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設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2024-02-22 08:26:47 設(shè)計(jì)方案 我要投稿

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案(常用4篇)

  為了確保工作或事情有序地進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先開展方案準(zhǔn)備工作,方案是闡明具體行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。那么什么樣的方案才是好的呢?下面是小編為大家收集的設(shè)計(jì)方案4篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的設(shè)計(jì)方案(常用4篇)

設(shè)計(jì)方案 篇1

  跳舞的小露珠

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞散文,了解露珠與太陽(yáng)的關(guān)系。

  2.尋找露珠的蹤跡

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.自制太陽(yáng)一個(gè);

  2.幼兒人手一個(gè)露珠指偶。

  3.在晨間鍛煉的時(shí)候在戶外觀察露珠。

  活動(dòng)過程:

  一、出示小露珠。

  (一)完整朗誦散文。

  1.師幼戴上露珠指偶,互相打招呼。

  2.每天早上,小露珠總是第一個(gè)醒來(lái),它是個(gè)舞蹈家,你瞧——

  3.教師完整朗誦散文。

  4.大家喜歡小露珠嗎?。

  5.小露珠常常在哪些地方跳舞?(嫩綠的草葉上、花朵上、田野上)。

 。ǘ┙處熢俅瓮暾收b散文。

  1.小露珠在等誰(shuí)呢?為什么?(太陽(yáng)總是第一個(gè)看見它跳舞)

  2.小露珠突然不見了,它到哪里去了?它還回來(lái)嗎?為什么?

  3.小露珠太可愛了,你們?cè)敢庾屪约鹤兂伤鼏幔?/p>

  4.讓幼兒把自己想象成小露珠進(jìn)入情境表演。(再次重復(fù)朗誦散文一遍,老師引導(dǎo)幼兒配合情境表演。)當(dāng)聽到“小露珠終于等到了太陽(yáng)”時(shí),幼兒做騰空而起的動(dòng)作,表示小露珠變成水氣,升入空中。

  二、說說小露珠的`蹤跡

  1.今天早晨,你們找到了小露珠了嗎?在哪里找到的?

  2.你看到的小露珠是怎么樣的呢?

  3.你覺得小露珠像什么呢?

  4.小結(jié):小露珠是熱空氣遇到冷空氣造成的,F(xiàn)在請(qǐng)你和小露珠說聲“明天見”,明天我們?cè)偃フ艺倚÷吨,好嗎?/p>

設(shè)計(jì)方案 篇2

  一、教材分析

  本單元課文的內(nèi)容定位在“文化生活”上,這體現(xiàn)了語(yǔ)文同社會(huì)文化生活的密切聯(lián)系。文化生活是人類社會(huì)生活的重要內(nèi)容,是人類精神活動(dòng)的高級(jí)形式。語(yǔ)文除了是交際和學(xué)習(xí)的最重要的工具之外,還是人類文化的重要組成部分。因此,語(yǔ)文教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生使用語(yǔ)文工具外,還有引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握人類文化的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文化生活、對(duì)文學(xué)藝術(shù)的廣泛興趣和鑒賞能力,是語(yǔ)文教學(xué)普遍的目標(biāo)內(nèi)容之一。課文《社戲》以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動(dòng)為線索,表現(xiàn)了“我”的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫,展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的江南水鄉(xiāng)文化生活經(jīng)歷。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)新《大綱》對(duì)閱讀和寫作的要求,將本課教學(xué)目標(biāo)擬訂如下:

  1、知識(shí)目標(biāo):體會(huì)江南水鄉(xiāng)文化生活,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。

  2、能力目標(biāo):(1)引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;(2)體會(huì)景物描寫的詩(shī)情畫意和抒情作用。

  3、情感目標(biāo):體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情。

  三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在課文中,作者記敘了一段幼時(shí)看社戲的經(jīng)歷,表現(xiàn)對(duì)童年美好生活的回憶和留戀之情。本文的景物描寫、細(xì)致逼真,充滿江南水鄉(xiāng)的詩(shī)情畫意。引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者是如何抓住特點(diǎn)描寫景物,又是如何融情人景的,這是本文教學(xué)的重點(diǎn)。本文結(jié)尾對(duì)“豆”與“戲”的評(píng)價(jià)、贊美與前面對(duì)“豆”與“戲”的描寫似乎有些矛盾,引導(dǎo)學(xué)生理解這一問題是本文教學(xué)的難點(diǎn)。

  四、教學(xué)手段

  1、從學(xué)生實(shí)際出發(fā),以多媒體展示作為主要教學(xué)手段,一方面增強(qiáng)直觀感,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)江南水鄉(xiāng)文化生活的感性認(rèn)識(shí)。另一方面可以提高課效率,增加課堂知識(shí)容量。

