設(shè)計(jì)方案精選[7篇]
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展,就不得不需要事先制定方案,方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計(jì)劃。方案要怎么制定呢?以下是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案8篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.理解諸葛亮和馬謖這兩個(gè)人物形象。
2.理解作品的思想內(nèi)容和藝術(shù)境界。
3.理解本文“文不甚深,言不甚俗”的語言特色。
教學(xué)重點(diǎn):
目標(biāo)1、3
教學(xué)難點(diǎn):
目標(biāo)2
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)。
教學(xué)方法:
討論法
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一.教學(xué)導(dǎo)入:
學(xué)習(xí)《智取生辰綱》,我們了解了施耐庵那精巧的藝術(shù)構(gòu)思,也欣賞了梁山好漢們的智勇雙全的氣概,相對(duì)于施耐庵的《水滸》,羅貫中的《三國演義》又向我們展現(xiàn)了另外一種波瀾壯闊的歷史場(chǎng)景和歷史風(fēng)云人物。今天就讓我們一起去三國古戰(zhàn)場(chǎng)看看那神機(jī)妙算的諸葛亮吧。
二.介紹作家作品:
羅貫中,元末明初小說家,大約生活于公元1330年至1400年之間,名本,字貫中,別號(hào)湖海散人。他可能是山西太原人(還有廬陵、錢培、東原等不同說法)。曾經(jīng)充當(dāng)元末農(nóng)民起義軍領(lǐng)袖張士誠的幕僚。他寫過詞曲,雜劇,以小說的創(chuàng)作成就最大。他“與人寡合”,而“樂府隱語,極為清新”,他可說是中國第一個(gè)用全力作小說的作家,其作品包羅萬象,著有小說《隋唐志傳》《殘?zhí)莆宕费萘x》《三遂平妖傳》,雜劇《趙太祖龍虎風(fēng)云會(huì)》等,長(zhǎng)篇?dú)v史小說《三國演義》是其代表作,也是我國第一部長(zhǎng)篇章回小說。
。ń處熀(jiǎn)要介紹《三國演義》的成書和故事要點(diǎn),街亭之戰(zhàn)的戰(zhàn)前情況。詳細(xì)見教師用書)
三.預(yù)習(xí)檢測(cè):
1.給下列加點(diǎn)的字注音正確的一項(xiàng)是(C)
A馬謖(shu)曹叡(rui)寨柵(zha)
B偏裨(bi)文幾(ji)咽喉(yin)
C張郃(he)犄角(ji)城垣(yuan)
D垓心(gai)長(zhǎng)史(chang)輜重(zi)
2.下列解釋有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是(B)
A司馬懿非等閑之輩(平常的人)男親自哨見(探見)
B彼若有命,不來圍山(有性命)孔明跌足長(zhǎng)嘆(跺腳)
C把魏延圍在垓心(戰(zhàn)場(chǎng)的中心)又命馬岱、姜維斷后(在后面掩護(hù)軍隊(duì)后退)
D只鼓噪?yún)群埃〒艄男鷩W)思舜帝殛鯀思禹之義(殺死)
四.請(qǐng)用《三國演義》的章回體形式,給課文的四部分命一個(gè)小標(biāo)題。
即:,孔明分兵拒司馬,馬謖奉命守街亭
司馬設(shè)伏取蜀兵,馬謖大意失街亭
亡羊補(bǔ)牢時(shí)已晚,發(fā)號(hào)施令別打算
趙云神勇保軍資,孔明揮淚斬馬謖
。▽W(xué)生可以根據(jù)自己理解靈活運(yùn)用4字、5字、7字句)
五.分析小說如何寫馬謖失街亭的。
1.教師介紹馬謖其人如何深受諸葛亮重用的相關(guān)情節(jié)。
2.學(xué)生概括馬謖到底是怎樣一個(gè)人。
。ㄌ崾荆鹤则溩园痢⒛恐袩o人、死守教條等,只要符合這些意思即可)
3.作者寫馬謖主要采用了那些手法?
。ㄌ崾荆褐苯用鑼懼饕钦Z言情態(tài)描寫:主要是馬謖的.三“笑”
“某自幼熟讀兵書,頗知兵法。豈一街亭不能守耶?”
“丞相何故多心也?量此山僻之處,魏兵如何敢來!”——一“笑”
“汝真女子之見!……若魏兵到來,吾教他片甲不回!”——二“笑”
“汝莫亂道!……吾素讀兵書,丞相諸事尚問于我,汝奈何相阻耶?”
“彼若有命,不來圍山!”——三“笑”
……此一些語言充分展現(xiàn)出一個(gè)自視甚高、輕敵麻痹、夸夸其談、目中無人的謀士形象。
再就是間接描寫:
一是通過寫王平的謹(jǐn)慎謙恭反襯馬謖的自驕蠻橫;二是通過寫諸葛亮的自責(zé)沉著側(cè)面襯托馬謖的無知幼稚;三是通過寫司馬氏父子的機(jī)謹(jǐn)善謀和笑反襯馬謖的無能。)
4.如何看待理解馬謖自縛請(qǐng)罪這一情節(jié)?(討論)
(可以看作是對(duì)馬謖的后悔,勇于承擔(dān)責(zé)任,也可以看作是對(duì)馬謖的嘲諷,或者還可以看作是馬謖還想以此博得諸葛亮的憐憫,借以逃脫罪責(zé)等,只要學(xué)生講清道理,言之成理即可。)
六.作業(yè):
第二課時(shí)
分析其他人物,討論評(píng)價(jià)“諸葛亮揮淚斬馬謖”的感想
一.處理作業(yè)(略)
二.分析諸葛亮其人:
作者寫諸葛亮采用了哪些手段?
