設(shè)計方案

時間：2023-09-07 10:01:42 設(shè)計方案我要投稿

設(shè)計方案10篇(優(yōu)選)

　　為了確保工作或事情有序地進行，預(yù)先制定方案是必不可少的，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。那么制定方案需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的設(shè)計方案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

設(shè)計方案10篇(優(yōu)選)

設(shè)計方案篇1

　　教材分析

　　這首詩描寫新年元日熱鬧、歡樂和萬象更新的動人景象，抒發(fā)了作者革新政治的思想感情。首句爆竹聲中一歲除，在陣陣鞭炮聲中送走舊歲，迎來新年。起句緊扣題目，渲染春節(jié)熱鬧歡樂的氣氛。次句春風(fēng)送暖入屠蘇，

　　描寫人們迎著和煦的春風(fēng)，開懷暢飲屠蘇酒。第三句千門萬戶曈曈日，寫旭日的光輝普照千家萬戶。用曈曈表現(xiàn)日出時光輝燦爛的景象，象征無限光明美好的前景。結(jié)句總把新桃換舊符，既是寫當(dāng)時的民間習(xí)俗，又寓含除舊布新的意思。

　　桃符是一種繪有神像、掛在門上避邪的桃木板。每年元旦取下舊桃符，換上新桃符。新桃換舊符與首句爆竹送舊歲緊密呼應(yīng)，形象地表現(xiàn)了萬象更新的景象。王安石既是政治家，又是詩人。他的不少描景繪物詩都寓有強烈的政治內(nèi)容。

　　本詩就是通過新年元旦新氣象的描寫，抒寫自己執(zhí)政變法，除舊布新，強國富民的抱負和樂觀自信的情緒。全詩文筆輕快，色調(diào)明朗，眼前景與心中情水交融，確是一首融情入景，寓意深刻的好詩。

　　教學(xué)目標

　　1.學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。

　　3.了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。

　　4.，初步了解詩句的意思，提出不懂的.問題,了解學(xué)習(xí)古詩的一般方法。

　　教學(xué)過程

　　一、談春節(jié)激趣入課題：

　　1.出示一組春聯(lián)和過年的畫面

　　2.學(xué)生們，還記得去年的春節(jié)嗎？

　　3.回憶春節(jié)的情景，除夕，大年初一

　　4.引出詩題：古代的大年初一叫作元日，板書：解詩題。

　　5.初步了解作者，指導(dǎo)學(xué)生吸收有價值的資料。

　　二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)。

　　1.自讀課文，讀準字音，認清字形。

　　2.生字游戲――師：課文上說，過年的時候放鞭炮，這鞭炮，用了什么詞？

　　預(yù)設(shè)：爆竹。

　　師：對啊，大家寫上這個詞，想象它怎么就是鞭炮呢？

　　預(yù)設(shè)：在竹子里安裝火藥，爆炸，出花，出響。

　　師：沒錯！那，這爆字該怎么寫呢？

　　火藥的火作形旁，暴躁的暴作聲旁，兩個熟字合起來，很好記。

　　師：同座互相用剛才這樣的方法學(xué)習(xí)其他的生字新詞。

　　爆屠童換符

　　3.學(xué)生讀生字。

　　三、再讀課文，理解詩意。

　　1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，抓住關(guān)鍵字詞理解詩意：

　　歲就是年，除就是過去，這一句的意思就是爆竹聲中一年過去了。

　　2.學(xué)生用這種方法理解下面的語句。

　　3.交流討論，相機出示課件。

　　指導(dǎo)屠蘇，出示從不同渠道了解到的屠蘇的含義：屠蘇：古代一種酒名。師問：如果把這里的屠蘇理解為屠蘇酒，這句話能說得通嗎？誰來試著說說看。（春風(fēng)把溫暖送進了屠蘇酒中。）這句話是什么意思，你們明白嗎？

　　有疑問嗎？師告知：劉老師第一次讀到這首詩的時候也和你們一樣產(chǎn)生了疑問，想知道我是怎么解決的嗎？（查《辭海》，上網(wǎng)查屠蘇酒的資料）師出示：屠蘇：①草名（闊葉草）②屠蘇酒③茅屋（查于《辭�！罚┩捞K酒：古時候，

　　每年除夕時，家家戶戶用屠蘇草泡成的酒。飲屠蘇酒是我國過年的一種風(fēng)俗。飲屠蘇酒，意思是屠絕鬼氣，蘇醒人魂。據(jù)說于大年初一早上，全家老小朝東喝此酒，可保一年不生病，以后便將春節(jié)喝的酒統(tǒng)稱屠蘇酒。（查于網(wǎng)絡(luò)）

　　（這段教學(xué)有兩個目的：一是向?qū)W生明示遇到不理解的詞語可以查工具書，且查到的義項要根據(jù)具體的句子來選擇；二是向?qū)W生暗示，從《新華字典》到《現(xiàn)代漢語詞典》，再到《辭�！�、網(wǎng)絡(luò)，功能越來越強大。

　　曈曈日：出示圖片引導(dǎo)理解。

　　桃符：講故事，理解詞義。

　　4.連起來說說詩句的意思。板書：讀詩文，解詩意。

　　四、細讀課文，體悟詩情

　　1.學(xué)生再讀課文，抓住關(guān)鍵的詞語，體會作者表達的思想感情。

　　2.學(xué)生體會熱鬧，快樂之情。追問從哪里體會回到的。

　　3.重點指導(dǎo)千門萬戶，激發(fā)學(xué)生想象，從內(nèi)心中體會快樂之情。

　　4．播放課件，古代過年的鏡頭，讓學(xué)生進一步感受到快樂。

　　5．通過朗讀表現(xiàn)這種快樂，教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀詩文。

　　五、回顧學(xué)法，總結(jié)全文

　　1．帶領(lǐng)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)古詩的方法。

　　2．總結(jié)全詩表達的思想感情。

　　3．拓展延伸：王安石不僅是詩人，更是政治家，課下查閱資料，研究一下王安石寫作本詩深層意思。

　　板書

　　元日

　�。ㄋ危┩醢彩�

　　解詩題放爆竹

　　讀詩文喝屠蘇

　　明詩意迎紅日

　　悟詩情換新符

設(shè)計方案篇2

　　為進一步貫徹《學(xué)校體育工作條例》的精神，深入開展“陽光體育”活動，活躍校園生活，增強學(xué)生體質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展，學(xué)校將于11-12月份舉辦豐富多彩的體育節(jié)活動，具體方案安排如下：

　　一、指導(dǎo)思想

　　通過體育節(jié)活動推進學(xué)校體育工作的發(fā)展，樹立“健康第一”的思想以及終生體育鍛煉的意識，豐富體育文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生合作、自信、勇敢、公平競爭及團隊精神等良好品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生特長，促進學(xué)生在身體、心理及社會適應(yīng)能力等方面和諧的發(fā)展，提高團結(jié)合作，抵御挫折的意識和能力，體育節(jié)活動方案。

　　二、活動主題及形式

　　本次體育節(jié)以“健康、文明、育人、向上”為主題，大力推廣實施 “快樂體育”、“大課間體育”等體育游戲活動，以班級為單位，鼓勵人人參與，增強學(xué)生體質(zhì)，使學(xué)生充分享受運動帶來的樂趣，并邀請部分家長參與親子游戲，促進學(xué)校與家庭的溝通，增強教育的合力。

　　三、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

　　組委會主任:唐廣泉

　　組委會副主任:武浩南、周德華、范勇、馬衛(wèi)標、李為生、譚乃常、徐為軍、何研、查小芳、孟慶華

　　成員:徐飛、唐梅、王正勇、梁仕軍、夏俊、徐華、王鑫、各年級部主任

　　四、組織機構(gòu)

