設計方案

時間：2023-10-05 08:49:22 設計方案我要投稿

實用的設計方案精選6篇

　　為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，就常常需要事先準備方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。方案應該怎么制定才好呢？以下是小編為大家整理的設計方案6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

實用的設計方案精選6篇

設計方案篇1

　　一、教學目標

　　【知識與技能目標】

　　1.概述肺與外界氣體交換的過程。

　　2.概述肺泡與血液之間的氣體交換的過程。

　　【過程與方法目標】

　　通過實驗，培養(yǎng)動手能力和交流合作能力；通過演示實驗，提高觀察能力；通過資料分析，培養(yǎng)提取信息和處理信息的能力。

　　【情感態(tài)度與價值觀目標】

　　1.通過分析同學之間胸圍差的差異，認同體育鍛煉的重要性。

　　2.學生通過親身參與和經(jīng)歷科學探究活動，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，增強熱愛科學的情感，理解科學的本質(zhì)。

　　二、教學重點和難點

　　【重點】

　　概述肺與外界氣體的交換過程；概述肺與血液的氣體交換。

　　【難點】

　　肺與外界氣體的交換過程；通過模擬實驗，找出胸廓容積的變化與呼吸的關(guān)系。

　　三、教師用具

　　多媒體課件、教學視頻。

　　四、教學過程

　　1.創(chuàng)設情境，導入新課

　　教師展示一組新生兒出生哭泣的圖片。

　　展示新生兒出生哭泣多媒體圖片，以此情境導入新課，啟發(fā)學生思維：我們每個人一來到人世間就離不開空氣，需要不斷呼吸，外界的空氣經(jīng)過呼吸道的處理后是如何進入肺部的？在肺中發(fā)生怎樣的變化？氣體又是如何達到全身各處的？這節(jié)課我們就一起來學習這部分內(nèi)容。

　　教學中，現(xiàn)代化教學手段的應用、與學生的交流、問題的提出等都營造了一種輕松、愉快、活潑的課堂氛圍，給學生更多的馳騁的空間，讓孩子們體驗到學習是享受，樂學親師。

　　2.合作交流，講授新課

　　(1)肺與外界的氣體交換

　　教師展示多媒體畫面，讓學生觀看肺的位置結(jié)構(gòu)圖，說出肺是呼吸系統(tǒng)的主要器官，它位于胸腔內(nèi)，肺在有節(jié)奏地呼氣和吸氣，一分鐘大約呼吸16次。

　　學生用雙手輕觸自己胸側(cè)的肋骨處，深深地吸氣，感受自己在吸氣和呼氣時胸廓的變化及肋骨如何運動：深吸氣肋骨在向上向外運動，胸廓擴大；深呼氣肋骨在向下向內(nèi)運動，胸廓縮小。

　　僅憑感官感覺到的現(xiàn)象得出的結(jié)論是不是準確呢？是否與科學事實相符呢？我們可以采用什么方法借助什么工具進行準確的測量呢？——在科學研究中，借助一定的工具進行準確的測量，是十分必要的。

