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設(shè)計方案

時間:2024-02-26 16:47:29 設(shè)計方案 我要投稿

設(shè)計方案[合集8篇]

  為了確定工作或事情順利開展,時常需要預(yù)先制定方案,方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開,最終達(dá)到預(yù)期的效果和意義。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?以下是小編收集整理的設(shè)計方案8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

設(shè)計方案[合集8篇]

設(shè)計方案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過閱讀繪本,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

  2.做一件讓家里、班上和學(xué)校變得更美麗的事。

  3.探索自己的興趣。

  教學(xué)重難點:通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生良好的品德情操。

  教學(xué)過程:

  〈一〉 準(zhǔn)備活動

  繪本導(dǎo)入:導(dǎo)讀「花婆婆」繪本------小時候,花婆婆跟藝術(shù)家爺爺一起住在海邊,晚上,她經(jīng)常坐在爺爺?shù)拇笸壬,聽爺爺告訴她許多遠(yuǎn)方的故事,花婆婆 希望自己也能像爺爺一樣四處旅行、老的時候住在海邊。爺爺告訴她別忘了要做第三件事情,就是「做一件讓世界變得更美麗的'事」,她答應(yīng)爺爺了,雖然她不知道 那是什么。長大以后,花婆婆旅行過許多地方,也在海邊一棟美麗的小屋住了下來,她不斷思考著如何做一件讓世界變得更美麗的事情,最后她做到了! 〈二〉發(fā)展活動:四層次提問

  第一層(客觀性)

  1.故事里有哪些人物?

  2.故事里出現(xiàn)哪些地點?

  3.爺爺?shù)募腋浇梢钥吹绞裁淳跋螅?/p>

  4.爺爺常對艾莉絲說什么樣的故事?

  5.艾莉絲長大后希望能跟爺爺一樣做什么事?

  6.爺爺要艾莉絲長大后答應(yīng)他做什么事情?

  7.艾莉絲一生想做幾件事?

  8.他總共完成了幾件?他答應(yīng)爺爺要做的事,有成功嗎?他做了什么?

  9.艾莉絲老的時候,大家為什么都稱呼他為「花婆婆」? 第二層(感覺性)

  10.你對花婆婆一生所做的事情中,最感興趣的是什么?

  11.你覺得花婆婆是一個什么樣的人?這樣的人,對世界有什么影響?

  12.「做一件讓世界變得更美麗的事」這句話,讓你聯(lián)想到什么? 第三層次(體驗性)

  13.身邊有誰像花婆婆這樣的人?

  第四層次(啟發(fā)性)

  14.想想看,有哪些方法,能讓家里、班上、學(xué)校變得更美好? 〈三〉延伸活動

  書寫學(xué)習(xí)單「我的許愿蛋糕」。

設(shè)計方案 篇2

  本次優(yōu)質(zhì)課大賽我上的是二年級語文教材上冊中《我選我》一課,下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程等三個方面來對本課進(jìn)行說明

  一、說教材

  《我選我》是人教版二年級上冊第二單元第六課,這篇課文主要寫了王寧小朋友自己選自己當(dāng)勞動委員,說明了一個人要自信,要敢于表現(xiàn)自己

  我選我,這是多么簡單的三個字但是,說出這句話,是需要勇氣的,特別是小學(xué)生我選我的意義,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事本身

  對這件事,同學(xué)們有個認(rèn)識過程大家都愣住了,就說明了這一點但從教室里響起的一片掌聲中,可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)我選我,體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù),因而受到大家的擁戴

  結(jié)合本課的特點,依據(jù)新課標(biāo)中知、過、情三個維度,我將本課第一課時的教學(xué)目標(biāo)確定為:

  1、認(rèn)識8個生字,會寫1個生字

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文

  3、初步了解課文內(nèi)容,理解體會我選我的理由

  4、對自己有信心,懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我;懂得應(yīng)當(dāng)為人民服務(wù)