　　執(zhí)行組:譚乃常、徐飛

　　宣傳組:何研

　　后勤組:葛萬鑾

　　安保組:楊愛華

　　仲裁組:唐廣泉、武浩南、周德華、范勇、馬衛(wèi)標、李為生、譚乃常、徐為軍、何研、查小芳、孟慶華。

　　五、具體活動安排

　　(一)體育文化建設(shè)

　　1.11月份以“享受運動、享受健康、享受快樂”為主題出一期黑板報。

　　2.“動感校園”活動:

　　將目光對準校園的各類人群，捕捉校園體育節(jié)精彩鏡頭，表現(xiàn)運動的力與美，表現(xiàn)體育精神的感動與激情，表現(xiàn)團隊的合作與競爭，體現(xiàn)二小校園優(yōu)良的.運動風(fēng)尚。每班上交5張畫/攝影照片、一張與體育節(jié)有關(guān)的書法（長、寬為60*60厘米內(nèi)），并給作品命名。每個學(xué)生制作一期手抄報，參加班級評比,班級選出1-2幅作品參加學(xué)校評比。

　　3.“體育節(jié)隨筆“活動:

　　用筆記錄校園體育節(jié)的所見所聞,體裁不限.可以是體育節(jié)的花絮,可以是隨想感悟,可以是人物素記,也可以對比賽的評論.字數(shù)不限,每班上交１篇

　�。ǘ⒓彝ヮ惐荣�1----6年級

　　1.親子趣味跑

　　(1)親子趣味跑

　�、倜堪噙x派2對家庭一家三口進行60米親子趣味跑，規(guī)劃方案《體育節(jié)活動方案》。

　�、诨顒臃椒�:抬轎子跑——爸爸媽媽將手交叉，讓孩子坐在手上，孩子兩腿分別叉在爸爸媽媽的胸前，兩手分別抱住爸爸媽媽的脖子，聽到發(fā)令迅速跑出，孩子不能掉下，否則算失敗。

　　(2)三套車接力跑

　　①每班選派2對家庭一家三口進行50米親子趣味跑。

　�、诨顒臃椒�:以家庭為單位，三人在兩個相交叉的呼拉圈中站好，聽到稍音后出發(fā)，跑的過程三人配合用力，快速跑完全程，換第二個家庭出發(fā)。

　　(3)三人四足跑

　�、倜堪噙x派2對家庭一家三口進行50米親子趣味跑。

　�、诨顒臃椒�:爸爸媽媽站兩邊，孩子站中間，孩子的兩只腳踝分別與爸爸媽媽的腳踝綁在一起，聽哨聲出發(fā)，繞桿返回，換第二對家庭出發(fā)，綁繩中途脫落者算失敗，以快者為勝。

　　注：評獎辦法:按時間取名次，一等獎2個家庭、二等獎3個家庭、三等獎4個家庭。

　　(三)廣播操比賽

　　1.教師廣播操比賽:

　　每個年級部選派20名教師代表參賽（專職體育教師除外），以年級部為單位進行比賽。選1-4個年級部參加閉幕式表演，學(xué)期末作為和諧團隊候選條件之一。

　　2.學(xué)生廣播操比賽:

　　以班級為單位，各年級部單獨進行比賽，每個年級的第一名最后進行全校展示表演。參加展示的班級的班主任是體育節(jié)先進個人的優(yōu)先條件。

　　(四)田徑比賽項目（每班每項報2人，可兼報，一人最多報2項）

　　一、二、年級:60m、100m、30m*4迎面接力。

　　三、四、五、六年級:60m、100m、200m、800m、跳遠、跳高

　　(五)棋類比賽項目:1至6年級每個班各派出男女選手一名（共兩名）參加比賽。

　　(六)教師比賽

　　1.運動類:

　　(1)十人十一足50m比賽:年級部選派10名教師參加，以時間長短決勝負，該項決1-6名記入總分。，

　　(2)拔河比賽:各年級部選派10名教師（男女各5名）參加，采用抽簽分組辦法，先淘汰后決出1-3名。記入總分。

　　(3)障礙跑接力比賽:各年級部派5名教師（其中必須有一名女教師參加）參加接力比賽，記5名教師累積時間長短決勝負，該項決1-6名記入總分。，

　　2.益智類:

　　(1) 看看誰最“笨”

　　圓桌排次，由主持人起頭，由“1”開始報數(shù)，依座次“2”、“3”、“4”、“5”、“6”，到“7”時不能喊出來，以拍手代替，當(dāng)數(shù)到 “14”、“17”也是如此，即逢7或7的倍數(shù)或含7的數(shù)字均以拍手代替，出錯或太慢則罰出局．俗稱“明七暗七”，各年級部選派10名教師（男女各5名）參加，采用淘汰法決出1-6名記入總分。

　　(2)搶凳子:每個年級部4名教師參加，以年級部為單位比賽搶凳子，音樂起圍著凳子走，音樂停搶凳子坐，最終剩下的一名教師所在年級部獲勝。比賽三局兩勝。

　　(3)你說我猜:各年級部選派4名教師參加，兩人一組（搭檔必須是一男一女），裁判出示一系列名詞，由其中一位教師用肢體或形容語言形容該名詞，讓搭檔猜，1分鐘內(nèi)回答個數(shù)多的獲勝決出1-6名記入總分。

　　七、比賽場地:田徑場、籃球場、電教廳

　　八、活動要求

　　1.各班級制定好本班“體育節(jié)”活動計劃，明確活動具體目標，精心組織，抓好訓(xùn)練，保證人人參與，促進學(xué)校體衛(wèi)工作開展，推進素質(zhì)教育的實施。

　　2.大力宣傳營造“體育節(jié)”氛圍，通過國旗下講話、黑板報等形式展現(xiàn)各班特色。

　　3.活動中要加強安全教育，提高安全防范意識，預(yù)防事故發(fā)生。

　　4.通過“體育節(jié)”讓學(xué)生充分感受到陽光體育運動帶來的快樂。

　　5.各班認真組織學(xué)生積極參賽，做好運動員的服務(wù)工作。

　　九、未盡事宜，待后通知。

　　附：安排表

　　時間日程安排負責(zé)人備注

　　11.15上午開幕式何研、

　　11.21下午體育節(jié)黑板報驗收查小芳

　　11.23上午學(xué)生棋類比賽李維生

　　11.27下午家庭類：親子類比賽武浩南

　　11.30下午 1.2.3.年級廣播操比賽譚乃常

　　12.2下午 4.5.6.年級廣播操比賽徐為軍

　　12.5下午校田徑運動會范勇

　　12.7 體育節(jié)隨筆、動感校園評比；戧板制作夏俊、張素琴

　　12.10下午教職工比賽馬衛(wèi)標

　　12.13 體育節(jié)閉幕徐飛、荀彬

設(shè)計方案篇3

　　隨著生活質(zhì)量不斷提高，人們對賴以生存的環(huán)境開始重新考慮，并由此提出了更高層次的要求。持別是生活水平和文化素質(zhì)的提高和住宅條件的改善,“室內(nèi)設(shè)計”已不再是專業(yè)人士的專利。普通百姓參與設(shè)計或自己動手布置家居已形成風(fēng)氣，這就給廣大設(shè)計人員提出了更高的要求。

　　簡約風(fēng)格是近來比較流行的一種風(fēng)格，追求時尚與潮流，非常注重居室空間的布局與使用功能的結(jié)合。室內(nèi)布置整體設(shè)計就兩個字概括簡約。這樣的室內(nèi)崇尚少即是多，裝飾少，功能多，十分符合現(xiàn)代人渴求簡單生活的心理。因而很受那些追求時尚又不希望受約束的青年人所喜愛。