　　學生實驗：測量胸圍差

　　測量方法：3～4人一組(男女生分開)、設計表格，做好記錄。為了數(shù)據(jù)準確，應測定三次，取平均值，然后計算胸圍差。

　　學生以小組為單位按照課本上的方法步驟進行實驗，并記錄實驗數(shù)據(jù)。

　　實驗完成后進行討論：

　　1.你的胸圍差明顯嗎？同年齡、同性別的同學，胸圍差有差別嗎？如果有差別，請找出原因。

　　2.胸圍差能完全代表胸腔容積的變化嗎？除胸廓前后徑、左右徑的變化外，還可能有什么變化影響胸廓的容積？

　　教師指導學生對實驗數(shù)據(jù)進行分析討論后得出結(jié)論。

　　1.同學間的胸圍差有差異。這同性別、年齡以及是否經(jīng)常鍛煉等有關(guān)系。

　　2.胸圍差不能完全代表胸腔容積的變化。膈頂部的下降和回升使胸腔的上下徑發(fā)生變化，也可以影響胸廓的容積。

　　教師演示實驗：模擬膈肌的運動實驗

　　學生討論：小氣球代表什么？橡皮膜代表什么？氣球在什么情況下漲大？在什么情況下回縮？

　　然后播放多媒體，演示肋間肌的收縮和舒張，膈肌的收縮和舒張。讓學生仔細觀察它們的運動，并進行討論：

　　1.呼吸運動時，主要有哪些肌肉的收縮、舒張引起了胸廓容積的變化？在呼吸肌收縮和舒張時，胸廓容積發(fā)生了怎樣的變化？

　　2.隨著胸廓容積的變化，肺的容積發(fā)生了怎樣的變化？

　　3.是肺容積的變化導致了氣體的吸入和呼出嗎？

　　4.請嘗試完成下表：

　　學生分析、歸納肺與外界氣體交換的原理和過程：呼吸肌的收縮和舒張，使胸廓擴大和縮小，引起肺被動地擴張和回縮，形成肺內(nèi)氣壓與大氣壓之間的壓力差，才使氣體能夠進出肺泡。

　　最后師生共同總結(jié)：吸氣時，肋骨間的肌肉收縮，胸廓的前后徑、左右徑增大；同時膈肌收縮，膈頂部下降，胸廓的上下徑也增大，胸腔容積變大，肺隨著擴張，肺內(nèi)氣壓縮小，氣體入肺；呼氣時正好相反。

　　教師進一步引導討論：古代有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條身材，但是呼吸受到影響，體質(zhì)下降。為什么？

　　氣體到達肺部以后發(fā)生什么變化？又是如何到達全身各處的呢？下面我們來研究這方面的內(nèi)容。

　　(2)肺泡與血液的氣體交換

　　媽媽在廚房里炒菜，我們在外面就能聞到飯菜的香味，這是因為香味能由近及遠地飄，即由濃度高的地方向濃度低的地方擴散。氧氣和二氧化碳也是這樣，總是由多的地方向少的地方擴散，直到平衡為止。得出氣體擴散原理：氣體總是由氣壓高(濃度高)的地方，流向氣壓低(濃度低)的地方。

　　指導學生自學閱讀“資料分析”，比較分析表格中的數(shù)據(jù)，然后討論以下問題：

　　1.甲、乙瓶中石灰水的渾濁程度不同說明了什么？

　　2.在實驗裝置中，為什么要設置甲瓶？

　　3.人體呼出的氣體和環(huán)境中的氣體有什么差別？為什么會有這樣的差別？

　　學生分組討論、交流后得出答案：

　　1.甲瓶中石灰水的渾濁程度小，說明空氣中的二氧化碳的含量較少；乙瓶中石灰水的渾濁程度大，說明人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳。

　　2.在實驗中，甲瓶是這個實驗的對照組，起到對照的作用。

　　3.從數(shù)據(jù)表中看出：人體吸入的空氣中，二氧化碳的含量較少，氧氣的含量較多；呼出的氣體中，二氧化碳的含量較多，氧氣含量較少。由此可以推測，在人體內(nèi)也發(fā)生了類似植物呼吸作用一樣的過程。根據(jù)對呼吸道和肺的結(jié)構(gòu)的分析，可以推斷這一變化發(fā)生在肺部。

　　最后師生總結(jié)：呼出氣體中的氧含量，少于吸入氣體中的氧含量；呼出氣體中的二氧化碳含量，多于吸入氣體中的二氧化碳含量。這與體內(nèi)進行氣體交換有關(guān)。肺與什么結(jié)構(gòu)與這一功能相適應呢？

