有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文[優(yōu)選]
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,往往需要預(yù)先制定好方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文,希望對(duì)大家有所幫助。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、正確流利地朗讀課文,把握文章的大意。
2、感受科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展給人們的生活帶來的巨大轉(zhuǎn)變,激發(fā)學(xué)生對(duì)奇妙的科技世界的.興趣及探究的欲望。
。、培育學(xué)生喜愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的力量,提高對(duì)文章的略讀力量。
【教學(xué)過程】
一、激趣引入
。薄⒊鍪局悄苄『锿婢,指名上臺(tái)玩一玩。通過玩耍,感受智能小狗的聰慧敏捷,激發(fā)劇烈的奇怪心和求知欲。
。、引導(dǎo):
機(jī)器猴是多么好玩!機(jī)器人會(huì)有多么能干呢?你想知道嗎?那就請(qǐng)自己讀一讀課文。
。、板書課題,齊讀。
二、自讀課文,把握大意
。、自由讀:
同學(xué)們喜愛這個(gè)故事嗎?趕快讀讀吧!
2、同桌互讀:
讀給你的同桌聽一聽,比一比誰(shuí)讀得正確流利,假如對(duì)方有讀得不精確的地方,請(qǐng)你幫他指出來。
。场⒛x課文:
、 要求學(xué)生不指讀,不動(dòng)唇,不出聲。
、 在課文中找出指定的詞語(yǔ)并想方法用相近或相反的詞來代替。
。、課文講了個(gè)什么故事,你能用比擬簡(jiǎn)短的幾句話來說嗎?先說給你的同桌聽聽。
由于( ),所以需要機(jī)器人( );由于( ),所以又想讓果園機(jī)器人( )。
。、反應(yīng):
指名說,留意引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容說清晰完整。
板書:
聰慧能干 自己充電
6、課文中的機(jī)器人哪些地方好玩?找到有關(guān)的句子勾出來,再反復(fù)地讀幾遍。
7、和大家溝通自己的感受。
三、有感情地朗讀課文
。薄⒂米约合矏鄣姆绞阶x課文,找出課文哪些地方好玩。
。、展現(xiàn):
學(xué)生讀課文中好玩的地方,其他同學(xué)參加評(píng)價(jià)。
。、齊讀課文。
四、綜合拓展
。、溝通:
科學(xué)技術(shù)越來越先進(jìn)了,機(jī)器人除了為果農(nóng)采摘果子外,你還想讓它們干什么?說說你的想法。
⑴ 小組溝通。
、 班級(jí)溝通。
2、總結(jié):
機(jī)器人的能干令人贊美,日新月異的高科技令人贊美,勤勞才智勇于制造的人類更令人贊揚(yáng)!
五、小練筆
讓我們綻開想象,想一想將來想創(chuàng)造什么樣的機(jī)器人,它有哪些本事,先說給爸爸媽媽聽,再寫下來。
六、板書設(shè)計(jì)
聰慧能干──果園機(jī)器人──自己充電
有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文2
教學(xué)目標(biāo):
1.通過對(duì)烏塔獨(dú)自旅行故事的了解,學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
2.培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課文的能力。
3.讀XX要有自己的見解,有個(gè)人的想法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.了解德國(guó)小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國(guó)旅游。
2.體會(huì)烏塔獨(dú)立自主的精神,激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,引入新課
1.與學(xué)生交流談話:同學(xué)們,在上課之前,我們先來做一個(gè)調(diào)查好嗎?聽清楚了,和父母一起外出旅游過的同學(xué)請(qǐng)舉手,獨(dú)自一個(gè)人外出旅游過的同學(xué)請(qǐng)舉手,今天在這里聽課的同學(xué)共有30人。
從這一組數(shù)據(jù)中,你們有什么發(fā)現(xiàn)?或者有什么話想說? 2.導(dǎo)入課題:今天,老師將帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一位了不起的德國(guó)小姑娘,一位稚氣未脫的小學(xué)生,年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。大家知道她是誰(shuí)嗎?(烏塔)對(duì),她的名字叫烏塔。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,誰(shuí)來說說初讀課文之后,烏塔給你留下的最深印象是什么?(板書:獨(dú)立自主)
三、再讀感悟,深入理解
1.了解自主學(xué)習(xí)的要求:用自己喜歡的方式自由讀課文,并在文中畫出最讓你感動(dòng)的句子或段落,同時(shí)寫出自己的感受。
2.學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
四、交流成果,分享收獲
1.提出要求:在交流的過程中,大家一定要注意認(rèn)真傾聽,在傾聽的過程中分享他人的快樂,也可以在別人發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充,發(fā)表自己獨(dú)特的見解。
2.學(xué)生交流匯報(bào),教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
小結(jié):聽了同學(xué)們的交流后,老師也深受啟發(fā)。有的`同學(xué)的發(fā)言的確有他的獨(dú)到之處。實(shí)際上,閱讀的過程就是思考感悟的過程。
五、拓展思維,深化主題
同學(xué)們,讀書不僅要讀進(jìn)去,還要讀出來,想開去,并且有自己獨(dú)特的見解。當(dāng)然,每個(gè)國(guó)家的國(guó)情都有所不同。避開我國(guó)的國(guó)情不說,單單與烏塔個(gè)人相比,我們之間還相差多大距離?不要說出國(guó)旅游了,只說自己身邊的瑣碎小事:早上來遲,是因?yàn)閶寢寷]有叫我;作業(yè)沒帶,是因?yàn)榧议L(zhǎng)沒幫我收拾書包;只要家長(zhǎng)不提醒,不知道主動(dòng)與客人打招呼……由此我想到了你們,老師想聽聽,你們平時(shí)在這方面是怎樣做的?
