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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2023-08-08 11:40:12 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

設(shè)計(jì)方案必備8篇

  為了確保我們的努力取得實(shí)效,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?以下是小編為大家整理的設(shè)計(jì)方案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

設(shè)計(jì)方案必備8篇

設(shè)計(jì)方案 篇1

  為貫徹課程改革精神,更新教師教育理念,提升教師理論素養(yǎng)、專業(yè)水平和教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力,加強(qiáng)教師之間相互合作、交流,探討和解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,總結(jié)和推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),全面提高教學(xué)質(zhì)量,特制定教研活動(dòng)方案。

  一、指導(dǎo)思想

  以實(shí)施課程改革和提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心,深化教育科研,狠抓教學(xué)管理,以研促教,為廣大教師搭建自我展示的平臺(tái),最終達(dá)到資源共享。

  二、活動(dòng)原則

  全面提高教育教學(xué)質(zhì)量是教研活動(dòng)的宗旨和歸宿,充分體現(xiàn)全體性、導(dǎo)向性、操作性、發(fā)展性、激勵(lì)性。

  三、活動(dòng)形式

  1、個(gè)人、集體備課相結(jié)合。

  2、開(kāi)展示范課、優(yōu)質(zhì)課、研究課等教學(xué)觀摩活動(dòng)。

  3、教師專題講座。

  4、教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、撰寫(xiě)教學(xué)案例反思等。

  5、具體為:?jiǎn)沃?一個(gè)專題講座、集體看一個(gè)課例)雙周(集體備一節(jié)課、上一節(jié)課、評(píng)一節(jié)課)

  四、具體措施

  1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),深入領(lǐng)會(huì)新課程的'精神實(shí)質(zhì),樹(shù)立與新課程相適應(yīng)的課程觀、教學(xué)觀、質(zhì)量觀。

  2、建立學(xué)科備課組,實(shí)行在教師個(gè)人備課基礎(chǔ)上的集體備課制度。個(gè)人備課做到“六備”:備大綱、備教具、備學(xué)生、備教材、備教法、備學(xué)法,實(shí)行超前備課,教師應(yīng)有教案上課。

  3、以教研組為單位,有目的、有計(jì)劃地開(kāi)展教研活動(dòng)。每次活動(dòng)做到定時(shí)間、定主題,應(yīng)有過(guò)程、人數(shù)、具體內(nèi)容等記錄和資料,教導(dǎo)處參與指導(dǎo),起引領(lǐng)作用。

  4、教研活動(dòng)應(yīng)全員參與,積極圍繞活動(dòng)主題內(nèi)容發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解、展示自我。

  5、教研活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)進(jìn)行資料整理上交鄉(xiāng)教導(dǎo)處。

  五、活動(dòng)主題(見(jiàn)附表)

  各村完小根據(jù)實(shí)際情況選擇教研活動(dòng)主題進(jìn)行開(kāi)展。

設(shè)計(jì)方案 篇2

  教學(xué)要求:

  一、了解課文的基本觀點(diǎn)——“世易時(shí)移,變法宜矣”,理解其在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

  二、了解課文采用精辟的比喻和形象生動(dòng)的寓言、故事,從正面和反面兩個(gè)不同的角度反復(fù)證明自己觀點(diǎn)的寫(xiě)法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  一、了解課文的基本觀點(diǎn)——“世易時(shí)移,變法宜矣”

  二、了解課文采用精辟的比喻和形象生動(dòng)的寓言、故事,從正面和反面兩個(gè)不同的角度反復(fù)證明自己觀點(diǎn)的寫(xiě)法。

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  學(xué)習(xí)1、2小節(jié)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、解題

  察今,篇名,是《呂氏春秋·慎大覽》中的第八篇。《呂氏春秋》是秦相呂不韋的門(mén)客集體編撰的。

  《呂氏春秋》是在呂不韋任秦國(guó)丞相期間編寫(xiě)的。呂不韋開(kāi)始任丞相是在秦莊襄王元年(前249),罷相在始皇十年(前237),正是秦統(tǒng)一全國(guó)的前夕。當(dāng)時(shí)秦的變法已有百年歷史,但六國(guó)中反對(duì)變法的大有人在。秦始皇三十三年(前214)“焚書(shū)”,就是由齊人淳于越提出“師古”引起的。這篇文章就是針對(duì)“師古”的主張寫(xiě)的。

  《呂氏春秋》是雜家代表著作,其編寫(xiě)經(jīng)過(guò)見(jiàn)于《史記·呂不韋列傳》:“呂不韋乃使其客人人著所聞,集論以為八覽、六論、十二紀(jì),二十余萬(wàn)言。以為備天地萬(wàn)物古今之事,號(hào)曰《呂氏春秋》。布咸陽(yáng)市門(mén),懸千金其上,延諸侯游士賓客有能增損一字者予千金!眱(nèi)容以儒、道思想為主,兼及名、法、墨、農(nóng)及陰陽(yáng)家言。目的是為秦統(tǒng)一天下、治理國(guó)家提供思想武器。

  二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)

  1、范讀

  2、疏通文字、重點(diǎn)講解

  法先王之法:效法、取法;法令制度。前一個(gè)是動(dòng)詞,后一個(gè)是名詞。

  人或益之:有的、有的人。代詞。人或益之,意思是說(shuō),人們有的益補(bǔ)它。

  雖人弗損益:虛詞“雖”有雖然、即使兩種解釋,根據(jù)上下句關(guān)系選擇恰當(dāng)?shù)慕忉。這里的“雖”應(yīng)講成即使,有假設(shè)存在某種情況的意思。

  3、本段的主要意思是:“先王之法”“不可得而法”。

  三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

  1、范讀

  2、疏通文字、重點(diǎn)講解

  凡先王之法:凡是,表示概括。

  先王之成法:已成的。成法,已成的法令制度。

  察己、察今:明察。

  古今一也:一致,一樣。

  以近知遠(yuǎn):形容詞用作名詞,近處的、遠(yuǎn)處的。

  以所見(jiàn)知所不見(jiàn):“所+動(dòng)詞”的固定結(jié)構(gòu),相當(dāng)于名詞,即見(jiàn)到的,沒(méi)有見(jiàn)到的。

  堂下之陰:陰影,影子。指日月的影子。

  日月之行:運(yùn)行。

  3、本段的主要意思是:“釋先王之成法,而法其所以為法”

  四、總結(jié):

  此為文章的第一部分,開(kāi)頭用設(shè)問(wèn)句提出了先王之法不可效法的觀點(diǎn)。為什么先王之法不可法呢??jī)蓚(gè)原因。一是“先王之法,經(jīng)乎上世而來(lái)”,在漫長(zhǎng)的年代里,“人或益之,人或損之”,已非本來(lái)面貌,所以不可效法。二是“先王之法,有要于時(shí)”,既“有要于時(shí)”,那么,“時(shí)不與法俱在”,就要隨著時(shí)代的變化來(lái)制定適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的法令制度了,而不可效法先王之成法。分析了這兩個(gè)原因之后,作者提出了“釋先王之成法,而法其所以為法”的主張,以“先王之所以為法者,人也,而己亦人也”為依據(jù),提出了“察今”的中心論點(diǎn),就是說(shuō),制定法令制度,要明察當(dāng)今的實(shí)際。為了進(jìn)一步說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn),文章列舉了日常生活中常見(jiàn)易懂的.三個(gè)例子:“審堂下之陰,而知日月之行,陰陽(yáng)之變;見(jiàn)瓶水之冰,而知天下之寒,魚(yú)鱉之藏也。嘗一脟肉,而知一鑊之味,一鼎之調(diào)!边@幾個(gè)例子說(shuō)明了“以近知遠(yuǎn),以今知古,以所見(jiàn)知所不見(jiàn)”的道理,從而論證了“察己則可以知人,察今則可以知古”的觀點(diǎn),治理國(guó)家不可效法先王之成法,而應(yīng)當(dāng)在“察今”上下功夫。

  五、布置作業(yè),朗讀體會(huì)課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  學(xué)習(xí)課文3、4小節(jié)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  問(wèn):第一部分主要內(nèi)容?略

  二、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

  1、朗讀

  2、疏通文字、重點(diǎn)講解

  先表澭水:標(biāo)志,標(biāo)準(zhǔn),名詞作動(dòng)詞,設(shè)標(biāo)志。

  循表而夜涉:標(biāo)志,標(biāo)準(zhǔn),名詞。

  千有余人:相當(dāng)于“又”。

  益多矣:增加。益多,指河水漲了許多。和“益之”、“暴益”不同。

  所以也:……原因。所以敗,失敗的原因。

  有似于此:類(lèi)似,像。似于此,像這種情況,或,和這種情況相類(lèi)似。

  3、分析:荊人襲宋夜渡澭故事,諷刺了不顧時(shí)間條件的不同而死守古法的人,旨在說(shuō)明時(shí)間不同了,條件就應(yīng)有所變化,做事就應(yīng)從具體的時(shí)間條件出發(fā),而不能因循守舊。

