(經(jīng)典)實用的設(shè)計方案
為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展,就常常需要事先準備方案,方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作,一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么制定方案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的設(shè)計方案4篇,希望對大家有所幫助。
設(shè)計方案 篇1
【教學要求】
知識與技能:讓學生初步理解綜合算式的含義,掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序。
過程與方法:通過適當練習,使學生及時鞏固新學的運算順序,并能列綜合算式解決一些簡單的實際問題,以進一步理解相應的運算順序。
情感態(tài)度價值觀:通過計算提高學生的學習興趣,增強學生的學習積極性。
教學目標的依據(jù):學生學過一些含有兩級運算(如乘加、乘減但都是乘在前面的)兩步試題,這些式題由于乘法在前,所以運算順序都是從左向右的。學生已經(jīng)習慣這種運算,為了分散難點在學生列出分步算式的基礎(chǔ)上,在引導學生把兩個一步計算的算式合成綜合算式,并根據(jù)綜合算式的含義,理解運算順序。
教學重難點:1、掌握含有乘法和加、減法混合運算的順序,并進行正確的計算。
2、通過技能的生成解決實際問題;把分步和成綜合算式。
【教學過程】
一、復習
口答列式解答:
1、 出示:每本筆記本5元,買3本這樣的筆記本要多少錢?學生口答列式。老師問:5、3、15分別表示什么?單價、數(shù)量、總價之間有什么關(guān)系?
2、出示:買筆記本用去15元,買水彩筆用去20元,一共用去多少元?學生口答列式,指名說數(shù)量關(guān)系。
3、出示:買筆記本用去15元,付了20元,應該找回多少元?學生口答列式,指名說數(shù)量關(guān)系。
二、教學新課
、苯虒W例題1。
、懦鍪纠}圖:提問:這家文具店出售哪些商品?每件商品的單價分別是多少?
、瞥鍪締栴}:小明買了3本筆記本和1個書包,一共用去了多少錢?請同學們試著自己解答。
、欠治觯簲(shù)量關(guān)系;2、那3、根據(jù)數(shù)量關(guān)系式那我們能不能把剛才兩個算式合并成一個算式呢?
提問:你們是怎樣解答的?先算什么?再算什么的?
提問:15+20中的15表示什么?是怎樣得出來的?20呢?
提問:要求一共用去多少錢,必須要知道什么?解決這個問題的.數(shù)量關(guān)系是什么?【3本筆記本的錢+1個書包的錢=總共用去的錢】
、雀鶕(jù)數(shù)量關(guān)系式那我們能不能把剛才兩個算式合并成一個算式呢?請同學們試著將兩道算式合在一起,列出一道綜合算式。
、步虒W例2。
⑴出示問題:小紅買2盒水彩筆,付了50元,應找回多少元?
、普埻瑢W們列出綜合算式,并想一想綜合算式應按怎樣的運算順序計算。集體訂正。提問:算式中50、18、2分別表示什么意思?這個算式應先算什么?為什么?
、晨偨Y(jié)運算順序。
⑴比較算式。提問:這兩道算式有什么相同的地方?解答時,這兩道算式有什么相同的地方?
⑵提問:如果題目中同時出現(xiàn)了乘法和加、減法,你應先算什么?
、墙沂菊n題:這節(jié)課我們通過解決問題,發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律?揭示課題:這節(jié)課我們通過解決問題,發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律?
三、組織練習
、蓖瓿上胂胱鲎龅1題。
。1)先讓學生說說每題的運算順序。
。2)再在課本上寫出計算的過程。要提醒學生注意每一步的書寫格式。
。3)最后交流結(jié)果,并指名學生說說為什么這樣算。
⒉完成想想做做第2題。
。1)仔細觀察第2題找出其中的錯誤。
。2)進行訂正。
(3)指名學生說說每題錯在什么地方,應該怎樣改正。
。4)提問:在計算這樣的綜合算式時要注意些什么?