  2、把播放課文錄音作為重要的教學(xué)輔助手段,通過課文錄音把學(xué)生引進(jìn)課文所描述的畫面,接受美的熏陶。

  五、教法、學(xué)法

  1、《社戲》雖然寫的是童年趣事,而且主人公的年齡與初一學(xué)生大體相當(dāng),但畢竟年代久遠(yuǎn),對(duì)于當(dāng)代少年,尤其是城市少年來(lái)說,是既熟悉又陌生,既親切又有隔膜,既容易理解,又會(huì)產(chǎn)生出許多奇怪的疑問來(lái)。針對(duì)這種情況,教師在選擇教法時(shí)原則上應(yīng)該精講、少講,放手讓學(xué)生去讀,去討論,去領(lǐng)悟。學(xué)生的閱讀興趣可能會(huì)只集中在故事情節(jié)上,而對(duì)優(yōu)美的景物描寫、細(xì)膩的`心理刻畫不會(huì)很在意。這正是需要教師精講的地方。教師要重視點(diǎn)撥,提供背景材料,點(diǎn)明要點(diǎn)所在。教師的作用在于啟發(fā)學(xué)生思維,而不是交給學(xué)生一個(gè)答案。文學(xué)作品的內(nèi)涵是十分豐富的,對(duì)文學(xué)作品的欣賞也應(yīng)該是豐富多彩的。不同的讀者從不同的角度會(huì)有不同的理解和感悟。教學(xué)本課時(shí),尤其在處理課后練習(xí),不宜追求惟一的標(biāo)準(zhǔn)答案,要允許并且鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑、發(fā)表見解。

  2、不同時(shí)代的少年兒童有不同的興趣愛好,但他們純真的童心卻是相同并且相通的。因此,在閱讀時(shí),采取聯(lián)想的方法會(huì)比較好一些。從《社戲》里小伙伴們的所作所為,聯(lián)想到自己;如果身處其境,會(huì)不會(huì)也那樣做?在現(xiàn)實(shí)生活中,自己和朋友們是不是也做過類似或者更“淘氣”、更有意思的事,做這些事,表現(xiàn)了少年朋友們?cè)鯓拥膽B(tài)度和情感?其次,要學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,提出質(zhì)疑!渡鐟颉防锏男∨笥褳槭裁催@樣而不那樣,怎樣去評(píng)說他們的行為,這些都是可以質(zhì)疑的。不只要提出問題,還要有自己的見解。第三,要認(rèn)真體會(huì)作品中的景物描寫和心理描寫,并學(xué)習(xí)這些表達(dá)方式。

  六、教學(xué)程序

  課時(shí) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)方法 設(shè)計(jì)意圖

  第一課時(shí) 1、導(dǎo)入新課;2、解決字詞障礙;3、理清文章脈絡(luò);熟讀課文;4、明確“我”在平橋村得到的優(yōu)待和樂事 1、播放課文朗讀錄音整體感知課文;2、學(xué)生朗讀課文,梳理文章脈絡(luò);3、利用課文中的注釋和背景材料介紹,學(xué)生描述社戲這一習(xí)俗;4、學(xué)生聯(lián)系家鄉(xiāng)某一文化習(xí)俗,在課堂上口頭表達(dá),課后寫小作文。 引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;體會(huì)江南水鄉(xiāng)文化生活,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己家鄉(xiāng)的文化習(xí)俗。

  第二課時(shí) 1、看戲前的波折;2、航船在去趙莊途中的如畫景物和急切心情;3、看戲時(shí)的心理和興趣。 1、找出夏夜行船時(shí)表現(xiàn)作者所見、所聞、所感的句子,并且體會(huì)其中哪些描寫可以體現(xiàn)當(dāng)時(shí)人物的心情,明確此處是通過寫景來(lái)抒情的;2、學(xué)生復(fù)述看戲過程,歸納看戲時(shí)人物的心情;3、布置課后寫一篇小作文,練習(xí)以景抒情的寫法。 體會(huì)景物描寫的詩(shī)情畫意和抒情作用。

  第三課時(shí) 1、看戲歸來(lái)的情形;2、看戲次日的情形。 1、復(fù)述歸航時(shí)主要寫了哪些趣事;2、比較此時(shí)心情同看戲時(shí)有什么不同;3、重點(diǎn)討論、理解文章最后一句的含義。 體會(huì)農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情。

  七、課后實(shí)踐

  學(xué)生雖然不大會(huì)有在農(nóng)村看社戲的經(jīng)歷,但在城市中會(huì)有豐富多彩的各種文化活動(dòng),可以把自己參加過的一次活動(dòng)的情況寫下來(lái),也可以請(qǐng)自己的爺爺、奶奶、爸爸、媽媽談?wù)勊麄兪欠窨催^社戲的情景。

設(shè)計(jì)方案 篇3

  [活動(dòng)目標(biāo)]

  1、能發(fā)現(xiàn)問題,對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。

  2、了解“蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”科學(xué)現(xiàn)象,知道雨與人們的關(guān)系。

  [活動(dòng)準(zhǔn)備]

  1、酒精燈、燒杯、玻璃片、三角架、火柴。2、雨的形成課件

  [活動(dòng)過程]

  一、播放雨的形成課件,引導(dǎo)幼兒聽雨聲,看雨景。

  小朋友們,聽聽這奇妙的聲音,問:這是什么聲音?(幼兒:雨聲)

  看電腦動(dòng)畫,問:這是什么景象?(幼兒:下雨)

  雨從哪里來(lái)?