  三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

  1、朗讀

  2、疏通文字、重點(diǎn)講解

  守法而弗變:遵守、遵循,這里有貶義,即墨守、保守。

  向之壽民:先前;長(zhǎng)壽者。即本來(lái)可以長(zhǎng)壽的人。

  因時(shí)而化:根據(jù)、依照;變化。即根據(jù)時(shí)代的變化而變化。

  是故:因此。

  非務(wù)相反:要求得到、追求。務(wù)相反,一定要有所不同。

  時(shí)勢(shì)異也:時(shí)代,形勢(shì)。時(shí)勢(shì)異,時(shí)代和形勢(shì)不同了。

  3、分析:在提出了“世易時(shí)移,變法宜矣”的觀點(diǎn)之后,以良醫(yī)治病為喻進(jìn)行論證。由“病萬(wàn)變,藥亦萬(wàn)變。病變而藥不變,向之壽民,今為殤子矣”,講到治國(guó)的道理:“凡舉事必循法以動(dòng),變法者因時(shí)而化”,“因時(shí)而化”就是要察今、變法,從而論證中心論點(diǎn)。

  四、朗讀課文,體會(huì)

  第三課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  學(xué)習(xí)5、6小節(jié)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)

  重點(diǎn)詞句翻譯

  問(wèn):寓言和設(shè)喻闡述了什么道理?

  二、新授

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第5小節(jié)

  1、朗讀

  2、疏通文字、重點(diǎn)講解

  以故法:用;舊。用舊有的法令制度。

  為其國(guó):治理。

  時(shí)已徙:變遷。

  “楚人有涉江者”的“者”,是作為定語(yǔ)后置的標(biāo)志。其結(jié)構(gòu)是:“中心詞+定語(yǔ)+者”。翻譯時(shí)應(yīng)將定語(yǔ)挪前而譯成:有涉江的楚人。

  “是吾劍之所從墜”的“所”,附在介詞“從”的前面,和介詞連同介詞后面的動(dòng)詞“墜”組成“所”字結(jié)構(gòu),指代介詞所介紹之處所。全句意思是:這里(是)我的劍掉下去的地方!爸,結(jié)構(gòu)助詞,表示它前面的詞(詞組)是定語(yǔ)。

  “從其所契者入水求之”的“所”,連同附在它后面的動(dòng)詞“契”組成“所”字結(jié)構(gòu),指代行為對(duì)象,“所契”即“刻記號(hào)的地方”,后加“者”構(gòu)成“所……者”結(jié)構(gòu),這就更明確了這個(gè)“所”字結(jié)構(gòu)的名詞性!爸保~,代“劍”。

  3、分析:“時(shí)已徙矣,而法不徙”,則難治。作者以“刻舟求劍”為喻,從反面論證了“世易時(shí)移,變法宜矣”的中心論點(diǎn)。如果時(shí)徙而法不徙,是糊涂迂闊的表現(xiàn)。譏諷了不顧“地”條件變化而機(jī)械法古的人。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第六小節(jié)

  1、朗讀課文

  2、疏通文字、重點(diǎn)講解

  人問(wèn)其故:原因,緣故。

  “有過(guò)于江上者”的“上”,按《辭!方忉專褐柑幩。按于在春說(shuō):“上”按古義為“側(cè)畔”。今暫從于說(shuō)。“者”,用于動(dòng)詞性詞組后面,構(gòu)成名詞性詞組,表示……的(人)。

  “人問(wèn)其故。曰:‘此其父善游!鼻耙粋(gè)“其”,是指示代詞,相當(dāng)于“那”。后一個(gè)“其”,代詞,代嬰兒。

  “荊國(guó)之為政,有似于此。”《呂覽纂》:“荊國(guó)”作“亂國(guó)”!盀椤保瑒(dòng)詞,這里作“治理”講!坝凇苯樵~,引進(jìn)比較的對(duì)象。

  3、分析:作者以“引嬰兒投江”的寓言故事為喻,說(shuō)明不能因?yàn)橄韧踔詈镁蜕嵊蔡。嘲笑那些泥古者生搬硬套的幼稚荒唐。這是進(jìn)一步從反面論證了中心論點(diǎn)。譏諷了不顧“人”的條件變化而機(jī)械法古的人。

  3—6為文章的第二部分,以“世易時(shí)移,變法宜矣”為核心,從多方面論證中心論點(diǎn)。這一部分里,作者講寓言故事、打比方,反復(fù)強(qiáng)調(diào)先王之法與現(xiàn)實(shí)情況已經(jīng)不適應(yīng)了,墨守先王之成法是行不通的,要治理好國(guó)家,就要改變先王之成法;“世易時(shí)移,變法宜矣”。這就進(jìn)一步證明,明察當(dāng)今的實(shí)際情況,制定適宜的法令制度對(duì)治國(guó)是十分重要的。

  三、總結(jié)

  1、總的說(shuō)文章可分為兩部分:

  第一部分(1~2段)提出“察今”的論點(diǎn),即制定法令制度要明察當(dāng)今的實(shí)際。

  第二部分(3~6段)進(jìn)一步論證論點(diǎn),提出“世易時(shí)移,變法宜矣”的主張。

  2、寫(xiě)作特色

  A文中舉了什么例子,論證了什么問(wèn)題?

  分析:第2段提出了“察今”的觀點(diǎn),列舉了日常生活中常見(jiàn)易懂的三個(gè)例子:“審堂下之陰,而知日月之行,陰陽(yáng)之變;見(jiàn)瓶水之冰,而知天下之寒,魚(yú)鱉之藏也。嘗一脟肉,而知一鑊之味,一鼎之調(diào)!边@幾個(gè)例子說(shuō)明了“以近知遠(yuǎn),以今知古,以所見(jiàn)知所不見(jiàn)”的道理,從而論證了“察己則可以知人,察今則可以知古”的觀點(diǎn),治理國(guó)家不可效法先王之成法,而應(yīng)當(dāng)在“察今”上下功夫。

  第4段在提出了“世易時(shí)移,變法宜矣”的觀點(diǎn)之后,以良醫(yī)治病為喻進(jìn)行論證。由“病萬(wàn)變,藥亦萬(wàn)變。病變而藥不變,向之壽民,今為殤子矣”,講到治國(guó)的道理:“凡舉事必循法以動(dòng),變法者因時(shí)而化”,“因時(shí)而化”就是要察今、變法,從而論證中心論點(diǎn)。

  B本文講了哪幾個(gè)寓言?各說(shuō)明了什么道理?各包含怎樣的寓義?根據(jù)這三個(gè)故事可以推斷出怎樣的結(jié)論?

  分析:本文講了三則寓言,各有不同的寓意。荊人襲宋夜渡澭故事,諷刺了不顧時(shí)間條件的不同而死守古法的人,旨在說(shuō)明時(shí)間不同了,條件就應(yīng)有所變化,做事就應(yīng)從具體的時(shí)間條件出發(fā),而不能因循守舊。楚人刻舟求劍的故事,諷刺了不顧地點(diǎn)條件的不同而死守古法的人,旨在說(shuō)明地點(diǎn)不同了,條件就應(yīng)有變化,做事就應(yīng)當(dāng)從具體的地點(diǎn)條件出發(fā),而不能因循守舊。引嬰兒欲投江中的故事,諷刺了不顧人的條件不同而死守古法的人,旨在說(shuō)明人不同了,條件就應(yīng)有變化,做事就應(yīng)當(dāng)從具體的人的條件出發(fā),而不能因循守舊。這三則寓言是從時(shí)、地、人三個(gè)不同的角度論證了“察今”的重要性,“世易時(shí)移,變法宜矣”。

  四、完成課后練習(xí)。

設(shè)計(jì)方案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  (一)使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分、秒,知道1時(shí)=60分、1分=60秒,初步建立時(shí)、分、秒的時(shí)間觀念。

  (二)通過(guò)觀察、動(dòng)手操作,學(xué)生能正確讀、寫(xiě)鐘面上指示的時(shí)間。

  (三)教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):能正確說(shuō)出鐘面所指的時(shí)間,掌握相鄰兩個(gè)單位間的進(jìn)率。

  難點(diǎn):能正確讀寫(xiě)鐘面上指示的非整時(shí)的時(shí)間。

  教具和學(xué)具

  教具:有時(shí)針、分針的教具鐘面,帶有秒針的石英鐘,書(shū)上起床、上課、睡覺(jué)時(shí)間的三幅圖。

  學(xué)具:帶有時(shí)針、分針的學(xué)具鐘面。

  教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

  (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  同學(xué)們,誰(shuí)能告訴老師,你們?cè)缟鲜裁磿r(shí)間從家里出來(lái)到校上課?晚上幾點(diǎn)上床睡覺(jué)?晚上幾點(diǎn)看動(dòng)畫(huà)片?你們是怎么知道的?