　　多媒體展示肺泡的`結(jié)構(gòu)，讓學生仔細觀察肺泡有哪些結(jié)構(gòu)特點適合進行氣體交換。引導學生總結(jié)出：肺泡的數(shù)量很多，肺泡外包繞著豐富的毛細血管，肺泡壁和毛細血管壁都很薄，都是一層扁平的上皮細胞，肺泡這樣的特點很適合與血液之間進行氣體交換。

　　教師播放多媒體，展示“肺泡與血液之間的氣體交換”動畫，學生討論總結(jié)出肺泡內(nèi)的氣體交換是二氧化碳由血液進入肺泡，氧由肺泡進入血液。

　　那么由肺泡擴散到血液里的氧，怎樣到達全身各處的組織細胞里？學生思考后回答進入血液中的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細胞。氧最后是在細胞中的什么部位被利用？學生聯(lián)系呼吸作用的有關(guān)知識回答。

　　3.鞏固小結(jié)

　　學生交流本節(jié)課所學的知識，并用知識樹或網(wǎng)絡的形式進行總結(jié)。

　　呼吸的全過程：

　　4.課堂練習

　　1.呼吸系統(tǒng)的主要器官是( )。

　　A.鼻

　　B.咽

　　C.氣管

　　D.肺

　　2.人體主要的呼吸肌是( )。

　　A.腹部肌肉

　　B.肋骨間肌肉和膈肌

　　C.胸部肌肉

　　D.背部肌肉

　　3.人的肺泡外纏繞著毛細血管網(wǎng)，肺泡壁和毛細血管壁都很薄，這有利于( )。

　　A.氣體在血液里運輸

　　B.血液與肺泡之間的氣體交換

　　C.肺與外界的氣體交換

　　D.增加肺內(nèi)氣體交換的面積

　　4.某夫婦被懷疑害死了一女嬰，法醫(yī)在鑒定時將死嬰的肺部剪下一塊，投入水中，結(jié)果肺塊下沉，法醫(yī)判斷嬰兒為產(chǎn)前死亡，這對夫婦無罪。法醫(yī)判定的理由是( )。

　　A.肺泡內(nèi)充滿了痰液

　　B.肺會吸水呈海面狀

　　C.肺泡充滿了血液

　　D.肺未吸入空氣呈實體狀

　　5.人體生理活動中，呼出的二氧化碳產(chǎn)生的地方( )。

　　A.肺泡

　　B.血液

　　C.細胞

　　D.組織液

　　6.平靜呼吸時肺內(nèi)氣壓升高的原因和結(jié)果( )。

　　A.呼吸肌舒張，肺回縮呼氣

　　B.呼吸肌收縮，肺擴張吸氣

　　C.呼吸肌收縮，肺回縮呼氣

　　D.呼吸肌舒張，肺擴張吸氣

　　7.下列與吸氣無關(guān)的活動是( )。

　　A.肋間肌收縮

　　B.肋骨上升、外移

　　C.膈肌舒張

　　D.胸廓擴大

　　8.進入血液的氧，通過血液循環(huán)輸送到全身各處的組織細胞內(nèi)的什么部位被利用？( )

　　A.細胞核

　　B.細胞質(zhì)

　　C.葉綠體

　　D.線粒體

　　五、板書設計

　　六、教學反思

設計方案篇2

　　主題班會是班級教育活動的形式之一，是班主任根據(jù)教育、教學要求和班級學生的實際情況確立主題、圍繞主題開展的一種班會活動。以主題班會為載體，創(chuàng)設和諧的班級氛圍，引領(lǐng)學生完成從他律到自律，從自育到自塑，促進學生健康成長和樹立正確人生觀都起著重要作用。以下是對高一系列化規(guī)范化的主題班會活動的一點想法，不足之處，請多多批評指正！