  這一課時的重點是掌握生字詞,理解課文所表達(dá)的思想感情為了體現(xiàn)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重點,這節(jié)課我準(zhǔn)備了課件、生字卡片等來增強教學(xué)效果

  二、說教法和學(xué)法

  科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍,達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一基于此,我準(zhǔn)備采用的教法是講授法,點撥法講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識,充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

  學(xué)法上,我貫徹的指導(dǎo)思想是把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,具體的學(xué)法是朗讀法和游戲法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣

  三、說教學(xué)過程

  為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點,我準(zhǔn)備按以下五個環(huán)節(jié)展開

  環(huán)節(jié)一是談話導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑我設(shè)計的導(dǎo)語是以師生對話的'方式展開,即我們班上選班干部了嗎?班長是誰?喜歡他嗎?為什么?我根據(jù)學(xué)生的回答導(dǎo)入新課,并板書課題接著質(zhì)疑:大家看了課題,你們想知道什么?學(xué)生就紛紛發(fā)表意見

  然后讓同學(xué)們自由讀課文,初步感知課文內(nèi)容,消除了學(xué)生上課伊始的緊張感,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

  環(huán)節(jié)二是初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  首先是讓同學(xué)們自讀課文(讀前給自己提出朗讀要求),讀書中遇到不認(rèn)識的生字借助拼音多讀幾遍或問同學(xué),其次是出示課件,檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況,采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞(自由讀、開火車讀、同桌互助讀、去音節(jié)讀)接著為了讓學(xué)生進(jìn)一步地加深對生字詞的認(rèn)識,我采用游戲法、認(rèn)讀詞語卡、分小組討論交流好的識記生字方法多種形式認(rèn)讀這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙,也體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性的特征最后讓學(xué)生帶著以下問題再讀課文:1、我是誰?2、他選自己做什么?3、他為什么要選自己?

  環(huán)節(jié)三是理解課文,朗讀感悟

  為了幫助學(xué)生更好理解課文內(nèi)容,突破教學(xué)難點本環(huán)節(jié)我先設(shè)計了這樣一個問題:王寧為什么會選自己當(dāng)勞動委員呢?課文有是怎樣寫的?接著啟發(fā)學(xué)生讀課文并在文中找出有關(guān)寫王寧選自己當(dāng)勞動委員的句子多讀讀之后重點圍繞學(xué)生畫出的語句來理解體會課文(重點句:1、選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想2、突然,王寧站起來說:我選我3、大家都愣住了4、王寧說:我和李小青是好朋友他愛勞動,愛集體我要像他一樣熱愛勞動,關(guān)心集體)最后一段的學(xué)習(xí)我主要抓住詞語掌聲引導(dǎo)學(xué)生理解同學(xué)們對王寧這一舉動的支持與擁戴在此基礎(chǔ)上我又提出問題:你喜歡王寧嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生了解說出我選我這句話時的勇氣,教育學(xué)生要有自信與勇氣

  環(huán)節(jié)四是分角色朗讀課文

  環(huán)節(jié)五是指導(dǎo)寫生字

  在指導(dǎo)寫字環(huán)節(jié)中我先安排學(xué)生多種方法認(rèn)讀,及時糾正讀音,接著讓學(xué)生說說難寫的字或容易寫錯的字,然后重點指導(dǎo)寫教字,最后學(xué)生描紅臨寫。

設(shè)計方案 篇3

  活動目標(biāo):

  1. 能有禮貌地向他人表達(dá)自己的想法。

  2. 學(xué)說禮貌用語:請、謝謝、對不起、沒關(guān)系。

  活動準(zhǔn)備:

  故事ppt、錄像。

  活動過程:

  一、 看錄像,引起學(xué)說禮貌用語的興趣。

  導(dǎo)入語:早上來到幼兒園,看見老師你會說什么?

