，出示火災(zāi)幻燈片為學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)發(fā)生火災(zāi)的'自救和逃生奠定基礎(chǔ)。）

　　二、自救小常識(shí)

　　同學(xué)們說(shuō)得很好，火災(zāi)是危險(xiǎn)的、殘酷無(wú)情的，我們平時(shí)用火要小心謹(jǐn)慎。如果火災(zāi)真的就發(fā)生在你身邊了，你會(huì)選擇正確的方法逃生嗎？那么這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)在火災(zāi)中正確的逃生方法。

　　小貼士——火災(zāi)逃生小常識(shí)

　　當(dāng)身邊發(fā)生火災(zāi)，如何自救？

　　1、當(dāng)房屋或家里的物品著火時(shí)，你該怎么辦？（用水，沙，土滅火，打119火警電話報(bào)警，向外呼救，想辦法逃出去。）

　　2、當(dāng)你衣服上著了火怎么辦？（跳入水中，脫掉外衣，滾動(dòng)等）

　　3、當(dāng)你在商場(chǎng)超市買(mǎi)東西時(shí)著火了怎么辦？（尋找安全通道，匍匐爬行，如果樓層很低可以結(jié)繩自救，如果樓層很高，揮動(dòng)衣物呼救）

　　4、如果被火包圍要想辦法逃出去；如果煙霧大，要濕毛巾捂住口鼻，彎腰或匍匐前進(jìn)，衣服要趕緊用水澆滅或就地打滾。

　　三、師生互動(dòng)活動(dòng)：

　　1、如何拔打１１９創(chuàng)設(shè)著火了的情境（由兩名學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境，一名演家中著火了的小主人，小主人看到著火了慌張地亂喊亂叫；一名演大火，叫嚷著要燒了一切。）

　　師：遇到這樣的情況，他這樣慌里慌張、亂喊亂叫對(duì)不對(duì)？應(yīng)該怎么做呢？

　�。▽W(xué)生討論交流后多數(shù)會(huì)說(shuō)不要慌張，快打１１９。根據(jù)情況決定用不用全班討論）

　　2、與１１９對(duì)話

　　表演：大火圍著小主人轉(zhuǎn)，小主人打了１１９拿著電話問(wèn)所有學(xué)生：“我該怎樣和他們講呢？都要說(shuō)些什么呢？

　　3.校園逃生路線告知

　　四、逃生演練

　　1、通過(guò)教師表演學(xué)生模擬然后進(jìn)行逃生自救演習(xí)。

　　2、我們要來(lái)進(jìn)行一次防火演練，你聽(tīng)到口哨后怎么做？

　　3、室外集中：你在逃生過(guò)程中遇到了什么困難？是想什么辦法解決的？ A. 發(fā)生火災(zāi)如果煙霧大，要濕毛巾捂住口鼻，彎腰或匍匐前進(jìn)

　　B. 衣服要趕緊用水澆滅或就地打滾。

　　C.打119火警電話報(bào)警，向外呼救，想辦法逃出去。）

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？你認(rèn)為學(xué)了本節(jié)知識(shí)對(duì)你有哪些幫助？

　　學(xué)生談收獲。

　　總之，火災(zāi)情況復(fù)雜，同學(xué)們要牢記十六個(gè)字：臨危不亂，清醒果斷，爭(zhēng)分奪秒，脫險(xiǎn)巧妙。希望同學(xué)們?cè)谡嬲龅交馂?zāi)的時(shí)候能開(kāi)動(dòng)腦筋，想出巧妙的辦法，安全脫險(xiǎn)。