六、總結(jié)全文,升華主題
今天我們學(xué)這篇課文,并不是為了讓你們像烏塔那樣獨(dú)自外出旅游,而是想讓你們從中學(xué)點(diǎn)什么,懂得點(diǎn)什么?你們說是不是?心動(dòng)不如行動(dòng),讓我們行動(dòng)起來,做自己的主人。只要你付諸于行動(dòng),你就一定會(huì)具備很多能力。我想,當(dāng)我們具備了一定的基礎(chǔ)和能力時(shí),外出旅游也不再是件困難的事了。
七、拓展延伸,探究學(xué)習(xí)。
課后,同學(xué)們可以點(diǎn)擊“向你推薦”欄目,在這里老師為大家收集了許多國(guó)外孩子生活和學(xué)習(xí)的資料,可以點(diǎn)擊“影視欣賞”欄目,從中獲取更多的旅游信息,也可以把學(xué)完這篇課文后的獨(dú)特感受在這里與老師交流,同學(xué)們,老師期待著我們能在網(wǎng)上再見。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文3
教學(xué)目標(biāo):
1、自學(xué)課文,了解課文內(nèi)容。
2、了解小木偶的不幸遭受,懂得其中蘊(yùn)含的道理。
3、理解“老木匠說得沒錯(cuò),笑是很重要的。不過,要是只會(huì)笑,那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”這一句話的含義。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,了解小木偶不幸的遭受。
2、理解課文最終一段話的含義。
教學(xué)預(yù)備:動(dòng)畫片、了解關(guān)于木偶的學(xué)問
教學(xué)過程:
一、動(dòng)畫激趣,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們見過木偶嗎?是什么樣子的?
2、瞧,小木偶變“活”了,會(huì)說話,會(huì)走路,還會(huì)笑呢?播放動(dòng)畫片《小木偶的`故事》
3、你從動(dòng)畫片中知道了什么?
二、創(chuàng)設(shè)情境,品讀感悟。
1、出示“海報(bào)”:我校紅領(lǐng)巾電視臺(tái)招收動(dòng)畫片《小木偶的故事》的配音演員,歡送同學(xué)們踴躍參與。
2、明確配音要求:臺(tái)詞嫻熟、講解悅耳、能打動(dòng)和感染聽眾
3、體驗(yàn)角色,感悟朗讀。
(1)劃分角色:演出之前,同學(xué)們先想想你最想扮演哪個(gè)角色?用筆將你最想扮演的角色所說的話-“臺(tái)詞”劃出來,再讀一讀。
(2)師生共同進(jìn)展角色體驗(yàn)。(體會(huì)老木匠的慈愛、和善;小木偶的天真;小紅狐的狡猾;熊警察的急躁)指名讀――范讀――練讀
(3)為動(dòng)畫配音
小組練習(xí)
選代表上臺(tái)表演(配音朗讀)
三、放飛想象,續(xù)編拓展。
1、假設(shè)小木偶來到你身邊,你想對(duì)他說點(diǎn)什么?談?wù)剬?duì)最終一段話的理解。
2、在小木偶的身上后來又發(fā)生了什么事?(續(xù)編故事 )
板書設(shè)計(jì):
小木偶的故事
小紅狐搶紅背包
小木偶只會(huì)笑 被 熊警察扔出好遠(yuǎn) 學(xué)會(huì)多種表情
小白兔說裝頭疼
老婆婆說學(xué)撒謊
有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文4
【設(shè)計(jì)理念】
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師應(yīng)讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對(duì)話,通過自讀自悟讀懂課文。因此,在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀書,通過自主地入情入境地朗讀,理解課文內(nèi)容,體會(huì)XX情感,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
《釣魚的啟示》一課,通過記敘一件感人至深的故事,使“我”獲得的是終身受益的啟示。課文在敘事的過程中插入了許多細(xì)節(jié)描寫以及人物心理活動(dòng)的描寫,這是XX在表達(dá)上的一個(gè)顯著特點(diǎn),因此在教學(xué)過程中,我抓住課文的這一特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地自讀自悟,體會(huì)文中細(xì)節(jié),解讀人物的心理活動(dòng)及變化,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的把握,同時(shí)發(fā)揮XX教育人的作用。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、能正確認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐”等詞語(yǔ)。能正確抄寫描寫月夜美麗景色的句子和課文的重點(diǎn)句。