　　介紹我的設(shè)計思想

　　本方案為80㎡三室一廳的居室設(shè)計，業(yè)主為一對年輕夫婦。針對上班族的業(yè)主，設(shè)計師采用簡約明朗的線條，將空間進行了合理的分隔。面對擾嚷的都市生活，一處能讓心靈沉淀的生活空間，是本房業(yè)主心中的一份渴望，也是本設(shè)計在該方案中所體現(xiàn)的主要思想。因此，開放式的大廳設(shè)計給人以通透之感，避免視覺給人帶來的壓迫感，可緩解業(yè)主工作一天的疲憊。沒有夸張，不顯浮華，通過過于干干凈凈的設(shè)計手法，將業(yè)主的工作空間巧妙地融入到生活空間中。

　　臥室

　　現(xiàn)代住宅的發(fā)展，小家庭的組建，人們心理上的要求，希望臥室具有私密性、蔽光性，配套洗浴，靜謐舒適，與住宅內(nèi)其他房間分隔開來。臥室是整套房子中最私人的空間，可以完全根據(jù)自己的想法來設(shè)計，不必去考慮別人的看法。純粹的臥室是睡眠和更衣的房間。

　　但是更確切地說臥室是一個完全屬于主人自己的房間，在這里讀書、看報、看電視、寫信、喝茶等等，當(dāng)你不愿被他人打擾時你就會躲進臥室里。所以，設(shè)計臥室時我首先考慮的是讓人感到舒適和安靜。我設(shè)計的居室的面積并不是很大，除擺放雙人床外，留有一定的面積擺放臥室家具，如衣柜、床頭柜、地?zé)舻取?/p>

　　在裝飾照明色調(diào)上：讓人在這里消除一天工作的辛勞，因此我設(shè)計的墻壁、家具以及燈光的顏色是暖色調(diào)的。臥室設(shè)計的核心是床和衣櫥，其它的家具和擺設(shè)根據(jù)自己的習(xí)慣來添加。臥室的燈光應(yīng)選用可調(diào)節(jié)的，因為有些人喜歡在昏暗的燈光下入睡，有些人則會在柔和的燈光下閱讀。

　　客廳

　　客廳對于家庭成員來說，除了是多功能，多用途的空間，還是生活空間的中心。它的最佳位置是在餐廳旁邊，與私人空間分開。在設(shè)計時考慮了家庭成員的數(shù)量，訪客量和家族風(fēng)格，它通過擺設(shè)家具，建立了一個穩(wěn)定的區(qū)域，在所提供的空間里滿足需求。這樣的空間構(gòu)造為的是在最佳位置欣賞花園和風(fēng)景。

　　并建立一個穩(wěn)定的氣氛，以便讓家族成員盡情地看電視和聽音樂�？蛷d可選用耐用且看上去很有趣的材料木板來營造一個舒適的氛圍，至于天花板和墻，采用，涂料，木材相結(jié)合與地面材料協(xié)調(diào)。

　　客廳設(shè)計采用簡約現(xiàn)代的風(fēng)格是思想追求和精神情趣的直接反映，它與個人的文化背景和家庭修養(yǎng)的基礎(chǔ)上，設(shè)計有自己特色的居室風(fēng)格。在確立風(fēng)格之后，又考慮到布局以實現(xiàn)特定需要的風(fēng)格情調(diào)。

　　房屋結(jié)構(gòu)，最大限度地獲得了自然采光的優(yōu)勢，采用了暖色的木質(zhì)踏步魔術(shù)般的創(chuàng)造了一個溫暖浪漫的陽光通道。沙發(fā)圍繞著茶幾，沙發(fā)獨立成組靠在一角，給人一種舒適安靜的感覺。

　　電視墻的裝飾我采用了大面積的白墻，通過木板勾縫使原本單調(diào)的墻面裝飾增添了幾許趣味，充分利用了房體的高度，營造了視覺上高敞寬闊的效果。吊頂只簡單做了一個直線造型，突顯簡潔流暢的.設(shè)計風(fēng)格。

　　廚房

　　廚房功能是儲存生活必備，為日常生活提供餐飲的保證。按廚房的功能可分為以下區(qū)域：儲存、洗滌和烹調(diào)。通常又把這三個區(qū)域所形成的三個點所構(gòu)成的三角形稱為廚房工作三角形，考慮體現(xiàn)廚房的功能性。由于廚房空間狹長，底柜設(shè)計偏重表現(xiàn)簡約風(fēng)格，雖然形式看似簡單，但每個抽屜內(nèi)部是不盡相同的使用各種內(nèi)置式抽屜和金屬拉藍，給主人提供了方便的操作空間。

　　室內(nèi)設(shè)計中的色彩

　　室內(nèi)環(huán)境的色彩在人的感覺和印象中扮演著重要的角色。我們對客觀世界的感覺是通過視覺獲得的，其中又是靠光和色喚起第一視覺效應(yīng)。色彩是一個能夠強烈而迅速地被人感知的因素，它和室內(nèi)每個物體、肌理、質(zhì)感緊密地聯(lián)系著。室內(nèi)設(shè)計涉及空間、家具、燈具、織物、裝飾小品等物品，它們最終的好壞都以其形態(tài)和色彩為人們所感知。

　　色彩運用對視覺環(huán)境產(chǎn)生影響，目的在于使人們感到舒適。室內(nèi)的色彩主要應(yīng)滿足功能要求和精神要求。考慮功能要求首先必須分析每個空間使用性質(zhì)，由于使用性質(zhì)的不同，空間色彩設(shè)計應(yīng)該有所區(qū)別。

　　室內(nèi)色彩設(shè)計力求遵循環(huán)境色彩的和諧原則，也就是異同整合原則，使色彩的搭配既要服從整體色調(diào)的統(tǒng)一，又要積極發(fā)揮色彩之間的對比效應(yīng)，做到統(tǒng)一而不單調(diào)，對比而不雜亂，利用色彩間的近似與色彩間的對比所具有的有機平衡關(guān)系，使環(huán)境色彩的構(gòu)成有機協(xié)調(diào)，既生動又和諧。

　　室內(nèi)設(shè)計的光線

　　室內(nèi)環(huán)境的美感是通過光來加以表現(xiàn)。沒有光也就沒有空間、沒有色彩沒有造型了，光可以使室內(nèi)的環(huán)境得以顯現(xiàn)和突出。自然光可以向人們提供室內(nèi)環(huán)境中時空變化的信息氣氛，可以消除人們在六面體內(nèi)的窒息感。

　　它隨著季節(jié)、晝夜的不斷變化，使室內(nèi)生機勃勃。人工照明可以恒定地描述室內(nèi)環(huán)境和隨心所欲的變換光色明暗，光影給室內(nèi)帶來了生命，加強了空間的容量和感覺。同時，光影的質(zhì)和量也對空間環(huán)境和人的心理產(chǎn)生影響。以往室內(nèi)設(shè)計中，多注重自然光的使用，在做燈飾設(shè)計和天花造型時，也只注重它們的形，不注意光的運用。另外，在起居室里一般多采用反射光和漫射光，柔和恬靜的光線使人心情舒暢，悠閑自在，把一切煩惱暫時拋到一邊，在松弛中得到休息。