⒊完成想想做做第4題。
。1)提醒:在計算時,要看清運算符號,按運算順序進行計算。
。2)學生獨立計算。
。3)組織比較:每組中兩題有哪些相同?哪些是不同的?想一想,為什么計算結(jié)果會不同?
四、全課小結(jié)
通過這節(jié)課的學習,你知道了什么?
五、布置作業(yè):
教材第31頁想想做做第4題。
設(shè)計方案 篇2
教學目標
1、感受漢語表達的靈活有趣,并在平時的語文學習中加以注意。
2、積累語言。
3、感受語文學習的樂趣。
4、能在購物市場上與別人進行交際,能將自己的購物經(jīng)過清楚地講給同伴聽,并能認真聽對方的講述。
5、能把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來,表達自己的快樂之情。
教學重、難點
在綜合性學習中提高語文素養(yǎng),把自己感受較深的一次假日生活清楚、具體地寫下來。
教學準備
教師:
1.擬定活動方案和注意事項,準備有代表性的物品(如餅干、方便面、文具等物品)。
2.有關(guān)學生假期生活的圖片、影像片斷等。
學生:
1.了解基本的購物知識,帶一些商品。
2.回憶自己的假期生活。
教學時間
3~4課時。
教學過程
一、溫故知新
1學生自主閱讀三個句子。
2同桌相互讀,糾正字音。
3自己讀一讀,想一想這些句子有什么規(guī)律和特點。
4談談“好讀書”、“讀好書”、“讀書好”三者各自的意思。討論、交流第一句中三個短語相同和不同的地方。
5再讀二、三句,在小組內(nèi)交流自己的體會,“不怕辣”、“辣不怕”、“怕不辣”三者意思有何不同?“知足者常樂”和“常樂者知足”各自的意思是什么?體會漢語的表達非常靈活有趣。
6試著說一說類似的句子。
二、語海拾貝
1學生自主讀詞語,不理解的通過、與同伴討論解決。
2齊讀四字詞語。
3演一演:師生互動游戲——“你來比畫我來猜”,一學生背對老師,老師選題中的一個詞語,抽其他學生或全班參與,可以用動作、表情、語言描述等來演繹,但不能說出這個詞語。
4說說這些詞語的共同特點。談表演過的.體會:這些四字詞語都是表現(xiàn)人物交流時不同情態(tài)的詞語。
5哪些詞語用在好的事物方面?哪些又是用在壞的事物方面?
6鞏固?凑l記得快,出示詞語第一個字,學生快速搶答出該詞語。
7說說自己知道的關(guān)于“說”的詞語。
三、開心一刻
1讀一讀,樂一樂,再想一想,悟一悟。
2交流讀后所獲取的知識。
說說笑話讓人發(fā)笑的地方在哪里。(準確認識“具體”和“抽象”)應該怎樣才能避免這種情況?
3要求學生回家后把笑話講給家人聽。
四、綜合性學習
1.提出本次活動的要求和注意事項。
師:孩子們,購物是生活中必不可少的事,我們?nèi)辍⑸痰、農(nóng)貿(mào)市場等地方購物時要說些什么,如何選擇商品,如何與對方打交道。平時你都是怎么做的呢?
2.分組交流。
交流各自購物的經(jīng)過,說清楚自己如何選擇,怎樣與對方打交道。
3.各組推選一名學生在全班交流,老師適時評價。
如,生:我買了一包洗衣粉,這是家里需要的;買了一包餅干,這是媽媽愛吃的;還買了一包瓜子,這是我愛吃的。
4.師隨機采訪學生在購買前是否心中已經(jīng)想好要買哪些物品。
總結(jié):看來孩子們真會當小主人,在購物前都做好了調(diào)查,做到心中有數(shù),購買需要的商品,不亂花錢。
5.老師講解保質(zhì)期的常識。
出示餅干、方便面。請學生看這些商品的保質(zhì)期(其中方便面為過期商品)。最后,請同學們看看自己買的商品是否過期。
6.文明購物的評價。
師:小朋友們在購物時是否文明呢?讓老師和同學一起來演一演吧!