　　第一階段（開學~期中）：

　　1．始業(yè)教育《高中，你準備好了嗎》：學習學生行為規(guī)范等。

　　2．高一新生軍訓主題班會

　　3．主題班會《獻給老師的愛》：慶祝教師節(jié)。

　　4．青春健康教育之一：《談談高中階段的學習特點及方法》。對高一學生進行學習指導，使學生學會學習。

　　5．主題班會《中秋寄思情》：開展中秋節(jié)或國慶節(jié)慶�；顒�，進行傳統(tǒng)節(jié)日文化教育。

　　6．主題班會《誠信是金》：溫課迎考，認真嚴肅對待高中階段第一次月考考試，注重考風考紀。

　　7．主題班會《拼搏，人生的勁歌》：組織學生參加“校運會”或期中考；增強班級凝聚力，搞好輿論導向。

　　第二階段：（期中~期末）：

　　1．青春健康教育之二：《雨后彩虹》：期中考后針對部分學生自悲、擔憂、失望心理，從心理學角度進行指導，激勵信心。分析探索適應他們自身的科學的學習方法。

　　2．主題班會《我擁有金鑰匙》：期中考后學習方法交流。

　　3．主題班會《低碳生活、從我做起》：在校園內(nèi)外開展環(huán)保行動，倡導低碳生活理念。

　　4．主題班會《我行我秀》：新年迎新或圣誕節(jié)活動。

　　5．主題班會《理想的.翅膀》：期末考動員大會。

　　第三階段：（寒假~期中）

　　1．主題班會《文明禮儀伴我行》：以禮儀、禮貌、禮節(jié)教育，培養(yǎng)學生良好的文明禮儀習慣為重點內(nèi)容，將行為規(guī)范教育及學校的其他教育教學活動緊密結(jié)合，使學生成為文明禮儀行動的先鋒，為營造現(xiàn)代化綠色校園良好的人文環(huán)境做出貢獻。

　　2．主題班會《我為班級添光彩》：組織學生參加藝術(shù)節(jié)或期中考，增強班級凝聚力。

　　3．青春健康教育之三：《青春路上，讓我們同行》。引導高一學生積極地人際交往，走出青春期的困惑，與同學建立真誠的、美好的友情。

　　4．主題班會《感恩的心》：獻給父母的愛。

　　5．主題班會《珍惜時間》，認識珍惜時間的重要性，能好好抓住機會，認真學習。

　　第四階段：（期中~期末）

　　1．青春健康教育之四：《為自己喝彩》，使學生學會欣賞自己，看到自己的優(yōu)點，樹立自信心，為自己加油鼓勁！

　　2．主題班會《珍愛生命》引導學生感受生命價值；培養(yǎng)學生對自身、家庭、社會的責任意識；讓學生學會感恩、惜福、熱愛生命；提高學生保持健康心態(tài)，培養(yǎng)學生樂觀進取的生活態(tài)度和正確的人生觀。

　　3．主題班會《關(guān)愛他人，從我做起》，增強關(guān)愛他人，學會感恩意識。

　　4．主題班會《細節(jié)決定成敗》：期末考動員大會。

設計方案篇3

　　一、開展課外活動的意義：

　　為進一步落實“把課堂還給學生，讓課堂充滿生命與活力；把創(chuàng)新還給師生，讓校園充滿智慧與生機&q

　　uot;的新基礎教育理念，發(fā)展學生的個性特長，促進學生身心健康全面發(fā)展，我校將繼續(xù)開展內(nèi)容豐富，形式多樣的課外興趣小組活動。

　　二、目的意義

　　課外活動是學校課堂教學的'延伸性活動，是進一步深化教育教學改革，全面實施推進素質(zhì)教育的一個重要體現(xiàn)。課外活動的正常開展，既可豐富學生的課余生活，也可為學生提供一個自主發(fā)展的時間與空間。組織豐富多彩的文化、藝術(shù)、科技、體育活動，符合廣大學生和家長的意愿。學生通過活動，能獲得許多在課堂中學不到的知識和技能，有利于激發(fā)學生學習興趣，發(fā)展個性特長，促進學生身心健康發(fā)展。

　　三、具體活動安排：

　�。ㄒ唬┱n外活動領(lǐng)導小組：

　　組長：李有軍

　　副組長：祁萬祿

　　組員：各班班主任

　　（二）活動時間：

　　每天下午第三節(jié)