　　六、布置作業(yè)：

　　讀課文，回答問(wèn)題。

　　1.樓房發(fā)生火災(zāi)，保護(hù)自己正確的逃生方法有哪些？

　　2.遇到野外或森林火災(zāi)，逃生的方法有哪些？

設(shè)計(jì)方案篇5

　　教學(xué)要求

　　1.讀背成語(yǔ)，積累詞匯。

　　2.閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)。

　　3.進(jìn)行口語(yǔ)交際，互相交流學(xué)到的本領(lǐng)。

　　4.學(xué)寫(xiě)文章梗概，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵

　　1.閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)。

　　2.學(xué)寫(xiě)文章梗概，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。

　　課時(shí)劃分

　　四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1.讀背成語(yǔ)，積累詞匯。

　　2.閱讀短文，了解短文主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。

　　1．指名背含數(shù)字的成語(yǔ)。

　　2．指名背描寫(xiě)刻苦學(xué)習(xí)的成語(yǔ)。

　　二、教學(xué)“讀一讀，背一背”部分。

　　1．今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一部分成語(yǔ)。

　　2. 出示小黑板。

　　3．自由說(shuō)，讀準(zhǔn)字音。

　　4．說(shuō)說(shuō)這些成語(yǔ)是用來(lái)描寫(xiě)哪些方面內(nèi)容的?(人物的神態(tài)、外表、動(dòng)作等方面的。)

　　5．齊讀成語(yǔ)。

　　6．分小組討論：你理解成語(yǔ)的意思嗎?它可以用在什么情況下？

　　7．匯報(bào)，師酌情指導(dǎo)。

　　炯炯有神：形容人的眼睛發(fā)亮，很有精神。炯炯：明亮的樣子。注意指導(dǎo)“炯”的字形)

　　目不轉(zhuǎn)睛：一動(dòng)不動(dòng)地看著某個(gè)東西。形容看得認(rèn)真。

　　神采奕奕：很精神的樣子。

　　眉開(kāi)眼笑：形容非常高興。

　　眉清目秀：形容容貌清秀。

　　笑逐顏開(kāi)：很高興的樣子。與“眉開(kāi)眼笑”是近義詞。

　　身材魁梧：魁梧，高大的樣子。形容身材高大健壯。

　　儀表堂堂：形容相貌好，帥氣。

　　舉止文雅：形容一舉一動(dòng)都很文明優(yōu)雅。

　　心花怒放：心情很高興。怒放：形容花開(kāi)得很旺的樣子。

　　手舞足蹈：手揮動(dòng)，腳跳動(dòng)。形容十分高興。

　　表里如一：外表和內(nèi)心一致。

　　8．找出這些詞中的近義詞。

　　(1)“眉開(kāi)眼笑、笑逐顏開(kāi)、心花怒放、手舞足蹈”都可以用來(lái)形容人高興的神態(tài)、動(dòng)作。

　　(2)“身材魁梧、儀表堂堂、炯炯有神、神采奕奕、眉清目秀、舉止文雅、表里如一”都可以用在夸獎(jiǎng)一個(gè)人或描述一個(gè)人的相貌時(shí)。

　　9．試著用其中的一、二個(gè)成語(yǔ)寫(xiě)幾句話。

　　(1)生討論、思考。

　　(2)試說(shuō)話，師評(píng)議指導(dǎo)。

　　10．齊讀成語(yǔ)。

　　11．指導(dǎo)背誦。

　　三、閱讀短文。

　　1．揭示短文標(biāo)題，釋：?jiǎn)⑹尽?/p>

　　2. 自由讀課文，劃出生字詞拼讀，理解。

　　興味盎(ang)然：趣味很濃的樣子。

　　經(jīng)久不忘：過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間也沒(méi)有忘記。

　　橢圓：長(zhǎng)圓形。(可讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)橢圓來(lái)理解)

　　胸有成竹；形容做事情很有把握。

　　哲理：很深刻的道理。

　　人云亦云：人家這么說(shuō)，也跟著這么說(shuō)。

　　3．簡(jiǎn)介主人公林巧稚。

　　林巧稚：新中國(guó)誕生以來(lái)的一位有名的婦產(chǎn)科醫(yī)生。

　　4．指名讀短文，正音。(其余邊聽(tīng)邊想：短文講了一件什么事?) 短文以林巧稚回憶的形式介紹了她中小學(xué)時(shí)期老師講課注意理論聯(lián)系實(shí)際，使她從中受到啟發(fā)的事。