1.襯托手法:
、僖运抉R懿的態(tài)度反襯:
懿嘆曰:“諸葛亮真乃神人,吾不如也。”
、谝酝跗降恼_建議來襯托:
“吾累隨丞相經(jīng)陣,每到之處,丞相盡意指教。今觀此山,乃絕地也。若魏兵斷我汲水之道,軍士不戰(zhàn)自亂矣!
2.直接描寫:
、僦松迫,小心謹(jǐn)慎:馬謖熟讀兵法,派他守街亭;王平做事謹(jǐn)慎,派王平協(xié)助馬謖
、谥酥海瑱C(jī)智多謀:料到司馬懿必取街亭,早作防備;查看布兵圖樣,知馬謖無知;街亭失守,穩(wěn)妥撤兵漢中。
、塾掠谧载(zé):街亭失守后說:“大事去矣,此吾之過也!”
、苡星橛辛x,賞罰分明,不徇私情:自己喜歡馬謖,盡管馬謖自縛來見,還是揮淚斬馬謖,但答應(yīng)替他撫養(yǎng)子女。
⑤如何理解諸葛亮的三“哭”?
“揮淚”顯示其對(duì)人才的愛惜;“流涕”是因?yàn)閮?nèi)心矛盾,既愛惜馬謖,又不得不處治馬謖;“大哭不已”是為有負(fù)先帝重托,未聽先帝遺囑。
三.體會(huì)本文前后照應(yīng)的特點(diǎn):
抓住人物語言,體會(huì)反復(fù)照應(yīng)的效果(使作品脈絡(luò)清楚,結(jié)構(gòu)緊湊)。(學(xué)生尋找完成,教師只做點(diǎn)示)
四.討論:失街亭,誰之過?
。▽W(xué)生各抒己見,可以認(rèn)為是馬謖的責(zé)任,也可以認(rèn)為是諸葛亮的責(zé)任,還可以認(rèn)為兩人都有責(zé)任,但理由論據(jù)要充分,說服力要強(qiáng)。)
五.作業(yè)布置:
1.課后練習(xí)二。
2.課外閱讀《三國演義》,針對(duì)三國歸晉的結(jié)局,說說三國滅亡的原因,然后寫成一篇短評(píng)。(僅限于已經(jīng)閱讀過一次的學(xué)生)
設(shè)計(jì)方案 篇2
課題:14.2.2 一次函數(shù)
課時(shí):57
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┙虒W(xué)知識(shí)點(diǎn)
。保莆找淮魏瘮(shù)解析式的特點(diǎn)及意義.毛
。玻酪淮魏瘮(shù)與正比例函數(shù)關(guān)系.
。常斫庖淮魏瘮(shù)圖象特征與解析式的聯(lián)系規(guī)律.
。矗畷(huì)用簡(jiǎn)單方法畫一次函數(shù)圖象.
。ǘ┠芰τ(xùn)練要求
。保ㄟ^類比的方法學(xué)習(xí)一次函數(shù),體會(huì)數(shù)學(xué)研究方法多樣性.
。玻M(jìn)一步提高分析概括、總結(jié)歸納能力.
。常脭(shù)形結(jié)合思想,進(jìn)一步分析一次函數(shù)與正比例函數(shù)的聯(lián)系,從而提高比較鑒別能力.
教學(xué)重點(diǎn)
1.一次函數(shù)解析式特點(diǎn).
。玻淮魏瘮(shù)圖象特征與解析式聯(lián)系規(guī)律.
。常淮魏瘮(shù)圖象的畫法.
教學(xué)難點(diǎn)
1.一次函數(shù)與正比例函數(shù)關(guān)系.
。玻淮魏瘮(shù)圖象特征與解析式的聯(lián)系規(guī)律.
教學(xué)方法
合作─探究,總結(jié)─歸納.
教具準(zhǔn)備
多媒體演示.
教學(xué)過程
、。岢鰡栴},創(chuàng)設(shè)情境
問題:某登山隊(duì)大本營(yíng)所在地的氣溫為15℃,海拔每升高1km氣溫下降6℃.登山隊(duì)員由大本營(yíng)向上登高xkm時(shí),他們所處位置的氣溫是y℃.試用解析式表示y與x的關(guān)系.
分析:從大本營(yíng)向上當(dāng)海拔每升高1km時(shí),氣溫從15℃就減少6℃,那么海拔增加xkm時(shí),氣溫從15℃減少6x℃.因此y與x的'函數(shù)關(guān)系式為:
y=15-6x (x≥0)
當(dāng)然,這個(gè)函數(shù)也可表示為:
y=-6x+15 (x≥0)
當(dāng)?shù)巧疥?duì)員由大本營(yíng)向上登高0.5km時(shí),他們所在位置氣溫就是x=0.5時(shí)函數(shù)y=-6x+15的值,即y=-6×0.5+15=12(℃).
這個(gè)函數(shù)與我們上節(jié)所學(xué)的正比例函數(shù)有何不同?它的圖象又具備什么特征?我們這節(jié)課將學(xué)習(xí)這些問題.
、ⅲ畬(dǎo)入新課
我們先來研究下列變量間的對(duì)應(yīng)關(guān)系可用怎樣的函數(shù)表示?它們又有什么共同特點(diǎn)?