。病⒗斫飧赣H沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由,讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示,懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量,提高抵制“魚”的誘惑的能力。
。、有感情地朗讀課文,從中體會(huì)“我”和“父親”的心理活動(dòng),并能概括“我”的心情變化的過程。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、抓住細(xì)節(jié)描寫和人物心理活動(dòng)的描寫,體會(huì)XX主旨,有感情地朗讀課文。
2、領(lǐng)會(huì)文中含義深刻的句子。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、掛圖,字詞卡片。
。病W(xué)生在課前尋找、查閱關(guān)于魚類生活習(xí)性的資料,初步了解定時(shí)禁捕對(duì)保護(hù)鱸魚繁衍生長(zhǎng)的意義。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入,直奔“啟示”
1、導(dǎo)語(yǔ):
同學(xué)們,你們知道詹姆斯·蘭費(fèi)蒂斯嗎?他是美國(guó)的一位著名的建筑師,他為我國(guó)廣大讀者所了解,不是因?yàn)樗慕ㄖ删,而是因(yàn)樗麑懙囊黄涛模小蹲龅脤?duì)做得好—天知地知》。天知地知,就是無人知,在無人知曉的情況下,有件事做得對(duì)做得好。那么,這到底是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的13課,選入課文時(shí)題目改為《釣魚的啟示》。
2、(板書課題)理解題目意思:“啟示”是什么意思?這到底是一個(gè)什么樣的啟示呢?
二、整體感知,初識(shí)“啟示”
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,可以畫出不理解的詞句。
。病⒅该侄巫x課文,正音,隨機(jī)釋詞。
。、默讀課文,思考:
課文寫了一件什么事,先寫了什么,再寫了什么,最后寫了什么?指名交流。
。、題目是《釣魚的啟示》,請(qǐng)你用“()”畫出作者在釣魚中收獲了一個(gè)什么啟示。指名讀。
三、品讀賞析,感悟“啟示”
1、初步了解情感:
從對(duì)課文內(nèi)容的了解可以看出,這是一篇寫事的記敘文。讀這樣的課文,我們可以比較容易地了解課文內(nèi)容。但是,我們還必須讀出課文隱藏的情感。請(qǐng)用心讀課文,一邊讀一邊想體會(huì)到了課文中的什么情感。
。ㄌ釂,學(xué)生隨機(jī)回答。體會(huì)到什么就回答什么,不做過高要求。)
2、深入體驗(yàn)“我”的情感變化:
⑴自讀:
在釣魚的過程中,文中的“我”的情感是在一直變化著的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文,找出有關(guān)描寫“我”的情感變化的語(yǔ)句,并用“──”表示,邊讀邊體會(huì),可以在旁邊做上批注。
、浦笇(dǎo)交流:
①出示語(yǔ)句:
課文哪些語(yǔ)句,寫從釣魚到放魚“我”的情感變化?
。、我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚,……輕輕翕動(dòng)著。
。隆ⅰ鞍职,為什么?”我急切地問道。
C、“可是不釣到這么大的魚了!蔽掖舐暋蕹隽寺。
。摹⑽以俅伟哑蚯蟮哪抗馔断蛄烁赣H。
。拧⑽衣匕阳~鉤從……放回湖里。
、卺灥酱篝~時(shí)的心情,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
、郯阳~放回湖里的心情,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,在朗讀中體會(huì),在想象中體會(huì)“我”在這一過程中的心情變化:
高興、得意→急切、著急→委屈、乞求→依依不舍、傷心
。、深入體驗(yàn)父親的情感:
、抛宰x:
我們體驗(yàn)了兒子從釣到魚到放魚回湖的這一系列情感變化,那父親呢?把大鱸魚放回湖里,他的情感有什么不同?在課文什么地方體現(xiàn)出來的。
⑵指導(dǎo)交流:
把釣到的大鱸魚放回湖里,父親的態(tài)度和“我”又什么不同?在課文的哪些地方?出示相關(guān)語(yǔ)句:
、俑赣H盯著鱸魚看了好一會(huì)兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我:“孩子,你得把它放回湖里去。”
指導(dǎo):從“得”字你體會(huì)到什么?
、凇澳氵會(huì)釣到別的魚的!备赣H平靜地說。
指導(dǎo):從父親平靜的語(yǔ)氣從中體會(huì)到什么?
、郾M管沒有人看到我們,更無人知道我是在什么時(shí)候釣到這條鱸魚的,但是從父親不容爭(zhēng)辯的聲音中,我清楚地知道,父親的話是沒有商量的余地的。指導(dǎo):“不容爭(zhēng)辯”什么意思?
