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設(shè)計方案

時間:2023-12-13 18:05:50 設(shè)計方案 我要投稿

設(shè)計方案匯總(9篇)

  為了確保事情或工作有效開展,常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案,方案屬于計劃類文書的一種。那么什么樣的方案才是好的呢?下面是小編整理的設(shè)計方案9篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

設(shè)計方案匯總(9篇)

設(shè)計方案 篇1

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。

  2.學會本課12個生字,理解由生字組成的詞語。

  3.體會陳述句和反問句在語氣上的不同。

  4.有條理地敘說森林的環(huán)保作用,初步樹立環(huán)保意識。

  教學重點難點:體會森林實在太重要了,有條理地敘說森林的蓄水作用和空調(diào)作用。

  教學時間:二課時

  第一課時

  教學目標:

  1.朗讀課文,達到讀正確、讀通順的要求。

  2.學習生字新詞,通過自學或質(zhì)疑,理解部分詞句。

  3.感知課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu),知道云雀的心愿是什么。

  教學過程:

  一、質(zhì)疑解題,預(yù)探內(nèi)容。

  1.板書課題20、云雀的心愿

  看圖文介紹:云雀

  說一說:“心愿”是什么意思?

  2.預(yù)探內(nèi)容:通過預(yù)習,知道云雀的心愿是什么了嗎?(討論)

  3.導(dǎo)入新課:云雀為什么會有這種心愿呢?就讓我們跟著小云雀和云雀媽媽去旅行吧,你們會明白的。

  二、范讀課文,初步感知課文內(nèi)容。

  1.聽錄音范讀課文,同時觀看畫面。

  2.同桌討論提出的問題,看誰解決的問題多。

  三、自讀課文,讀通讀順課文。

  1.學生大聲自由朗讀課文。

  要求:讀準字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍。

  2.檢讀課文:指名分小節(jié)朗讀課文。

  其余同學:仔細聽,他讀正確了嗎,有沒有需要幫助的地方?提出你不理解的詞語。

  四、再讀課文,了解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

  1.說一說,小云雀跟著媽媽飛到過哪些地方?

  交流并板書:沙漠、大河、森林

  2.找一找,其相對應(yīng)的自然段是什么?(2—4、5—10、11—13)

  3.最后兩小節(jié)寫了什么?(云雀的心愿)

  齊讀小云雀的話

  用自己的話說一說:云雀的心愿是什么?

  五、學習生字

  1.四人小組交流你的記字辦法

  2.指名上臺交流

  3.學生描紅,師巡視指導(dǎo)

  六、作業(yè):

  1、完成習字冊

  2、熟讀課文

  第二課時

  教學目標:

  1.分角色、有感情朗讀課文。

  2.理解課文內(nèi)容,體會森林實在太重要了,從中懂得一些森林的環(huán)保作用,樹立環(huán)保意識。

  3.說說為什么“森林實在是太重要了!”。

  教學過程:

  一、復(fù)習導(dǎo)入:

  1、云雀的心愿是什么?從課文中找出句子來回答。

  植樹造林

  板書:沙漠————→綠洲

  2、教師小云雀怎么會有這樣的心愿的呢?原來是因為她跟著媽媽到外面轉(zhuǎn)了一圈,認識到了森林——(課文中怎么說的?)森林實在是太重要了。ㄓ秒p線劃出來)

  板書:森林實在是太重要了!

  過渡:那么,小云雀到了哪些地方,看到了哪些現(xiàn)象,才認識到了“森林實在是太重要了!”?我們一起來學習課文。

  二、學習課文第二段:(2—4)

  1、請同學們自由朗讀課文第二段,從哪些語句體會到“森林實在是太重要了”,用線劃出來,讀一讀。

  2、指名交流讀出句子。(后來由于人們……變成了貧瘠的沙漠)

  (1)指名讀句子說說感受板書:沙漠上空土地成沙漠

 。2)森林變成了沙漠,會造成怎樣的結(jié)果呢?找出課文中的話來回答。(一陣狂風……睜不開眼。真是令人討厭。)

 。3)結(jié)合對沙漠的'了解,讓學生再談?wù)勍恋厣衬奈:?/p>

 。4)教師:可見,亂砍濫伐,會使茂密的森林變成貧瘠的沙漠。有了森林才能擋住那令人討厭的風沙板書:擋住風沙

  3、指導(dǎo)朗讀第二段(2—4小節(jié))讀出不同人物的語氣

  自己練讀—指名讀—評議—分角色讀

  4、教師小結(jié):看來森林真的是太重要了!

  三、學習第三段:(5—10)

  1、自由讀第三段,思考這一段從哪些語句體會到“森林實在是太重要了”可以在書上圈圈點點劃劃。

  2、交流:上游的森林被砍光了……泛濫成災(zāi)板書:大河上空泛濫成災(zāi)

 。1)你能用課文中的句子來說說“泛濫成災(zāi)”的情景嗎?把最能說明“泛濫成災(zāi)”的詞圈出來。(“像脫韁的野馬”、“咆哮”、“沖跨”、“淹沒”。)

 。2)聯(lián)系你的了解,說說喝水泛濫成災(zāi)的危害

 。3)指導(dǎo)朗讀,讀出河水的“兇猛”

 。4)可見,洪水泛濫成災(zāi)時是多么可怕。如果有了森林的保護,洪水就不會泛濫成災(zāi),所以說,——森林還具有攔住洪水的作用,它實在是太重要了!

