設(shè)計(jì)方案【實(shí)用】
為了確保工作或事情順利進(jìn)行,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢?下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、 方案設(shè)計(jì)前評(píng)估機(jī)制:
1) 方案性質(zhì)評(píng)估———初步方案,概念方案,投標(biāo)方案,委托方案等。
2) 方案條件評(píng)估———甲方設(shè)計(jì)任務(wù)書是否清晰,開發(fā)思路是否明晰,設(shè)計(jì)條件是否明確 充分,紅線是否準(zhǔn)確。
3) 方案難度評(píng)估———建筑類型,規(guī)模等。
4) 方案競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手評(píng)估———要了解明確和潛在的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手,對(duì)甲方已經(jīng)做過而不滿意的方 案要分析原因。
5) 方案評(píng)標(biāo)體系的評(píng)估———是由專家團(tuán)隊(duì)評(píng)標(biāo)還是甲方評(píng)標(biāo),評(píng)標(biāo)者的偏好。古典,現(xiàn) 代,中式,時(shí)尚,文化或藝術(shù)等。
6) 方案設(shè)計(jì)時(shí)間評(píng)估———根據(jù)自身情況是否需要多爭(zhēng)取。
7) 方案成果要求的評(píng)估———彩色文本數(shù)量,效果圖,3D動(dòng)畫,模型等。
二、 針對(duì)方案評(píng)估結(jié)果作出方案設(shè)計(jì)前的計(jì)劃以及合同控制要點(diǎn)(是否設(shè)計(jì)帶策劃,成 果清單要求,時(shí)間,費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn),返工補(bǔ)償?shù)龋?/p>
1) 根據(jù)團(tuán)隊(duì)目前的設(shè)計(jì)任務(wù)安排合適的.設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人及助手。
2) 收集方案設(shè)計(jì)的條件和背景資料。
3) 收集國(guó)內(nèi)國(guó)際上類似方案的設(shè)計(jì)實(shí)例。
4) 對(duì)方案設(shè)計(jì)作出初步的梳理,并且規(guī)劃好時(shí)間節(jié)點(diǎn)和成果清單(圖紙目錄)。
三、 方案設(shè)計(jì)階段:
1) 把整理的設(shè)計(jì)要求(經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)要準(zhǔn)確)和背景資料拷給相關(guān)人員,供大家集體 討論,頭腦風(fēng)暴。
2) 明確大致方向和設(shè)計(jì)要點(diǎn)后,有需要的做兩至三個(gè)比較方案。
3) 在比較出最佳方案后深入設(shè)計(jì)和不斷優(yōu)化。期間要對(duì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)指標(biāo)進(jìn)行校對(duì)。
4) 最后出圖的表現(xiàn)方式———文本模塊化,標(biāo)準(zhǔn)化,藝術(shù)化,專業(yè)化,數(shù)據(jù)分類表格化。
四、 方案匯報(bào):
在明確匯報(bào)、評(píng)標(biāo)對(duì)象的特點(diǎn)之后,有針對(duì)性的列出匯報(bào)提綱,預(yù)演 PPT。
五、 對(duì)最后的評(píng)標(biāo)結(jié)果做歸納總結(jié)(如果有可能就收集競(jìng)標(biāo)對(duì)手的成果),競(jìng)標(biāo)項(xiàng)目成功或失敗的理由都要總結(jié)和存檔,作為下次競(jìng)標(biāo)的參考。
設(shè)計(jì)方案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1.學(xué)會(huì)ao、ou、iu三個(gè)復(fù)韻母,能讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能在四線格中正確書寫。
2.學(xué)會(huì)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)復(fù)韻母的音、形,能在四線三格中正確書寫。
2.讀準(zhǔn)ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)及音節(jié)
教學(xué)難點(diǎn):
準(zhǔn)確讀出ao、ou、iu的四個(gè)聲調(diào)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了3個(gè)復(fù)韻母朋友,還記得嗎?讀ao、ou、iu卡片,體會(huì)發(fā)音方法。今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)3個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎?
板書:ao、ou、iu
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形
1.出示ao圖
ao
問:你們知道這圖形代表的是什么嗎?(奧運(yùn)會(huì)的標(biāo)志——五環(huán)旗)
2.這個(gè)字母怎么讀呢?自己試著讀一讀。
3.指名讀后 教師糾正發(fā)音:ao是由兩個(gè)字母組成的。發(fā)音時(shí),從前一個(gè)字母a滑向后一個(gè)字母o,口形由大到圓,一口氣呼出,a聲響長(zhǎng)些,o音輕短,就可發(fā)出ao的音了。
4. 教師范讀,學(xué)生隨讀,同桌互讀。
5.指名讀,開火車讀等多種形式練習(xí)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形
1.出示ou的圖,以小組為單位學(xué)習(xí)ou的.音形。
ou
2.請(qǐng)小組中的代表進(jìn)行講解,其他同學(xué)補(bǔ)充。
3. 教師結(jié)合學(xué)生的講解適當(dāng)進(jìn)行指導(dǎo),發(fā)音時(shí)先擺出o的口形,然后口形收攏發(fā)出u的音,口形由大圓到小圓,教師范讀。學(xué)生隨讀體會(huì)。
4.同桌互讀,相互糾正。
5.采取多種形式讀。
(三)學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形
1.出示iu圖,請(qǐng)學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu的音。
iu
2.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師到講臺(tái)上給學(xué)生們講一講。
3. 教師適當(dāng)講解發(fā)音方法:發(fā)iu。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、指導(dǎo)思想
以“展示自我,面向?qū)W生未來”為原則,積極倡導(dǎo)“生動(dòng)活潑”學(xué)英語,“想說、敢說、能說”說英語,“動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手”用英語,讓語言教學(xué)真正走向生活,讓學(xué)生自發(fā)地、主動(dòng)地學(xué)英語,在生活中輕松地活學(xué)活用英語,讓每一位學(xué)生都愛上英語。
二、活動(dòng)目標(biāo)
深化學(xué)校的文化內(nèi)涵,豐富學(xué)生校園文化生活,拓展學(xué)生的文化視野,展示學(xué)生獨(dú)立自主的'精神風(fēng)貌,創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)的大環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)。
營(yíng)造一個(gè)濃郁的節(jié)日氛圍,突出我校英語教學(xué)的特色,為英語教學(xué)開辟一片新天地。
為學(xué)生提供一個(gè)展現(xiàn)自我英語才華的舞臺(tái),更大潛力地激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的熱情和興趣,在全校掀起學(xué)英語的熱潮。
三、活動(dòng)宗旨
認(rèn)真落實(shí),注重實(shí)效。
廣泛參與,凸顯特長(zhǎng)。
四、活動(dòng)主題
HappyEnglish,happytime!(快樂英語,快樂年華!)
