設(shè)計(jì)方案[必備10篇]
為了確保工作或事情能高效地開(kāi)展,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案是綜合考量事情或問(wèn)題相關(guān)的因素后所制定的書(shū)面計(jì)劃。方案要怎么制定呢?以下是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案10篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
設(shè)計(jì)方案 篇1
一、任務(wù)目標(biāo)
新醫(yī)院建成后在醫(yī)院范圍內(nèi)將完成種植胸徑10cm以上的高大喬木150棵,種植品種:法桐;冠木200棵;花草50000株。
二、明確責(zé)任、狠抓落實(shí)
以創(chuàng)建省級(jí)園林縣城綠化城市活動(dòng)為契機(jī),進(jìn)一步調(diào)整充實(shí)綠化美化工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),充分發(fā)揮組織協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查和技術(shù)指導(dǎo)的合力作用,不斷將醫(yī)院綠化美化工作引向深入,從人力、物力、財(cái)力方面大力支持綠化美化工作。各相關(guān)科室要維護(hù)大局,自覺(jué)地、無(wú)條件地服從醫(yī)院的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和指揮調(diào)度,確保政令暢通,形成高效聯(lián)動(dòng)、齊抓共管的強(qiáng)大合力。
三、強(qiáng)化措施、加強(qiáng)保障
(一)廣泛宣傳,全民動(dòng)員,營(yíng)造濃厚的.氛圍。開(kāi)展形式多樣的綠化美化宣傳教育活動(dòng),提高廣大職工的環(huán)境意識(shí),增強(qiáng)職工做好綠化美化環(huán)境的自覺(jué)性,營(yíng)造人人關(guān)心、參與和支持綠化美化環(huán)境的良好氛圍。
(二)精心策劃,注重實(shí)效。按照“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級(jí)負(fù)責(zé)、全員參與”的原則,堅(jiān)持科學(xué)規(guī)劃、因地制宜、量力而行,用實(shí)際行動(dòng)贏得患者及其患者家屬的認(rèn)可和支持。
設(shè)計(jì)方案 篇2
一、礦山建設(shè)選擇區(qū)域原則
在充分合理利用礦山現(xiàn)有生產(chǎn)生活設(shè)施及自然條件的基礎(chǔ)上,以較少投入建成一個(gè)安全、環(huán)保,充分利用資源的礦山。充分而合理地利用礦山地質(zhì)儲(chǔ)量,采用適宜礦床的開(kāi)采方式,盡可能多地回收地質(zhì)資源。充分研究和利用礦山現(xiàn)有設(shè)施及設(shè)備,盡量少地新增加投資,以提高礦山經(jīng)濟(jì)效益。選擇和利用我國(guó)已經(jīng)比較成熟的工藝,礦山己采用且掌握了的適合本礦床開(kāi)采加工條件的機(jī)械化程度較高的節(jié)能的開(kāi)采加工設(shè)備。在滿足礦山正常生產(chǎn)的前提下,輔助設(shè)施從簡(jiǎn)或委托社會(huì)力量承擔(dān),以減少投資。
二、礦山建設(shè)主要方案設(shè)計(jì)
開(kāi)拓系統(tǒng)采用下盤(pán)豎井開(kāi)拓方案, =5500mm,豎井兼用提升礦石、廢石、人員、材料的`上下,使用單層雙罐籠提升,井口標(biāo)高為+59m、井底標(biāo)高為-315m。在礦脈下盤(pán)共設(shè)有0m、-50 m、-100m、-150 m、-200 m、-250 m、-300 m七條階段運(yùn)輸巷道(布置在礦體移動(dòng)帶之外,因?yàn)樽鳛樯想A段回風(fēng)巷道),多中段提升。
礦體厚度一般為5~30m,平均16.8m,傾角大概為為60°,屬于急傾斜中厚礦體,礦體主要以含銅黃鐵礦為主,普氏系數(shù)f為6~8,屬于較堅(jiān)固礦體,但其中多含斷裂構(gòu)造、破碎帶,故礦體穩(wěn)定性不是很好,上盤(pán)圍巖不穩(wěn)定,下盤(pán)圍巖較穩(wěn)定,礦體含硫,且具有一定的結(jié)塊性和氧化性。故只能采用充填采礦法,但如加于良好的控制,分層崩落法技術(shù)上也可行。根據(jù)設(shè)計(jì)任務(wù),屬中小型礦山,結(jié)合地質(zhì)資料,采取鋼筋混凝土假頂分層崩落法進(jìn)路式采礦方法,階段高度為50m,礦塊長(zhǎng)50m,寬即為礦體寬,礦塊沿走向布置,各礦塊設(shè)置一人行提升天井與一溜礦井,礦石崩落后,由電動(dòng)鏟運(yùn)機(jī)裝運(yùn),經(jīng)聯(lián)絡(luò)道倒入溜井,再通過(guò)溜井自溜至礦倉(cāng),采用振動(dòng)放礦機(jī)出礦。
通風(fēng)方式為中央對(duì)角抽出式通風(fēng),選擇選擇70B2-11型式扇風(fēng)機(jī),其性能參數(shù)為:轉(zhuǎn)速:750r/min,葉片安裝角θ=20°,風(fēng)量42m3/s,風(fēng)壓925pa,效率0.6。扇風(fēng)機(jī)的功率64.5kw,且在各回采礦塊中采取局扇通風(fēng)。
采用的接力式排水,在-150米與-300米各設(shè)置一水泵房,150米以下各中段涌水自流涌入-300米中段水倉(cāng),再泵送到至-150米水倉(cāng)集中抽出地表
供風(fēng)供電供水,采用集中供氣。離長(zhǎng)江比較近,工業(yè)用水和生活用水,直接利用水泵泵入礦區(qū),再通過(guò)礦區(qū)水泵站輸入到高位水池澄清和凈化后供生產(chǎn)和生活用。井下供電由主供電和保安供電兩路組成。
礦山采礦主體工程集中布置在礦區(qū)內(nèi),采礦地面工業(yè)場(chǎng)地主要布置在+59m井口,平坦場(chǎng)地上,為礦山開(kāi)采服務(wù)。
西風(fēng)井布置在59線以外,東風(fēng)井布置在50線以外,方形井口2m×2m,且都在端部移動(dòng)帶之外10m,處于安全地帶,合乎地表建筑物保護(hù)距離要求。
地面炸藥庫(kù)布置在10線與20線之間山溝內(nèi),離礦體直線距離有378m,距離雖然有點(diǎn)短,但與礦體和其他建筑物之間一座小山坡隔離,所以對(duì)地面建筑物和井下工程影響不大。
地面變壓器和空壓機(jī)房安放在0線附近,與礦體距離為101m,離移動(dòng)帶距離為87m,處于安全地帶,合乎地表建筑物保護(hù)距離要求。
選礦廠布置在9線與19線之間,地勢(shì)較為平坦,且距豎井井口不遠(yuǎn),直線距離大約為260m,運(yùn)輸效率高、費(fèi)用低。
機(jī)修廠、機(jī)電車間、汽車運(yùn)輸部、三廢處理處理車間、均設(shè)置在選礦廠附近。
井下采用架線式型號(hào)為ZK―7/250型電機(jī)車牽引YCC1.2(6)型礦車運(yùn)輸,從各中段的溜井口裝車,運(yùn)至豎井口,經(jīng)罐籠提升運(yùn)至地表。地表運(yùn)輸是將豎井口礦倉(cāng)的礦石通過(guò)公路汽車運(yùn)輸?shù)竭x礦廠礦倉(cāng),廢石通過(guò)公路汽車運(yùn)送到地面廢石堆場(chǎng)。
三、礦山建設(shè)年限設(shè)計(jì)
按合理開(kāi)采順序同時(shí)回采礦塊數(shù)驗(yàn)證礦山年產(chǎn)量:
四、礦山的供風(fēng)設(shè)計(jì)
在礦山開(kāi)采過(guò)程中,機(jī)械動(dòng)力有許多種,如電力,風(fēng)力等,其中電力雖然總效率高,但其存在漏電危險(xiǎn),對(duì)工人的安全性不高,而風(fēng)力就不同,氣動(dòng)機(jī)械具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,緊湊,重量輕,牢固,過(guò)載能力大,不怕潮濕等優(yōu)點(diǎn),并且輸送壓縮空氣的管道易于維修和延長(zhǎng),漏氣時(shí)易于察覺(jué)和修復(fù),因此,該礦井下鑿巖的動(dòng)力采用壓縮空氣來(lái)實(shí)現(xiàn)。
因?yàn)榈V區(qū)比較集中,用氣地點(diǎn)離集中供氣點(diǎn)不太遠(yuǎn),故采用集中供氣方式。
空氣壓縮機(jī)選型:
。2)空氣壓縮機(jī)型號(hào)的選擇
YT-24和7655型鑿巖機(jī)使用的標(biāo)稱壓力為0.5MPa根據(jù)計(jì)算的 值及鑿巖機(jī)要求的壓力,選用SA160A型壓縮機(jī)。電動(dòng)機(jī)選用上海震微傳動(dòng)機(jī)械公司生產(chǎn)KA-187、功率為160KW,電壓為380V,轉(zhuǎn)速為61r/min?諝鈮嚎s機(jī)總共4臺(tái)(其中備用2臺(tái)),根據(jù)各中段工作面的需風(fēng)量進(jìn)行分配。
設(shè)計(jì)方案 篇3
1、知道“魚(yú)游水面,燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。
2、學(xué)會(huì)本課生字,結(jié)合圖片和語(yǔ)境理解新詞的意思,會(huì)用“奇怪”說(shuō)話。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,能分角色朗讀課文。
1、教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生知道“魚(yú)游水面,燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
2、教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)話的朗讀體會(huì),知道下雨前“魚(yú)游水面,燕子低飛”的原因。
第1課時(shí):初讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,學(xué)習(xí)課文第1節(jié),學(xué)會(huì)部分生字、詞,知道“魚(yú)游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
第2課時(shí):繼續(xù)學(xué)會(huì)部分生字新詞,知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆,并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
第3課時(shí):分角色朗讀課文,擴(kuò)展延伸。
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾:小白兔、小魚(yú)兒。
一、揭示課題,讀題:
1、板書(shū)課題“要下雨了”。
比較讀題,發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?