  1. 錄像片段一。問題:早上進(jìn)入幼兒園時,你還會遇見誰?應(yīng)該和他們怎樣打招呼?(早、好)

  2. 引導(dǎo)幼兒與客人老師打招呼。

  3. 小結(jié):你們真聰敏,都會用有禮貌的甜甜話和別人打招呼。說有禮貌的甜甜話有什么用呢?我們一起來聽一個故事。

  4. 看ppt聽故事《甜甜話》。

  5. 問題:(1)有誰知道,小狗、小雞和小貓們?yōu)槭裁磿鷼猓焕硇⊥媚??)小兔可以說一句什么有禮貌的甜甜話呢?你能告訴它嗎?

  過度語:除了打招呼要時說甜甜話,還有什么時候也要說有禮貌的甜甜話呢?

  二、 我會說的`甜甜話。

  1. 看錄像,學(xué)說禮貌語。

  片段二。問題:(1)小朋友在洗手時遇到了什么困難?可以說什么甜甜的話開請別人幫忙呢?(請你……、謝謝。ㄝo助提問:衣服拉鏈不上?你會怎么說?別人幫了你,還要說什么?)

  小結(jié):需要別人幫忙,要說“請”?梢哉f:“請你幫幫我”。 別人幫了你,還要說“謝謝!”

  片段三:這個小朋友在玩積木,看,發(fā)生了什么事?這時候,應(yīng)該說什么甜甜的話?(對不起、沒關(guān)系)

  小結(jié):不小心做錯事,要道歉,可以說:“對不起,沒關(guān)系!

  過渡語:有禮貌的甜甜話有許多,你能聽出哪些是“甜甜話”嗎?

  三、識別“甜甜話”。

  1.仔細(xì)聽辨老師說的話,老師說的是“甜甜話”(即禮貌用語),幼兒就拍拍手。反之,就不拍手。

  2.小結(jié):經(jīng)常說有禮貌的甜甜話,你的朋友就會越來越多,你也會成為一個有禮貌的文明好寶寶。

  四、結(jié)束:

  引導(dǎo)幼兒與客人老師道別,說再見。

設(shè)計方案 篇4

  活動目標(biāo):

  1.能根據(jù)自己手型的變換來進(jìn)行描畫,學(xué)習(xí)手型畫的方法。

  2.在活動中大膽發(fā)揮想象和創(chuàng)造,體驗手型畫的樂趣。

  3.大膽進(jìn)行添畫和用色。

  活動準(zhǔn)備:

  畫紙、油畫棒、范畫。

  活動重點:

  能根據(jù)自己手型的變換來進(jìn)行描畫,學(xué)習(xí)手型畫的方法。

  活動難點:

  根據(jù)自己變換后的手型進(jìn)行添畫,大膽用色。

  活動過程:

  一、激發(fā)幼兒興趣。

  玩手指游戲:石頭、剪子、布。

  師:其實,我們的手不僅能變出石頭、剪子、布,還能變換出很多的手型來,請小朋友用你自己的一只手來變換出你喜歡的手型。(幼兒自由變)提問:誰來告訴老師和小朋友,你用手型變換出了什么?你是怎樣變的?

  二、幼兒嘗試手型畫的畫法。

  1.提問:小朋友,你能把你變換出的手型畫出來嗎?誰愿意上來畫一畫,請小朋友仔細(xì)看他是怎樣把變出的`手型畫出來的(請幼兒講)。

  2.師小結(jié):先把自己變換的手型放在紙上不動,再用握筆的手沿手的外型輪廓畫,畫出的圖案叫手型畫。然后再根據(jù)你畫出的圖案進(jìn)行添畫。

  3.范畫欣賞。

  請幼兒欣賞老師的范畫,啟發(fā)幼兒大膽想象。

  三、幼兒嘗試創(chuàng)作手型畫(老師提繪畫要求)。

  1.先變換手型,然后再畫變換的手型,再根據(jù)你畫的手型來添畫涂色。

  2.鼓勵幼兒自己動腦筋,大膽畫出與別人不一樣的圖案。

  四、作品展示和評價。

  1.教師引導(dǎo)幼兒圍繞重、難點來進(jìn)行評價。

  2.根據(jù)幼兒的構(gòu)圖、布局、線條、色彩進(jìn)行評價。

  3.幼兒把自己的作品展示在畫墻上。

設(shè)計方案 篇5

 。1)明確安全注意事項;