五、活動(dòng)口號(hào)
EnglishCorner,WorldCulture!(英語天地,世界文化。
HarmoniousCampus,ColourfulLife!(和諧校園,五彩人生!)
六、組織領(lǐng)導(dǎo)及成員
七、活動(dòng)對(duì)象
全校六至九年級(jí)學(xué)生
八、活動(dòng)時(shí)間
九、活動(dòng)內(nèi)容
第十一周
5.10---5.14周一第二屆“英語文化節(jié)”開幕全校學(xué)生
周一英語文化節(jié)系列活動(dòng)①----英語名言、格言、警句精選
周二李陽《瘋狂英語》大家講----早讀(1)六、七、八年級(jí)學(xué)生
周四李陽《瘋狂英語》專家講座六、七年級(jí)學(xué)生
周五英語文化節(jié)系列活動(dòng)②----英語征文《寧波---我美麗的家鄉(xiāng)》八年級(jí)學(xué)生
周五英語文化節(jié)系列活動(dòng)③----英文歌曲唱唱唱六年級(jí)學(xué)生
第十二周
5.17---5.21
周三
英語文化節(jié)系列活動(dòng)④-----英文書簽、英文賀卡制作比賽六年級(jí)學(xué)生
英語文化節(jié)系列活動(dòng)④----《暢想世博會(huì)》手抄報(bào)或海報(bào)比賽七年級(jí)學(xué)生
周四英語文化節(jié)系列活動(dòng)⑤----觀看英文經(jīng)典電影七年級(jí)學(xué)生
周五李陽《瘋狂英語》大家講----早讀(2)六、七、八年級(jí)學(xué)生
第十三周5.24---5.28
周三英語文化節(jié)系列活動(dòng)⑥----《如何學(xué)好外語?》演講比賽八年級(jí)學(xué)生
周四英語文化節(jié)系列活動(dòng)⑦----英語閱讀競(jìng)賽九年級(jí)學(xué)生
第十四周5.31---6.04
周一
英語文化節(jié)閉幕
全校學(xué)生
十、設(shè)立獎(jiǎng)項(xiàng)
本次活動(dòng)設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)分別為優(yōu)秀團(tuán)體獎(jiǎng)、個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng)、最佳指導(dǎo)教師獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng),其中:
優(yōu)秀團(tuán)體獎(jiǎng):一等獎(jiǎng)1名;二等獎(jiǎng)2名;三等獎(jiǎng)3名(以年級(jí)為單位)
個(gè)人單項(xiàng)獎(jiǎng):一等獎(jiǎng)2名;二等獎(jiǎng)4名;三等獎(jiǎng)6名(以年級(jí)為單位)
最佳指導(dǎo)教師獎(jiǎng):4名(根據(jù)班級(jí)獲獎(jiǎng)人數(shù))
優(yōu)秀組織獎(jiǎng):4名老師
設(shè)計(jì)方案 篇4
職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)應(yīng)充分考慮人、環(huán)境、職業(yè)與成功的事業(yè)生涯之間的關(guān)系。那么如何規(guī)劃職業(yè)生涯的呢?下面具體的規(guī)劃職業(yè)生涯應(yīng)考慮的因素和步驟。
1、確定志向。
志向是事業(yè)成功的基本前提,沒有志向,事業(yè)的成功也就無從談起。俗話說:志不立,天下無可成之事。立志是人生的起跑點(diǎn),反映著一個(gè)人的理想、胸懷、情趣和價(jià)值觀,影響著一個(gè)人的奮斗目標(biāo)及成就的大小。所以,在制定生涯規(guī)劃時(shí),首先要確立志向,這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵點(diǎn),也是你的職業(yè)生涯規(guī)劃中最重要的一點(diǎn)。
2、自我評(píng)估。
自我評(píng)估的目的,是認(rèn)識(shí)自己、了解自己。因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)了自己,才能對(duì)自己的職業(yè)作出正確的選擇,才能選定適合自己的職業(yè)生涯發(fā)展路線,才能對(duì)自己的職業(yè)生涯目標(biāo)作出最佳抉擇。自我評(píng)估包括自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能、智商、情商、思維方式、思維方法、道德水準(zhǔn)以及社會(huì)中的自我等等。
3、職業(yè)生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估。
職業(yè)生涯機(jī)會(huì)的評(píng)估,主要是評(píng)估各種環(huán)境因素對(duì)自己職業(yè)生涯發(fā)展的影響,每一個(gè)人都處在一定的環(huán)境之中,離開了這個(gè)環(huán)境,便無法生存與成長(zhǎng)。所以,在制定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí),要分析環(huán)境條件的特點(diǎn)、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己與環(huán)境的`關(guān)系、自己在這個(gè)環(huán)境中的地位、環(huán)境對(duì)自己提出的要求以及環(huán)境對(duì)自己有利的條件與不利的條件等等。只有對(duì)這些環(huán)境因素充分了解,才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利,使你的職業(yè)生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義。
環(huán)境因素評(píng)估主要包括:
(1)組織環(huán)境。
(2)政治環(huán)境。
(3)社會(huì)環(huán)境。
(4)經(jīng)濟(jì)環(huán)境。
4、職業(yè)的選擇。
職業(yè)選擇正確與否,直接關(guān)系到人生事業(yè)的成功與失敗。據(jù)統(tǒng)計(jì),在選錯(cuò)職業(yè)的人當(dāng)中,有80%的人在事業(yè)上是失敗者。正如人們所說的女怕嫁錯(cuò)郎,男怕選錯(cuò)行 。由此可見,職業(yè)選擇對(duì)人生事業(yè)發(fā)展是何等重要。
如何才能選擇正確的職業(yè)呢?至少應(yīng)考慮以下幾點(diǎn):
(1)性格與職業(yè)的匹配。
(2)興趣與職業(yè)的匹配。
(3)特長(zhǎng)與職業(yè)的匹配。
(4)內(nèi)外環(huán)境與職業(yè)相適應(yīng)。
5、職業(yè)生涯路線的選擇。
在職業(yè)確定后,向哪一路線發(fā)展,此時(shí)要作出選擇。即,是向行政管理路線發(fā)展,還是向?qū)I(yè)技術(shù)路線發(fā)展;是先走技術(shù)路線,再轉(zhuǎn)向行政管理路線…… 由于發(fā)展路線不同,對(duì)職業(yè)發(fā)展的要求也不相同。因此,在職業(yè)生涯規(guī)劃中,須作出抉擇,以便使自己的學(xué)習(xí)、工作以及各種行動(dòng)措施沿著你的職業(yè)生涯路線或預(yù)定的方向前進(jìn)。
通常職業(yè)生涯路線的選擇須考慮以下三個(gè)問題:
(1)我想往哪一路線發(fā)展? (2)我能往哪一路線發(fā)展? (3)我可以往哪一路線發(fā)展?