  師說(shuō):時(shí)間與我們的生活密切相關(guān),要是學(xué)會(huì)了看鐘表的方法,我們就能更準(zhǔn)確地掌握時(shí)間,合理安排時(shí)間,做時(shí)間的小主人。今天我們就來(lái)研究時(shí)間單位——時(shí)、分、秒。板書(shū)課題“時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)”。

  教師這兒有3幅圖,是咱們班班長(zhǎng)×××每天主要的作息時(shí)間。(展出3幅圖P70)

  師問(wèn):第一幅圖畫(huà)的是×××在干什么?幾點(diǎn)鐘起床?(上午6時(shí)30分起床)師說(shuō):對(duì),×××從不睡懶覺(jué)。師問(wèn):第二幅圖畫(huà)的是×××在干什么?幾點(diǎn)鐘上課?(上午8時(shí)上課)師說(shuō):他上學(xué)從不遲到。師問(wèn):第三幅圖畫(huà)的是×××幾點(diǎn)鐘在干什么?(×××晚上9時(shí)睡覺(jué))師說(shuō):他從不貪玩,每天按時(shí)休息,以保證第二天更好地學(xué)習(xí),我們要向×××來(lái)學(xué)習(xí),按時(shí)作息,養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  (二)學(xué)習(xí)新課

  1.認(rèn)識(shí)鐘面

  教師出示沒(méi)有秒針的教具鐘面,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。

  數(shù)一數(shù):鐘面上有多少個(gè)數(shù)?這12個(gè)數(shù)把鐘面分成了多少個(gè)相等的大格?(板書(shū):12個(gè)大格)每個(gè)大格又分成了幾個(gè)相等的小格?(板書(shū):5個(gè)小格)算一算鐘面上一共有多少個(gè)小格,你是怎么算出來(lái)的?(板書(shū):一共有60個(gè)小格)

  看一看:鐘面上有幾根針?都是什么樣的?師說(shuō):短粗一點(diǎn)的針,我們叫它時(shí)針,細(xì)長(zhǎng)一點(diǎn)的針叫分針。

  板書(shū):短粗——時(shí)針

  細(xì)長(zhǎng)——分針

  學(xué)生在自己的學(xué)具鐘面上指一指,哪是時(shí)針,哪是分針,同桌互相

  看一看。

  試一試:分針走一小格的時(shí)間是1分鐘。那么一分鐘究竟是多長(zhǎng)時(shí)間呢?我們來(lái)數(shù)一數(shù)1分鐘自己的脈搏跳幾次。學(xué)生把自己的脈搏數(shù)填在書(shū)上。

  師說(shuō):時(shí)針走一大格,也就是從一個(gè)數(shù)到下一個(gè)數(shù),是一小時(shí)。時(shí)針走一小時(shí),分針正好走一圈,是60分鐘。教師用教具演示。問(wèn):1時(shí)等于多少分?(板書(shū):1時(shí)=60分)

  練一練:

  一節(jié)課是多少分鐘?課間休息多少分鐘?再加上幾分鐘就是1小時(shí)?

  2.認(rèn)識(shí)時(shí)分

  (1)學(xué)習(xí)例1,會(huì)讀寫(xiě)整時(shí)鐘面

  逐一出示4個(gè)整時(shí)鐘面

  師問(wèn):鐘面是幾點(diǎn)?你是怎么知道的?

  師說(shuō):鐘表上分針指著12,時(shí)針指著幾,這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。怎樣才能把鐘表上的'時(shí)間記錄下來(lái)呢?有兩種表示方法,一種可以用漢字“時(shí)”、“分”來(lái)表示,也可以像有些電子表一樣用“:”來(lái)表示。

  板書(shū):1時(shí) 4時(shí)

  1:00 4:00

  邊寫(xiě)邊解釋:“:”前面寫(xiě)幾時(shí),“:”后面寫(xiě)幾分,現(xiàn)在鐘面上是整時(shí),沒(méi)有分,所以“:”后面寫(xiě)兩個(gè)零。你能獨(dú)立寫(xiě)出后兩個(gè)鐘面所表示出的時(shí)間嗎?兩人上黑板板演,其他同學(xué)寫(xiě)在書(shū)上。

  (2)學(xué)習(xí)例2,會(huì)讀寫(xiě)非整時(shí)鐘面

  先出示一個(gè)非整時(shí)鐘面。

  師問(wèn):你知道這個(gè)鐘面所表示的時(shí)間是幾點(diǎn)嗎?你是怎么知道的?

  師說(shuō):鐘表上的時(shí)間剛走過(guò)幾,分針從12起走了多少個(gè)小格,這時(shí)的

  時(shí)刻就是幾時(shí)幾分。再逐一出示3個(gè)非整時(shí)鐘面。

  師問(wèn):怎樣寫(xiě)出鐘面上的時(shí)間呢?方法和前面寫(xiě)整時(shí)的一樣嗎?你能

  試著寫(xiě)一寫(xiě)嗎?6時(shí)5分寫(xiě)成6:05時(shí),不要忘記寫(xiě)0。

  做一做:

  說(shuō)出鐘面上所指的時(shí)刻,再寫(xiě)出來(lái)。

  撥一撥:

  在學(xué)具上撥出下列時(shí)間:

  6:30起床、8:00上學(xué)、11:50吃午飯、4:40放學(xué)回家、6:20看動(dòng)畫(huà)片、9:05睡覺(jué)。

  連一連:

  把顯示相同時(shí)間的電子鐘和鬧鐘用線連起來(lái)。

  3.認(rèn)識(shí)秒

  師說(shuō):計(jì)算很短的時(shí)間,常常用比分更小的時(shí)間單位——秒。例如,跑100米用多少時(shí)間,就要用秒來(lái)計(jì)算。師出示帶秒針的石英鐘,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察:除了時(shí)針、分針,這根最細(xì)、走得很快的針叫秒針。(板書(shū):最細(xì)——秒針)秒針走1小格的時(shí)間是1秒。仔細(xì)看看秒針走一圈,分針走了幾個(gè)小格?問(wèn):1分鐘等于多少秒?(板書(shū):1分=60秒)

  試一試:

  呼吸一次用幾秒?從1寫(xiě)到10要用幾秒?

  (三)鞏固反饋

  師說(shuō):時(shí)間在一分一秒不停地走動(dòng),而且走過(guò)的時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)再回來(lái),你用1分鐘時(shí)間能做哪些事?那么這節(jié)40分鐘的課,你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí)?(同學(xué)自由發(fā)言)師總結(jié):同學(xué)們說(shuō)得都很好,通過(guò)這節(jié)課,我們不僅學(xué)會(huì)了許多認(rèn)識(shí)鐘表的知識(shí),還進(jìn)一步知道了時(shí)間的寶貴。我們要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)珍惜每一分鐘,回家后,每人制作一張作息時(shí)間表,科學(xué)地安排好自己的時(shí)間,珍惜時(shí)間,充分利用時(shí)間,勤奮學(xué)習(xí),長(zhǎng)大建設(shè)我們的國(guó)家。

  課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  本節(jié)課是一節(jié)獨(dú)立成章的課次,重點(diǎn)要讓學(xué)生會(huì)讀鐘面所表示的時(shí)間,并教育學(xué)生要珍惜時(shí)間,養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。本節(jié)課分三大部分:在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過(guò)程中,從提問(wèn)學(xué)生幾點(diǎn)上學(xué)、幾點(diǎn)睡覺(jué)、幾點(diǎn)看動(dòng)畫(huà)片等,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間與我們的生活密不可分,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒的興趣,并出示了一位好學(xué)生一天主要的作息時(shí)間圖,使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念,受到要科學(xué)安排作息時(shí)間的教育。

  在學(xué)習(xí)新課這一部分,分成三個(gè)層次,首先認(rèn)識(shí)鐘面,了解鐘面有幾個(gè)大格,每個(gè)大格中又分成幾個(gè)小格,一共有幾個(gè)大格,知道時(shí)針、分針的作用。然后認(rèn)識(shí)時(shí)、分。由于整時(shí)時(shí)間在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò),可以放手讓學(xué)生先認(rèn),遇到困難再給以幫助。而鐘面是幾時(shí)幾分的是教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn),教師可先教方法,再通過(guò)做一做、撥一撥、連一連等多種多樣的練習(xí)進(jìn)行鞏固。最后再認(rèn)識(shí)秒。

  在鞏固反饋過(guò)程中,通過(guò)提問(wèn)這節(jié)40分鐘的課你學(xué)會(huì)了哪些新知識(shí),學(xué)生自由發(fā)言,總結(jié)這節(jié)課的知識(shí)點(diǎn),并要求學(xué)生回家制作一張作息時(shí)間表,科學(xué)地安排好自己的時(shí)間。既鞏固了本節(jié)課的知識(shí),又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思想教育。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)83——84頁(yè)例6和例7.