 。2)指出活動各環(huán)節(jié)危險危害因素;

 。3)對各環(huán)節(jié)提出安全要求和保障安全的措施,小學(xué)生春游方案。

  一、活動 宗旨:

  愛我家鄉(xiāng)、保護(hù)自然、增強環(huán)保意識。讓學(xué)生成為愛護(hù)自然,保護(hù)環(huán)境的主人,體驗人與自然和諧的重要性,我們只有一個地球,地球是我們的家園,我們要保護(hù)自然,保護(hù)地球。

  二、活動主題:愛我家園,保護(hù)環(huán)境。

  二、活動口號:地球是我們的家,

  保護(hù)地球是我們的責(zé)任。

  三、活動時間:20xx年4月30日一天

  四、活動的`形式:班級全體學(xué)生和五位科任教師,規(guī)劃方案《小學(xué)生春游方案》。

  五、活動地點:牡丹峰

  六、主要負(fù)責(zé)人:班主任

  七、安全保障措施;

  1、對全體學(xué)生進(jìn)行春游活動安全教育,與家長取得聯(lián)系,得到家長的支持,家長也需要對學(xué)生進(jìn)行安全教育,進(jìn)行飲食安全教育,

  2、加強管理,每位科任教師負(fù)責(zé)十名學(xué)生的安全。

  3、帶一些外傷急救藥,由一位科任教師負(fù)責(zé)。

  4、

  學(xué)生分成五個小組,選一名組長。

  5、

  一旦有學(xué)生受傷,由一名教師護(hù)送學(xué)生到醫(yī)院醫(yī)治。

  八、春游要求及注意事項:

  1、教師要提前到達(dá)集合地點,班主任清點人數(shù)。每次活動結(jié)束都要清點人數(shù)。要求學(xué)生不要單獨活動。

  2、要求學(xué)生坐車時,不要將手、頭等部位伸出窗外,不攀爬樹,注意山上是否有蛇,如果有蛇,不要抓蛇。山比較高,上山和下山,要注意安全,不要擁擠,不要跑,不要爬樹,容易摔傷。

  3、不玩危險游戲,一切活動聽班主任的指揮。

  4.吃飯時候,要注意食物是否壞了。要注意飲食衛(wèi)生。不要用臟手抓食物。不要喝生水,最好自己帶涼開水。

  4、愛護(hù)一草一木,注意環(huán)境衛(wèi)生,產(chǎn)生的垃圾,要放到指定地點。

  5、活動結(jié)束后,返回學(xué)校,解散后,要及時回家。

設(shè)計方案 篇6

  班況分析:俗話說:“吃魚的爸爸最健壯,吃魚的媽媽最漂亮,吃魚的寶寶最聰明!濒~是人類食品中動物蛋白質(zhì)的重要來源之一,魚肉富含動物蛋白和鈣、磷及維生素A、D、B1、B2等物質(zhì),其吸收率高達(dá)百分之九十六,由于魚肉肌纖維較細(xì),有多量可溶性成膠物質(zhì),結(jié)構(gòu)柔軟,適合病人、中、老年入和兒童食用,魚油中含大量維生素也D,是兒童成長期不可缺少的物質(zhì),可防止軟骨病、夜盲癥等。然而,如今許多的孩子是“吃過豬肉沒見過豬走路”的'人,孩子們很少接觸到真正的魚,更別說去捉魚了,針對此狀況,為了鼓勵幼兒多吃魚,并感受捉魚的樂趣,特設(shè)計本活動。

