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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2023-11-29 17:10:30 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[常用6篇]

  為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,往往需要預(yù)先制定好方案,方案是書面計(jì)劃,具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?以下是小編收集整理的設(shè)計(jì)方案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案[常用6篇]

設(shè)計(jì)方案 篇1

  1.研究對(duì)象的選擇

  研究對(duì)象可以是人,也可以是事。在學(xué)前教育科研中,一般以人作為研究對(duì)象。

  選擇研究對(duì)象,首先要確定是進(jìn)行總體研究、抽樣研究還是個(gè)案研究。

  總體研究是對(duì)研究對(duì)象個(gè)體進(jìn)行的研究?傮w就是指全部研究對(duì)象,是一定時(shí)空范圍內(nèi)研究對(duì)象的總和。例如,“上海市區(qū)6歲兒童識(shí)字量的調(diào)查”。這個(gè)課題的總體就是上海市區(qū)全體6歲兒童,不包括郊縣的6歲兒童,也不包括市區(qū)其他年齡段的兒童?傮w的數(shù)量和范圍不大時(shí),可以進(jìn)行總體研究,但是,當(dāng)總體的數(shù)量和范圍很大時(shí),就要進(jìn)行抽樣研究。

  抽樣研究是從全部研究對(duì)象中抽取部分作為研究樣本進(jìn)行的研究。從總體中抽取的部分研究對(duì)象稱為“樣本”。抽樣研究的目的是根據(jù)對(duì)所抽樣本的研究結(jié)果,對(duì)總體情況進(jìn)行推論。抽樣研究的前提是:樣本必須要有代表性。所以,為了使推論準(zhǔn)確,在抽樣時(shí)要遵循隨機(jī)原則,即抽樣時(shí)要盡可能使在一定范同內(nèi)的每一個(gè)個(gè)體被抽取的機(jī)會(huì)均等。

  個(gè)案研究是以一個(gè)人或幾個(gè)人做樣本,或者以一個(gè)群體為一個(gè)單位做樣本,對(duì)某種教育現(xiàn)象或問題進(jìn)行的研究。尤其適用于對(duì)具有典型意義的人和事的研究。個(gè)案研究雖然缺乏嚴(yán)格意義上的代表性,但普遍性總是存在于個(gè)別之中。

  2.研究變量的界定

  研究變量指研究者感興趣的、所要研究與測(cè)量的、隨條件和情境變化而變化的因素。變量就是會(huì)變化的有差異的因素。變量相對(duì)于常量而言,常量指在一個(gè)研究中所有個(gè)體都具有相同的特征或條件,而變量則是指在一個(gè)研究中不同的個(gè)體具有不同的特征或條件。

  在教育研究中,常量不是要研究的內(nèi)容,研究要探討的只是變量之間的相互關(guān)系。一項(xiàng)研究往往會(huì)涉及多個(gè)變量及其相互關(guān)系。例如,教學(xué)方法的研究中,就被試驗(yàn)者(以下簡(jiǎn)稱被試)來說,學(xué)業(yè)成績(jī)、智力、動(dòng)機(jī)、興趣、能力等因素在質(zhì)和量上都會(huì)發(fā)生變化,都有差異,而且這些變量的相互關(guān)系交織在一起。把它們都拿來研究是不可能的,因此研究者必須事先決定研究的主要變量,并理清變量之間的關(guān)系。

  自變量、因變量和無關(guān)變量是教育研究中最重要的、應(yīng)用最廣泛的變量。

  自變量又稱刺激變量,是引起或產(chǎn)生變化的原因,是研究者操縱的假定的原因變量。

  因變量又稱反應(yīng)變量,是自變量作用于被試后產(chǎn)生的效應(yīng),是研究者要測(cè)定的假定的結(jié)果變量。

  無關(guān)變量有時(shí)也稱控制變量,是指與特定研究目標(biāo)無關(guān)的非研究變量,即除了研究者操縱的自變量和需要測(cè)量的因變量之外的一切變量,是研究者不想研究、但會(huì)影響研究進(jìn)程的、需要加以控制的變量。

  通常情況下,研究要探討的是自變量和因變量的對(duì)應(yīng)關(guān)系,自變量是研究者要操縱的因素,是變化的原因,因變量是研究者要測(cè)定的因素,是變化的結(jié)果。自變量的變化能引起或影響因變量的變化,而因變量的變化依賴于或取決于自變量的變化。例如,在“兒童的'智力與語言發(fā)展水平的研究”中,自變量是“兒童的智商”,因變量是“語言發(fā)展水平測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)”;在“幼兒園男女兒童體能各項(xiàng)指標(biāo)的比較研究”中,自變量是“兒童的性別——男、女”,因變量是“體能測(cè)量的成績(jī)”。