(下雨了,已經(jīng)下了,要下雨了,雨還沒(méi)下)
2、下雨前有哪些特別的`現(xiàn)象?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,自學(xué)指導(dǎo):
1、聽(tīng)錄音,邊聽(tīng)邊特別留心生字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音。
出示新詞:
you qi guai jin men hen tou tou qi yan
游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子
o wei chao shi chi bang zhan
哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了
zhu cai di
小水珠 才能 很低很低
lai a 出來(lái)啊 kong 空中
啊 di a 那么低啊 空 kong 有空
3、學(xué)習(xí)生字:奇、怪、今、悶、很,重點(diǎn)指導(dǎo):奇、怪、悶
1、自由讀全文,找出小白兔、小魚(yú)、燕子說(shuō)的話,把自己讀的最棒的話挑出來(lái),前后同學(xué)讀,特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
三、精讀第一節(jié)。
。ㄒ唬┏鍪拘“淄玫脑挘
有一天,小白兔來(lái)到河邊,看見(jiàn)小魚(yú)游到水面上來(lái)了,奇怪地問(wèn);“小魚(yú),小魚(yú),你今天怎么有空出來(lái)。俊
、 讀句子。
② 比較讀:小魚(yú),小魚(yú),你今天怎么有空出來(lái)?
小魚(yú),你怎么有空出來(lái)?
自由地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
點(diǎn)撥:兩個(gè)小魚(yú)說(shuō)明小白兔很想知道,很奇怪很急,讀時(shí)連起來(lái)。
今天——說(shuō)明小魚(yú)平時(shí)在水里游,今天表現(xiàn)不同——游到水面上來(lái)了,很奇怪。(板畫(huà):魚(yú)游水面)
看圖:小白兔奇怪的表情怎樣的?
。济下N,眼睛瞪大,耳朵豎起,手指點(diǎn)著……)
、塾斜砬榈刈x:小魚(yú),小魚(yú),你今天怎么有空出來(lái)?
同桌,對(duì)鏡子讀。
集體讀敘述部分的話,一人讀小兔的問(wèn)話。
。ǘ┏鍪緦(xiě)小魚(yú)的話:
小魚(yú)說(shuō):“要下雨了,水里悶得很,我到水面上來(lái)透透氣!
1、自由讀,說(shuō)說(shuō)小魚(yú)說(shuō)時(shí),特別把哪個(gè)詞說(shuō)成重音?
悶得很——也可以說(shuō)很悶很悶,你有過(guò)這樣的感受嗎?
假想:捏住鼻子,閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底,體會(huì)透不過(guò)氣來(lái)的難過(guò),與透了氣以后的輕松。
再讀:“悶得很”難過(guò)“透口氣”輕松快
要下雨了:因?yàn)橐掠炅耍詯灥煤,透透氣,游到水面上?lái)了。
2、多種形式讀。
。ㄈ┻B起來(lái)讀第1節(jié)
1、教師問(wèn):誰(shuí)來(lái)讀小白兔的問(wèn)話?誰(shuí)來(lái)讀小魚(yú)的回答?戴頭飾,敘述部分一齊讀。
2、四人小組合作讀,一人讀敘述,一人讀小魚(yú),一人當(dāng)小兔,一人評(píng)述,看哪一組效果最好。
3、抽一組,戴上頭飾讀,評(píng)。
四、復(fù)習(xí)鞏固:
1、教師:學(xué)到這里,你覺(jué)得自己又長(zhǎng)了哪些本領(lǐng)?
。1) 口頭練習(xí):要下雨了,_________________
我看到________,就知道要下雨了。
。2)鞏固生字:奇、怪、今、悶、很
五、作業(yè):
1、抄寫(xiě)生字;
2、按課文內(nèi)容填空:下雨前,小魚(yú)在水里(),游到()來(lái)了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象,也知道要下雨了。
六、板書(shū):
要下雨了
魚(yú)游水面
設(shè)計(jì)方案 篇4
幼兒園大班區(qū)域活動(dòng)教案:彩色拖鞋
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)將橡皮泥的制作,使幼兒能了解到各式各樣的拖鞋的`種類與式樣。
2.通過(guò)最符合個(gè)性的活動(dòng),從情感上得到滿足與釋放。
3.體驗(yàn)自我能力、確立自信、萌發(fā)創(chuàng)造欲。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1各色橡皮泥。
2.泥工板。
3.圖片-拖鞋。
活動(dòng)提示
1.先選擇一大塊橡皮泥搓圓、壓成扁橢圓形,使之成為拖鞋的底。
2.再拿一塊橡皮泥搓圓、壓扁成長(zhǎng)方形。再將寬的兩邊粘貼在“拖鞋的底”上,使之成為拖鞋的鞋面。
3.在“鞋面”上進(jìn)行各種創(chuàng)造性地修飾。
4.互相觀摩作品,或引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)拖鞋展銷會(huì)。
指導(dǎo)要點(diǎn)
1.教師重點(diǎn)指導(dǎo)修飾“鞋面”的環(huán)節(jié)。
2.可以引導(dǎo)將“鞋面”設(shè)計(jì)成各種樣式的。
設(shè)計(jì)方案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1 、情感態(tài)度與價(jià)值觀:樹(shù)立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念;感受法律的尊嚴(yán),做知法、守法、愛(ài)法的公民。
2、過(guò)程與方法:
運(yùn)用典型案例和啟發(fā)式教學(xué)法,讓學(xué)生自己舉例,用具體、生動(dòng)的事例教育學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生尊重規(guī)則,尊重法律。
3、知識(shí)與能力:
知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則,社會(huì)生活離不開(kāi)法律,法律是一種特殊的行為規(guī)范;逐步形成自覺(jué)按照社會(huì)要求規(guī)范自己行為的能力;自我控制,約束自己不良行為的能力;初步學(xué)會(huì)分辨是非,分析事物的能力。
二、課程標(biāo)準(zhǔn)
本課依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分“成長(zhǎng)中的我”中“學(xué)法用法”部分:“知道法律是由國(guó)家制定,并靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范,理解我國(guó)法律是人民意志和利益的體現(xiàn)!薄岸梅赏ㄟ^(guò)規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為,通過(guò)解決糾紛和制裁違法犯罪,維護(hù)人們的合法權(quán)益。”
三、教材分析
本框共安排兩目?jī)?nèi)容:第一目“我們身邊的規(guī)則”和第二目“生活離不開(kāi)法律”。
第一 目“我們身邊的規(guī)則” 首先通過(guò)漫畫(huà)的形式,采用對(duì)比的方式說(shuō)明了社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則,這是本框的重點(diǎn)之一。接著引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的規(guī)則,從而認(rèn)識(shí)規(guī)則,感悟規(guī)則的重要性。其次,教材說(shuō)明在生活中調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)則有很多種,列舉了道德、紀(jì)律、規(guī)章等,并說(shuō)明法律是特殊的規(guī)則。再次,教材分析了法律作為特殊的社會(huì)行為規(guī)范所具有的三個(gè)最顯著的特征,使學(xué)生進(jìn)一步感悟生活中處處有規(guī)則,生活離不開(kāi)規(guī)則,進(jìn)一步區(qū)分法律與道德、紀(jì)律的不同。
第二目“生活離不開(kāi)法律” 重點(diǎn)分析了法律具有規(guī)范和保護(hù)的作用。教材通過(guò)舞迷夫婦受到執(zhí)法部門(mén)警告的事例與漫畫(huà)切入,引出了法律對(duì)人們行為的規(guī)范作用;教材又設(shè)計(jì)了兩個(gè)情景對(duì)法律的保護(hù)作用作用進(jìn)行了具體說(shuō)明。
四、學(xué)情分析
一是針對(duì)學(xué)生對(duì)“規(guī)矩”、“法律”的認(rèn)識(shí)和態(tài)度上的偏差。青春期的學(xué)生,開(kāi)始有主見(jiàn),但往往又很片面,往往只看到“規(guī)矩”、“法律”約束自己的一面,不能認(rèn)識(shí)到“規(guī)矩”、“法律”是正常秩序和自由的必要條件,對(duì)“規(guī)矩”、“法律”產(chǎn)生反感,從而不能自覺(jué)遵守“規(guī)矩”、“法律”,這不利于青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。二是針對(duì)青少年學(xué)生法制觀念尚未牢固樹(shù)立的實(shí)際情況。一方面,青少年學(xué)生情緒不穩(wěn)定,做事易沖動(dòng)。另一方面,他們往往又對(duì)法律、犯罪等內(nèi)容了解不多,法制觀念淡漠,如不受到相關(guān)的法制教育,極易造成青少年學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。三是針對(duì)青少年學(xué)生易受環(huán)境影響等心理特點(diǎn)及由此產(chǎn)生的某些不良行為。青少年學(xué)生易受環(huán)境的影響,想表現(xiàn)自己,又不能很好地約束自己,經(jīng)常會(huì)不拘“小節(jié)”,出現(xiàn)“大錯(cuò)不犯,小錯(cuò)不斷”,極易產(chǎn)生某些不良行為,如不及時(shí)提高認(rèn)識(shí),進(jìn)行糾正,便會(huì)滑向嚴(yán)重不良行為的范圍乃至發(fā)生犯罪行為。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