  板書:攔住洪水(大水庫)

  3、指導(dǎo)理解“森林水庫”

 。ˋ、樹冠擋住水;B、樹干、落葉吸收水;C、土壤儲存水。)

  教師:原來,森林和水庫一樣可以蓄水,在雨水多時森林儲存雨水,在雨水少時森林可以把儲存的雨水再釋放出來,供應(yīng)植物生長的需要。可見,森林確實就像一座大水庫。課文中是怎樣說的?把這句話讀一讀。指導(dǎo)讀好反問句

  森林是多么的重要,如果它被砍光了,大河里的水就會(泛濫成災(zāi))。

  4、齊讀課文第二段,要求能正確地讀出小云雀和媽媽的感情。

  過渡:小云雀跟著媽媽到外面轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn),看到了由于人們亂砍濫伐,使茂密的森林變成了貧瘠的沙漠,河水泛濫成災(zāi),感到森林實在是太重要了!她們飛回了居住的那片森林,小云雀對森林又有了什么新的認識呢?

  四、學習課文第三段:(11—13)

  1、自由讀課文第三段,思考:這一段你從哪里感受到森林實在太重要了!

  2、學生交流:夏天……冬天……板書:森林里夏涼冬暖

  3、指導(dǎo)理解:森林也是一個巨大的空調(diào)器

  森林和空調(diào)器有什么相似的地方?板書:調(diào)節(jié)溫度(空調(diào)器)

  4、教師小結(jié):森林實在是太重要了!

  5、指導(dǎo)朗讀

  五、練習說話

  1、教師:小云雀認識到了森林實在是太重要了,她要邀上小伙伴一起去沙漠植樹,把沙漠變成綠洲,那她會怎么把自己的認識告訴伙伴呢?請你以“森林實在是太重要了!

  ”開頭,說一段話。

  2、學生自己準備、練習。

  3、同桌交流

  4、指名交流

  五、總結(jié)課文

  1、教師:到沙漠里去種樹,植樹造林,讓沙漠變成綠洲,這是小云雀的心愿,也是云雀媽媽的心愿,學到這里,同學們,你們有什么想法,你們想說什么,用一兩句話寫下來。

  2、交流

  六、布置作業(yè):課外拓展

  教師:森林的作用其實還有很多,希望同學們通過網(wǎng)絡(luò)或閱讀資料,繼續(xù)去了解森林還有哪些作用?

  植樹造林

  板書設(shè)計:20、云雀的心愿(沙漠————→綠洲)

  森林實在是太重要了!

  沙漠上空土地成沙漠擋住風沙

  大河上空泛濫成災(zāi)攔住洪水(大水庫)

  森林里夏涼冬暖調(diào)節(jié)溫度(空調(diào)器)

設(shè)計方案 篇2

  一、競聘目的

  為推進公司管理機制,拓寬選人用人渠道,建立以“全員聘用、分層拼人”為主要內(nèi)容的干部能進能出的用人機制,以“公開選拔、競爭上崗”為主要方式,全面提高公司干部隊伍的素質(zhì),以競爭促激勵,從而激發(fā)干部員工的工作積極性和創(chuàng)造性,促進公司的全面發(fā)展。結(jié)合公司實際情況,制定本實施方案。

  二、實施原則

  1、堅持公開、公平、公正和擇優(yōu)任用的原則。

  2、堅持以工作能力、管理能力、工作業(yè)績優(yōu)秀擇取原則。

  三、評審小組

  成立競聘評審組,對參加競聘人員能力進行綜合評審。由總經(jīng)理、所辦公室主任、人力資源主管、人力資源專員、各組組長共同組成。

  四、競聘崗位

  檢測應(yīng)用組長

  五、競聘條件

  1、工作勤奮積極,有較強的組織觀念和大局意識,責任心強,有一定的組織能力和協(xié)調(diào)能力,工作具有開拓新能力工作業(yè)績優(yōu)秀。

  2、參加競聘者應(yīng)在25周歲以上,具有本科及以上學歷,群眾測評優(yōu)良以上。

  六、競聘流程

  1、通過公司內(nèi)部發(fā)文公布擬競聘崗位、拼人條件、競聘程序等信息,鼓勵公司內(nèi)部優(yōu)秀人員踴躍參加。

  2、所有資源和推薦報名的`員工需填寫《競聘報名表》,附個人自薦資料(包括個人業(yè)務(wù)技術(shù)、管理知識、能力自述、對競聘崗位的認識、工作設(shè)想、工作目標等)。

  3、評審小組對參加報名的人員進行資格審查及群眾測評,確定參加競聘人選,并公布。

  4、競聘演講,主要針對個人業(yè)務(wù)技術(shù)、管理知識、能力自述、對競聘崗位的認識、工作設(shè)想、工作目標等多方面進行陳述。

  5、綜合考核,評審組依據(jù)報名資料、演講情況、日常表現(xiàn)、群眾測評等多方面綜合考慮確定聘任者。

  七、任職待遇

  按照公司薪酬管理體系規(guī)定,給予相應(yīng)崗位工資待遇。

設(shè)計方案 篇3

  教材分析:

  《學步》是北師大教材六年級下冊畢業(yè)前的最后一個單元“告別童年”中的一篇課文。作者趙麗宏以父母的口吻描述了兒子學步時的情景。文章從看到兒子蹣跚學步,聯(lián)想到學步只是人生旅途的開始,希望孩子腳踏實地、不畏艱險、勇往直前,順利地踏上人生之路。編者將《學步》這篇散文選入“告別童年”單元是希望即將畢業(yè)的小學生,在告別童年之際,能夠領(lǐng)悟《學步》中的道理:人生之路亦如學步,要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。當然,讀者可能從中還能感受到父親對孩子的一片深情和良苦用心等。

  設(shè)計理念:

  1、著力提高學生的語文素養(yǎng),尤其是培養(yǎng)學生熱愛祖國語文文字的素養(yǎng)。教學中我通過漢字的演變、文字超越視頻的作用、文字能夠觸及到人的心靈等形式培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字。

  2、把握語文教學的基本特點,以讀代講,以文本為主要陣地。整堂課的設(shè)計以讀為主,以觸及學生心靈的誦讀為方法,學習文本、體會情感;以文本為理解的載體,去掉了視頻、圖畫等非語文的方式。

  3、注重學生學習方式的轉(zhuǎn)變,提倡自主、合作、探究的學習方式。在學生學習方式中有自主思考、有合作交流、有探究延伸。

  4、文道結(jié)合。教學中明確的在六年級學習中提出“文以載道”,學生通過“讀文”而“悟道”。

  教學目標:

  1、感悟語言文字的魅力,引導(dǎo)學生“用心靈誦讀”文本,做到“心隨文動”,從而有感情地朗讀課文。

  2、學習作者圍繞中心選材,將學步過程描寫得具體、生動的寫作方法,初步體會第二人稱寫作手法及敘議結(jié)合的特點。

  3、理解課文內(nèi)容,品讀重點詞句,體會父親對兒子的期望;懂得人生之路亦如學步,要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。

  教學重難點:

  1、引導(dǎo)學生“用心靈誦讀”文本,做到“心隨文動” ,從而有感情的朗讀課文。

  2、品讀重點詞句,體會父親對兒子的期望;懂得人生之路亦如學步,要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。

  教學準備:

  學生了解作者、初讀文本(第一課時),教師制作課件

  教學過程:

  一、感悟文字魅力,解題導(dǎo)入。

  1、學步,是什么意思?(學習走路)

  2、出示課件:步字的演變過程。

  3、我們一起來看看趙麗宏兒子學步的視頻。(出示課件,其實課件中沒有視頻,一片漆黑)

  4、引導(dǎo)學生用心靈誦讀,通過文字再現(xiàn)學步的情境。(出示課件,學步的視頻沒有找到,但是我們通過“用心靈誦讀”就能再現(xiàn)學步的那時那境,更能體會到那情。因為文字的魅力是無窮的'。)

  【在導(dǎo)入部分通過漢字步的演變,讓學生感悟文字的魅力;沒有視頻而出示一段話既提出了對讀書的要求“用心靈誦讀”又再一次讓學生感悟了文字的魅力——文字的功能可超越視頻!

  二、用心靈誦讀,再現(xiàn)學步情境。

  1、過渡:既然文字的魅力是無窮的,那我們一起通過文字去再現(xiàn)學步的情境吧!

  2、體會初之學步,學習第一自然段。

  (1)文中哪句話寫出了兒子會走路了?抽生讀,隨機指導(dǎo)“用心靈誦讀”就是要做到“心隨文動”——身臨其境。并體會此時兒子的心情。(興奮、緊張)

  (2)父母是怎樣的心情呢?從哪句話哪個詞看出來的?(兒子,你居然會走路了!啊呀,小凡走路了!)并指導(dǎo)朗讀。

  (3)小結(jié):兒子第一次走路時,又 又 ,父母很 。讓我們再一次用心靈誦讀:兒子,你居然會走路了!啊呀,小凡走路了!

  【本段學習主要抓住兒子第一次走路的神態(tài)及父母的語言,再現(xiàn)剛學步的情境,體會兒子及父母的心情,做到以文悟情,以情引讀,實現(xiàn)“心隨文動”“用心靈誦讀”!

  3、感悟具體描寫,學習四、五自然段。

  (1)過渡:學步可不只是笑,還有哭。請找找文中第幾自然段寫到了學步中的哭?

  (2)出示自學提示,學生學習四、五自然段。

  (3)生交流并指導(dǎo)“用心靈誦讀”。

  【學習作者圍繞中心選材,將學步過程描寫得具體、生動的寫作方法。繼續(xù)練習“用心靈誦讀”的方法!