  在一項(xiàng)研究中,除了自變量和因變量外,還可能有許多變量介入到研究過程中來,并且干擾自變量和因變量的對(duì)應(yīng)關(guān)系,這些變量統(tǒng)稱為無關(guān)變量。無關(guān)變量是研究者要控制的因素,因?yàn)椴慌懦@些無關(guān)因素的干擾,便難以解釋自變量和因變量的對(duì)應(yīng)關(guān)系?刂茻o關(guān)變量就是要排除這些因素對(duì)研究結(jié)果的影響,使自變量和因變量的關(guān)系“純化”。

  3.研究方法的確定

  在設(shè)計(jì)方案中要確定研究方法。研究方法隨研究課題,特別是研究目的而確定。

  一般的方法,主要有文獻(xiàn)資料法、觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法,等等。當(dāng)然,每…種方法都有其優(yōu)點(diǎn)與局限性,采用單一的方法,往往只能獲取部分信息,而遺漏許多其他有用的信息,難以做出全面準(zhǔn)確的結(jié)論。因此,提倡使用綜合的方法,或幾種方法并用,或以一種方法為主其他方法為輔。

  4.研究假設(shè)的提出

  研究假設(shè)指在研究實(shí)施之前,研究者根據(jù)事實(shí)和已有資料對(duì)研究課題設(shè)想出的一種或幾種可能的結(jié)論。

  假設(shè)具有以下特征:

  (1)設(shè)想兩個(gè)或兩個(gè)以上變量之間的期望關(guān)系

  一般一個(gè)假設(shè)只能涉及兩個(gè)變量。如果涉及多個(gè)變量之間的關(guān)系,可把變量一一對(duì)應(yīng)地組合成幾組假設(shè)。例如,在《4~5歲幼兒告狀行為的研究>中,涉及到性別、活動(dòng)類型等變量?砂迅鏍钚袨、性別、活動(dòng)類型三者的關(guān)系分為兩組假設(shè)分別進(jìn)行驗(yàn)證:

 、4--5歲幼兒告狀行為與性別有關(guān)。

  ②4~5歲幼兒告狀行為與活動(dòng)類型呈正相關(guān)。

  (2)假設(shè)應(yīng)當(dāng)用陳述句形式簡(jiǎn)潔明確地描述

  因?yàn)榧僭O(shè)是研究者對(duì)研究問題預(yù)先的答案,而不是把問題轉(zhuǎn)向他人,即不要用問句形式。當(dāng)沒有辦法用絕對(duì)肯定或絕對(duì)否定的形式描述假設(shè)時(shí),可用虛無假設(shè),也可用條件肯定或條件否定的方式描述。例如,4~5歲幼兒告狀行為與性別無關(guān)。另外,假設(shè)的表述應(yīng)盡可能簡(jiǎn)潔明了,假設(shè)要直截了當(dāng),不要隱含在文字描述之中。一般一個(gè)假設(shè)用一句話來表述。假設(shè)中盡可能少用或不用含義模糊的形容詞。

  (3)假設(shè)應(yīng)當(dāng)是可檢驗(yàn)的

  無法被檢驗(yàn)的假設(shè)只能算是猜測(cè),一般不能作為研究假設(shè)。因?yàn)闊o法檢驗(yàn)其有效性。假設(shè)可檢驗(yàn)的條件是:假設(shè)中的主要變量以數(shù)量化的或以可操作的形式來重新表示。例如,4~5歲幼兒告狀行為在不同活動(dòng)類型之間的差異,其中的不同活動(dòng)類型可分為教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)、自由活動(dòng)、生活活動(dòng)等。當(dāng)假設(shè)中的變量具體化到這種程度,這個(gè)假設(shè)便具有了被檢驗(yàn)的可能性。