請(qǐng)看看課文中的插圖,體會(huì)體會(huì)。請(qǐng)展開想象,當(dāng)兒子向父親再次投去乞求的目光的時(shí)候,父親不容爭(zhēng)辯地說些什么?從父親“不容爭(zhēng)辯”你體會(huì)到什么?
、怯懻摚
父親要把釣到的大鱸魚放回湖里,態(tài)度為什么那么堅(jiān)決?父親做得對(duì)不對(duì)?為什么?先在小組里討論,然后在班上交流。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住描寫爸爸神態(tài)的細(xì)節(jié)和相關(guān)詞句,體會(huì)父親對(duì)“我”的嚴(yán)格的道德教育和深深的愛。)
4、感悟“啟示”:
、旁邝|魚捕撈開禁前的2個(gè)小時(shí),“我”釣到了一條大鱸魚,卻在父親的堅(jiān)持下,又把它放回湖里。這一過程并沒有人看見。小時(shí)候在無人知曉的情況下發(fā)生的這件事,對(duì)我有什么啟示?會(huì)怎樣影響我的成長(zhǎng)?我為什么對(duì)父親滿懷感激之情?
、茖W(xué)生默讀思考:
作者從釣魚這件事中得到什么啟示?出示文中的重點(diǎn)語(yǔ)句:“轉(zhuǎn)眼間34年過去了,……就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量!
①這“魚”指的是什么?
。ā棒~”指的是形形式式的誘惑,指各種各樣的個(gè)人利益。) ②“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的`是與非的問題,但是實(shí)踐起來卻很難”這句話什么意思?
。ㄒ?yàn)榘堰沒到捕撈鱸魚時(shí)間,把釣到的鱸魚留著,就是錯(cuò)誤的;而把鱸魚放回湖里,就是正確的。道德認(rèn)識(shí)、道德抉擇就是這么簡(jiǎn)單。從作者放魚回湖心情的沮喪,可以看出實(shí)踐道德很難,實(shí)踐道德,就是放掉到手的魚,放棄個(gè)人利益。)
③“要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話,就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量!睆倪@句話體會(huì)到什么?“像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育”是什么教育?
。ā跋癜厌灥降拇篦|魚放回湖中”的教育就是道德教育、是遵守社會(huì)公德的教育。這句話是說,從小得到嚴(yán)格的道德教育,就會(huì)有勇氣和力量去實(shí)踐道德。)
、侵笇(dǎo)朗讀這段話。
四、引起共鳴,升華“啟示”
每個(gè)人在社會(huì)上都會(huì)經(jīng)常遇到形形式式的誘惑,也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”,你遇到過誘惑嗎?遇到誘惑時(shí)怎么做的?比如:
在家里:父母不在家,電視很精彩,是完成作業(yè)還是看電視?你……
在學(xué)校:考試,老師多給了分?jǐn)?shù),你……
在公共場(chǎng)所:買東西時(shí),售貨員多找了錢給你,你……
……
五、課外拓展,延伸“啟示”
搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句。
同學(xué)們,請(qǐng)記。汉饬空嬲钠返,是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些什么!
【板書設(shè)計(jì)】
。保、釣魚的啟示
釣到大魚:得意、高興
放魚回湖:急切、著急→委屈、乞求→依依不舍、傷心
受到啟示:嚴(yán)格教育
道德實(shí)踐
勇氣和力量
有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文5
課題:
《都市精靈》
課型:
新授課
課時(shí):
一課時(shí)教具:多媒體
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式揭示主題的寫法。
2、關(guān)注生存環(huán)境,保護(hù)人類的朋友。
教學(xué)過程:
一、 導(dǎo)入新課:(先放騰格爾的《天堂》然后導(dǎo)入)藍(lán)藍(lán)的天空,綠綠的`草地,還有那潔白的羊群,這才是我們?nèi)祟惖奶焯。在那高樓林立的現(xiàn)代都市,是否也有這人間天堂?今天我們就隨著現(xiàn)代作家舒乙走進(jìn)《都市精靈》,去感受人和自然的關(guān)系。
二、展示目標(biāo):
三、整體感知:速讀課文,完成以下問題:
1、圈點(diǎn)出疑難字詞。
2、圈點(diǎn)疑難問題。
3、⑴、現(xiàn)代文學(xué)館的“一景”、“一寶”、“一幸事”分別是什么?作者對(duì)此流露出怎樣的感情? ⑵、作者認(rèn)為每座城市都應(yīng)有每座城市鐘愛的小動(dòng)物,北京有沒有?作者對(duì)此有什么感情?作者是怎樣描繪在一些大都市里人與鳥、魚、獸友好相處的畫面的?字里行間滲透著作者怎樣的感情?
四、深入探究:
。ㄒ唬、表達(dá)方式綜合運(yùn)用,揭示__深刻的主題。在作者描繪的人與鳥、魚、獸相處的眾多畫面中,你最喜歡哪一幅?為什么?