1 、教學(xué)重點(diǎn):規(guī)則的分類;法律的三大特征;法律的作用
2 、教學(xué)難點(diǎn):法律的三大特征
六、教學(xué)方法
教師講授法、合作探究法、小組討論法
七、課時(shí)安排
一課時(shí)
八、教學(xué)過(guò)程
略
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
十、教學(xué)反思
《走進(jìn)法律》是人教版《思想品德》七年級(jí)下冊(cè)第四單元《做知法守法用法的人》第七課《感受法律的尊嚴(yán)》第一框中的內(nèi)容,安排一課時(shí)。
從教材來(lái)看,《走進(jìn)法律》這一課是學(xué)生結(jié)束思品課的道德部分的內(nèi)容,進(jìn)入法律部分學(xué)習(xí)的第一課。從內(nèi)容和難度來(lái)說(shuō),都比較適中。因?yàn)榉刹糠中枰獪?zhǔn)確識(shí)記的知識(shí)點(diǎn)會(huì)進(jìn)一步增多,內(nèi)容的變化就需要學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)思路。這一框共安排了兩目?jī)?nèi)容:第一目“身邊的規(guī)則”;第二目“生活離不開(kāi)規(guī)則”。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),學(xué)生需要掌握四個(gè)問(wèn)題: 1 、為什么社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則? 2 、我身邊都有哪幾類規(guī)則? 3 、法律的特征是什么? 4 、法律的作用是什么? 其中,法律的三個(gè)特征和兩個(gè)作用是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
從學(xué)生來(lái)看, 一是針對(duì)學(xué)生對(duì)“ 規(guī)矩” 、“ 法律” 的認(rèn)識(shí)和態(tài)度上的偏差。青春期的學(xué)生,開(kāi)始有主見(jiàn),但往往又很片面,往往只看到“ 規(guī)矩” 、“ 法律” 約束自己的一面,不能認(rèn)識(shí)到“ 規(guī)矩” 、“ 法律” 是正常秩序和自由的必要條件,對(duì)“ 規(guī)矩” 、“ 法律” 產(chǎn)生反感,從而不能自覺(jué)遵守“ 規(guī)矩” 、“ 法律” ,這不利于青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。二是針對(duì)青少年學(xué)生法制觀念尚未牢固樹(shù)立的實(shí)際情況,青少年學(xué)生情緒不穩(wěn)定,做事易沖動(dòng),他們往往又對(duì)法律、犯罪等內(nèi)容了解不多,法制觀念淡漠,如不受到相關(guān)的法制教育,極易造成青少年學(xué)生違法犯罪行為的發(fā)生。這些都需要在教學(xué)上中對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤觀念加以引導(dǎo),提高他們的法律意識(shí)。
從課程標(biāo)準(zhǔn)的要求來(lái)看。本課依據(jù)的是課程標(biāo)準(zhǔn)第一部分“ 成長(zhǎng)中的我” 中“ 學(xué)法用法” 部分:“ 知道法律是由國(guó)家制定,并靠國(guó)家強(qiáng)制力保證實(shí)施的一種特殊行為規(guī)范,理解我國(guó)法律是人民意志和利益的體現(xiàn)!薄 懂得法律通過(guò)規(guī)定權(quán)利與義務(wù)規(guī)范人們的行為,通過(guò)解決糾紛和制裁違法犯罪,維護(hù)人們的.合法權(quán)益!
根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀和對(duì)教材、學(xué)情分析,我確定了如下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn):
1 、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo): 樹(shù)立尊重規(guī)則、尊重法律的觀念;感受法律的尊嚴(yán),做知法、守法、愛(ài)法的公民。
2 、能力目標(biāo): 逐步形成自覺(jué)按照社會(huì)要求規(guī)范自己行為的能力;逐步形成自我控制,約束自己不良行為的能力;逐步學(xué)會(huì)分辨是非,分析事物的能力。
3 、知識(shí)目標(biāo): 知道社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則,社會(huì)生活離不開(kāi)法律,法律是一種特殊的行為規(guī)則。
因?yàn)閷W(xué)生之前一直進(jìn)行著法律部分的學(xué)習(xí),接觸的感性材料比較多,而法律部分的抽象理解內(nèi)容對(duì)初一學(xué)生的思維水平來(lái)說(shuō)還是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn),因此我把教學(xué)的重難點(diǎn)確定為:法律的特征和作用。
為了在一課時(shí)內(nèi)有效完成教學(xué)任務(wù),我對(duì)教學(xué)內(nèi)容做了整合,教學(xué)思路大致如下:
第一目“身邊的規(guī)則”。 本目從學(xué)生身邊熟悉的規(guī)則引入,分析了法律的特征,重在培養(yǎng)學(xué)生尊重規(guī)則、尊重法律的觀念。
其一,播放公益廣告,引導(dǎo)學(xué)生思考公益廣告帶給他們的啟示,進(jìn)而順著視頻的鋪墊進(jìn)一步設(shè)問(wèn):如果沒(méi)有交通規(guī)則或者大家都不遵守交通規(guī)則會(huì)發(fā)生什么情況?引導(dǎo)學(xué)生思考得出結(jié)論:社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則。
其二,通過(guò)讓學(xué)生小組討論和搶答競(jìng)賽的形式,列舉身邊的規(guī)則,根據(jù)學(xué)生列舉的規(guī)則,師生共同歸納得出身邊的規(guī)則主要分為紀(jì)律規(guī)章、道德規(guī)范和法律三類,教師對(duì)每一類規(guī)則進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解。
其三,學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)生守則、社會(huì)道德和國(guó)家法律的對(duì)比表格,進(jìn)一步區(qū)分法律與道德、紀(jì)律的不同。結(jié)合實(shí)例,我重點(diǎn)分析了法律所謂特殊的社會(huì)行為規(guī)范所具有的三個(gè)特征,幫助學(xué)生理解法律是一種特殊的規(guī)則。
第二目“生活離不開(kāi)規(guī)則”。 本目重點(diǎn)分析了法律具有規(guī)范和保護(hù)的作用。
其一,說(shuō)明了法律對(duì)人們的行為有規(guī)范作用。教材通過(guò)“噪音擾民,向誰(shuí)求助”這個(gè)案例 引出了法律對(duì)人們行為的規(guī)范作用,然后具體說(shuō)明了法律是通過(guò)規(guī)定權(quán)利和義務(wù)來(lái)規(guī)范人們的行為的,表現(xiàn)在法律規(guī)定了我們可以做什么、不可以做什么、必須做什么和應(yīng)當(dāng)做什么。
其二,法律具有保護(hù)作用。依然結(jié)合“噪音擾民,向誰(shuí)求助”案例,說(shuō)明法律 通過(guò)解決糾紛和制裁違法犯罪,維護(hù)人們的合法權(quán)益。其中特別強(qiáng)調(diào)了保護(hù)與青少年學(xué)生息息相關(guān)的四部法律,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)國(guó)家和社會(huì)對(duì)他們的特殊關(guān)懷和愛(ài)護(hù),從而由學(xué)生自我感悟得出:要做知法、守法、愛(ài)法的好公民。
根據(jù)上課的實(shí)際情況來(lái)看和其他聽(tīng)課教師的反映,我把這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)總結(jié)如下:
1、材料的選取相對(duì)比較典型也比較貼近學(xué)生。這樣既能很好地輔助說(shuō)明教材中的內(nèi)容,有能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生有話可說(shuō);
2、有意識(shí)地突出了學(xué)生的主題地位,盡可能地調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)參與課堂,學(xué)生參與度比較高。
當(dāng)然,課堂教學(xué)也存在這不少遺憾,例如:
1 、這節(jié)課開(kāi)篇一直在講規(guī)則,但是對(duì)于“什么是規(guī)則”,卻沒(méi)有給出一個(gè)明確的總結(jié);
2 、法律的保護(hù)作用沒(méi)有特別詳細(xì)地展開(kāi),沒(méi)有和規(guī)范作用加以區(qū)分,顯得課堂虎頭蛇尾;
3 、結(jié)尾處的情感態(tài)度價(jià)值觀定位只是由我自己提了一下,沒(méi)有升華到位,應(yīng)當(dāng)是教師引導(dǎo),由學(xué)生自己總結(jié)得出;
4 、PPT 播放中還存在一些技術(shù)瑕疵,需要進(jìn)一步優(yōu)化。
在以后的工作中,我會(huì)繼續(xù)改進(jìn)上述問(wèn)題,不斷完善我的教學(xué)!
