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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2023-10-29 07:03:20 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

(經(jīng)典)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集4篇

  為了確保我們的努力取得實(shí)效,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案屬于計(jì)劃類文書的一種。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集,希望能夠幫助到大家。

(經(jīng)典)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集4篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文。

 。、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“將心比心”這一成語的意思。

 。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

 。薄⑼ㄟ^與文本人物的對(duì)話交流,受到中華民族傳統(tǒng)美德的熏陶。

  2、體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語言描寫,而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

  【教學(xué)時(shí)間】

  一課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  課文主要講了哪兩件事情?

  二、新授

 。薄鍟n題。

  2、問:兩件事情中哪件是作者耳聞的?哪件事情是作者目睹的?你從哪里看出來的?

  3、這兩件事情給作者一個(gè)共同的感受,是什么?用一個(gè)詞概括。(溫暖)

  三、為什么會(huì)讓人感到溫暖呢?通過“讀、悟、議、再讀”,重點(diǎn)體會(huì)人物的感情

  xx最為感人的是兩處人物的語言描寫。學(xué)習(xí)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,讓學(xué)生充分讀,體會(huì),并發(fā)動(dòng)學(xué)生相互評(píng)議、補(bǔ)充,讓每個(gè)學(xué)生都能在自身的基礎(chǔ)上得到提高。因此,我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié):

 。、讀:

  學(xué)生自由讀兩個(gè)小故事,找出自己最受感動(dòng)的語句,反復(fù)讀,體會(huì)阿姨和母親“老吾老,以及人之老;幼吾幼,以及人之幼。”的.美德。在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。

 。、悟:

  讀中感悟,說說自己的體會(huì),學(xué)生在讀書時(shí)聯(lián)系已有生活經(jīng)歷,體會(huì)感悟,能更深入地理解課文。

 。、議:

  即教師給學(xué)生足夠多的時(shí)間討論交流,讓學(xué)生能夠充分發(fā)展自己的見解,允許有不同意見,并鼓勵(lì)創(chuàng)新,圍繞“為什么不抱怨護(hù)士?”展開,讓學(xué)生各抒己見,明確了母親把護(hù)士看成女兒,寬容護(hù)士的舉動(dòng)!白h”這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在老師搭設(shè)的學(xué)習(xí)舞臺(tái)上發(fā)揮、表演。

 。、再讀:

  在學(xué)生深入體會(huì)感受后,把自己體會(huì)到的朗讀出來。使學(xué)生在讀中欣賞品味,既激發(fā)了學(xué)生讀書的欲望,提高品味詞句的能力,又再一次為文中人物的高尚品質(zhì)所折服。

 。怠⑾耄

  如果你就是文中的人物,你的心情又如何呢?又會(huì)說些什么呢?“想”既利于學(xué)生在頭腦中再現(xiàn)課文內(nèi)容,又拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

  四、作業(yè)設(shè)計(jì)

  提供兩個(gè)情景讓學(xué)生進(jìn)行寫話練習(xí)并交流。

  【板書設(shè)計(jì)】

  阿姨為奶奶推門──聽說溫暖

  母親原諒護(hù)士──親歷溫暖

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“坡、割”等12個(gè)生字,會(huì)寫“嗎、吧”等6個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 3、初步了解燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬東西與下雨的關(guān)系。 【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)字和寫字。

  【課時(shí)安排】

  2課時(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,揭示課題

  1、出示課件:

  學(xué)生說出看到的畫面。

  2、放錄音:

  學(xué)生說出聽到的聲音。

  3、揭示課題:

  板書課題。

  二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字

  1、教師范讀:學(xué)生邊聽邊看圖。

  2、學(xué)生自由讀:畫出本課要學(xué)會(huì)的生字。

  3、出示卡片,檢查生字讀音:

 、胖该x。

 、崎_火車讀。

 、谴騺y順序分組讀。

 、三R讀。

  4、記憶生字:學(xué)生交流記字的.方法。

  三、再讀課文,師生互議

  1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀正確、流利。

  2、師范讀課文:生體會(huì),評(píng)議。

  3、指名讀課文:同學(xué)互議,糾正錯(cuò)誤。

  4、派代表全班交流。

  四、指導(dǎo)書寫“嗎”“吧”等6個(gè)生字

  1、出示生字卡片:

  鞏固發(fā)音。

  2、學(xué)生口頭組詞,理解字義。

  3、全班交流,掌握結(jié)構(gòu)。

  4、教師范寫:

  生描寫,說筆順。

  5、展示學(xué)生寫的字,評(píng)議。

  五、鞏固生字

  出示帶生字的句子,學(xué)生讀:

  1、我們一起玩吧!