(二)、關(guān)注生存環(huán)境,保護(hù)人類的朋友。 作者說:“由于人類的霸道和生存環(huán)境的不斷惡化,魚、鳥、獸漸漸退避三舍或漸漸滅絕。”你認(rèn)為人類有哪些霸道行為?應(yīng)該怎樣克服自己的“霸道行為”,保護(hù)好“生態(tài)環(huán)境”,與魚、鳥、獸友好相處?
五、梳理總結(jié): 作者面對(duì)某些大都市成為“孤城寡人”的現(xiàn)狀,希望人類能有“與狼共舞”的遠(yuǎn)見和魄力,渴望人與自然的和諧發(fā)展。
有關(guān)教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文6
教學(xué)目標(biāo):
1.熟悉7個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,理解不懂的詞語(yǔ)。
2.了解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)科學(xué)家勇于探究大自然神秘的執(zhí)著精神,并能和同學(xué)們溝通讀后的感受。
教學(xué)重難點(diǎn):了解魏格納發(fā)覺大陸漂移的過程,并了解相關(guān)的地理學(xué)問。
教學(xué)預(yù)備:世界地圖、地球儀、打碎的蛋殼、剪碎的布片等。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、激趣引入:
法布爾長(zhǎng)期觀看昆蟲,成了聞名的昆蟲學(xué)家,還寫出了享譽(yù)世界的文學(xué)巨著《昆蟲記》。那么德國(guó)聞名的`地球物理學(xué)家魏格納通過一張一般的世界地圖會(huì)發(fā)覺什么呢?讓我們帶著問題去閱讀課文。齊讀課題
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.邊默讀課文邊查閱工具書,理解文中的生字新詞,小組內(nèi)可進(jìn)展溝通、探討。
2.簡(jiǎn)潔說一說文章的主要內(nèi)容。板書:發(fā)覺、假想、假說
三、再讀課文,質(zhì)疑問難
1.通過閱讀提出疑難問題,同學(xué)之間相互爭(zhēng)論解決。
2.師生共同歸納問題,教師指導(dǎo)解決。
問題:
(1)魏格納的奇異的想法是怎樣產(chǎn)生的?有了這個(gè)想法之后,他做了些什么?
(2)魏格納發(fā)覺了什么,是怎么發(fā)覺的?
(3)魏格納重大的發(fā)覺靠的是什么?
四、細(xì)讀課文,深化感悟
1.觀看世界地圖和地球儀,了解課文中的地理名詞,特殊是找到巴西大陸突出的局部外形和幾內(nèi)亞灣凹進(jìn)去的海岸線的外形,看看是不是像書中說的那樣吻合,由此體會(huì)魏格納產(chǎn)生這種想法的緣由。
2.借助兩個(gè)蛋殼來演示相互吻合。爭(zhēng)論、溝通:雞蛋殼的相互吻合是可以理解的,而地球上兩個(gè)板塊的吻合卻是不行思議,為什么?
3.反復(fù)讀第5自然段,了解魏納格的假想是什么?“大陸漂流”是什么意思?魏格納是依據(jù)什么得出這一假想的?
4.默讀第7自然段,理解進(jìn)展推理的過程。
爭(zhēng)論、溝通:魏格納為證明自己的假說成立,都做了哪些工作?
(1)利用剪碎的布片,理解什么是推理!斑@幾塊布原本是一大塊兒,現(xiàn)在支離破裂了,你們將怎樣去證明呢?”假如幾大洲是一塊陸地,魏納格將會(huì)從哪些方面去證明呢?
(2)魏納格找到的有力證據(jù)是什么?結(jié)果如何?(課件理解中龍的推理過程)
五、總結(jié)布置
魏納格在地圖上的重大發(fā)覺,對(duì)你有什么觸動(dòng)?你想跟魏納格說什么?