  幼兒:從天上。

  師:天上為什么會(huì)下雨?

  幼兒:因?yàn)樘焐嫌性撇视變海阂驗(yàn)橛袨踉?/p>

  二、實(shí)驗(yàn)探索雨的形成。

  1、小實(shí)驗(yàn):用酒精燈加熱燒杯里的水,讓小朋友仔細(xì)觀察燒杯里的水,說說發(fā)現(xiàn)了什么?

  幼兒:冒熱氣

  師:這叫蒸汽水熱了就會(huì)有蒸汽,許多水蒸汽向上跑的現(xiàn)象叫做蒸發(fā)。

  師:你在哪里看見過水蒸發(fā)的現(xiàn)象?

  幼兒:燒水的'時(shí)候

  幼兒:做飯的時(shí)候

  幼兒:暖氣管道里

  、、、、、、

  師:水變成水蒸汽跑到哪里去了?變成什么了?

  幼兒:天上、、、、、、

  2、幼兒分組實(shí)驗(yàn):在老師的幫助下,把熱水倒在杯子里,蓋上玻璃片,讓幼兒觀察玻璃片上有什么變化。再請(qǐng)幼兒拿起玻璃片觀察玻璃片上的水珠流到水杯里的現(xiàn)象,讓幼兒說說這是為什么?

  3、聽故事,《小雨點(diǎn)旅行記》,了解雨是怎樣形成的。

  4、看課件:雨是怎樣形成的,小結(jié)雨的形成。

  三、討論:下雨好不好?為什么?下雨的好處與害處,了解雨與人類的關(guān)系。

  [活動(dòng)延伸]

  1、畫雨。

  2、觀察記錄水蒸發(fā)的現(xiàn)象。

設(shè)計(jì)方案 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 知道服裝與季節(jié)的關(guān)系。

  2、 根據(jù)自己意愿設(shè)計(jì)夏天的服裝。

  3、 在設(shè)計(jì)與表演活動(dòng)中體會(huì)成功的喜悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 幼兒穿各式夏裝并準(zhǔn)備一些夏天的服裝:吊帶衫、短褲、汗背心泳裝等

  2、 廢舊報(bào)紙若干(數(shù)量大于幼兒數(shù))、剪刀、畫筆3、 適合于表演的音樂一段

  活動(dòng)過程:

  一、談話:夏天的服裝

  1、 講講夏天服裝的特點(diǎn):薄、少、短

  2、 介紹自己服裝的名稱:女小朋友以裙子為主、男小朋友以短袖短褲為主

  二、展示自己的服裝 隨著音樂展示自己的夏裝

  三、設(shè)計(jì)服裝

  1、 激發(fā)幼兒設(shè)計(jì)服裝的愿望:“這些漂亮的衣服都是別人設(shè)計(jì)的,我們自己動(dòng)手來(lái)設(shè)計(jì)一套服裝吧?”

  2、 幼兒構(gòu)想

  3、 幼兒動(dòng)手設(shè)計(jì)服裝: (1)教師重點(diǎn)協(xié)助能力差的`幼兒(2)提醒能力強(qiáng)的幼兒還可裝飾服裝

  四、服裝表演

  1、 幼兒相互幫助穿好自己設(shè)計(jì)的服裝

  2、 展示自己設(shè)計(jì)的服裝

  活動(dòng)評(píng)價(jià):

  夏天到了,每天有小朋友圍在一起議論自己的衣服,于是我設(shè)計(jì)了這樣一次綜合性的半日活動(dòng)。 活動(dòng)在幼兒的談話中拉開序幕,幼兒興致勃勃地討論著自己的衣服,到模仿模特兒表演時(shí)掀起了一個(gè)高潮。從而激發(fā)了幼兒自己想設(shè)計(jì)服裝的愿望,在設(shè)計(jì)服裝時(shí),幼兒都欲欲而試,拿著報(bào)紙量體裁衣,經(jīng)過一番努力,每個(gè)幼兒的身上都穿上了自己用報(bào)紙做成的服裝(盡管有的還不像什么衣服,只是挖了個(gè)領(lǐng)子套在了身上),活動(dòng)室里洋溢著一片歡笑!幼兒不在乎最后的結(jié)果,而注重的是活動(dòng)的過程,這就是與成人評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的區(qū)別!

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