。保腥税l(fā)現(xiàn),在20~25℃時(shí)蟋蟀每分鐘鳴叫次數(shù)c與溫度t(℃)有關(guān),即c的值約是t的7倍與35的差.
。玻环N計(jì)算成年人標(biāo)準(zhǔn)體重g(kg)的方法是,以厘米為單位量出身高值h減常數(shù)105,所得差是g的值.
。常吵鞘械氖袃(nèi)電話的月收費(fèi)額y(元)包括:月租費(fèi)22元,撥打電話x分的計(jì)時(shí)費(fèi)(按0.01元/分收。
。矗岩粋(gè)長(zhǎng)10cm,寬5cm的矩形的長(zhǎng)減少xcm,寬不變,矩形面積y(cm2)隨x的值而變化.
這些問題的函數(shù)解析式分別為:
1.c=7t-35.
。玻甮=h-105.
。常畒=0.01x+22. 4.y=-5x+50.
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、選題依據(jù)
1.創(chuàng)作(設(shè)計(jì))題目
課題題目:淺談拍攝專題片的技巧——以《立夏》為例
2.研究領(lǐng)域
實(shí)際應(yīng)用
3.創(chuàng)作(設(shè)計(jì))工作的理論意義和藝術(shù)應(yīng)用價(jià)值
(1)理論意義
攝像機(jī)通過攝錄的視覺形象來表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中各種事物的本來面貌,記錄社會(huì)、文化、政治、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域當(dāng)中的典型事件和典型人物,表達(dá)人們的某種主旨或者思想等等。一部?jī)?yōu)秀的專題片的拍攝需要大量的前期準(zhǔn)備工作,而拍攝過程中不同的拍攝技巧更決定著拍攝效果的呈現(xiàn)。本文淺談了拍攝一部?jī)?yōu)秀的專題片的技巧,希望能對(duì)專題片的拍攝起到一定的推動(dòng)作用。
(2)藝術(shù)應(yīng)用價(jià)值
攝像是運(yùn)用攝像機(jī)、鏡頭、膠片把客觀事物及其運(yùn)動(dòng)記錄下來的過程,它成為人們記錄和再現(xiàn)客觀世界的重要手段。但同時(shí),被拍攝的影像與人眼的視覺感受存在一定的差異,這種差異為攝像師提供了主觀選擇性,因而掌握了拍攝技巧,使攝像作品得以擺脫對(duì)客觀世界的機(jī)械復(fù)制而成為一門造型藝術(shù)。合理的運(yùn)用技巧,會(huì)使攝像水平得到提升與發(fā)展。
4.目前研究的概況和發(fā)展趨勢(shì)
(1)研究的概況
多年來,專家學(xué)者對(duì)于專題片的拍攝理論研究,存在著多方面的學(xué)術(shù)性爭(zhēng)論。隨著專題片實(shí)踐活動(dòng)的不斷深入,涉及專題片的拍攝技巧研究還不是很多。
在國外,專題片被稱之為“紀(jì)錄片的變種”,研究主要集中在專題片的主持人、出鏡一記者和專題片的敘事結(jié)構(gòu)等方面。威爾伯施拉姆與威廉波特合著的《傳播學(xué)概論》里提到了主持人的傳播威望的問題。
在國內(nèi),段文溪(20xx)在《淺談專題片的制作》一文中談到,專題片就是以真實(shí)人物、真實(shí)事件為表現(xiàn)內(nèi)容,借助電視手段的藝術(shù)形式。一個(gè)電視專題片的制作過程可分為三個(gè)階段,即前期準(zhǔn)備、中期拍攝和后期編輯。姜國強(qiáng)(20xx)在《專題片拍攝技巧的探討》文中就拍攝一部?jī)?yōu)秀的專題片所涉及的前期準(zhǔn)備工作到拍攝過程中光線、鏡頭、拍攝方式等不同技巧的應(yīng)用進(jìn)行了探討,綜上,論文、期刊,并未形成完整的理論研究體系和系統(tǒng)。本文將結(jié)合《立夏》為例,進(jìn)一步探討拍攝專題片的技巧。
(2)發(fā)展趨勢(shì)
專題片的類型分為講授型、圖解型、戲劇型和綜合型四種表現(xiàn)形式。通常情況下,講解型專題片的花銷預(yù)算和成本相對(duì)于其他類型來說比較低,這是其優(yōu)勢(shì)所在,但是這種類型呈現(xiàn)出來的拍攝畫面不足以吸引大眾的眼球;而一般的專題片所涉及的拍攝內(nèi)容和制片要求,成品一般都不會(huì)采用圖解型或戲劇型;如果制作人員水平有限,經(jīng)費(fèi)不夠充足,綜合型就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇,F(xiàn)如今,綜合多方面因素的考量,綜合型是當(dāng)下專題片最常選擇的表達(dá)形式。
二、創(chuàng)作(設(shè)計(jì))研究的內(nèi)容
1.重點(diǎn)解決的問題
1.1如何獲取拍攝真實(shí)的素材
1.2如何注意細(xì)節(jié)
1.3如何把握好拍攝的過程
1.4 在拍攝過程中光線的巧妙運(yùn)用
1.5 在拍攝專題片過程中廣角鏡頭與微距拍攝技巧的應(yīng)用
1.6 在拍攝過程中不常規(guī)的'拍攝方式的應(yīng)用
2.擬開展創(chuàng)作研究的幾個(gè)主要方面(創(chuàng)作、設(shè)計(jì)思路)