課后閱讀《新閱讀》中《童年的發(fā)覺》
練習(xí)用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)要的復(fù)述故事。
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教學(xué)目標(biāo):
1、了解生活中零下溫度的表示方法,并會(huì)正確讀寫。
2、會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、會(huì)比較兩個(gè)零下溫度的高低。
2、了解天氣預(yù)報(bào)中零下溫度的表示方法,并會(huì)正確地讀寫。
教學(xué)過程:
組織課前互動(dòng):
同學(xué)們,張老師第一次和我們班的同學(xué)一起學(xué)習(xí),誰(shuí)愿意來介紹一下自己,說說自己有什么優(yōu)點(diǎn)?(學(xué)生介紹)
有這么多優(yōu)秀的同學(xué),看來我們班級(jí)一定是一個(gè)非常優(yōu)秀的班級(jí)了。老師好希望和大家一起上這節(jié)數(shù)學(xué)課。你們準(zhǔn)備好了嗎?好,那我們上課吧。
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題
剛才那么多同學(xué)介紹了自己,說了自己的優(yōu)點(diǎn),你知道張老師的優(yōu)點(diǎn)是什么嗎?告訴你,張老師的天氣預(yù)報(bào)播的最好,特像中央電視臺(tái)的主持人,你相信嗎?不信。磕俏揖筒ヒ欢文懵犅,但是請(qǐng)你邊聽邊用你自己喜歡的方式,或者是那知道的方式,將新聞中的數(shù)據(jù)記錄在課前老師發(fā)給你的那張紙上,看誰(shuí)的記錄方式最簡(jiǎn)單、最清楚……(播新聞,播音員:11月2日部分城市的最高氣溫分別是:昆明15℃,?21℃,長(zhǎng)沙5℃,西安0℃,天津—2℃,長(zhǎng)春—8℃,哈爾濱—15℃。今天的`天氣預(yù)報(bào)就為您播報(bào)到這。學(xué)生記錄) 張老師播的怎么樣?天氣預(yù)報(bào)天天播,看來溫度很重要,那這節(jié)課我們就一起來研究一下“溫度”(板書課題)
二、探究新知
。ㄒ唬└惺芤胝(fù)號(hào)的必要性,自主合作探究總結(jié)零下溫度的表示方法
請(qǐng)同學(xué)們把你記錄數(shù)據(jù)的方法和你的小組同學(xué)交流一下,選出你們小組認(rèn)為最合理、最簡(jiǎn)單、最清楚的方法,介紹給大家。(學(xué)生匯報(bào))
選出“+、-”的方法,你們想的真好,和數(shù)學(xué)家想的一樣。
。ǘ⿻(huì)讀溫度,及溫度的相關(guān)知識(shí)。
你知道怎樣讀這些溫度嗎?(學(xué)生會(huì)就學(xué)生說)
。1)“℃”這個(gè)符號(hào),我們讀作“攝氏度”
。2)通常用+5℃表示零上5℃。用-2℃表示零下2℃
。3)師:每組桌面上都有一張圖片,誰(shuí)愿意也學(xué)學(xué)“天氣預(yù)報(bào)”播音員,來播一下天氣預(yù)報(bào)?(指名一生上臺(tái)表演)其他同學(xué)仔細(xì)聽,你能從播報(bào)的溫度中發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生邊聽邊思考,匯報(bào))
。ㄈ⿻(huì)使用溫度計(jì)表示生活中的溫度
在生活中我們用什么來測(cè)量溫度呢?——(溫度計(jì))
。1)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)
出示:溫度計(jì),(學(xué)生拿出溫度計(jì),每小組一個(gè))從溫度計(jì)上你知道些什么,又觀察到了什么,和大家一起交流交流?(學(xué)生介紹,老師補(bǔ)充
1.0刻度線是紅色標(biāo)出的;
2、上面還標(biāo)有數(shù)字:零以上的數(shù)字越來越大,零一下的數(shù)字也越來越大。
3.0以上是零上的溫度,0以下是零下的溫度。
4、一個(gè)小格表示一度。
5、有一個(gè)℃的符號(hào))
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教學(xué)目標(biāo):
1.經(jīng)歷探索平行四邊形有關(guān)概念和性質(zhì)的過程,在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的探究意識(shí)和合作交流的習(xí)慣;
2.探索并掌握平行四邊形的性質(zhì),并能簡(jiǎn)單應(yīng)用;
教學(xué)重點(diǎn):
平行四邊形性質(zhì)的探索。
教學(xué)難點(diǎn):
平行四邊形性質(zhì)的理解。
教學(xué)方法:
自主學(xué)習(xí),合作交流
教學(xué)過程:
。ㄒ唬﹩栴}導(dǎo)學(xué)
四邊形和三角形一樣,也是基本的平面圖形,它都有哪些性質(zhì)呢?應(yīng)該從何處著手探索平行四邊形的性質(zhì)呢?
。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)
一、教材導(dǎo)讀
問題1首先讓學(xué)生通過閱讀課本內(nèi)容動(dòng)手拼一拼,并把重要的內(nèi)容下面畫上橫線。
再次讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案上的步驟在方格紙上畫一畫,從而得出結(jié)論:平行四邊形的對(duì)邊相等,對(duì)角相等。
注意:表示平行四邊形四個(gè)頂點(diǎn)的大寫字母應(yīng)順時(shí)針或逆時(shí)針排列。
問題2首先讓學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案提示操作,再次完成課本“做一做”。
從而得到結(jié)論::平行四邊形的對(duì)邊相等,對(duì)角相等。
二、自主測(cè)評(píng)
對(duì)“平行四邊形的對(duì)邊相等,對(duì)角相等”的性質(zhì)進(jìn)行檢測(cè)。
注意:答題過程的`書寫。
三、收獲與問題
整個(gè)自主學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),學(xué)生有什么想法,可以發(fā)表自己的觀點(diǎn),教師并予以解決。
比如:為什么平行四邊形的對(duì)邊相等呢?