對(duì)以上三個(gè)問題,進(jìn)行綜合分析,以此確定自己的最佳職業(yè)生涯路線。
6、設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)。
職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定,是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。
一個(gè)人事業(yè)的成敗 ,很大程度上取決于有無正確適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。沒有目標(biāo)如同駛?cè)氪蠛5墓轮郏囊懊C,沒有方向,不知道自己走向何方。只有樹立了目標(biāo),才能明確奮斗方向,猶如海洋中的燈塔,引導(dǎo)你避開險(xiǎn)礁暗石,走向成功。
目標(biāo)的設(shè)定,是在繼職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇后,對(duì)人生目標(biāo)做出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)。通常目標(biāo)分短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長(zhǎng)期目標(biāo)和人生目標(biāo)。短期目標(biāo)一般為一至二年,短期目標(biāo)又分日目標(biāo)、周目標(biāo)、月目標(biāo)、年目標(biāo)。中期目標(biāo)一般為三至五年。長(zhǎng)期目標(biāo)一般為五至十年。
7、制定行動(dòng)計(jì)劃與措施。
在確定了職業(yè)生涯目標(biāo)后,行動(dòng)便成了關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。沒有達(dá)成目標(biāo)的行動(dòng),目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn),也就談不上事業(yè)的成功。這里所指的行動(dòng),是指落實(shí)目標(biāo)的具體措施,主要包括工作、訓(xùn)練、教育、輪崗等方面的措施。例如,為達(dá)成目標(biāo),在工作方面,你計(jì)劃采取什么措施,提高你的工作效率?在業(yè)務(wù)素質(zhì)方面,你計(jì)劃學(xué)習(xí)哪些知識(shí),掌握哪些技能,提高你的業(yè)務(wù)能力?在潛能開發(fā)方面,采取什么措施開發(fā)你的潛能等等,都要有具體的計(jì)劃與明確的措施。并且這些計(jì)劃要特別具體,以便于定時(shí)檢查。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、導(dǎo)言:有個(gè)小伙伴想請(qǐng)大家猜謎語。
2、播放課件:水滴娃娃自述課文第一、二自然段內(nèi)容。
3、學(xué)生歸納水有哪些變化,師板書。
4、自讀課文第一、二段,小組合作擺學(xué)具,表現(xiàn)水的形態(tài)變化過程。
5、播放水循環(huán)過程動(dòng)畫課件,幫助學(xué)習(xí)解決疑難。
6、師小結(jié),啟發(fā)創(chuàng)造:如果你是水,你想變成什么?進(jìn)一肯加深對(duì)云、雨、要、雹的了解。
二、學(xué)習(xí)第三自然段
1啟導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)說出在哪些地方見過水,相機(jī)出示詞語:“池子里、小溪里、江河里、海洋里”。
2、聯(lián)系課文,了解陸地表面水的各種形態(tài)。
A勾畫句子中的.動(dòng)詞。
B看池水、溪水、江河、海洋的畫面,聽,感受水的不同形態(tài)特點(diǎn)。
C調(diào)換動(dòng)詞,生評(píng)議。
三、學(xué)習(xí)第四自然段
1播放課件:水滴娃娃自述對(duì)人類的貢獻(xiàn)和危害。
2反饋交流:“聽了以后知道了些什么?”
3播放治水資料片,了解人類治水的一些辦法。倡導(dǎo)植樹造林,保持水土,愛護(hù)水資源,不浪費(fèi)和污染。
4引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约嚎蔀橹嗡鲂┦裁,增?qiáng)環(huán)保意識(shí)。
設(shè)計(jì)方案 篇6
一、賞讀封面,引出故事:
師:今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩拿纸屑s瑟(課件出示)瞧!這位就是我們今天要結(jié)識(shí)的外國(guó)小朋友——約瑟,旁邊這位是他的爺爺,他和爺爺手牽著手向我們走來了。[出示封面]老師就帶領(lǐng)大家走進(jìn)這本童話故事書,傾聽有關(guān)約瑟的一個(gè)美麗的故事。
師:這就是這本書的封面,他的圖畫作者和文字作者都是同一個(gè)人,名叫菲比.吉爾曼,她出生在美國(guó),現(xiàn)在住在加拿大,宋珮把這個(gè)故事呢,譯成了中文,讓我們中國(guó)的孩子都能看得懂。
師:根據(jù)封面,你能猜猜這個(gè)故事會(huì)講些什么呢?