　　結(jié)論

　　室內(nèi)設(shè)計是各種材料與藝術(shù)設(shè)計手法的集合體，是人們逗留時間最長的地方，同時也是最可以體現(xiàn)現(xiàn)代流行趨勢的地方。居室是人們生活起居的空間，通過創(chuàng)造各種合理的生活空間以滿足人們在室內(nèi)進行交往、進餐、工作、學(xué)習(xí)、休息等活動的要求，這種要求的滿足也就是創(chuàng)造合理的使用功能，而這種不同空間又有著既相似又各具特征的使用功能。

　　現(xiàn)代生活水平的提高給人們的生活帶來了很大的自由空間，人們在生活水平提高的同時，對居住的環(huán)境也提出了更高的要求，環(huán)保的家居環(huán)境受到了更多的歡迎，簡約的風(fēng)格、私密的個人空間逐漸的成為新的時尚，在這個風(fēng)格的引導(dǎo)下，家具的組合設(shè)計也趨向于優(yōu)化。

　　本設(shè)計做到了以簡潔明快為主要特色，重視室內(nèi)使用功能，強調(diào)室內(nèi)布置應(yīng)按功能區(qū)分的原則進行，家具布置與空間密切配合。這樣不僅節(jié)約空間和材料，而且使室內(nèi)布置清爽、有序，富有時代感和整體美，體現(xiàn)了現(xiàn)代派所追求的“少就是多”的簡約化設(shè)計。

　　但在本設(shè)計中也存在許多不足，比如光源的設(shè)置還不到位，考慮的不夠完善，有些空間沒有充分的利用，存在死角，以及軟件應(yīng)用的功夫不夠等。在以后的學(xué)習(xí)中努力的充實自己，完善自己的設(shè)計意圖。

設(shè)計方案篇4

　　（一）參與對象：

　　北京市小學(xué)4至6年級學(xué)生

　�。ǘ┗顒訒r間：

　　1、試題發(fā)布：4月15日—4月20日

　�、�4月15日，在搜狐健康頻道開通競賽在線答題系統(tǒng)。北京青年宮網(wǎng)站同時提供電子版試題下載。

　�、�4月中旬的.《北京少年報》刊登知識競賽試題。

　　2、征集答卷：4月20日—5月10日

　　答卷可以通過直接遞交或郵寄兩種方式交給組委會辦公室。

　　3、試卷評選：5月10日—5月20日

　　組委會將邀請9名專家組成專家評委會，對所有試卷進行認真評選，從中選出獲獎選手。

　　4、頒獎：6月1日

　　知識競賽的部分獲獎選手，將參加“愛眼護眼游園會”暨頒獎活動。在“愛眼護眼游園會”活動現(xiàn)場為獲獎?wù)哳C獎。

　　(三)試題范圍：

　　試題范圍原則上不超出“科學(xué)愛眼健康成長”愛眼知識宣傳手冊。知識手冊將按比例免費發(fā)放到各區(qū)教委，同時手冊全部內(nèi)容可登陸搜狐健康頻道及北京青年宮網(wǎng)站活動專區(qū)進行在線瀏覽及下載。

　�。ㄋ模┆剟钷k法：

　　1、獎項設(shè)置：

　　優(yōu)勝獎300名，證書及獎品。

　　獲獎選手除獲得相應(yīng)的證書及獎品，部分獲獎選手將有機會參加“愛眼護眼游園會”及現(xiàn)場的頒獎活動。

　�。ㄎ澹┐痤}要求：

　　答卷字跡要求清晰工整，盡量避免反復(fù)涂改；基本信息內(nèi)容填寫完整、正確；閱卷以答題卡為準。

　�。﹨⒓愚k法：

　　由各區(qū)教委統(tǒng)一組織，競賽試題可以從指定網(wǎng)站下載，亦可使用該期的《北京少年報》。學(xué)校組織學(xué)生答題，收集答卷（將答題卡剪下，內(nèi)容填好），交到各區(qū)教委，各區(qū)教委再將答卷按時間要求交到活動組委會。

設(shè)計方案篇5

　　一、活動題目：

　　如何理解估算的意義、如何在教學(xué)中落實？

　　二、對小學(xué)數(shù)學(xué)專題的說明：

　　估算是指不借助任何計算工具，只憑思維和語言進行的計算。數(shù)學(xué)課程標準明確提出要“加強口算、重視估算”，并且對估算的要求提出了明確的落實點，僅在第一、二學(xué)段中，有關(guān)估算的目標就有6條。估算的重要地位從教材的編寫中可見一斑，以往數(shù)學(xué)教材中估算內(nèi)容少、散，而且是選學(xué)內(nèi)容，在新教材中卻作為一個重要內(nèi)容進行編排。估算教學(xué)縱向貫穿于各個年級，橫向蘊含于數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應(yīng)用等內(nèi)容的具體教學(xué)中。

　　三、確定小學(xué)數(shù)學(xué)專題的依據(jù)：

　　估算，是一種重要的數(shù)學(xué)思想方法和數(shù)學(xué)能力。學(xué)生掌握了科學(xué)的估算方法，并能靈活運用，對提高學(xué)生的分析、判斷能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性、靈活性和獨創(chuàng)性都將起到積極的促進作用。但估算教學(xué)現(xiàn)狀不盡人意，不重視、不關(guān)心、不清楚如何教學(xué)估算由來已久。《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：“估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價值�！惫浪阋殉蔀樾W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中令人關(guān)注的熱點。

　　四、解決小學(xué)數(shù)學(xué)專題中相關(guān)問題的初步經(jīng)驗和做法：

　　結(jié)合平時的教學(xué)實踐，通過調(diào)查觀察，與同事交流學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在小學(xué)估算教學(xué)的現(xiàn)狀非常不盡人意，估算教學(xué)很少在數(shù)學(xué)教學(xué)中“登臺亮相”，估算似乎成了被遺忘的角落，即使有老師認識到了估算的重要性，但在教學(xué)實施中也是“雷聲大、雨點小”，這種現(xiàn)象在農(nóng)村小學(xué)更為明顯。

　　1、教師重視不夠，引導(dǎo)不足。許多老師認為，學(xué)生會筆算就可以了，會不會估算無關(guān)緊要，反正考試時很少有估算的內(nèi)容，考試時還是要用筆算。這些老師顯然沒有意識到估算的重要性，沒有意識到估算能對學(xué)生的數(shù)感、思維及計算能力產(chǎn)生深遠的影響。正是受這種教學(xué)認識上的主觀偏差及心理上的誤導(dǎo)，因此很少有教師把心思和精力花在估算教學(xué)上，更不愿意對估算教學(xué)進行有效的研究實踐。

　　2、學(xué)生意識淡薄，能力不強。大多學(xué)校學(xué)生的估算意識較差，估算能力不強。這種情況在平時的教學(xué)中也屢見不鮮，如計算題目時出現(xiàn)了很明顯的錯誤，計算結(jié)果跟正確答案相比有很大的差距，但學(xué)生就是覺察不出，這可從學(xué)生的作業(yè)本中反映出來；又如日常生活中，需要進行估算時，學(xué)生束手無策，不知從何入手等等。對策：

　　一、轉(zhuǎn)變估算行為，增強估算意識

　　1、尋找生活實例，體驗估算的實用價值。教師要善于尋找日常生活中學(xué)生熟悉的、感興趣的生活方面的題材，教學(xué)時，結(jié)合實際創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生逐步體驗估算的樂趣，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，感受估算的地位和作用，從而增強估算意識。如從一年級開始，就可以經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)情境，從身體的高矮看，讓他們知道自己比哥哥姐姐矮一點，比弟弟妹妹高一點，比爸爸媽媽矮得多；從年齡的大小看，讓他們知道8比10少一些，比6大一些；通過排隊報數(shù)，讓學(xué)生知道17在10與20之間，但更接近20；引導(dǎo)學(xué)生觀察10本數(shù)學(xué)書大約有多厚；40分鐘大約有多久等等。像這樣，從低年級開始就不失時機地尋找一些有關(guān)估算的題材，學(xué)生自然而然會領(lǐng)悟到估算在生活中隨處都有，隨時要用。

