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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2023-11-28 14:54:11 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

設(shè)計(jì)方案8篇[必備]

  為了確保我們的努力取得實(shí)效,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書(shū)面計(jì)劃。方案應(yīng)該怎么制定呢?以下是小編幫大家整理的設(shè)計(jì)方案8篇,希望對(duì)大家有所幫助。

設(shè)計(jì)方案8篇[必備]

設(shè)計(jì)方案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒初步學(xué)習(xí)并掌握使用工具進(jìn)行卷紙的方法和技能。

  2、在感知卷發(fā)工具粗細(xì)與卷發(fā)大小的基礎(chǔ)上初步選擇相應(yīng)的材料進(jìn)行卷發(fā)。

  3、體驗(yàn)制作成功的快樂(lè),進(jìn)一步提高幼兒對(duì)手工活動(dòng)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、制作完成的獅子兩個(gè),不同顏色未制作的識(shí)字兩個(gè);理發(fā)店圖片一張。

  2、粗細(xì)不同的鉛筆和勾線筆人手各一支;小獅子人手一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示不同顏色的兩個(gè)獅子,引起幼兒的興趣。

  (1)今天老師帶來(lái)了兩個(gè)朋友來(lái),你們看是誰(shuí)呀?(幼兒:獅子)

 。2)以獅子的語(yǔ)氣向小朋友問(wèn)好:你們好,我是紅紅!幼兒:紅紅你好!

  你們好!我是黃黃!幼兒:黃黃你好!

  2、設(shè)置情景,導(dǎo)入活動(dòng)。

 。1)紅紅和黃黃是兩只愛(ài)漂亮的`獅子,它們想把自己打扮的更漂亮一些,于是兩人一起到城里去逛逛。走著走著,它們路過(guò)一家理發(fā)店,看到店里有兩張卷了發(fā)的獅子的照片,覺(jué)得很好看,也想給自己燙個(gè)頭發(fā)。

 。2)它們開(kāi)心的走進(jìn)去,許多人都在燙頭發(fā),只見(jiàn)理發(fā)師熟練的用一根小棒一會(huì)兒就幫客人卷好了頭發(fā),可是生意太好了,工作人員都快忙不過(guò)來(lái)了,你們?cè)敢鈳椭t紅和黃黃卷頭發(fā)嗎?(請(qǐng)幼兒上來(lái)初次嘗試卷頭發(fā)。)

  3、師講解卷頭發(fā)的方法,并進(jìn)行示范。

  師:剛才小朋友也做了一會(huì)兒理發(fā)師,可是他燙的頭發(fā)不怎么樣卷,因?yàn)樗麤](méi)有學(xué)會(huì)燙頭發(fā)的方法,我們現(xiàn)在一起來(lái)學(xué)學(xué)燙頭發(fā)的本領(lǐng)吧。

  師:我們先要用小棒把頭發(fā)的發(fā)梢壓住,然后用兩只手壓住頭發(fā)一起往上卷,而且要卷到底,然后把小棒輕輕的抽出來(lái),你們看這樣頭發(fā)就卷好了。

  4、請(qǐng)個(gè)別幼兒再次操作,師在一旁作指導(dǎo)。

  有哪個(gè)小朋友學(xué)會(huì)了這種好辦法,我請(qǐng)他上來(lái)試著把剩下的頭發(fā)燙一下。(請(qǐng)2~3個(gè)小朋友示范,師在一旁帶領(lǐng)幼兒邊說(shuō)方法邊做。)

  5、出示兩根粗細(xì)不同的小棒,請(qǐng)小朋友認(rèn)識(shí)。

  (1)老師這里有兩根小棒,你們看有什么不同?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出兩根小棒粗細(xì)不同。)

 。2) 它們都可以把頭發(fā)卷起來(lái),那我請(qǐng)你們猜猜,粗棒卷出來(lái)的是大卷還是小卷?

  (3) 那小卷又是有粗棒卷出來(lái)的還是細(xì)棒卷出來(lái)的呢?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:粗棒卷大卷,細(xì)棒卷小卷。)

  6、請(qǐng)幼兒作出判斷,選擇正確的工具進(jìn)行燙發(fā)。

 。1)現(xiàn)在請(qǐng)小朋友想一想,你想幫獅子卷大卷還是卷小卷,然后選擇正確的小棒幫你的獅子燙頭發(fā)。

  (2)幼兒操作,師來(lái)回巡視,并幫助有困難的幼兒,同時(shí)問(wèn)一問(wèn):你卷的是大卷還是小卷,選的是什么棒?

  7、互相欣賞自己的作品,體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  小朋友工作的真不錯(cuò),那我們和你的小獅子照個(gè)相吧。我請(qǐng)燙小卷的獅子排在前面,燙大卷的獅子排在后面。

  小朋友們我們一起和我們的小獅子跳個(gè)舞吧。

  8、音樂(lè)游戲:碰一碰。

設(shè)計(jì)方案 篇2

  學(xué)材分析

  P-71、72頁(yè)

  學(xué)情分析

  學(xué)生了解知識(shí)的特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)編碼的過(guò)程,體會(huì)數(shù)字在表達(dá)、交流和信息傳遞中的作用。

  2.了解數(shù)字在具體情景中所代表的意義。

  導(dǎo)學(xué)策略

  導(dǎo)學(xué)法、嘗試法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生收集郵政編碼數(shù)據(jù)資料。

  導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計(jì):

  教師預(yù)設(shè)

  學(xué) 生活動(dòng)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

  1、說(shuō)說(shuō)數(shù)據(jù)的作用。

  學(xué)生討論數(shù)據(jù)。

  2、提問(wèn):你在現(xiàn)實(shí)生活中哪些數(shù)據(jù)?舉例說(shuō)明。

  二、出示例子。

  明明想為六年級(jí)的同學(xué)編一個(gè)號(hào)碼,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)編法。

 。1)、小組討論。

  (2)、說(shuō)說(shuō)小組討論的結(jié)果。

 。3)、怎樣編碼較合理?

