設(shè)計方案[匯總9篇]
為了確保事情或工作有效開展,往往需要預(yù)先制定好方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。那么我們該怎么去寫方案呢?下面是小編為大家收集的設(shè)計方案9篇,希望對大家有所幫助。
設(shè)計方案 篇1
一、教材分析
1.地位和作用
《我的叔叔于勒!肥浅跞昙壍囊黄v讀課文,是外國文學(xué)作品中的名家名篇。從整個初中語文教材小說應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)
看,要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象、敘述故事情節(jié)、描寫環(huán)境來表達(dá)作者的思想感情。在本單元,本課教材應(yīng)完成的教學(xué)任務(wù)主要是:通過分析人物形象,學(xué)習(xí)其中對比手法的運
用,體會作者的態(tài)度感情,認(rèn)識資本主義社會里幾乎沒有人間親情、友情,只有金錢的現(xiàn)實。使學(xué)生更加熱愛我們的社會主義國家,培養(yǎng)學(xué)生的社會主義思想道德品質(zhì)。
2.教學(xué)目標(biāo)
(1)理解小說表現(xiàn)的主題思想。
(2)體會人物語言的個性化,進(jìn)一步學(xué)習(xí)運用對比手法刻畫人物形象的方法。
3.教學(xué)重難點
重點:理解作者從多方面刻畫人物形象,以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法;運用對比手法成功刻畫人物性格。
難點:懸念的鋪排,構(gòu)思的巧妙。
二、學(xué)情分析
絕大部分學(xué)生對學(xué)小說興趣較大,他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運,看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。對于小說中的字、詞、句,大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性,有利于能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。
三、教法分析
1.整體感知法
指導(dǎo)學(xué)生在閱讀小說時,把握主要人物的主要情況,從整體感知小說。
2.比較教學(xué)法
與《變色龍》比較,抓住人物善變的特點,理解對比手法成功刻畫人物性格的作用。
3.自主討論法
讓學(xué)生逐步深入地理解小說的主題。
四、學(xué)法指導(dǎo)
根據(jù)本課教材的特點,在分析人物、環(huán)境時,要抓住一個“變”字,通過變化的對比,以及與《變色龍》的比較,培養(yǎng)學(xué)生比較思維的能力。在分析懸念鋪排時,要扣住一個“巧”字,以達(dá)到創(chuàng)造思維能力的培養(yǎng)。通過自主討論式的方法,增加學(xué)生的參與機(jī)會,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,并獲得一定的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從而欣賞文學(xué)作品,感受作品中的形象,感悟文學(xué)藝術(shù)的美。
五、教學(xué)過程
1.導(dǎo)入
新課
大家還記得我們在初二學(xué)過的《變色龍》嗎?請同學(xué)們回憶——小說中的“變色龍”是指誰?作者為何稱他為“變色龍”?
“變色龍”最為突出的一個特點就是善變,在俄國有善變的“龍”,在其他國家呢?今天我們共同來學(xué)習(xí)法國作家莫泊桑的《》。
2.課文分析
(1)閱讀全文,抓住主要人物的變化,并以此概述故事情節(jié),考慮課后練習(xí)二。
學(xué)生討論:本篇小說情節(jié)富于變化,跌宕曲折,引人入勝,關(guān)鍵是設(shè)置了懸念,構(gòu)思很巧妙。請找出小說中的懸念,作適當(dāng)分析。
(提示:他們一家為什么要每星期天衣冠整齊地到海邊棧橋上散步?于勒是個什么樣的人?于勒曾是他們的災(zāi)星,現(xiàn)在為何卻成了他們的福音?他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)?為什么?)
設(shè)題目的:以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點——巧妙,也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。
(2)找出小說中的環(huán)境描寫,分析它們的不同點,說說它們各有什么作用?
設(shè)題目的:讓學(xué)生理解環(huán)境描寫是為刻畫人物形象服務(wù),進(jìn)而服務(wù)于文章的主題的。
(3)分析人物形象,理解小說的主題思想。為此設(shè)計如下問題供學(xué)生討論,之后筆答,以此調(diào)動每個學(xué)生的主動性、積極性。
①小說刻畫的人物主要有哪些?他們的個性特征怎樣?菲利普夫婦的言行是怎樣變化的?從哪些最具代表性的語句、語段中可以看出?
設(shè)題目的.:理解人物所處的社會環(huán)境有什么突出的特點。
、谡n題《》可否改為《于勒》或《我的父母》或《菲利普夫婦》等等?為什么?
設(shè)題目的:理解“我”對于勒的感情區(qū)別于“我”的父母對于勒的感情,以及“我”、菲利普夫婦、于勒在文章中的作用。
、坌≌f的主人公是誰?為什么?他們的結(jié)局怎樣?這是由個人性格造成的,還是社會環(huán)境造成的?在那樣的環(huán)境中怎樣才能實現(xiàn)發(fā)財夢?