科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展為拍攝專題片發(fā)展提供了美好的前景。拍攝專題片的技巧,是一個(gè)無限廣闊的空間,經(jīng)過精心策劃包裝的專題片,就象一座完美的雕塑,立體的呈現(xiàn)在受眾面前。它強(qiáng)調(diào)真實(shí)自然,它追求異彩紛呈,但不提倡光怪陸離;要求容量和深刻但拒絕繁冗和堆積。它不同于電影、電視劇、文學(xué)的表現(xiàn)手法,而象一面鏡子反映著真實(shí)的人文和環(huán)境。本文從專題片技巧的概念入手,嘗試從多角度淺談了拍攝專題片的技巧及應(yīng)用。文章第三章首先從拍攝姿勢(shì)是否正確非常重要、合理選擇拍攝輔助設(shè)備、合理選擇鏡頭三個(gè)方面討論了充分掌握攝像機(jī)的拍攝技巧;然后以專題片《立夏》為例,介紹了拍攝過程中獲取拍攝真實(shí)的素材、細(xì)節(jié)的注意、把握好拍攝的過程、拍攝過程中光線的巧妙運(yùn)用、拍攝專題片過程中廣角鏡頭與微距拍攝技巧的應(yīng)用、拍攝過程中不常規(guī)的拍攝方式的應(yīng)用五方面的一些巧妙應(yīng)用;文章的最后對(duì)我國拍攝專題片的技巧進(jìn)行了展望。
3.創(chuàng)作(設(shè)計(jì))預(yù)期取得的成果
通過以拍攝專題片《立夏》為例,介紹了拍攝過程中獲取拍攝真實(shí)的素材、細(xì)節(jié)的注意、把握好拍攝的過程、拍攝過程中光線的巧妙運(yùn)用、拍攝專題片過程中廣角鏡頭與微距拍攝技巧的應(yīng)用、拍攝過程中不常規(guī)的拍攝方式的應(yīng)用五方面的一些巧妙應(yīng)用。合理的運(yùn)用技巧,使攝像水平得到提升與發(fā)展。希望能對(duì)專題片的拍攝起到一定的推動(dòng)作用。
三、創(chuàng)作(設(shè)計(jì))工作安排
1.擬采用的主要?jiǎng)?chuàng)作研究方法
文獻(xiàn)分析法。即通過對(duì)中國各大學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的電子文獻(xiàn)檢索,對(duì)圖書館,報(bào)刊室等相關(guān)收藏學(xué)術(shù)成果的地點(diǎn)的搜索閱覽,收集大量相關(guān)文獻(xiàn),并對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行整理、分類、加工,去粗取精,去偽存真,最終整合成為一個(gè)最大限度適合論文撰寫的文獻(xiàn)集合。
歸納分析法。這是與歸納總結(jié)法相對(duì)的方法,即對(duì)國內(nèi)外研究狀況的歸納分析,查找先進(jìn)的成果和研究的不足。從而進(jìn)行本文的研究,在本文的研究過程中對(duì)已經(jīng)收集的信息材料資源進(jìn)行歸納分析,得出相應(yīng)的研究結(jié)論。
2.創(chuàng)作(設(shè)計(jì))進(jìn)度計(jì)劃
查閱文獻(xiàn)、搜集資料:20xx年1月-2月
開題報(bào)告:20xx年3月
論文提綱及目錄:20xx年3月
論文撰寫:20xx年4月-5月
導(dǎo)師首次批復(fù)及修改:20xx年5月
定稿:20xx年6月
四、需要閱讀的參考文獻(xiàn)(圖片)
[1]朱金娥,劉永福.淺談電視新聞節(jié)目畫面拍攝的技巧[J]. 電影評(píng)介,20xx(21):362-363.
[2]孟旭東. 淺談電視紀(jì)實(shí)作品攝像藝術(shù)的審美選擇[J]. 硅谷,20xx(5):152-155.
[3]鄭欣. 試論繪畫構(gòu)圖法則在電視畫面中的應(yīng)用[J]. 內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì),20xx(10):236-237.
[4]牛偉秀. 關(guān)于電視節(jié)目制作中拍攝景別的選擇與技巧初探[J]. 中國新技術(shù)新產(chǎn)品,20xx(18):128-130.
[5]韓振雷. 論電視攝像的開放式構(gòu)圖[J]. 廣播與電視技術(shù),20xx(10):125-126.
[6] 謝偉. 淺談電視專題片的策劃與包裝[J]. 新聞知識(shí), 20xx.5
[7] 劉洋. 論電視專題片的元素[J]. 新聞愛好者,20xx.6
[8] 姜國強(qiáng). 專題片拍攝技巧的探討[J].新聞傳播. 20xx.5: 265
[9] 段文溪. 淺談專題片的制作[J]. 大連教育學(xué)院學(xué)報(bào). 20xx.6:79-80
設(shè)計(jì)方案 篇4
活動(dòng)目標(biāo):
1、 感受樂曲快速、緊張的性質(zhì)。
2、 嘗試運(yùn)用繪畫、語言、游戲等方式表達(dá)對(duì)音樂作品的理解。
3、 體驗(yàn)相互配合、共同游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、 幼兒近期有線條畫經(jīng)驗(yàn),幼兒會(huì)玩各種游戲(如“猜領(lǐng)袖”、請(qǐng)你跟我這樣做等)。
2、準(zhǔn)備紙、筆。磁性板及磁釘。
活動(dòng)過程:
1、引導(dǎo)幼兒傾聽樂曲、感受樂曲快速、緊張的性質(zhì),并用語言進(jìn)行表達(dá)。
教師提問:請(qǐng)小朋友聽一段音樂,聽完后把你的感受告訴大家。
2、引導(dǎo)幼兒再次傾聽樂曲,并嘗試用線條進(jìn)行表達(dá)。
。1) 遷移幼兒原有經(jīng)驗(yàn)。 教師提問:我們學(xué)過的線條有哪些?