  (4)、列舉生活中的編碼。

 。5)、教師小結(jié)。

  三、試一試

  1、請(qǐng)同學(xué)們看第70頁(yè)第1小題的問(wèn)題,相互討論一下,然后在全班交流一下。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)問(wèn)題的思考結(jié)果,全班交流。

  2、加深認(rèn)識(shí)看第70頁(yè)第2小題的`問(wèn)題,請(qǐng)學(xué)生在書(shū)中完成題目。

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  先小組自己討論交流。

  再全班交流。

  教師小結(jié)。

  五、課堂小結(jié)

  這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了什么?你認(rèn)為數(shù)字有什么作用?

  六、作業(yè)

  請(qǐng)學(xué)生收集一些數(shù)字進(jìn)行分析,并說(shuō)說(shuō)表示的意思。

  學(xué)生復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)數(shù)據(jù)。

  學(xué)生討論例子。

  同學(xué)們看第70頁(yè)第1小題的問(wèn)題,相互討論一下,然后在全班交流一下。

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)問(wèn)題的思考結(jié)果,全班交流。

  學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)。

  先小組自己討論交流。

  學(xué)生小結(jié)。

  教學(xué)反思

  達(dá)標(biāo)情況分析:好

  教學(xué)心得體會(huì):數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)該聯(lián)系生活實(shí)際,這樣學(xué)生更感興趣。

設(shè)計(jì)方案 篇3

  目標(biāo)預(yù)設(shè)

  1、 掌握漢字的筆順規(guī)則,注意字的間架結(jié)構(gòu),感受漢字的形體美,并能正確工整地書(shū)寫(xiě)。

  2、 學(xué)習(xí)帶“兩點(diǎn)水”和“雨字頭”的生字,我解部首的意思。

  3、 加偏旁組新字,辨析形近字。

  4、 通過(guò)擴(kuò)詞、造句、編故事,豐富詞匯,增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力。

  5、 閱讀短文《霧》,想像“霧把自己藏起來(lái)”是什么意思。

  6、 總結(jié)認(rèn)字方法,鼓勵(lì)學(xué)生自主認(rèn)字。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、書(shū)寫(xiě)大比拼

  1、 出示生字:霧露雹冰凍凌江河泛

  2、 讀一讀,看看這些字各有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?

  3、 這些偏旁和生字有什么聯(lián)系?

  4、 你能將它們寫(xiě)漂亮嗎?

  5、 咱們來(lái)比試比試。

  二、變字小魔術(shù)

  1、 你能給下面的字加上偏旁,組成新的字嗎?

  2、 學(xué)生嘗試變字。

  (在變字小魔術(shù)中,孩子既復(fù)習(xí)了生字,又感受到成功的快樂(lè)。)

  三、比一比組組詞

  1、 下面的字娃娃長(zhǎng)得很像,你能將它們分清楚嗎?

  2、 咱們多給它們找?guī)讉(gè)朋友吧。

 。◣椭⒆臃智遄中,不寫(xiě)錯(cuò)別字,歸類(lèi)復(fù)習(xí)效果良好。)

  四、我來(lái)說(shuō)一說(shuō)

  1、 出示句子:有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。

  2、 你能依照例子說(shuō)說(shuō)嗎?

  3、 學(xué)生練習(xí)造句。

  五、想一想再分類(lèi)

  1、 讀讀下面的詞語(yǔ):雹、霜、霧、露、雪、河、海、冰、江、凍

  2、 這些詞語(yǔ)中,許多詞都是好朋友,請(qǐng)你給它們分分組。

  3、 你是怎么分的?為什么這樣分?(可按部首分,可按水的形態(tài)分,可按這些事物在哪里分。)

  第二課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境:這個(gè)星期,水娃娃和風(fēng)娃娃成了我們的好朋友,今天,水娃娃還要請(qǐng)我們?nèi)ニ易隹湍兀?/p>

  二、編故事:

  1、 老師講述《小溪流的歌》

  2、 引導(dǎo)學(xué)生思考:小溪流的家在哪兒?

  3、 小溪流為什么不停地奔走?

  4、 出示彩圖:提示問(wèn)題,學(xué)生根據(jù)提示編故事

  5、 圖上畫(huà)的`是什么地方?圖上有誰(shuí)?山泉娃娃從哪兒來(lái)?山泉娃娃在干什么?

  三、天氣播報(bào)站

  1、 每天天氣都在變化,你怎么知道冷暖情況的?

  2、 老師播報(bào)天氣預(yù)報(bào)。

  3、 天氣預(yù)報(bào)講些什么內(nèi)容?(風(fēng)力、最高氣溫、最低氣溫等。)

  4、 想一想,聽(tīng)準(zhǔn)聽(tīng)懂天氣預(yù)報(bào)有什么好處?

  5、 老師模擬第二天的天氣預(yù)報(bào),你覺(jué)得明天天氣如何?

  四、自讀短文

  1、 霧孩子也來(lái)和咱們交朋友了,我們一塊兒認(rèn)識(shí)它吧。

  2、 有不認(rèn)識(shí)的生字嗎?想辦法解決。

  3、 讀完短文,你有什么問(wèn)題嗎?

  4、 生活中,你見(jiàn)過(guò)霧孩子嗎?它和你捉什么迷藏?

  五、拓展學(xué)習(xí):欣賞短文《雪娃娃》

設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)字,認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)和1個(gè)偏旁.

  2.通過(guò)看圖說(shuō)話,了解影子的特點(diǎn).

  3.正確地朗讀課文.背誦課文.

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)斜鉤和1個(gè)偏旁月字旁.

  2.正確,流利地朗讀課文.背誦課文.

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解影子的特點(diǎn).

  教學(xué)過(guò)程:

  課前游戲

  辨方向:上 下 左 右 前 后

  一,談話導(dǎo)入

  猜謎語(yǔ).

  你在前,它在后,你在左,它在右;你停它也停,你走它也走.