　　2、挖掘教材資源，體驗估算的重要地位。翻開新教材，我們不難發(fā)現(xiàn)，估算已在數(shù)學(xué)教材的許多領(lǐng)域留下深深的足跡，只要我們創(chuàng)造性地處理教材，估算無處不在。在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：結(jié)合加減乘除的計算教學(xué)每節(jié)課都可以進行估算意識和能力的培養(yǎng)。如4812÷12，學(xué)生在計算時容易漏掉商中間的0，如果先估算一下，4800÷12=400，所以4812除以12的商肯定是400多，這樣既避免了計算的錯誤，又培養(yǎng)了學(xué)生在計算前自覺進行估算的意識。在空間與圖形領(lǐng)域，《數(shù)學(xué)課程標準》明確指出：能估算一些物體的長度，估算出給定的長方形和正方形的面積，估算出給定的立體圖形的表面積和體積等等。在統(tǒng)計與概率領(lǐng)域，結(jié)合數(shù)據(jù)的收集與整理，認識統(tǒng)計圖表、估算可能性的大小等等。

　　3、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，體驗估算的數(shù)學(xué)價值。估算教學(xué)還可以訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，使學(xué)生的思路更加靈活，對問題能舉一反三，觸類旁通，能將思路轉(zhuǎn)移到別人不容易想到、比較隱蔽的方向上去。如在教學(xué)比較12／25與19／35的大小時，有些學(xué)生看到比較大小，又是異分母，就想到通分。其實這道題完全可以不用通分，只要進行估算：12／25＜1／2、19／35＞1／2，就可以判斷12／25＜19／35。教學(xué)時結(jié)合估算，不僅可以訓(xùn)練學(xué)生周密、細致的思維，對問題正確地作出判斷，而且還可以訓(xùn)練學(xué)生思維的獨創(chuàng)性，使學(xué)生不依常規(guī)，不受傳統(tǒng)知識束縛，結(jié)合估算發(fā)現(xiàn)一些獨特的解題思路，尋找一些新穎的解題方法，更重要的是能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力，通過這種合情合理的估算，促進學(xué)生求異思維的快速發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)化解題。

　　二、掌握估算方法，培養(yǎng)估算能力

　　1、挖掘教材，掌握估算的一般策略。雖然估算的方法靈活多樣，答案也并非唯一，但估算并非是無章可循，我們可以總結(jié)出估算的一般策略：第一，數(shù)據(jù)的簡化，簡化的目的是使計算變得較為容易。如估算99＋203，簡化為100＋200；又如把71×19簡化為70×20。第二，對所得的結(jié)果進行調(diào)整，由于前面實行了“簡化”，結(jié)果可能會變大或變小，因此要作出調(diào)整，使計算結(jié)果比較準確、合理。具體的估算過程中，又有以下幾種估算方法：

　　●湊整估算。這個方法在日常生活中是運用最廣泛的，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的估算方法，即把加數(shù)、被減數(shù)、減數(shù)、因數(shù)、被除數(shù)、除數(shù)看成比較接近的整數(shù)或整十?dāng)?shù)整百數(shù)整千數(shù)等等再計算。如估算71×19，可以取近似數(shù)70×20，即71×19≈70×20＝1400。 ●根據(jù)口訣估算。即不一定把數(shù)量看成整十整百整千數(shù)，而是根據(jù)乘法口訣把數(shù)量看成接近的口訣數(shù)。如411÷7可以把411÷7看成420÷7＝60，而411÷8可以看成400÷8＝50，估算時，為了計算的簡便，應(yīng)根據(jù)口訣靈活處理。

　　●根據(jù)位數(shù)估算。計算多位數(shù)乘、除法時，積的位數(shù)等于兩因數(shù)位數(shù)之和或比這個和少1，商的位數(shù)等于被除數(shù)的位數(shù)減去除數(shù)的位數(shù)所得的差或比這個差多1。如學(xué)生估算812÷4≈23了，被除數(shù)的最高位8比除數(shù)4大，可以商2，說明商的最高位在百位上，應(yīng)該是一個三位數(shù)且首位是2，于是可判斷商“23”這個兩位數(shù)是錯誤的。又如63×29的積，肯定是四位數(shù)，學(xué)生如果對錯了位或算錯成三位數(shù)就錯了。

　　●根據(jù)尾數(shù)估算。如201＋232―365＝67，只需算一下個位：1＋2＝3，13―5＝8，就可以知道得數(shù)67是錯誤的；又如59×64＝3621，只需算一下：9×4＝36，得數(shù)個位一定是6，3621這個得數(shù)是錯誤的。

　　●根據(jù)經(jīng)驗估算。如三（1）班有男生25人，平均身高138厘米；有女生23人，平均身高134厘米，全班平均身高是多少厘米？根據(jù)經(jīng)驗可知，全班平均身高應(yīng)在134厘米至138厘米之間，如果有學(xué)生算出其他的答案，說明一定是錯誤的。

　　●根據(jù)規(guī)律估算。即根據(jù)數(shù)學(xué)中的有關(guān)規(guī)律進行估算。如計算整數(shù)、小數(shù)或分數(shù)乘法時，可根據(jù)一個因數(shù)（0除外）小于1，積小于另一個因數(shù)；一個因數(shù)大于1，積大于另一個因數(shù)進行估算；除法時除數(shù)大于1，商小于被除數(shù)；除數(shù)小于1，商大于被除數(shù)等規(guī)律進行估算。

　　2、重視交流，鼓勵估算方法的多樣。交流，便于學(xué)生相互補充，相互吸收。學(xué)生在交流中不斷完善自己的方法，這樣不僅可以幫助教師了解不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，而且有助于促進學(xué)生個性的發(fā)展。交流時，有的學(xué)生的估算方法對其他學(xué)生而言，具有一定的啟發(fā)性；而有的學(xué)生在其他學(xué)生的啟發(fā)下，又能得到新的估算方法。交流可以讓大家取長補短，認識到另外視角的觀點和策略。交流時，學(xué)生各抒已見，暢所欲言，思維得到了碰撞，能力得到了提高。

　　3、關(guān)注結(jié)果，采取合理的評價策略。學(xué)生估算之后，教師要對學(xué)生的估算給予評價。教師的評價不僅可以使學(xué)生重視估算，而且有利于學(xué)生估算技能的不斷提高。

　　三、強化估算訓(xùn)練，養(yǎng)成估算習(xí)慣

　　1、培養(yǎng)興趣愿意用。教師在教學(xué)過程中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境中運用估算。這樣不但使學(xué)生體會到估算的重要價值，還會感受到估算是活生生的，就在自己的身邊。如在二年級的加、減法估算中，通過一個模擬的購物活動進行專項練習(xí)。課件出示十余種商品的價錢，每組發(fā)一張50元、70元、80元、100元不等的購物卡，任意購物。要求記錄下每張購物卡最多可以購得哪些商品，看哪個組購物方案多。學(xué)生的興趣高漲，每個小組都設(shè)計了多種的購物方案。學(xué)生在具體的問題情境中，既提高了估算興趣，又運用了估算的方法。