。2) 請(qǐng)幼兒欣賞音樂嘗試用線條表達(dá)。教師提問:你覺得這首曲子最象哪種線條?請(qǐng)你把他畫出來。為什么這樣畫呢?
3、遷移幼兒原有經(jīng)驗(yàn),為音樂匹配動(dòng)物形象,并嘗試創(chuàng)編“野蜂”飛舞的'動(dòng)作。
教師提問:這首曲子說的是一個(gè)小動(dòng)物的故事,你知道它是誰,在干什么?
4、 引導(dǎo)幼兒在游戲情境中,進(jìn)一步感受樂曲性質(zhì)。
。1) 引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“猜領(lǐng)袖”游戲與音樂的共同性。.
。2) 在《野蜂飛舞》音樂的背景下,玩“猜領(lǐng)袖”游戲。逐步積累發(fā)現(xiàn)與掩護(hù)領(lǐng)袖的游戲策略。
5、 介紹音樂作品。總結(jié)欣賞音樂作品的幾種策略。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、項(xiàng)目概況
1.用地位置及規(guī)模: 該項(xiàng)目具體位置為江北水城旅游度假區(qū)湖西辦事處南外環(huán)路以北、昌潤(rùn)路以東、西王村以西。其規(guī)劃范圍內(nèi)規(guī)劃建設(shè)用地面積47507平方米(約合71畝)。
2.學(xué)校規(guī)模: 設(shè)計(jì)規(guī)模為34個(gè)班,378人。包括學(xué)前教育階段7個(gè)班,其中盲班3個(gè),聾班3個(gè),孤獨(dú)癥班(參照培智班)3個(gè);高中段6個(gè)班,其中盲班3個(gè),聾班3個(gè)。班額:盲、聾學(xué)校義務(wù)教育段班額不宜超過12人;孤獨(dú)癥兒童的班額不宜超過6人;學(xué)前教育段班額不宜超過6人;高中段班額不宜超過12人。
二、設(shè)計(jì)依據(jù):
1.《中華人民共和國殘疾人保障法》;
2.《中共中央國務(wù)院關(guān)于促進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的意見》(中發(fā)【20xx】7號(hào));
3.《中國殘疾人事業(yè)“十二五”發(fā)展綱要》;
4.《特殊教育學(xué)校建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)》(20xx年版);
5.《特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》(建標(biāo)156-20xx);
6.《特殊教育學(xué)校建筑設(shè)計(jì)規(guī)范》(JGJ76-20xx);
7.《山東省實(shí)施<中華人民共和國殘疾人保障法>辦法》;
8.《中共山東省委山東省人民政府關(guān)于加快推進(jìn)殘疾人事業(yè)發(fā)展的實(shí)施意見》(魯發(fā)〔20xx〕12號(hào));
9.《山東省特殊教育提升計(jì)劃(20xx—20xx年)》(魯政辦發(fā)〔20xx〕25號(hào));
10.《江北水城旅游度假區(qū)一期控制性詳細(xì)規(guī)劃》;
11.《聊城市城市規(guī)劃管理技術(shù)規(guī)定》;
12.其他法律、法規(guī)及批準(zhǔn)文件。
三、目標(biāo)
承擔(dān)全市視力殘疾和聽力殘疾兒童、少年教育,滿足我市特殊教育發(fā)展和殘疾兒童教育與康復(fù)訓(xùn)練的需要, 設(shè)置孤獨(dú)癥、腦癱兒童少年教育班;增設(shè)學(xué)前教育段,保障適齡殘疾兒童接受學(xué)前3年教育;增設(shè)殘疾人高中階段教育,突出職業(yè)特色,重點(diǎn)培養(yǎng)殘疾學(xué)生勞動(dòng)就業(yè)能力,保障市特殊教育學(xué)校正常的教學(xué)和運(yùn)轉(zhuǎn)。
四、設(shè)計(jì)原則
符合項(xiàng)目對(duì)新建特殊教育中心的基本定位和事業(yè)發(fā)展目標(biāo)。
2.與聊城市城市總體規(guī)劃相協(xié)調(diào)。
3.以人為本,功能分區(qū)和建筑布局科學(xué)合理。
4.突出特殊教育中心主題,顯示為殘疾人教育服務(wù)的特色。
5.科學(xué)合理地核定各項(xiàng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)。
五、規(guī)劃設(shè)計(jì)要求:
1.應(yīng)選在地質(zhì)條件較好、環(huán)境適宜、交通方便、地形開闊、陽光充足、地勢(shì)較高、具備必要基礎(chǔ)設(shè)施,符合衛(wèi)生和環(huán)保要求,適合建設(shè)特殊教育學(xué)校的地段。
2.應(yīng)避開地震危險(xiǎn)地段、泥石流易發(fā)地段、滑坡體、懸崖邊及崖底、風(fēng)口、洪水溝口、輸氣管道和高壓走廊等。
3.學(xué)校周邊應(yīng)有便于安全通行及緊急疏散的校園外部道路,并應(yīng)與城市道路相接;應(yīng)避免學(xué)生無安全通行防護(hù)設(shè)施的河流及水域。與鐵路、高速公路、城市干道、機(jī)場(chǎng)及飛機(jī)起降航線有足夠的安全、衛(wèi)生防護(hù)距離。校園用地應(yīng)完整,不應(yīng)有校外道路穿越。
4.學(xué)校不應(yīng)與集貿(mào)市場(chǎng),娛樂場(chǎng)所,生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、貯藏有毒有害危險(xiǎn)品、易燃易爆物品的場(chǎng)所,噪聲等污染源,醫(yī)院傳染病房、太平間,殯儀館,消防站等不利于學(xué)生學(xué)習(xí)、身心健康或危及學(xué)生安全的場(chǎng)所毗鄰。
5.校園總平面宜按教學(xué)、體育運(yùn)動(dòng)、生活等不同功能進(jìn)行分區(qū)、合理布局,各功能區(qū)之間聯(lián)系方便、互不干擾。教學(xué)樓應(yīng)設(shè)置在校園的靜區(qū),保證良好的朝向。校園內(nèi)建筑間距及校內(nèi)建筑與校外建筑相鄰的間距,應(yīng)符合國家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃、消防、衛(wèi)生、環(huán)保等部門的有關(guān)規(guī)定。