  謎底:影子

  2.同學(xué)們,什么情況下會(huì)出現(xiàn)影子呢 影子在你的什么方向呢 影子有什么特點(diǎn) 想知道嗎 今天我們就學(xué)習(xí)第9課《影子》,看看書(shū)中的小朋友的`影子有什么特點(diǎn) 板題:影子 ( 這三撇就像影子)

  二,指導(dǎo)看圖

  1.出示第一幅圖,思考:你看到了什么 他在干什么呢 太陽(yáng)在他前面的時(shí)候,他后面出現(xiàn)了什么

  2.出示第二幅圖,思考:這幅圖和剛才那幅圖哪兒不一樣

  3,過(guò)渡:影子到底有什么特點(diǎn)呢 我們一起讀讀課文內(nèi)容.

  三,初讀課文,讀準(zhǔn)字音.

  1.學(xué)生借助拼音自由小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音.

  2.聽(tīng)朗讀課文錄音.

  3.再讀課文,在文中畫(huà)出生字,借助拼音多讀幾遍.

  4.出示生字表,想辦法記住.

  四,朗讀課文,了解影子的特點(diǎn).

  1.自己讀全文,標(biāo)出有幾個(gè)自然段 (2個(gè))

  2.學(xué)習(xí)課文第一自然段.

  (1)看圖. 想想:太陽(yáng)在前方時(shí),影子在小朋友的什么方向 板書(shū):前 后

  (2)在什么情況下影子在后呢 小組同學(xué)結(jié)合問(wèn)題進(jìn)行討論.

  (3)請(qǐng)學(xué)生回答.(當(dāng)太陽(yáng)在小朋友前上方時(shí),影子在小朋友的身后,)結(jié)合學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖.

  (4)那么什么情況下影子在前邊呢 (當(dāng)太陽(yáng)在小朋友后上方時(shí),影子在小朋友的前邊)讓學(xué)生動(dòng)筆畫(huà)出小朋友,太陽(yáng),影子的位置.

  (5)再讀課文,說(shuō)說(shuō)課文中把影子比作什么 為什么

  (6)指導(dǎo)朗讀,讀出歡快,活潑的語(yǔ)氣.

  (7)試背第一段.

  3.學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)照學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)這段.

  提出問(wèn)題:太陽(yáng)在左邊時(shí),影子在小朋友的什么地方 結(jié)合圖說(shuō)說(shuō)影子在什么情況下在左,什么情況下在右

  (2)分四人小組討論.

  (3)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況.板書(shū):左 右

  (4)朗讀第二自然段,讀出歡快,活潑的語(yǔ)氣.

  (5)試背第二段.

  4.朗讀全文,說(shuō)說(shuō)影子有什么特點(diǎn)

  5.練習(xí)背誦全文.

 、僮杂杀. ②同桌互背. ③指名背誦.

  五,除了在太陽(yáng)底下能出現(xiàn)影子,還有什么時(shí)候也會(huì)出現(xiàn)影子 手電筒演示;太陽(yáng)照樹(shù)錄象.

  六,探究活動(dòng)

  說(shuō)說(shuō)在你座位的前面,后面,左面 ,右面都是誰(shuí).

  請(qǐng)你和家長(zhǎng)一起量一量你家房屋早上,中午和傍晚在地面投影的長(zhǎng)度.

設(shè)計(jì)方案 篇5

  【課時(shí)安排】

  三課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目的

  1、朗讀課文,熟悉課文內(nèi)容。

  2、掌握本文的重點(diǎn)字詞,能讀懂課文大意。

  3、了解作者陶淵明。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  朗讀課文,根據(jù)課文注釋讀懂課文大意。

  〖教學(xué)難點(diǎn)

  理解文言文中的一詞多義、一義多詞、古今異義、省略成分等復(fù)雜的語(yǔ)言現(xiàn)象。

  〖教學(xué)設(shè)想

  通過(guò)讀課文,根據(jù)書(shū)下注釋讀懂課文、同學(xué)間互相進(jìn)行試講的方法,學(xué)生基本在指導(dǎo)下自學(xué)課文。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、介紹、了解作者陶淵明

  教師介紹:

  今天咱們來(lái)認(rèn)識(shí)中國(guó)古代東晉時(shí)一位杰出的詩(shī)人──陶淵明。他生于東晉后期,經(jīng)歷了晉宋易代的變遷,當(dāng)時(shí)政治黑暗,兵連禍結(jié),民不聊生。他少時(shí)頗有壯志,博學(xué)能文,任性不羈。少年起就經(jīng)歷了許多政治上的紛擾,出仕到辭官歸隱更是遇到了晉宋易代的變遷,他對(duì)社會(huì)的動(dòng)亂和官場(chǎng)的丑惡的和不滿的!安豢蠟槲宥访渍垩薄w隱后,安貧樂(lè)道,樂(lè)天知命,清高自賞,消極遁世,多寫(xiě)田園風(fēng)光,文風(fēng)清新質(zhì)樸,恬淡自然,簡(jiǎn)潔含蓄而又富有韻味。歷代都有很多人為陶淵明的詩(shī)文作注,其人數(shù)僅次于杜甫。

  二、解題

  《桃花源記》是《桃花源詩(shī)》的小序,詩(shī)和序的內(nèi)容是一致的,序又可以看成是對(duì)詩(shī)的說(shuō)明,用客觀記敘的方法,有人物、環(huán)境、和故事情節(jié)。

  三、朗讀課文

  朗讀要求:

  1、讀得清楚:句讀分明,節(jié)奏合理。

  2、讀得流暢:語(yǔ)句流利、音韻鏗鏘、

  四、檢查學(xué)生的朗讀情況,并強(qiáng)調(diào)部分字詞的讀音

  生字:儼然、阡陌、垂髫、怡然、邑人、郡下、詣、驥、津

  多音字:豁然、衣著、間隔、舍、語(yǔ)、屬 答 還 遂

  通假字:要—邀

  一詞多義:志、尋、遂

  一義多詞:悉、并、具、咸、皆

  古今異義:妻子、無(wú)論、交通、絕境、間隔

  五、學(xué)生兩人一組,參照書(shū)下注釋疏通文意,之后請(qǐng)幾位學(xué)生起立說(shuō)課文大意,老師和其他學(xué)生傾聽(tīng)并糾正他們翻譯得不夠準(zhǔn)確的地方