設(shè)計(jì)方案 篇6
教學(xué)目的
1、理解人生四種境界的內(nèi)涵;
2、品味文中含義豐富的語(yǔ)句。
教學(xué)方法:
采取自讀質(zhì)疑、小組討論和全班共同研究的方法。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 :
一、導(dǎo)入 新課
現(xiàn)代著名作家、學(xué)者林語(yǔ)堂先生30年代曾感慨地說(shuō):“今天我們所有的哲學(xué)都是一種遠(yuǎn)離人生的哲學(xué),它差不多已經(jīng)自認(rèn)沒(méi)有教導(dǎo)我們?nèi)松饬x和生活智慧的意旨。”假如林語(yǔ)堂先生看到了馮友蘭先生的哲學(xué)論文《》,他會(huì)不會(huì)這樣說(shuō)呢?我想,他絕對(duì)再也發(fā)不出這樣的感慨吧。(學(xué)生初讀哲學(xué)論文,一般會(huì)為哲學(xué)的深?yuàn)W玄妙而望而生畏。這樣導(dǎo)入 ,可以使學(xué)生了解哲學(xué)與人生的密切關(guān)系,激發(fā)閱讀興趣,消除畏難心理)
二、簡(jiǎn)介作者(略,并讓學(xué)生看插圖)
三、閱讀課文
思考練習(xí)一
四、研讀課文
1、整體把握
(1)全文闡述了什么問(wèn)題?
明確:文章論述哲學(xué)的任務(wù)。(還可以繼續(xù)這樣發(fā)問(wèn):文章為什么不以“哲學(xué)的任務(wù)”為題,而以“”為題呢?明確:前者比較抽象玄妙,后者比較具體形象,和人們的生活聯(lián)系更加緊密,更能吸引讀者,激發(fā)閱讀興趣)
。2)哲學(xué)的任務(wù)是什么?(略)
(3)說(shuō)到人生境界,作者劃分出四種,這是根據(jù)什么劃分的?(略)
。4)請(qǐng)用自己的話說(shuō)上四境界的內(nèi)涵(略)
2、關(guān)于四境界
結(jié)合你對(duì)四境界的理解,談?wù)勀銓?duì)下面文字的認(rèn)識(shí)。
A、“日出而作,日落而息,不識(shí)天工,安知帝力?”“鑿井而飲,耕田而食,不識(shí)不知,順帝之則!保ǖ壑畡t:自然法則或社會(huì)法則)
B、“書(shū)中自有千鐘粟,書(shū)中自有顏如玉,書(shū)中自有黃金屋!
C、“僵臥孤村不自哀,尚思為國(guó),戍輪臺(tái)。夜闌臥聽(tīng)風(fēng)吹雨,鐵嗎冰河入夢(mèng)來(lái)!
D、若夫乘天地之正,而御六氣之辯,以游無(wú)窮者,彼切惡乎待哉?
。ㄟ@題意在加深學(xué)生對(duì)四境界內(nèi)涵的理解)
明確:A句反映了古人盡管遵循自然法則,但不知不識(shí)這些法則,對(duì)這些法則無(wú)覺(jué)解,其境界屬于自然境界。B句以享受榮華富貴的生活為讀書(shū)目的,其動(dòng)機(jī)是利已的,其境界是功利境界。C句表現(xiàn)了作者不以己悲,歲年老體衰仍不忘馳騁疆場(chǎng)收復(fù)失地的愛(ài)國(guó)主義情懷,其是道德境界。D句順應(yīng)萬(wàn)物本性,達(dá)到物我一體,其境界是天地境界。
3、 質(zhì)疑討論
主要有:
。1)“我曾提出,按照中國(guó)哲學(xué)的傳統(tǒng),它的任務(wù)不是增加關(guān)于實(shí)際的積極的知識(shí),而是提高人的精神境界!薄軐W(xué)不也是一種知識(shí)嗎?為什么說(shuō)“它的任務(wù)不是增加關(guān)于實(shí)際的積極的知識(shí)”?
明確:注意“知識(shí)”前面的定語(yǔ),說(shuō)的是“關(guān)于實(shí)際的積極的知識(shí)”,自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)都是關(guān)于實(shí)際的知識(shí),而哲學(xué)是對(duì)自然知識(shí)、社會(huì)知識(shí)和思維知識(shí)的概括和總結(jié),是宇宙觀的理論形式,它的任務(wù)在于研究自然、社會(huì)和思維發(fā)展的最一般規(guī)律,而不在于增加關(guān)于自然、社會(huì)、思維的實(shí)際的知識(shí)。
。2)“正是這種覺(jué)解,使他正在做的事對(duì)于他有了意義!薄坝X(jué)解”是什么意思?這一句意味著,沒(méi)有這種覺(jué)解,他正在做的事對(duì)于他就沒(méi)有意義,為什么意義的有無(wú)決定于覺(jué)解與否?
明確:看有關(guān)的句子可以理解“覺(jué)解”的意思。上一句說(shuō)“人做某事時(shí),他了解他在做什么,并且自覺(jué)地在做”。倒數(shù)第二段中說(shuō):“禪宗有人說(shuō),‘覺(jué)’字乃萬(wàn)妙之源。由覺(jué)產(chǎn)生的意義,構(gòu)成了他的最高的人生境界!薄坝X(jué)”者,悟也,就是覺(jué)悟,明白。覺(jué)解,就是覺(jué)悟,了解。
說(shuō)對(duì)于他有沒(méi)有意義,說(shuō)的是,主觀上不認(rèn)識(shí),覺(jué)解不到某種意義,就是處在“無(wú)明狀態(tài)”,那么事情對(duì)于他來(lái)說(shuō),就沒(méi)有某種意義了。
。3)為什么生活在功利境界的人,“并不意味著他必然是不道德的人”?
明確:后面一句說(shuō),“他所做的`事,其后果可以有利于他人,其動(dòng)機(jī)則是利己的”,這就是說(shuō),他單有利己的動(dòng)機(jī),至于行為的社會(huì)效果,他是不想的,實(shí)際情況有兩種可能,可能是有害于他人,也可能是有利于他人。有害,不道德;有利,說(shuō)明他并非不道德。這里所說(shuō)的利己的動(dòng)機(jī),跟損人利己還是有區(qū)別的。
。4)馮友蘭先生把人生境界劃分為四個(gè)等級(jí),低級(jí)的是自然境界和功利境界,這兩等人心都不壞,至多是做事對(duì)于他沒(méi)有意義,或者只有功利意義,但是社會(huì)上有人道德敗壞乃至違法犯罪,他們的人生境界作何解釋呢?
明確:文章說(shuō),功利境界中人“并不意味著他必然是不道德的人”,這句話也意味著還有一類人是不道德的。只有生活在道德境界的人,他的行為才能真正符合嚴(yán)格的道德意義,才是真正有道德的人。只知道功利意義,只知道利己,很容易滑到損人利己、損公利己的地步。功利境界中人是容易分化的。
。5)“還有的人,可能了解到社會(huì)的存在,他是社會(huì)的一員!薄耸巧钤谏鐣(huì)之中的,難道惟有道德境界中人才了解社會(huì)的存在,而功利境界中人連社會(huì)的存在也不了解嗎?