設(shè)題目的:以此達(dá)到對小說主題思想的理解和歸納。
3.發(fā)散訓(xùn)練
(1)假如菲利普夫婦在游輪上巧遇的是個發(fā)了大財?shù)挠诶,他們的言行會是怎樣?請設(shè)想一下。用
150個左右的字完成。
(2)請以《大千世界》為題,以反映當(dāng)代人際關(guān)系為中心,寫一篇課外作文。
設(shè)計方案 篇2
企業(yè)并購流程的第一個重要環(huán)是盡職調(diào)查,然后基于目標(biāo)公司的實際情況,需要制定出一套關(guān)于融資、支付手段、財稅、法律等方面的詳細(xì)方案,為之后雙方的談判、簽約做好鋪墊。下面我們來看看企業(yè)并購方案的設(shè)計思路。
【并購重組】
一、 并購模式的選擇
基本思路:以企業(yè)的競爭環(huán)境為背景,全面分析企業(yè)的核心能力以及未來可發(fā)展方向,再以此為基礎(chǔ),制定合理的并購模式。
1、相關(guān)產(chǎn)業(yè)環(huán)境分析
主要是對并購方所處的行業(yè)和即將進(jìn)入的行業(yè)技術(shù)特點、生命周期以及競爭地位等方面進(jìn)行分析。行業(yè)所處的生命周期位置決定了不同的并購模式,如下圖所示。
橫向并購是指兩個或兩個以上生產(chǎn)和銷售相同或相似產(chǎn)品公司之間的并購行為?v向并購是指上下游企業(yè)之間的并購行為。混合并購,意味著目標(biāo)公司與并購企業(yè)既不是同一行業(yè),又沒有縱向關(guān)系。
對于一個全新的領(lǐng)域,需要考慮準(zhǔn)備進(jìn)入的行業(yè)的結(jié)構(gòu)特征和市場機(jī)會,包括行業(yè)預(yù)期投資回報率、發(fā)展前景、競爭程度、進(jìn)入壁壘以及產(chǎn)品生命周期等。
2、戰(zhàn)略資源分析
所謂戰(zhàn)略資源,其實就是企業(yè)的核心能力。并購方要明白自己已有的關(guān)鍵資源能力是什么,而自身的不足又是什么。其次,還要分析目標(biāo)企業(yè)的戰(zhàn)略資源特性和缺陷。
最后,要從自身的核心能力出發(fā),從資源互補(bǔ)和協(xié)同的角度選擇并購對象。
二、 交易方式的選擇
并購交易的三種方式:
三、融資手段的選擇
融資手段又分為內(nèi)部融資和外部融資。 因為外部融資的運用更為廣泛,這里我們將只討論外部融資。
1、債務(wù)融資
指收購方通過舉債來籌集并購所需的資金,主要包括向銀行等金融機(jī)構(gòu)貸款、發(fā)行企業(yè)債券、票據(jù)融資和租賃類融資等方式。
債務(wù)融資要求收購方有較高的債務(wù)承受能力和安全還債能力,還要有可行的融資渠道和工具。一般適用于企業(yè)在保持獨立、避免原股東股權(quán)被稀釋的情況下超常規(guī)擴(kuò)張。
2、權(quán)益融資
權(quán)益融資主要包括發(fā)行股票、換股并購、以權(quán)益為基礎(chǔ)的融資等。
3、混合融資
在并購中的運用分為混合性融資安排和混合性融資工具。
四、支付方式的選擇
并購支付方式的選擇直接關(guān)系到企業(yè)并購的成敗以及交易價格的高低,主要取決于并購企業(yè)自身條件和被并購企業(yè)的實際情況。稅收政策、具體會計處理方式也會對支付方式的選擇產(chǎn)生影響。
1、現(xiàn)金支付
現(xiàn)金支付指并購企業(yè)通過被并購企業(yè)股東支付一定數(shù)額的現(xiàn)金,以取得被并購企業(yè)的控制器的方式。
現(xiàn)金支付是使用最廣泛的支付方式,其形式可以是銀行匯票、支票、電匯或現(xiàn)款付款證書等。
優(yōu)點:簡單迅速,有利于并購后企業(yè)的重組和整合。
缺點:并購方的付款壓力較大;被并購方在取得現(xiàn)金后就不能擁有并購后企業(yè)的'權(quán)益,而且可能無法推遲資本利得的確認(rèn),從而不能享受稅收優(yōu)惠。
為克服上述缺點,在實際并購中可采用推遲或分期付款。
2、股票支付
指投資者通過增加發(fā)行本公司股票,再按照一定換股比例以新發(fā)行的股票交換被并購企業(yè)的股票。
優(yōu)點:付現(xiàn)壓力較小,不影響公司的現(xiàn)金狀況;并購企業(yè)的股票可以不以折價發(fā)行;可以將資本收益一直遞延到股票出售為止,實現(xiàn)合理避稅;并購?fù)瓿珊,被并購企業(yè)的股東仍具有對企業(yè)的所有權(quán),可分享并購企業(yè)的增值。
缺點:稀釋了大股東對企業(yè)的控股權(quán),可能攤薄企業(yè)每股收益和每股凈資產(chǎn)。