　　2、結(jié)合計算經(jīng)常用。運用估算去檢驗解決問題是否合理、計算是否正確是經(jīng)常要采用的方法。如學(xué)生練習(xí)時出現(xiàn)的，小明的身高是4米50厘米；四年級一班人數(shù)為48.6人；一列火車的速度是每小時5千米等等。這時教師要及時引導(dǎo)學(xué)生去估計和判斷，這樣的結(jié)果是脫離生活實際的，思維方式或計算過程已經(jīng)出現(xiàn)了錯誤，需要重新檢驗解題的'方法或運算過程。

　　四、試圖突破的方面：

　　估算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，如上街購物、外出旅游等都要用到估算。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，可以利用估算進行試商，對計算結(jié)果進行檢驗，提高精算的正確率。估算作為生活中的一項必備技能和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一項必要技巧，有其獨特的價值。培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，發(fā)展學(xué)生的估算能力，成為教學(xué)上的一大重要任務(wù)。但在課堂教學(xué)中我們的學(xué)生面對估算卻感到茫然、無所適從，感受不到它的魅力，體會不到它的價值。覺得估算太累，太遙遠，太牽強，對估算陷入了深深的困惑。在當(dāng)前的課堂中，學(xué)生的估算主要存在以下幾種不良現(xiàn)象：

　　現(xiàn)象一：“算著估”。學(xué)生為了估算而估算，往往在估算前先算出正確答案，而后靠這一答案創(chuàng)編一個估算的結(jié)果，缺乏估算意識。

　　現(xiàn)象二：“胡亂估”。如：讓學(xué)生估一估一張報紙有多少字？有的說：1500個；有的說：20xx個；有的說：5000個??，在這一過程中，學(xué)生鬧鬧轟轟，場面熱熱烈烈，但是能說出估計過程的卻沒有幾人。因為他們不知道，在估算之前應(yīng)該有一個算式作為前提，沒有想法、沒有算式，哪有估算的結(jié)果，他們這樣只能說是胡亂猜測，缺乏合理性和科學(xué)性。

　　現(xiàn)象三：“懶得估”。“懶得估”、缺乏對估算的興趣，這是一個最普遍的現(xiàn)象。拿到一道題目后，學(xué)生首先想到的是精算而極少有人會想到估算，除非題目規(guī)定。如：媽媽帶了100元錢去商店買生活用品，茶壺38元，熱水瓶28元。媽媽帶的錢夠嗎？拿到題目，一半以上的同學(xué)是采用精確計算的，極少有同學(xué)想到用估算，他們覺得沒有必要進行估算，根本體會不到這里不需要精算，只要估計一下就可以了，既方便，又快速。

　　面對這些現(xiàn)象，如何進行我們的估算教學(xué)，如何讓估算真正走進孩子心田，讓孩子們發(fā)自內(nèi)心的喜歡估算，在生活中自覺地應(yīng)用估算？

　　五、具體方法：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗價值，形成估算意識。在生活中有很多事情不需要進行精確的計算，只要估算一下就可以了。如：上街買菜、商店購物、外出旅游等。

　　2、教給方法，合理選擇，掌握估算技巧（在上面經(jīng)驗中已經(jīng)談過）。

　　3、自覺應(yīng)用，服務(wù)生活，解決實際問題。數(shù)學(xué)來源于生活，又是為了生活服務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生估算能力的主要目的是讓學(xué)生用于解決生活中的問題。實踐表明，數(shù)學(xué)與生活實際越貼近，學(xué)生的情感越容易引起共鳴，越有利于數(shù)學(xué)知識的獲得和鞏固，這也是估算教學(xué)中不可忽視的方面。估算教學(xué)不是獨立的，應(yīng)該緊密聯(lián)系實際展開。在教學(xué)中，教師要善于抓住生活現(xiàn)實，再現(xiàn)生活情景，引導(dǎo)學(xué)生積極、合理地應(yīng)用估算。如：

　�、僭谀愫图胰说斤埖瓿燥垥r，參與核對菜名和相應(yīng)的價格，并估算總價，最后與服務(wù)臺提供的單子比較估算的精確度。建議寫成數(shù)學(xué)日記和同學(xué)交流；

　�、趯W(xué)校組織春游，參與設(shè)計消費方案；

　　③做“家庭財務(wù)總監(jiān)”，統(tǒng)計家庭一個月的收入與支出情況；

　�、芄烙嫾彝艿膱D書或?qū)W校圖書室藏書量；

　　⑤如果一位同學(xué)一天節(jié)約一粒米，全校同學(xué)一年大約可以節(jié)約多少米；

　�、薰烙嬆撤輬蠹埌婷娴淖謹�(shù)。

設(shè)計方案篇6

　　一、研究的現(xiàn)象：

　　現(xiàn)在研究生中有很多是選擇了“少數(shù)民族骨干計劃”的，這個計劃只針對少數(shù)民族學(xué)生，但是這個計劃對于學(xué)生的將來就業(yè)選擇會有一定的限制，那么這些學(xué)生為什么選擇這種方式，他們是否認為這是一種限制。我想就這個現(xiàn)象進行調(diào)查，具體到北京地區(qū)高校的研究生。

　　二、研究的目的意義：

　　首先，通過調(diào)查知道國家實行“民族骨干計劃”的目的既希望達到的效果。其次，了解學(xué)生選擇這個計劃的目的和原因。最后，通過比較國家和學(xué)生的各自目的，來看他們各自是否能達到目標，及這個計劃是否合理是否能滿足國家、地區(qū)、及學(xué)生的三重需要。

　　三、研究的問題：

　　研究的最主要問題是“為什么選擇民族骨干計劃”。具體包括選擇這個計劃的個人及家庭原因，各地關(guān)于這個計劃的政策，自己將來的計劃，性別對這個計劃的不同選擇，選擇這個計劃后如何選擇的地區(qū)及學(xué)校等等。

　　四、研究的背景：

　　了解現(xiàn)在關(guān)于這個方面的已有成果。如果沒有人有這方面的資料，可以調(diào)查學(xué)校的統(tǒng)計資料及各個地區(qū)的教育局的資料，還可以搜集國家這方面的相關(guān)政策。

　　五、研究的對象：

　　在此次研究中，我打算研究的是北京高校研究生中是“少數(shù)民族計劃”研究生，我主要調(diào)查中央財經(jīng)大學(xué)的研究生同時還要通過他們盡量了解其他其他高校的研究生，我希望能調(diào)查五十名左右的“民族骨干計劃”的研究生，同時我還準備調(diào)查一些不是民族骨干計劃的研究生，看看他們對“民族骨干計劃”的看法。

　　六、研究方法：

　　質(zhì)性研究是在自然的情境下從整體的'高度對社會現(xiàn)象進行深度探究和詮釋的過程。它要求研究者在研究過程中要融入被研究對象的經(jīng)驗世界中，深入體會他們的感受與看法，并從被研究者的立場來詮釋這些經(jīng)驗和現(xiàn)象的意義。所以我們可以采用田野研究的方法，與是少數(shù)民族骨干的同學(xué)一起，了解他們的心理活動，了解他們同學(xué)的思想。必要時資料的收集可以采用訪談和問卷調(diào)查的形式，對每個被調(diào)查者分別發(fā)放問卷。然后對資料進行歸類整理，并對資料進行類屬分析將資料按主題進行分類。

　　七、形成研究結(jié)果：

　　在進行完研究后，要建立結(jié)論并進行初步的理論分析，是理論與我的調(diào)查資料能聯(lián)系起來，具有可信度和說服力，并使得研究成果成文。

設(shè)計方案篇7

　　【教學(xué)目標】

　　１、體會本文將生命比喻成春水、小樹的深刻意蘊；

　�。�、賞析本文一些精美而又精辟的比喻句在文中的表達作用；

　�。场W(xué)習(xí)運用比喻的手法寫一段話。

　　【學(xué)導(dǎo)步驟】

　　一、整體感知課文

　　通過抓關(guān)鍵語句，篩選課文的主要信息，從而把握文章的基本內(nèi)容，培養(yǎng)由厚到薄、由多到少的閱讀能力。（學(xué)生閱讀、議論，然后歸納全文的內(nèi)容。）