  一、 教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)技能:引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算

  除法的異同,使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別,提高運(yùn)算能力。

  2、技能技能:讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生

  主動(dòng)探索計(jì)算方法,弄清商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置,掌握計(jì)算方法。

  3、情感目標(biāo):感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。

  二、 學(xué)情分析:

  除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,教學(xué)重點(diǎn)是確定商的書(shū)寫(xiě)位置,除的順序及試商的方法,幫助學(xué)生解決筆算的算理;難點(diǎn)是試商的方法。學(xué)生以前學(xué)習(xí)過(guò)除數(shù)是一位數(shù)商是一位數(shù)或兩位數(shù)的除法,教學(xué)時(shí)讓學(xué)生回憶以前的知識(shí),特別是除法的筆算方法,然后學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法,讓學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上理解商的書(shū)寫(xiě)位置,除的順序等基本問(wèn)題,然后著重解決試商的問(wèn)題。教材中安排的例題,分層次、分階段分化了重點(diǎn),分散了難點(diǎn)。

  三、重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置,明白個(gè)位商0的道理。

  四、教學(xué)設(shè)計(jì):

  活動(dòng)1【導(dǎo)入】情景導(dǎo)入

  1、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題。出示主題圖組“身邊的環(huán)境”:

  師:走進(jìn)我們學(xué)校,到處洋溢著濃濃的文化氣息,這里環(huán)境幽雅,真是個(gè)學(xué)習(xí)的好地方。但是在其他地方,卻有很多環(huán)境被破壞的現(xiàn)象,我們一起來(lái)看看。(課件出示環(huán)境污染圖) 看了這觸目驚心的一幕幕,你想說(shuō)些什么?

  生談想法 。

  師:你們的環(huán)保意識(shí)真強(qiáng)!同學(xué)們,為了保護(hù)我們的生活環(huán)境更加美好,學(xué)校決定成立環(huán)保小組,你們?cè)敢饧尤雴幔?/p>

  好,讓我們一起加入環(huán)保隊(duì)伍,去保護(hù)地球,保護(hù)我們的家園吧!

  【設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)護(hù)環(huán)境的教育,將學(xué)習(xí)與生活結(jié)合起來(lái)!

  2、復(fù)習(xí)舊知,重溫除法的筆算方法。

  (1)復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法 。

  學(xué)生讀題:(出示:我們四年級(jí)有64人參加環(huán);顒(dòng),每4人組成一個(gè)環(huán)保小組。) 師:誰(shuí)能根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  生:可以組成多少個(gè)環(huán)保小組?

  師:誰(shuí)來(lái)列式解答?

  生:64÷4

  師:這道除法的除數(shù)有什么特點(diǎn)?(除數(shù)是一位數(shù))當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時(shí),你是按怎樣的順序來(lái)除的'?

  生:當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時(shí),先看被除數(shù)的最高位夠不夠除,如果夠,商就寫(xiě)在最高位的上面。 師:每次除后,余數(shù)都有怎樣的規(guī)律?

  生:余數(shù)必須比除數(shù)小。

  師:在筆算除法中,每次除后,我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習(xí)慣。

  (2)復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)商是一位數(shù)的筆算方法 。

  師:在我們班的影響下,其他班的同學(xué)也加入到了環(huán)保隊(duì)伍中,(課件出示:學(xué)校有162名少先隊(duì)員加入環(huán)保小組,每組18人,可以分成多少組?)

  師:誰(shuí)來(lái)列式解答?(162÷18)

  師:這道除法的除數(shù)又有什么特點(diǎn)?當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時(shí),你又是按怎樣的順序來(lái)除的? 生:當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時(shí),先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除,如果不夠,再看前三位,除到哪一位,商就寫(xiě)在哪一位上面,同樣每次除后,余數(shù)必須比除數(shù)小。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的筆算出發(fā)的知識(shí),喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),利用正遷移主動(dòng)、自主地學(xué)習(xí)知識(shí)。】

  活動(dòng)2【新授】 探索交流,解決問(wèn)題

  1.出示例(6)課件

  隨著環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng),參加環(huán)保小組的同學(xué)越來(lái)越多。(課件出示:學(xué)校有612名少先隊(duì)員加入環(huán)保小組,每組18人,可以分成多少組?)

  學(xué)生列式:612÷18=

  師:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,比較162÷18和612÷18,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù),除數(shù)都是18,162÷18的商是一位數(shù),612÷18的商是兩位數(shù)。

  師:你是怎么看出來(lái)的?

  生:162÷18這道算式,被除數(shù)的前兩位不夠除,就要看前三位,除到個(gè)位,商就寫(xiě)在個(gè)位上。612÷18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了,也就是除到了被除數(shù)的十位,商的最高位就在十位上,商就是兩位數(shù)。

  師:我們找準(zhǔn)了商的位置,究竟怎樣試商?商是幾呢?現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立計(jì)算612÷18,誰(shuí)愿意到黑板上計(jì)算這道題?

  師:請(qǐng)板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

  師問(wèn):“54” 怎么來(lái)的,(商乘除數(shù)得到的積)它表示多少?第二次是用幾除以18?(72除以18)

  師:根據(jù)這兩位同學(xué)的試商情況,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:余數(shù)等于或大于除數(shù),說(shuō)明商小了,要調(diào)大,改商4。

  在筆算除法時(shí),先判斷商的最高位在什么位,就能確定商是幾位數(shù),防止把商寫(xiě)錯(cuò)位置,這

  對(duì)保證計(jì)算正確是很重要的。

  2.比較,板書(shū) 。

  下面我們來(lái)比一比,哪些同學(xué)善于觀察、思考,黑板上這兩道除法算式(162÷18和612÷18),它們有什么相同的地方?

  相同:①、都是三位數(shù)除以兩位數(shù);②、計(jì)算方法相同。都是從被除數(shù)的最高位起,除到被除數(shù)的哪一位,就在哪一位上寫(xiě)商,每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

  不同:162÷18的前兩位比除數(shù)。凰纳淌且晃粩(shù),612÷18的前兩位比除數(shù)大;它的商是兩位數(shù)。

  對(duì)!這節(jié)課我們主要探究的就是商是兩位數(shù)的筆算除法。(板書(shū):商是兩位數(shù)的筆算除法)

  【設(shè)計(jì)意圖:商是兩位數(shù)的除法與商是一位數(shù)的除法在除的順序上、試商的方法上完全相同。學(xué)生借鑒商是一位數(shù)的筆算除法計(jì)算方法來(lái)初探商是兩位數(shù)的筆算除法,完全符合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律!

  3.教學(xué)例(7)

  940÷31=

  師:誰(shuí)來(lái)列式解答?(940÷31)

  請(qǐng)同學(xué)們列豎式計(jì)算,一學(xué)生板演。

  師:計(jì)算方法與這位同學(xué)一樣的請(qǐng)舉手。

  師:老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家,①商的最高位在什么位上?為什么?②商的個(gè)位上的“0”

  怎么來(lái)的?(生說(shuō))

  怎樣驗(yàn)證商是否正確?商乘除數(shù)是否等于被除數(shù)。如果有余數(shù)怎么辦?(30×31+10=940)我們要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣。

  【設(shè)計(jì)意圖:在新知教學(xué)中,放手讓學(xué)生自己去探索商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法,學(xué)生在解決的過(guò)程中會(huì)造成認(rèn)知的沖突,以前學(xué)的是被除數(shù)的前兩位不夠除,看前三位,而現(xiàn)在夠除了,怎么辦?當(dāng)除到哪一位,不夠商一怎么辦?通過(guò)學(xué)生自己去經(jīng)歷這一過(guò)程,探索出商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。教師在這一過(guò)程中始終是起穿針引線的作用! 活動(dòng)3【練習(xí)】鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。

  1. 計(jì)算下面各題,說(shuō)一說(shuō)先試除被除數(shù)的前幾位數(shù)。

  989÷43= 244÷58= 768÷26=

  2、不用豎式計(jì)算,判斷下面各題商是幾位數(shù)。

  3、除數(shù)是兩位數(shù)商是兩位數(shù)筆算除法方法的總結(jié)。

  今天我們學(xué)習(xí)了除數(shù)是兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們四人一個(gè)小組討論一下除數(shù)是兩位數(shù)商是兩位數(shù)的筆算方法。

  學(xué)生討論;

  順口溜:除數(shù)兩位看兩位;兩位不夠看三位;

  除到哪位商哪位;不夠商1 0占位;

  除當(dāng)姐來(lái)余當(dāng)妹。

  【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在鞏固練習(xí)中,拓展比較商是一位數(shù)和商是兩位數(shù)的筆算除法的異同,讓

  學(xué)生自主構(gòu)建除數(shù)是兩位數(shù)的除法的筆算方法!

  活動(dòng)4【講授】全課總結(jié)、滲透環(huán)保教育。

  師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)?

  我們美麗的生活環(huán)境離不開(kāi)大家的共同努力,讓我們爭(zhēng)取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”,為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國(guó)的美麗盡一份自己的力量!