國際上大型并購案例有半數(shù)以上都是采取換股并購方式,多用于善意收購。
3、綜合證券支付
指并購方以現(xiàn)金、股票、認(rèn)股權(quán)證、可轉(zhuǎn)換債券和其他債券等多種支付工具來支付并購價款。除了現(xiàn)金、股票以外,還有:
企業(yè)債券:指并購方以新發(fā)行的債券換取并購企業(yè)股東的股票。通常是較普通股更便宜的資金來源,向持有者支付的利息是免稅的,還可以把它和認(rèn)股權(quán)證或可轉(zhuǎn)換債券結(jié)合起來。
認(rèn)股權(quán)證:由上市公司發(fā)出的證明文件,賦予持有人在制定時間內(nèi),用指定價格換股認(rèn)購由該公司發(fā)出指定數(shù)目即換股比例的股票的權(quán)利。并購公司可因此延期支付股利,因為認(rèn)股權(quán)證并不是股票,其持有人并不能視為股東。
可轉(zhuǎn)換債券:指債券持有者可以按約定的條件將債券按發(fā)行時約定的價格轉(zhuǎn)換成公司的普通股股票。并購公司能以比普通股票更低的利率和較寬松的契約條件出售債券。當(dāng)企業(yè)正在開發(fā)一種新產(chǎn)品或新業(yè)務(wù)時,可轉(zhuǎn)換債券能通過轉(zhuǎn)換期達(dá)到預(yù)期的額外利潤。
設(shè)計方案 篇3
活動目標(biāo)
1、知道一些氣象變化與動物習(xí)性變化之間的關(guān)系。
2、能根據(jù)動物的特殊表現(xiàn)來推斷并預(yù)報天氣。
3、對探索天氣奧秘感興趣。
活動準(zhǔn)備
1、圖片-螞蟻搬家
2、紙、筆、展板。
活動過程
一、談話引起幼兒對動物能預(yù)報天氣的興趣。
1、教師:明天會不會下雨?怎樣才能知道天氣會不會變化呢?
2、教師:除了天氣預(yù)報會告訴我們天氣的變化,還有誰會告訴我們?
3、教師:小動物們知道天氣要變化了,會有哪些反常的舉動呢?
二、教師引導(dǎo)幼兒討論哪些動物能預(yù)報天氣。
1、觀看下雨天螞蟻上樹的圖片,引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻在下雨天的表現(xiàn)。
2、提問:它們是誰?在干什么?為什么要這樣?
3、教師講述"螞蟻搬家"的原因。
4、講述 “蜻蜓”“燕子” 低飛的故事。
提問:除了螞蟻能預(yù)報天氣外,你還知道哪些動物能預(yù)報天氣,它們是怎樣預(yù)報天氣的?
5、請個別幼兒在大家面前介紹,鼓勵幼兒說出與別人不同的內(nèi)容,
教師在黑板上用簡單圖標(biāo)記錄幼兒講述的動物。
三、教師請每組幼兒選一名幼兒在集體中介紹本組幼兒討論的內(nèi)容。
1、教師引導(dǎo)幼兒用展板的`形式介紹動物預(yù)報天氣的情況。
2、教師引導(dǎo)幼兒將自己知道的能預(yù)報天氣的動物及它們怎樣預(yù)報天氣的,
用繪畫的形式表現(xiàn)出來,并布置成展板。
四、教師和小朋友一起總結(jié)成一首兒歌,并游戲。
1、動物世界真奇妙,它能預(yù)報天下雨。
螞蟻搬家要下雨,
小魚水上游要下雨,
燕子低飛要下雨,
蜻蜓低飛要下雨,
烏龜冒汗要下雨,
天晴青蛙捉蟲靜悄悄,
樹上知了聲聲叫,下雨知了無聲響,
青蛙呱呱叫。
真有趣!嘩啦嘩啦天下雨。
2、小朋友扮演動物玩下雨的游戲。
設(shè)計方案 篇4
一、形成問題清單
1.梳理資料,羅列問題
將所有資料整理成文字材料,對其進(jìn)行逐行“掃描”、初判,依據(jù)各層次反映的特定群體表現(xiàn)出的具體現(xiàn)象進(jìn)行分析,找到現(xiàn)象的本質(zhì)——問題。這一過程,需要培訓(xùn)項目開發(fā)人員了解培訓(xùn)對象,熟悉涉及的專業(yè)領(lǐng)域,清晰涉及的工作范圍。在梳理資料時,粗略地將現(xiàn)象及問題合并分類,分為“通過培訓(xùn)能夠解決”、“通過培訓(xùn)不能解決”兩個部分,提取出各層次提出的對該培訓(xùn)的建議,列入“對培訓(xùn)的建議”部分。以此類推,羅列崗位層、個人層反映的現(xiàn)象、問題及建議,對同一屬性、類別的問題,可適當(dāng)標(biāo)注。
2.合并問題,篩選分級
按照問題屬性,將同類、同質(zhì)的問題進(jìn)行合并,按照一定的方法篩選出本次培訓(xùn)需要解決的問題。目前,篩選分級問題常用的方法是排序法,但是這種方法受各層次群體比例、規(guī)模及思維方式等因素影響,會產(chǎn)生差異。第一步,對組織、崗位層反映問題的頻次進(jìn)行排序,對個人層反映問題的頻次單獨排序。第二步,考慮培訓(xùn)時間有限、涉及專業(yè)較廣等因素,選取組織及崗位層反映較多的問題,同時保留個人層反映問題較突出的部分。第三步,對兩次排序進(jìn)行疊加平均,聚焦組織、崗位、個人三個層次反映較一致的問題。經(jīng)過層層剝離和推進(jìn),最終聚焦的問題按順序依次是:協(xié)調(diào)溝通問題、執(zhí)行力問題、班組管理方法問題、團(tuán)隊建設(shè)問題、責(zé)任心問題、安全意識問題、考核激勵問題、壓力問題等八項。
