設計方案

時間：2023-09-06 12:20:14 設計方案我要投稿

設計方案（精）

　　為了確保事情或工作扎實開展，我們需要事先制定方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么你有了解過方案嗎？以下是小編整理的設計方案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設計方案（精）

設計方案篇1

　　一、導入：

　　小朋友們，你能說說你對見過的泉水有什么感受嗎？今天我們就來學習有關泉水的一個故事。

　　二、朗讀感悟

　　1、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。

　　（1）出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？

　　（2）自主說話，小組交流。

　　2、老師示范朗讀或播放配樂朗讀錄音，讓學生欣賞、體會“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。

　　3、小組合作朗讀，讀準生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。

　　4、小組派代表讀課文。比一比誰讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎勵。

　　5、在整體朗讀過程中重點指導品讀下列句子。

　�。�1）“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　�。�2）“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�

　�。�3）“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�

　　（4）“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

　　要求讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水無私奉獻的精神。

　　6、師生合作，采用教師引讀、分角色讀等多種形式朗讀課文，進一步在讀中感悟。

　　三、總結(jié)拓展

　　1、朗讀全文，感悟泉水的純潔無私、美麗可愛的心靈。

　�。�1）有感情地自由朗讀全文。

　�。�2）討論交流：你覺得泉水怎樣？喜歡他嗎？給大家讀讀你最喜歡的句子或段落。

　　2、發(fā)揮想象，進一步體會泉水給人類帶來的好處。

　�。�1）“丁冬，丁冬”，泉水還會流到哪里呢？一路上他還會看到什么，為大家做些什么？

　　（2）口頭補充句子。

　　泉水流到___，他看見了___，泉水說：“___�！�

　　四、積累運用

　　1、在“好詞佳句”本上自愿摘抄詞句。如，很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”還可仿照上述詞句的形式另寫幾個詞語或幾句話。

　　2、熟讀課后練習“我會讀”中的小韻文，然后小組合作進行朗讀表演。鼓勵有興趣的同學把它背下來或抄下來。

　　五、實踐活動

　　以小組為單位，組織一次公益活動，如，打掃街心公園的衛(wèi)生，制做保護環(huán)境的宣傳牌，幫助軍屬做家務……為社會奉獻愛心。

　　【學習目標】

　　（第二課時）

　　1、復習8個要求認讀的生字詞，正確書寫要求掌握的生字詞。

　　2、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。試著背誦自己喜歡的段落。

　　3、激發(fā)學生把自己想說的話說出來的興趣。

　　4、學習泉水樂于助人，無私奉獻的精神。

　　【教學過程】

　　一、復習生字詞

　　1、今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章。（板書課題）

　　2、第一節(jié)大家讀了課文，認識了幾個生字朋友，你們還記得他們的名字嗎？

　　3、出示生字詞。哦塔罐杜鵑縫（指名認讀）股指名讀。（出示：一股清泉指名讀）脆我在課前看同學們的作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)上節(jié)課學的.生字中這個“脆” 字寫得不太好，下面咱們再來寫一寫。

　　4、書寫生字詞：脆天然水塔杜鵑

　　二、學習課文

　　1、初讀課文。

　�。�1）過渡：下面咱們來讀讀課文吧。你們想怎么讀呢？（指名說）那就請你當回小老師，來分配分配吧。

　�。�2）評價：這幾個同學讀得怎么樣？誰來簡單地評價評價？

　　2、學習課文。第一自然段（1）誰還愿意讀第一自然段？（2）你們能讀好嗎？誰能先給我說說，如果讓你讀這一段，你會怎么讀呢？我們讀的時候要讀出泉水清脆的歡快的聲音。（3）你們先自己練習練習吧。（自由讀）（4）指名讀第一自然段。學生簡單評價。（5）我這里有一股泉水，誰能幫我貼在黑板上，其他同學齊讀第一自然段。