　　(1)生閱讀后，劃出重點(diǎn)詞句填寫(xiě)上表。

　　地理課：帶到海邊做地形沙盤(pán)。

　　生物課：帶學(xué)生到山上去采集樹(shù)葉回來(lái)觀察樹(shù)葉的顏色與形狀。

　　A.結(jié)合教學(xué)短文倒數(shù)第二自然段中的省略號(hào)用法：“內(nèi)容多，無(wú)法一一列舉”，并試著讓學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)所省略的內(nèi)容。

　　B.指名讀最后一自然段，明確作者從中得到的收獲，并引導(dǎo)學(xué)生從中受到啟發(fā)。

　　a．指名讀，其余邊聽(tīng)邊劃出寫(xiě)作者收獲的句子。

　　b．指名讀句子，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

　　“世界上的任何事情都不像‘樹(shù)葉是綠的’那么簡(jiǎn)單，因而自己的頭腦也要復(fù)雜一點(diǎn)，你要認(rèn)識(shí)它，就要到實(shí)際中去調(diào)查了解，不能人云亦云�！�

　　生：只有去調(diào)查了解，才能真正認(rèn)識(shí)一種事物。

　　生：要多實(shí)踐。

　　生：站在岸上學(xué)不會(huì)游泳。

　　生：要保持清醒的頭腦，不能別人說(shuō)什么你都信，更不能別人說(shuō)什么，你也說(shuō)什么。

　　c．你能結(jié)合生活中的例子，來(lái)談?wù)勛约哼^(guò)去的做法和學(xué)了短文后的做法?

　　生：青蛙沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)天只有井口那么大就信了，而且自己跳出井口去

　　看一看。

　　生：以前我聽(tīng)說(shuō)××公園很臟，我信了，也不敢去那兒玩了，還勸別人不要去，后來(lái)，我們班上有一個(gè)同學(xué)去玩后，回來(lái)說(shuō)那兒其實(shí)很干凈，我才發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有去調(diào)查了解，人云亦云。以后我要先做好調(diào)查再發(fā)布消息。

　　(2)師小結(jié)。

　　6．齊讀短文。

　　四、作業(yè)。

　　1．讀背成語(yǔ)，抄寫(xiě)成語(yǔ)。

　　2．完成短文后面的思考題。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　進(jìn)行口語(yǔ)交際，互相交流學(xué)到的本領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生多學(xué)本領(lǐng)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)引入。

　　1．指名背誦上節(jié)課積累的成語(yǔ)。

　　2．選擇其中的一、二個(gè)成語(yǔ)說(shuō)幾句話。

　　二、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　(一)師展示自己的小本領(lǐng)(如編織、手工等)

　　(二)生自由起立發(fā)言。

　　生：我會(huì)用蛋殼做不倒翁。

　　生：我會(huì)把自己的衣服洗得很干凈。

　　生：我會(huì)騎自行車(chē)停著好久。

　　生：我能揮筆快速作畫(huà)。

　　生：我會(huì)背三字經(jīng)(圓周率)。

　　(三)很好，同學(xué)們雖然年紀(jì)很小，但都有各自的拿手本領(lǐng)和小竅門(mén)，愿不愿意把你會(huì)的這一招教給別人啊?這節(jié)課我們就來(lái)交流自己本領(lǐng)，把自己的本領(lǐng)教給別人，同時(shí)，也讓自己學(xué)到更多的本領(lǐng)，掌握多的竅門(mén)。

　　1．板書(shū)：教你學(xué)一招。

　　2．自由讀“口語(yǔ)交際”要求，明確要求。

　　(1)先說(shuō)說(shuō)你這一招怎么好，讓別人聽(tīng)了樂(lè)意學(xué)。

　　(2)告訴別人怎么做。

　　(3)可以邊說(shuō)邊演示。

　　（4)可以先展示你的作品。

　　(5)聽(tīng)的同學(xué)如果有疑問(wèn)或有更好的方法，可以隨時(shí)提出來(lái)。

　　(6)評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)說(shuō)、做得好。

　　(四)分小組進(jìn)行交流，互相聽(tīng)取、補(bǔ)充。(評(píng)比)

　　(五)派代表上前介紹。(師生酌情補(bǔ)充、評(píng)議。)