  2、你寫作業(yè)了嗎?

  3、今天天氣很好。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集3

  【課前透視】

  作者用細(xì)膩清新的筆觸點(diǎn)染了一幅生機(jī)勃勃、絢麗多姿的春景圖。從探頭的小草、早開的野花、解凍的小溪、飄搖的風(fēng)箏等景物中我們隨處可見春姑娘嬌羞、活潑的身姿。xx圖文并茂,語言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩,字里行間洋溢著作者對(duì)春天的喜愛和贊美之情。

  孩子們對(duì)尋找春天有著美好的愿望,以前又接觸過描寫春天的xx,積累了一些好詞佳句。課前,教師可帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然,親身體驗(yàn)自然的變化,進(jìn)一步豐富內(nèi)心感受。課上圖文結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀文中品味美感,積累語言。課后擴(kuò)展知識(shí),進(jìn)行語文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活,熱愛大自然的情感。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會(huì)認(rèn)“羞”等9個(gè)生字,會(huì)寫“脫”等9個(gè)字。

  2、抓住文中的三個(gè)比喻句和反問句引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,在具體的語言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。

  3、體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  識(shí)記生字,積累詞語,感悟讀文。

  【信息資料】

  教師:生字詞卡片;課文插圖或課件;音樂磁帶《春天在哪里》。

  學(xué)生:課前觀察春天里事物的變化,搜集有關(guān)春天的文字和圖片資料。

  【課時(shí)安排】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖切入舉偶

  1、談話導(dǎo)入:

  輕輕地,輕輕地,春姑娘來到了我們的身邊,讓我們用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學(xué)生說出有關(guān)描寫春天的詞語或句子。)是的,春天就像一個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?讓我們一起去找春天吧!(板書:找春天)

  2、歌曲導(dǎo)入:

  (播放《春天在哪里》的錄音磁帶。)

  師:春天在哪里呢?其實(shí)春姑娘已經(jīng)悄悄的來到我們身邊,只有仔細(xì)觀察的小朋友才能找到它。孩子們,讓我們一起去尋找春天吧!在音樂聲中,教師和學(xué)生翩翩起舞,營(yíng)造一種平等和諧的氛圍,縮短了師生間的距離,提供了自由學(xué)習(xí)的情境。

  〖對(duì)話平臺(tái)

  一、自讀

  1、春姑娘來到了課堂,她就藏在我們的課文里,請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地讀讀課文,一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。

  2、同學(xué)們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文,看看細(xì)心的你還能在春天里找到什么?(學(xué)生在文中圈一圈,劃一劃)

  3、你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生暢談收獲。

  在濃郁的情境中引導(dǎo)學(xué)生自讀課文,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),暢談收獲,使學(xué)生體驗(yàn)到“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的快樂。

  二、識(shí)字

  1、指名讀課文,師生共同正音。

  2、教師出示生字詞,學(xué)生交流識(shí)字方法:

  看實(shí)物猜字──躲、符、鵲

  畫圖認(rèn)字──嫩

  做動(dòng)作猜字──羞、遮、掩、探、觸

  謎語、順口溜猜字──一頭羊長(zhǎng)得丑(羞);一朵花藏身后(朵)

  3、同桌檢查讀句子,互相評(píng)價(jià)打等級(jí):

 、糯禾煜駛(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

 、菩〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛吧?