　　四、興趣小組活動內(nèi)容與目標:

　　1．通過合唱、舞蹈、繪畫、書法、折紙等藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)學生的

　　愛美情操，發(fā)揮他們的藝術(shù)潛能，提高其藝術(shù)素質(zhì)。

　　2．通過“籃球、乒乓球”等各項體育活動，掌握簡單的體育技能技巧，培養(yǎng)學生的競爭意識，合作精神和堅強毅力，增強其體質(zhì)，促進身心發(fā)展。

　　3．通過“閱讀與習作、英語、誦讀”興趣小組形式多樣的活動，培養(yǎng)學生的學習興趣，拓展思維，鞏固與提高課堂所學知識，培養(yǎng)其應用、交流的能力。

　　五、具體要求以及獎懲措施：

　�、匍_學初，輔導教師要制定好學期輔導計劃，一定要按計劃進行活動。

　�、谳o導教師每次輔導前要認真?zhèn)湔n，確保輔導內(nèi)容的系統(tǒng)性、連貫性；克服老師們在輔導過程中的盲目性和隨意性。

　�、勖看屋o導時，教師要先點名，若出現(xiàn)無故不到的學生，教師要及時與班主任聯(lián)系，弄清學生的去向。輔導時教師要認真組織學生活動，不得出現(xiàn)空堂現(xiàn)象。

　�、茌o導教師要定期檢查學生的學習效果。（根據(jù)活動特點，可以以不同的形式進行考察）

　�、輰W校中層干部每天對老師們的活動情況進行檢查，做好記錄，定時公布檢查結(jié)果。

　�、迣W期末，學校將組織評委對老師的活動情況進行考核。

　　紅古區(qū)若連小學

　　二〇一一年八月

設計方案篇4

　　活動目標：

　　1、學唱歌曲,感受樂曲歡快的氣氛。

　　2、體驗節(jié)日的快樂。

　　活動準備：

　　1、小鑼、小鼓若干；音樂；

　　2、有玩小鑼、小鼓的經(jīng)驗。

　　活動要點：

　　一、引出主題：

　　說說我們怎樣慶祝新年？在新年里小朋友們會干什么？

　　二、玩鑼鼓：

　　出示鑼鼓，提問：這是什么？怎么玩？

　　以“咚咚鏘”的旋律為背景音樂。

　　1、請幼兒個別幼兒上來敲敲小鼓。

　　2、兩人自由結(jié)對地進行敲打。

　　3、幼兒邊玩邊念兒歌。

　　三、學唱歌曲：

　　1、跟著老師敲出的節(jié)奏進行念兒歌

　　2、幼兒拍出節(jié)奏

　　3、隨歌曲音樂，用拍腿和跺腳來表示鑼和鼓的節(jié)奏。

　　4、學唱歌曲

　　引導幼兒跟著老師歡快的.演唱。

　　還可以分成小鼓、小鑼兩組進行演唱。

　　5、表現(xiàn)歌曲，體驗過節(jié)的快樂。

　�。ü膭钣變哼叧吥７虑描尨蚬牡膭幼鳎�

　　活動提示：

　　1、活動之前有玩鑼鼓的經(jīng)驗，會正確的敲打方法。

　　2、在會唱歌曲后，隨歌曲按節(jié)拍分別敲打小鑼、小鼓或合奏。

　　3、可以在活動區(qū)內(nèi)創(chuàng)設，聽音樂，打出節(jié)奏。

　　附歌曲：

　　咚咚鏘

　�。ḿ祝┪仪眯」倪诉耍ㄒ遥┪仪眯¤岀I鏘，（齊）咱們兩個

　　312∣36∣36∣3633∣60|▏

　　˙˙˙˙

　　一起敲，咚鏘咚鏘咚鏘咚咚鏘。

設計方案篇5

　　一、主游路、次游路、游步道

　　主游路是道路系統(tǒng)的主干，主要起景點聯(lián)系、功能分區(qū)界限的功能，一般寬3-4米，依景區(qū)規(guī)模和游人流量而定；次游路是從主游路分出后直接聯(lián)系各區(qū)和景點的道路，主要起到分散人流的作用，通常寬2-3米；