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)對(duì)商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法的總結(jié),幫助學(xué)生形成了除數(shù)是兩位數(shù)除法的完整的知識(shí)體系!

  篇三:《商是兩位數(shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育教科書(shū)人教版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)77頁(yè)例4

  二、教材分析

  1、教材所處的地位和作用

  除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是小學(xué)生學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段,它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩三位數(shù)乘兩位數(shù),除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除數(shù)是兩位數(shù)的計(jì)算方法與除數(shù)是一位數(shù)的計(jì)算方法相同,只是試商的難度加大。掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法,為以后學(xué)習(xí)小數(shù)除法打基礎(chǔ)。

  2、編寫(xiě)意圖

  教學(xué)商是兩位數(shù)的筆算除法,教材呈現(xiàn)了一幅學(xué)生回收廢品的情境圖,圖下面依次安排了兩道題,這兩道都給出了算式,具體的計(jì)算過(guò)程留給學(xué)生自主探究,討論得出計(jì)算方法。接著是學(xué)生討論除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的異同。

  3、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):正確筆算商是兩位數(shù)的除法。

  難點(diǎn):確定商的位置,每次除后的余數(shù)必須比除數(shù)小。

  三、學(xué)情分析

  本班大部分學(xué)生在前面學(xué)習(xí)的計(jì)算掌握得比較好,有少數(shù)同學(xué)還是存在粗心的毛病。本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了商是一位數(shù)的除法后學(xué)習(xí)的。商是兩位數(shù)的降法,只要讓學(xué)生將除的過(guò)程、試商方法遷移至此。同時(shí)應(yīng)加強(qiáng)解決問(wèn)題的教學(xué)。教材為我們提供了豐富、有趣、有意義的、聯(lián)系生活的情境材料,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并運(yùn)用所學(xué)方法解決問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  四、目標(biāo)預(yù)設(shè)

  1、知識(shí)目標(biāo):比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算 除法的異同,使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。

  2、技能目標(biāo):讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生 主動(dòng)探索計(jì)算方法,弄清商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置,掌握計(jì)算方法。

  3、情感目標(biāo):使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)在生活中的作用,并對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。

  五、教學(xué)中的重難點(diǎn)

  重點(diǎn):探究商是兩位數(shù)的筆算除法的計(jì)算方法。

  難點(diǎn):商的最高位的書(shū)寫(xiě)位置,明白個(gè)位商0的道理。

  突破重、難點(diǎn)的方法與策略:以舊知引新知。讓學(xué)生在交流、討論、探究的過(guò)程 理解商是兩位數(shù)的筆算除法的步驟與方法。整合鞏固練習(xí),從而使學(xué)生掌握本節(jié)課的知識(shí)。

  六、教學(xué)流程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主探索的興趣。

  今天、老師很高興和同學(xué)們見(jiàn)面一起探討學(xué)習(xí),老師帶著幾個(gè)問(wèn)題想和同學(xué)們一起解決,同學(xué)們有沒(méi)有信心和老師一起完成?下面請(qǐng)看第一個(gè)問(wèn)題。

  1、復(fù)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算方法。

 。1)、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)商是幾位數(shù)?你是怎么判斷的?(課件出示) 當(dāng)除數(shù)是一位數(shù)時(shí),先看被除數(shù)的最高位夠不夠除,如果夠,商就寫(xiě)在最高位的上面。

  每次除后,余數(shù)都有怎樣的規(guī)律? (余數(shù)必須比除數(shù)小。)

  在筆算除法中,每次除后,我們要養(yǎng)成比較余數(shù)和除數(shù)大小的習(xí)慣。

 。2)、小小法官判大案。(課件出示)

  請(qǐng)同學(xué)們看這兩道題,能找到錯(cuò)誤原因嗎?錯(cuò)在哪里?

  2、關(guān)注環(huán)保,觸發(fā)情感

  同學(xué)們,現(xiàn)在提倡環(huán)保,學(xué)校成立了環(huán)保小組,看,同學(xué)們?cè)谇鍧嵭@。(課件出示)我們一起解決下一個(gè)問(wèn)題。

  3、復(fù)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算方法

 。ㄕn件出示):學(xué)校有144名學(xué)生加入環(huán)保小組,每組18人,可以分成多少組?

  你得到什么信息?

  誰(shuí)來(lái)列式解答?(144÷18= 教師板書(shū)) 這道除法的除數(shù)有什么特點(diǎn)?當(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時(shí),你又是按怎樣的順序來(lái)除的?

 。ó(dāng)除數(shù)是兩位數(shù)時(shí),先看被除數(shù)的前兩位夠不夠除,如果不夠,再看前三位,除到哪一位,商就寫(xiě)在哪一位上面,每次除后,余數(shù)必須比除數(shù)小。)

  二、通過(guò)比較,探索算法,發(fā)現(xiàn)算理。

  1.教學(xué)例(1)

  隨著環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng),參加環(huán)保小組的同學(xué)越來(lái)越多。(出示:學(xué)校有576名學(xué)生加入環(huán)保小組,每組18人,可以分成多少組?)

  請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,你能得到什么信息?怎樣列式?(576÷18= 板書(shū)) 能不能用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)解決?

  誰(shuí)愿意到黑板上計(jì)算這道題?請(qǐng)一名學(xué)生板演,并說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

  “54” 怎么來(lái)的?(商乘除數(shù)得到的積)怎樣對(duì)?(用彩色粉筆寫(xiě)余數(shù)3)第二次是用幾除以18?(36除以18)

  讓我們一起來(lái)回顧這道題的計(jì)算過(guò)程。

 。ㄉ檀蠛蜕绦〉那闆r。)

  余數(shù)比除數(shù)大,說(shuō)明商小了,要調(diào)大。

  商乘除數(shù)的積大于被除數(shù),說(shuō)明商大了,要調(diào)小。

  比較144÷18和576÷18,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  它們都是三位數(shù)除以兩位數(shù)。 除數(shù)都是18。 144÷18的商是一位數(shù),576÷18的商是兩位數(shù)。

  你是怎么看出來(lái)的?

  怎樣判斷商的位置?

  144÷18這道算式,被除數(shù)的前兩位不夠除,就要看前三位,除到個(gè)位,商就寫(xiě)在個(gè)位上。576÷18這道算式被除數(shù)的前兩位夠除了,也就是除到了被除數(shù)的十位,商的最高位就在十位上,商就是兩位數(shù)。

  教師強(qiáng)調(diào):在筆算除法時(shí),先判斷商的.最高位在什么位,就能確定商是幾位數(shù),防止把商寫(xiě)錯(cuò)位置,這對(duì)保證計(jì)算正確是很重要的。

  2、鞏固練習(xí)(課件出示)

  3、教學(xué)例(2)

  下面我們?cè)賮?lái)解決這一個(gè)問(wèn)題。(出示:十月是學(xué)校環(huán)保月,共收集了930節(jié)廢電池,平均每天收集廢電池多少節(jié)?)

  說(shuō)一說(shuō)每個(gè)月的大小。

  看一看,哪里還隱藏著信息?

  誰(shuí)來(lái)列式解答?(930÷31)

  請(qǐng)同學(xué)們列豎式計(jì)算。

  老師有幾個(gè)問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家,①商的最高位在什么位上?為什么?②商的個(gè)位上的“0” 怎么來(lái)的?

  被除數(shù)的末尾是0的,當(dāng)除到十位,余下的數(shù)是0,被除數(shù)的個(gè)位上也是0的話,為了簡(jiǎn)便,我們不必把個(gè)位上的0落下來(lái)繼續(xù)除,而是直接想0除以任何不是0的數(shù)都得0,就在個(gè)位商0占位。

  4、比較商是一位數(shù)的除法和商是兩位數(shù)的除法的異同點(diǎn)?