 、谴禾靵砹耍覀兛吹搅怂,我們聽到了她,我們聞到了她,我們觸到了她。

  鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)字,利用動(dòng)作、繪畫、語言情境等方式加強(qiáng)漢字與事物的聯(lián)系,提高了自主識(shí)字的質(zhì)量。

  三、朗讀

  1、快速讀文,思考:“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找到春天的?指名讀──范讀──感悟讀。

  (重點(diǎn)抓住“脫掉”等表示動(dòng)作的詞語感受孩子們急切激動(dòng)的心情,讀好帶“!”的句子。)

  2、輕聲讀第三自然段,用換詞和做動(dòng)作理解“害羞”,并說說句子中哪些詞寫出了春天“害羞”的'特點(diǎn)。

  教師相機(jī)進(jìn)行仿詞訓(xùn)練:遮遮掩掩躲躲藏藏

  結(jié)合學(xué)生以往的生活經(jīng)驗(yàn),了解初春的特點(diǎn),體會(huì)課題中的“找”字,初步感受發(fā)現(xiàn)的樂趣。

  四、寫字

  指導(dǎo)寫“脫、凍、溪、棉、探、搖”六個(gè)字。

  1、讓學(xué)生先觀察每個(gè)字在田字格中的位置:你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都要寫得左窄右寬,)

  2、學(xué)生互相提醒需要注意的地方:“凍”不要寫成“凍”。

  教師根據(jù)學(xué)生書寫實(shí)際,重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“搖”。

  3、學(xué)生練寫,力求把字寫規(guī)范、美觀。教師巡視,鼓勵(lì)寫得好的學(xué)生,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。

  4、學(xué)生交流評(píng)價(jià),互相打等級(jí)。

  五、作業(yè)

  1、讓父母當(dāng)評(píng)委,練習(xí)朗讀課文。

  2、向父母介紹今天學(xué)會(huì)了哪些字,有什么發(fā)現(xiàn)。

  發(fā)揮家庭教育力量,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  第二課時(shí)

  〖對(duì)話平臺(tái)

  一、復(fù)習(xí)

  1、字詞:

  學(xué)生自愿展示自己學(xué)會(huì)的詞語。

  2、讀文:

  把爸爸媽媽認(rèn)為讀得好的地方讀給伙伴聽。

  自愿展示學(xué)習(xí)收獲,充分發(fā)揮自主性,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  二、朗讀

  1、自由讀四至七自然段,思考:我們找到的春天是什么樣的?

  2、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問答式的句式訓(xùn)練:

  例:?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來,那是春天的眉毛吧?答:小草從地下探出頭來,那是春天的眉毛。

  小草從地下探出頭來,多像春天的眉毛啊!

  其他三句也可以模仿訓(xùn)練。

  3、采用多種方式感悟讀文:

  引讀、競(jìng)賽讀、表演讀等。

  4、春天還會(huì)在哪里呢?

  齊讀最后一自然段。教師和學(xué)生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。

  多種形式感悟讀文,利于培養(yǎng)語感,陶冶情操。拓展課外學(xué)習(xí)資料,促進(jìn)語言積累,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)語文用語文的自覺性。

  三、背誦

  播放課文的配樂朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想象課文描繪的情境,然后選擇自己喜歡的方式練習(xí)背誦(借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。)此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背于一體,使學(xué)生對(duì)書面語言文字從形式到內(nèi)容進(jìn)行了多層面、立體的審美和積累。

  四、拓展

  “我眼中的春天”擂臺(tái)賽:學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng),任選其一。

  讀春天:選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。

  說春天:結(jié)合生活實(shí)踐描繪自己看到的春天。

  寫春天:寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

  畫春天:把看到的、想到的春天畫出來。

  演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。

  充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異和不同需求,為他們搭建廣闊的展示平臺(tái),在豐富多彩的“尋春、贊春”活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)一步感受春天的美好,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實(shí)踐性。

  五、寫字

  1、學(xué)寫“野、躲、解”三個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字左右一樣寬。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“身”字做偏旁時(shí)的變化。

  2、學(xué)生仿寫,體會(huì)字體的美觀、規(guī)范。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板錦集4

  【教學(xué)要求】

 。、知識(shí)與技能:

  ⑴認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。

 、朴懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落。

 、橇私忸U和園的內(nèi)容,質(zhì)疑──討論:

  作者是按怎樣的順序游覽的,從課文的哪些語句可以看出來。

 、日页雒鑼懢拔锏木渥樱w會(huì)特點(diǎn)。

 。、過程與方法:

 、磐ㄟ^質(zhì)疑──討論自主、合作的了解課文的內(nèi)容。

  ⑵通過體會(huì)句子,學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

 。、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  激發(fā)熱愛祖國(guó)的感情。

  【教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵】

  1、了解頤和園的內(nèi)容,質(zhì)疑──討論:

  作者是按怎樣的順序游覽的,從課文的哪些語句可以看出來。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦自己喜歡的段落。