　　全文內(nèi)容可概括為：

　　生命（像）春水快樂與痛苦相伴相生（文章主旨）

　�。ū扔魇址ǎ┬�

　　二、賞析“生命像春水”這一內(nèi)容的深刻含意（以導(dǎo)學(xué)生為主）

　　這一部分在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生抓住主要內(nèi)容，抓關(guān)鍵詞語，從而領(lǐng)會一系列比喻所隱含的人生意義。

　　思考一：生命既然像春水，生命從幼小到壯大到衰弱的全過程，你能從作者對春水的描寫中感受出來嗎？請找出體現(xiàn)這一過程的關(guān)鍵詞句。

　　思考二：作者說“生命的痛苦與快樂是相伴相生”的，這一人生的感悟又是怎樣通過春水的哪些描寫體現(xiàn)出來的？經(jīng)過學(xué)生充分討論后板書如下：

　　生巉巖險阻奔騰、怒吼、回旋、沖刺一瀉千里（人生困難時期：勇于面對）

　　命芳草桃花快樂、羞怯浪漫行程（人生美好時期：善于把握）

　　像暴風(fēng)雨風(fēng)雨、雷電、打擊、擾亂新生力量（人生災(zāi)難事情：敢于抗爭）

　　河晚霞新月溫暖、休憩、睡眠逼著向前（人生安閑時期：不耽于安逸）

　　三、賞析“生命像小樹”有關(guān)內(nèi)容（瞄準中考，自擬考題，考議結(jié)合）

　　圍繞三個重點擬題：

　�。薄奈闹泻Y選表現(xiàn)小樹生長的全過程的關(guān)鍵語句

　�。�、“他消融了，歸化了，也說不上快樂，也沒有悲哀！”這句話用了什么修辭手法（聯(lián)系前面文章考慮）？這句話的深刻含意是什么？

　　３、對小樹的描寫及對河流的描寫，在寫法上相同點是什么？不同點又是什么？

　　四、賞析作者對生命的'感悟（以誦讀記精辟語句為主）

　�。�、生命是渺小的，但它卻構(gòu)成了整個宇宙的運行；

　　２、生命在于活動，否則就失去了生命；

　�。�、生命與快樂和痛苦相伴相生（這是全文的主旨）

　　五、實踐運用

　　以“青春“為話題，運用本文所彩的比喻手法寫一段話。

　　要求：

　�。薄⑺帽扔饕η笈c“青春”話題有相似點；

　　２、比喻力求新穎、形象，但不要怪僻；

　�。�、仿照作者的議論，提煉出一兩句精辟的話點明題旨。

設(shè)計方案篇8

　　一、說教材

　　《麻雀》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書語文第八冊第三組教材的開篇之作，出自19世紀俄國著名現(xiàn)實主義作家屠格涅夫之手。敘述了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事，熱情地歌頌了愛這一種強大的力量。

　　二、說教學(xué)目標

　　根據(jù)教學(xué)大綱和學(xué)段的要求，結(jié)合學(xué)生實際和課后練習(xí)，我制定了本課的教學(xué)目標：

　�。ㄒ唬┲R目標：

　　1、繼續(xù)運用從內(nèi)容中體會思想的方法，在整體感知課文的基礎(chǔ)上讀懂重點句段，理解課文內(nèi)容，體會愛的偉大。

　　2、學(xué)習(xí)作者具體描敘和表達真情實感的方法。

　　3、感情地朗讀課文，練習(xí)背誦。

　�。ǘ┠芰δ繕耍�

　　在理解課文的過程中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析能力、口頭表達能力、思維想象能力。

　�。ㄈ┑掠繕耍�

　　懂得老麻雀奮不顧身掩護小麻雀那種強大的力量就是愛的力量。

　　三、教學(xué)重點：

　　根據(jù)課文特點和本組教材的訓(xùn)練重點，我將本課的重點設(shè)為：認真體會作者是怎樣通過具體描寫來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護小麻雀的那種為一種強大的力量所支配的精神。

　　四、教學(xué)難點：

　　根據(jù)本組教材的訓(xùn)練重點，我將本課的難點設(shè)為：體會第4、5自然段中描寫老麻雀神態(tài)、動作的句子所表達的思想感情，即一種強大的力量就是愛的力量。

　　五、教學(xué)準備：

　　為了幫助學(xué)生更能有感情地朗讀課文和理解課文內(nèi)容，準備了：

　　1、課文錄音帶。

　　2、動畫課件。

　　六、說教法和學(xué)法：

　　新課改精神強調(diào)：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。而教學(xué)過程又必須強調(diào)合作精神、突出自主性、注重探索和研究的過程。因此，我主要采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在設(shè)計教案時，我結(jié)合從內(nèi)容中體會思想的閱讀方法，先讓學(xué)生欣賞朗讀，整體感知課文內(nèi)容并概括課文的主要內(nèi)容，然后提出兩個問題：老麻雀、小麻雀、獵狗分別給你留下了什么樣的印象？課文中那些句子體現(xiàn)了他們的這些特點，為什么？讓學(xué)生合作探究，采取讀找、畫議讀的方法，從文章中找答案，說理由，并通過朗讀把自己的理解讀出來。在反饋交流時，抓住重點句子，讓學(xué)生仔細體會，深入理解。通過各種讀的形式調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生在朗讀中積累語感，積累詞匯。

　　七、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入（出示課題）

　　這樣用最直接的方式進入課堂學(xué)習(xí)，可以節(jié)省時間，提高效率。

　　（二）整體感知

　　1、聽課文錄音。要求：邊聽錄音邊想畫面。

　　通過聽錄音，想畫面達到三個目的：一是鞏固以前所學(xué)的閱讀方法：讀文章，想畫面；二是整體感知課文內(nèi)容，三是通過欣賞朗讀，為后面教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文打基礎(chǔ)。

　　2、教師提問：課文中有哪幾個主要角色？它們之間發(fā)生了一件什么事？（根據(jù)學(xué)生回答板書，演示動畫）

　　在聽了課文錄音的基礎(chǔ)上，教師提出兩個問題，并演示課件，用動畫這種學(xué)生最喜歡的形式再現(xiàn)情境，給學(xué)生一種身臨其境的感覺。同時從聽覺和視覺兩個方面刺激學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過觀察畫面，能快速了解文中幾個主要角色及故事情節(jié)。

　　3、對照板書概括課文主要內(nèi)容。

　　這一步既對學(xué)生聽、看故事的情況進行了檢查，又鍛煉了學(xué)生的.概括能力，既有條理性，又減輕了難度。讓學(xué)生了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，從整體上把握文章的主要內(nèi)容。

　　（三）探究中心

　　1、自主讀課文。

　　用自己喜歡的方式讀課文，做到：眼到、口到、心到、手到。

　　培養(yǎng)學(xué)生的自主性，這是新課標極力強調(diào)的。為尊重學(xué)生的個性，我特別要求用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)。同時又提出讀的要求，使學(xué)生明白讀課文的時候，注意力要集中，要開動腦筋。在閱讀時做到眼到、口到、心到、手到，邊讀邊思、邊讀邊記、邊讀邊學(xué)，邊讀邊畫，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　2、提問：小麻雀、獵狗、老麻雀分別給你留下了什么印象？（指名回答，教師板書）

