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設(shè)計方案

時間:2023-10-05 16:19:45 設(shè)計方案 我要投稿

設(shè)計方案(經(jīng)典10篇)

  為了確定工作或事情順利開展,常常需要提前進行細致的方案準(zhǔn)備工作,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。方案的格式和要求是什么樣的呢?下面是小編收集整理的設(shè)計方案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

設(shè)計方案(經(jīng)典10篇)

設(shè)計方案 篇1

  授課人:

  一、導(dǎo)入

  在上課前請同學(xué)們先聽老師朗讀一首詩“遠上寒山石徑斜,白云深處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花!边@首詩是誰寫呀?(杜牧<<山行>>)

  二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀背誦并默寫這首詩。

  2、理解詩歌的字面意思,體會字里行間蘊涵的情味。

  3、細心品味膾炙人口的千古名句。

  三、自學(xué)指導(dǎo)

  1、了解作者和寫作背景

  杜牧是什么朝代的詩人?(唐代)唐代有哪些著名的詩人呀?最著名的兩位詩人是誰呀?(李白、杜甫)后人把李白和杜甫一起合稱為“大李杜”。

  除了“大李杜”還有“小李杜”,你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩人嗎?(杜指的是杜牧)那李呢?指的是擅長寫情詩的唐代詩人李商隱。為了有別于“大李杜”,后人把李商隱和杜牧一起合稱為“小李杜”。杜牧生活于晚唐時期,這時的唐王朝內(nèi)憂外患,戰(zhàn)亂不斷,民不聊生。

  秦淮,是一條河的名稱。有誰知道這條河在哪呀?(江蘇。┣鼗春

  由城中穿過,流入長江,兩岸酒家繁多,是當(dāng)時豪門貴族、官僚士大夫享樂游宴的地方。

  《后庭花》據(jù)傳是南朝陳后主所作,由于陳后主整日尋歡作樂,不理朝政,最終丟失了江山,因此他所作的《后庭花》也就成為了亡國之音。

  如今詩人杜牧夜泊秦淮,在這樣的一種情形下又聽到此曲,他的心情應(yīng)是怎樣的呢?我們一起來欣賞杜牧的《泊秦淮》。(板書:泊秦淮)這是一首絕句還是律詩呀?(五言絕句)

  2、學(xué)生自由朗讀詩歌,整體感悟。

  3、學(xué)生示范朗讀再全班齊讀。

  四、合作探究

  小組合作,反復(fù)品讀,賞析詩歌。

 。、賞析一、二句:煙籠寒水月籠沙,夜泊秦淮近酒家。

  這兩句是寫什么的?(寫景)寫了哪些景物?這些景物給你一種什么樣的感覺?(寫詩人夜泊秦淮所見的景物:淡煙寒水,夜幕朦朧的凄迷景象。)

  誰來把這兩句話的意思說一說?(如煙的水汽籠罩在秦淮河上,月光映照著江邊的沙岸。寧靜的夜里把船停在岸邊,*在酒家。)“籠”是什么意思?(籠罩)“寒”字令你想到了什么?(天氣寒冷,表明這是深秋時節(jié))除了季節(jié)的冷?有沒有別的方面的冷?(心的冷)2、賞析三、四句:商女不知亡國恨,隔江猶唱《后庭花》。商女,請同學(xué)們看一下注解。(指以賣唱為生的歌女。)

  這兩句話是什么意思?誰來說一說?(這時,從江對岸傳來歌聲,這是不知亡國之恨的歌女在唱《玉樹后庭花》。

  “猶唱”就是“還在唱”。這些無知歌女連亡國恨都不懂,還唱這種亡國之音!最后二句作者是在斥責(zé)歌女嗎?(不是)大家想一想,歌女以賣唱為生,既然是賣唱,就要有聽眾,有點歌者。沒有聽眾,歌女也無意唱這個曲子。

  大家想一想,這些聽眾可能是哪些人?(在內(nèi)憂外患的情形下,還有金錢、有時間、有心情聽曲子應(yīng)該是些豪門貴族)

  這些豪門貴族明知是亡國之音,卻偏要聽,而且是在國難當(dāng)前的情況下,可見他們是一群怎樣的人?(沉湎酒色,尋歡作樂,過著醉生夢死,燈紅酒綠的生活)作者面對這樣的一番景象,這樣的一群人,他的心情應(yīng)該是怎樣的.?(感慨、鄙視、憂傷、悲憤)簡介作者:杜牧:唐代的詩人,字牧之,號樊川,京兆萬年人。出身于世代官僚地主家庭。他喜讀兵書,為人剛直不阿,后來,由于卷入黨派紛爭的政治旋渦之中,使他的政治主張未得施展。著有《樊川文集》。那么唐代還有哪些著名的詩人呀?最著名的兩位詩人是誰呀?(李白、杜甫)后人把李白和杜甫一起合稱為“大李杜”。除了“大李杜”還有“小李杜”,你們知道“小李杜”指的是哪兩位詩人嗎?(杜指的是杜牧)那李呢?指的是擅長寫情詩的唐代詩人李商隱。為了有別于“大李杜”,后人把李商隱和杜牧一起合稱為“小李杜”。杜牧生活于晚唐時期,這時的唐王朝內(nèi)憂外患,戰(zhàn)亂不斷,民不聊生。

  五、當(dāng)堂檢測

  1、背默本詩

  2、本詩表達的思想感情是什么?

  六、抽查清

  介紹作者及相關(guān)文學(xué)常識

設(shè)計方案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、用黃色皺紋紙做成迎春花,為體育活動《美麗的迎春花》做準(zhǔn)備。

  2、繼續(xù)鞏固兒歌迎春花,并創(chuàng)編動作

  活動重點:

  用黃色皺紋紙做成迎春花,

  活動難點:

  繼續(xù)鞏固兒歌迎春花,并創(chuàng)編動作

  活動準(zhǔn)備:

  美工區(qū):黃色皺紋紙、咖啡色海棉紙;

  娃娃家:做好的迎春花打扮娃娃家。

  活動過程:

  一、活動導(dǎo)入:

  1、小朋友,你們還記得我們學(xué)了一首關(guān)于迎春花的兒歌嗎?你們喜歡這首兒歌嗎?那現(xiàn)在就請小朋友再一起念來聽一聽。

  教師和孩子們一起朗誦兒歌《迎春花》

  迎春花,開黃花;朵朵開放小嘴巴;它是公園小號手;迎著春天吹喇叭!滴滴答,滴滴答;它把春天迎來啦!