  活動內(nèi)容:健康游戲“捉魚樂”

  活動目標(biāo):

  1.了解魚的營養(yǎng)價值,鼓勵幼兒多吃魚;

  2.引導(dǎo)幼兒大膽地與魚接觸,學(xué)習(xí)徒手捉魚地方法,并感受捉魚的樂趣。

  活動重點:

  引導(dǎo)幼兒大膽地與魚接觸,學(xué)習(xí)徒手捉魚地方法,并感受捉魚的樂趣。

  活動難點:

  鼓勵幼兒大膽與魚接觸,學(xué)習(xí)徒手捉魚地方法,并在活動中感受捉魚的樂趣。

  活動準(zhǔn)備:

  魚若干,自制的魚池。

  活動過程:

  1.游戲:模仿游戲“動物的聲音”

  小雞叫×××

  小貓叫×××

  2.認(rèn)識魚的營養(yǎng)價值,鼓勵幼兒多吃魚。

  小貓愛吃什么?小朋友愛吃魚嗎?吃魚有什么好處?

  吃魚的爸爸最健壯,吃魚的媽媽最漂亮,吃魚的寶寶最聰明。魚是人類食品中動物蛋白質(zhì)的重要來源之一,魚肉富含動物蛋白和鈣、磷及維生素A、D、B1、B2等物質(zhì),它能補充小朋友身體需要的許多營養(yǎng)(提醒幼兒食魚時的安全)。

  3.捉魚樂。

  魚是從哪里來的?你捉過魚嗎?

  分組討論:捉魚的方法。

  看到清水中有魚,雙手慢慢伸進(jìn)去,手一抓,魚就到了手中。

  小朋友自由組合捉魚,教師進(jìn)行小組指導(dǎo)(提醒幼兒捉魚時的安全)。

  4.活動延伸:分析魚的種類

  所有的魚都能吃嗎?為什么?什么樣的魚能吃呢?

  我們把可以吃的魚送到食堂里給廚師叔叔加工給我們吃好嗎?

  5.教師小結(jié)。

設(shè)計方案 篇7

  課前透視:

   司馬光是我國宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動,敘事性強,利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣,淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象,對學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。

  對于一年級的小學(xué)生來說,課文內(nèi)容相對熟悉,但是城鄉(xiāng)學(xué)生會存在差別,教學(xué)中要針對學(xué)生的實際情況,抓住課文故事性強的特點,突出以讀為主的線索,促使學(xué)生在讀中熟悉,讀中感悟,讀中思考,進(jìn)而體會司馬光的機(jī)智、勇敢。同時應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文,增進(jìn)對課文的理解感悟。

  教學(xué)目標(biāo):

   1、通過讀書,認(rèn)識司、假等13個生字,會寫別、到等6個字。

  2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況,沉著、勇敢、果斷救 人的品質(zhì)。

  3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

  教學(xué)重點:

  識字寫字,學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

  信息資料:

   生字卡片、掛圖或課文故事的VCD、課件等。

  教學(xué)時數(shù):

   兩課時

  第一課時

  切入舉偶

   1、談話:這節(jié)課我們來拜訪一位古人,他是誰呢?(板書:司馬光),這個人你了解嗎?相機(jī)教認(rèn)生字司,介紹復(fù)姓司馬以及司馬光。

  (創(chuàng)設(shè)談話情境,引發(fā)提問,組織學(xué)生談話交流,了解學(xué)生對人物及課文內(nèi)容的感知,為新課展開做鋪墊。)

  2、觀察:出示插圖,從圖中你看懂了什么?還有什么地方不懂?