  【課時(shí)劃分】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、掌握生字詞。

 。、粗知xx內(nèi)容,學(xué)習(xí)頭尾兩段。

 。场⒘私庥斡[順序。

  〖教具準(zhǔn)備

  放大的頤和園插圖。

  〖教學(xué)過程

  一、揭題,簡(jiǎn)介頤和園

 。、生自由介紹頤和園:

  最好由游覽過此園的學(xué)生上臺(tái)介紹,可出示圖片、相片,不管去過的,可憑見過的圖片或想象講一講。

  2、師歸納:

  北京西郊有一座規(guī)模宏偉的古典園林名叫頤和園。它原名好山園,后又名清漪園,是古代皇帝尋歡作樂的行宮。清朝的慈僖太后執(zhí)政后,為把它作為避暑游樂之地,競(jìng)移用海軍費(fèi)用,重加修建并改稱頤和園。國(guó)內(nèi)各種園林建筑300余間。該園善用地形,構(gòu)造巧妙,形成景外有景,園中有園的布局結(jié)構(gòu),是我國(guó)建筑技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)晶。

  解放以后,這個(gè)園成了旅游勝地。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

 。、自主識(shí)字。

 。、出示詞語進(jìn)行速記。

  3、了解疑難詞語的意思:

  畫肪:指裝飾華美、專供游人乘坐的`船。

  琉璃瓦:內(nèi)層用較好的黏土,表面用琉璃燒制成的瓦,形狀像半邊粗竹筒,外部多是綠色或金黃色。鮮艷、發(fā)光,多用來鋪宮殿或宇宙的屋頂。

  橫檻:本課指橫嵌的肪形欄板。

  三、理清全文思路

  這是一篇寫景的xx:

  人、事、景、物。

  寫景的xx開頭與結(jié)尾一般采用什么樣的結(jié)構(gòu)寫,大家說說:

  總分總。

  看書,找出頭尾兩段,看看主要講什么?

  開頭主要講頤和園是個(gè)美麗的大公園。

  結(jié)尾主要講頤和園到處都是美麗,希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。

  這開頭與結(jié)尾是什么關(guān)系?

  首尾呼應(yīng)。

  剩下的自然段圍繞著頤和園的美麗來寫呢?

  四、理清2~5自然段的思路

  自由讀2~5自然段完成練習(xí):

 。病底匀欢问前凑诈ぉさ捻樞?qū)懙摹?/p>

  (方位)

  畫出表示方位順序的語句。生自由畫后匯報(bào)。

  生1:進(jìn)了頤和園的大門,繞過大殿,就來到有名的長(zhǎng)廊。

  生2:走完長(zhǎng)廊,就來到了萬壽山腳下。

  生3:登上萬壽山。

  生4:從萬壽山下來,就是昆明湖。

  師引導(dǎo):到了昆明湖還游覽了什么?

 。ㄊ呖讟颍

  現(xiàn)在完成練習(xí):

  長(zhǎng)廊──萬壽山腳下──萬壽山──昆明湖──十七孔橋

  五、總結(jié)

  我們了解了頤和園的美麗景色,作者是怎樣把處處景點(diǎn)寫具體的,下一節(jié)課再讀。

  六、作業(yè)

  抄寫生字詞。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。薄⒘私忸U和園的美麗景色。

  2、有感情地朗讀課文,完成課后練習(xí)。

  〖教學(xué)過程

  一、檢查復(fù)習(xí)

 。薄⒙爩懀

  宮殿長(zhǎng)廊油漆栽滿昆明湖清爽閣樓

 。、復(fù)習(xí)昨天學(xué)過的2~5自然段的游覽順序:

 。ǚ轿唬╉樞,游覽了(長(zhǎng)廊)──(萬壽山腳下)──(萬壽山)──(昆明湖)──(十七孔橋)

  二、講讀課文

  大家自由讀課文。

  最喜歡讀哪一段就先說哪一段:

  采用的方法與以前的一樣,先找喜歡的段、句、詞,再說好在哪,最后再感情朗讀。

  生自學(xué)5分鐘。

  聽取匯報(bào)。

  生1、生2、生3各說一段,師為了結(jié)合方位順序講,故意選取最后一段──昆明湖。

  1、精講昆明湖第5自然段:

  方法同上:

  找、說、讀。

  自由讀。

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