  迎春花就像一個小喇叭一樣,把春天吹來了,你們喜歡迎春花嗎?(喜歡)今天我們的區(qū)域活動就跟迎春花有關(guān),

  二、介紹各個區(qū)域。

  1、手工區(qū):

  老師在手工區(qū)投放了黃色皺紋紙、咖啡色海棉紙,小朋友可以根據(jù)這些材料來制作迎春花。

  2、圖書區(qū)。

  老師在圖書角投放了有關(guān)迎春花的圖片,小朋友可以在圖書角里邊看圖片,邊表演兒歌。

  3、娃娃家:

  手工區(qū)的小朋友可以把做好的迎春花送到娃娃家去,讓娃娃家的.小朋友用迎春花來打扮娃娃

  三、組織幼兒進區(qū)區(qū)域。

  1、提出區(qū)域規(guī)則。

  在進區(qū)的時候,你先要想好來你要進什么區(qū)角。當(dāng)老師放音樂時候,小朋友就趕緊把區(qū)域中的玩具整理好,放回原處。在區(qū)域中不能大聲喧嘩,靜靜的玩。

  2、教師巡回指導(dǎo)幼兒進行區(qū)域活動。

  四、收拾材料,結(jié)束游戲。

  小結(jié):小朋友進區(qū)觀看的情況,表揚有序進區(qū)的幼兒,對存在不足自己玩自己的幼兒提出要求,指出做的不夠的地方。

設(shè)計方案 篇3

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通讀三首古詩,學(xué)會三個生字。

  2.了解《長歌行》大意,感受詩人的真摯感情。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  教師演示《古詩三首》誦讀動畫,導(dǎo)入新課。

  二、學(xué)生初讀課文

  1.讀通三首古詩,學(xué)會三個生字。

  2.對照注釋,理解古詩的大意,標(biāo)出不懂的地方。

  3.小組內(nèi)簡單交流。

  三、學(xué)習(xí)《長歌行》

  1.導(dǎo)入新課。

  “行”是古代的一種詩歌形式,我們曾經(jīng)學(xué)過哪首詩?(背誦《古朗月行》)今天,我們學(xué)一篇這樣的詩歌叫《長歌行》。這是一首漢樂府民歌。

  2.交流自學(xué)結(jié)果。

 。╨)你理解了哪些詞句,說出來與大家共享。

 。2)說說每句詩的意思。

 。3)提出不懂的問題,相機點撥,指導(dǎo)學(xué)生解決。

  重點解決:這首詩表面上是在寫景色,實際上是在告訴我們什么?這首詩要表達的是什么意思?

 。4)你最喜歡哪些句子,讀一讀,說說為什么喜歡?

  3.有感情地朗讀這首詩。

  四、布置作業(yè)

  1.抄寫生字新詞。

  2.朗讀課文。背誦《長歌行》。

  附板書:

  長歌行

  葵露待日

  百川不西歸

  少壯不努力,老大徒傷悲。

  第二課時

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)《七步詩》和《出塞》,了解詩歌大意,感受詩人的真摯感情。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文并默寫《出塞》。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1.背誦《長歌行》。

  2.“三國”以后,魏國的第一個皇帝是曹丕,他有個弟弟叫曹植,十分有才干,曹丕十分妒忌,所以總想加害他。有一次,曹丕叫人把曹植叫到官中,命令他在七步之內(nèi)作出一首詩,否則的話就殺他的頭。曹植又氣又恨,輕踱七步,吟出一首千古絕唱,這就是今天我們要學(xué)的一首詩《七步詩》。

  3.教師演示誦讀動畫。

  二、交流自學(xué)情況,提出不懂的問題

  1.你理解了哪些詞句,說出來與大家共享。

  2.試著說一說每句詩的意思。

  3.你還有那些不懂的問題,提出來。

  三、歸納學(xué)生問題,集體討論

  曹植寫這首詩的真正意思是什么?

 。ń處熞龑(dǎo):結(jié)合當(dāng)時的情況,想一想、曹植的這首詩是否另有所指,指的又是什么,從而體會這首詩的比喻意義。比如,“同根生”指什么,“相煎何太急”又指什么,聯(lián)系前邊想一想,“豆”和“箕”又指什么……從而體會這首詩的真正含義,體會作者要表達的思想感情。)

  四、反復(fù)朗讀,體會感情

  1.錄音范讀。

  2.學(xué)生練習(xí)朗讀。

  五、練習(xí)背誦

  六、學(xué)習(xí)《出塞》

  1.讀課文,解題。

  塞:關(guān)塞,邊塞。你怎么理解題目?

  簡介作者王昌齡,唐代著名的詩人。字少伯,很有才華,曾中進士,擅長“七絕”,有“詩家夫子王江寧”之稱。今天學(xué)的是他最著名的一首詩。

  2.范讀課文。

  3.交流自學(xué)體會。

  4.提出問題,教師歸納,集體解決。

  5.體會詩的意境。

  (l)讀了這首詩你有什么感受?(古代戰(zhàn)亂不斷發(fā)生,百姓苦不堪言;盼望能有飛將軍重出,救百姓于水火;這首詩意境深遠,言少意多。)

  (2)你覺得這首詩表達了作者怎樣的思想感情?

  6.有感情地朗讀這首詩,體會作者渴望出現(xiàn)英勇善戰(zhàn),體恤士卒的將帥,鞏固邊防的心情。

  七、布置作業(yè)

  1.背誦課文,默寫《出塞》。

  2.向別人講述《七步詩》的有關(guān)故事。

  附:板書設(shè)計

  出塞

  秦時明月漢時關(guān)(以景抒情)

  教案點評:

  教師從故事入手,激發(fā)學(xué)生興趣,同時交代時代背景,便于學(xué)生理解。啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵他們提出自己不懂的問題。有重點地討論學(xué)生提出的問題,相機點撥學(xué)生體會詩的意境。學(xué)生自己查找資料,自學(xué)古詩,并提出自己不能解決的`問題。通過小組討論解決自己提出的問題,不能解決的全班討論解決。

  探究活動

  【邊塞詩派】

  唐朝的詩歌流派之一,代表作家有高適、王之渙、王昌齡等。他們的詩大多描寫邊塞奇異風(fēng)光和將士征戍生活,風(fēng)格豪放,具有浪漫主義色彩。

  從軍行

  王昌齡

  青海長云暗雪山,

  孤城遙望玉門關(guān)。

  黃沙百戰(zhàn)穿金甲,

  不破樓蘭終不還。

  青海:青海湖。

  長云:連綿不斷的浮云。

  穿:磨破

  金甲:金屬制的戰(zhàn)服。

  破:打破。

  終:始終。

  還:回家。

  涼州詞

  王之渙

  黃河遠上白云間,

  一片孤城萬仞山。

  羌笛何須怨楊柳,

  春風(fēng)不度玉門關(guān)。

  孤城:這里指玉門關(guān)。

  何須:何必要。

  怨:吹奏哀怨的樂曲。

  楊柳:《折楊柳》古代一種歌曲名稱。

  度:越過。

  請你自己再找一些描述邊塞軍旅生活的古詩,與大家交流一下,背一背。

設(shè)計方案 篇4

  一、 活動名稱:夸張畫

  二、 班況分析:

  本班幼兒為大班幼兒,大班幼兒已經(jīng)建立起初步的美感,對于畫面已經(jīng)具備一定的欣賞水平,而且也具備了一定的繪畫技能、技巧,對于各種物體的形態(tài)的掌握較好。但在幾次的欣賞活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們對于畫面上的情節(jié)能富有想象的描繪,但對畫面物體的形態(tài)和特征的概括卻有很大的難度。這說明幼兒在欣賞中沒有掌握運用概括的'方法,在自身作品中不能充分體現(xiàn)出來。因此,我設(shè)計了這個有趣的夸張畫欣賞活動,讓孩子們從夸張的畫面上能很容易的去感知概括人物的形態(tài)、特征。并理解如此設(shè)計的目的。力求使孩子運用夸張的技法描繪人物動作,形態(tài)及生活習(xí)性的特點,并初步感受夸張藝術(shù)表現(xiàn)形式的美。

  三、 活動目標(biāo):

  1、 通過欣賞感知畫面中人物五表情與形態(tài)的夸張,并理解畫面中的夸張繪畫所表達的意義;

  2、 通過欣賞,初步嘗試夸張畫的練習(xí)。

  四、 活動重點:能夠通過欣賞感知畫面人物表情、形態(tài)上的夸張?zhí),并理解其所表達的含義。

  活動難點:能夠通過欣賞,尋找可夸張的因素,并在自己的繪畫作品中體現(xiàn)出來。

  五、 幼兒經(jīng)驗準(zhǔn)備:

  1、 欣賞過卡通畫作品,并能較好的理解作品;

  2、 有一定的繪畫基礎(chǔ),能夠表現(xiàn)人物特點。

  六、 環(huán)境材料:

  1、 夸張畫“兩個人”

  2、 彩筆、畫紙

  七、 活動過程:

  (一) 引入環(huán)節(jié):

  1、 出示夸張畫1,提問:“你看到了什么?”他怎么了?“啟發(fā)幼兒從畫面尋找原因,并進行猜想。(此部分使幼兒對欣賞產(chǎn)生興趣,即可以啟

  發(fā)幼兒從人物表情,動作上去猜想和判斷,那他們猜想、判斷的依據(jù)就是他們觀察到的夸張之處。)

  2、 出示夸張畫2,提問:“他怎么了?出什么事了?”鼓勵幼兒猜想事情的原因以及夸張畫1和夸張畫2的聯(lián)系。(啟發(fā)幼兒從人物的情節(jié)夸張?zhí)幦?gòu)思故事的原因或結(jié)果)

  3、 幼兒講一講“兩個人”的故事,并引導(dǎo)幼兒給故事起名字。

  4、 教師介紹夸張畫,并引導(dǎo)喲額再次尋找畫面的夸張?zhí),提問:“他們(yōu)槭裁窗炎飚嫷倪@么大?”“他們想要告訴我們什么呢?”(理解夸張的作用,為幼兒的創(chuàng)作做鋪墊,完成教學(xué)重點。)

  (二) 創(chuàng)作環(huán)節(jié):

  1、 啟發(fā)幼兒回憶生活中一些情節(jié)中人物的特點,并找到可以夸張的因素,引發(fā)幼兒想一想自己要創(chuàng)作一張什么樣的夸張畫。

  2、 鼓勵幼兒大膽繪畫。

 。ㄈ 分享作品環(huán)節(jié):

  講一講我的故事。

設(shè)計方案 篇5

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、導(dǎo)入新課(略)。

  二、解題。

  “蓮”即荷花,“說”是古代的一種文體,可以說明事物,也可以發(fā)表議論或記敘事物,與現(xiàn)代的雜文相似。

  三、簡介作者。

  周敦頤(1017~1073),宋代著名哲學(xué)家,字茂叔,道州營道(今湖南道縣)人。他任職南康郡(今江西星子縣)時,曾率屬下在府署東側(cè)開辟—四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛蓮池”),池中建“賞蓮?fù)ぁ,南北曲橋連岸。夏秋之交,蓮花盛開,清香撲鼻。作者觸景生情,寫下《愛蓮說》,借花述志。

  四、誦讀課文。

  1.教師范讀課文,(或放錄音),提示學(xué)生讀準(zhǔn)下列字音。

  甚蕃(fān) 淤(yū)泥 濯(zhuó) 清漣(lián) 不蔓(màn)不枝

  褻(xiè) 噫(yì) 鮮(xiǎn)有聞

  2.學(xué)生齊讀。

  五、串析課文。(圍繞下列問題逐一展開討論,涉及到的較難的文言詞句順便作些解釋。)

  1.找出課文中直接寫“蓮”的句子,并說說作者是從哪些方面來歌頌“蓮”的?

  理解:直接寫蓮的句子主要是第4句、第5句的最后一個分句。作者是從“生長環(huán)境”、“體態(tài)香氣”、“風(fēng)度”三個方面來歌頌蓮花的!俺鲇倌喽蝗尽薄ⅰ板鍧i而不妖”是從生長環(huán)境的角度歌頌蓮花的高潔、質(zhì)樸、莊重;“中通外直,不蔓不枝”是從體態(tài)方面突出蓮花的正直、剛直不珂、威武不屈,“香遠益清”是從香氣方面歌頌蓮花芳名遠揚;而“亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩”則是從風(fēng)度方面,寫蓮花的端莊、清高。

  2.從作者對蓮花的描寫和歌頌中,可以看出他什么樣的思想感情?

  理解:“托物言志”是本文最突出的.寫作特點.課文對蓮花的描寫和歌頌緊扣與君子氣質(zhì)相似之處著墨,借蓮“出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植”的美好形象,喻君子表里如一、行為端正、不阿諛諂媚的品德,表達作者不慕名利、潔身自好的人生觀,以及對當(dāng)時追名逐利、貪慕富貴的社會風(fēng)氣的慨嘆和鄙棄。

  3.文章題目是“愛蓮說”,按道理只要寫蓮花就行了,而本文卻還寫了菊花、牡丹花,用意何在?