 。ò延^察與談話結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力,口語表達(dá)能力,鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,有利于教學(xué)活動有的放矢。)

  對話平臺:

   自讀:(掃清字詞障礙,打下讀悟基礎(chǔ)。)

 用自己喜歡的方式閱讀課文。畫出生字,新詞,讀準(zhǔn)字音。

 。ㄅ囵B(yǎng)自我讀書能力,確保讀書活動有效,應(yīng)該從一點一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。)

  識字(多種方法鞏固識字,促進(jìn)學(xué)生記憶。)

 1、同桌利用字卡,互讀檢測。借助我會認(rèn)和我會寫引導(dǎo)學(xué)生交流識字方法,如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。

  2、開火車讀生字,讀詞語。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強調(diào)重點字玩、司的讀音,同時引導(dǎo)學(xué)生注意一的不同讀音。

 。ㄕn標(biāo)指出:識字和識字能力的培養(yǎng)是一二年級語文教育的重點。多形式的識字與交流識字方法,激發(fā)學(xué)生識字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。)

  寫字(突出重點字的指導(dǎo),培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。)

 1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察我會寫中的六個字,發(fā)現(xiàn)六個字的規(guī)律:左右結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生討論在書寫中應(yīng)注意什么?

  2、自由練寫,教師有意識地指導(dǎo)難點字:如那、都兩字中的右雙耳的寫法。

  3、書寫展示,相互評價,引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。

  (課標(biāo)指出:識字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),扎扎實實的加強寫字訓(xùn)練,不僅提高了學(xué)生的寫字能力,更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成。)

  討論(讀書交流,理清故事內(nèi)容。)

 1、指名分段讀文,引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問題,如:小孩子是怎樣掉時缸里的`?當(dāng)時情況怎樣?是誰救了他?是怎樣救的?等。

  2、分組討論,用自己的話說一說讀懂的問題。

 。ǔ浞职l(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢,實現(xiàn)生生互動,培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力,促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。)

  第二課時

  對話平臺

   導(dǎo)入(自然引入,引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文。)

 通過學(xué)習(xí),我們知道了司馬光是個聰明、機(jī)智的孩子,那么在救小伙伴的過程中,他是怎樣表現(xiàn)的?這節(jié)課讓我們來更加深入地閱讀課文。

  讀議(通過讀書,想像討論。)

 1、自由讀文,引導(dǎo)學(xué)生體會那口水缸在哪?是什么樣的水缸?用自己喜歡的符號畫出相關(guān)的語句,以了解故事發(fā)生的環(huán)境。

  2、觀察插圖,認(rèn)真讀書,想像思考:司馬光為什么要砸破缸救小朋友?教師相機(jī)引志學(xué)生想像:小孩子落水的情景和他落水后的心情,有感情地朗讀課文。

 。ㄈ谟^察、想像、朗讀、表達(dá)于一體,以讀促思,以讀悟情,進(jìn)面初步體會司馬光的沉著、機(jī)智。)

  讀演(讀書體會,表演,感悟司馬光的勇敢。)

  1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀怎樣救的段落,畫出相關(guān)的句子及重點詞語,如:沒有慌使勁砸?guī)紫伦拥。重點體會讀一讀。

  2、組織學(xué)生表演體會司馬光救小伙伴時的表情動作,同學(xué)之間互相評議,也可組織學(xué)生在讀4、5節(jié)的基礎(chǔ)上,分角色表演(掉進(jìn)缸的小孩、其他小伙伴、司馬光),在表演的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生再讀體會。

 。ㄩ喿x與表演的結(jié)合,有效地激發(fā)了學(xué)生參與的積極性,滿足了學(xué)生的個性發(fā)展,培養(yǎng)了學(xué)生的語感,提高最閱讀能力,促進(jìn)了他們對課文及人物品質(zhì)的感悟。)

  背誦(練習(xí)背誦,促進(jìn)積累。)

 1、采用自由背誦、小組比賽、師生共背等形式,練習(xí)背誦。

  2、同學(xué)之間互相配合檢查背誦情況;ハ嘣u議。

  討論(激發(fā)學(xué)生思考,引發(fā)想像,深化認(rèn)識,拓展思維。)

 1、從司馬光的身上你明白了什么?請你對司馬光或那個被救的小朋友說句話。

  2、如果你在場,你還會有什么方法救那個小朋友嗎?組織學(xué)生討論表達(dá)。

  3、假如你身邊發(fā)生了意外的事,你會怎么辦?(如:一家長到校想要把一名同學(xué)帶走,而老師不在怎么辦?在熱鬧的大街上和家人走散了,你會怎么辦?)