　　游步道是真正引導游人深入景點、引人入勝的道路，在山巒、峽谷、水崖、小島、叢林、水邊、花間和草地上均有鋪設，是完全融入大自然景觀的道路，采用的寬度為1-2.5米，也有小于1米的。游步道不僅是景觀的組織與聯(lián)系紐帶，同時由于其蜿蜒曲折或跌宕起伏帶來的景觀變化，從而帶給游人不同的視覺體驗與游憩享受。

　　二、游步道的功能

　　合理、充滿情趣、有觀賞性的景點是游步道鋪設的前提，也是游步道的延伸和節(jié)點，因此，游步道鋪設的必要性取決于景觀質(zhì)量，引人入勝的景觀點搭配上與之協(xié)調(diào)的游步道，對景觀也是一種補充和提升。

　　由于游步道是融入自然的道路，因此游步道在功能上除了具有與主次游路相同的引導和疏散的功能之外，作為慢速交通線，還有其更重要的功能，具體體現(xiàn)如下：

　　一是使景觀具有景點串聯(lián)的有序性。游步道規(guī)定了游人的行進路線，從而向游人傳達設計者的設計意圖，讓游人按規(guī)劃好的順序依次進入各景點；

　　二是審美功能，游步道將景區(qū)最美的景點景觀聯(lián)系起來展現(xiàn)給游人，通過不同的形式、形狀、鋪裝和材質(zhì)也形成景觀融入環(huán)境；

　　三是對游人安全和景區(qū)資源具有雙重保護功能。約束游人游覽的隨意性，在讓游人遠離危險的同時減少隨意踐踏帶來的破壞，保護旅游環(huán)境；四是文化提升功能�！扒鷱酵ㄓ摹笔侵袊鴤鹘y(tǒng)景園的追求，具有一定的文化內(nèi)涵，游步道用來引導人的活動足跡，有助于提升景區(qū)的文化品位。

　　三、游步道設計的原則

　　1、滿足基本功能的原則

　　游步道的設計，首先應滿足其基本功能，即交通功能，通常次游路應與主游路連接形成環(huán)路，游步道與次游路連接形成環(huán)路，游步道也可以與主游路連接，游步道之間也可以形成環(huán)路。根據(jù)景點的設置，最終達到的效果是讓游人不走回頭路、錯路或者毫無景觀可看的路。

　　2、審美原則

　　游步道是景區(qū)連接景點的最后一部分，是融入自然的道路，因而其審美性在整個園路設計中顯得尤為重要。

　　第一是要符合景區(qū)的整體風格。以滿足構(gòu)圖的需要。規(guī)則式的園林景區(qū)，游步道也應為直線或有跡可循的道路；自然式的園林景區(qū)，則應采用無軌跡可循、曲徑通幽的自由曲線和寬窄不定的變形路。

　　第二是要在線型上尋求變化。不同的線型具有不同的審美作用，直線代表力量，曲線象征柔美，交叉線使人產(chǎn)生激蕩，波狀放射線使人感到奔放等。所以游步道應根據(jù)不同的區(qū)域、地形、地貌、使用功能和資源條件選用不同的形狀。

　　第三是要空間上尋求變化。以滿足人們視覺上的動感需求。利用地形的高低起伏，或有意識在高程上使路面錯落有致，以及有意識地運用古典園林藝術(shù)力的障景、漏景等手法獲得移步換景的效果。