  (4)學步不僅有笑還有淚。我們可以說:哭聲、淚水是學步的代價和紀念。你能寫寫還有什么是學步的代價和紀念嗎?(出示課件)

  【讓學生課堂中既要動嘴又要動腦更要動筆、動情,讀寫結(jié)合】

  4、小結(jié):推開文字的大門,我們“用心靈誦讀”果真再現(xiàn)了學步的那時那境那情。

  三、用心靈誦讀,感悟生命過程。

  1、過渡:作者在文中僅僅是想寫學步的過程嗎?出示句子:生命的過程,大概就是學步和尋路的過程。對了,古人早就提出文以載道,文章是以學步寫人生呀!你能從文中找到寫人生的句子嗎?

  2、生自讀課文勾畫句子,同桌談?wù)摚w會句子的含義。

  3、匯報交流、引導(dǎo)學生“用心靈誦讀”。

  (1)從沙發(fā)到房門不過四五步路,這幾步路對你可是意義不凡,是你人生旅途上最初獨立行走的路。引導(dǎo)學生抓住“獨立”,聯(lián)系生活談?wù)勛约鹤畛酹毩⒌男袨椤?/p>

  (2)在你未來的人生旅途上,必然會遇到無數(shù)曲折和坎坷,兒子啊,但愿你不要失去剛學步時的那份勇氣。抓住“曲折、坎坷、勇氣”進行體會升華。

  (3)兒子,你的旅途還只是剛剛開始,你前面的路還很長很長,有些地方還沒有路,有些地方雖然右路卻未必能通向遠方。生命的過程,大概就是學步和尋路的過程。兒子啊,你要勇敢地走,腳踏實地地走。抓住“尋路”進行體會。為什么要尋路?尋的僅僅是路嗎?

  【品讀重點詞句,體會父親對兒子的期望;聯(lián)系自己的生活,懂得人生之路亦如學步,要獨立地、勇敢地、腳踏實地地走。】

  四、感悟文字魅力,用心靈誦讀寄語。

  1、出示課件:步的演變過程。感受“腳踏實地”。

  兒子啊,在人生旅途上你不但要 地走,要 地走,更應(yīng)該 地走。

  2、再讀父親的寄語。

  【再次出示步字的演變,從文字中領(lǐng)悟到學步應(yīng)當“腳踏實地”,又一次感悟到語言文字的魅力;再次誦讀寄語將學生的情感推向高潮,真正體會到“用心靈誦讀”!

  五、教師寄語,布置作業(yè)。

  1、我們這節(jié)課,用心靈誦讀了一位父親的寄語,老師也想為大家送上寄語,出示課件:“步已會,學未止!

  2、解釋老師送上的寄語并延伸:課已完,探究未止。順勢布置作業(yè),學寫寄語。

設(shè)計方案 篇4

  設(shè)計意圖:

  結(jié)合現(xiàn)在季節(jié)特征我設(shè)計了《秋天的畫報》這一節(jié)美工活動,因為孩子在秋天里是快樂的,有數(shù)不清的發(fā)現(xiàn):形狀各異的秋葉、五顏六色的果實。經(jīng)過孩子們的一系列觀察、種植及制作,豐富了幼兒的生活經(jīng)驗,從此激發(fā)了幼兒積極探索、熱愛大自然的情感。 此次活動是對“金色的秋天”主題的總結(jié)活動。利用秋天的自然物標本進行剪剪、切切、拼拼、帖帖等各種操作技能,選擇各種材料自由表現(xiàn),大膽想象、創(chuàng)作秋天豐收的景象、田野的美景,感受秋天的豐富性。在活動中充分地體現(xiàn)了綜合性、主動性、創(chuàng)造性。

  活動目標:

  一、讓幼兒了解秋天是豐收的季節(jié)、美麗的季節(jié),感受秋天的豐富性。

  二、學習用剪、切、拼、貼等技能,會使用自然材料進行創(chuàng)造的愉快情感。

  三、 體驗與同伴合作活動的'樂趣。

  活動準備:

  1、 設(shè)置秋葉、干果拼貼區(qū),水果拼盤區(qū)三 個區(qū)域環(huán)境。

  2、 各種秋葉、各種果實適量,砧板、小刀、桌布、圓盤、牙簽、雙面膠、木膠、白紙、剪刀若干。

  3、 游戲前幼兒洗凈雙手,圍上圍裙。

  活動重難點:

  重點:讓幼兒通過用剪、切、拼、貼等技 能制作出秋天是豐收而美麗的季節(jié)。

  難點:感受秋天的豐富性以及體驗同伴合作活動的樂趣。

  活動過程:

 。ㄒ唬 創(chuàng)設(shè)氛圍,引起幼兒興趣。

  讓幼兒自由觀察三個區(qū)域的環(huán)境,并說一說、議一議。

  出示三個區(qū)的作品:

  秋葉區(qū):各種葉子做的粘貼畫。

  干果拼貼區(qū):用豐收的農(nóng)作物拼貼作品。

  水果拼盤區(qū):用新鮮的水果通過利用工具制作一幅畫。

  (把幼兒召集到老師身邊)老師:你們喜歡秋天嗎?為什么?