  六、作業(yè)

  1、讀課文三遍;

  2、整理課堂上找出的幾種文言文的語(yǔ)言現(xiàn)象,寫(xiě)在作業(yè)本上。

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目的

  1、學(xué)習(xí)課文以漁人的行蹤為順序,詳略得當(dāng)?shù)財(cái)⑹鏊乃?jiàn)所聞的記敘方法。

  2、學(xué)習(xí)鞏固關(guān)于句子成分的省略、古今異義的區(qū)別以及一詞多義等古漢語(yǔ)知識(shí)。

  3、理解作者在文中所表達(dá)的社會(huì)理想,認(rèn)識(shí)這種社會(huì)理想在當(dāng)時(shí)的進(jìn)步意義和歷史局限性。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  1、從分析作者所描繪的桃花源這一社會(huì)入手,理解作者這一理想的進(jìn)步意義和消極意義。

  2、鞏固古漢語(yǔ)知識(shí)。

  〖教學(xué)難點(diǎn)

  理解桃花源這一社會(huì)理想 的現(xiàn)實(shí)意義。

  〖教學(xué)設(shè)想

  用指導(dǎo)自學(xué)、學(xué)生試講、啟發(fā)討論的方法進(jìn)行教學(xué),注意培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦全文。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、集體朗讀課文

  二、逐段分析課文

  分析第一自然段:

  1、朗讀。

  2、說(shuō)本段的大意,注意幾個(gè)地方的準(zhǔn)確翻譯:

  ⑴ 武陵人:五陵郡有一個(gè)人,二不是指整體

 、 緣溪行:行,指乘船行

 、 忘路志遠(yuǎn)近:遠(yuǎn)近,偏義復(fù)詞,實(shí)指忘了路多遠(yuǎn)

  ⑷ 夾岸數(shù)百步:指兩岸數(shù)百步之寬,不是指沿河多長(zhǎng)。

 、 甚異之:之,是指桃花林的美景,具體是指文中的句子“中無(wú)雜樹(shù),芳草鮮美,落英繽紛”

 、 窮:走到頭,窮盡

  3、討論明確幾個(gè)問(wèn)題:

 、 找出交代漁人行蹤的語(yǔ)句:緣溪行—忽逢桃花林—復(fù)前行

 、 本段交代了事件發(fā)生的哪些情況?(時(shí)間、地點(diǎn)、人物)

 、 描寫(xiě)桃花林美景的句子是 (芳草鮮美,落英繽紛)(注:語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,形象鮮明,是千古名句)

 、 漁人“欲窮其林”的原因是什么?(“甚異之”)

  ⑸ 總結(jié):桃花林的突然出現(xiàn)和漁人的欲窮其林,使讀者產(chǎn)生了懸念。這是故事情節(jié)的開(kāi)端。

  分析第二自然段:

  第一、以自學(xué)為主,學(xué)生理解內(nèi)容,進(jìn)行試講,教師引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的語(yǔ)言現(xiàn)象,翻譯本段文字的大意:

  1、句子成分的省略:

  林盡(于)水源,……(小口)若有光。(漁人)便舍船,從口入。(山口)初極狹,……(漁人)復(fù)行,……(山口)豁然開(kāi)朗……其中(人們)往來(lái)種作……

  2、一詞多義:

  舍:舍船(舍棄);屋舍(房屋)

  3、古今異義:

  交通:今義指交通運(yùn)輸,而在文中指交錯(cuò)相通

  4、然:做形容詞的詞尾,可譯為“…的樣子”

  5、同義詞:

  悉、全、都、并、一齊、都

  第二:討論分析:

  1、這一段寫(xiě)了幾層意思?

  明確:先寫(xiě)進(jìn)入桃花源的過(guò)程;再寫(xiě)初入桃花源的所見(jiàn)所聞。

  2、文中寫(xiě)初入桃花源 所見(jiàn)所聞,主要寫(xiě)了哪些事物?

  明確:

  ⑴ 寫(xiě)桃花源中的環(huán)境:土地、屋舍、良田美池、桑竹、阡陌、雞犬之聲。

 、 桃花源中的人從事的工作、衣著和神態(tài)。

  3、從這些描寫(xiě)中可以看出這是一個(gè)怎樣的社會(huì)?

  學(xué)生自由發(fā)言,明確:

  土地、屋舍、雞犬之類(lèi)的描寫(xiě)──和平寧?kù)o,社會(huì)安定

  人們往來(lái)種作──人人辛勤勞動(dòng)

  黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)──安居樂(lè)業(yè),過(guò)著豐衣足食的愉快生活

  4、作者寫(xiě)桃花源的初步見(jiàn)聞,有何意義?

  明確:

  與現(xiàn)實(shí)生活能形成鮮明的對(duì)比:

  現(xiàn)實(shí)──桃花源

  人剝削人,人壓迫人──人人勞動(dòng),沒(méi)有剝削壓迫

  人們生活困苦,謀生艱難──怡然自樂(lè),生活快樂(lè)幸福

  戰(zhàn)禍四起,民不聊生──一派優(yōu)美、寧?kù)o、安定的景象

  作用:明寫(xiě)桃花源,暗在諷刺現(xiàn)實(shí),反映了作者對(duì)幸福生活的向往和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿。

  第三、齊讀第一、二段,熟讀成誦。

  學(xué)習(xí)第三段:

  第一、引導(dǎo)學(xué)生弄清成分省略等語(yǔ)言現(xiàn)象和一些詞句的理解。

  1、著重注意幾個(gè)省略賓語(yǔ)的句子。

 、 問(wèn)(漁人)所從來(lái),便要(漁人)還家

 、 此人一一為(之)具言所聞,(村中人)皆嘆惋

 、 余人各復(fù)延(余人)至其家

 、 辭(村中人而)去

  2、古今異義:妻子(妻子兒女)、絕境(與世隔絕的地方)、無(wú)論(更不必說(shuō))

  3、一詞多義:

  乃:乃大驚(就,表前后兩個(gè)動(dòng)詞的連接)、乃不知有漢(竟,表出乎意料之外)

  4、同義詞:

  具:詳細(xì)、一五一十地,表無(wú)所遺漏。

  咸:全、都,指熱鬧的全體。

  皆:都,指人、物、事的全數(shù)。

  要:邀請(qǐng)。

  延:迎接、邀請(qǐng)。

  5、翻譯段意。

  第二、討論分析:

  這一段是故事的進(jìn)一步發(fā)展,寫(xiě)漁人進(jìn)入桃花源后的所遇所談

  1、村中人是怎樣對(duì)待漁人這個(gè)不速之客的?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鱿鄳?yīng)的語(yǔ)句。這些說(shuō)明了什么?