師:到底寫了些什么呢?你一定迫不及待了,我們趕快往下讀吧!
二、閱讀繪本,引導(dǎo)猜測(cè)
1、師:書的第一頁叫——扉頁蝴蝶頁,要注意看哦,這個(gè)蝴蝶頁是什么圖案,
訓(xùn)練學(xué)生說話說具體( 那是一塊布——那是一塊藍(lán)布——那是一塊普普通通的藍(lán)布——那是一塊普普通通的藍(lán)布,上面還閃爍著“小星星”)
師:故事就從這里正式開始!約瑟的爺爺是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的裁縫,“當(dāng)約瑟還是娃娃的時(shí)候,爺爺為他縫了一條奇妙的毯子”,
師:“毯子又舒服,又保暖,還可以把惡夢(mèng)統(tǒng)統(tǒng)趕跑!蹦憧矗s瑟躺在溫暖的藍(lán)色的毯子里,一定每晚都能做一個(gè)香甜的夢(mèng),爸爸、媽媽、爺爺、奶奶都很喜愛小約瑟,你看,笑瞇瞇地盯著他看呢,怎么看都看不厭。不過“約瑟漸漸長(zhǎng)大了,奇妙的毯子變得老舊了。有一天,媽媽對(duì)他說,約瑟看看你的毯子,又破又舊,好難看,真該把它丟了。”
師:約瑟會(huì)說什么呢?
生答。
師:約瑟拿著毯子跑到了爺爺那。約瑟的家分成兩層,上面一層爸爸媽媽住,下面一層爺爺奶奶住,“爺爺拿起了毯子,翻過來又翻過去,(師做動(dòng)作)爺爺拿起剪刀,開始咔吱、咔吱地剪,再用針飛快地縫進(jìn)、縫出,縫進(jìn)、縫出,爺爺說這塊料子還夠做??”還夠做什么呢?小朋友一起猜猜看。
生答一條被子、一床褥子、一條褲子、一件衣服
師:(一條毯子破了,再做的時(shí)候只能做比毯子小的物品),我們看看爺爺是怎么做的(出示課件)。看到了嗎?——一件奇妙的外套 “約瑟穿上這件奇妙的外套,開心的跑出去玩了。路上,好多人看見他的奇妙外套,會(huì)說什么呢? 生答。
師:不過,有一天,媽媽對(duì)他說:“約瑟,看看你的外套,縮水了、變小了,一點(diǎn)兒也不合身,真該把它丟了!”小約瑟才不愿意呢!他說??
生:爺爺一定有辦法!
師:到了爺爺家,他把心愛的外套交給了爺爺,爺爺拿起了外套,翻過來,又翻過去!班??”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪,再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。爺爺說:“這塊料子還夠做??”快猜猜!同桌可以交流一下生答。短袖、背心、枕頭
師:恭喜你,你猜對(duì)了!真是一件奇妙的背心。第二天,約瑟穿著這件奇妙的背心去上學(xué)。當(dāng)時(shí)的情景可熱鬧了。誰來看著圖把自己看到的,想象到的情景描述給我們聽聽?
生答。
過渡:不過,約瑟漸漸長(zhǎng)大了,奇妙的小背心也變得老舊了。有一天,媽媽對(duì)他說:“約瑟,看看你的背心!上面沾了膠,又粘著顏料,真該把它丟了!”犝餉蠢暇傻謀承模小約瑟哪里舍得丟!他說??
生:爺爺一定有辦法!
。河赏馓鬃儽承,讓同桌交流,然后匯報(bào);由背心變領(lǐng)帶再變手帕、紐扣,提供句式,大膽地讓學(xué)生猜想下面的小故事;
約瑟說:“爺爺一定有辦法!
爺爺拿著( ),翻過來又翻過去。
“嗯 ……”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪,再用針飛快地縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。
爺爺說:“這塊料子還夠做( )”
最后一個(gè)也可以去掉句式,讓學(xué)生自己去說,估計(jì)學(xué)生能把那個(gè)句式記住了。也可以進(jìn)行對(duì)話朗讀
師:一顆奇妙的紐扣。約瑟把這顆奇妙的紐扣裝在他的吊帶上,這褲子就不會(huì)滑下來了。鏡子里的小約瑟多高興,多神氣。】墒,有一天,媽媽對(duì)他說:“約瑟,你的紐扣呢?”約瑟一看,紐扣不見了!看看媽媽的表情,媽媽該是怎么對(duì)約瑟說的?(指名讀)
師引讀:是啊,多令人吃驚啊,出大事了!媽媽對(duì)他說??(齊讀) 師接:約瑟一看,紐扣——不——見——了!怎么辦呀?
生接:地上找找看,再找,還可能在哪里呢?
師引讀:他找遍了所有地方,就是找不到紐扣。約瑟跑到爺爺家。約瑟嚷著: “我的紐扣!我的奇妙紐扣不見了!”
師引導(dǎo)說話:嚷叫著,多急啊!小約瑟,紐扣不見了,你嚷什么。 生答。
師過渡:多會(huì)讀書的小朋友啊!你讀懂了小約瑟的著急,媽媽也讀懂了約瑟的著急,她再也不像以前,老對(duì)約瑟說“真該丟了!”,看他的.媽媽跟著跑來,說:“約瑟!聽我說。”說什么呢?“那顆紐扣沒有了、不在了、消失了。即使是爺爺也沒辦法無中生有呀!”
師:爺爺難過地?fù)u搖頭,說“約瑟啊,你媽媽說得沒錯(cuò)!保瑺敔斢修k法把破舊的東西翻新、變樣,但是,我也沒辦法無中生有,沒辦法把沒有的東西變出來!
第二天,約瑟去上學(xué)!班??”約瑟拿起筆來,在紙上刷刷刷地寫著,他說:“這些材料還夠??”夠做什么呢?東西都丟了,怎么還有材料呢?