 。ㄗ層變航Y(jié)合生活進經(jīng)驗,選用自己的想象,利用自身的動作,來表現(xiàn)對秋天的認識。)

  教師總結(jié):陳老師也喜歡美麗的秋天,因為秋姑娘給我們送來了許多的禮物: 五顏六色的果實、各種各樣的秋葉,她想讓我們用這些禮物做成秋的畫報,你們愿意嗎?我們用水果做拼盤、秋葉和果實做拼貼畫,老師用照相機拍下來去送給秋姑娘好嗎?別忘了開動小腦筋要和別人不一樣哦!

 。ǘ┯變翰僮鳎處熝不刂笇(dǎo)。

  由幼兒自由選擇區(qū)域,學會協(xié)商,選擇合作伙伴。

 。ㄗ層變鹤约簛磉x擇游戲材料和游戲區(qū)域,有利于幼兒運用原有經(jīng)驗按自己的想 法和方式來解問題,獲得有益的經(jīng)驗,從而使幼兒以極高的熱情投入到游戲中去。)

  教師引導(dǎo)幼兒觀察秋葉、果實的形狀顏色,并進行合理想象。

 。ㄈ纾哼@片銀杏葉象什么?可以把它拼成什么圖案?西紅柿是什么顏色的,桔子跟它可不可以變成太陽呢?)

 。ㄈ 展示自己的作品,分享成功的喜悅。

 。ㄓ變合嗷ソ榻B作品或向老師介紹自己的作品,老師一邊聽一邊拍照。這樣, 不僅促進幼兒與幼兒之間的互動,也促進老師與幼兒情感交流。最后,師生共同與作品合影留念,讓幼兒體驗到成功的喜悅)

設(shè)計方案 篇5

  教學理念:

  讓詩的教學充滿詩意,煥發(fā)魅力;讓課堂語言與思維齊飛,激情與智慧共舞,《示兒》教學設(shè)想。

  教學目標:

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2.理解詩句的意思,體會詩句表達的強烈的愛國熱情,受到熏陶。

  3.背誦并默寫全詩。

  重難點:

  感悟作者崇高的愛國思想。

  教學準備: 多媒體課件

  教學流程設(shè)想:

  ( 一)激趣:

  你最敬佩的詩人是誰?簡單說說原因,小學五年級語文教案《《示兒》教學設(shè)想》。

 。 二)導(dǎo)入激疑:

  1. 引出南宋詩人陸游,你們了解他嗎?(交流搜集信息)

  2. 小結(jié)交流情況。出示資料(陸游的生活的.宋朝背景)

  歷史上的南宋是北宋王朝的衰亡時期。1126年,北方的金兵屢屢進犯,宋軍節(jié)節(jié)敗退,最后把國都開封都被金兵占領(lǐng),從此山河破碎,不復(fù)統(tǒng)一。南宋的朝廷向南逃到杭州定居,他們茍且偷安,不思保國,這種狀況一直持續(xù)了95年。陸游就生活在戰(zhàn)亂紛紛,國破家亡之中。在他年僅三歲的時候,汴京就被金兵占領(lǐng)了,他從小就立下了抗金救國的志向,長大后他親自上戰(zhàn)場參加抗金戰(zhàn)斗,直到生命的最后一刻。

  今天我們一塊來學習他臨終時的絕筆詩——《示兒》,這首詩是他八十六歲高齡,重病在床、生命垂危的時候?qū)懡o兒子的臨終囑咐。你想知道什么?

  (三)導(dǎo)讀達標:

  1.初讀感知

  (1)配樂詩朗誦:

  死去/元知/萬事空,但悲/不見/九州同。王師/北定/中原日,家祭/無忘/告乃翁。

  (2)自由讀

設(shè)計方案 篇6

  本戶型屬于中等戶型,對象為收入水平一般偏高的工薪階層。忙忙碌碌的一天之后,回到自己溫馨的小家總是尋找一個安靜的角落享受家庭生活的溫馨,空間不大,但是還是能讓人找到家的感覺。

  城市的五顏六色的生活迷惑了我們的眼睛,讓我們在偌大的城市迷失了方向,只有那么一個安靜的角落屬于我們,那就是我們的家。房間的室內(nèi)以簡約為主,但處處透露出家的溫馨。

  本方案是圍繞現(xiàn)代簡約為主題,適合于30歲左右的四口之家居住,再加上現(xiàn)代時尚的設(shè)計元素在里面。相互結(jié)合,相交融。以簡潔明快的設(shè)計風格為主調(diào),簡潔和實用是現(xiàn)代簡約風格的基本特點。

  簡約風格已經(jīng)大行其道幾年了,仍然保持很猛的勢頭,這是因為人們裝修時總希望在經(jīng)濟、實用、舒適的同時,體現(xiàn)一定的文化品味。而簡約風格不僅注重居室的實用性,而且還體現(xiàn)出了現(xiàn)代社會生活的精致與個性,符合現(xiàn)代人的生活品位。

  全面考慮,在總體布局上方面盡量滿足業(yè)主生活的需求,主要裝修材料以白橡木,陶瓷為主,以白橡木的優(yōu)美含蓄,陶瓷的樸素大方來裝飾墻面的景點。更體現(xiàn)現(xiàn)代簡約的之感。創(chuàng)造一個溫馨,健康的家庭環(huán)境。