明確:所謂“了解社會(huì)的存在”,是在一定的意義上說(shuō)的,那就是了解社會(huì)的整體利益,了解他人的利益,意識(shí)到自己是社會(huì)的一員,意識(shí)到個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,個(gè)人的生存和發(fā)展離不開(kāi)社會(huì),自己也應(yīng)該為社會(huì)的利益做各種事。
(6)儒家所提倡的“正其義不謀其利”,將“義”與“利”完全對(duì)立起來(lái),馮友蘭先生又將這一套奉為道德境界的要義,是否合適?在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下,是不是把義和利結(jié)合起來(lái),求得二者的一致才現(xiàn)實(shí)?
明確:這里我們確實(shí)可以看到儒家義利觀的影響。義與利的關(guān)系是值得研究的。社會(huì)主義道德的核心是為人民服務(wù),社會(huì)主義道德的原則是集體主義。在社會(huì)主義社會(huì),國(guó)家利益、集體利益和個(gè)人利益在根本上是一致的,集體主義是調(diào)節(jié)三者利益關(guān)系的重要原則。義,歸根結(jié)底,就是正確處理各種利益相互關(guān)系的原則,個(gè)人利益服從集體利益,局部利益服從整體利益,當(dāng)前利益服從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益。而這種服從,是在兩種利益發(fā)生矛盾時(shí)的要求。在兩種利益一致的情況下,把個(gè)人利益與國(guó)家利益、集體利益結(jié)合起來(lái),也是義。把義和利絕對(duì)對(duì)立起來(lái),認(rèn)為“正其義”就絕對(duì)不能“謀其利”,反而使某些人嘴上一套,心里一套,口是心非,導(dǎo)致人格分裂。還是《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》說(shuō)得合情合理:“要引導(dǎo)人們正確處理個(gè)人與社會(huì)、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作、先富與共富、經(jīng)濟(jì)效益與社會(huì)效益等關(guān)系,提倡尊重人、理解人、關(guān)心人,發(fā)揚(yáng)社會(huì)主義人道主義精神,為人民為社會(huì)多做好事,反對(duì)拜金主義、享樂(lè)主義和極端個(gè)人主義,形成體現(xiàn)社會(huì)主義制度優(yōu)越性,促進(jìn)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)健康有序發(fā)展的良好道德風(fēng)尚。”
。7)“超乎社會(huì)整體之上,還有一個(gè)更大的整體,即宇宙”,這里所說(shuō)的“宇宙”是個(gè)什么概念?還有“宇宙的利益”,又是一個(gè)什么概念?
明確:說(shuō)“超乎社會(huì)整體之上,還有一個(gè)更大的整體”,這就是,宇宙這個(gè)更大的整體,既包括人類社會(huì)這個(gè)整體,又比人類社會(huì)大得多。即使只說(shuō)地球吧,社會(huì)整體之外,還有自然界,而地球在宇宙之中,又只是一個(gè)小小的整體。從“天地境界”這個(gè)概念中,可以看出,作者所說(shuō)的宇宙,是包括地球在內(nèi)的一切天體的無(wú)限空間。“宇宙的利益”,包括社會(huì)利益而又不限于社會(huì)利益。人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到,宇宙之中,除了社會(huì)利益之外,確實(shí)還有自然界的利益,宇宙的利益是社會(huì)與自然的和諧發(fā)展。
(8)“是人現(xiàn)在就是的人”是什么意思?“人應(yīng)該成為的人”又是什么意思?
明確:自然境界、功利境界的人,是自然的產(chǎn)物。沒(méi)有受過(guò)道德教育、哲學(xué)教育的人,就處在自然境界、功利境界。所謂“自然境界、功利境界的人,是人現(xiàn)在就是的人”,意思就是沒(méi)有受過(guò)教育就如此的人。所謂“道德境界、天地境界的人,是人應(yīng)該成為的人”,意思就是應(yīng)該把成為賢人、圣人作為自我修養(yǎng)的目標(biāo),應(yīng)該不斷提高精神境界,成為道德境界的人、天地境界的人。
。9)“道德境界有道德價(jià)值,天地境界有超道德價(jià)值。”——何謂“超道德價(jià)值”?
明確:天地境界的人,“他為宇宙的利益而做各種事”,他的行為不僅于社會(huì)有利,而且于宇宙有利。他的精神境界最高,他生活于最高的人生境界,取得了“人作為人的最高成就”,這樣的價(jià)值比道德價(jià)值又高出一個(gè)層次,是“超道德價(jià)值”。
(10)為什么說(shuō)“道德境界,也是哲學(xué)的產(chǎn)物”?研究道德現(xiàn)象、揭示道德本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的學(xué)科叫做“倫理學(xué)”,為什么把倫理學(xué)也說(shuō)成哲學(xué)?
明確:注意下文:“道德行為,并不單純是遵循道德律的行為;有道德的人也不單純是養(yǎng)成某些道德習(xí)慣的人。他行動(dòng)和生活,都必須覺(jué)解其中的道德原理,哲學(xué)的任務(wù)正是給予他這種覺(jué)解。”這種道德原理,則是哲學(xué)的一部分。并不是把倫理學(xué)說(shuō)成哲學(xué),只是說(shuō)道德原理也是哲學(xué)。
。11)什么是人與宇宙同一?為什么說(shuō)在人與宇宙的同一中,他也就超越了理智?
明確:天地境界的人,他為宇宙的利益而做各種事,也就是他到了理智世界,他的行為完全符合宇宙規(guī)律,達(dá)到“人道與天道”合一,人與宇宙合一,也就是中國(guó)哲學(xué)所說(shuō)的“天人合一”。
宇宙是物質(zhì)的,人與宇宙同一,也就超越了理智。莊子認(rèn)為“天地與我并生,而萬(wàn)物與我為一”,人與天本來(lái)合一,只是由于人的主觀區(qū)分才破壞了統(tǒng)一。達(dá)到天人合一,也就超越了主觀,超越了理智。
(12)怎樣理解中國(guó)的圣人,中國(guó)的哲學(xué)“既入世而又出世”?既然向來(lái)如此,為什么說(shuō)未來(lái)的哲學(xué)才可能是既入世而又出世的?
明確:既入世而又出世,意思是,既投身到社會(huì)里,又能超越人世。這跟宗教不一樣,宗教是一味追求出世,而逃避現(xiàn)實(shí)。也不像西方哲學(xué)那樣,講究入世而不能超脫人世。中國(guó)的圣人,如孔子孟子,都置身于社會(huì)斗爭(zhēng)之中,又以天地境界為自己的人生境界,意識(shí)到自己是宇宙的一員,是“天民”,為宇宙的利益而做各種事,正是既入世又出世的表現(xiàn)。
這里所說(shuō)的“未來(lái)的哲學(xué)”是指世界未來(lái)的哲學(xué)。作者認(rèn)為,世界未來(lái)的哲學(xué)很可能走中國(guó)哲學(xué)的方向,這樣,中國(guó)哲學(xué)就可能對(duì)世界哲學(xué)的重構(gòu)有所貢獻(xiàn)。
五、小結(jié)
本文闡述了哲學(xué)的任務(wù)是提高人的精神境界,道理深且廣,但是語(yǔ)言深入淺出,平易流暢。沒(méi)有冷僻的字眼,沒(méi)有難懂的術(shù)語(yǔ),如話家常,真正是大學(xué)者的語(yǔ)言。
六、作業(yè) 布置(略)
板書(shū)設(shè)計(jì) (見(jiàn)教師用書(shū))
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、談話導(dǎo)入
。 你們讀過(guò)哪些書(shū)?書(shū)是人類的朋友,今天老師帶領(lǐng)大家再去認(rèn)識(shí)一位新朋友,來(lái)讀一本最大的書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們伸出右手隨老師一同書(shū)寫(xiě)課題。
2 讀了課題,你有什么新發(fā)現(xiàn)?有什么問(wèn)題要問(wèn)題?(這是一本怎樣的書(shū)呢?)
3 快點(diǎn)打開(kāi)書(shū)認(rèn)真的讀課文。遇到生字新詞按照課下注音多讀幾遍。
二、認(rèn)讀生字,讀通課文。
1、小黑板出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,集體糾正。
地質(zhì) 勘探 巖石 一冊(cè) 厚厚的腳印
雨痕 煤炭 寶藏 鐵礦 刨根問(wèn)底
學(xué)習(xí)多音字:藏
學(xué)習(xí)生字――
2、開(kāi)火車?yán)首x課文。
三、朗讀感悟
1、這本最大的書(shū)上為什么要加雙引號(hào)?板書(shū)巖石
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)巖
出示卡片認(rèn)讀,組詞,造句,識(shí)記方法,書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。教師板演,學(xué)生書(shū)空。
3、這篇課文的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象?為什么?