師:大家想不出來呀,這是很正常的,老師也想不出來。因?yàn)樗沁@樣的出人意料,所以它才成了這么著名的故事。來看一看這些材料還夠什么呢?“還夠?qū)懗梢粋(gè)奇妙的故事,這個(gè)故事的名字就叫‘爺爺一定有辦法’”。你看這個(gè)故事的開頭就是它的結(jié)尾,結(jié)尾就是它的開頭,這個(gè)故事就像一個(gè)完美的圓。喜不喜歡這個(gè)故事?
4、故事結(jié)尾,設(shè)置疑問,引導(dǎo)學(xué)生自由創(chuàng)編故事。
師:想知道約瑟的紐扣掉哪里去了么?
師:這個(gè)故事啊,不光給我們描畫了約瑟的一家,還有小老鼠一家子。中間有個(gè)小老鼠坐在一個(gè)椅子上,津津有味地好像讀著什么。那個(gè)椅墊子圓圓的,就是約瑟丟掉的那顆——(紐扣。┰倏纯葱±鲜蟮念^巾,小老鼠的小背心,小老鼠的背帶褲,你發(fā)現(xiàn)了什么?
生:都是用藍(lán)色的布做的。
師:他們?cè)趺磿?huì)有這些藍(lán)色的布料的呢?我們來找找看。找一找,這個(gè)圖畫在哪里?看,你看原來啊,是約瑟家的布料,掉到了老鼠的家里。
師:這個(gè)故事真是太有趣了,兩個(gè)世界,兩個(gè)故事。這真是奇妙。。ǚ瓡┦O碌牟急焕鲜髬寢屇萌プ龀赡男〇|西?小老鼠的一家過著什么樣的日子
呢? (學(xué)生和同伴自由創(chuàng)編故事。)
三、繪本延伸
師:在這個(gè)故事里,小約瑟感受到了爺爺?shù)膼,他非常珍惜爺爺(shù)膼邸R粔K普通的布料在爺爺?shù)氖掷锞妥兂闪似婷畹奶鹤,然后,拿起剪刀開始咯吱咯吱地剪,再用針飛快地縫進(jìn)縫出、縫進(jìn)、縫出,就變成了外套、背心、領(lǐng)帶、紐扣,這些奇跡全都是爺爺創(chuàng)造的,因?yàn)樗写认榈膼坌暮挽`巧的雙手。其實(shí),這些奇跡都是很多的長(zhǎng)輩能創(chuàng)造的。那你的爺爺、你的外公他們對(duì)你的愛藏在哪里?什么事情讓你覺得他們很愛你?
語言訓(xùn)練:
約瑟說:“爺爺??”
爺爺拿著( ),翻過來又翻過去。
“嗯 ……”爺爺拿起剪刀喀吱、喀吱地剪,再用針飛快地(縫進(jìn)、縫出、縫進(jìn)、縫出。)
爺爺說:“這塊料子還夠做( )”
設(shè)計(jì)方案 篇7
活動(dòng)目標(biāo):
1知道月夜的特點(diǎn),能用油畫棒和顏料來表現(xiàn)夜晚月亮星星掛在天空中的美麗意境。
2能用語言描述學(xué)著用語言描述夜晚的安靜和甜美。
重點(diǎn):學(xué)畫學(xué)畫月亮星星,用水粉畫背景。
難點(diǎn):用語言講述月夜的安靜和甜美。
活動(dòng)準(zhǔn)備:教師范畫,油畫棒,水粉顏料,水粉筆,擦布,了解月夜的各種樣子,歌曲。
活動(dòng)過程:
。ㄒ唬┮},欣賞《搖籃曲》
師:小朋友聽這是什么音樂。
幼:搖籃曲
師:是搖籃曲小朋友應(yīng)該怎么樣啊?
幼:睡覺
教師出示圖片
師:哦,天黑了,要睡覺了。媽媽坐在寶寶得旁邊哼著搖籃曲,搖著搖籃。寶寶閉著眼睛,安安靜靜的睡著了,外面的月亮和星星都笑瞇瞇的看著她們。小朋友猜外面應(yīng)該是什么時(shí)候?
幼:晚上
師:外面是怎么樣的啊?
幼:黑黑,很安靜……
師:是不是很美?
幼:是的。
。ǘ┙處熓痉
師:那今天我們就用畫筆把月夜畫出來。老師先來示范一下,今天我們要用新的.方法,我們先畫星星和月亮用蠟筆涂上顏色,給他們涂上什么顏色。
幼:黃色
師:現(xiàn)在我們要來畫背景了,我們用水粉顏料來畫,應(yīng)該涂什么顏色啊/
幼:黑色。藍(lán)色……
師:那老師每個(gè)顏色都試試看,涂水粉顏料的時(shí)候可以從蠟筆上涂過去,蠟筆是油性的,水粉顏料不會(huì)覆蓋上去。
師:哪個(gè)顏色最漂亮?
幼:深藍(lán)色……
。ㄈ┯變鹤鳟
師:小朋友都說深藍(lán)色好看,那我們今天就用這種顏色作畫。
幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)。
師:小朋友都把月夜畫好了,那你們跟身邊的小朋友說一說,安靜的月夜你在干什么呢?
幼兒討論
。ㄋ模
師:小朋友回家以后都觀察一下,看看安靜的晚上人們都在干什么?