6.校園道路設(shè)計(jì)應(yīng)符合《城市道路和建筑物無障礙設(shè)計(jì)規(guī)范》JGJ50有關(guān)規(guī)定。學(xué)校道路網(wǎng)的布置應(yīng)便捷,校園內(nèi)的主要交通道路應(yīng)根據(jù)學(xué)校人流、車流、消防要求布置。路線要通暢便捷,道路的高差處宜設(shè)坡道。路上的地下管線井蓋,應(yīng)與路面標(biāo)高一致。招收盲生的學(xué)校的路面應(yīng)鋪設(shè)盲人行走導(dǎo)向和止步的觸感標(biāo)志。
7.學(xué)校的主出入口不宜設(shè)在主要交通干道邊上,校門外側(cè)應(yīng)設(shè)置人流緩沖區(qū)。校園應(yīng)有圍墻(或安全隔離設(shè)施)、校門。
8.校舍的組合應(yīng)符合并嚴(yán)格執(zhí)行下列規(guī)定: (1)應(yīng)緊湊集中、布局合理、分區(qū)明確、使用方便、易于識(shí)別; (2)必須利于安全疏散; (3)盲校、培智學(xué)校校舍的功能分區(qū)、體部組合、水平及垂直聯(lián)系空間應(yīng)簡(jiǎn)潔明晰,流線通暢,嚴(yán)禁采用弧形平面組合;
9.田徑場(chǎng)地、球類場(chǎng)地,其長(zhǎng)軸宜為南北方向。
10.學(xué)校應(yīng)設(shè)置旗桿、旗臺(tái),并位于校園中心廣場(chǎng)或主要運(yùn)動(dòng)場(chǎng)區(qū)的'顯要位置。
11.嚴(yán)禁種植帶刺和有毒的植物,嚴(yán)禁使用帶有尖狀突出物的圍欄。
12.學(xué)校附設(shè)的學(xué)前教育用房及活動(dòng)場(chǎng)地宜相對(duì)獨(dú)立設(shè)置。
六、主要規(guī)劃指標(biāo)要求:
1.用地面積:47507平方米(約合71畝)
2.用地性質(zhì):特殊教育學(xué)校用地
3.建筑容積率:學(xué)校建筑用地應(yīng)按建筑容積率計(jì)算 (即建筑面積與建筑用地面積之比)。學(xué)校建筑容積率不宜大于0.80。
4.建筑高度:項(xiàng)目主要建筑均為低層或多層,主體建筑高度不大于30米,教學(xué)建筑高度按規(guī)范執(zhí)行。
5. 主要建筑:綜合教學(xué)樓、職教樓、學(xué)前教育樓、學(xué)生公寓樓、食堂餐廳、室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)及其他輔助用房,另外還規(guī)劃建設(shè)田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)、排球場(chǎng)、羽毛球場(chǎng)等室外體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所。
6.停車要求:按國家及地方規(guī)定設(shè)置停車場(chǎng),其中地下建筑面積不少于5000平方米。
七、建筑設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)
布局合理、功能齊全、起點(diǎn)要高、適度超前、技術(shù)先進(jìn)、配套完整、造價(jià)經(jīng)濟(jì)。校園建筑組合宜緊湊、集中,學(xué)校的主要建筑之間宜有廊聯(lián)系,校園校舍整體性強(qiáng)。建筑形式和建筑風(fēng)格要力求體現(xiàn)教育建筑的文化內(nèi)涵和時(shí)代特色。校園綠化、美化應(yīng)結(jié)合建筑景觀統(tǒng)一規(guī)劃設(shè)計(jì)和建設(shè),以形成優(yōu)美的校園環(huán)境和人文景觀。
設(shè)計(jì)方案 篇6
【教材簡(jiǎn)析】
此單元是學(xué)生在初中階段,首次接觸的一個(gè)說明文單元,學(xué)生對(duì)說明文的認(rèn)知結(jié)構(gòu)才剛剛建構(gòu)。因此根據(jù)本文的特點(diǎn)(本文是一篇美學(xué)小品文,詩意化的描寫文字和說明性的文字相互間出),教學(xué)中一方面旨在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)說明文知識(shí)的掌握和鞏固,另一方面也要讓學(xué)生受到美的熏陶,并獲得一些簡(jiǎn)單的審美常識(shí)。
【課文簡(jiǎn)析】
這篇美學(xué)小品的作者是著名畫家吳冠中先生。文中具有詩意的描寫性文字與帶有說明性的文字相間雜出,讓我們?cè)谑艿矫赖难盏耐瑫r(shí),也獲得了一些美學(xué)常識(shí)。文章的語言也極具個(gè)性色彩。此處,作者以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光,從獨(dú)特的角度發(fā)掘了橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時(shí),也讓我們讀者能夠從美術(shù)工作者的獨(dú)到的視角,用“另一種眼光”去看我們此前雖感覺到美好,而說不出好在何處的景物,這些景物并且在我們的日常生活中,處處煥發(fā)著美的靈性與頑強(qiáng)的生命力。
【教學(xué)目的】
1、知識(shí)與技能:
引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)說明文的常識(shí)和小品文的特點(diǎn)去學(xué)會(huì)自我分析文章。
2、過程與方法:
、 在默讀課文的基礎(chǔ)上,通過掌握段落中心句的方法來把握全文的主要內(nèi)容并理解本文的主旨。
、 通過與《中國石拱本橋》的對(duì)比閱讀,來進(jìn)一步掌握本文在內(nèi)容與寫法上的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過對(duì)橋之美的領(lǐng)悟和熏陶,進(jìn)而使學(xué)生能夠獲得一些簡(jiǎn)單的審美方法,并培養(yǎng)自己健康的審美意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、了解由作者看來:橋美在何處?