刨根問(wèn)底是什么意思?
(尋根究底 就是無(wú)論如何都要問(wèn)個(gè)清楚.... 就是打破沙鍋問(wèn)到底的意思)
4、這本最大的書(shū)是巖石,你奇怪嗎?川川奇怪嗎?讓我們奇怪的問(wèn)問(wèn)。
出示問(wèn)話,指名讀,讀出問(wèn)話的語(yǔ)氣。叔叔,您在看什么?
5、哪位地質(zhì)勘探隊(duì)員叔叔來(lái)告訴我們這個(gè)奇怪的.問(wèn)題?出示叔叔的話,指名讀。(高興的語(yǔ)氣)
6、這本書(shū)里有什么?
7、有字(板書(shū):字)。叔叔是怎么說(shuō)的?理解礦物
出示對(duì)話,指名讀。(高興的)
8、你看,這一層一層的,不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎?換種說(shuō)法理解。
9、有畫(huà)(板書(shū)畫(huà))。叔叔是怎么說(shuō)的?出示對(duì)話,指名讀。(更高興)
10、理解:魚(yú)化石。
11、巖石上的圖畫(huà)能說(shuō)明什么?
12、指名板演陸地變大海,大海變高山的平面圖。理解在一塊巖石上有樹(shù)葉又有貝殼和小魚(yú)的原因。
13、為什么會(huì)有這樣的結(jié)果呢?出示我知道,齊讀。
14、巖石這本書(shū)的作用大不大?出示叔叔的話。指名讀。理解省略號(hào)的用法,還有什么用處?
15、川川了解了這么多,高興嗎?大家一齊高興的讀。出示課文最后一段。
三、分角色朗讀課文,讀出人物語(yǔ)言特征。
1巖石上有( ),有(),還有()。
2課題中最大的書(shū)是什么?
。衬阆矚g書(shū)中的誰(shuí)?為什么?
四、猜一猜川川長(zhǎng)大以后想干什么?
大自然是一本最大的書(shū),它永遠(yuǎn)也讀不完。讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,努力學(xué)習(xí),將來(lái)去揭開(kāi)大自然更多的奧秘吧!
小朋友們,我們的大自然,我們的地球就是一本巨大的書(shū),里面蘊(yùn)藏著無(wú)窮無(wú)盡的奧秘,許許多多寶貴的資源都在等待你們?nèi)グl(fā)現(xiàn),去研究,此時(shí)此刻的你,想說(shuō)些什么?
在這堂課結(jié)束之前,老師要向大家推薦幾本書(shū)來(lái)閱讀:《地球秘密探奇》和《十萬(wàn)個(gè)為什么》。
設(shè)計(jì)方案 篇8
一、項(xiàng)目概況
本項(xiàng)目位于陽(yáng)明西路以南第一條規(guī)劃支路南,經(jīng)濟(jì)適用房以西、吉州大道以西第三條規(guī)劃支路以東,白塘村以北規(guī)劃道路南,用地面積2.6667ha。 該地塊將建成吉安市示范性特殊教育學(xué)校,學(xué)校規(guī)模為36個(gè)班,預(yù)計(jì)招收學(xué)生總?cè)藬?shù)448人,預(yù)計(jì)教職工150人(其中專業(yè)教師135人,工勤人員15人)。招收聽(tīng)障、智障兩類殘疾學(xué)生。學(xué)前教育階段:開(kāi)設(shè)7個(gè)班(其中聾部4個(gè),培智部3個(gè)):9年義務(wù)教育階段:聾部開(kāi)設(shè)14個(gè)班,培智部開(kāi)設(shè)9個(gè)班;職業(yè)高中教育階段:聾部開(kāi)設(shè)4個(gè)班,培智部開(kāi)設(shè)2個(gè)班。建筑工程總造價(jià)約3000萬(wàn)元。 學(xué)校建成后將成為一所建筑高檔次、內(nèi)配高標(biāo)準(zhǔn)、校園文化高品位、辦學(xué)條件全省領(lǐng)先、國(guó)內(nèi)先進(jìn)的窗口示范學(xué)校。
二、設(shè)計(jì)依據(jù)
1、《吉安市城市總體規(guī)劃》;
2、《吉安市吉州大道以西控制性詳細(xì)規(guī)劃》;
3、《特殊教育學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》;
4、《江西省吉安市特殊教育學(xué)校建筑設(shè)計(jì)方案任務(wù)書(shū)》;
5、《國(guó)家學(xué)校體育衛(wèi)生條件試行基本標(biāo)準(zhǔn)》;
6、《建設(shè)設(shè)計(jì)防火規(guī)范》;
7、《民用建筑設(shè)計(jì)通則》;
8、國(guó)家現(xiàn)行有關(guān)設(shè)計(jì)規(guī)范等。
三、設(shè)計(jì)理念
1.人性化的場(chǎng)所 這次的學(xué)校設(shè)計(jì)與普通學(xué)校設(shè)計(jì)最大的不同就是針對(duì)的對(duì)象是那些特殊的兒童。設(shè)計(jì)師通過(guò)合理的交通組織、適宜的環(huán)境配置、清晰的建筑組織,構(gòu)筑一個(gè)安全的、有歸屬感的人性化家園,最終讓學(xué)生們積極地融入生活,回歸社會(huì)。
2.空間的分離與聯(lián)系 根據(jù)校園規(guī)劃以人為本、動(dòng)靜分離的原則,將校園劃分為教學(xué)實(shí)踐、體育運(yùn)動(dòng)及生活后勤三大功能板塊,通過(guò)公共空間將彼此聯(lián)系起來(lái),共同建構(gòu)一個(gè)形態(tài)及功能豐富而又統(tǒng)一的校園環(huán)境,滿足不同功能需要的同時(shí),使交通簡(jiǎn)潔順暢、安全高效。
3.交流與交融 室外庭院的布置使安靜的學(xué)習(xí)空間和公共空間有機(jī)融合,營(yíng)造出理性與浪漫交織的校園氛圍;休息平臺(tái)、風(fēng)雨廊、架空走廊等設(shè)計(jì)則適當(dāng)增進(jìn)了師生之間生活及學(xué)習(xí)的交流。
四、設(shè)計(jì)構(gòu)想
1.總體平面布局----布局合理的功能板塊
對(duì)特殊兒童而言,校園交通組織的安全性尤為重要。設(shè)計(jì)師根據(jù)地形和周圍的道路情況,把主入口放在陽(yáng)明西路以南第一條規(guī)劃支路。在校門(mén)口就實(shí)行人車分流。進(jìn)入校園的車輛可以直接進(jìn)車庫(kù)或者在校園的交通環(huán)道繞行,以保證入口——教學(xué)樓——后勤——體育館的步行路線的安全性。
任務(wù)書(shū)的要求學(xué)校分為教學(xué)部分、后勤部分和體育館部分,并要求有200米的標(biāo)準(zhǔn)體育場(chǎng)和若干地面體育設(shè)施。設(shè)計(jì)師按照國(guó)家規(guī)定,把體育場(chǎng)正南北擺放,把一些球場(chǎng)放在跑道中間,節(jié)省了空間,又根據(jù)三角形地形,合理布置了兩個(gè)網(wǎng)球場(chǎng)和一個(gè)籃球場(chǎng)。
教學(xué)樓的設(shè)計(jì)通過(guò)正南北向的直線與折線性的總平面布局,分為三大塊功能板塊,其中教學(xué)區(qū)包括培智部、聽(tīng)障部、教學(xué)樓、行政辦公樓、藝術(shù)劇院,生活區(qū)包括學(xué)生、教師公寓和餐廳以及運(yùn)動(dòng)區(qū)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育館,區(qū)塊間聯(lián)系十分便捷。各功能板塊在基地上的位置則充分考慮各自的動(dòng)靜特點(diǎn):為保證教學(xué)區(qū)獨(dú)立而又寧?kù)o的氣氛。
生活區(qū)位于南面,遠(yuǎn)離主出入口,采光良好并且安靜不受干擾。 體育館的位置布置得非常巧妙。設(shè)計(jì)師充分考慮了基地狹小和體育設(shè)施要求高的設(shè)計(jì)特點(diǎn),錯(cuò)開(kāi)了規(guī)范中要求“教學(xué)樓的長(zhǎng)邊與體育場(chǎng)有25米退界的規(guī)范”,將教學(xué)樓的東西向長(zhǎng)邊與體育館相鄰,而把學(xué)生宿舍和體育場(chǎng)相鄰,這樣省去了25米的退界,并且方便學(xué)生去體育場(chǎng)運(yùn)動(dòng)。
生活樓在基地的最南角,并有獨(dú)立的后勤處出入口,后勤車輛直接在后勤處卸貨。
2.交通流線組織——人車分流的交通流線
本設(shè)計(jì)的交通實(shí)行人車分流、動(dòng)靜分離。主入口位于北面規(guī)劃路,機(jī)動(dòng)車流一入校門(mén)即進(jìn)入位于集散廣場(chǎng)前車庫(kù)出入口或繞基地環(huán)形通行。西邊的次出入口作為后勤及次入口,確保校園內(nèi)部實(shí)現(xiàn)無(wú)車環(huán)境。 校園內(nèi)部的人行步道通過(guò)集散廣場(chǎng)、中心綠地串聯(lián)起來(lái),道路自由而流暢,輔以綠化和小品的設(shè)計(jì),達(dá)到步移景異的傳統(tǒng)園林效果。