3.加工問題,形成清單
經(jīng)過篩選、分級,得出了問題清單,但不能都作為本次培訓(xùn)需要解決的部分。要對其進(jìn)行再加工,梳理每項問題,分出“本次培訓(xùn)需要解決的問題”、“本次培訓(xùn)不解決的問題”,并對后者提出解決的思路、建議等。此過程屬于思維加工,更要做到有理有據(jù)。
。1)班組長提升班本次培訓(xùn)需要解決的問題
以安全意識問題為例。該問題排在第5位,但是安全是企業(yè)的生命線。在安全上應(yīng)強(qiáng)化從嚴(yán)管理,切實增強(qiáng)責(zé)任心和執(zhí)行力。因此,應(yīng)把安全意識排在第一位。經(jīng)過思維加工,形成了本次培訓(xùn)需要解決的問題清單。此時,需要根據(jù)表1的資料,對清單中的每個問題進(jìn)行細(xì)分。至此,完成了“三次轉(zhuǎn)化”中最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵,且直接影響培訓(xùn)有效性的步驟——形成問題清單。
。2)班組長提升班問題清單——協(xié)調(diào)溝通問題
一是缺乏有效的溝通技巧和方法。二是上傳下達(dá)的`作用沒有發(fā)揮好。三是班組之間的協(xié)調(diào)工作沒有做好。四是班員的思想工作需要加強(qiáng)。五是任務(wù)安排、分工協(xié)作存在問題。六是不能有效處理班員與上級的矛盾。七是表達(dá)能力有欠缺。
二、實施三次轉(zhuǎn)化
1.問題清單轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)目標(biāo)
細(xì)分的問題清單,為培訓(xùn)目標(biāo)的制定提供了藍(lán)本。用符合SMART原則的語言表達(dá)出解決該問題后呈現(xiàn)的效果、標(biāo)準(zhǔn)等,就是培訓(xùn)目標(biāo)。在制定目標(biāo)前,除思考SMART原則的具體要求外,還應(yīng)當(dāng)著重思考下列問題:
(1)制定培訓(xùn)目標(biāo)的角度問題
培訓(xùn)分兩個方面:教學(xué)、學(xué)習(xí)。自然,培訓(xùn)目標(biāo)也有兩個方面:教學(xué)目標(biāo),學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)是以教師的角度制定的,學(xué)習(xí)目標(biāo)是以學(xué)員的角度制定的,兩者有明顯的區(qū)別。為了保證培訓(xùn)的實用性,體現(xiàn)以學(xué)員為中心,實現(xiàn)培訓(xùn)效果可見,應(yīng)當(dāng)以學(xué)員的角度來制定培訓(xùn)目標(biāo)。
。2)培訓(xùn)目標(biāo)可操作性的問題
制定目標(biāo)時,通常用“了解”、“理解”或“掌握”等詞語,但為考核評估增加了難度,況且了解多少才算是達(dá)到了“了解”,很難評價,應(yīng)避免使用不便于考核的詞匯。
(3)培訓(xùn)目標(biāo)實現(xiàn)的評估問題
培訓(xùn)的最終目的是提升能力、改善行為,在制定目標(biāo)時就應(yīng)該設(shè)想該目標(biāo)在培訓(xùn)結(jié)束后如何進(jìn)行評價和考核。問題清單轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)目標(biāo)時,還要做到一個問題對應(yīng)一個目標(biāo),同一問題下的子目標(biāo)與子問題相互對應(yīng),且能夠解決該問題,達(dá)到目標(biāo)。
。4)班組長提升班目標(biāo)分析——協(xié)調(diào)溝通問題