師生合作演小品:請一位學生扮演超市營業(yè)員,教師扮演購物小朋友,去購物時對營業(yè)員沒有禮貌,喂喂亂叫。接著教師再扮演另一個學生,問營業(yè)員時較有禮貌。觀看表演后,學生進行評判。請學生自己評判購物的行為是否文明。
7.談收獲。
8.課后實踐。
五、習作百花園
1.教師出示學生假日生活的圖片,激發(fā)學生的興趣。
2.學生先和同學相互說一說自己感受最深的一次假日生活,注意把自己感受最深的地方講清楚、具體。
3.全班交流。
4.師生共同評價學生的講述。
5.學生分小組討論、交流。自己準備寫什么?如何寫?老師巡視,鼓勵學生著力表現(xiàn)假日中自己感受到的快樂。
6.學生動筆作文,把自己所講過的文字記下來。
7.寫完后進行自我修改或交換修改。
8.再有感情地讀給小組內(nèi)的同學聽。
9.小組推薦本組的優(yōu)秀習作到全班朗讀、展示。
六、自主閱讀園地
1提示本單元學習的閱讀方法。
2學習自主閱讀,進行批注、勾畫。
3學生互相交流閱讀感受、體會、收獲。
設(shè)計方案 篇3
一、競賽題目及競賽簡介
建筑模型設(shè)計與制作是設(shè)計專業(yè)的一項重要的專業(yè)基礎(chǔ),也是培養(yǎng)現(xiàn)代設(shè)計人才及其綜合設(shè)計能力不可或缺的構(gòu)成部分,模型作為設(shè)計理念和形態(tài)的具體表現(xiàn)手段,二維的設(shè)計方案轉(zhuǎn)化為三維的實施模型,使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實,是設(shè)計理念的立體表現(xiàn)技法。
模型制作大賽旨在培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新思維和實際動手能力,增強大學生的設(shè)計與實踐能力,豐富校園學術(shù)氛圍,促進本校大學生之間的'相互交流與學習。通過模型制作大賽可以將課堂理論學習與設(shè)計與實際工程和產(chǎn)品設(shè)計緊密結(jié)合,較好地培養(yǎng)大學生的空間想象和形體造型能力。
建筑模型設(shè)計與制作大賽。利用模型材料(自己購買),設(shè)計并制作一個建筑模型含建筑周圍環(huán)境。
具體競賽內(nèi)容包括:方案設(shè)計(大師作品或自己設(shè)計)、模型制作、敘述答辯。
二、參賽對象和形式
參賽者為本班成員。以宿舍為單位參加比賽。
三、競賽要求
1、參賽隊員要求
(1)每個參賽隊只能提交一份作品,并命名。
(2)參賽學生只允許參加一個參賽隊,各隊應獨立設(shè)計、制作。
(3)各參賽隊必須在規(guī)定時間和地點參加競賽活動。競賽期間不得任意換人,若有參賽隊員因特殊原因退出,則缺人競賽。
2、方案設(shè)計要求
(1)方案設(shè)計內(nèi)容包括:方案設(shè)計或大師作品分析摘要、建筑模型等。
(2)方案設(shè)計格式和要求:除封面外,加500字左右的方案設(shè)計摘要。
(3)參賽隊必須在規(guī)定時間將方案設(shè)計送到組委會指定的地點,逾期作自動放棄處理。送審的方案設(shè)計用a4復印紙打印、裝訂,文本一式3份;
3、模型制作要求
(1)模型制作材料不限,根據(jù)建筑特點,自行采購。
(2)模型底板尺度為a2-a3大小。
(3)建筑模型設(shè)計要具有特色,大師作品模型要體現(xiàn)原有建筑的特點。
5、評分規(guī)則
根據(jù)方案設(shè)計(分析)、模型制作和綜合評價4個方面進行評分,總分為100分。