 。◤恼n內(nèi)走向課外,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地想像思考,并結(jié)合生活實際開發(fā)課程資源,有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高,創(chuàng)新精神的培養(yǎng),并對學(xué)生生活適應(yīng)能力的形成起到指引作用。體現(xiàn)了大語文的觀念。在這個環(huán)節(jié)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá),注意引導(dǎo)學(xué)生的把句子說通順,把意思表達(dá)清楚。)

設(shè)計方案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會本課8個生字,掌握“快樂、小鳥、唱歌、羽毛、保護(hù)、樹苗、不許、枝頭”等詞語。認(rèn)識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個字。

  2.理解課文,能背誦課文。

  3.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和自學(xué)能力。

  4.能有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  5.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得小鳥是我們的好朋友,要保護(hù)鳥類,不讓它們受到傷害。

  6.通過看圖理解課文,讓學(xué)生充分感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

  重點

  學(xué)習(xí)生字新詞,朗讀背誦課文,懂得我們要保護(hù)鳥類。

  難點

  了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰?為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

  課時安排 2課時

  教學(xué)步驟

  第一課時

  一、看圖導(dǎo)入。

  出示課件

  1.大家看,這是在哪兒,圖中有誰在干什么?這是什么時間?

  2.請學(xué)生完整地敘述圖意。

  課文是怎樣描述的?

  二、初讀課文。

  l.要求學(xué)生借助漢語拼音,先讀準(zhǔn)生字的字音,再輕聲讀課文,把句子讀通順。

  2.指名分節(jié)試讀課文,讀后評議。

  三、學(xué)習(xí)課文。

  1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

 。1)自由讀,說說這小節(jié)告訴了我們什么?(林中的小鳥最快樂。)

 。2)議答:從哪里可以看出小鳥最快樂?

 。ńY(jié)合圖畫,從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥無憂無慮、自由自在生活的.情景。)用“可愛”說一句話。

 。3)指導(dǎo)朗讀。

  要用輕松愉快的語氣來讀,體現(xiàn)出小鳥們自由自在的生活。

  2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

 。1)自由讀,說說通過讀知道了什么?(林中小鳥最活躍。)

  (2)質(zhì)疑解疑。

  ①什么是活躍?(啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來飛去”體會小鳥非;钴S,還可結(jié)合小朋友生活實際理解。)

 、谒鼈冊诿π┦裁?(捕捉害蟲、保護(hù)翠綠的樹苗。)

 。3)指導(dǎo)朗讀,要讀得快些,體現(xiàn)出小鳥在忙碌地捉害蟲。

  3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。

 。1)小聲讀,想想自己讀懂了什么?把不明白的地方畫下來。

  (2)師生共同討論交流。

  重點理解:

 、佟凹t領(lǐng)巾”指誰?(看圖理解,指少先隊員。)

  ②為什么說“紅領(lǐng)巾”真好?

  (少先隊員一大早就到樹林中,安放鳥巢,讓小鳥有一個安全、舒適的生活環(huán)境;并且廣泛宣傳“不許打鳥”,讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。)

 、劬毩(xí)朗讀。讀出贊揚的語氣。

  四、總結(jié)。

  學(xué)了這篇課文以后,你有什么感受?我們應(yīng)該怎樣保護(hù)鳥類?

  五、朗讀課文,背誦課文。

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