能運用溝通的技巧或方法,做到與上級溝通有效果,班組間關(guān)系有改善,疏通班組成員的思想,化解與2.培訓(xùn)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)內(nèi)容培訓(xùn)內(nèi)容是為了實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)所采取的相應(yīng)措施。培訓(xùn)內(nèi)容是解決問題的措施和手段,培訓(xùn)目標(biāo)是解決問題的效果體現(xiàn)。運用系統(tǒng)思維,從理論到實踐,系統(tǒng)地找到解決問題的對策,通過實施培訓(xùn),實現(xiàn)培訓(xùn)目標(biāo)。培訓(xùn)內(nèi)容分解得當(dāng),能有效避免培訓(xùn)課程,內(nèi)容的重復(fù)。舉例說明:針對協(xié)調(diào)溝通問題設(shè)計的培訓(xùn)目標(biāo),從有效協(xié)調(diào)溝通的原理、方法,以及不同溝通對象及情境下的應(yīng)用技巧等入手,設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容。
3.培訓(xùn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)課程
在這一次轉(zhuǎn)化的過程中,分解培訓(xùn)內(nèi)容,找出能夠支撐培訓(xùn)內(nèi)容的培訓(xùn)課程。轉(zhuǎn)化為課程時,將細(xì)分的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成獨立的課程個體。例如,細(xì)分圖表中的內(nèi)容二,找出班組長日常工作中需要協(xié)調(diào)和溝通的部分,以演示、訓(xùn)練、角色扮演等方法,讓學(xué)員體驗協(xié)調(diào)溝通的難點或誤區(qū),使其學(xué)會與各層級人員的溝通協(xié)調(diào)。課程形成后,需要對其進(jìn)行整合、加工,初步形成項目組對課程內(nèi)容的定位,然后進(jìn)入課程開發(fā)階段!叭无D(zhuǎn)化”反映了培訓(xùn)方案設(shè)計的規(guī)范性、邏輯性和科學(xué)性,經(jīng)過對問題的層層剖析,逐漸轉(zhuǎn)化為培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容及培訓(xùn)課程等。然而這僅是培訓(xùn)方案開發(fā)的一部分,還需要對培訓(xùn)對象、培訓(xùn)方法、培訓(xùn)師資、培訓(xùn)考核等進(jìn)行分析,以形成完整的培訓(xùn)方案。經(jīng)過這一流程的梳理,班組長培訓(xùn)項目開發(fā)更加嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)范,進(jìn)而增強(qiáng)了班組長培訓(xùn)的針對性和實效性。
設(shè)計方案 篇5
下面是一個德國的電商軟件公司,它的辦公室設(shè)計方案中明確的.表達(dá)出了設(shè)計元素和概念,魔方盒呈懸浮狀,這種方格子元素就是它的性格代表。
這個大空間分為多個辦公空間、會議室以及培訓(xùn)室,還有自由活動區(qū)提供給員工與外來人員,整個空間可以容納200人。
像城墻一樣的隔斷將辦公區(qū)和休閑區(qū)分開,開放式的空間最大的特點就是適合交流。
性格可以是一個空間,也可以是一個企業(yè),大多數(shù)時候只是為了給別人一種印象,不管我們是做企業(yè)文化還是附加的東西,都是為了讓企業(yè)在人們心中形成一個有性格的印象。
如果你已經(jīng)確定你的公司應(yīng)該是什么樣的性格,那就在辦公室設(shè)計方案中表現(xiàn)出來,最后變成真實
設(shè)計方案 篇6
一、設(shè)計意圖:
大班幼兒對光的現(xiàn)象已經(jīng)有了初步的了解,但是他們對這些現(xiàn)象的產(chǎn)生不理解,也很有興趣很愿意通過實驗來探索一些光的奧秘,為了滿足幼兒的求知愿望,我設(shè)計了這次活動。
二、活動目標(biāo):
1、了解光的種類、光的特性及光的用途。
2、激發(fā)幼兒探索光的奧秘的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。
三、活動準(zhǔn)備:
1、水、玻璃杯、小鏡子、水盆、鐵環(huán)、放大鏡、硬幣、手電筒、三棱鏡、吹泡泡液等。
2、課件(一):各種照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的信號燈。
課件(二):醫(yī)用的胃透鏡、x光、激光、汽車的反光鏡、潛艇的潛望鏡、南極考察用的冰透鏡、照相機(jī)、放大鏡等。
四、活動過程:
一、設(shè)置場景(拉上多媒體教室的窗簾使室內(nèi)變暗)
師:提問:"小朋友,屋里為什么變暗了?"
幼兒:"沒有光了,所以屋里變暗了;"
(打開燈)提問:"為什么屋里又亮了?"