  理解:襯托手法的運用是本文的另一個突出特點。在這篇課文中,作者先用眾多可愛的花作一般的映襯,再以菊和牡丹作重點映襯。菊,從正面映襯;牡丹,從反面映襯。描寫蓮時,濃墨重彩,工筆細刻,卓然超群的“蓮”的形象,在“草木之花”的背景上,在“菊”“牡丹”二花的.陪襯下,在畫面上凸現(xiàn)出來,使人心馳神往。另外,本文還用隱逸者、富貴者映襯君子;用菊之愛、牡丹之愛映襯蓮之愛,以此表明作者與眾不同,含蓄而突出地表達了文章的主旨.表達了自己的思想感情。

  4.本文除襯托手法外,還運用了哪些修辭手法?

  理解:①排比(如第⑤句);②比喻(如第⑤句);③對偶(如“蓮之淤泥而不染,濯清漣而不妖”);④反問(如第⑧句)。

  5.本文在語言上有什么特點?

  理解:散句和駢句交錯運用,讀起來鏗鏘悅耳,頓挫有致。

  六、背誦全文。

  七、布置課外作業(yè)。

  1.找出課文中的“之”字,并分別指出它們的意義或用法。

  2.以某種植物為題材,寫一篇托物言志的短文。

  教學(xué)設(shè)計(B)

  教學(xué)設(shè)想

  通文意,把握難詞難句和關(guān)鍵詞浯,學(xué)習(xí)托物言志的寫法,誦讀、背誦課文,是短文兩篇的教學(xué)重點。理解學(xué)習(xí)類比手法的運用是《陋室銘》的教學(xué)難點,把握文章的主旨,理解映襯手法是《愛蓮說》的教學(xué)難點。

  短文兩篇應(yīng)以誦讀(包括背誦)為主,以講為輔.達到當(dāng)堂成誦。用抓“文脈”的方法快速記誦,背誦課文。對文章的思想內(nèi)容,不必多作發(fā)揮。點到為止。

  教學(xué)安排兩課時。使用多媒體輔助教學(xué)。

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容和步驟

  一、導(dǎo)人新課。

  古代名士文人常愛以物詠情言志,我們今天要學(xué)的唐代劉禹錫的《陋室銘》、宋代周敦頤的《愛蓮說》,就是托物言志中的名篇。作者借陋室、蓮花抒發(fā)自己怎樣的心志的呢?讓我們一起來品讀吧。

  彩屏顯示:彩圖及課題《陋室銘》。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  彩屏顯示:

  正確朗讀下列句子并解釋加點的字。

  惟吾德馨 談笑有鴻儒 無案牘之勞形 西蜀子云亭

  可愛者甚蕃 出淤泥而不染 濯清蓮而不妖 不蔓不枝

  不可褻玩焉 花之隱逸者 陶后鮮有聞 宜乎眾矣

  三、錄音范讀課文《陋室銘》。

  要求:在聽的過程中,劃出疑難之處,并結(jié)合課文注釋,理解文意。

  四、學(xué)生質(zhì)疑,教師答題(基本掃除文字障礙)

  五、指導(dǎo)朗讀。駢文的節(jié)奏按意義劃分。駢句要讀出節(jié)奏(四字句的節(jié)奏一般是二二,五字句的節(jié)奏多為二一二),上下句節(jié)奏一致,韻腳要讀出延長音,相鄰的兩組駢句之間須有較長的停頓。排比句要注意節(jié)奏鮮明,重點突出。齊讀《陋室銘》。

  六、引導(dǎo)學(xué)生討論下列問題,教師只作點撥。

  1.釋題。

  課題中的“陋室”是所托之物,“銘”指的什么?引導(dǎo)學(xué)生看注釋①。

  2.文中哪句話能提挈全篇大意?為什么?

  討論后,明確:“惟吾德馨”這句話能提挈全篇大意。因為第四句是比喻;也是類比,是以虛襯實。作者所要說明的意思是“惟吾德馨”。中間八句寫室中生活情狀,是室主人“德”的外在表現(xiàn)。最后一層隱含“有德者居之,則陋室不陋”的意思。

  3.作者是怎樣描寫陋室環(huán)境和居室主人生活情景的?

  明確:“苔痕上階綠,草色人簾青”描寫了陋室幽雅動人的景色,以景色之雅見“惟吾德馨”而明“陋室”不陋。寫居室主人的生活情景是從陋室主人交往的人(“談笑有鴻儒,往來無白丁”),陋室中人的活動(“可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)”)兩方面來描寫的,表達室主人高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣。

  4.作者以陋室比古賢的居室,表現(xiàn)了作者怎樣的情趣和節(jié)操?

  明確:引古賢之名室類比陋室,意在以古代名賢自況,表明“陋室”主人也具有古代名賢的志趣和抱負,在更高的境界上頌揚了“惟吾德馨”。

  5.為什么結(jié)尾說“何陋之有”?

  明確:引用孔子的話,隱含以“君子”自居之意,說明“有德之人居之,則陋室不陋”,與本文開頭的“惟吾德馨”一句遙相呼應(yīng),把個“陋”字徹底翻子過來,達到最完美的思考境界,是全文的點睛之筆。

  6.本文采用托物言志的寫法,借陋室不陋,表達了作者怎樣的情懷?

  明確;表達了作者安貧樂道的情趣和高潔傲岸的節(jié)操。

  7.熟讀并當(dāng)堂背誦全文。

  8.默寫全文。

  第二課時

  一、導(dǎo)入課文。

  同學(xué)們知道澳門特別行政區(qū)的區(qū)徽嗎?它是以哪種花來構(gòu)成的?生答:蓮花。澳門同胞為什么要以蓮的形象作為自己的區(qū)徽呢?不僅因為澳門蓮多、蓮美,更是因為蓮花象征了澳門人渴望回歸祖國大家庭的純潔、高尚的心。宋代哲學(xué)家周敦頤也特別喜愛蓮花,也寫了《愛蓮說》。為什么周敦頤獨愛蓮花?他是怎樣描寫蓮花,抒發(fā)自己的心志的呢?

  讓我們一起來學(xué)習(xí)他的《愛蓮說》。

  彩屏顯示:課題及彩圖。

  二、檢查預(yù)習(xí)。

  1.完成課后練習(xí)二。

  2.指名口譯本文大意。教師訂正誤處。

  彩屏顯示譯文。

  3.全班齊讀課文。

  三、引導(dǎo)學(xué)生分析討論,教師只作點撥。

  1.討論文體。

  《愛蓮說》是一種怎樣的文體?