　　(六)評(píng)比：評(píng)出最妙的一招、最佳指導(dǎo)員等。

　　三、小結(jié)。

　　今天，我們很勇敢地把自己掌握的本領(lǐng)教給別人，也從別的同學(xué)那兒學(xué)到了不少的本領(lǐng)，有很大的收獲。請(qǐng)同學(xué)們好好運(yùn)用學(xué)到的本領(lǐng)做事，也可以把學(xué)到的本領(lǐng)教給更多的人。

　　四、作業(yè)。

　　1．運(yùn)用學(xué)到的.本領(lǐng)做事。

　　2．把你學(xué)到的本領(lǐng)教給更多的人。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　1．了解什么叫文章梗概。

　　2．學(xué)寫(xiě)文章梗概，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話引入。

　　1．師簡(jiǎn)單介紹《倔強(qiáng)的小紅軍》故事梗概。

　　2．生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)老師的介紹與文章《倔強(qiáng)的小紅軍》有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

　　相同點(diǎn)：故事情節(jié)一樣，文章主人公一樣。

　　不同點(diǎn)：內(nèi)容比原來(lái)簡(jiǎn)短了許多。

　　3．師小結(jié)：對(duì)，剛才老師只是用簡(jiǎn)單的一段話概括了《倔強(qiáng)的小紅軍》這篇故事的主要內(nèi)容。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)梗概。(板書(shū)：故事梗概)

　　二、齊讀習(xí)作要求第一段，進(jìn)一步明確梗概的含義和寫(xiě)梗概的意義。

　　1．梗概：就是簡(jiǎn)略的內(nèi)容。它是讀書(shū)筆記的一種形式。

　　2．寫(xiě)梗概可以幫助我們記住文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)自己的分析、概括能力。

　　三、自由讀第二段，說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好梗概。

　　1. 先讀全文，“先……接著……然后……最后……”的順序來(lái)概括課文的主要內(nèi)容。

　　課文先講獵人海力布平時(shí)熱心助人，接著寫(xiě)海力布救了龍王的女兒小白蛇，然后寫(xiě)龍王贈(zèng)送給海力布一塊能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石，最后寫(xiě)為了挽救鄉(xiāng)親們的生命，海力布不惜犧牲自己，變成了一塊僵硬的石頭。

　　2. 為了使內(nèi)容連貫，可以適當(dāng)交代其他方面的內(nèi)容，使梗概更清楚、明白。

　　3. 指名試說(shuō)《獵人海力布》的梗概。（師生互補(bǔ)充）

　　《獵人海力布》故事梗概

　　古時(shí)候，有個(gè)叫海力布的獵人，是個(gè)熱心助人的青年。

　　一天，海力布救了龍王的女兒小白蛇。小白蛇要報(bào)答他。龍王送了一顆寶石給海力布。小白蛇再三叮囑他不要把能聽(tīng)懂動(dòng)物說(shuō)話的秘密說(shuō)出去，海力布答應(yīng)了。

　　有一天，海力布在深山里打獵，聽(tīng)到鳥(niǎo)兒們說(shuō)要漲洪水。他急忙回到村里，把這可怕的消息告訴了鄉(xiāng)親們，勸鄉(xiāng)親們搬家�？墒青l(xiāng)親們不愿意離開(kāi)家鄉(xiāng)。海力布非常著急，只好把鳥(niǎo)兒的話及寶石來(lái)歷原原本本告訴鄉(xiāng)親。話剛說(shuō)完，海力布就變成一塊石頭。

　　鄉(xiāng)親們得救了。人們世世代代紀(jì)念海力布。

　　要在學(xué)生理解課文內(nèi)容、熟讀課文、記住故事的敘述順序的基礎(chǔ)上，練習(xí)說(shuō)。

　　四、選擇學(xué)過(guò)的文章，說(shuō)說(shuō)它的梗概。

　　五、動(dòng)筆寫(xiě)作自選課文梗概。

　　第四課時(shí)

　　教學(xué)目的

　　進(jìn)一步明確怎樣寫(xiě)梗概；修改、評(píng)議文章梗概。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教師概述本次作文大體情況。（酌情板書(shū)）

　　1. 語(yǔ)句連貫否。

　　2. 內(nèi)容完整否。

　　3. 是否較清楚。