幼兒:"因為有燈光了,所以屋里變亮了"。
師:"那么,你能說說你都見過那些光呢?"
1、了解光的種類:
幼兒說出自己見過的那些光(太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發(fā)出的光等等)。
師講解:像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界產(chǎn)生的光叫自然光,像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。讓幼兒知道光有自然光和人造光兩種。
2、探索光的特性:
師:"下面我們來做幾個小實驗,看看光是怎樣走路的?"
(一)、將活動室窗簾拉上,使室內(nèi)變暗,打開手電筒,讓幼兒觀察手電筒的光是怎樣走路的;還可以在有太陽時,在窗玻璃上貼上一塊中間剪有洞的黑紙,讓幼兒觀察太陽光是怎樣射進(jìn)來的?
幼兒:"手電筒的光是一直向前跑的;""太陽光是直著射進(jìn)來的。"
師:小結(jié)這是光的第一個特性:叫做光的直射性。
。ǘⅲɡ_窗簾)讓幼兒在有陽光的地方玩小鏡子、水盆里的水。
師:"小朋友邊玩觀察光發(fā)生了哪些變化"?
幼兒:"我發(fā)現(xiàn)小鏡子反光,""我發(fā)現(xiàn)水盆里的水也反光""我發(fā)現(xiàn)小鏡子讓光拐彎了"。
師小結(jié):這叫光的第二個特性:光的反射性。
。ㄈ、把硬幣和筷子放到盛水的玻璃杯中,引導(dǎo)幼兒觀察硬幣和筷子的變化,幼兒:"我發(fā)現(xiàn)筷子折了";"我發(fā)現(xiàn)硬幣從玻璃杯側(cè)面看變得很大,從玻璃杯的上面看沒變"。師告訴幼兒這種現(xiàn)象叫光的折射,是光的.第三個特性.
師與幼兒一起總結(jié)光的特性:光的直射性;光的反射性;光的折射性。
3、討論光的用途:
師:"人們利用光的這些特性發(fā)明了許多有用的東西,給我的生活帶來了許多方便。"
幼兒觀看多媒體課件(一):了解光的一些用途:照明、取暖、娛樂、裝飾、用作信號等。
。ǘ┲拦獾奶厥庥猛荆涸\療、美容、科考、照相等。師接合課件依一介紹光的這些用途。讓幼兒說說自己還知道光有哪些作用?幼兒:"作手影、幫助找東西"。
4、游戲:用泡泡液吹泡泡和用三棱鏡反射太陽光,讓幼兒觀看光的顏色:紅橙黃綠青藍(lán)紫。
5、小制作:變色陀螺或潛望鏡。
6、鼓勵幼兒長大后探索、發(fā)現(xiàn)更多的沒有被人類發(fā)現(xiàn)的光,或利用光的特性發(fā)明更多有用的東西,造福人類。
五、活動反思:
本活動幼兒很喜歡,都能積極參與,探索興趣很足,很愿意做實驗。也懂得了許多關(guān)于光的知識,明白了光的這些特性。但內(nèi)容有點多,時間稍長,所以建議將光的顏色部分探索和制作變色陀螺另設(shè)一課時。
設(shè)計方案 篇7
活動目標(biāo): 1.在已有繪畫能力的基礎(chǔ)上,畫出人物的簡單動態(tài)。
2、能夠大膽表現(xiàn)各種不同的人物。
活動準(zhǔn)備: 1.紙、筆;
2.示范畫(草地上有各種人在做不同的事情)
活動過程:
一.導(dǎo)入: 我給大家?guī)砹艘环,看一看,這些人在做什么?
小結(jié):我們從人們的動作上看出來了他們在做什么,原來不同的動作表示了不同的意思。
二.學(xué)習(xí)動態(tài)的人的畫法:
請小朋友做模特來做一個動作:
根據(jù)模特的動作來分析:哪些部位是前面的,哪些部位是中間的,哪些部位是被遮擋的最后面的。
小結(jié):我們的身體、四肢他們原本是固定在這里的,可是擺放的位置不同,動作就發(fā)生了改變,想要表達(dá)的意思也就發(fā)生了改變。
1.老師示范:
(比如:走在路上打招呼的人:
畫畫要從頭畫起,先畫頭發(fā),再畫臉,然后是身體,這個時候要注意手的位置,不同動作手臂的位置不同哦。前面的手臂先畫,接著是中間的.衣服,然后是后面被擋住的另一個手臂,想好它舉起來的時候是在哪里的,然后畫上去,遇到臉就跳開,接著畫下去,最后添上手。)
小結(jié):畫畫的時候要注意遮擋的部位,要先畫前面的,再畫中間的,最后畫后面的。
2.幼兒嘗試:
鼓勵個別幼兒嘗試畫簡單的人物動態(tài)。
。ㄡ槍τ變豪L畫的情況,及時糾正或者肯定)
3.幼兒繪畫,教師指導(dǎo):
小朋友們在草地上有的在跑步,有的玩球,玩的很開心,那在草地上還可以做什么?