教材分析:“夜晚”是幼兒比較熟悉的,而且夜晚可以讓人產(chǎn)生很多想象,針對(duì)這個(gè)內(nèi)容開展本次活動(dòng),結(jié)合生活中的觀察用水粉顏料來描繪,知道油畫棒是油性的,水粉顏料不會(huì)覆蓋上去。發(fā)展幼兒的想象力,讓幼兒用自己的思維,不同的色彩來創(chuàng)作。同時(shí)在活動(dòng)前引導(dǎo)幼兒回憶月夜,讓他們對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣;顒(dòng)反思:這是一堂美術(shù)活動(dòng)主要是在幼兒學(xué)會(huì)蠟筆畫的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)用水粉顏料畫背景。開始時(shí)我用搖籃曲和圖片引出晚上,讓小朋友說出夜晚的顏色,然后用顏料畫出來。這堂課的不足之處:一開始我用蠟筆示范畫星星的時(shí)候用黃色,應(yīng)該用深色可以讓小朋友看得更加清楚一點(diǎn)。第二我限定了幼兒用黃色畫星星和月亮,忽略了小朋友的想法,應(yīng)該讓他們發(fā)揮自己的想象能力,用他們喜歡的顏色來畫。總體來說小朋友對(duì)這堂課還是比較感興趣的,畫的也挺漂亮的,不足之處有待加強(qiáng)。
設(shè)計(jì)方案 篇8
為進(jìn)一步強(qiáng)化公司人才隊(duì)伍建設(shè),優(yōu)化人員結(jié)構(gòu),認(rèn)真做好人才引進(jìn)工作,結(jié)合公司發(fā)展戰(zhàn)略及經(jīng)營(yíng)規(guī)劃,現(xiàn)制定人才引進(jìn)方案。
一、需求分析
截止20xx年3月底,公司現(xiàn)有員工50人,其中,管理人員10人,占員工總數(shù)的20%,技術(shù)人員2人,占員工總數(shù)的4%,營(yíng)銷人員30人,占員工總?cè)藬?shù)的60%,
從現(xiàn)有人員結(jié)構(gòu)上看,要適應(yīng)公司20xx年經(jīng)營(yíng)規(guī)模需要及實(shí)現(xiàn)公司發(fā)展戰(zhàn)略中人力資源支撐,存在很大差距,特別是在關(guān)鍵崗位、領(lǐng)軍人物和技術(shù)骨干方面比較缺乏,后備骨干隊(duì)伍急需加強(qiáng)。
二、工作組織
1、成立公司人才引進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組,由公司黨委書記任組長(zhǎng),成員由公司班子成員組成。其主要職責(zé):負(fù)責(zé)人才引進(jìn)計(jì)劃的.審批,人才引進(jìn)的最終審定,人才引進(jìn)相關(guān)福利待遇的確定等。
2、成立公司人才引進(jìn)工作小組:由公司人力資源部部長(zhǎng)任組長(zhǎng),成員由各單位行政人員組成。其主要職責(zé):負(fù)責(zé)對(duì)人才需求的提出和審議,負(fù)責(zé)對(duì)引進(jìn)人才的面試及考試、面談,負(fù)責(zé)向人才引進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)小組提供相關(guān)需引進(jìn)人才素材等。
三、引進(jìn)計(jì)劃
1、根據(jù)公司發(fā)展戰(zhàn)略,以專業(yè)需求為導(dǎo)向,拓展人才引進(jìn)渠道,
創(chuàng)新人才引進(jìn)方式。20xx年重點(diǎn)引進(jìn)成熟人才、急需專業(yè)人才,逐步配齊適應(yīng)公司發(fā)展的各類專業(yè)人才,確保引進(jìn)人才質(zhì)量,注重引進(jìn)人才素質(zhì),提高引進(jìn)人才效益。
2、根據(jù)公司發(fā)展需要,20xx年需引進(jìn)專業(yè)領(lǐng)軍人才和專業(yè)技術(shù)帶頭人1—2人,引進(jìn)成熟技術(shù)人才6名(主要專業(yè)方向:美工、文案、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員、銷售精英等),高校畢業(yè)生10名(主要專業(yè)方向:電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易等),成熟營(yíng)銷人員5名,大專畢業(yè)生10名(采取先實(shí)習(xí),再擇優(yōu)錄用的方式進(jìn)行)。
3、根據(jù)公司發(fā)展需要,適時(shí)引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)兼職人員,加強(qiáng)發(fā)掘優(yōu)秀人才。
四、引進(jìn)渠道
20xx年,在人才引進(jìn)渠道方面,廣開引進(jìn)渠道,利用多種方式進(jìn)行人才引進(jìn)。一是通過獵頭公司引進(jìn)領(lǐng)軍人物和專業(yè)技術(shù)帶頭人;二是通過58招聘網(wǎng)、趕集招聘網(wǎng)、智聯(lián)招聘等發(fā)布招聘信息;三是與當(dāng)?shù)厝瞬胖行穆?lián)系溝通,組織參加當(dāng)?shù)鼐哂嗅?/p>
對(duì)性的大小型人才招聘會(huì);四是到高校參加校園招聘會(huì);五是在當(dāng)?shù)鼐哂邢嗤瑢I(yè)企業(yè)中挖掘成熟人才等。
五、引進(jìn)措施
1、建立和完善一系列人才引進(jìn)措施。對(duì)人才引進(jìn)要根據(jù)不同的學(xué)歷、資歷、工作經(jīng)歷、工作能力等,制定不同的福利待遇政策和有專業(yè)性、側(cè)重性的職業(yè)生涯規(guī)劃。
2、加強(qiáng)企業(yè)文化教育,提升企業(yè)信譽(yù)形象和影響力,為引進(jìn)人
才提供寬松、和諧環(huán)境,關(guān)心人才,愛護(hù)人才,為引進(jìn)人才解決后顧之憂。
六、引進(jìn)評(píng)估