2、找出文中說明性的文字,并指出其所運(yùn)用的說明方法及其作用。
3、引導(dǎo)學(xué)生能對(duì)本文的重點(diǎn)語句,學(xué)生入情入理的分析。
【教學(xué)手段】
本文借助兩個(gè)多媒體課件來輔助教學(xué)。
媒體之一:有關(guān)盧溝橋、寶帶橋、趙州橋、風(fēng)雨橋、南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋、英國的康橋、《清明上河圖》里的虹橋、鄉(xiāng)間的小橋流水人家中的小橋等圖片。
媒體之二:課堂教學(xué)過程教師所提出的問題及一些問題的提示答案等。
【教和學(xué)的過程】
教學(xué)流程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、新課導(dǎo)入
(約5分鐘)
1、用多媒體課件展示文中所提及的橋
2、提問:為什么看了這些圖片之后,能給人產(chǎn)生一種審美的愉悅之感?
引入:今天我們就來聽聽畫家吳冠中先生,是怎樣告訴大家這個(gè)答案的?
、 欣賞圖片。
、 思考并回答問題。
三、整體感知(約6分鐘)
1、提出默讀要求:
、 默讀時(shí)要集中注意力,盡量做到不指讀,不回讀,不發(fā)出聲音來讀。
、 對(duì)默讀的內(nèi)容要進(jìn)行最大限度的有效記憶。
2、 默讀課文。
3、 根據(jù)記憶,簡(jiǎn)單復(fù)述課文的內(nèi)容。
四、細(xì)研課文(約10分鐘)
(用多媒體課件展示以下所提出的問題及問題的答案提示。)
1、說明文的角度來提出問題:
、 從作者的角度看,橋之美主要體現(xiàn)在何處?
(讓學(xué)生把握被說明事物的特點(diǎn)。)
⑵ 本文的說明順序是怎樣的?在文畫出能表示這些說明順序的句子或詞語。
、 本文運(yùn)用了哪些說明方法?試舉例說明。
、 從說明的角度看,本文在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)如何?
⑸ 本文有哪些語句體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性和周密性?試舉例說明。
2、從小品文的角度來提出問題:
、 什么是小品文?
(小品文是散文的.一種形式,篇幅短小,形式活潑,內(nèi)容多樣化。)
、 找出文中詩意化的描寫性語句,并簡(jiǎn)述這些句子中所蘊(yùn)含的情味。
、 根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合所學(xué)知識(shí),思考并回答問題。
、 學(xué)生查閱《現(xiàn)代漢語詞典》,以獲得其簡(jiǎn)略的答案。
五、合作與探究
(約9分鐘)
提出師生合作與探究的問題:
1、找出文中作者描述橋之美的句子。并從這些句子中,我們可以得出那些審美的基本原理則?
2、從生活中舉出一些實(shí)例,來印證這些基本的審美原則
、 找出句子,并簡(jiǎn)答文中所呈現(xiàn)的三條基本的審美原則。
⑵ 從生活中舉出實(shí)例來印證。
六、整合與拓展
(約13分鐘)
提出有關(guān)課文內(nèi)容整合性的問題:
1、文的主旨是什么?
(作者以畫家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光,發(fā)揮橋在不同環(huán)境中,所產(chǎn)生的美學(xué)效果。同時(shí)也引領(lǐng)我們?nèi)テ肺丁⒏杏X美好而說不出好在何處的景物,并教給我們一些簡(jiǎn)單的審美原則如:對(duì)比、變化和和諧等,從而提高我們的藝術(shù)欣賞水平。)
2、本文作者的寫作思路又是怎樣的?