  討論后明確:是古代—種以議論為主的文體,既可以說明議論,也可用來抒發(fā)感情。本文就是一篇借物詠志諷世的散文。

  2.討論重點段落的理解。

  作者說:“水陸草木之花,可愛者甚蕃”,既然各種各樣的花都可愛,為什么作者獨獨只愛蓮花呢?

  討論后明確:“予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉!

  這段話中7個短語分別描述了蓮花的哪一方面特點?請一位同學(xué)結(jié)合這幅蓮花圖來談?wù)劇?/p>

  彩屏顯示:蓮花圖。

  明確;“淤泥”和“清漣”是蓮花的生長環(huán)境;“中通外直,不蔓不枝”是寫蓮花的體態(tài);“香遠益清”指蓮花的香味;“亭亭凈植”指蓮花的整個形體姿態(tài);“可遠觀而不可褻玩”是從觀賞者的角度說的,寫她清高風(fēng)度。正因為蓮花具有不染、不妖、不蔓不枝等等高貴的氣質(zhì),才會讓人肅然起敬。前六個短語是從蓮花自身而言,最后一個短語則是從觀者的感受來說的。

  齊讀第一段。

  3.引導(dǎo)學(xué)習(xí)托物言志的寫法。

  作者愛蓮,不僅因為喜愛它的外形,更是因為它是一種人的化身,聯(lián)系第二段看,是哪種人的化身?

  明確:從“蓮,花之君子”中可看出是君子的化身。

  蓮與君子有哪些相似之處呢?

  明確:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”——不與惡濁的世風(fēng)同流合污(高潔、質(zhì)樸);“中通外直”——通達事理,行為方正(正直);“不蔓不枝”——不攀附權(quán)貴;“香遠益清”——美名遠揚!巴ね糁玻蛇h觀而不可褻玩焉”——志潔行廉,儀態(tài)端正,令人敬重(清高)。彩屏顯示:蓮花圖。

  作者借連花的形象來言君子之志,這是一種什么樣的表現(xiàn)手法?抒發(fā)了自己怎樣的心志?

  明確:是托物言志的寫法,借蓮的形象寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情。

設(shè)計方案 篇6

  【活動目標(biāo)】

  1、能夠清晰的表達自己的感受。 2、進一步了解剪紙的各種風(fēng)格和種類。

  【活動準(zhǔn)備】

  1、幼兒收集的剪紙作品或者圖片 2、錄音機、磁帶。

  【活動重難點】

  重點:激發(fā)孩子對剪紙作品的興趣。

  難點:能夠清楚的表達自己的情感和感受。

  【活動過程】

  ① 欣賞: 幼兒欣賞大家?guī)淼募艏堊髌贰?/p>

 、 談話: 引發(fā)幼兒談話:我最喜歡的剪紙,引導(dǎo)幼兒說出剪紙作品的名稱、用途,以及為什么喜歡這個作品。教師用錄音機錄下幼兒的談話內(nèi)容。

 、 教師參與: 教師介紹自己帶來的剪紙作品,引發(fā)更多的幼兒參加談話的熱情。

 、 總結(jié): 繼續(xù)幼兒的談話。大家一起傾聽談話的錄音,并請幼兒評價自己的講述情況。

 、 拓印: 請幼兒把收集的最喜歡的'剪紙平整的放在紙的下面,然后用蠟筆在書頁上均勻涂色,把剪紙的圖案拓印下來。

 、 制作: 幼兒和教師一起將剪紙標(biāo)注上剪紙名稱及收集者的名字,參考下面的方法制作《我們最喜歡的剪紙》小書。

  A:先準(zhǔn)備一些大于剪紙規(guī)格的紙張。

  B:將剪紙粘貼在上面。注意固定剪紙的四角。

  C:將收集這個剪紙的幼兒的名字寫在剪紙的下面。

  D:一起選擇一個剪紙粘貼在紙上做封面,并寫上《我們最喜歡的剪紙》的書名,寫上制作的時間。另一張白紙做封底。

  E:將所有的紙張對齊,左側(cè)用打孔器在中間有間隔的地方分別打兩個孔。(或者左側(cè)用訂書器裝訂)

  F:將繩子穿過并在封面的一面系蝴蝶結(jié)。

  【活動延伸】

 、 將幼兒收集的剪紙制作成小書和錄音機、幼兒談話的錄音磁帶放在一起,大家可以在欣賞剪紙作品的同時聽談話錄音。

 、 幼兒可以繼續(xù)收集,逐步增加小書的內(nèi)容及錄音的內(nèi)容。

設(shè)計方案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、讀讀記記“傳奇、咆哮、曠野、吉祥、柔順、象征、妖魔、恐怖、一無所有、哄堂大笑、能歌善舞、贊嘆不已、身無分文、兩面三刀、別無所求、隨心所欲”等詞語。

  2、默讀課文,了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

  3、學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達方法。

  教學(xué)重點

  了解藏戲的形成及其特色,體會傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)獨特的魅力和豐富的文化內(nèi)涵。

  教學(xué)難點

  學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達方法。

  教學(xué)時間:1課時

  教學(xué)準(zhǔn)備

  搜集關(guān)于藏戲的圖片、音樂集文字資料;搜集感興趣的其他劇種的資料。

  整體設(shè)計意圖:

  《藏戲》是一篇略讀課文,主要講了藏戲的形成和藏戲的特色。文章結(jié)構(gòu)清晰,語言生動傳神,富有文學(xué)色彩。教學(xué)本課,我采用先“明確學(xué)習(xí)任務(wù),再學(xué)習(xí)課文”的方法,讓學(xué)生從一開始就明確了學(xué)習(xí)任務(wù),將精力全部投入到學(xué)習(xí)中來,更好的完成教學(xué)任務(wù)。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  1、不同的地方不僅有不同的節(jié)日風(fēng)俗,還有獨具特色的藝術(shù)樣式,比如,安徽的黃梅戲,河南的豫劇,東北的二人轉(zhuǎn)。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,講的是藏族的傳統(tǒng)劇種——藏戲。(板書課題)

  2、默讀“文前提示”,看看對我們提出了什么要求?