(比如:玩跳繩,那就給你畫的人手中拿著一根繩子;做游戲的話,就把這些人圍成一個圈等等。)
三.展覽、欣賞各自的作品:
說一說你畫的人他們都在做什么事情。
設(shè)計方案 篇8
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.把自己讀過的一本好書,用普通話清楚明白地介紹給他人;通過互相介紹,了解什么是好書,激發(fā)讀整本書、讀好書的興趣。
2.自主選擇內(nèi)容,自由習(xí)作,把自己想讀的意思寫清楚,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。
3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”,學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,并交流自己的發(fā)現(xiàn)。
4.讀背歇后語,積累歇后語,初步了解歇后語的作用。
5.熟讀趣味故事,體會祖國語言文字的奇妙,感受人物的才思敏捷。
課前準(zhǔn)備:
1.布置學(xué)生讀一本好書。
2.實物投影儀。
第一課時 口語交際
一、名言導(dǎo)入
對于書,我們都不陌生。書,好書,到底會給人帶來什么呢?在我們以前,有很多有成就的人都說過讀書的作用。
。ǘ嗝襟w打出,師生齊讀)
列寧說:“書籍是巨大的力量!
高爾基說:“愛護(hù)書籍吧,它是知識的源泉!薄懊恳槐緯荚谖颐媲按蜷_了一扇窗戶,讓我看到一個不可思議的新世界!
伏爾泰說:“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時候,我們仿佛覺得找到了一個朋友;當(dāng)我們再一次讀這本好書的時候,仿佛又和老朋友重逢。”
莎士比亞說:“書籍是全人類的營養(yǎng)品!
歌德說:“讀一本好書,就像和許多高尚的人談話!
別林斯基說:“好的書籍是最貴重的珍寶!
今天,我們就來交流一下,自己讀過什么好書,向大家介紹一本你喜歡的好書。
自由交談:自己讀過哪些好書(說說書名,可不提及內(nèi)容)
二、介紹一本好書
1.指名介紹讀過的一本好書的書名。
2、征求大家的意見,想了解哪個同學(xué)讀的哪本書,請那位同學(xué)介紹。
3、師生評價,概括出介紹、推薦一本好書的方法:
一是要把書名、內(nèi)容說清楚明白;
二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書給人的啟示、快樂等;
三是要把握聽的同學(xué)的疑問簡要解答。
4、小組開始互相介紹。
可以介紹自己最想向大家介紹的一本書,也可以根據(jù)小組同學(xué)的`興趣,應(yīng)他們要求,介紹一本自己讀過大家又感興趣的書。小組之間評價誰介紹得清楚,選出大家都感興趣的一本或兩本書。
5、各小組評出都感興趣的一本書,以小組為單位在全班介紹,小組成員互相補(bǔ)充。
6、.教師也參與介紹一本好書,在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點撥。
7、根據(jù)學(xué)生介紹,把好書名字寫在黑板“好書看臺”里,鼓勵大家有條件親自讀一讀這些書。
再讀名言,能說說通過以前的讀書經(jīng)歷和今天的交流,你對誰說的話有同感?(學(xué)生交流,體會好書的作用)
小結(jié):名人們說的書,應(yīng)該都是指好書。今天,我們談到的書,應(yīng)該說也都是“好書”。這些好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢?
三、生活拓展
1.請家長為自己購買一本同學(xué)推薦的好書,要把這本書的內(nèi)容跟家長介紹清楚。
2.在適當(dāng)?shù)臅r機(jī),多開展幾次“推薦一本好書”“推薦一種好雜志(報紙)”的活動,使學(xué)生對讀書產(chǎn)生持久的熱情。
第二、三課時 習(xí)作
一、導(dǎo)入激趣,拓展思路
1.導(dǎo)語:同學(xué)們,我們已經(jīng)寫了不少作文了,每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說,要是讓我自己想寫什么就寫什么,那該多好!今天,就請同學(xué)們自由習(xí)作,寫自己最想寫的內(nèi)容。
2.讀習(xí)作提示,想想自己最想寫什么。
3.教師小結(jié):引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會習(xí)作的自由。如內(nèi)容,可以寫人,可以寫事,也可以寫景;可以寫實事,也可以寫虛擬、想象中的事。體裁上,可以是故事,可以是童話、寓言,可以是散文,也可以是詩歌。
二、自主習(xí)作
師生評議作文
1.交流自己寫了什么內(nèi)容。
2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作,選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章,并說說好在哪。
在讀習(xí)作前,小組成員要把文章的特點講一講,以激發(fā)聽者的興趣。
3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實際情況,可體現(xiàn)以下特點:內(nèi)容各異,體裁各異,語言流暢,內(nèi)容具體。
4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點也存在問題的文章,引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。
5.自己修改習(xí)作。
三、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文
1.導(dǎo)讀:寫作文最好是有感而發(fā),寫自己真實的想法,真正要說的話,用自己喜歡的方式來寫,這樣的作文才會感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章,有的是專家寫的,有的是小學(xué)生寫的,相信一定會給你很大啟發(fā)。
2.自由讀文章。
第四課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語盤點中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.互相糾錯。
二、讀對話,了解內(nèi)容
1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”,想想從小林和小東的談話中,你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.同桌分角色讀,進(jìn)一步讀好對話。
談一談,小東有什么發(fā)現(xiàn)
1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)?