  剛才同學(xué)們做的題有的商是一位數(shù),有的商是兩位數(shù),現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們想一想商是一位數(shù)的除法和商是兩位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn),有什么不同點(diǎn)? 出示:(學(xué)生讀)

  三、拓展練習(xí):

  1、課件出示:先說(shuō)出每道題的商是幾位數(shù),再在方框里填數(shù)。

  2、課件出示:四年級(jí)學(xué)生收集植物標(biāo)本情況統(tǒng)計(jì)表。

  四.課堂小結(jié)

設(shè)計(jì)方案 篇5

  手抄報(bào)是中學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)的形式之一。學(xué)生直接參與編輯、撰寫(xiě)、制作等的全過(guò)程,深受學(xué)生的喜愛(ài)。每當(dāng)重大的節(jié)日我們都會(huì)以各種各樣的形式來(lái)表達(dá),或祝愿或慶祝或歌功,比如迎元旦、迎“五四”、慶“七一”、慶國(guó)慶等。最近由中央教科所教育信息研究中心和中國(guó)教育情報(bào)研究會(huì)共同舉辦的“XX年首屆全國(guó)中小學(xué)生手抄報(bào)大賽” ,許多學(xué)生積極參與,取得了一定的成績(jī)。

  在這里,我與大家談?wù)勗鯓舆M(jìn)行手抄報(bào)的設(shè)計(jì)與制作,大體上可以從這三個(gè)方面來(lái)闡述:

  一、美化與設(shè)計(jì)的步驟;

  二、報(bào)頭、插圖與尾花的表現(xiàn);

  三、編輯抄寫(xiě)描繪制作過(guò)程。

  一、美化與設(shè)計(jì)

  手抄報(bào)的美化與設(shè)計(jì)涉及的范圍主要有:版面設(shè)計(jì)與報(bào)頭、題花、插圖、尾花和花邊設(shè)計(jì)等。

  1、版面設(shè)計(jì)

  版面設(shè)計(jì)是出好手抄報(bào)的重要環(huán)節(jié)。

  要設(shè)計(jì)好版面,須注意以下幾點(diǎn):

 。1)明確本期手抄報(bào)的主要內(nèi)容是什么,選用有一定意義的報(bào)頭(即報(bào)名)。一般報(bào)頭應(yīng)設(shè)計(jì)在最醒目的位置;

 。2)通讀所編輯或撰寫(xiě)的文章并計(jì)算其字?jǐn)?shù),根據(jù)文章內(nèi)容及篇幅的長(zhǎng)短進(jìn)行編輯(即排版)。一般重要文章放在顯要位置(即頭版);

 。3)要注意長(zhǎng)短文章穿插和橫排豎排相結(jié)合,使版面既工整又生動(dòng)活潑;

 。4)排版還須注意:字的排列以橫為主以豎為輔,行距要大于字距,篇與篇之間要有空隙,篇與邊之間要有空隙,且與紙的四周要有3cm左右的空邊。另外,報(bào)面始終要保持干凈、整潔。

  2、報(bào)頭

  報(bào)頭起著開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的作用,必須緊密配合主題內(nèi)容,形象生動(dòng)地反映手抄報(bào)的主要思想。報(bào)名要取得有積極、健康、富有意義的名字。

  報(bào)頭一般由主題圖形,報(bào)頭文字和幾何形體色塊或花邊而定,或嚴(yán)肅或活潑、或方形或圓形、或素雅或重彩。

  報(bào)頭設(shè)計(jì)應(yīng)注意:

 。1)構(gòu)圖要穩(wěn)定,畫(huà)面結(jié)構(gòu)要緊湊,報(bào)頭在設(shè)計(jì)與表現(xiàn)手法上力求簡(jiǎn)煉,要反映手抄報(bào)的主題,起“一目了然”之效;

  (2)其字要大,字體或行或楷,或彩色或黑白;

 。3)其位置有幾種設(shè)計(jì)方案:一是排版設(shè)計(jì)為兩個(gè)版面的,應(yīng)放在右上部;二是排版設(shè)計(jì)為整版的,則可或正中或左上或右上。一般均設(shè)計(jì)在版面的上部,不宜放在其下端。

  3、題頭

  題頭(即題花)一般在文章前端或與文章題圖結(jié)合在一起。設(shè)計(jì)題頭要注意以題目文字為主,字略大。裝飾圖形須根據(jù)文章內(nèi)容及版面的需要而定。文章標(biāo)題字要書(shū)寫(xiě)得小于報(bào)題的文字,要大于正文的文字?傊,要注意主次分明。

  4、插圖與尾花

  插圖是根據(jù)內(nèi)容及版面裝飾的需要進(jìn)行設(shè)計(jì),好的插圖既可以美化版面又可以幫助讀者理解文章內(nèi)容。插圖及尾花占的位置不宜太大,易顯得空且亂。尾花大都是出于版面美化的需要而設(shè)計(jì)的,多以花草或幾何形圖案為主。插圖和尾花并不是所有的文章都需要的,并非多多益善,應(yīng)得“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之效。

  5、花邊

  花邊是手抄報(bào)中不可少的。有的報(bào)頭、題頭設(shè)計(jì)可用花邊;重要文章用花邊作外框;文章之間也可用花邊分隔;有的整個(gè)版面上下或左右也可用花邊隔開(kāi)。在花邊的運(yùn)用中常用的多是直線或波狀線等。

  二、報(bào)頭畫(huà)、插圖與尾花的表現(xiàn)手法

  報(bào)頭畫(huà)、插圖與尾花的表現(xiàn)手法大致可分為線描畫(huà)法和色塊畫(huà)法兩種。

  1、線描畫(huà)法

  要求形象簡(jiǎn)煉、概括,用線準(zhǔn)確,主次分明。作畫(huà)時(shí)要注意一定的步驟:

 。1)一般扼要畫(huà)出主線----確定角度、方向和大小;

  (2)再畫(huà)出與圖相關(guān)的比例、結(jié)構(gòu)及透視;

 。3)刻畫(huà)細(xì)部,結(jié)合形體結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖、色調(diào)畫(huà)出線條的節(jié)奏變化;

 。4)最后進(jìn)行整理,使畫(huà)面完整統(tǒng)一。

  2、色塊畫(huà)法

  除要求造型準(zhǔn)確外,還須善于處理色塊的搭配和變化關(guān)系,而這些關(guān)系的處理要從對(duì)象的需要出發(fā),使版面色彩豐富。作畫(huà)時(shí),可先畫(huà)鉛筆稿(力求造型準(zhǔn)確),再均勻平涂大色塊;后刻畫(huà)細(xì)部;最后進(jìn)行修整,使之更加統(tǒng)一完美。

  線描畫(huà)法與色塊畫(huà)法,通常是同時(shí)使用,可以是多色亦可單色。不管是線描還是色塊畫(huà)法,最好不要只用鉛筆去畫(huà)。版面上的圖形或文字不能剪貼。

  三、手抄報(bào)的編繪制作的步驟

  編繪制作是落實(shí)由設(shè)想到具體著手完成的重要步驟。

  其步驟有二:一是準(zhǔn)備階段,另一是編制階段。

  1、準(zhǔn)備階段。

  主要是各種材料、工具的準(zhǔn)備。具體包括:擬定本期手抄報(bào)的報(bào)名;準(zhǔn)備好一張白棒紙(大小視需要而定,有半開(kāi),四開(kāi),八開(kāi)等,本次政教處舉辦的手抄報(bào)比賽是要求為《江西日?qǐng)?bào)》大小,即半開(kāi));編輯、撰寫(xiě)有關(guān)的`文字材料(文章宜多準(zhǔn)備些);書(shū)寫(xiě)、繪圖工具等。

  2、編制階段。

  這個(gè)階段是手抄報(bào)制作的主要過(guò)程。 大致為:版面設(shè)計(jì)、抄寫(xiě)過(guò)程、美化過(guò)程。

 。1)版面設(shè)計(jì):根據(jù)文章的長(zhǎng)短進(jìn)行排版,并畫(huà)好格子或格線(一般用鉛筆輕輕描出,手抄報(bào)制作完畢后可擦可不擦)。

  (2)抄寫(xiě)過(guò)程:指的是文章的書(shū)寫(xiě)。手抄報(bào)的用紙多半是白色,故文字的書(shū)寫(xiě)宜用碳素墨水;字體宜用行書(shū)和楷書(shū),少用草書(shū)和篆書(shū);字的個(gè)頭大小要適中(符合通常的閱讀習(xí)慣)。字寫(xiě)得不是很漂亮不要怕,關(guān)鍵在于書(shū)寫(xiě)一定要工整。另外,文章或標(biāo)題中不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

 。3)美化過(guò)程:文章抄寫(xiě)完畢后,即可進(jìn)行插圖、尾花、花邊的繪制(不宜先插圖后抄寫(xiě)),將整個(gè)版面美化。這個(gè)過(guò)程是手抄報(bào)版面出效果的關(guān)鍵過(guò)程。

  手抄報(bào)可以是黑白的,也可是彩色的?梢允蔷C合性的,也可以專題性的。手抄報(bào)的制作設(shè)計(jì)與黑板報(bào)制作設(shè)計(jì)要求和步驟大體是相同的。

  鍛煉鍛煉自己,動(dòng)手編繪出一份屬于你也屬于大家的手抄報(bào)吧

  怎樣進(jìn)行手抄報(bào)的設(shè)計(jì)與制作,大體上可以從這三個(gè)方面來(lái)闡述:

  一、美化與設(shè)計(jì)的步驟;

  二、報(bào)頭、插圖與尾花的表現(xiàn);

  三、編輯抄寫(xiě)描繪制作過(guò)程。

  一、美化與設(shè)計(jì)

  手抄報(bào)的美化與設(shè)計(jì)涉及的范圍主要有:版面設(shè)計(jì)與報(bào)頭、題花、插圖、尾花和花邊設(shè)計(jì)等。

  1、版面設(shè)計(jì)