  此案為二廳三臥二衛(wèi),客廳與餐廳南北互通 ,向南處有客廳和兩個臥室,通風采光好,戶型方正,結(jié)構(gòu)合理,空間高,是一套不可多得的經(jīng)典戶型。

  在功能方面,客廳是主任品味的象征,體現(xiàn)了主人品格,地位,也是交友娛樂的場合,電視背景墻采用石膏板做的四個幾何造型,既簡單又大方,再加上色彩為金黃色的金屬材料(屬暖色調(diào)),配上頂部照下來的`燈光,整個電視背景墻把客廳提升起來。

  與電視背景相對的一面特意設(shè)計了展示柜,展示柜采用乳白色,使淺橘色為主的客廳顯得活潑生動,更通過突出飾品自身的魅力展示主人的富足和品位;沙發(fā)背景墻只做了簡單的處理,用細木工板貼上黑色的亞克力板,做了一個懸掛的臺面,上面可以放裝飾畫等,一些裝飾品非常實用。電視背景墻的層次以及精致的沙發(fā)、歐式的茶幾、個性化的臺燈,足以把簡約時尚和人性化舒適感融合起來。

  餐廳是家居生活的心臟,不僅要美觀,更重要的實用性,整體性。設(shè)計沒有改變原空間結(jié)構(gòu),而以長長的落地珠簾將這種風格進行渲染,并在餐廳頂部設(shè)計圓形的彩繪玻璃吊燈,華燈閃爍,珠簾隱隱,沒飲美酒,已不覺心醉神迷。

  餐廳的燈光很重要既不能太強又不能太弱,燈光則以溫馨和暖的黃色為基調(diào),頂部做了簡單的吊頂。

  主臥與書房十分淡雅,這里沒有多余的色彩、布置和家具,沒有喧囂與繁冗,一派寧靜悠遠;設(shè)計將原本不規(guī)則且略顯零亂的天花加 以簡化整合,改變后的主臥空間呈上升之勢,置身其中給人積極向上之感,表現(xiàn)業(yè)主對快樂人生的追求;

  設(shè)計采用傳統(tǒng)的玲瓏雕花隔斷把主臥與書房兩個空間加以適當區(qū)分,形成一個隔而不斷,分而不離的互動空間,愜意的、時尚的、成功人士的品質(zhì)生活體驗盡在其中。

  簡潔和實用是現(xiàn)代簡約風格的基本特點。加上傳統(tǒng)的中式風格讓人感覺舒適和恬靜,適度的裝飾是家居不缺乏時代氣息,使人在在空間得到精神和身體的放松,并緊跟著時尚的步伐,也滿足的現(xiàn)代人‘混搭’的樂趣。

  空間就是如此空間,東方的極簡表情。

  讓心靈遠離都市的喧嘩,進入忘我的境界,在寧靜的空氣里與綠色共鳴,與自然共醉,身心的疲倦瞬間釋放,讓生活每時每刻回歸經(jīng)典!

設(shè)計方案 篇7

  1、1設(shè)計思路概述:

  本節(jié)課的內(nèi)容屬于古生物學的內(nèi)容。而對于大多數(shù)學生來說古生物是相當陌生的,因此,如果只是通過文字來講解本節(jié)課,初一學生很難接受。因此在這節(jié)課中我設(shè)計運用了一些多媒體教學手段。有猩猩在森林中運動的錄像和關(guān)于“露西”的錄像片。這些影像給了學生直觀的感性認識,方便他們理解,也有助于他們進行分析能力的鍛煉。例如:關(guān)于“露西”的錄像片中有一個南方古猿直立行走的三維動畫,可以讓學生更明確的知道南方古猿是如何行走的。這就比只用語言簡單的告訴學生南方古猿能直立行走更有說服力。這節(jié)課的內(nèi)容大多離學生的生活實際很遠,為了引起初一學生的興趣在講課中適當?shù)募尤肓艘恍┕适,游戲等學生喜歡的活動。不僅有利于學生對所學知識的理解吸收,而且使學生有了很高的學習積極性。1、2教學目標:知識和技能目標:說出人類起源于森林古猿,人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進化來的;對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展的示意圖;概述人類在起源和發(fā)展過程中自身形態(tài)和使用工等方面的變化。過程和方法目標:參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動,與同學交流自己的'看法。情感、態(tài)度和價值觀:認同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點,人類應(yīng)當與自然和諧發(fā)展的觀點以及科學是不斷發(fā)展的觀點。1、3教學重、難點:概述人類的起源和發(fā)展;認識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性,認同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進化來的觀點。1、4教學框架:

  1、5教學準備及教學環(huán)境:組織學習小組和分配學習任務(wù);查閱有關(guān)生物進化的觀點、學說、證據(jù);準備關(guān)于猩猩在森林中運動和“露西”的錄像片的錄像。指導(dǎo)學生課前搜集有關(guān)人類起源和進化以及現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。2、教學過程:引入:講述女媧補天的故事,并提出下列問題:人類是這樣產(chǎn)生的嗎?人的祖先又是誰?學習活動:討論上述問題,并得出初步結(jié)論:人不是由神創(chuàng)造的,而是進化來的。明確本節(jié)學習的主題:人類的發(fā)展和進化。設(shè)計意圖:通過神話故事引起興趣,明確這節(jié)課的學習內(nèi)容。