2.誰還有相同的發(fā)現(xiàn)?
3.抓主要內(nèi)容,你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法?
學(xué)生自由談,肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。
練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容(在前幾個單元中任選兩篇概括)
三、讀課本中的歇后語
1.讀六個歇后語,說說發(fā)現(xiàn)了什么?
2.熟讀歇后語。
3.講解三個典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道,可請學(xué)生講一講。
附:
關(guān)羽失荊州
關(guān)羽失荊州的故事來自于《三國演義》第七十五回。當(dāng)時孫權(quán)欲奪荊州,叫陸遜“速為孤圖之”。陸遜聞荊州軍馬整素,無奈裝病。陸遜對呂蒙獻(xiàn)計:“云長倚恃英雄,自料無敵,所慮者惟將軍耳。將軍乘此機(jī)會,托疾辭職,以陸口之任讓與他人,使他人卑辭贊美關(guān)公,以驕其心,彼必盡撤荊州之兵,以向樊城。若荊州無備,用一旅之師,別出奇計以襲之,則荊州在掌握之中矣!标P(guān)公聞聽陸口守將呂蒙病危,換了陸遜,不把陸遜放在眼里,果然撤荊州大半兵赴樊城,致使荊州失守。
王羲之寫字入木三分的由來
唐代張懷瓘的《書斷》中記載:晉帝時祭北郊,更祝版,工人削之,筆入木三分。所謂“祝版”,是古時的祭祝文字,都寫在木版上,所以叫做“祝版”。后來改用紙寫,但按習(xí)慣仍叫“祝版”。王羲之曾寫過“祝版”,是寫在木版上的。由于他筆力強(qiáng)健,落筆有勁,因此字跡滲透入木,竟達(dá)三分之深,這就叫“入木三分”。
周瑜打黃蓋
周瑜打黃蓋的故事出自于《三國演義》第四十六回。周瑜手下老將黃蓋為周瑜獻(xiàn)計,欲用火攻曹營。并且黃蓋愿意詐降曹操,行周瑜之詐降計。周瑜依計借故把黃蓋打得皮開肉綻。黃蓋寫信給曹操詐降,曹操中計,火攻成功。
4.背歇后語。
說說在讀書過程中,關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個帶有歇后語的句子,讓學(xué)生體會歇后語在句子中的作用──使句子形象生動
1.“水滴石穿──非一日之功”,沒有堅持不懈的努力,張小亞是不會取得這么好的成績的。
2.他對人了解得很深刻,講起某人的特點來,那真是王羲之寫字──入木三分。
3.你才有了一次好成績,看,一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話:關(guān)羽失荊州──驕兵必敗。
四、趣味語文
1.自讀兩個小故事,讀熟練。
2.你覺得趣在哪?說一說。
3.讀對子,反復(fù)吟誦,感悟趣。
水車車水,水隨車,車停水止
風(fēng)扇扇風(fēng),風(fēng)出扇,扇動風(fēng)生
花甲重逢,增加三七歲月
古稀雙慶,更多一度春秋
4.拓展作業(yè):
把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué),可以搜集趣聯(lián)妙對故事,在語文活動課上講給老師和同學(xué)聽。
閱讀延伸
課外作業(yè):讀選讀課文。
設(shè)計方案 篇9
活動目的:
1、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力
2、幼兒會利用各種廢物垃圾進(jìn)行制作各類時裝
相關(guān)領(lǐng)域:藝術(shù)
適用對象:幼兒
教學(xué)方式:啟發(fā)式、時裝表演
活動準(zhǔn)備:廢舊報紙、舊掛歷紙、舊vcd、塑料袋、塑料紙、塑料繩、廢舊罐頭、剪刀、膠水、范例若干教師、家長利用廢物制作的各類時裝
活動過程:
活動(一):觀賞廢物
出示范例、啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒利用廢舊物品進(jìn)行創(chuàng)作的欲望。
活動(二):制作廢舊時裝
幼兒充分利用各種廢舊物品制作各種服裝、充分發(fā)揮想象。
活動(三):時裝表演秀
1、展示制作的服裝,比一比誰制作的服裝最漂亮。
2、幼兒穿上自己制作的`環(huán)保時裝跟著音樂節(jié)拍進(jìn)行表演,看誰的時裝最美。
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