　　3、第二至五自然段（1）泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？請同桌兩個一起讀讀書，把答案畫在書上，誰能給大家一點提示，答案在哪幾個自然段。大家拿出筆來，可以邊讀邊畫。（2）學生互讀互說。你們讀懂了嗎？我這里還有一些貼圖，我想請幾個同學上來幫我貼在黑板上，貼完后，還得告訴大家，你讀懂了什么。（3）讀了第二自然段，你讀懂了什么？（啟發(fā)學生體會泉水樂于助人的精神。）（4）我們剛才在讀書時，誰注意到學習伙伴給我們提出的問題了。（5）指名讀學習伙伴的問題。（6）學習伙伴不明白這個問題，你能告訴她嗎？（理解天然水塔，進一步使學生體會第一自然段中，泉水是從石縫里沖出來的，而不是流出來的。）（7）誰還讀懂了第三、第四和第五自然段？（8）你們看，這幾位同學給我們拼出了好看的圖畫請你們自己看著板書說一說，泉水流過了哪，遇見了誰，說了什么。想不起來可以看看書。（9）大家說得真起勁，我也很想和大家一起欣賞這美麗的畫面，回顧這四個自然段的內(nèi)容，你們歡迎我嗎？（10）下面請你從這四個自然段中選一個你喜歡的自然段讀一讀。我們怎么讀，才能讓人家一聽就知道你喜歡這部分呢？（有感情，帶表情，加動作）你們會加動作嗎？火花的杜鵑花照見了自己美麗的身影，怎么照？果樹大口大口地喝水，怎么喝呢？畫眉鳥在盡情地歌唱，小畫眉們，讓我看看你們怎么盡情歌唱。（11）看來大家會加動作了，不過拿著書可不方便啊，誰有什么好主意？下面請你選擇你喜歡的一個自然段開始練習。如果能背下來就更好了。（12）我想請四個同學當代表到前面來領背。誰來領背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其他同學，如果讀到你喜歡的那一段你就站起來和領背的同學一起讀。

　　4、激趣說話（1）歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？（指名回答。）（2）小結(jié)：你們說得這么精彩，如果能寫下來就更好了，有興趣的同學可以課下把它寫成文字。在班里的展示臺上展示。

　　5、第六至七自然段（1）（過渡）泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（好多同伴）他們互相問候（你好！你好�。┧麄兓ハ嗉s定（大海里見！大海里見�。�2）我們看課文的第六、七自然段。（出示六七自然段內(nèi)容）自己先讀一讀。（3）自由讀。（4）齊讀。

　　三、指導背誦

　　1、課文讀完了，你們喜歡這篇課文嗎？你喜歡哪部分，就請你把你喜歡的那部分背下來。（師下去指導，加動作背。）

　　2、檢查背誦。

　　四、擴展延伸

　　1、你們看我這里還有一首寫泉水的小詩，咱們來讀一讀，女生讀問的句子，男生讀回答的句子。

　　2、你們喜歡泉水嗎？大家想一想，我們?nèi)绾蜗蛉畬W習？我們能為身邊的人做點什么呢？

設計方案篇2

　　學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛的情感經(jīng)歷。

　　2、了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

　　3、比較本文與《貓》在寫法上的異同點。

　　教學重、難點

　　了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體體現(xiàn)。

　　課前準備

　　了解母雞的生活習性及有關母雞的趣事(農(nóng)村的'學生可通過實地觀察了解，城市的學生可通過閱讀、上網(wǎng)、請教他人、利用音像資料等方法進行7解)。

　　教學過程

　　交流見聞，導入新課

　　1、交流課前收集整理的關于母雞的見聞。

　　2、導入新課：

　　貓是一種很平常的小動物，可在熱愛生活的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學習老舍先生的另一篇文章《母雞》

　　自讀自悟

　　1、師生共同制定讀閱讀目標。

　　a、圈出生字詞，讀準字音。

　　b．認真朗讀課文，達到讀正確、讀流利。

　　c、理清文章條理，概括課文主要內(nèi)容。

　　d．弄清課前“導讀”中提出的兩個問題：

　　老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞?

　　比較一下，本文和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點?