  問題:人類的起源

  學習活動:觀察與思考:

  介紹有關(guān)生物進化觀點與神創(chuàng)論觀點的爭論:討論:我們應(yīng)該相信唯心主義的神創(chuàng)論,還是相信唯物主義的進化論。

  觀察課本上提供的四種現(xiàn)代類人猿圖:討論:自然界中哪些生物與我們?nèi)祟惖挠H緣關(guān)系最近?什么是現(xiàn)代類人猿呢?他們的生活方式是怎樣的?

  播放關(guān)于猩猩在森林中運動錄像:討論:現(xiàn)代類人猿與人類有哪些相同的地方,又有哪些不同?在哪些方面與人有本質(zhì)的區(qū)別?

  提供現(xiàn)代地球上人的數(shù)量和現(xiàn)代類人猿的數(shù)量數(shù)據(jù):討論:人類的數(shù)量在增加,類人猿的數(shù)量卻在減少,這是為什么?作為最高等的我們應(yīng)該怎樣對待這些珍貴的野生動物?

  師生共同得出結(jié)論:現(xiàn)代類人猿與人有共同祖先---森林古猿

  設(shè)計意圖:通過觀察討論現(xiàn)代類人猿的生活方式進一步引起學生的興趣,活躍課堂氣氛,培養(yǎng)觀察能力和思維能力。分析人類和現(xiàn)代類人猿的異同點,進一步體會二者之間的親緣關(guān)系,使學生樹立保護野生動物的觀點,使學生樹立唯物主義觀點。問題:環(huán)境的變化促使人類的產(chǎn)生。學習活動:資料分析:

  設(shè)問:究竟是什么原因使森林古猿的一支逐漸進化成人了呢?

  提供東非大裂谷形成前后環(huán)境的變化情況:討論:森林的減少對森林古猿產(chǎn)生什么影響?為什么在東非大裂谷地帶有很多早期古人類化石?

  師生共同得出結(jié)論:環(huán)境的改變促使人類的產(chǎn)生。

  設(shè)計意圖:通過引導(dǎo)學生分析材料學習知識,鍛煉了學生的閱讀能力、自學能力、分析能力和表達能力。問題:古人類起源和進化的歷程學習活動:資料分析:提供關(guān)于“露西”的一段錄像。(包括挖掘過程,骨架,行走過程的三維動畫,與現(xiàn)代人類的區(qū)別):討論:“露西”的上、下肢之間的區(qū)別與她的運動方式有什么關(guān)系?得出結(jié)論:露西的下肢骨比上肢骨粗,因此她可以直立行走。雙手就解放出來了。觀看“東非人”的工具:討論:這些石塊可能用來干什么?說明“東非人”可能具備了什么能力?得出結(jié)論:“東非”人已經(jīng)能制造工具了。

  游戲:幾個學生不用語言只用表情姿勢傳達一句話。討論:在勞動中遇到的交流困難要怎么解決呢?人類又會怎樣發(fā)展呢?得出結(jié)論;人類創(chuàng)造了語言來解決交流的困難。

  出示書中人類起源和發(fā)展的示意圖:討論:在進化過程中人的變化的順序是怎樣的?得出結(jié)論:直立行走--制造簡單工具--制造復(fù)雜工具--產(chǎn)生語言

  設(shè)計意圖:通過分析材料學習知識,使學生初步體會內(nèi)部原因與外在結(jié)果之間的密切關(guān)系。通過小游戲,從自身體會出發(fā),得到知識,通過多步引導(dǎo),學生一步一步得到結(jié)論,此時將它們串聯(lián)起來可以培養(yǎng)學生的總結(jié)能力。問題:區(qū)分事實和觀點學習活動:技能訓(xùn)練:閱讀書中的技能訓(xùn)練,回答書中的5句話中哪些是事實,哪些是觀點?設(shè)計意圖:簡單小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,并且指出重點,使學生再次對被節(jié)內(nèi)容有一個總體認識,并且意識到重點是什么。3、 教學反思:這節(jié)課的教學內(nèi)容是學生感興趣的,所以上課難度并不大。內(nèi)容涉及到歷史、地理等學科,有些象綜合課的類型。如果計設(shè)不當有可能上得象歷史課或地理課。所以我在--時注意體現(xiàn)生命科學課的特點,緊緊圍繞人的進化這條主線,來設(shè)計有關(guān)教學活動。例如導(dǎo)入時利用猿與人類的親緣關(guān)系很近可能有共同祖先這一點,引出人類起源的課題。進而利用很直觀形象的圖片、生動真實的影片來感動學生,培養(yǎng)學生的觀察力。分組討論提高學生的團隊合作能力。閱讀課本培養(yǎng)學生的自學能力。利用現(xiàn)代多媒體手段,播放有關(guān)內(nèi)容紀錄片讓學生對人類的起源加深理解。在教學活動中還滲透了兩綱教育。