  版面設(shè)計(jì)是出好手抄報(bào)的重要環(huán)節(jié)。

  要設(shè)計(jì)好版面,須注意以下幾點(diǎn):

 。1)明確本期手抄報(bào)的主要內(nèi)容是什么,選用有一定意義的報(bào)頭(即報(bào)名)。一般報(bào)頭應(yīng)設(shè)計(jì)在最醒目的位置;

 。2)通讀所編輯或撰寫(xiě)的文章并計(jì)算其字?jǐn)?shù),根據(jù)文章內(nèi)容及篇幅的長(zhǎng)短進(jìn)行編輯(即排版)。一般重要文章放在顯要位置(即頭版);

 。3)要注意長(zhǎng)短文章穿插和橫排豎排相結(jié)合,使版面既工整又生動(dòng)活潑;

  (4)排版還須注意:字的排列以橫為主以豎為輔,行距要大于字距,篇與篇之間要有空隙,篇與邊之間要有空隙,且與紙的四周要有3cm左右的空邊。另外,報(bào)面始終要保持干凈、整潔。

  2、報(bào)頭

  報(bào)頭起著開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的作用,必須緊密配合主題內(nèi)容,形象生動(dòng)地反映手抄報(bào)的主要思想。報(bào)名要取得有積極、健康、富有意義的名字。

  報(bào)頭一般由主題圖形,報(bào)頭文字和幾何形體色塊或花邊而定,或嚴(yán)肅或活潑、或方形或圓形、或素雅或重彩。

  報(bào)頭設(shè)計(jì)應(yīng)注意:

 。1)構(gòu)圖要穩(wěn)定,畫(huà)面結(jié)構(gòu)要緊湊,報(bào)頭在設(shè)計(jì)與表現(xiàn)手法上力求簡(jiǎn)煉,要反映手抄報(bào)的主題,起“一目了然”之效;

 。2)其字要大,字體或行或楷,或彩色或黑白;

 。3)其位置有幾種設(shè)計(jì)方案:一是排版設(shè)計(jì)為兩個(gè)版面的,應(yīng)放在右上部;二是排版設(shè)計(jì)為整版的,則可或正中或左上或右上。一般均設(shè)計(jì)在版面的上部,不宜放在其下端。

  3、題頭

  題頭(即題花)一般在文章前端或與文章題圖結(jié)合在一起。設(shè)計(jì)題頭要注意以題目文字為主,字略大。裝飾圖形須根據(jù)文章內(nèi)容及版面的需要而定。文章標(biāo)題字要書(shū)寫(xiě)得小于報(bào)題的文字,要大于正文的文字。總之,要注意主次分明。

  4、插圖與尾花

  插圖是根據(jù)內(nèi)容及版面裝飾的需要進(jìn)行設(shè)計(jì),好的插圖既可以美化版面又可以幫助讀者理解文章內(nèi)容。插圖及尾花占的位置不宜太大,易顯得空且亂。尾花大都是出于版面美化的需要而設(shè)計(jì)的,多以花草或幾何形圖案為主。插圖和尾花并不是所有的文章都需要的,并非多多益善,應(yīng)得“畫(huà)龍點(diǎn)睛”之效。

  5、花邊

  花邊是手抄報(bào)中不可少的。有的報(bào)頭、題頭設(shè)計(jì)可用花邊;重要文章用花邊作外框;文章之間也可用花邊分隔;有的整個(gè)版面上下或左右也可用花邊隔開(kāi)。在花邊的運(yùn)用中常用的多是直線或波狀線等。

  二、報(bào)頭畫(huà)、插圖與尾花的表現(xiàn)手法

  報(bào)頭畫(huà)、插圖與尾花的表現(xiàn)手法大致可分為線描畫(huà)法和色塊畫(huà)法兩種。

  1、線描畫(huà)法

  要求形象簡(jiǎn)煉、概括,用線準(zhǔn)確,主次分明。作畫(huà)時(shí)要注意一定的步驟:

 。1)一般扼要畫(huà)出主線----確定角度、方向和大小;

 。2)再畫(huà)出與圖相關(guān)的比例、結(jié)構(gòu)及透視;

 。3)刻畫(huà)細(xì)部,結(jié)合形體結(jié)構(gòu)、構(gòu)圖、色調(diào)畫(huà)出線條的節(jié)奏變化;

 。4)最后進(jìn)行整理,使畫(huà)面完整統(tǒng)一。

  2、色塊畫(huà)法

  除要求造型準(zhǔn)確外,還須善于處理色塊的搭配和變化關(guān)系,而這些關(guān)系的處理要從對(duì)象的需要出發(fā),使版面色彩豐富。作畫(huà)時(shí),可先畫(huà)鉛筆稿(力求造型準(zhǔn)確),再均勻平涂大色塊;后刻畫(huà)細(xì)部;最后進(jìn)行修整,使之更加統(tǒng)一完美。

  線描畫(huà)法與色塊畫(huà)法,通常是同時(shí)使用,可以是多色亦可單色。不管是線描還是色塊畫(huà)法,最好不要只用鉛筆去畫(huà)。版面上的圖形或文字不能剪貼。

  三、手抄報(bào)的編繪制作的步驟

  編繪制作是落實(shí)由設(shè)想到具體著手完成的重要步驟。

  其步驟有二:一是準(zhǔn)備階段,另一是編制階段。

  1、準(zhǔn)備階段。

  主要是各種材料、工具的準(zhǔn)備。具體包括:擬定本期手抄報(bào)的報(bào)名;準(zhǔn)備好一張白棒紙(大小視需要而定,有半開(kāi),四開(kāi),八開(kāi)等,本次政教處舉辦的手抄報(bào)比賽是要求為《江西日?qǐng)?bào)》大小,即半開(kāi));編輯、撰寫(xiě)有關(guān)的文字材料(文章宜多準(zhǔn)備些);書(shū)寫(xiě)、繪圖工具等。

  2、編制階段。

  這個(gè)階段是手抄報(bào)制作的主要過(guò)程。 大致為:版面設(shè)計(jì)、抄寫(xiě)過(guò)程、美化過(guò)程。

 。1)版面設(shè)計(jì):根據(jù)文章的長(zhǎng)短進(jìn)行排版,并畫(huà)好格子或格線(一般用鉛筆輕輕描出,手抄報(bào)制作完畢后可擦可不擦)。

 。2)抄寫(xiě)過(guò)程:指的是文章的書(shū)寫(xiě)。手抄報(bào)的用紙多半是白色,故文字的書(shū)寫(xiě)宜用碳素墨水;字體宜用行書(shū)和楷書(shū),少用草書(shū)和篆書(shū);字的個(gè)頭大小要適中(符合通常的閱讀習(xí)慣)。字寫(xiě)得不是很漂亮不要怕,關(guān)鍵在于書(shū)寫(xiě)一定要工整。另外,文章或標(biāo)題中不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。

  (3)美化過(guò)程:文章抄寫(xiě)完畢后,即可進(jìn)行插圖、尾花、花邊的繪制(不宜先插圖后抄寫(xiě)),將整個(gè)版面美化。這個(gè)過(guò)程是手抄報(bào)版面出效果的關(guān)鍵過(guò)程。

  手抄報(bào)可以是黑白的,也可是彩色的?梢允蔷C合性的,也可以專題性的。手抄報(bào)的制作設(shè)計(jì)與黑板報(bào)制作設(shè)計(jì)要求和步驟大體是相同的。

設(shè)計(jì)方案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  有感情地朗讀課文

  識(shí)字“風(fēng) 舞蹈 波浪 空氣 帆船……..”

  會(huì)用像…..說(shuō)一句話。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  字卡 板書(shū) 圖片 錄音

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)入謎語(yǔ)

 。ㄉ鷣(lái)本無(wú)形,走路便有聲,夏天無(wú)它熱。冬天有它冷。)(風(fēng))

  二、出示圖片

  問(wèn):你見(jiàn)過(guò)什么樣的風(fēng)?(大風(fēng) 微風(fēng) 龍卷風(fēng))

  三、提問(wèn)

  你從哪里感受到風(fēng)?(樹(shù) 扇子 水面……)

  四、出示板書(shū)

  老 師 范 讀。

  五、找一找

  認(rèn)識(shí)的字,并在教材中圈好。

  六、 提問(wèn)

  第一自然段中風(fēng)在哪?像什么?

  第二自然段中風(fēng)在哪里?像什么?

  第三自然段中風(fēng)在哪里?像什么?

  第四自然段中風(fēng)在哪里?像什么?