  明確:

 、 便要還家,設(shè)酒殺雞作食;

  ⑵ 余人各復(fù)延至其家,皆出酒食

  這說(shuō)明民風(fēng)淳樸,人們熱情好客,慷慨大方;且家家備有酒食,生活富足。

  2、文中寫(xiě)村中人自云一段話,含有什么意思?

  明確:通過(guò)自述,補(bǔ)充交代了他們的來(lái)歷和長(zhǎng)時(shí)間與世隔絕的原由。作者還有意用秦末暴政影射當(dāng)時(shí)東晉社會(huì)兵連禍結(jié)、民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí),似乎想給人指出一條出路:要想擺脫黑暗統(tǒng)治,可以像村中人“避秦時(shí)亂”一樣,去找一個(gè)絕境過(guò)男耕女織、安居樂(lè)業(yè)的社會(huì)。但這僅僅是作者的幻想,在封建社會(huì)是不可能實(shí)現(xiàn)的。

  3、皆嘆惋是內(nèi)容是什么?

  明確:外世人們的生存境況

  4、這段話結(jié)尾寫(xiě)“此中人語(yǔ)云:不足為外人道也”,這句話在情節(jié)發(fā)展中起什么作用?

  明確:此話符合村中人的`心理,因?yàn)樗麄儾辉竿饷娴娜藖?lái)干擾他們寧?kù)o、和平、幸福的社會(huì)。在情節(jié)發(fā)展上,則為下文人們無(wú)法找到桃花源埋下伏筆。

  5、小結(jié):第二、三段是課文的主干,通過(guò)漁人進(jìn)入桃花源后的所見(jiàn)所聞所遇、所談,表達(dá)了作者對(duì)當(dāng)時(shí)現(xiàn)實(shí)的不滿和對(duì)理想社會(huì)的向往和追求。

  學(xué)習(xí)第四段:

  第一、著重弄清以下詞句的解釋。

  1、便扶向路:向,從前。

  2、處處志之:志,做標(biāo)記。

  3、尋向所志:尋,尋找;志,標(biāo)記。

  4、及郡下,詣太守:及,到達(dá);詣,拜見(jiàn)。

  5、遂迷:遂,竟然,終于。

  6、尋病終:不久。

  第二、討論明確:

  1、這段話是文章的結(jié)尾,交代漁人出桃花源后的情況。作者為什么要這樣具體地寫(xiě)漁人回來(lái)路上“處處志之”,“詣太守,說(shuō)如此“,高尚士劉子驥聽(tīng)了也欣然規(guī)往,而結(jié)果或迷路或病終,未能找到這個(gè)桃花源呢?

  明確:

 、 目的是給人真實(shí)的感覺(jué),似乎真有其人、真有其地、真有其事、不厭其煩地寫(xiě),為了使人產(chǎn)生真實(shí)感。

 、 太守想尋找卻遂迷,不復(fù)得路,劉子驥也因病而未果,結(jié)局的巧妙安排不僅增強(qiáng)了故事的曲折性,更能激起讀者 的惋惜之情,從而更加向往這個(gè)安居樂(lè)業(yè)的世外桃園。

 、 作者自己也明確這樣的桃源是不存在的,只是自己的幻想而已。

  第三、小結(jié):

  作者寫(xiě)出了對(duì)現(xiàn)實(shí) 的強(qiáng)烈不滿,對(duì)理想社會(huì)的無(wú)比向往,反映了東晉人們希望擺脫苦難過(guò)上 豐衣足食的幸福社會(huì)的要求,因此,本文既有逃避現(xiàn)實(shí)的局限性,又有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

  第三課時(shí)

  〖教學(xué)目的

  1、體會(huì)本文記敘詳略得當(dāng)?shù)奶攸c(diǎn)。

  2、理解作者怎樣描繪出這個(gè)虛幻的世界來(lái)寄托他的理想的。

  〖教學(xué)重點(diǎn)

  教學(xué)目的2。

  〖教學(xué)難點(diǎn)

  教學(xué)目的2。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、理解作者怎樣描繪這個(gè)虛幻的世界來(lái)寄托他的理想的

  桃花源是一個(gè)怎樣美好的社會(huì)?

  學(xué)生討論明確:

  1、環(huán)境美好:土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬,阡陌交通,雞犬相聞。其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)。(寧?kù)o和平,人們社會(huì)富足,安居樂(lè)業(yè),氣象升平)

  2、人美:

 、 熱情款待外人,民風(fēng)淳樸,熱情待客,和睦友好

  語(yǔ)句:便要還家,設(shè)酒殺雞作食;村中聞?dòng)写巳,咸?lái)問(wèn)訊;余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。

 、 交談:自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來(lái)此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。(追求自由和平的社會(huì),厭惡戰(zhàn)爭(zhēng),這也是作者精神的寄托和向往)

  桃花源是理想的社會(huì),但是這樣的社會(huì)別說(shuō)在東晉這個(gè)兵連禍結(jié)、民不聊生的社會(huì)中不能存在,就是現(xiàn)在也找不到這樣的世外桃源。咱們就從作者的寫(xiě)法構(gòu)思上考慮陶淵明怎樣描繪這個(gè)他渴望的又明知不可能存在的理想境界。