設(shè)計方案 篇8

  為了激發(fā)幼兒進行科學幻想的興趣,幫助幼兒樹立環(huán)保意識。我們組織了活動“未來的家”。

  實錄一:

  若晨:我想把家建在大樹上,可以呼吸到新鮮的空氣。

  瀟洪:我設(shè)計的是“彈簧家”,圓圓的房子底下安了許多的`彈簧,如果是想上天上去,只要坐在上面一蹦就可以了。

  蕓蕓:我設(shè)計的是移動的家,人走到哪可以帶到哪。

  乃琦:微型的房子,人一走進去就邊成小矮人,就可以再里面玩很小的玩具。

  國徽:我想把家建到海底,和魚兒做朋友。

  通過討論“你希望把家建在哪里?”幼兒繪畫出了許多富有想象力的家,幼兒在早晨來的時候和下午離園的時候都可以站在主題墻“未來的家”那里向別的小朋友介紹自己的科幻之作,幼小的心靈中必然也播下了科學的種子。

設(shè)計方案 篇9

  教學目標:

  1、認識11個生字,認識兩個偏旁蟲目

  2、正確流利地朗讀課文,背誦課文

  3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。

  教學重點:識字及朗讀

  教學難點:四種動物爪蹄子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點

  教具:小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件

  教學過程:

  一、游戲激趣。

  師:小朋友們好,今天上課教室里有什么不一樣啊?這么多老師想知道哪位小朋友今天表現(xiàn)最棒呢!想不想好好表現(xiàn)?(想)真好。那老師們要先看哪位小朋友坐得最端正,坐姿最美!我們把自己準備好的禮物送給后面的老師好不好?

  生:展示自己的畫畫作品。老師邊收集,邊肯定。并建議自主送給后面的老師。

  師:大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題:小畫家)

  請大家讀出來:并自豪的說:我是小畫家!

  老師也想做個畫家,想練習畫畫,可是沒有顏料也沒有筆。怎么辦呢?嗯,辦法有了。(老師手蘸粉在黑板上作畫)你們看老師畫的是什么?挺神奇吧?像不像魔術(shù)師?

  師:(過渡句)孩子們,又一個魔術(shù)師來啦!請看大屏幕。

  課件出示:冬天雪景,一、二、三張。(貼四張動物圖片)他們說他們也是小畫家,他們在雪地里作畫,他們是:雪地里的小畫家(板書:雪地里的)齊讀題:雪地里的小畫家

  二、初讀課文,解決生字詞

  1、配樂范讀課文

  雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物一首好聽的兒歌你們聽。

 。ㄕn件出示)

  這首兒歌好聽嗎?它就藏在我們的課本里的p123頁里呢。大家趕緊去找找看。ㄉ依蠋煶鍪菊n題)請齊讀課題

  2、我們也想讀讀它是嗎?請用自己喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準字音哦。

  3、檢查生字詞掌握情況

  a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一起試著認認它們好嗎?

  課件出示:字詞卡

  b小狗說:這樣還不算識字大王呢,要把生字娃娃單獨認清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試?好!

  課件:帶拼音的`生字蘋果樹(讀拼音,想記法。)

  小鴨說:要把生字寶寶送回去,蘋果就給你吃啦!

  課件出示:沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀,開火車讀。齊讀)

  小馬說:大家讀得多認真啊,這樣吧,我就請你們這些小畫家們一起去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧!愿意去嗎?那好。咱們出發(fā)吧!

  三、學習課文

  1、過渡句:這天我們在動物們的家推開窗戶一看:呀----下雪啦!下雪啦!

  課件出示:下雪啦!下雪啦!這句話(抓住朗讀指導(dǎo)、感嘆號的認識來教學)

  學習第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語三五成群

  口頭練習:老師一()人站在講臺上。

  后面有一()聽課的老師。

  3、學習第三、四句他們都是誰呀?畫了什么畫呢?課件出示四種動物在雪地走過的圖

  4、學習第五句這些小畫家是怎樣畫畫的?

  出示第五句這些小畫家真了不起啊!在雪地里能畫出這么漂亮的畫來,它們可開心了。都在互相欣賞著這一幅幅美麗神奇的畫呢

  5、學習第六、七句

  師:呀!突然小狗想起來了:咦!好朋友青蛙去哪了?

  課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加?(它在洞里睡著啦!)

  我們?nèi)ソ行阉,讓它和小畫家們一起畫畫好嗎?生:(不好?/p>

  師:為什么呢?(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖

  四、小結(jié)全文

  今天我們一起去參觀了動物們雪地作畫,可漂亮了!小畫家們不但能畫畫,還能寫詩呢!我們再去讀讀它,好嗎?

  課件出示全文的內(nèi)容。要求齊讀,小組讀。男女生讀。

  五、復(fù)習鞏固:幫小畫家找作品

  1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢?衫蠋熗苏l畫什么了。誰愿意上臺來幫幫老師?(生上臺貼畫)

  2、大屏幕檢查是否正確

  3、為什么它們能畫那些畫呢?誰最聰明來告訴大家?

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