3. 綠化環(huán)境設(shè)計(jì)----點(diǎn)、線、面組合的綠化系統(tǒng)
環(huán)境設(shè)計(jì)上放棄了常規(guī)的中心對(duì)稱,而是以一條折線與直線組織校園空間,結(jié)合層層的長(zhǎng)廊,追求多視點(diǎn)的景觀效應(yīng),并將大片綠地的美景延伸到校園中來(lái)。教學(xué)樓之間形成尺度宜人的庭院、恰當(dāng)?shù)男蓍e小品、細(xì)膩的綠地肌理設(shè)計(jì),為學(xué)生提供了一個(gè)優(yōu)美的學(xué)習(xí)和交往的場(chǎng)所。
綠化設(shè)計(jì)是校園整體風(fēng)貌的極其重要部分:將綠化系統(tǒng)作為積極的景觀和功能要素,與校園建筑群體有機(jī)的結(jié)合,能最大限度的提供學(xué)生與自然、與教學(xué)實(shí)踐接觸的機(jī)會(huì)。在具體的處理上充分考慮到基地原來(lái)的.條件,由建筑圍合的庭院綠地形成點(diǎn)上的綠化;引進(jìn)水面,提供形態(tài)飄逸的濱水綠化,形成線上的綠化;運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地綠地和規(guī)劃綠化帶則形成面上的綠化。點(diǎn)上成景、線上成蔭、面上成點(diǎn),形成多層次、多功能的綠化系統(tǒng)。
4. 建筑單體造型
結(jié)合總體平面的設(shè)計(jì),教學(xué)樓建筑形體以線線展開(kāi),穿插規(guī)則的形體,樓梯間和長(zhǎng)廊、半室外空間相聯(lián)系,形成溫馨的教學(xué)生活氣氛,提供家園化的歸屬感和認(rèn)知感。在不同的院落里,根據(jù)不同人群的訓(xùn)練要求,提供不同的室外環(huán)境設(shè)施,如認(rèn)知廣場(chǎng)、聽(tīng)音設(shè)施。
整個(gè)學(xué)園建筑提取了傳統(tǒng)建筑的精華并加入現(xiàn)代元素,即表達(dá)了對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化的敬意同時(shí)又賦予建筑現(xiàn)代的生命力。立面設(shè)計(jì)摒棄華而不實(shí)的堆砌,通過(guò)墻、灰瓦的結(jié)合,虛實(shí)、曲直的體量對(duì)比,創(chuàng)造出中而不古的南方古建造型,理性與浪漫交織的校園氛圍。
藝術(shù)劇場(chǎng)取材與中國(guó)扇子的基本元素,用坡屋頂和體塊的穿插形成扇子打開(kāi)的意向,用格柵模仿扇子的“肋”。形成了一種新式的中式大體量建筑風(fēng)格。
體育館造型取材于中國(guó)傳統(tǒng)大屋頂,通過(guò)屋脊的變化和旋轉(zhuǎn),對(duì)傳統(tǒng)建筑造型進(jìn)行了突破。
5. 無(wú)障礙化
在學(xué)校的規(guī)劃和設(shè)計(jì)中,使用者不僅僅是絕大多數(shù)的健康者,也會(huì)有聽(tīng)力障礙者和智力障礙者等各種殘疾人群。因此,更應(yīng)該在所有的公共設(shè)施中體現(xiàn),保證所有人都可以參加社會(huì)活動(dòng),按照自己的意愿參加社會(huì)活動(dòng)。同時(shí)根據(jù)各類障礙人群的行動(dòng)特點(diǎn),制定統(tǒng)一詳盡的規(guī)劃和設(shè)計(jì)規(guī)范,創(chuàng)建出體貼入微、充滿人情味的建筑和城市。
五、技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)
總用地面積: 26667M2 建筑占地面積: 6395.3 M2 總建筑面積: 22656.7M2 教學(xué)樓 14453.5 M 2
其中: 聽(tīng)障部 7346.4 M 2 智障部 7107.1 M2 藝術(shù)劇場(chǎng) 692.5M2 生活樓 568.3M2
宿舍樓 4743.3M2 體育館 2866.1M2 門(mén)衛(wèi) 25.5M2
室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地: 8562M2 車庫(kù):163M2 容積率:0.85 建筑密度:23.9% 綠地率:35% 地上停車位25個(gè)
設(shè)計(jì)依據(jù)
1.根據(jù)以下國(guó)家及浙江省現(xiàn)行的設(shè)計(jì)規(guī)范及規(guī)程:
。1)建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范 GB50009-20xx
(2)混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范 GB50010-20xx
。3)建筑地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)規(guī)范 GB50007-20xx
。5)建筑樁基技術(shù)規(guī)范 JGJ94-94
。6)建筑抗震設(shè)計(jì)規(guī)范 GB50011-20xx
。7)中國(guó)地震參數(shù)區(qū)劃圖 GB18306-20xx
設(shè)計(jì)方案 篇9
活動(dòng)目的:喚起學(xué)生的“感恩之心”,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用感恩的心態(tài)去面對(duì)生活,用實(shí)際的行動(dòng)去感謝身邊的人,幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。
活動(dòng)時(shí)間:星期二班會(huì)課
活動(dòng)地點(diǎn):多媒體教室
活動(dòng)對(duì)象:XXXX班全體學(xué)生全校
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、黑板上寫(xiě)“心懷感恩——XX班”幾個(gè)彩色大字,并配些圖畫(huà)。
2、歌曲《感恩的心》、《念親恩》mtv、兩個(gè)重4斤的書(shū)包以及橫幅一條。
3、學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)節(jié)目。
活動(dòng)過(guò)程:
一、人數(shù)
二、出旗
三、唱隊(duì)歌
四、中隊(duì)長(zhǎng)講話:我們中國(guó)有著“感恩”的傳統(tǒng),像“滴水之恩,涌泉相報(bào)”“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”等都是很好的寫(xiě)照,但嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)是,現(xiàn)在有不少學(xué)生不會(huì)感恩,只知索取。因此我們舉行這次《心懷感恩》的主題班隊(duì)活動(dòng),目的是喚起同學(xué)們的“感恩之心”,學(xué)會(huì)用感恩的心態(tài)去面對(duì)生活,并以實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母、老師、社會(huì)。下面請(qǐng)羅凱、靖雯主持這次的活動(dòng),大家歡迎!(以下簡(jiǎn)稱“凱”“雯”)
五、節(jié)目展示
第一部分:感恩父母,懂得回報(bào)。
導(dǎo)入小游戲:背書(shū)包跑步
請(qǐng)兩位學(xué)生正面背書(shū)包,從二樓跑到三樓再跑回來(lái),然后問(wèn)他們的感受。引導(dǎo)體會(huì)孕媽媽的辛苦,進(jìn)而感受母親的不容易。
第1個(gè)節(jié)目:配樂(lè)朗誦《危難中的舉起》
(這是一個(gè)真實(shí)的:1999年在貴州發(fā)生的纜車事故中,纜車以瘋狂的速度墜落,在撞擊地面的一瞬間,潘天琪、賀艷文夫婦同時(shí)舉起兩歲半的兒子潘子浩,結(jié)果夫妻雙雙遇難,兒子卻安然無(wú)恙。)
主持人:許多人聽(tīng)了這個(gè)故事都哭了,能談?wù)勀愕母惺軉?
學(xué)生a:我覺(jué)得故事中的父母很了不起。
學(xué)生b:父母的愛(ài)是多么無(wú)私,多么偉大。
學(xué)生c:在生死攸關(guān)的時(shí)候,父母會(huì)義無(wú)反顧地舍棄自我,把生的希望留給后代。
主持人:是啊,父母的愛(ài)真?zhèn)ゴ蟀?我們過(guò)著普普通通的生活,因此父母并不能每時(shí)每刻都做出驚天動(dòng)地的事,是不是在平凡的生活中父母就不愛(ài)我們呢?