 。ㄌ岢龅囊笫牵号宀貞蚴窃趺葱纬傻?它有什么特色?在用自己的話說一說。)

  【設(shè)計意圖】

  學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,可以有效利用課堂時間完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字、新詞

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音、讀通句子

  2、檢查讀文,相機指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順,理解“咆哮、吞噬、雄渾、開山鼻祖”等詞語。

  【設(shè)計意圖】

  讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)、理解詞語,更容易掌握。

  三、再讀課文,理清思路

  1、默讀課文,思考:藏戲與其它劇種相比,獨具魅力的地方是什么?畫出相關(guān)段落。(8~20自然段)

  2、交流討論

 。1~3概括藏戲的特點;4~7開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事;8~20介紹藏戲的特點;21總結(jié)全文。)

  【設(shè)計意圖】

  理清思路,更好地領(lǐng)悟作者的表達方法。

  四、了解藏戲的傳奇故事,感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵

  1、齊讀課文最后用一句話說:“藏戲就是這樣,一代一代地師傳身授下去!

  2、藏戲的創(chuàng)始人是誰?關(guān)于他又怎樣的故事呢?讀4~7自然段。

  3、交流匯報

  4、補充有關(guān)唐東杰布資料。

  5、感情朗讀,表達出藏族人民對唐東杰布的愛戴。

  【設(shè)計意圖】

  通過學(xué)習(xí)藏戲的傳奇故事,交流搜集到的有關(guān)唐東杰布的資料,了解唐東杰布,感悟藏民對他的愛戴。

  五、了解藏戲的特點,感受藏戲魅力和文化內(nèi)涵

  1、藏戲的特點是什么?小組合作探討。

 、佟懊婢摺钡奶攸c及作用。

  ②舞臺簡樸;

  ③劇情靠解說、說唱來描述;

 、荛_場、正戲、結(jié)尾固定的程式;

 、莩弧幼髫S富多彩;演出時間長等。

  2、交流匯報

  3、交流搜集到的藏戲資料

  4、感情朗讀,感受藏戲獨特魅力和文化內(nèi)涵

  【設(shè)計意圖】

  在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生可以充分表達自己的觀點,了解別人的觀點。對文本的理解會更全面、深刻,使課堂學(xué)習(xí)更有效。“交流藏戲資料”可讓學(xué)生更多地了解藏戲,感受藏戲的獨特魅力。

  六、學(xué)習(xí)第一部分,感受藏戲的獨特魅力

  1、齊讀三個反問句,體會其中蘊含的意思,把句子改成陳述句。

  改成:①世界上沒有幾個劇種是帶著面具演出的。

  ②世界上沒有幾個劇種在演出時是沒有舞臺的。

  ③世界上沒有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束。

  2、感情朗讀,體會作者的情感

 。ū憩F(xiàn)出藏戲的特色、對擁有藏戲感到自豪)

  【設(shè)計意圖】

  通過朗讀,體會句子的意思,感悟作者的情感。

  七、朗讀全文,體會寫法

  1、師生合作讀,感受藏戲特點和相呼應(yīng)的詳略得當(dāng)?shù)谋磉_方式:

 、 師讀:世界上還有幾個劇種是戴著面具演出的呢?生讀:8~16自然段。

 、 師讀:世界上還有幾個劇種在演出時沒有舞臺呢?生讀:17和18自然段。

  ⑶ 師讀:世界上還有幾個劇種一部戲可以演出三五天還沒有結(jié)束的`呢?生讀:20自然段。

 、 師生合讀:21自然段。

  2、回顧全文,在表達上有什么特點?

  從內(nèi)容看,本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色;

  從表達順序看,本文以事物的不同方面為序;

  從表達的方法看,本文主要采用比喻、反問、象征、夸張手法生動形象地說明事物。語言豐富多樣、生動傳神,頗具文學(xué)色彩。

  3、背誦喜歡的段落。

  【設(shè)計意圖】

  學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述,積累語言,領(lǐng)悟表達方法。

  八、總結(jié)

  許多地區(qū)、民族,都有著獨具特色的藝術(shù)形式,是中華文化的奇葩。藏戲,作為藏族的傳統(tǒng)劇種,到幾百年后的今天,仍有著無窮的魅力,是寶貴的文化遺產(chǎn)。

  九、作業(yè)

  模仿本課的寫法,寫一寫其它劇種的形成及特色。

  【設(shè)計意圖】

  讓學(xué)生把學(xué)到的寫作方法運用到自己的作文中。

  板書設(shè)計:

  藏戲

  怎樣形成:唐東杰布

  獨特魅力:面具 ( 人物不同面具不同 運用象征、夸張)

  背景 劇情 固定程式

  唱腔、動作豐富多彩,不一而足 一出戲演三五天

設(shè)計方案 篇8

  1、日本土浦H邸

  日本土浦H邸的庭院,是日本枯山水的典型代表作。中國古典園林傳入日本后,為適應(yīng)日本地理條件限制,便加以改造,成就了枯山水的微縮式園林景觀。日本大多地方無高山,無丘陵,無湖無溪,枯山水便用石塊象征山巒,用白沙象征湖海,用線條表達水紋,用固象模擬留白山水。在這一特有環(huán)境中,因其無水而喻水,因無山無水而得名。

  2、現(xiàn)代鄉(xiāng)村感的庭院

  現(xiàn)代鄉(xiāng)村感的庭院,追求形式風(fēng)格、造園材料、色彩線條的融合統(tǒng)一,這樣看上去才能給人舒適的視覺感受。統(tǒng)一的風(fēng)格,能隨時間的流逝,與相同風(fēng)格的室內(nèi)裝飾達到完全相稱。磚墻之上爬滿青苔地衣,園徑兩旁花草茂盛。構(gòu)建這樣風(fēng)格的庭院,如同在繪制一幅需要時間來定稿的畫,從一開始就考慮好設(shè)計、色彩、植物搭配,才能成就最后的完美。

  3、北京泰禾院子景觀

  北方的中式院落,自有一種皇家造院的雍容氣派。依照"一池三山"設(shè)計手法,仁者樂山、智者樂水。有山院,有水園,山水相望,各有千秋。北方院落最與眾不同的地方,就是由坊巷、宅門圍合而成為獨立院落,獨門獨院,不僅體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)大戶人家的'門第感,更造就了良好的私密感。大門、院門、宅門,三重遞進儀式。采用廣亮大門形制,雍容華貴。

  4、蘇州綠地乾唐別墅

  說到北方的中式庭院就不得不提江南特色鮮明的中式院落。以蘇州綠地乾唐別墅為例,該項目以"金粉姑蘇,雅逸江南"為主題,借以表達蘇式文化。江南"一街二橋三水九巷百院"的設(shè)計特色被融入其中,使空間體驗清晰鮮明又極具特色。假山流水月洞門,庭院幾許桃花春。