　　提出這個問題主要是讓學(xué)生從直觀上把握三個主要角色的特點。

　　3、合作探究：課文中哪些句子體現(xiàn)了它們的這些特點？為什么？（指點方法：讀找、畫議讀）

　　先明確合作學(xué)習(xí)的要求，再具體地指點方法。這種設(shè)計，使學(xué)生不至于盲目地讀，隨意地議，能圍繞本節(jié)課所要達到的教學(xué)目的開展活動�，F(xiàn)代教育的目的不是讓學(xué)生單純地掌握知識，而應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、選擇能力、創(chuàng)造能力、協(xié)調(diào)能力為目標。在這個環(huán)節(jié)中，既能體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究，又能使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法，一舉兩得。

　　4、反饋交流。

　　小組派代表回答問題，要求：（1）讀句子。（2）析句意。（3）感情讀。

　　在以自學(xué)探究為主的課堂里，交流成了提升探究過程的重要環(huán)節(jié)，這是在接受式課堂里所沒有的一種全新教學(xué)行為。本環(huán)節(jié)教學(xué)，教師著力抓兩點，一是抓重點句子，品重點字詞；二是抓感情朗讀，讀中悟情。

　　在講到老麻雀時，運用多媒體電腦動畫顯示：突然，一只老麻雀從一棵樹上撲下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。通過看屏幕上活生生的老麻雀憤怒地不顧一切地撲了下來，扎煞渾身的羽毛，并且配上老麻雀絕望地尖叫聲，使學(xué)生感受更真切，理解得更深刻，頓時明白老麻雀怎樣落下以及為什么這樣做，突破難點。再通過換動詞引導(dǎo)學(xué)生比較兩個句子，從直觀的畫面上升到理論知識，使學(xué)生更進一步學(xué)深學(xué)透課文，從理論上突破難點，也使學(xué)生跳一跳就摘到桃子。

　　在理解可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。這句話時，教者提出問題：一種強大的力量指的什么力量？因為前面通過電視畫面再現(xiàn)故事情節(jié)，為這個問題已作了鋪墊，直觀、真實、具體地體現(xiàn)了老麻雀為了保護小麻雀表現(xiàn)出的那種強大的力量。讓學(xué)生感受到愛的偉大。

　　5、深化主題。

　　教師通過引讀第五自然段，進一步體會愛的偉大力量。再引導(dǎo)學(xué)生想象：你從老麻雀的表現(xiàn)中想到了什么？進行發(fā)散思維練習(xí)。這一步能開發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，最大限度開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展智力，激活學(xué)生思維的獨立性、思維的深度和廣度。愛因斯坦說過，想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，是知識進步的源泉。豐富的想象是創(chuàng)造的翅膀，通過

　　展開想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，加深學(xué)生對課文主題的理解。

　　八、說板書

　　麻雀

　　老麻雀

　　獵狗

　　小麻雀

　　我的板書來源于學(xué)生，突出本課重點，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。主要體現(xiàn)以下幾點：

　　1、幫助學(xué)生了解課文層次順序。

　　2、體現(xiàn)作者是怎樣具體地記敘和真實地表達自己的思想感情的。

　　3、幫助學(xué)生記憶課文的重點段，以突破背誦的難點。

　　以上設(shè)計還存在許多不足之處，還請各位領(lǐng)導(dǎo)、老師提出寶貴的意見，讓我在你們的指導(dǎo)和幫助下得到提高！謝謝！

設(shè)計方案篇9

　　教學(xué)目標

　　1、掌握生字詞

　　2、把握文章，理解“敬畏自然”的內(nèi)涵，理解語言中包含的哲理。

　　3、理解本文題材特點，側(cè)重議論的表達方式，學(xué)習(xí)反問修辭方法。

　　教學(xué)步驟

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　我們常常說：“人定勝天”“征服自然”，課文的作者卻主張“敬畏自然”（板書課題），對大自然要又敬重，又畏懼，這是兩種對立的觀點，你站在哪一邊？且看課文為什么主張敬畏自然而嘲笑“征服自然”呢？

　　二、學(xué)習(xí)字詞

　　蓬(péng)蒿(hāo) 咫(zhǐ)尺(chǐ) 狼(láng)藉(jí) 吶(nà)喊(hǎn) 相(xiāng)形(xíng)見(jiàn)絀(chù) 精(jīng)巧(qiǎo)絕(jué)

　　倫(lún) 美(měi)味(wèi)佳(jiā)肴(yáo) 鯤(kūn)鵬(péng) 混(hùn)淆(xiáo)

　　2）巧妙運用對比的手法

　�。�3）議論性的散文，主要使用議論的表達方式，內(nèi)容是議論性的，有論點、論據(jù)、論證，但顯著的特色是：富有文學(xué)色彩，講究形象的語言，文學(xué)的語言，有濃郁的抒情和感情色彩。

　　四、問題探究

　　（一）“敬畏自然”的含義是什么？

　　1、“敬重”意味著應(yīng)該怎樣對待自然？

　　2、畏懼是不是意味無所不為？

　　3、為什么應(yīng)該畏懼自然？

　　4、你認為應(yīng)該怎樣正確對待自然？

　　（二）作者為什么提出要“敬畏自然”為什么說“敬畏自然”就是敬畏人類自己

　　討論

　�。ㄈ坝钪娴闹腔邸薄坝钪娴纳本烤勾娌淮嬖冢窟@個“智慧”這個“生命”是從什么意義上說的？

　　都是擬人的手法

　　作者說：“人本身就是自然智慧的最高體現(xiàn)，是她的杰出的作品之一”

　　這也是用擬人的手法，有生動形象親切的關(guān)系，宇宙智慧與人類智慧成為相對的兩個概念，二者具有可比性。

　　五、作業(yè)

　　搜集資料（練習(xí)四）

　　第二課時

　　一、回顧上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　提問練習(xí)一

　　二、結(jié)合富有哲理的`語句，深入理解課文

　　1、人類為自己取得的這些成就喜形于色，然而，誰能斷言那些浪跡斑斑的礦空不會是人類自掘的陷阱呢？

　　、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。

　　3、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。

　　三、學(xué)習(xí)反問的修辭方法

　　1、什么是反問？

　　2、梵文的作用？

　　3、比較反問句和陳述句表達效果的不同

　�。ㄕn后練習(xí)三）

　　四、作業(yè)

設(shè)計方案篇10

　　一、指導(dǎo)思想

　　為學(xué)生提供展示的舞臺，調(diào)動學(xué)生參與運動的興趣和積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。讓全體學(xué)生“享受運動的快樂，享受成功的喜悅，享受合作的幸�！�，提高學(xué)生的.體育意識、集體榮譽感及團隊合作的精神。同時，在活動過程中，加強班級的凝聚力和親和力。

　　二、活動內(nèi)容

　　1、班級介紹

　　內(nèi)容：

　　圍繞體育節(jié)，各班根據(jù)本班特色，撰寫100字以內(nèi)的運動會入場式介紹稿；并推選一名同學(xué)在開幕式上朗讀入場式介紹稿。

　　時間：

　　（1）班級介紹稿下周一中午中隊長開會時統(tǒng)一交，推選的同學(xué)名單周一一同上報；

　�。�2）推選的同學(xué)于周三中午12：30到二號樓四樓多媒體教室集中訓(xùn)練。

　　2、會徽設(shè)計

　　內(nèi)容：

　　各班學(xué)生自行設(shè)計學(xué)校春季田徑運動會會徽，學(xué)校將評選出最佳作品作為本屆運動會會徽，其他作品也將在運動會上進行全校展出。

　　要求：

　�。�1）可以手畫稿（彩色），也可以電腦繪畫；