(概述橋在不同環(huán)境中,具有不同的美學(xué)效果 從正面舉例具體闡述橋在外觀、材料、與所處位置上各不相同,而都能和周圍景物既能形成對(duì)照又不失和諧。
從反面舉例,談橋與周圍景物要相互襯托、相互響應(yīng)。
3、本文在內(nèi)容和寫法上與《中國石拱橋》的區(qū)別何在?試舉例說明
(《中國石拱橋》與本文的區(qū)別:中國石拱橋以準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)、例子等對(duì)中國石拱橋的特點(diǎn)進(jìn)行了說明,是人對(duì)石拱橋有一個(gè)整體的了解;本文則用藝術(shù)家的眼光對(duì)橋的美進(jìn)行了描寫和評(píng)價(jià)。)
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中一些難句的情味,例如:
⑴ 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。
、 盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。
、 無論是木橋還是石橋,其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。
、 田野無聲,畫家們愛于無聲處靜聽橋之歌唱,他們尋橋,仿佛孩子們尋找熱鬧。
、 根據(jù)文中的段落中心句,來思考并歸納本文的主旨和思路。
、 從橫向?qū)Ρ鹊慕嵌,即:文章的主旨、表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)等方面來思考并回答問題。
、 啟發(fā)學(xué)生:從這些句子在文中的語境、表達(dá)的作者的情感、文中所提及的哪些審美原則等角度去感悟和分析。
七、布置作業(yè)
(約2分鐘)
1、必做題
研討與練習(xí)一、二。
2、選做題:
仿造本文的寫法,寫一篇題為《我校大門之美》的小短文,字?jǐn)?shù)不少于200字。
學(xué)生課后完成。
設(shè)計(jì)方案 篇7
勞動(dòng)教育是校風(fēng)建設(shè)的重要手段,也是同學(xué)們參與校風(fēng)建設(shè)的途徑之一。通過勞動(dòng),可以培養(yǎng)全校學(xué)生的集體榮譽(yù)感和高度的責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng),珍惜勞動(dòng)成果的優(yōu)良品質(zhì)和良好的衛(wèi)生習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的實(shí)際本領(lǐng)。在勞動(dòng)中創(chuàng)造美,體會(huì)勞動(dòng)的樂趣。學(xué)校決定通過勞動(dòng)教育與校園環(huán)境美化相結(jié)合,開展校第十一屆勞動(dòng)節(jié)系列活動(dòng),具體活動(dòng)方案如下:
一.勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣強(qiáng)化
(一)勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣教育:加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)衛(wèi)生習(xí)慣的教育和培養(yǎng),貫穿于日常行為的一舉一動(dòng)中,反復(fù)抓,抓反復(fù)。做到果皮紙屑不落地、不隨手丟垃圾,不隨地吐痰。人人參與,相互監(jiān)督,積極參加班級(jí)、校園勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng),保持教室、校園清潔美麗,打造和諧校園。
(二)班級(jí)大掃除:開展一次以班級(jí)為單位的大掃除活動(dòng)。清理班級(jí)衛(wèi)生死角,做到窗明幾凈,物品擺放整齊。人人動(dòng)手,參與勞動(dòng),清潔班級(jí),美化校園。大隊(duì)部組織評(píng)選達(dá)標(biāo)班級(jí)。
(三)個(gè)人衛(wèi)生大檢查:要求每位學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生,做到勤剪指甲、勤洗手、勤洗頭、勤洗澡。大隊(duì)部將組織人員突擊抽查,以班級(jí)為單位匯總。
二.今天我當(dāng)家——當(dāng)家小能手評(píng)比
提倡做力所能及的家務(wù)事,開展“今天我當(dāng)家”攝影作品征集。要求學(xué)生將在家做家務(wù)(掃地、煮飯、做菜、制作小點(diǎn)心等)的場(chǎng)景或成果,以照片的.形式上報(bào)展示,并附照片介紹,評(píng)選當(dāng)家小能手。
三.各級(jí)段活動(dòng)準(zhǔn)備及要求:
(一)一年級(jí)自理能力比賽:
1.每位學(xué)生在家里練習(xí)戴紅領(lǐng)巾、系鞋帶、穿衣服、扣鈕扣。
2.比賽當(dāng)天每位學(xué)生戴上紅領(lǐng)巾、穿有鞋帶的鞋子、帶上有鈕扣的衣服(5個(gè)鈕扣以上,比賽時(shí)扣5個(gè)鈕扣)
3.要求在最短的時(shí)間內(nèi)完成地又快又好。評(píng)選優(yōu)勝獎(jiǎng)和達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)。
(二)二年級(jí)捏橡皮泥比賽:
1.圍繞“暢想中國夢(mèng),童心慶六一”,創(chuàng)作既富有童趣又有新意的橡皮泥作品。
2.比賽當(dāng)天每位學(xué)生帶上橡皮泥、放作品的盤子。作品擺放在盤子里展示
(三)三、四年級(jí)鈕扣比賽:
1.利用鈕扣釘出“暢想中國夢(mèng),童心慶六一”為主題的圖案,鈕扣數(shù)量顏色不限。
2.比賽當(dāng)天每位學(xué)生帶上針、線、鈕扣、布?jí)K、剪刀等工具。
(四)五、六年級(jí)剪貼畫比賽:
1.內(nèi)容形式不限,畫面具有新意,材料不限,力求新穎,有一定的藝術(shù)性。
2.比賽當(dāng)天每位學(xué)生帶上剪貼工具及設(shè)計(jì)作品所需的材料,拼剪成以“暢想中國夢(mèng),童心慶六一”為主題的作品。
(五)活動(dòng)時(shí)間:6.1兒童節(jié)前夕
(六)獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置:各項(xiàng)比賽設(shè)立達(dá)標(biāo)獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)。
瑞安市玉海中心小學(xué)
xx年5月6日
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