  5、意大利綠色建筑庭院

  意式庭院又是另外一種風(fēng)格。綠色建筑庭院由Patrizia Pozzi設(shè)計,位于意大利卡爾納特。這里,所有不相干的元素全都被清理掉,剩下的,也要保證協(xié)調(diào)美和平衡感。凌亂的月桂樹和修建整齊的綠干柏交相輝映,石頭的應(yīng)用克服海拔差異。整個空間呈現(xiàn)一種整潔卻不單調(diào)的美。

  6、Lagkagehuset彩色污點庭院空間

  介紹完一些較為傳統(tǒng)的庭院風(fēng)格,接下來就展示一些別出心裁創(chuàng)意取勝的庭院。

  Lagkagehuset庭院占地550平方米,位于丹麥哥本哈根克里斯欽港。庭院不規(guī)則的線形與銳利的建筑外觀形成對比。從高空俯瞰下去如同一塊被打翻的調(diào)色板。不同的顏色其實是由不同類型不同高度的植被組成。充分利用植物豐富變化的顏色也樹葉,創(chuàng)造出一個自然飛濺的隨性作品。

  7、美國俄州波特蘭市HOKE別墅景觀

  Hoke住宅于20xx年建立,它曾經(jīng)作為卡倫家族的住所出現(xiàn)在電影《暮光之城》中。設(shè)計師對房子周邊的環(huán)境進行改造,增添了巨石墻,木甲板以及碎石子人行道。設(shè)計中使用傳統(tǒng)的材料,僅需最低限度的維護,就可以延續(xù)幾十年。住宅的庭院被整體設(shè)計形成一個個獨立又相互聯(lián)系的空間,花園中的碎石、石墻、植被將房子的邊緣巧妙地過渡到森林中去,成為一個有凝聚力的整體。

  8、澳大利亞Paddington的城市庭院

  這是一個相當(dāng)封閉式的庭院,相對于現(xiàn)代花園呈現(xiàn)了不太常有的形態(tài),像極了《愛麗絲漫游仙境》里面的場景。綠植修剪的圍墻以及嵌入式的座椅和戶外沙發(fā),營造出一種私密性的卻又極其適宜別致的庭院。

設(shè)計方案 篇9

  綠色能源課題: 太陽 年級: 小學(xué)四年級

  目的:

  1.指導(dǎo)學(xué)生了解太陽的一般情況。

  2.認(rèn)識太陽能的利用對解決能源危機的意義。

  3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力、空間想像能力.

  準(zhǔn)備: 把紅紙剪的“太陽”貼在黑板上。復(fù)印學(xué)生頁。自制的太陽灶(參見學(xué)生頁)。

  步驟:

  1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識太陽的一般情況。

  將紅“太陽”貼在黑板上,讓學(xué)生積極發(fā)言,介紹自己所了解的太陽的知識,包括太陽的溫度、體積、與地球的距離等。

  2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識利用太陽能的'意義。

 、 教師出示自制的太陽灶,簡單介紹它是怎樣工作的。

  ⑵ 小設(shè)計:如果讓你設(shè)計一個太陽能玩具小汽車,你將把太陽能電池板放在汽車的哪個部位,為什么?

  ⑶討論學(xué)生頁上的第一組問題。

  ⑷教師小結(jié)。

  化石能源——煤、石油、天然氣等的燃燒造成的環(huán)境污染正使人類的生存環(huán)境日益受到破壞。它們的儲量也有限,地球儲備的煤僅夠使用開采300年;石油、天然氣將在30~50年內(nèi)被耗盡;水能的利用也有限,人類正面臨著能源危機。

  為了擺脫能源危機的威脅,不僅要節(jié)約能源,對能源生產(chǎn)、使用中造成的環(huán)境危害進行綜合治理,人們還加緊開發(fā)新能源,如核能、風(fēng)能、生物質(zhì)能(沼氣)、海流能、潮汐能、地?zé)崮、氫能等,這些能源有的具有危險性,如核能,有的含量有限,如風(fēng)能,主要在風(fēng)力較強的沿海、內(nèi)陸高原應(yīng)用。而太陽能是取之不勁用之不竭、穩(wěn)定、廉價的,它又是完全沒有污染的,具有極大的開發(fā)價值。充分開發(fā)利用太陽能是一個關(guān)系人類生存、發(fā)展前景的事業(yè)。

  3.指導(dǎo)學(xué)生了解太陽能的利用。

  ⑴討論學(xué)生頁的第二組問題。

  ⑵教師小結(jié)人類利用太陽能情況。太陽能的直接利用 曬東西(如曬菜干、鹽、衣服)、種植作物、日光寓采光、蒸發(fā)海水制鹽 使用太陽能的設(shè)備 存儲熱量 蓄熱水槽、氟石吸熱、化學(xué)反應(yīng)存儲、太陽能真空集熱管 發(fā)電 太陽能電池(用于太陽能汽車、太陽能燈塔、人造地球衛(wèi)星等)、太陽能發(fā)電站 應(yīng)用熱能 太陽能高溫爐、太陽能熱水器 太陽能的應(yīng)用前景 太陽能空間電站、太陽能電站、太陽村

  4. 布置作業(yè):

 、抛约鹤鲆粋簡單的太陽灶(參見學(xué)生頁)。

 、铺柲軋D片展:學(xué)生為自己見到的太陽能裝置拍照或畫圖,分類貼好供展覽。

設(shè)計方案 篇10

  一、指導(dǎo)思想

  經(jīng)典文化兼跨德育、智育、美育三大范疇,凝結(jié)了前人對于人生、社會和大自然的觀察和理解,閃爍著中華民族智慧的光芒。讓學(xué)生在記憶力最好、心靈最清澈的時候,直面經(jīng)典,吸取中華文化的精華,使其受益終生。用經(jīng)典武裝孩子們的頭腦,成為使他們走向成功的捷徑。學(xué)校根據(jù)實際情況,確定以“從古到今、由中到外、穩(wěn)步前進”的十二字方針。

  二、經(jīng)典文化育人活動的背景及意義

  1.傳承文化。通過誦讀活動的開展,使學(xué)生感受到民族文化源遠流長,儒家思想博大精深,從經(jīng)典工作中去汲取民族精神源頭活水,修復(fù)文化傳承的斷層缺乏,讓少年兒童接受實實在在的“中國人”教育。

  2.陶冶情操。與圣賢為友,與經(jīng)典同行,美心善文,佳言懿行。熟讀成誦,潛移默化,養(yǎng)育開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質(zhì)。

  3. 提高素養(yǎng)。在誦讀熟背中增大識字量,擴大閱讀量,增加詩文誦量。學(xué)生在誦讀中增強語感,感受文言精華,奠定語文基礎(chǔ),在記憶的黃金時代,增強經(jīng)典儲備,從而扎下語文水平厚實功底。