　　(不同之處：《貓》一文中流露的自始至終是喜愛的情感，而本文體現(xiàn)的是由厭惡到喜愛的情感變化。)

　　2、自主閱讀，邊讀邊批注。

　　匯報交流

　　品評母雞之長短，體會作者之喜惡

　　1、再讀課文，小組討論：

　　a．文中直接寫作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語句有哪些?

　　(如：“我一向討厭母雞�！薄翱墒牵F(xiàn)在我改變了心思，……”“我不敢再討厭母雞了�！�)

　　b、作者分別通過哪些事例具體寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當?shù)脑~語概括。

　　(如：隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀負責慈愛勇敢辛苦)

　　c、聯(lián)系上文和生活體驗談談自己對第九自然段的理解。

　　d．句子辨析：

　　“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了’’嗎?為什么?

　　2、全班交流。

　　3、同桌合作，有感情地朗讀課文。

　　分辨褒貶，積累語言

　　1、思考討論：

　　作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛的情感變化的過程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找、讀一讀、品一品。

　　2、分類摘抄詞語。

　　把自己所欣賞的詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本”上。

　　反復回味，走近老舍

　　1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法，引導學生初步學習賞析名篇的方法。

　　2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。

設計方案篇3

　　一、教學目標

　　知識目標：

　　1.了解聚落的主要形式，聚落的形成和發(fā)展。

　　2..能舉例說明聚落的位置、分布、形態(tài)、建筑與自然環(huán)境的關系。

　　3.了解保護聚落方面的世界文化遺產(chǎn)的意義。

　　4、了解城市的發(fā)展過程，能夠分析居民與自然環(huán)境和人類活動的關系能力目標：通過學生動手搜集相關圖片，運用圖片說明城市與鄉(xiāng)村的特點和差別，培養(yǎng)學

　　生聯(lián)系實際，發(fā)現(xiàn)地理問題、分析問題、解決問題的地理能力，培養(yǎng)學生的地理思維。

　　情感態(tài)度價值觀目標：通過學生分析城市的好處與不足，使學生樹立環(huán)保意識；使學生認識保護世界文化遺產(chǎn)的重要意義，樹立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。

　　二、教學重點：

　　1.城市聚落和鄉(xiāng)村聚落。

　　2.聚落與環(huán)境的關系。

　　3.世界文化遺產(chǎn)保護的意義。

　　三、教學難點:聚落與環(huán)境的關系。

　　四、教學方法:分組合作式、啟發(fā)、引導學生自主學習

　　五、課時安排:一課時

　　六、教學用具：城市鄉(xiāng)村圖片

　　七、教材分析：

　　本節(jié)內(nèi)容主要包括“聚落的形態(tài)”和“世界文化遺產(chǎn)的保護”兩部分，主要講述聚落的形態(tài)、聚落與自然環(huán)境的關系以及保護世界文化遺產(chǎn)的意義。聚落分為城市與鄉(xiāng)村兩大類型。世界各地的聚落形式多樣，但都與當?shù)氐淖匀画h(huán)境有著很大的協(xié)調(diào)適應性。世界文化遺產(chǎn)是前人留下來的寶貴財富，需要我們?nèi)ケＷo它們。故本節(jié)的重點是“聚落與自然地理環(huán)境的關系”和“世界文化遺產(chǎn)保護的意義”。

　　本節(jié)課的教材里包含了很多活動部分，活動題材多樣。

　　聚落是學生身邊具體的地理事物，所以在教學方法設計上，主要采用了分組合作式的教學形式，啟發(fā)、引導學生自主學習。并通過學生向其他同學展示個人的想法和小組的討論結(jié)果。

　　八、教學過程：

　　【新課導入】

　　世界上的人們居住在不同的地方，有的人居住在農(nóng)村，有的人居住在城市，請同學們說說農(nóng)村與城市的景觀有什么不同？

　　【學生自主、合作學習】與學生交流輔助

　　1、聚落的兩種形態(tài)

　　【引導】閱讀課本P51~52并觀察以下圖片：

　　【幻燈片】城市和鄉(xiāng)村景觀圖片。思考：

　　1、什么是聚落？

　　2、聚落的形式主要包括哪兩大類？

　　【分析】聚落是人類從事生產(chǎn)活動和生活活動的場所。從規(guī)模上看，聚落有大有小，大到人口上千萬的巨型都市，小到只有幾十個人的村莊，聚落的主要形式包括城市和鄉(xiāng)村。