(1)方案設(shè)計(分析)(20分)
按設(shè)計方案的完整性、合理性和創(chuàng)新性評分。
(2)模型制作(60分)
按模型制作工藝、材料的選用、建筑空間的合理以及整體效果評分。
(3)作品介紹(10分)
按現(xiàn)場敘述情況,由評委當場給分。
(4)綜合評價(10分)
五、獎項設(shè)置
、一等獎、二等獎、三等獎各一隊
六、時間安排
1、競賽時間:xx年10月26日—11月13日
2、競賽輔導(一):xx年10月26日上午9:30―11:00,地點東區(qū)宿舍6412。
3、模型制作時間:xx年10月27日—xx年11月13日。
4、模型送審:xx年11月14日14:30―16:30,地點建筑學模型實驗室。
設(shè)計方案 篇4
一、活動目的
為了服務改革、發(fā)展、穩(wěn)定的大局,維護青少年合法權(quán)益,預防和減少青少年犯罪,營造青少年健康成長的良好環(huán)境,為青少年健康成長提供服務和保障,調(diào)動廣大青少年投身兩個文明建設(shè)的積極性。從而,促進社會文明進步。
二、活動重點
1.深入宣傳、貫徹有關(guān)青少年權(quán)益保護的法律、法規(guī),積極配合有關(guān)部門做好青少年權(quán)益保護工作,努力營造有利于青少年健康成長的良好社會環(huán)境,為他們的成長和發(fā)展提供有效的.法律服務、心理咨詢服務和其它 切實幫助。
2.在充分考慮青少年身心特點,切實維護青少年的合法權(quán)益,預防和減少青少年重新犯罪。
3.根據(jù)青少年心理特點對青少年進行教育;重視青少年法制教育工作,結(jié)合實際,建 立青少年法制教育聯(lián)系點或確定共建單位,通過教育、培訓等方式指導青少年開展法制學習和進行普法宣傳活動;積極為權(quán)益受到分割的青少年提供法律援助。
4.重視社區(qū)內(nèi)維護青少年合法權(quán)益工作,利用多種形式增強青少年運用法律手段保護自身合法權(quán)益的能力,對弱勢青少年群體提供有效保護;積極做好貧困兒童的結(jié)對幫互工作,措施得力,成效顯著。
5.在廣大青少年中倡導文明、健康的生活娛樂方式,堅決制止和取締種種反動、淫穢、色情、暴力、封建迷信音像、圖書等制品的生產(chǎn)和經(jīng)營活動,凈化文化市場,凈化青少年精神生活空間;發(fā)揮輿論、傳媒優(yōu)勢,普及有關(guān)法律知識,大膽揭露、曝光侵害青少年權(quán)益的現(xiàn)象,并對典型案例進行報道,效果顯著。
6.加強法制教育,增強青少年質(zhì)量意識,維護青少年消費者的合法權(quán)益;優(yōu)化青少年成長的環(huán)境。
三、活動安排
三月份
1 制定活動計劃。
2 召開委員會工作會議。
四月份
1 “學雷鋒,揚公德”文明大行動
2 六年級師生赴看守所接受教育。
五月份
1法制教育講座
2 師生幫互結(jié)對活動
六月份 班隊活動觀摩
《 我做護法小天使》 六(6)中隊
《模擬小法庭》 五(4)中隊
七、八月份
1 雛鷹假日小隊活動
2 知心家庭學校 活動
九月份
1小記者法制宣傳活動
2 召開委員會工作會議
3 五年級學生軍訓。
十月份 1愛國主義教育讀本活動觀摩。
2 青少年權(quán)益活動咨詢
十一月份 法制教育講座
十二月份 公德小衛(wèi)士評比活動
一、 二月份
1元旦慶;顒
2 新春慰問活動
3工作總結(jié)
四 組織機構(gòu)
顧問:理事長:孫XX
理事:
百官小學
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