　　第四是鋪裝的色彩和圖案的設計。顏色應總體上選擇鄰近色，盡量不選用大范圍的對比色，而圖案的選擇應從美觀和游客的因素上考慮，一般的道路應選擇色彩構(gòu)成簡單，線條明快的圖案，而兒童活動區(qū)則可選用比較活潑的圖案和色彩以增強趣味性和分區(qū)的標志性。在中國古典園林中，園路鋪裝的圖案多具有一定的意義和文化內(nèi)涵，如蝠紋路、錢紋路和鶴紋路分別象征著人們對幸福、財富和健康長壽的向往。

　　第五是選材。路面不同的材料也會產(chǎn)生不同的審美效果。如鑲嵌的石子似一朵朵跳動的浪花、起伏的音樂，給人一種自由浪漫的`感覺；嵌草路面給人清新活潑的感覺；木板鋪路會給人輕松的感覺；石材路面會讓人感到堅實牢固。

　　3、因地制宜、適地適路原則

　　游步道的選擇應適應自然的地形水文條件、不破壞重要的自然景觀并能夠讓人欣賞體驗優(yōu)美的自然環(huán)境。尊重自然資源的特點，在豐茂的草場上可能采用汀步路，在崖壁上修步道盡量保持崖壁的原貌，采用懸空的搭建方式，水面上修路決不應該把水系景觀分隔得生硬、簡單。

　　4、安全舒適原則

　　安全是游步道設計的重要前提，必須引起設計者的足夠重視。線路設計應該盡量避開危險區(qū)域以盡量避免可能發(fā)生的安全事故。當安全與景點審美發(fā)生沖突的時候，應盡量服從于安全，從工程技術(shù)、工程質(zhì)量和加強管理等多方面努力以滿足安全的要求，如在較危險但風景優(yōu)美的觀景點設置觀景平臺、加固臺階、安裝護欄、設置警示牌、警界線、加強游人安全教育等。

　　鋪裝材料的選擇也應注意其安全性，要盡量避免選用表面過于光滑的材料，在兒童游戲區(qū)應避免選用有棱角的材料，碎石接縫的處理不應把縫隙處理過大以免對老人和兒童造成危險，老年人聚集的地方不選用對比強烈的色彩等等。

　　線路設計的舒適性。如線路設計中是否合理安排休息的地方，在沿途設置座椅、休憩平臺；在具有夜游功能的景區(qū)路面照明是否合理美觀，是否有刺眼的眩光，維修是否到位及時；卵石鋪路會起到足底按摩的作用，但是不宜過長，否則會引起足底的不適；衛(wèi)生間的安排位置是否適宜，無障礙設施是否齊全等等，都是衡量線路設計是否舒適的標準。

　　四、游步道設計的方向

　　1、融入自然

　　游步道布局以生態(tài)保護為原則，在可達性與觀賞性的基礎上，有機組織與串連景觀資源。在設計中充分保護現(xiàn)有植被，游步道采用地面與架空等手法，與現(xiàn)有植被有機結(jié)合。自然巖石上的游步道鑿石而行，融入原有的地貌中。

　　2、豐富游憩體驗

　　將游步道布局設計與為游客提供不同的游憩體驗結(jié)合，在游覽路線的設計中突出路徑與場所的不同感受。如在路徑上串連了高臺景觀空間、中臺景觀空間、門式景觀空間、峽谷景觀空間、巖洞景觀空間及林間植被景觀空間等多種場所與空間形式，分別為游人提供環(huán)視、平視、俯視與仰視等多種景觀視覺方式。使得人在景中，可觸摸體會，人在景外，可觀賞、留影。

　　游步道地塊面積雖小，但作為整個景觀游憩系統(tǒng)的最后一級道路形式，起著把游人引導至景點的重要功能，以滿足游人的游覽欲求，線路設計得太長會使人疲倦而放棄繼續(xù)探尋，太短又會讓人覺得意猶未盡，暢通無阻太容易到達又會讓人覺得缺少刺激，太艱險又讓人望而卻步，因此游步道的設計成為了景區(qū)道路系統(tǒng)設計成敗與景區(qū)整體功能優(yōu)劣的重要部分。