  好的假設(shè)應(yīng)符合以下標(biāo)準(zhǔn):第一,科學(xué)性。假設(shè)應(yīng)有一定的事實(shí)和理論依據(jù),應(yīng)合乎邏輯,理由充分;第二,預(yù)測(cè)性。假設(shè)應(yīng)具有預(yù)測(cè)性,假設(shè)的正確與否有待于事實(shí)的檢驗(yàn),對(duì)因果關(guān)系的解釋是不確定的,即兩個(gè)變量的關(guān)系非真則假,非此即彼,要么接受,要么拒絕,不存在中間道路;第三,新穎性。假設(shè)是對(duì)變量之間關(guān)系的大膽設(shè)想,具有創(chuàng)新意義;第四,可行性。假設(shè)涉及的概念、變量可操縱可測(cè)量,具有被證實(shí)或被偽證的可能性;第五,簡(jiǎn)明性。假設(shè)在表示上應(yīng)簡(jiǎn)要明晰,易于理解。

設(shè)計(jì)方案 篇2

  目標(biāo):

  本主題以慶祝新年為中心,讓幼兒感受到節(jié)日的歡樂氣氛。了解冬天的'主要特征,

  知道大人在冬天里仍然堅(jiān)持工作,學(xué)習(xí)他們的勇敢精神,自己也不怕冷,積極參加戶

  外體育鍛煉,能用語言講述自己在冬天的活動(dòng),學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

  品德:

  不怕寒冷,堅(jiān)持上幼兒園。

  習(xí)慣:

  出門穿大衣,戴帽子,手套,懂得保暖。

  勞動(dòng):

  學(xué)習(xí)折疊大衣,并放在指定位置。

  家長(zhǎng)工作:

  入園途中引導(dǎo)幼兒觀察冬天人們的勞動(dòng),提醒幼兒早睡早起,按時(shí)入園。

  活動(dòng)內(nèi)容:

  活動(dòng)一: 蘿卜回來了 (重點(diǎn)領(lǐng)域語言,涉及領(lǐng)域社會(huì))

  活動(dòng)二: 月亮 (重點(diǎn)領(lǐng)域語言,涉及領(lǐng)域社會(huì))

  活動(dòng)三: 新年 (重點(diǎn)領(lǐng)域語言,涉及領(lǐng)域社會(huì))大全

  活動(dòng)四: 雪花和雨滴 (重點(diǎn)領(lǐng)域藝術(shù),涉及領(lǐng)域科學(xué))

  活動(dòng)五: 辦家家(2) (重點(diǎn)領(lǐng)域藝術(shù),涉及領(lǐng)域社會(huì))

  活動(dòng)六: 一年四季我知道 (重點(diǎn)領(lǐng)域體育,涉及領(lǐng)域科學(xué))

  活動(dòng)七: 狼捉小兔 (重點(diǎn)領(lǐng)域體育,涉及領(lǐng)域社會(huì))

  活動(dòng)八: 相同的放在一起 (重點(diǎn)領(lǐng)域數(shù)學(xué),涉及領(lǐng)域語言)

  活動(dòng)九: 舉卡片 (重點(diǎn)領(lǐng)域數(shù)學(xué),涉及領(lǐng)域社會(huì))

  活動(dòng)十: 冬娃娃 (重點(diǎn)領(lǐng)域藝術(shù),涉及領(lǐng)域健康)(繪畫170)

  活動(dòng)十一:企鵝 (重點(diǎn)領(lǐng)域藝術(shù),涉及領(lǐng)域科學(xué))繪畫168

  活動(dòng)十二:天氣冷了怎么辦 (重點(diǎn)領(lǐng)域健康,涉及領(lǐng)域科學(xué))

  活動(dòng)十三:冬天的取暖用具 (重點(diǎn)領(lǐng)域科學(xué),涉及領(lǐng)域語言)

  活動(dòng)十四:夸夸班上的好孩子(重點(diǎn)領(lǐng)域社會(huì),涉及領(lǐng)域語言)

  活動(dòng)十五:我長(zhǎng)大了 (重點(diǎn)領(lǐng)域社會(huì),涉及領(lǐng)域語言)

  活動(dòng)十六:新年慶祝活動(dòng)

  結(jié)構(gòu)區(qū):高樓大廈 美工區(qū):節(jié)日裝飾、賀卡、窗花(紙的藝術(shù))

  語言區(qū):科學(xué)認(rèn)讀 科學(xué)區(qū):(謎語)雪

  娛樂區(qū):層層疊 音樂區(qū):排練節(jié)目

設(shè)計(jì)方案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。

  2.寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語句通順,認(rèn)真修改。

  3.發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。

  4.積累描寫精神意志的成語。

  5.閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。

  口語交際

  一、談話導(dǎo)入:

  1. 在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人:

  2.板書:執(zhí)著追求真理 伽利略

  如癡如醉 全神貫注 羅丹

  勤奮專注 聾啞青年

  堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí) 農(nóng)民。

  3.他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

  二、交流

  1.搜索 自己要介紹最敬佩的人,簡(jiǎn)單的講講:介紹的人的身份以及身上閃爍的精神光輝。

  要求:要把事情說清楚說具體,表達(dá)出敬佩之情。

  2.再一次靜靜的思考:如何把他(她)介紹給大家。

  3.在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

  4.小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選說得最具體生動(dòng)的同學(xué)。

  5.各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說得清楚具體。

  三、全班交流

  1.各組代表輪流說,全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。

  2.教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭(zhēng),說得真實(shí)自然。

  3.引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

  習(xí)作

  一、激發(fā)習(xí)作興趣

  1.上節(jié)課,通過口語交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來。

  2.明確習(xí)作要求

  學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過人物的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。

  二、精彩回顧

  1.回憶口語交際時(shí),自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。

  2.回憶在全班交流時(shí),被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說的,特別要注意細(xì)節(jié)描寫,最平凡的事情最容易打動(dòng)人的心,最不起眼的事情最能閃爍人的精神光輝。

  三、習(xí)作

  1.學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。

  2.要求按照要求寫完后自己修改。

  四、評(píng)議

  1.先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。

  2.與小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評(píng)語;找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。

  3.再次修改后小組內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。

  4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

  我的發(fā)現(xiàn)

  1.自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過的.課文想想這三句話的意思。

  2.想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)

  3.再翻閱學(xué)過的課文找出類似的句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

  4.想想你讀過的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過引號(hào)嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?

  日積月累

  1.自讀成語,要求讀得正確。

  2.你發(fā)現(xiàn)這些成語有哪些特點(diǎn)?(都是描寫精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)

  3.自選一個(gè)成語說說意思。

  4.多種形式開展讀的競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語。

  閱讀

  1.自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)“鵬程萬里”的含義。

  2.指名朗讀。

  3.交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語造句。

  4.推薦課外閱讀《成語故事》。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于語文園地七,語文園地七-教案,語文園地七-教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)你有幫助!

設(shè)計(jì)方案 篇4

  教學(xué)目的:

 。保诔踝x課文的基礎(chǔ)上,從人物入手,理解諸葛亮的神機(jī)妙算。

 。玻笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,并能復(fù)述借箭的經(jīng)過。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生讀課文,理解文中諸葛亮的神機(jī)妙算,并能簡(jiǎn)要復(fù)述借箭的經(jīng)過。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)諸葛亮的神機(jī)妙算,并能有條理地復(fù)述借箭的經(jīng)過。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┮胝n題

  1.板書課題:草船借箭

 。玻笇(dǎo)學(xué)生說出本文敘述的主要人物及其性格特點(diǎn)。

  板書:諸葛亮 神機(jī)妙算

 。ǘ┓纸M學(xué)習(xí)第一段

 。保M內(nèi)朗讀第一段

  提問:你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的?

 。坌〗M匯報(bào)]

  2.演示對(duì)話文字,分角色朗讀,突出諸葛亮的神機(jī)妙算!

 。ㄈ⿵奈淖秩胧,了解課文第二段

 。保宰x第二段

  思考:你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的?

 。蹖W(xué)生回答]

  2.演示語句

  他不知道諸葛亮借了船有什么用

  提問:從哪個(gè)詞可以看出諸葛亮神機(jī)妙算?

  果然是什么意思?可以看出什么?

  (四)緊扣神機(jī)妙算指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述借箭經(jīng)過。

 。保x課文。

  思考:你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的?

  [學(xué)生回答]

 。玻僮x借箭經(jīng)過體會(huì)神機(jī)妙算。

 。常^看演示。學(xué)生試著復(fù)述借箭經(jīng)過。

 。矗该吙囱菔具厪(fù)述借箭經(jīng)過。

  (五)指導(dǎo)朗讀故事結(jié)局。

  1.推薦讀結(jié)局部分。

  思考:你是怎么看出諸葛亮神機(jī)妙算的?

 。蹖W(xué)生回答]

 。玻R讀周瑜自嘆不如的'語句。

 。┬〗Y(jié):

  諸葛亮能預(yù)測(cè)第三天的大霧,注意水流和風(fēng)向的特點(diǎn),了解魯肅的為人,這說明他知天文,曉地理,識(shí)人心,所以諸葛亮神機(jī)妙算。

 。ㄆ撸╅_放性問題引起學(xué)生讀書興趣。

  提問:你們還知道《三國(guó)演義》中表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的其它故事嗎?