  4.開發(fā)潛能。反復(fù)誦讀,提高學(xué)生的注意力、記憶力和思維能力,養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣,促進學(xué)習(xí)態(tài)度的端正,求知熱情的激發(fā)。

  5.推進素質(zhì)教育。讀經(jīng)典、培心靈,汲取營養(yǎng),開發(fā)心智,使學(xué)生道德、文化、智能等方面的素質(zhì)得到全面提升。 6.了解人文歷史。幾千年的文化不是簡單幾百篇白話文就可以繼承的,巨量的前輩智慧,我們需要讀他們的原著才能原汁原味的吸收它,了解它、發(fā)揚它。

  我們追求:學(xué)經(jīng)典,益孩子之心智。學(xué)經(jīng)典,怡孩子之性情。學(xué)經(jīng)典,變孩子之氣質(zhì)。學(xué)經(jīng)典,養(yǎng)孩子之人生。

  三、活動口號

  為中華之崛起而讀書

  四、經(jīng)典文化育人活動教學(xué)的設(shè)定目標(biāo)

 。ㄒ唬┛偰繕(biāo)

  1.通過誦讀中華經(jīng)典《論語》,感受住過語言的魅力,拓展學(xué)生的知識層面,攝取前人的知識營養(yǎng),打下扎實的文字功底,提高學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)愛國情操,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

  2.通過誦讀《論語》,使學(xué)生閱讀經(jīng)典,親近書籍,享受閱讀的興趣,培養(yǎng)愛學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,美化學(xué)生的心靈,開發(fā)學(xué)生的心智,在誦讀中提升個人的境界。

  3.通過誦讀《論語》,弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,培育學(xué)生的民族自豪感,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)及審美觀。使學(xué)生的素質(zhì)得到全面提升。

  4.提高孩子的注意力、記憶力。充分利用學(xué)生記憶力的黃金時期,讓孩子記住傳統(tǒng)文化中的一些經(jīng)典,在其記憶力發(fā)展的時候加以訓(xùn)練,“不求甚解,但求熟背”,使學(xué)生的記憶力及注意力得到進一步的鍛煉,使學(xué)生終生受益。

 。ǘ┚唧w目標(biāo)

  一年級:《論語》 學(xué)而第一篇8條,里仁篇10條,八佾篇10條,里仁篇12條,共40條;;

  二年級:《論語》學(xué)而第一篇8條,里仁篇10條,八佾篇10條,里仁篇12條,公治長篇11條,共55條;;

  三年級:《論語》學(xué)而第一篇8條,里仁篇10條,八佾篇10條,里仁篇12條,公治長篇11條,雍也篇8條,共63條。

  四年級:《論語》學(xué)而第一篇8條,里仁篇10條,八佾篇10條,里仁篇12條,公治長篇11條,雍也篇8條,述而篇9條,泰伯篇12條,顏淵篇9條,共99條。

  五年級:《論語》學(xué)而第一篇8條,里仁篇10條,八佾篇10條,里仁篇12條,公治長篇11條,雍也篇8條,述而篇9條,泰伯篇12條,共84條。

  六年級: 《論語》學(xué)而第一篇8條,里仁篇10條,八佾篇10條,里仁篇12條,公治長篇11條,雍也篇8條,述而篇9條,共72條。

  七年級:《論語》學(xué)而第一篇8條,里仁篇10條,八佾篇10條,里仁篇12條,公治長篇11條,雍也篇8條,述而篇9條,泰伯篇12條,顏淵篇9條,共99條。

  六年級: 《論語》學(xué)而第一篇8條,里仁篇10條,八佾篇10條,里仁篇12條,公治長篇11條,雍也篇8條,述而篇9條,共72條。

  一、二、三、四年級重在記憶背誦;五、六在背誦的同時,應(yīng)注意增加理解的成分;七、八、九年級在能熟讀背誦的'同時,理解的成分應(yīng)比小學(xué)生更多一些,并在情感、態(tài)度方面有所領(lǐng)悟,并初步嘗試在習(xí)作中正確運用圣人語錄,名人名言等經(jīng)典內(nèi)容。

  五、活動方案

  1.每班級在語文早讀課的前十五分鐘誦讀學(xué)校下發(fā)的《論語》教材,由語文老師具體負責(zé),各年級負責(zé)人及辦公室加強落實檢查。

  2.繼續(xù)做好在校門口進行“經(jīng)典文化背誦活動”及誦讀卡片的發(fā)放,具體由辦公室及學(xué)生會少先隊干部負責(zé)。

  3.每周周一在國旗下的講話中,對上一周的“經(jīng)典文化誦讀活動”進行一次總結(jié),表彰先進并給予公布。

  4. 充分利用校園廣播、宣傳欄、班級板報、學(xué)!洱報J》期刊等媒體,樹立、宣傳讀書明理、讀經(jīng)做人的先進個人事跡,將愛國、愛校、愛父母教育融于誦讀經(jīng)典之中。

  5.在第十三周舉辦“我與經(jīng)典有約”作文比賽,對獲獎的優(yōu)秀作文進行表彰,并在《龍驤》進行刊登發(fā)表。

  6.充分發(fā)揮學(xué)校校園廣播的作用,在課余時間播放播放國學(xué)經(jīng)典的cd朗讀碟或者是國學(xué)經(jīng)典音樂,讓學(xué)生在情感上得到進一步升華。

  7.充分發(fā)揮《龍驤》期刊作用,每學(xué)期出版一期“經(jīng)典文化育人”的?。

  8.第十五周舉辦一次“與經(jīng)典有約”誦讀比賽(小學(xué)部)。

  9.在第十二周各班出一期以“傳承經(jīng)典文化,放飛中國夢想”為主題的黑板報,由辦公室及語文老師進行檢查評比。

  10.小學(xué)部三至五年級、初中部七年級,在第十四周出一期以“傳承經(jīng)典文化,放飛中國夢想”為主題的手抄報,由辦公室及各班語文老師進行檢查評比,對優(yōu)秀的作品進行張掛及表彰。

  11.要求各班級在第六周、十五周的班會課開展以“傳承經(jīng)典文化,放飛中國夢想”為主題的主題班會。

  12. 充分發(fā)揮語文、音樂、美術(shù)、品德以及其他學(xué)科的課堂滲透作用。

  13.學(xué)期結(jié)束評選出若干個“經(jīng)典文化學(xué)習(xí)優(yōu)秀班級”,學(xué)校將對獲獎班級的班主任及語文老師進行適當(dāng)?shù)莫剟睢?/p>

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