  1、始終注意在虛構(gòu)故事的同時(shí)結(jié)合逼真的情境,即以實(shí)寫(xiě)虛:

  如:開(kāi)頭點(diǎn)出時(shí)間、地點(diǎn)、人物的身分和職業(yè),結(jié)尾寫(xiě)到劉子驥欲尋訪,而 劉子驥在歷史上確有其人,是晉太元年間的名士,與陶淵明為同時(shí)代人,這樣渲染真真假假的氣氛,似乎確有其人其事。

  2、曲折回環(huán),層次分明,寫(xiě)出似有似無(wú)的仙境。

  開(kāi)頭交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物,但沒(méi)有指出明確的年份、地點(diǎn)和人物的姓名。

  接著寫(xiě)桃花林的無(wú)確切地址,僅僅寫(xiě)忘路之遠(yuǎn)近,小山通桃源,更為奇特,另有一番洞天,而復(fù)尋桃源時(shí),標(biāo)記消失,無(wú)跡可尋,虛無(wú)縹渺。劉子驥的尋而未果,似帶來(lái)一絲希望又破滅,成了千古之迷。這個(gè)情節(jié)可以概括為一喜一疑一驚一迷,極大地激發(fā)了讀者的興趣。

  3、為什么作者要虛構(gòu)出這樣的一個(gè)虛幻帶有理想色彩的世界?

  明確:聯(lián)系寫(xiě)作背景。東晉統(tǒng)治者的奢侈、殘酷剝削,政治瀕臨崩潰,作者的抱負(fù)無(wú)法實(shí)現(xiàn);當(dāng)時(shí)實(shí)行的門(mén)閥制度,保護(hù)高門(mén)氏族貴族官僚的利益,而出身中小地主階級(jí)的知識(shí)分子卻走不上仕途。再加上陶淵明本身不愿攀附權(quán)貴,與統(tǒng)治者格格不入,三次辭官,41歲歸耕田野,面對(duì)紛亂的世道他無(wú)力改變,只好創(chuàng)造一個(gè)理想的境界,寄托他的政治理想及美好的情趣。

  二、體會(huì)本文敘述詳略安排的特色

  找出詳略的安排,分析原因。

  明確:詳寫(xiě):漁人在桃花源里的見(jiàn)聞,來(lái)介紹美好的世外桃源。

  略寫(xiě):漁人進(jìn)村前和出村后的情形。

  原因:要寄托理想化的社會(huì)理想,只能通過(guò)多介紹桃花源里的情形,因此要具體詳寫(xiě)地描述。而其余的只能是輔助地?cái)⑹鍪录,只需?jiǎn)單介紹。

  三、了解其他的寫(xiě)作特色

  語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)。如:“芳草鮮美,落英繽紛”“土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬,阡陌交通,雞犬相聞。其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人。黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)”等。

設(shè)計(jì)方案 篇6

  單元目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,掌握?qǐng)A的特征;理解直徑與半徑的相互關(guān)系;理解圓周率的意義,掌握?qǐng)A周率的近似值。

  2、使學(xué)生理解和掌握求圓的周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式,并能正確地計(jì)算圓的周長(zhǎng)與面積。

  3、獨(dú)立自學(xué),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)弧、圓心角和扇形。

  4、使學(xué)生認(rèn)識(shí)思對(duì)稱(chēng)圖形,知道軸對(duì)稱(chēng)的含義,能找出軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。

  5、通過(guò)介紹圓周率的史料,使學(xué)生受到愛(ài)國(guó)主義教育。

  單元重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)圓和軸對(duì)稱(chēng)圖形;

  2、掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)和面積的`計(jì)算公式。

  單元難點(diǎn):

  理解圓周率;圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)以及畫(huà)具有定半徑或直徑的圓。

  1.認(rèn)識(shí)圓

  (1)圓的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,掌握?qǐng)A的特征,理解直徑與半徑的關(guān)系。

  2、會(huì)使使用工具畫(huà)圓。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括及動(dòng)手操作能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  圓的認(rèn)識(shí),通過(guò)動(dòng)手操作,理解直徑與半徑的關(guān)系,認(rèn)識(shí)圓的特征。

  教學(xué)難點(diǎn):畫(huà)圓的方法,認(rèn)識(shí)圓的特征。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、我們以前學(xué)過(guò)的平面圖行有哪些?這些圖形都是用什么線圍成的?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這些圖形的特征?

  長(zhǎng)方形正方形平行四邊形三角形梯形

  3、示圓片圖形:(1)圓是用什么線圍成的?(圓是一種曲線圖形)

  i.

  舉例:生活中有哪些圓形的物體?

  二、認(rèn)識(shí)圓的特征。

  1、學(xué)生自己在準(zhǔn)備好的紙上畫(huà)一個(gè)圓,并動(dòng)手剪下。

  2、動(dòng)手折一折。

 。1)折過(guò)2次后,你發(fā)現(xiàn)了什么?(兩折痕的交點(diǎn)叫做圓心,圓心一般用字母O表示)

 。2)再折出另外兩條折痕,看看圓心是否相同。

  3、認(rèn)識(shí)直徑和半徑。

  r

  d

 。1)將折痕用鉛筆畫(huà)出來(lái),比一比是否相等?

 。2)觀察這些線段的特征。(圓心和圓上任意一點(diǎn)的距離都相等)

  (3)板書(shū):通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段,叫做直徑。連接圓心到圓上任意一點(diǎn)的線段,叫做半徑。

  4、討論:

  (1)什么叫半徑?圓上是什么意思?畫(huà)一畫(huà)兩條半徑,量一量它們的長(zhǎng)短,發(fā)現(xiàn)了什么?