  七、 教師帶讀幾遍

 。ㄌ岣哂變狐c(diǎn)讀能力。)

  八、鍛煉幼兒說(shuō)比喻句

  九、 美文美讀

  游戲:奪紅旗 開(kāi)火車(chē)。

  活動(dòng)延伸

  到操場(chǎng)感受一下風(fēng)。

設(shè)計(jì)方案 篇7

  各位領(lǐng)導(dǎo),老師,大家好:

  我執(zhí)教的是幼兒園建構(gòu)式課程中班上學(xué)期的一節(jié)體育游戲《快樂(lè)島》。

  一、設(shè)計(jì)意圖:

  新《綱要》在幼兒健康領(lǐng)域的目標(biāo)中明確提出:要讓幼兒喜歡參加體育活動(dòng),動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活,要求我們用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性和幼兒的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)和《綱要》要求,我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),并把活動(dòng)目標(biāo)定位于:

  二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo):

  1.幼兒能夠積極愉快的參與活動(dòng),動(dòng)腦筋想辦法。

  2.引導(dǎo)幼兒與同伴合作游戲,體會(huì)到合作的愉快。

  3.能與同伴一起站在報(bào)紙上,保持身體的平衡。

  三、說(shuō)準(zhǔn)備:

  為調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣,讓他們喜歡參與。我做了如下準(zhǔn)備:

  1.報(bào)紙若干。

  2.小海*頭飾每人一個(gè)。

  3.一段適合表演海*的曲子,大海的輕音樂(lè)。

  四、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn):

  1、本活動(dòng)重點(diǎn)就是幼兒能夠積極愉快的參與活動(dòng),動(dòng)腦筋想辦法,能與同伴合作游戲,體會(huì)到合作的愉快。

  2、難點(diǎn)就是能與同伴一起站在面積較小的報(bào)紙上,保持身體的平衡。

  五、說(shuō)教法

  本次活動(dòng)以游戲法為主,讓幼兒在輕松愉快的音樂(lè)氛圍中,頭戴小海*頭飾變成了一群可愛(ài)的.小海*在沙灘上玩耍,到大海里做游戲等故事情節(jié),帶幼兒進(jìn)入情境,采用了表演法、嘗試法、提問(wèn)法,逐步提高游戲難度來(lái)進(jìn)行游戲活動(dòng)。

  六、說(shuō)學(xué)法

  整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,游戲過(guò)程從易到難,通過(guò)表演、游戲、體驗(yàn)等方式讓幼兒把自己當(dāng)成一只小海*融入到游戲活動(dòng)中,使幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩,活動(dòng)活而有序。

  七、教學(xué)過(guò)程

  第一個(gè)環(huán)節(jié):組織教學(xué),幼兒頭戴海*頭飾變成一群可愛(ài)的小海*,激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):導(dǎo)入活動(dòng),我用優(yōu)美的語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)海*沙灘游玩的情境。海*媽媽通過(guò)帶小海*爬到沙灘上踩沙子、跳水坑、學(xué)小海鷗飛,和小朋友一起跳舞等,既鍛煉了幼兒走、爬、跳等動(dòng)作技能,又活動(dòng)了身體,為下一環(huán)節(jié)作好鋪墊。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):熱身游戲:我設(shè)計(jì)了“鯊魚(yú)吃海*”這個(gè)游戲。老師來(lái)扮演鯊魚(yú),小海*聽(tīng)信號(hào)來(lái)找小伙伴手拉手,違犯游戲規(guī)則就被鯊魚(yú)吃掉。此環(huán)節(jié)教師注意交待清楚游戲規(guī)則,通過(guò)這個(gè)游戲鍛煉了幼兒的反應(yīng)能力,并讓幼兒感受到了朋友多力量大的作用。

  第四個(gè)環(huán)節(jié):“快樂(lè)島”的游戲,為使“鯊魚(yú)吃海*”的游戲更豐富,具有挑戰(zhàn)性。我又增加了難度,設(shè)計(jì)了“快樂(lè)島”的游戲,首先將游戲規(guī)則變?yōu)槁?tīng)音樂(lè)信號(hào)玩游戲,音樂(lè)停時(shí),表示鯊魚(yú)來(lái)了,要快速躲到快樂(lè)島上。這一環(huán)節(jié)既鍛煉了幼兒的聽(tīng)力,更有利于幼兒集中精力進(jìn)行游戲;

  最后,“海水上潮了,把快樂(lè)島逐漸淹沒(méi),報(bào)紙對(duì)折,越變?cè)叫,難度逐漸提高,將整個(gè)活動(dòng)推向高潮。前兩次對(duì)折后幼兒很容易就躲到快樂(lè)島上,當(dāng)?shù)谌螌?duì)折報(bào)紙后,快樂(lè)島面積變得較小,如果直接進(jìn)行游戲,有些幼兒可能一下想不出好辦法,所以這一環(huán)節(jié)我在游戲開(kāi)始前先讓幼兒到小島上來(lái)嘗試體驗(yàn)一下,給幼兒充足的時(shí)間動(dòng)腦筋想辦法,并讓幼兒展示自己的想法,師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。經(jīng)過(guò)教師的啟發(fā)引導(dǎo)、同伴的互相學(xué)習(xí),幼兒想出了各種各樣的辦法,我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)活動(dòng)的難點(diǎn)得以突破。

  第五個(gè)環(huán)節(jié):放松活動(dòng)。我?guī)ьI(lǐng)幼兒在展開(kāi)的快樂(lè)島上兩個(gè)幼兒背靠背,聽(tīng)著美妙的輕音樂(lè)安靜下來(lái),做放松運(yùn)動(dòng),使整個(gè)活動(dòng)較好地達(dá)到動(dòng)靜結(jié)合。

  八、活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)教學(xué)中,我始終以飽滿的情緒帶動(dòng)孩子,盡力照顧到每一個(gè)孩子,努力做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。通過(guò)游戲的形式把興趣點(diǎn)自然而然地轉(zhuǎn)移給了所有孩子,整個(gè)活動(dòng)氣氛高漲,活而有序,動(dòng)靜結(jié)合,目標(biāo)達(dá)成,當(dāng)然還存在一些不足之處,歡迎各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多提寶貴意見(jiàn),謝謝大家!

設(shè)計(jì)方案 篇8

  一、指導(dǎo)思想

  以新音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)為主體,貫徹新課標(biāo)精神,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,著眼于音樂(lè)教學(xué)的活動(dòng)性、開(kāi)放性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。通過(guò)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),完成科學(xué)的、開(kāi)放的教學(xué)評(píng)

  價(jià),有效地促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展。

  二、評(píng)價(jià)目的

  通過(guò)正確多方位評(píng)價(jià),讓家長(zhǎng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度和成績(jī),鼓勵(lì)并支持孩子進(jìn)一步學(xué)習(xí)。以新課程為標(biāo)準(zhǔn),著重從全面發(fā)展或富有個(gè)性和獨(dú)特的表達(dá)方式,從多方位靈活對(duì)學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)等方 面做出評(píng)價(jià)。

  三、評(píng)價(jià)對(duì)象:

  一年級(jí)至六年級(jí)

  四、評(píng)價(jià)方式:

 。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

  1、學(xué)習(xí)態(tài)度

  學(xué)習(xí)情感、興趣、及參與度。按照平時(shí)記錄的課堂紀(jì)律,歌曲學(xué)唱情況,小樂(lè)器演奏能力,欣賞表現(xiàn),創(chuàng)編能力,具體指每課或每教學(xué)階段教師對(duì)學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行的即時(shí)性評(píng)價(jià)活動(dòng)。每課或每教學(xué)階段教師對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀等方面的發(fā)展予于評(píng)價(jià)、(40%)

  2、基礎(chǔ)知識(shí)

  對(duì)本學(xué)期音樂(lè)知識(shí)的掌握。用問(wèn)答的形式進(jìn)行考核。(10%)

  3、基本技能

  演唱、表演能力(50%)

 。1)、用正確的姿勢(shì)、自然、有表情地歌唱,樂(lè)于參與音樂(lè);

 。2)、自己選擇最喜歡和擅長(zhǎng)表現(xiàn)的一首歌曲來(lái)作為考試曲目。

  以表演唱形式演唱學(xué)過(guò)歌曲,要求背唱;

 。3)、能夠在唱歌或是聆聽(tīng)音樂(lè)時(shí)做即興地律動(dòng)或動(dòng)作;

  特長(zhǎng)表演:“個(gè)人才藝展示”

  它指在校外教育活動(dòng)所接受的藝術(shù)學(xué)習(xí),如:電子琴、小提琴、舞蹈等這些學(xué)生可在綜合素質(zhì)表演中可以酌情加分。

  2、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):

  自選內(nèi)容 40% 平時(shí)表現(xiàn) 30% 技能演奏 30%

  特長(zhǎng)展示 加分加星

  總之,音樂(lè)學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)充分體現(xiàn)全面推進(jìn)素質(zhì)教育的精神,著眼于評(píng)價(jià)的`教育、激勵(lì)與改善的功能,通過(guò)科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià),有效的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,激勵(lì)老師進(jìn)取,完善教學(xué)管理,全面提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。以上就是本人本學(xué)期音樂(lè)學(xué)科的期末考試考評(píng)方案,如有不足之處,請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正批評(píng)。

  20xx、12 15

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