1、對(duì)所引進(jìn)人才統(tǒng)一實(shí)行1—3個(gè)月試用期,特別對(duì)引進(jìn)的成熟人才和高校畢業(yè)生,通過試用,對(duì)不適合崗位要求的人員,按照相關(guān)法規(guī)進(jìn)行辭退或在福利待遇方面進(jìn)行體現(xiàn)。
2、在引進(jìn)人才中,大力推行傳、幫、帶,讓領(lǐng)軍人才及專業(yè)帶頭人起好技藝傳授作用;對(duì)成熟人才、應(yīng)屆畢業(yè)生嚴(yán)格執(zhí)行“師帶徒”制度,盡快轉(zhuǎn)變角色,熟悉專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)本領(lǐng)。
3、對(duì)于已簽約有意向來實(shí)習(xí)、試用的人員,由人力資源部與相關(guān)部門溝通后進(jìn)行統(tǒng)一安排,協(xié)助解決應(yīng)聘人員吃、住、等后勤保障問題。確保實(shí)習(xí)期滿后表現(xiàn)優(yōu)秀的人才能簽訂正式勞動(dòng)合同。
設(shè)計(jì)方案 篇9
為提高小區(qū)綠化檔次,提高小區(qū)形象,改善小區(qū)生態(tài)為目標(biāo),我們準(zhǔn)備以小區(qū)綠化帶、色塊為中心進(jìn)行綠化整改。
一、 翠園現(xiàn)有的苗木清單、綠化面積如下:
1、苗木清單如下:
2、草坪有高羊茅、百慕大,面積有24648平方米;色塊面積有429平方米。
二、翠園目前綠化整體效果不是太好,草坪色塊營(yíng)養(yǎng)不良,缺肥,未得到預(yù)期的生長(zhǎng)效果,有的種植不合理。一方面由于管理處人員不足,養(yǎng)護(hù)水平差;另一方面管理人員對(duì)此沒有引起足夠重視。目前苗木已死亡10%,我們要充分重視這些情況,減少損失,進(jìn)行整改。
三、整改計(jì)劃:
1、首先對(duì)4棟、6棟、7棟樓前面進(jìn)行整改,先栽行道樹,11月份栽紫葉李,最后中間主干道栽櫻花。
2、17棟、18棟、19棟、20棟栽廣玉蘭做行道樹,西邊圍墻栽紫薇或紫葉李。
3、把色塊移到路邊,擴(kuò)大色塊面積,色塊種好以后打樁保護(hù)起來,這樣可以阻止車輛亂停亂放,破壞綠化,并且減少了草坪的面積,降低了養(yǎng)護(hù)的.工作量。
四、后期養(yǎng)護(hù)
1、定期修剪枯枝,及時(shí)清掃落葉、除雜草。
2、合理用藥,以預(yù)防為主,防止產(chǎn)生藥害。如:瓜子黃楊3月份要進(jìn)行治蟲,以后每隔20天到一個(gè)月一次。
3、及時(shí)灌溉排水,如高羊茅發(fā)黑發(fā)白就要灌溉。
目前公司項(xiàng)目部人員對(duì)小區(qū)綠化重視程度不夠,專業(yè)水平也不高,造成我們管理的小區(qū)普遍綠化水平差,業(yè)主不滿意的狀況。我想通過我們的努力,對(duì)各小區(qū)實(shí)施有效的綠化整改,會(huì)提高小區(qū)的綠化質(zhì)量,為廣大業(yè)主營(yíng)造一個(gè)優(yōu)美舒適的美好環(huán)境,提高了業(yè)主的滿意度,提升了公司的形象,同時(shí)有利于今后的物業(yè)收費(fèi)。
設(shè)計(jì)方案 篇10
教學(xué)過程:
一、問題情境
1、師生談話。
師:同學(xué)們,你們?nèi)ツ膬郝糜芜^?
學(xué)生可能說道:去北京??
師:同學(xué)們?nèi)サ牡胤竭真不少。
2、出示情境圖,讓學(xué)生觀察情境圖,了解圖中的事情,提出誰的車輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周走的遠(yuǎn),為什么?
師:我們一起看看聰聰一家干什么去了?同學(xué)們打開書翻到82頁,觀察情境圖。 生:他們一家騎自行車到野外郊游去了。
師:沒錯(cuò),一家三口都特別高興!再觀察一下,你還看到了什么?
學(xué)生可能說道:三個(gè)人騎的自行車型號(hào)不同。三個(gè)人的自行車車輪的大小不一樣。
師:那車輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周,誰的車走得遠(yuǎn)呢?為什么?
學(xué)生可能說到:
生:爸爸的車走得遠(yuǎn),因?yàn)樗能囕喿畲?/p>
生:爸爸的車輪周長(zhǎng)最長(zhǎng),所以走的最遠(yuǎn)
師:你認(rèn)為哪兒是車輪的周長(zhǎng)呢?
生:車輪一周的長(zhǎng)度就是車輪的周長(zhǎng)。
師:那車輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周走的距離又是什么呢?
生:車輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周走的距離就是車輪的周長(zhǎng)
師:對(duì),你真聰明,車輪轉(zhuǎn)動(dòng)一周走的距離就是車輪的周長(zhǎng)。
師:誰的車輪周長(zhǎng)最長(zhǎng),誰的車輪周長(zhǎng)最短?
生:爸爸的車輪周長(zhǎng)最長(zhǎng),聰聰?shù)能囕喼荛L(zhǎng)最短。
4、討論:車輪的周長(zhǎng)和什么有關(guān),有什么關(guān)系?然后由車輪的半徑越長(zhǎng)周長(zhǎng)越長(zhǎng),即車輪的'直徑越長(zhǎng)周長(zhǎng)越長(zhǎng),進(jìn)而得出:圓的直徑越長(zhǎng),周長(zhǎng)越長(zhǎng)的結(jié)論。
師:那車輪周長(zhǎng)與什么有關(guān)系,有什么關(guān)系呢?
學(xué)生可能說到:
與車輪的大小有關(guān),車輪越大,周長(zhǎng)越長(zhǎng)
與車輪輻條有關(guān),輻條越長(zhǎng),周長(zhǎng)越長(zhǎng)
與車輪半徑有關(guān),半徑越長(zhǎng),周長(zhǎng)越長(zhǎng)
與車輪直徑有關(guān),直徑越長(zhǎng),周長(zhǎng)越長(zhǎng)
師:同學(xué)們談得都很有道理,車輪的半徑越長(zhǎng),也就是直徑越長(zhǎng),那車輪的周長(zhǎng)就會(huì)越長(zhǎng) 師:那么圓的周長(zhǎng)與直徑有什么關(guān)系呢?