  (八)作業(yè):

  搜集表現(xiàn)諸葛亮神機(jī)妙算的故事。

設(shè)計(jì)方案 篇5

  1路面使用品質(zhì)評(píng)價(jià)

  1)路面破損狀況評(píng)價(jià)。全段路面狀況指數(shù)PCI=100-15*DR0.412,經(jīng)計(jì)算得出各分段路面狀況指數(shù)PCI=41.2<60,根據(jù)《公路瀝青路面養(yǎng)護(hù)技術(shù)規(guī)范》,路面破損狀況評(píng)價(jià)等級(jí)為“差”。

  2)路面強(qiáng)度評(píng)價(jià)。瀝青路面強(qiáng)度評(píng)價(jià)長(zhǎng)采用強(qiáng)度指數(shù)PSSI作為評(píng)價(jià)指標(biāo),其計(jì)算公式為:PSSI=100/(1+a0eaSSI),其中SSI=路面設(shè)計(jì)彎沉值/路面代表彎沉值。經(jīng)計(jì)算得出各分段路面狀況指數(shù)PSSI=45<46,根據(jù)《公路瀝青路面養(yǎng)護(hù)技術(shù)規(guī)范》,路面結(jié)構(gòu)強(qiáng)度不夠,應(yīng)采取大修補(bǔ)強(qiáng)措施以提高其承載能力。

  3)路面行駛質(zhì)量評(píng)價(jià)。路面行駛質(zhì)量采用行駛指數(shù)RQI作為評(píng)價(jià)指標(biāo),其計(jì)算公式為:RQI=100/(1+a0eaIRI),其中IRI為國(guó)際平整度指數(shù)。經(jīng)計(jì)算得出各分段路面行駛質(zhì)量指標(biāo)RQI=69.3<70,根據(jù)《公路瀝青路面養(yǎng)護(hù)技術(shù)規(guī)范》,路面行駛質(zhì)量為“次”。

  4)路基技術(shù)評(píng)價(jià)。路基技術(shù)狀況用路基技術(shù)狀況指數(shù)SCI評(píng)價(jià),其計(jì)算公式為:SCI=∑Wi(100-GDiSCI),其中i為路基損壞類型。經(jīng)計(jì)算得出各分段路基技術(shù)狀況指=90,根據(jù)《公路瀝青路面養(yǎng)護(hù)技術(shù)規(guī)范》,路基技術(shù)狀況為“優(yōu)”。

  5)路面使用性能評(píng)價(jià)指標(biāo)。瀝青路面使用性能用路面使用性能指數(shù)PQI作為評(píng)價(jià)指標(biāo),其計(jì)算公式為:PQI=wPCIPCI+wRQIRQI+wRDIRDI+wSRISRI。經(jīng)計(jì)算本路段路面損壞狀況指數(shù)為PCI=41.2。根據(jù)評(píng)定結(jié)果,本項(xiàng)目MQI(公路技術(shù)狀況指數(shù))=53.03,評(píng)定結(jié)果均為次,小修保養(yǎng)、中修已不能維護(hù)該路的通行要求,急需大修。

  2大修方案

  目前該路段道路交通量未飽和,路面寬度能夠滿足交通量需求,道路線形比較平順,滿足二級(jí)公路有關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn),道路仍維持現(xiàn)有二級(jí)公路標(biāo)準(zhǔn),不再進(jìn)行加寬,保持現(xiàn)有道路線形。針對(duì)不同情況路面制定不同大修方案。

  1)過村路段交通量大,由于先修路后建房,過村路段兩側(cè)民宅大多高于路面,再加上過村路段縱坡較緩,造成下雨后積水無法順利排出,現(xiàn)有的`邊溝被被日積月累的各種垃圾堵塞,造成路面積水、大部分路面出現(xiàn)坑槽、車轍、網(wǎng)裂現(xiàn)象,路面破損嚴(yán)重。挖除原4cm面層及20cm泥結(jié)礫石基層。新建路面采用老路土基+18cm水泥穩(wěn)定砂礫+18cm水泥穩(wěn)定碎石+4cm中粒式瀝青砼+3cm細(xì)粒式瀝青砼。