　　【提問】請幾位同學說說你到過哪個城市，它給你最深的印象是什么？而鄉(xiāng)村呢？

　　【幻燈片】城鄉(xiāng)對比圖，思考：什么是城市？什么是鄉(xiāng)村？完成下表：

　　【引導】城市為我們的生產(chǎn)和生活帶來了許多便利和發(fā)展空間，然而城市本身也存在許多問題，結(jié)合自身的生活體驗和你聽到看到的，說說城市在發(fā)展中存在哪些問題？

　　【承轉(zhuǎn)】聚落不是固定不變的，它是在不斷發(fā)展的。讀課本P52頁圖，思考： ①村莊怎樣演變?yōu)槌擎?zhèn)的？在它發(fā)展過程中它的規(guī)模和建筑有哪些變化？ ②城鎮(zhèn)又是怎樣擴展成城市的？在發(fā)展過程中它的景觀有哪些變化？

　　③隨著城市的發(fā)展，有越來越多的鄉(xiāng)村人口變成了城市人口，他們的生活方式會發(fā)生哪些變化？

　　④在哪些地方容易形成比較大的城市？

　　【小結(jié)】聚落與地理環(huán)境的關系：形成聚落的的要素

　　(1)氣候溫暖濕潤

　　(2)地形平坦、土壤肥沃，適于耕作

　　(3)水源充足

　　(4)自然資源豐富

　　(5)交通便利

　　【承轉(zhuǎn)】世界各地的民居有著不同的建筑風格。這些民居既能適應當?shù)氐淖匀坏乩憝h(huán)境，又與居民的社會經(jīng)濟生活密切聯(lián)系。讀課本P53頁圖，思考：

　　1、寒冷地區(qū)的民居墻體厚實，屋內(nèi)建有壁爐或火炕，窗戶比較小，有的窗戶還裝上雙層玻璃。在冬天積雪較多的'地方，屋頂大多高聳。濕熱地區(qū)的民居墻體相對單薄，門窗開得較大，并建有較完善的排水系統(tǒng)。為什么？

　　2、看P53圖3-22，想一想，東南亞民居有什么特色？這與當?shù)氐淖匀画h(huán)境有什么關系？

　　3、讀P53圖3-23，北非的民居的屋頂大多是平頂。這是為什么？

　　4、讀P54圖3-24思考：民居臨河臨湖分布的現(xiàn)象相當普遍，在支流與干流匯合處，或者河流入海處，往往形成比較大的城市。你能解釋這些現(xiàn)象嗎？

　　【小結(jié)】聚落的分布

　�。�1）在一些河流中下游的平原地區(qū)，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)比較發(fā)達，聚落比較密集。

　�。�2）在高山、荒漠地區(qū)，少有或沒有聚落。

　　【拓展延伸】說說因紐特人的冰屋、黃土高原的窯洞、傣家的竹樓、北京的四合院的民居建筑特點及當?shù)貧夂蛱攸c。

　　【承轉(zhuǎn)】世界遺產(chǎn)一般分為文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)以及自然文化遺產(chǎn)三大類。文化遺產(chǎn)是指具有歷史學、美學、考古學、科學、民族學或人類學價值的紀念地、建筑群和遺址，是人類的無價之寶。如何把它們保護好，傳給子孫后代，成為全人類的共同責任。

　　2、世界文化遺產(chǎn)的保護

　　【引導】看課本P54頁，思考：

　　1、什么是世界文化遺產(chǎn)

　　2、為什么要保護世界文化遺產(chǎn)

　　3、怎樣保護傳統(tǒng)聚落？

　　4、保護措施是什么？

　　九、板書設計

　　一、聚落的形態(tài)

　　二、聚落與地理環(huán)境和人類活動的

　　三、世界文化遺產(chǎn)的保護

　　十、課后作業(yè)：完成學案

【設計方案】相關文章：