  (2)什么叫直徑?過(guò)圓心是什么意思?量一量手上的圓的直徑的長(zhǎng)短,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。3)小結(jié):在同一個(gè)圓里,有無(wú)數(shù)條直徑,且所有的直徑都相等。

  在同一個(gè)圓里,有無(wú)數(shù)條半徑,且所有的半徑都相等。

  5、直徑與半徑的關(guān)系。

 。1)學(xué)生獨(dú)立量出自己手中圓的直徑與半徑的長(zhǎng)度,看它們之間有什么關(guān)系?然后討論測(cè)量結(jié)果,找出直徑與半徑的關(guān)系。

  d=2r

  得出結(jié)論:在同一個(gè)圓里,

  6、鞏固練習(xí):課本58做一做的第1-4題。

  三、學(xué)習(xí)畫(huà)圓。

  1、介紹圓規(guī)的各部分名稱(chēng)及使用方法。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)用圓規(guī)畫(huà)圓,并小結(jié)出畫(huà)圓的步驟和方法。

  四、鞏固練習(xí)。

  1、畫(huà)一個(gè)半徑是2厘米的圓。再畫(huà)一個(gè)直徑是5厘米的圓。

  2、判斷,并說(shuō)為什么。

 。1)半徑的長(zhǎng)短決定圓的大小。()

 。2)圓心決定圓的位置。()

 。3)直徑是半徑的2倍。()

 。4)圓的半徑都相等。()

  3、思考題:在操場(chǎng)如何畫(huà)半徑是5米的大圓?

  五、布置作業(yè)。

  書(shū)P60第1-4題。

設(shè)計(jì)方案 篇7

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.把自己讀過(guò)的一本好書(shū),用普通話清楚明白地介紹給他人;通過(guò)互相介紹,了解什么是好書(shū),激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。

  2.自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思寫(xiě)清楚,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

  3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

  4.讀背歇后語(yǔ),積累歇后語(yǔ),初步了解歇后語(yǔ)的作用。

  5.熟讀趣味故事,體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。

  課前準(zhǔn)備:

  1.布置學(xué)生讀一本好書(shū)。

  2.實(shí)物投影儀。

  第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

  一、名言導(dǎo)入

  對(duì)于書(shū),我們都不陌生。書(shū),好書(shū),到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。

 。ǘ嗝襟w打出,師生齊讀)

  列寧說(shuō):“書(shū)籍是巨大的力量!

  高爾基說(shuō):“愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧,它是知識(shí)的源泉!薄懊恳槐緯(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶(hù),讓我看到一個(gè)不可思議的新世界!

  伏爾泰說(shuō):“當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候,我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友;當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書(shū)的時(shí)候,仿佛又和老朋友重逢!

  莎士比亞說(shuō):“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品!

  歌德說(shuō):“讀一本好書(shū),就像和許多高尚的人談話!

  別林斯基說(shuō):“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶!

  今天,我們就來(lái)交流一下,自己讀過(guò)什么好書(shū),向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。

  自由交談:自己讀過(guò)哪些好書(shū)(說(shuō)說(shuō)書(shū)名,可不提及內(nèi)容)

  二、介紹一本好書(shū)

  1.指名介紹讀過(guò)的一本好書(shū)的書(shū)名。

  2、征求大家的意見(jiàn),想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書(shū),請(qǐng)那位同學(xué)介紹。

  3、師生評(píng)價(jià),概括出介紹、推薦一本好書(shū)的方法:

  一是要把書(shū)名、內(nèi)容說(shuō)清楚明白;

  二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書(shū)給人的啟示、快樂(lè)等;

  三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。

  4、小組開(kāi)始互相介紹。

  可以介紹自己最想向大家介紹的一本書(shū),也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣,應(yīng)他們要求,介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書(shū)。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚,選出大家都感興趣的一本或兩本書(shū)。

  5、各小組評(píng)出都感興趣的一本書(shū),以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。

  6、.教師也參與介紹一本好書(shū),在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

  7、根據(jù)學(xué)生介紹,把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺(tái)”里,鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書(shū)。

  再讀名言,能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流,你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感?(學(xué)生交流,體會(huì)好書(shū)的作用)

  小結(jié):名人們說(shuō)的書(shū),應(yīng)該都是指好書(shū)。今天,我們談到的書(shū),應(yīng)該說(shuō)也都是“好書(shū)”。這些好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶(hù)一樣打開(kāi)我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢?

  三、生活拓展

  1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū),要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

  2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志(報(bào)紙)”的活動(dòng),使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生持久的熱情。

  第二、三課時(shí) 習(xí)作

  一、導(dǎo)入激趣,拓展思路

  1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了,每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō),要是讓我自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么,那該多好!今天,就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作,寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。

  2.讀習(xí)作提示,想想自己最想寫(xiě)什么。

  3.教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫(xiě)人,可以寫(xiě)事,也可以寫(xiě)景;可以寫(xiě)實(shí)事,也可以寫(xiě)虛擬、想象中的'事。體裁上,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩(shī)歌。

  二、自主習(xí)作

  師生評(píng)議作文

  1.交流自己寫(xiě)了什么內(nèi)容。

  2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,并說(shuō)說(shuō)好在哪。

  在讀習(xí)作前,小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講,以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。

  3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況,可體現(xiàn)以下特點(diǎn):內(nèi)容各異,體裁各異,語(yǔ)言流暢,內(nèi)容具體。

  4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

  5.自己修改習(xí)作。

  三、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

  1.導(dǎo)讀:寫(xiě)作文最好是有感而發(fā),寫(xiě)自己真實(shí)的想法,真正要說(shuō)的話,用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě),這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,有的是專(zhuān)家寫(xiě)的,有的是小學(xué)生寫(xiě)的,相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。

  2.自由讀文章。

   第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

  2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

  3.互相糾錯(cuò)。

  二、讀對(duì)話,了解內(nèi)容

  1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.同桌分角色讀,進(jìn)一步讀好對(duì)話。

  談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)

  1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?

  2.誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)?

  3.抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?