生:圓的直徑越長(zhǎng),周長(zhǎng)越長(zhǎng)
師:你反應(yīng)真快,你們認(rèn)為呢?
生:同意
師:這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)周的周長(zhǎng),板書課題:圓的周長(zhǎng)。下面我們繼續(xù)研究,看看圓的周長(zhǎng)和直徑還有什么關(guān)系?
二、自主探索
(一)測(cè)量硬幣
1、讓學(xué)生用準(zhǔn)備好的材料測(cè)量1元硬幣的直徑和周長(zhǎng)。
師:同桌合作,利用手中的材料測(cè)量出1元硬幣的周長(zhǎng)和直徑。
學(xué)生活動(dòng),教師巡視并參與。
給學(xué)生充分動(dòng)手測(cè)量的時(shí)間和空間,獲得測(cè)量圓的周長(zhǎng)和直徑的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
2、交流測(cè)量結(jié)果和方法,注意測(cè)量的過程要交流清楚。
師:誰來說說你們的測(cè)量方法和測(cè)量結(jié)果?
學(xué)生邊說邊演示:(1)緾繞法生(2)滾動(dòng)法
師:同學(xué)們剛才用的方法都非常好。
師:看看硬幣的周長(zhǎng)是多少呢?
生:7.8cm
3、計(jì)算并觀察測(cè)量的數(shù)據(jù),推測(cè)硬幣的周長(zhǎng)與直徑之間有什么關(guān)系。
師:就用這個(gè)數(shù)據(jù)和直徑2.5厘米來估一估或者算一算周長(zhǎng)除以直徑的結(jié)果,看看硬幣的周長(zhǎng)和直徑有什么關(guān)系呢?
學(xué)生可能出現(xiàn):
我估的硬幣的周長(zhǎng)大約是直徑的3倍。
我估的是3倍多一些。
。ǘy(cè)量圓片
1、提出做一做的要求,讓學(xué)生用教師準(zhǔn)備好的圓片測(cè)量并計(jì)算。
師:看來硬幣的周長(zhǎng)大約是它直徑的3倍的多一些,那是不是任何圓的周長(zhǎng)與直徑都有這樣的關(guān)系呢?老師課前給每個(gè)小組發(fā)了三個(gè)大小不同的圓片,小組分工合作,進(jìn)行測(cè)量和計(jì)算,除不盡的保留兩位小數(shù),并填在表中。
觀察得到的數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行操作,教師進(jìn)行巡視參與。
2、交流各組測(cè)量和計(jì)算結(jié)果,然后讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么?
師:完成測(cè)量了嗎?哪個(gè)小組匯報(bào)一下你們測(cè)量和計(jì)算的結(jié)果?
學(xué)生匯報(bào)
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察表中的數(shù)據(jù),你發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生可能說到:
三個(gè)圓的周長(zhǎng)都是它直徑的三倍多一些
不管是大圓還是小圓,周長(zhǎng)總是它直徑的3倍多一些
師:(把從下面搜集到的統(tǒng)計(jì)表展現(xiàn)出來)我們看其它組也是這樣的結(jié)果嗎?
生:是
師:你們底下也是這樣的結(jié)果嗎?
生:是。
。ㄈ┛偨Y(jié)圓的周長(zhǎng)公式
1、教師介紹圓周率的發(fā)展歷程,然后交流感受和啟發(fā),進(jìn)行思想教育。
師:看來,任何圓的周長(zhǎng)都是它直徑的三倍多一些,其實(shí)這個(gè)倍數(shù)是固定不變的數(shù),我們把它叫作圓周率。板書:圓的周長(zhǎng)÷直徑=圓周率。
師:由于我們?cè)跍y(cè)量時(shí)有誤差,所以得不到一個(gè)固定值。
師:圓周率可用字母π來表示。板書:π
教師范讀,學(xué)生齊讀,并在桌子上試著寫一寫。
師:我們今天課上研究的圓周率,早在幾千年前,我們古人就開始研究了。
請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課本84頁的兔博士網(wǎng)站。(學(xué)生自學(xué))
師:在眾多研究圓周率的科學(xué)家當(dāng)中有位代表性的人物,你們知道是誰嗎?
生:祖沖之。
師:你們覺得祖沖之怎么樣?
學(xué)生談感受
師:老師也覺得祖沖之太了不起了,做為中國(guó)人感到太自豪了。
師:現(xiàn)在人們發(fā)現(xiàn)圓周率是個(gè)無限不循環(huán)小數(shù),利用計(jì)算器已經(jīng)算到了小數(shù)點(diǎn)后面上億位,你們讀一讀。π=3.1415926535897??(生讀。)
師:由于圓周率是個(gè)無限不循環(huán)小數(shù),計(jì)算時(shí)只取它的近似值。
板書:π 3.14
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)周長(zhǎng)÷直徑=圓周率,推導(dǎo)出圓的周長(zhǎng)公式并用字母表示。
師:根據(jù)圓的周長(zhǎng)÷直徑=圓周率,如何求圓的周長(zhǎng)呢?
生:直徑×圓周率=圓的周長(zhǎng)
師:如果周長(zhǎng)用字母“c”表示,直徑用“d”表示,誰來總結(jié)求圓周長(zhǎng)的公式? 生:c=πd 師:板書
師:那如果把直徑d換成半徑r呢?
生:c=2πr 師板書
師:再求圓的周長(zhǎng),你還用測(cè)量的方法嗎?只需知道什么就可以了?
生:直徑或半徑。
在教師的啟發(fā)下,經(jīng)歷圓周長(zhǎng)公式的推導(dǎo)和用字母表示的過程。
三、簡(jiǎn)單應(yīng)用
讓學(xué)生試著用公式求圓的周長(zhǎng)
師:那我們利用公式試著求一下圓的周長(zhǎng)。 (課本84頁練一練的第一題的1、3小題)
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