  2)鎮(zhèn)區(qū)段交通量大,排水不暢,路面出現(xiàn)坑槽、車轍、網(wǎng)裂,20xx年進(jìn)行過一次大修,老路結(jié)構(gòu)層為18cm二灰砂礫+18cm二灰砂礫+18cm水泥粉煤灰穩(wěn)定砂礫+4cm瀝青面層。受綠化帶高度、慢車道、人行道限制主車道無法抬高。挖除原4cm面層及18cm泥結(jié)礫石基層,對(duì)路面進(jìn)行滿鋪,新建路面結(jié)構(gòu)采用老路底基層+18cm水泥穩(wěn)定碎石+4cm中粒式瀝青砼+3cm細(xì)粒式瀝青混凝土。

  3)一般路段按抬高補(bǔ)強(qiáng)設(shè)計(jì),在老路面上直接加鋪18cm水泥穩(wěn)定碎石+4cm中粒式瀝青砼+3cm細(xì)粒式瀝青砼?v坡大于3%的路段,為防止加鋪層推移,需對(duì)原油面進(jìn)行拉毛處理。

  4)橋梁兩端、起終點(diǎn)、下穿洛欒高速處等段落無法抬高,兩端設(shè)置過渡段過渡,長(zhǎng)度按老路縱坡變化不大于0.5%考慮設(shè)置。路面設(shè)計(jì)挖除原4cm面層及20cm泥結(jié)礫石。新建路面結(jié)構(gòu)采用老路土基+18cm水泥穩(wěn)定砂礫+18cm水泥穩(wěn)定碎石+4cm中粒式瀝青砼+3cm細(xì)粒式瀝青砼。

  3大修效果評(píng)價(jià)

  項(xiàng)目實(shí)施可疏通城市之間的連接,使其與外界交流更加便捷。項(xiàng)目實(shí)施后將帶動(dòng)區(qū)域內(nèi)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展,促進(jìn)當(dāng)?shù)嘏c周圍縣市的物質(zhì)、文化交流,提高區(qū)域?qū)ν庑蜗。?xiàng)目實(shí)施后道路線形滿足二級(jí)公路標(biāo)準(zhǔn),道路線形順暢,道路大修后,技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)將全面恢復(fù),現(xiàn)有路面狀況將大大改善,行車舒適度大大提高,將為道路交通提供新的服務(wù)水平。

  4結(jié)語

  根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際情況,結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn),制定合理的大中修方案,改善交通現(xiàn)狀,完善交通網(wǎng)功能。

設(shè)計(jì)方案 篇6

  設(shè)計(jì)思路:

  現(xiàn)代社會(huì)生活中,標(biāo)志無處不在,服裝上、大街上、食品包裝上、醫(yī)院里……都存在著各種各樣的標(biāo)志,因此在讓幼兒用亮眼睛觀看、觀察這世界時(shí),我們與幼兒又一起走進(jìn)了豐富多彩的標(biāo)志世界中,讓幼兒自己尋找、描繪、記錄生活中的各種標(biāo)志,主動(dòng)感知、了解標(biāo)志的特征、種類及其與人們的關(guān)系,并體會(huì)標(biāo)志所醞含的規(guī)則。

  在初步感知的基礎(chǔ)上,幼兒開始為實(shí)地環(huán)境、設(shè)施來設(shè)計(jì)和創(chuàng)作標(biāo)志,尤其是在幼兒游玩了古猗園后,幼兒有了想為古猗園設(shè)計(jì)標(biāo)志的愿望,因此就產(chǎn)生了這一活動(dòng)。通過一系列豐富的實(shí)踐活動(dòng)讓幼兒感受標(biāo)志給人們帶來的`便利。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒了解標(biāo)志和環(huán)境間的聯(lián)系,鼓勵(lì)幼兒大膽想象,嘗試用簡(jiǎn)單的圖案來設(shè)計(jì)標(biāo)志。

  2、激發(fā)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的欲望,鼓勵(lì)幼兒大膽用語言表述自己的設(shè)計(jì)意圖。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:古猗園背景圖,圓形、方形、三角形紙若干

  活動(dòng)過程:

  一、交流我找到的標(biāo)志

  請(qǐng)幼兒來介紹一下自己找到的標(biāo)志,把你的記錄與大家一起分享。

  二、觀看表演:發(fā)生在古猗園的事

  教師扮演老奶奶游玩古猗園,老奶奶因道路不熟而碰到了諸多不便。

  三、請(qǐng)幼兒為古漪園設(shè)計(jì)標(biāo)志

  1、同伴討論、交流想設(shè)計(jì)什么標(biāo)志

  2、幼兒動(dòng)手設(shè)計(jì),并把標(biāo)志貼到古猗園背景圖中

  四、幼兒與奶奶一起游玩古猗園

  幼兒向大家介紹自己設(shè)計(jì)的作品

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