  學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

  練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容(在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括)

  三、讀課本中的歇后語(yǔ)

  1.讀六個(gè)歇后語(yǔ),說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

  2.熟讀歇后語(yǔ)。

  3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫(xiě)字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道,可請(qǐng)學(xué)生講一講。

  附:

  關(guān)羽失荊州

  關(guān)羽失荊州的故事來(lái)自于《三國(guó)演義》第七十五回。當(dāng)時(shí)孫權(quán)欲奪荊州,叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素,無(wú)奈裝病。陸遜對(duì)呂蒙獻(xiàn)計(jì):“云長(zhǎng)倚恃英雄,自料無(wú)敵,所慮者惟將軍耳。將軍乘此機(jī)會(huì),托疾辭職,以陸口之任讓與他人,使他人卑辭贊美關(guān)公,以驕其心,彼必盡撤荊州之兵,以向樊城。若荊州無(wú)備,用一旅之師,別出奇計(jì)以襲之,則荊州在掌握之中矣!标P(guān)公聞聽(tīng)陸口守將呂蒙病危,換了陸遜,不把陸遜放在眼里,果然撤荊州大半兵赴樊城,致使荊州失守。

  王羲之寫(xiě)字入木三分的由來(lái)

  唐代張懷瓘的《書(shū)斷》中記載:晉帝時(shí)祭北郊,更祝版,工人削之,筆入木三分。所謂“祝版”,是古時(shí)的祭祝文字,都寫(xiě)在木版上,所以叫做“祝版”。后來(lái)改用紙寫(xiě),但按習(xí)慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫(xiě)過(guò)“祝版”,是寫(xiě)在木版上的。由于他筆力強(qiáng)健,落筆有勁,因此字跡滲透入木,竟達(dá)三分之深,這就叫“入木三分”。

  周瑜打黃蓋

  周瑜打黃蓋的故事出自于《三國(guó)演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻(xiàn)計(jì),欲用火攻曹營(yíng)。并且黃蓋愿意詐降曹操,行周瑜之詐降計(jì)。周瑜依計(jì)借故把黃蓋打得皮開(kāi)肉綻。黃蓋寫(xiě)信給曹操詐降,曹操中計(jì),火攻成功。

  4.背歇后語(yǔ)。

  說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中,關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子,讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)

  1.“水滴石穿──非一日之功”,沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力,張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

  2.他對(duì)人了解得很深刻,講起某人的特點(diǎn)來(lái),那真是王羲之寫(xiě)字──入木三分。

  3.你才有了一次好成績(jī),看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話:關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái) ?/p>

  四、趣味語(yǔ)文

  1.自讀兩個(gè)小故事,讀熟練。

  2.你覺(jué)得趣在哪?說(shuō)一說(shuō)。

  3.讀對(duì)子,反復(fù)吟誦,感悟趣。

  水車(chē)車(chē)水,水隨車(chē),車(chē)停水止

  風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動(dòng)風(fēng)生

  花甲重逢,增加三七歲月

  古稀雙慶,更多一度春秋

  4.拓展作業(yè):

  把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué),可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事,在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。

  閱讀延伸

  課外作業(yè):讀選讀課文。

設(shè)計(jì)方案 篇8

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  1.認(rèn)讀字詞。

  2.自由讀全文,回憶上節(jié)課遺留的問(wèn)題。

  二、新授:

  (一)根據(jù)質(zhì)疑情況逐段理解課文內(nèi)容:

  1.學(xué)習(xí)第一自然段

 。1)課文寫(xiě)了誰(shuí)?他們?cè)谧鍪裁?你是從哪知道的?讀一讀。

 。2)提示:這句話寫(xiě)的是:誰(shuí),在什么地方,做什么?(隨學(xué)生回答,貼圖、板畫(huà))

  (3)看圖說(shuō)一說(shuō),誰(shuí),在什么地方,做什么?(運(yùn)用語(yǔ)言)

  (4)自由讀第一自然段(體會(huì)句式)。

  2.學(xué)習(xí)第二、三自然段

 。1)小花貓開(kāi)始釣著魚(yú)了嗎?為什么呢?自由讀二、三自段。

 。2)看圖理解小花貓是怎樣釣魚(yú)的。

 。3)自由讀這兩個(gè)自然段,體會(huì)小花貓為什么釣不著魚(yú)。(4)小花貓的心情怎樣?(板書(shū):沒(méi)釣著)

  3.學(xué)習(xí)第四自然段。指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀。

  4.學(xué)習(xí)第五自然段

  (1)自讀。想:貓媽媽說(shuō)了幾句話?每句話說(shuō)了什么?

 。2)你理解這兩句話嗎?(再次質(zhì)疑)

 。3)根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑情況,結(jié)合第二、三自然段,理解“怎么能釣著魚(yú)呢?”、“釣魚(yú)就釣魚(yú)”、“三心二意”等詞句。(板書(shū):三心二意)

 。4)指導(dǎo)朗讀,體會(huì)貓媽媽的話的`含義。

  5.學(xué)習(xí)第六、七自然段

 。1)小花貓聽(tīng)了貓媽媽的話,是怎么做的?結(jié)果怎樣?自由讀六、七自然段,分組討論。

  (2)看投影,理解怎樣做是一心一意釣魚(yú)。(板書(shū):一心一意)

  (3)看圖,理解“釣著了一條大魚(yú)”(師板書(shū):釣著了。板畫(huà):一條大魚(yú))

  (4)指導(dǎo)有語(yǔ)氣的讀這兩個(gè)自然段。

  (二).總結(jié)課文內(nèi)容:

  自由讀課文。想:小花貓開(kāi)始為什么釣不著魚(yú)?后來(lái)為什么又釣著魚(yú)了?

  (三)學(xué)習(xí)按要求說(shuō)一句話:

  1.看黑板上的圖,說(shuō)說(shuō)誰(shuí),在什么地方,做什么?出示例句。

  2.按要求說(shuō)句子。()在河邊釣魚(yú)。

 。ǎ┰诤舆叄ǎ。

  ()在()()。

  3.判斷句子的正誤,理解什么是通順的句子。

  我在河邊劃船。(X)

  4.同桌交流造句。

  三、.總結(jié)全課:

  你喜歡這節(jié)語(yǔ)文課嗎?為什么?(明確學(xué)習(xí)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣)。

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