為什么任意一平行四邊形都可以由兩個(gè)全等三角形拼接而成?
(三)合作學(xué)習(xí)
此題組的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生合作探究本節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn),然后達(dá)成共識(shí)。
先由學(xué)生獨(dú)立完成,再合作完成有爭(zhēng)議的問題。
注意:辯題設(shè)計(jì)第三題利用三角形的三邊關(guān)系來做。
。ㄋ模┨骄空故
一、問題共析
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生將組內(nèi)問題在全班展示,組組交流,教師點(diǎn)評(píng)。
二、展題設(shè)計(jì)
對(duì)本節(jié)內(nèi)容難點(diǎn)的鞏固,1題較為簡(jiǎn)單,是對(duì)平行四邊形對(duì)邊相等該性質(zhì)的直接應(yīng)用。
2題根據(jù)提示利用條件“DE平分∠ADC”和AD∥BC。
注意:解題的書寫格式。
。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)歸納
先讓學(xué)生對(duì)著學(xué)案上的標(biāo)題總結(jié)本節(jié)內(nèi)容,然后自由發(fā)表觀點(diǎn),談收獲。
。┥罨卣
此環(huán)節(jié)是對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行全面檢測(cè)。試題分為三個(gè)層次:基礎(chǔ)反思、能力提升、拓展創(chuàng)新。針對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的要求。
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教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力
概括大意的能力,比較獲取信息能力。
2、過程與方法
自學(xué)、討論、總結(jié)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母矛盾與愛的情感。
體諒、諒解。
教學(xué)重點(diǎn):
比較三次調(diào)換,從中分析總結(jié)父母的心里究竟怎么想。
教學(xué)難點(diǎn):理解父母出發(fā)點(diǎn),和矛盾的愛子之心。
教學(xué)創(chuàng)意:三次調(diào)換全方位比較,比較中突出人物心理。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
你了解自己的父母嗎?父母的心你明白嗎?今天川端康成將我們展示這樣一對(duì)父母的故事。
二、自學(xué)課文,完成如下要求:
1、默讀、朗讀結(jié)合,了解大意,掃清字詞障礙。
2、快速默讀課文,請(qǐng)概括敘述XX大意。
3、精讀課文,回答:
XX一共寫了幾次換孩子過程,每次理由是什么?
分別在什么時(shí)間,財(cái)主夫人有什么態(tài)度變化?這對(duì)夫婦當(dāng)時(shí)各是什么表情?
4、你認(rèn)為他要孩子、換孩子理由充分嗎?如果是你,會(huì)同意嗎?
5、既然要孩子,為什么當(dāng)初要把孩子給出去?既然給出去,那么為什么結(jié)果又把孩子都要回來?
三、自學(xué)過程:
1、自己讀書,在書中找出答案。
2、小組交流,合作寫出答案。
3、全班交流,明確答案,理解主題。
四、探究、明確;
XX通過一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件,不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事,表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女一顆崇高的愛心。
全文主要寫三次調(diào)換
時(shí)間人物順序表情理由財(cái)主夫人態(tài)度
當(dāng)天傍晚夫妻二人長(zhǎng)子眼含熱淚難割難舍貧窮付錢
第二天早上父親二子無精打采接班人次序高高興興答應(yīng)
第二天傍晚妻子女兒不好意思婆婆太大了有些不高興無可奈何
第三天上午夫妻二人全要回痛苦太小冷酷悲傷、落淚(感動(dòng))
幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同,理由也不同,但是這些理由只要一個(gè)出發(fā)點(diǎn),那就是舍不得自己的.孩子,盡管家境貧窮,但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無論失去哪一個(gè)孩子,父母的心都會(huì)很痛苦,因此盡管理由不夠充分,甚至前后矛盾,但他們還是想要回孩子,但每一次都找借口掩蓋其事實(shí)意圖,直到最后才不得不說出實(shí)話。父母三番兩次反悔,似乎是很不誠(chéng)實(shí),但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對(duì)子女無私的愛。
把孩子給出去,是現(xiàn)實(shí)所迫,富人家條件好,對(duì)孩子有好處,也會(huì)減輕家里負(fù)擔(dān),理智告訴他們可以這么做。
但是這種理智無論如何都經(jīng)不起時(shí)間情感折磨,骨肉分離,理性決策經(jīng)不起感情考驗(yàn)。愛子之心使他們實(shí)在難以割舍任何一個(gè)孩子,不得已,她們又向她要回孩子。
我們發(fā)現(xiàn),無論是給還是討還孩子,都是因?yàn)楦改钢異坌脑谥С炙麄。父母的心就是這么矛盾,他們?cè)趷壑袙暝?/p>
總結(jié):人們都說可憐天下父母心,父母心如海洋般廣闊。父母心時(shí)時(shí)刻刻系在子女身上,又希望孩子有優(yōu)越生活條件,又無法忍受骨肉分離的痛苦,擔(dān)心給孩子帶來痛苦、傷害。所以同學(xué)們一定體諒這矛盾的父母心,偉大父母心。
五、擴(kuò)展延伸
1、如果你是這對(duì)父母,你會(huì)怎么做,并說明理由。
2、結(jié)合你的實(shí)際生活,并進(jìn)行比較,談?wù)勀銓?duì)父母心的理解。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)認(rèn)讀7個(gè)生字。
2、讀懂課文,領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。
3、在讀懂課文的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