學(xué)生自由談父母疼愛(ài)自己的生活瑣事。
主持人(小結(jié))也許有人會(huì)說(shuō),我的母親很平凡;也許有人會(huì)說(shuō),我的父親不偉大。但天下所有父母對(duì)兒女的愛(ài)都是一樣的,那就是:為了子女,他們?cè)敢猥I(xiàn)出一切,哪怕是自己寶貴的生命,只要子女成才爭(zhēng)氣,他們無(wú)怨無(wú)悔。請(qǐng)欣賞mtv《念親恩》。
第2個(gè)節(jié)目:欣賞mtv《念親恩》。
主持人:從出生到現(xiàn)在,父母的愛(ài)一直伴隨著我們成長(zhǎng),我們不斷地索取,父母是盡其所能。那么,我們又對(duì)父母了解多少呢?下面進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查。(調(diào)查學(xué)生對(duì)自己父母工作生活等情況的了解)
1、你媽媽的生日是哪天?
2、你給你媽媽捶過(guò)背嗎?
3、你爸爸今年多大?屬什么的?
4、你爸爸最愛(ài)吃什么菜?
5、你的父母是做什么工作的?
主持人:剛才的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),并不是每個(gè)同學(xué)都十分了解自己的父母,反過(guò)來(lái)如果拿這些問(wèn)題問(wèn)父母,不用調(diào)查也會(huì)知道結(jié)果,父母會(huì)對(duì)我們的一切都記得非常清楚!
學(xué)生交流怎樣回報(bào)父母。
學(xué)生a:為父母做自己力所能及的家務(wù),不亂花錢(qián),不提過(guò)高要求,減輕父母的負(fù)擔(dān)。
學(xué)生b:有心事主動(dòng)和父母說(shuō),經(jīng)常與父母聊天。
學(xué)生c:努力學(xué)好各門(mén)功課,及時(shí)向父母匯報(bào)自己在學(xué)校的情況,不讓父母操心。
學(xué)生d:了解家里的困難,主動(dòng)為父母分憂。
主持人:同學(xué)們說(shuō)得真好!其實(shí),感恩就是為關(guān)心自己的人做一些力所能及的事情。它是一種美德,也是做人的道德準(zhǔn)則。下面有請(qǐng)我們班的“故事大王”給大家講兩個(gè)小故事《黃香溫席》、《元帥為母洗尿褲》。
第3個(gè)節(jié)目:小故事《黃香溫席》、《陳毅元帥為母洗尿褲》
學(xué)生聽(tīng)后談感受。
第二部分:感謝師恩,涌動(dòng)真情。
凱:同學(xué)們,你知道我們要感恩父母嗎?(學(xué)生回答)
雯:答得真好!在人生的旅途中,我們首先要感恩父母,因?yàn)樗麄兘o了我們生命。
凱:老師給我們傳授知識(shí),講授,也像爸爸媽媽一樣關(guān)心我們,從他們發(fā)黑的眼圈和憔悴的面容,就知道他們每天有多辛苦。親愛(ài)的同學(xué)們,你們老師們又為我們做了些什么?(學(xué)生自由回答)
雯:老師,我們非常感謝您為我們所做的`一切,我們想大聲地對(duì)您說(shuō)一聲:老師,您辛苦了!(全體學(xué)生齊說(shuō))
凱:千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不完我們對(duì)老師的感謝,那么,就讓我們用一首歌表達(dá)我們對(duì)老師的感謝吧!請(qǐng)欣賞小組合唱《每當(dāng)我走過(guò)您窗前》。
第4個(gè)節(jié)目:小組合唱《每當(dāng)我走過(guò)您窗前》
第三部分:心存感恩,感謝所有。
雯:是啊,我們要感謝老師,因?yàn)樗麄兘o了我們知識(shí),讓我們拋卻了愚昧。
凱:同樣的,我們也應(yīng)該心存對(duì)大自然的感恩,因?yàn)樗裏o(wú)私地給予我們一切生命的源泉。
雯:對(duì)兄弟姐妹心存感恩,因?yàn)樗麄冏屛覀冊(cè)谶@塵世間不再孤單,和我們血脈相連。
凱:對(duì)朋友心存感恩,因?yàn)樗麄兘o了我們友愛(ài),讓我們?cè)诠录艧o(wú)助時(shí)可以傾訴。
雯:感激這個(gè)世界上所有值得我們感激的人。
凱:其實(shí),我們身邊有太多的人是我們應(yīng)該感謝的,請(qǐng)看小品《生命之歌》。
第5個(gè)節(jié)目:小品《生命之歌》。
(有個(gè)人非常不幸,老父老母得病,因而欠下了不少的債務(wù)。妻子又得了肺癌,兩個(gè)女兒(雙胞胎)又要升學(xué),自己又因?yàn)橥侠瓩C(jī)事故落下殘疾,這時(shí)債主又前來(lái)討債……電視報(bào)導(dǎo)了她們家的困難后,社會(huì)各界人士紛紛向他們伸出援助之手。讓他們感受到社會(huì)大家庭的溫暖。)
主持人:我們生活在這樣的大家庭里是多么幸福。∽屛覀冃袆(dòng)起來(lái)做一個(gè)感恩的人吧!感恩父母,感恩老師,感恩社會(huì)……這是我們共同的宣誓,從我做起,從現(xiàn)在做起。集體宣誓、簽名(背景音樂(lè)《感恩的心》伴隨著主持人深情的話語(yǔ))
要求:十人一組,全班分成四組,分四批按順序上臺(tái)簽名。
第6個(gè)節(jié)目:主持人
感恩充實(shí)著我們的生活,感恩塑造著我們的心靈,感恩使世界美麗,感恩讓我們擁有愛(ài)心。讓我們懷著顆感恩的心去感謝父母、老師、同學(xué),去感活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧!下面請(qǐng)輔導(dǎo)員講話!
第7個(gè)節(jié)目:輔導(dǎo)員總結(jié)講話
同學(xué)們,今天的活動(dòng)開(kāi)展得非常成功,祝賀你們!生活中,當(dāng)我們得到別人的幫助時(shí),不管大事小事,我們都要學(xué)會(huì)感恩。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德。它是一份美好情感,是一種健康心態(tài),是一種和諧精神,更是一種良知和品格。心懷感恩,會(huì)使我們的生活更加和諧、美好。
第8個(gè)節(jié)目:呼號(hào)
第9個(gè)節(jié)目:退旗,宣布活動(dòng)結(jié)束。
第10個(gè)節(jié)目:活動(dòng)的鞏固和延伸。
手工制作卡片,寫(xiě)上感謝和祝福的話,送給曾經(jīng)給予你幫助的人。
設(shè)計(jì)方案 篇10
整體創(chuàng)設(shè)分為五大塊:主題墻的布置、區(qū)域活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)、幼兒作品的展示、幼兒評(píng)價(jià)、家園聯(lián)系欄
1、主題墻的布置
存在的問(wèn)題:
、俳處焺(dòng)手動(dòng)腦多、幼兒動(dòng)手動(dòng)腦少
、趬γ姝h(huán)境創(chuàng)設(shè)內(nèi)容過(guò)多重視作品的精致、漂亮、完整,忽略實(shí)用性 ③固定的多、變化的少,常常存在著墻飾整個(gè)學(xué)期無(wú)變化
方案:
。1)讓幼兒成為墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人
、俟膭(lì)幼兒暢所欲言,集思廣益,參與墻飾主題的選擇。主題的確立應(yīng)以幼兒的興趣和
關(guān)注點(diǎn)為基礎(chǔ)。
、谝龑(dǎo)幼兒收集材料,做好準(zhǔn)備,參與墻飾的制作。
③幫助幼兒合理利用空間,選擇適當(dāng)位置,參與墻飾的布置。最重要的是要把墻飾布置的位置放得盡量低一些,便于幼兒欣賞,這一點(diǎn)至關(guān)重要。
。2)使墻飾為幼兒的'發(fā)展起到有效的促進(jìn)作用
、僮寜Ρ诔蔀閯(dòng)手操作的舞臺(tái)
最大限度地利用好墻壁,把平面和立體布置結(jié)合起來(lái),不但能形成一定的空間層次感,還能為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的操作空間,更好地激發(fā)幼兒主動(dòng)、積極地動(dòng)腦、動(dòng)手。 ②選擇環(huán)境中墻飾內(nèi)容時(shí)更多的考慮內(nèi)容隱含的教育價(jià)值,不能一味只追求精致、美觀
。3)讓墻飾隨著季節(jié)更替與節(jié)日變換而經(jīng)常更換
、俑鶕(jù)主題隨時(shí)調(diào)整
②根據(jù)季節(jié)更替與不同的節(jié)日隨時(shí)調(diào)整。
春、夏、秋、冬四季景色。兒童節(jié)時(shí)“快樂(lè)的節(jié)日”、春節(jié)時(shí)“熱熱鬧鬧過(guò)大年”幼兒畫(huà)燈籠、做燈籠、剪燈籠、做鞭炮、剪煙火、剪窗花、貼春聯(lián)等活動(dòng)
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