4、教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
1、重點(diǎn):
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn):
朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意,教育孩子遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。
【教學(xué)理念】
以學(xué)生主體,創(chuàng)建輕松愉快的課堂氛圍;讓音樂走進(jìn)語(yǔ)文課堂,豐富課堂教學(xué)。
【教學(xué)方法】
愉快識(shí)字法、小組合作探究法、朗讀感悟法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
CAI課件、字詞卡片。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖教學(xué)內(nèi)容〗
初步認(rèn)讀生字,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟遇事要?jiǎng)幽X筋:
環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、以歌曲內(nèi)容導(dǎo)入新課。
(板書:風(fēng))
2、引導(dǎo)感受風(fēng)的特點(diǎn),引出課題,激發(fā)興趣。
(板書課題,齊讀課題。)
1、在活躍氣氛中進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
2、感受風(fēng)的特點(diǎn),暢所欲言,產(chǎn)生興趣,齊讀課題。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、引導(dǎo)進(jìn)行“認(rèn)朋友名”活動(dòng),集體認(rèn)讀帶拼音的'生字、詞語(yǔ)。
2、去拼音認(rèn)讀生字詞語(yǔ),以交朋友的形式讀詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)“魔方生字對(duì)對(duì)碰”活動(dòng),鞏固認(rèn)讀“宋、濤、陳、丹、趙、藝”六個(gè)生字。
4、引導(dǎo)應(yīng)用詞語(yǔ),同時(shí)介紹識(shí)字方法,并組詞語(yǔ)鞏固對(duì)生字的掌握。
1、個(gè)別學(xué)生領(lǐng)讀名字,初識(shí)生字。
2、進(jìn)行“交朋友”鞏固認(rèn)讀詞語(yǔ)。例如:宋濤、陳丹、趙小藝你們好,我叫XXx,很想和你們做朋友。
3、在“魔方生字對(duì)對(duì)碰”游戲中鞏固生字。(運(yùn)用自己制作的生字魔方共同玩“你說我指”的游戲。)
4、練習(xí)應(yīng)用詞語(yǔ),介紹識(shí)字方法。
三、讀文感悟,領(lǐng)悟交流
1、組織學(xué)生自由讀文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、朗讀理解第一自然段,通過朗讀感受“畫”的美麗。
3、朗讀課文,自主學(xué)習(xí):
學(xué)習(xí)要求:
認(rèn)真讀課文,你喜歡誰(shuí)的畫?
你從哪里感覺到風(fēng)了?找出相關(guān)的段落重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
(教師巡回參與,相機(jī)點(diǎn)播)
4、交流匯報(bào),突破重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)成果,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),朗讀感悟,理解課文。
(根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)出示課件、板書);
重點(diǎn)理解“飄、轉(zhuǎn)、彎、斜”等動(dòng)詞,指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句子,在朗讀中感悟。
5、師生共同小結(jié):
風(fēng)雖然看不見摸不著,不能直接畫出來,但是我們可以通過畫風(fēng)中事物的變化來把風(fēng)表現(xiàn)出來,使人感到畫中有風(fēng)。
6、引導(dǎo)學(xué)生再讀全文,展示自己的理解,做到:正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、學(xué)生初步自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、朗讀第一段,感受“畫”的美麗。
3、明確要求,自主學(xué)習(xí)課文,選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真研讀。
4、與全班同學(xué)交流,匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,在教師的引導(dǎo)下,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子,通過朗讀感悟,深入理解課文。
5、與教師一起共同小結(jié)。
6、在理解課文基礎(chǔ)上,展示朗讀。
四、創(chuàng)造體會(huì),拓展延伸
1、引導(dǎo)拓展口語(yǔ)練習(xí):
說一說:
宋濤說:“是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來了!
我說:“是風(fēng),風(fēng)把()吹得()了!
2、唱一唱:
以練唱兒歌的形式,再次回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容,豐富學(xué)習(xí)活動(dòng)
3、想一想、畫一畫:
你能畫風(fēng)嗎?你想怎么畫?
引導(dǎo)先說,課外畫出。
1、進(jìn)行拓展口語(yǔ)練說,聯(lián)系生活實(shí)際,發(fā)散思維,鍛煉語(yǔ)言組織和口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、試唱兒歌,感受課文內(nèi)容的不同表現(xiàn)形式。
3、創(chuàng)造思考,想想說說、畫畫,延伸課外。
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